Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1
PROGRAMACIÓN
DEL
DEPARTAMENTO
DE
CIENCIAS
CURSO 2017-2018
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INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 3
ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO. ........................................................ 5
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN REFERIDOS A NORMAS ORTOGRÁFICAS 6
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ....................... 7
PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA ...................................................... 9
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS Y REFUERZO DE MATEMÁTICAS 428
PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD
PROFESIONAL ............................................................................................. 939
PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ........................................ 1038
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INTRODUCCIÓN
El modelo educativo que plantea el la Junta de Extremadura se basa en
aprendizaje autónomo de los alumnos, su capacidad para resolver problemas,
el gusto por la lectura, el disfrute de los bienes culturales y artísticos, el trabajo
en equipo y la educación cívica y democrática.
Una educación que esté al mismo tiempo dotada con las nuevas
tecnologías de la información y que sea capaz de dar respuesta a las
demandas de la sociedad del nuevo siglo. Una educación, por tanto, que esté
enraizada en la sociedad de la información y del conocimiento.
La presente programación se ha realizado con el marco jurídico que
establece el Decreto 98/2016 de 5 julio que establece la ordenación y el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para la
Comunidad Autónoma de Extremadura publicado en el DOE 129 del 6 de julio
de 2016
Debe tenerse en cuenta además que la normativa vigente establece que la
Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las capacidades que les permitan:
1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos
en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre hombres y mujeres como valores comunes de una
sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
2. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas de aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas
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por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia
personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier
manifestación de violencia contra la mujer.
4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para adquirir, con sentido crítico, nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación. Valorar la
necesidad del uso seguro y responsable de las tecnologías digitales,
cuidando de gestionar bien la propia identidad digital y el respeto a la de
los otros.
6. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
7. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
8. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana textos y mensajes complejos e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
9. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
10. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura e historia
propia y las de otros, así como el patrimonio artístico y cultural.
11. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para
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favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los
hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
mejora.
12. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO.
Los miembros del Departamento de Ciencias del IESO San Ginés de
Villanueva del Fresno para el curso 2017-2018 son:
Dª Nuria Toscano Murillo, Directora del Centro.
Dª. María García-Bernalt Alonso, Jefa de Estudios.
Dª Verónica Redondo López, Jefa de Departamento.
Dª Eva Pombero Lima.
D. Luis Miguel Miraflores Campos.
DISTRIBUCIÓN DE CURSOS
La distribución de grupos y materias para el presente curso es la
siguiente:
Dª Nuria Toscano Murillo: Matemáticas de 1º ESO A y Matemáticas
Orientadas a las Enseñanzas Académicas de 4º ESO.
Dª María García-Bernalt Alonso: Matemáticas de 2º ESO B,
Matemáticas Orientadas a las enseñanzas aplicadas de 3º ESO, Matemáticas
Orientadas a las enseñanzas aplicadas de 4º ESO y Matemáticas de 4º
PRAGE
Dª Verónica Redondo López: Matemáticas de 1º ESO B, 2º ESO A,
Matemáticas Orientadas a las enseñanzas académicas de 3º ESO, Refuerzo
de Matemáticas de 1º ESO y Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de
4º ESO.
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Dª Eva Pombero Lima: Biología y Geología de 1º ESO B, Física y
Química de 2º ESO A y B, Física y Química de 3º ESO y 4º ESO. Imparte el
ámbito científico de FPB I.
D. Luis Miguel Miraflores Campos: Biología y Geología de 1º ESO A,
Biología y Geología de 3º ESO y 4ª ESO, Refuerzo de Matemáticas de 2º ESO.
Imparte el Ámbito Científico de PMAR II de 3º ESO y es tutor del grupo PMAR
II.
El presente curso se contará además durante todo el curso con una
profesora de apoyo de matemáticas para los primeros de la ESO dentro del
programa Impulsa desarrollado este curso por la consejería de educación.
Indicar además que el presente curso el centro ha puesto en
funcionamiento el programa REMA para el alumnado de 1ºESO ,2º ESO y 3º
ESO
Durante el curso 2017-2018 se realizarán tres evaluaciones, la primera
de ellas a finales del primer trimestre, la segunda de ellas en la semana
anterior a las vacaciones de Semana Santa y la tercera en el mes de junio de
2018. Se celebrarán además una evaluación inicial en el mes de octubre, una
evaluación final ordinaria en el mes de junio de 2018. La evaluación final
extraordinaria se realizará en los primeros días del mes de septiembre de 2018.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN REFERIDOS A NORMAS ORTOGRÁFICAS
Los siguientes criterios fueron consensuados el curso anterior por todo el
profesorado y aparecen el plan de mejora que el Centro elaboró en cursos
anteriores.
Los profesores deberían detraer un mínimo de la nota de cualquier
producción textual (examen, actividad, trabajo...) referido a:
Respeto de la norma ortográfica: errores en la escritura de letras, tildes o
puntuación.
Corrección léxica y gramatical: vocabulario adecuado, evitar repeticiones
o muletillas, concordancias, empleo de formas verbales...
Presentación de los escritos: caligrafía, pulcritud y limpieza, márgenes,
separación entre párrafos...
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Respeto por los plazos de entrega de los trabajos.
Los criterios de calificación en lo que a escritura se refiere, perfectamente
consensuados son los siguientes:
- En 1º y 2º de ESO se restará 0,1 por cada falta de ortografía, entendiendo
como faltas no sólo equívocos de grafías, sino también de acentuación
(tilde) hasta un máximo de 2 puntos.
- En 3º y 4º, la penalización será de -0,15 por cada falta (confusión de
grafías y tildes por igual) hasta un máximo de 3 puntos.
- En cuanto a la presentación de exámenes y trabajos, se aplicarían las
siguientes penalizaciones: por tachones, ausencia de márgenes,
borrones, párrafos mal presentados… se restará 0,5 a la totalidad de la
nota en el caso de exámenes y 1 a la nota total en caso de trabajos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Nos remitimos a la programación del departamento de actividades
extraescolares y complementarias del centro, en ella se reflejan las actividades
que propone este departamento salvo la que aparece a continuación.
ACTIVIDAD
Visita guiada educativa
Tipo de Actividad Extraescolar
Objetivos
- Estimular a través de la convivencia en espacios ajenos a la
experiencia cotidiana del alumnado, la curiosidad de los
alumnos ante todo lo que les rodea, el mundo y sus gentes,
asegurando así un aprendizaje continuo a lo largo de la su
vida y una participación crítica en la sociedad.
- Conocer y valorar el patrimonio natural, cultural, empresarial y
científico de Extremadura asumiendo el compromiso de su
conservación y mejora, apreciarlo como fuerte de disfrute y
como un recurso que favorece el desarrollo del conocimiento
de la región.
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- Desarrollar actitudes y estrategias básicas para que los
alumnos puedan participar activa y positivamente en el medio
que les es propio.
Descripción
Visita a alguna de las instituciones pública o privada que
pueda resultar de interés para el alumnado y que contribuya a la
adquisición de las competencias clave determinadas en el
curriculo de las materias del departamento científico.
Departamentos
Implicados
Departamento de Ciencias.
Profesores que la
organizan
Dª Nuria Toscano Murillo y Dª María García-Bernalt Alonso
Profesor
responsable
Dª Nuria Toscano Murillo y Dª María García-Bernalt Alonso
Grupo de alumnos
a los que va
dirigida
Se solicitará para 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO
Temporalización En la fecha que se señale
Duración Aproximadamente un día sin pernoctación.
Material necesario Ropa cómoda
Espacios No procede
Presupuesto
aproximado
Coste de la mitad de la factura del autobús.
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PROGRAMACIÓN
DE
FÍSICA Y QUÍMICA
CURSO 2017-2018
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PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO ......................................................................... 11
PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO ....................................................................... 132
PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO ....................................................................... 300
NOTA ACLARATORIA SOBRE EL USO DEL LABORATORIO:
El alumnado que no traiga material a las clases teóricas, no participe en las
mismas y muestres absentismo pasivo en la materia de Física y Química en
todos los cursos no participará en las prácticas de laboratorio.
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PROGRAMACIÓN
FÍSICA Y QUÍMICA
2º ESO
2017-2018
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ÍNDICE
1. Objetivos generales de Educación Secundaria.
2. Objetivos del área de Física y Química.
3. Descriptores.
4. Contribución del área al desarrollo de las competencias clave.
5. Organización y secuenciación de contenidos y estándares de aprendizaje
evaluables.
6. Criterios metodológicos y estrategias didácticas generales para utilizar en el
área.
7. Actividades complementarias.
8. Evidencias para el portfolio.
9. Criterios de calificación y promoción.
10. Recursos didácticos.
11. Medidas de atención a la diversidad e inclusión.
12. Evaluación de la programación didáctica.
13. Unidades didácticas.
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1. OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y
hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para
el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los
conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y
los comportamientos sexistas.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
f ) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
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aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
i ) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j ) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, y contribuir así a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
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2. OBJETIVOS DEL ÁREA DE FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO
1. Utilizar el método científico como estrategia de profundización en el
conocimiento.
2. Trabajar con magnitudes desde diferentes enfoques.
3. Usar con autonomía los instrumentos y materiales básicos del laboratorio.
4. Desarrollar trabajos de investigación para profundizar en el hecho
científico.
5. Reconocer las aplicaciones y características principales de la materia.
6. Conocer las propiedades de los diferentes estados de agregación de la
materia.
7. Reconocer la diferencia entre sustancias puras y mezclas y sus
aplicaciones.
8. Utilizar los modelos atómicos como instrumentos para la interpretación de
distintas teorías y la comprensión de la estructura interna de la materia.
9. Conocer y utilizar la tabla periódica.
10. Explicar las propiedades de las agrupaciones atómicas de estructuras
complejas.
11. Discriminar entre átomos y moléculas.
12. Discernir los cambios físicos y químicos que se producen en la formación
de sustancias.
13. Describir el proceso de transformación de los reactivos en productos.
14. Realizar experiencias sencillas de laboratorio o simulaciones sobre la ley
de conservación de la masa y los factores que influyen en la velocidad de
las reacciones químicas.
15. Reflexionar sobre la importancia de la industria química.
16. Realizar experimentos con la velocidad de los cuerpos.
17. Observar en la utilización de máquinas simples el papel del rozamiento, el
movimiento y la fuerza.
18. Reconocer las distintas fuerzas presentes en la naturaleza.
19. Profundizar en el conocimiento de la energía atendiendo a sus distintas
manifestaciones y relaciones en situaciones cotidianas.
20. Profundizar en la transformación de la energía y el principio de
conservación y aplicar su conocimiento en la resolución de problemas.
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3. DESCRIPTORES
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de
los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de
su entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la vida
futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la
alimentación y al ejercicio
físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a
su cuidado saludable.
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La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos
científicos rigurosos para
mejorar la comprensión de
la realidad circundante en
distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico, geográfico...).
- Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder a preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje
matemático.
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Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente
con sentido literario.
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Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de
palabra, escucha atenta al
interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Comunicación en otras
lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para
un mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para
buscar información y leer
textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos de
diversa complejidad para
su uso en situaciones
cotidianas o en
asignaturas diversas.
Competencia digital Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
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distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia
derivada de la obtenida a
través de medios
tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y
hacia las personas que
han contribuido a su
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desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Competencias
sociales y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes, e
identificar las
implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y
democrático de derecho
refrendado por una
Constitución.
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- Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
- Mostrar disponibilidad
para la participación activa
en ámbitos de
colaboración establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
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Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución
de objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y
ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en
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el entorno que otros no
aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para comenzar o
promover acciones
nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
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Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
siguientes en función de
los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
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4. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE
Descripción del modelo competencial
En la descripción del modelo competencial se incluye el marco de descriptores
competenciales, en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un
enfoque de aplicación que facilita el entrenamiento de las competencias;
recordemos que estas no se estudian, ni se enseñan: se entrenan. Para ello, es
necesaria la generación de tareas de aprendizaje que permita al alumnado la
aplicación del conocimiento mediante metodologías de aula activas.
Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didáctica es
imposible; debido a ello, cada una de estas se divide en indicadores de
seguimiento (entre dos y cinco por competencia), grandes pilares que
permiten describirla de una manera más precisa; dado que el carácter de estos
es aún muy general, el ajuste del nivel de concreción exige que dichos
indicadores se, a su vez, dividan en lo que se denominan descriptores de la
competencia, que serán los que «describan» el grado competencial del
alumnado. Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y
cuatro descriptores, con los verbos en infinitivo.
En cada unidad didáctica cada uno de estos descriptores se concreta en
desempeños competenciales, redactados en tercera persona del singular del
presente de indicativo. El desempeño es el aspecto específico de la
competencia que se puede entrenar y evaluar de manera explícita; es, por
tanto, concreto y objetivable. Para su desarrollo, partimos de un marco de
descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las
asignaturas y cursos de la etapa.
Respetando el tratamiento específico en algunas áreas, los elementos
transversales, tales como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional, se
trabajarán desde todas las áreas, posibilitando y fomentando que el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado sea lo más completo posible.
Por otra parte, el desarrollo y el aprendizaje de los valores, presentes en todas
las áreas, ayudarán a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a
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desenvolverse en una sociedad bien consolidada en la que todos podamos
vivir, y en cuya construcción colaboren.
La diversidad de nuestros alumnos y alumnas, con sus estilos de aprendizaje
diferentes, nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades
de cada uno de ellos, apoyándonos siempre en sus fortalezas para poder dar
respuesta a sus necesidades.
En el área de Física y Química
En el área de Física y Química incidiremos en el entrenamiento de todas las
competencias de manera sistemática, haciendo hincapié en los descriptores
más afines al área.
Competencia matemáticas y básicas en ciencia y tecnología
El entrenamiento en esta competencia facilita al alumnado la adquisición de
gran habilidad en el manejo del método científico y todo lo relacionado con él,
lo que ayuda, a su vez, a tener una visión sobre el cuidado saludable, y a ser
respetuoso y sostenible en lo que se refiere al uso de las energías.
Los descriptores que trabajaremos fundamentalmente serán:
- Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.
- Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para
promover un desarrollo sostenible.
- Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno
natural y las repercusiones para la vida futura.
- Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.
- Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la
realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, geológico, físico,
químico, tecnológico, geográfico, etc.).
- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar
problemas y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder
preguntas.
- Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geométricas, criterios de
medición y codificación numérica, etc.
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28
- Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación lingüística
En esta área es necesaria la comprensión profunda para entender todo lo que
la materia nos propone al alumnado. La lectura, la escritura y la expresión oral
se perfilan por ello como eje vertebrador. Entrenar los descriptores indicados
nos garantiza una mayor comprensión por parte del alumnado y a un
conocimiento profundo.
Los descriptores que trabajaremos con más profundidad serán:
- Captar el sentido de las expresiones orales.
- Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
- Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de
palabra, escucha atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en
las diversas situaciones comunicativas.
En caso de centros bilingües o plurilingües que impartan la asignatura en otra
lengua:
- Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer
textos en cualquier situación.
- Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas diversas.
Competencia digital
Ciencia y tecnología se unen de la mano de la competencia digital. El
entrenamiento en los descriptores digitales puede favorecer la adquisición de la
mayoría de los conocimientos que se van a estudiar en el área, así como
aportar herramientas para que el alumnado pueda investigar y crear sus
trabajos de campo utilizando herramientas digitales.
Para ello, trabajaremos principalmente los siguientes descriptores:
- Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
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29
- Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.
- Elaborar y publicitar información propia derivada de información obtenida a
través de medios tecnológicos.
- Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
- Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar
la vida diaria.
Conciencia y expresiones culturales
Esta competencia posibilita que los alumnos y las alumnas trabajen teniendo
en cuenta aspectos que favorezcan todo lo relacionado con la interculturalidad,
la expresión artística, la belleza, etc.. Desde el área de Física y Química se
favorece el trabajo y desarrollo de esta competencia a partir del entrenamiento
de los siguientes descriptores:
- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.
- Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de
creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.
- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
Competencias sociales y cívicas
Favorecer que los estudiantes sean ciudadanos reflexivos, participativos,
críticos y capaces de trabajar en equipo entra son aspectos que se deben
trabajar para desarrollar adecuadamente esta competencia, y guarda una
estrecha relación con las habilidades que debemos entrenar para ayudar a la
formación de futuros profesionales.
Los descriptores que fundamentalmente entrenaremos son los siguientes:
- Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
- Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.
- Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella.
- Evidenciar preocupación por los más desfavorecidos y respeto a los distintos
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ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Entrenar la autonomía personal y el liderazgo, entre otros indicadores, ayudará
a los estudiantes a tratar la información de forma que la puedan convertir en
conocimiento. Esta competencia fomenta la divergencia en ideas y
pensamientos, en formas de iniciativas tan diferentes como temas y personas
hay. Será importante entrenar cada uno de los siguientes descriptores para
ofrecer al alumnado herramientas que posibiliten el entrenamiento de esta
competencia en el área de Física y Química:
- Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
- Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
- Dirimir la necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea.
- Gestionar el trabajo del grupo, coordinando tareas y tiempos.
- Priorizar la consecución de objetivos grupales sobe los intereses personales.
- Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del
tema.
- Mostrar iniciativa personal para comenzar o promover acciones nuevas.
Aprender a aprender
El método científico y el enfoque fenomenológico hacen necesario que la
metodología que se emplee posibilite al alumnado la adquisición de la
competencia de aprender a aprender. El entrenamiento en los descriptores
facilitará procesos de aprendizajes dinámicos y metacognitivos.
Los descriptores que entrenaremos principalmente son:
- Gestionar los recursos y motivaciones personales a favor del aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
- Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los
contenidos.
- Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico,
emocional, interdependiente, etc.
- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los siguientes en
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función de los resultados intermedios.
- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
El currículo del área de Física y Química se agrupa en varios bloques. Los
contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan
para 2º y 3º de Educación Secundaria, aunque en esta introducción solo se
hará mención a los de 2.º de ESO.
Bloque 1. La actividad científica
Contenidos
- El método científico: sus etapas.
- Medida de magnitudes. Sistema Internacional de unidades. Notación
científica.
- Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
- El trabajo en el laboratorio.
Criterios de evaluación
1. Reconocer e identificar las características del método científico.
2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el
desarrollo de la sociedad.
3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.
4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el
laboratorio de Física y de Química; conocer y respetar las normas de
seguridad y de eliminación de residuos para la protección del
medioambiente.
5. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en
práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y
modelos científicos.
1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y
rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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gráficos, tablas y expresiones matemáticas.
2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en
la vida cotidiana.
3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando,
preferentemente, el Sistema Internacional de unidades y la notación
científica para expresar los resultados.
4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el
etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su
significado.
4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su
forma de utilización para la realización de experiencias respetando las
normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación
preventivas.
5.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de
estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la
búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.
5.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
Bloque 2. La materia
Contenidos
- Propiedades de la materia.
- Estados de agregación. Cambios de estado. Modelo cinético-molecular.
- Sustancias puras y mezclas.
- Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.
- Métodos de separación de mezclas.
- Estructura atómica.
- El Sistema Periódico de los elementos.
- Uniones entre átomos: moléculas y cristales.
- Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales,
tecnológicas y biomédicas.
Criterios de evaluación
1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la
materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.
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2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la
materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.
3. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar
la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.
4. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.
5. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de
las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y
comprensión de la estructura interna de la materia.
6. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radioactivos.
7. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y
reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.
8. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas
y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
9. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en
sustancias de uso frecuente y conocido.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de
la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.
1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso
que se hace de ellos.
1.3. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un
sólido y calcula su densidad.
2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de
agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en
las que se encuentre.
2.2. Explica las propiedades de los gases, los líquidos y los sólidos utilizando
el modelo cinético-molecular.
3.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias
puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas
homogéneas, heterogéneas o coloides.
3.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas
homogéneas de especial interés.
3.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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34
el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la
concentración y la expresa en gramos por litro.
4.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades
características de las sustancias que las componen, describiendo el
material de laboratorio adecuado.
5.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico,
utilizando el modelo planetario.
5.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su
localización en el átomo.
5.3. Relaciona la notación XAZ con el número atómico y el número másico,
determinando el número de cada uno de los tipos de partículas
subatómicas básicas.
6.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los
isótopos radioactivos, la problemática de los residuos originados y las
soluciones para la gestión de los mismos.
7.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y períodos en la
Tabla Periódica.
7.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases
nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar
iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.
8.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo
correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.
8.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas
interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus
masas moleculares.
9.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso
frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su
expresión química.
9.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún
elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una
búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.
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Bloque 3. Los cambios
Contenidos
- Cambios físicos y cambios químicos.
- La reacción química.
- Ley de conservación de la masa.
- La química en la sociedad y el medio ambiente.
Criterios de evaluación
1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de
experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas
sustancias.
2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en
otras.
3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se
transforman en productos.
4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y
productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de
simulaciones por ordenador.
5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de
determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.
6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas
sustancias, así como la mejora de la calidad de vida de las personas.
7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia
en el medio ambiente.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida
cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.
1.2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los
que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y
reconoce que se trata de cambios químicos.
2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas
sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción
química.
3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de su
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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36
representación molecular.
4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la
representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba
experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.
5.1. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye
significativamente en la velocidad de la reacción.
6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su
procedencia natural o sintética.
6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su
contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.
7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos
de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto
invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de
ámbito global.
7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar
los problemas medioambientales de importancia global.
7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria
química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes
científicas de distinta procedencia.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
Contenidos
- Las fuerzas. Efectos. Velocidad media y aceleración.
- Máquinas simples.
- Fuerzas de la naturaleza.
Criterios de evaluación
1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado
de movimiento y de las deformaciones.
2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio
recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
3. Deducir el valor de la velocidad media y la aceleración a partir de gráficas
espacio/tiempo y velocidad/tiempo.
4. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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37
movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada
necesaria.
5. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.
6. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y
valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.
7. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución
del magnetismo en el desarrollo tecnológico.
8. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los
distintos fenómenos asociados a ellas.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen
y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en
la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las
fuerzas que han probocado esos alargamientos, describiendo el material
a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo
experimentalmente.
1.3. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la
deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y
registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando
el resultado experimental en unidades del Sistema Internacional.
2.1. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el
concepto de velocidad.
3.1. Deduce la velocidad media a partir de las representaciones gráficas del
espacio en función del tiempo.
3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las
representaciones gráficas de la velocidad en función del tiempo.
4.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples
considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza cálculos
sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas
máquinas.
5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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38
movimiento de los seres vivos y los vehículos.
6.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de
manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.
7.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente
natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de
sustancias magnéticas.
8.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o
búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que
aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.
Bloque 5. Energía
Contenidos
- Energía. Unidades.
- Tipos. Transformaciones de la energía y su conservación.
- Energía térmica. El calor y la temperatura.
- Fuentes de energía.
- Uso racional de la energía.
Criterios de evaluación
1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o
cambios.
2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en
fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el
laboratorio.
3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura y describir los
mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes
situaciones cotidianas.
4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en
situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.
5. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes
fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la
importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.
6. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la
vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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39
medioambientales.
7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes
energéticas.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero
no crear ni destruir, utilizando ejemplos.
1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la
unidad correspondiente en el Sistema Internacional.
2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e
identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en
situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a
otras.
3.1. Explica el concepto de temperatura diferenciándolo de la energía y el
calor.
3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona
las escalas de Celsius y Kelvin.
3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolos
en diferentes situaciones cotidianas y fenómenos atmosféricos,
justificando la selección de materiales para edificios y en el diseño de
sistemas de calentamiento.
4.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus
aplicaciones como los termómetros de líquido, juntas de dilatación en
estructuras, etc.
4.2. Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termómetro
basado en la dilatación de un líquido volátil.
4.3. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde
se ponga de manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación
de temperaturas.
5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de
energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental.
6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir
de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos
medioambientales.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
40
6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales frente
a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas últimas
aún están suficientemente explotadas.
7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía
mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y
colectivo.
6. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
GENERALES PARA UTILIZAR EN EL ÁREA
Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico
importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y
este adquiere un mayor grado de protagonismo.
En concreto, en el área de Física y Química:
- Es necesario entrenar sistemáticamente los procedimientos que conforman el
andamiaje de la asignatura. Si bien la finalidad del área es adquirir
conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico y las
estrategias del método científico, el alumnado deberá desarrollar actitudes
conducentes a la reflexión y el análisis sobre los grandes avances científicos
de la actualidad, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se
plantean. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento
individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público
y la comunicación audiovisual.
- En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que usan con
frecuencia procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo
aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el
enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para
discutir y profundizar en contenidos de carácter transversal, como el
expuesto sobre el método científico.
- Por otro lado, cada estudiante parte de unas potencialidades que definen sus
inteligencias predominantes; por ello, enriquecer las tareas con actividades
que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que
todos los alumnos y alumnas puedan llegar a comprender los contenidos que
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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41
pretendemos que adquieran para el desarrollo de los objetivos de
aprendizaje.
- En el área de Física y Química es indispensable la vinculación a contextos
reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos
adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, lo que
se podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Están definidas para todo el departamento del ámbito científico tecnológico,
junto con las extraescolares.
Con respecto a las actividades complementarias propuestas al alumnado,
conviene reflexionar sobre estas cuestiones:
• ¿Se consiguieron los objetivos propuestos a partir de las actividades
realizadas?
• ¿Cuál fue el resultado de la realización de las actividades?
• ¿Cuáles de ellas han gustado más?
• ¿Qué propuestas de mejora podemos señalar?
8. EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
A partir del trabajo con los desempeños competenciales, se obtendrán diversas
evidencias de aprendizaje, vinculadas a los estándares que incluye el currículo
de cada asignatura. Para registrarlas, utilizaremos portfolios de aprendizaje en
el aula, lo que hace necesario que, a lo largo de las distintas unidades
didácticas, se planifiquen la realización y la recogida de pruebas que muestren
el nivel de consecución del estándar, así como su evolución a lo largo del
curso.
El portfolio es una herramienta de evaluación del proceso de aprendizaje que
consiste fundamentalmente en la recogida de evidencias de la evolución de
cada alumno y alumna; esta recogida puede pautarse, o dejar que sea el propio
alumnado el que seleccione qué evidencias quiere mostrar. Cada evidencia
debe incorporar una reflexión añadida sobre el trabajo realizado, las
dificultades encontradas y los objetivos de mejora personal. El documento del
portfolio puede realizarse en papel o en formato digital. En el anexo de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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42
evaluación se presenta un guion para su realización.
Las evidencias que podemos recoger en el área pueden obtenerse a partir de:
- Actividades del libro del alumnado o de la guía que trabajen explícitamente
los estándares definidos en la unidad.
- Mapas mentales o conceptuales elaborados por los alumnos y las alumnas.
- Productos de aprendizaje diseñados para poder aplicarlos en tareas
realizadas en un contexto real; por ejemplo: unidades de medida diseñadas
por ellos, el diseño de un objeto con figuras geométricas, murales, trabajos
de aplicación de las tareas, etc.
- Pruebas escritas que evidencien el trabajo con los estándares de
aprendizaje.
- Problemas de aplicación de contenidos en los que es necesario el desarrollo
del razonamiento lógico.
- Herramientas de autoevaluación y coevaluación del trabajo en el aula.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Al seguir en nuestra programación las funciones formativa y sumativa de la
evaluación, los criterios de calificación serán los siguientes:
Un 70% de la nota corresponderá a la realización de las pruebas de carácter
autónomo (sin recursos, ni ayudas externas) que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Este tanto por ciento se repartirá entre las distintas pruebas
realizadas de forma ponderada. Estas pruebas versarán sobre los contenidos
conceptuales y procedimentales aprendidos en la evaluación y de los que los
alumnos deberán demostrar su competencia de forma autónoma: conocimiento
de ciertos conceptos teóricos, resolución de problemas, aplicación del método
científico en sus razonamientos, etc.
En este apartado de pruebas de carácter autónomo hay que obtener un mínimo
de 3 sobre 10.
Un 20% de la nota corresponderá a las calificaciones obtenidas durante el
trimestre a través de los diferentes instrumentos procedimentales no
autónomos (actividades de clase y deberes realizados en casa), que conforman
la evaluación formativa del alumno. Aquí se valorará también un 10 % la actitud
del alumno en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje y su
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
43
progresión (positiva o negativa) a lo largo del trimestre. Esta valoración se
entenderá como un factor corrector, al alza o a la baja, de la calificación
obtenida en este segundo apartado.
Además, los criterios de calificación en lo que a escritura se refiere,
perfectamente consensuados son los siguientes:
En 1º y 2º de ESO se restará 0,1 por cada falta de ortografía, entendiendo
como faltas no sólo equívocos de grafías, sino también de acentuación (tilde)
hasta un máximo de 2 puntos.
En 3º y 4º, la penalización será de -0,15 por cada falta (confusión de grafías y
tildes por igual) hasta un máximo de 3 puntos.
En cuanto a la presentación de exámenes y trabajos, se aplicarían las
siguientes penalizaciones: por tachones, ausencia de márgenes, borrones,
párrafos mal presentados... se restará -0,5 a la totalidad de la nota en el caso
de exámenes y -1 a la nota total en caso de trabajos.
La presentación de todos los trabajos a realizar durante el trimestre será
imprescindible para llegar al APTO.
Al terminar el curso habrá un examen final, que por la lógica de la
evaluación continua y el desarrollo necesariamente acumulativo de los
conocimientos en el aprendizaje de esta materia, abarcará todo lo visto a lo
largo del curso (por lo menos los contenidos mínimos programados). Se
incluirán no sólo preguntas de carácter teórico o identificativo, sino también de
carácter práctico o de razonar y relacionar.
El hecho de ser la materia evaluación continua no supone recuperar la anterior
o anteriores evaluaciones que el alumno tenga pendiente, es decir, que si un
alumno aprueba la 2ª evaluación, pero le queda la 1ª, ésta la tendrá que
aprobar a final de curso en la evaluación ordinaria y/o extraordinaria que será
en septiembre debido a la aplicación de la nueva Ley de Educación de
Extremadura. (LEEx)
Por último, y entendiendo el carácter excepcional, sumativo y final que tiene
esta prueba, se reseña que la nota que se obtenga, resultante de la aplicación
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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44
de los criterios arriba mencionados, nos dará estrictamente la calificación final
del alumno en la materia de física y química, no pudiéndosele añadir ninguna
puntuación por otros conceptos.
10. RECURSOS DIDÁCTICOS
Sugerimos el uso de los materiales siguientes:
• El libro del alumno para el área de Física y Química 2º de ESO
• La propuesta didáctica para Física y Química 2º ESO
• Los recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de
refuerzo, de ampliación y de evaluación.
• Los cuadernos complementarios al libro del alumno.
• La pizarra digital.
• Ordenadores del aula.
• Internet.
• Laboratorio
11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Descripción del grupo después de la evaluación inicial
A la hora de plantear las medidas de atención a la diversidad e inclusión hemos
de recabar, en primer lugar, diversa información sobre cada grupo de alumnos
y alumnas; como mínimo debe conocerse la relativa a:
El número de alumnos y alumnas.
El funcionamiento del grupo (clima del aula, nivel de disciplina, atención...).
Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de
contenidos curriculares.
- Las necesidades que se hayan podido identificar; conviene pensar en esta
fase en cómo se pueden abordar (planificación de estrategias metodológicas,
gestión del aula, estrategias de seguimiento de la eficacia de medidas, etc.).
- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos
competenciales.
- Los desempeños competenciales prioritarios que hay que practicar en el
grupo en esta materia.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
45
- Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las
alumnas para los trabajos cooperativos.
- Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener
un logro óptimo del grupo.
Necesidades individuales
La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como
conjunto, sino que también nos proporciona información acerca de diversos
aspectos individuales de nuestros estudiantes; a partir de ella podremos:
- Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor
seguimiento o personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje.
(Se debe tener en cuenta a aquel alumnado con necesidades educativas, con
altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas, pero que requieran
atención específica por estar en riesgo, por su historia familiar, etc.).
- Saber las medidas organizativas a adoptar. (Planificación de refuerzos,
ubicación de espacios, gestión de tiempos grupales para favorecer la
intervención individual).
- Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como
sobre los recursos que se van a emplear.
- Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos.
- Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos
de estos estudiantes.
- Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno o
alumna con el resto de docentes que intervienen en su itinerario de
aprendizaje; especialmente, con el tutor.
12. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la
autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas.
Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de
preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado
en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad. De igual
modo, proponemos el uso de una herramienta para la evaluación de la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
46
programación didáctica en su conjunto; esta se puede realizar al final de cada
trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente. Dicha herramienta
se describe a continuación:
ASPECTOS A
EVALUAR
A
DESTACAR… A MEJORAR…
PROPUESTAS
DE MEJORA
PERSONAL
Temporalización de
las unidades
didácticas
Desarrollo de los
objetivos didácticos
Manejo de los
contenidos de la
unidad
Descriptores
y desempeños
competenciales
Realización de tareas
Estrategias
metodológicas
seleccionadas
Recursos
Claridad en los
criterios
de evaluación
Uso de diversas
herramientas de
evaluación
Portfolio de evidencias
de los estándares de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
47
aprendizaje
Atención a la
diversidad
Interdisciplinariedad
13. UNIDADES DIDÁCTICAS.
TEMPORALIZACIÓN
1ª EVALUACIÓN
- Unidad inicial. Metodología científica.
- Unidad 1. La materia y los estados de agregación
- Unidad 2 . Sustancias puras y mezclas
- Unidad 3. El átomo
2ª EVALUACIÓN
- Unidad 4. El Sistema Periódico y las sustancias químicas
- Unidad 5. Cambios químicos en los sistemas materiales
- Unidad 6. Fuerzas en la naturaleza.
3ª EVALUACIÓN
- Unidad 7.Energía mecánica.
- Unidad 8. Energía térmica
- Unidad 9. Fuentes de energía
UNIDAD INICIAL. METODOLOGÍA CIENTÍFICA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Metodología científica
Descripción de la unidad
En esta unidad se trabajará sobre la metodología científica, diferenciando el
conocimiento científico de aquel que no lo es. Se nombrarán las partes del
método científico y se aplicarán a experimentos. También, se diferenciarán
los cambios físicos y químicos, y se estudiarán las magnitudes físicas y sus
unidades, tanto las fundamentales como las derivadas. Se aprenderá a
escribir números en notación científica y a manejar correctamente algunos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
48
instrumentos de medida de volúmenes.
Se conocerán las expresiones de magnitudes físicas a través de su
ecuación, y se aprenderá a expresar, analizar y representar datos a través
de tablas y gráficas. Se enunciarán las normas de seguridad a respetar en
un laboratorio y se identificará el material básico que se utiliza en los
laboratorios de Física y Química. Por último, se conocerá la forma de
gestionar los residuos derivados del trabajo en el laboratorio.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico sobre los errores en la
medición de magnitudes.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- El conocimiento científico.
- Cambios físicos y químicos.
- Magnitudes físicas. Unidades de medida.
- El lenguaje de la ciencia.
- Materiales de laboratorio. Normas de seguridad.
- Ciencia, tecnología y sociedad.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Entender e identificar las particularidades del método científico.
- Apreciar la influencia de la investigación científica en el desarrollo de la
industria y de la sociedad.
- Comprender y emplear diversos procedimientos científicos para poder
establecer, relacionar y manejar las magnitudes físicas y sus unidades.
- Aprender nociones básicas sobre la utilización del material de laboratorio,
las normas de seguridad y la gestión de residuos para trabajar con
garantías y proteger el medioambiente.
- Analizar y explicar textos de divulgación científica que aparecen en
diversos medios.
- Utilizar las TIC y el método científico en los trabajos de investigación que
desarrolla.
- Diferenciar y clasificar los cambios físicos y los cambios químicos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
49
- Interpretar y aplicar con adecuación el lenguaje científico y matemático.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
50
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Conocimiento
científico
Cambios físicos y
químicos.
Magnitudes
físicas. Unidades
y medida
- Magnitud física.
- Unidades y
medida.
- Magnitudes
fundamentales y
derivadas.
Sistema
Internacional de
unidades (SI).
- Notación
científica.
- Múltiplos y
1. Reconocer e
identificar las
características
del método
científico.
1.1. Formula hipótesis
para explicar
fenómenos
cotidianos
utilizando teorías
y modelos
científicos. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Registra
observaciones,
datos y resultados
de manera
organizada y
rigurosa, y los
comunica de
forma oral y
escrita utilizando
esquemas,
gráficos, tablas y
expresiones
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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51
submúltiplos.
- Instrumentos de
medida.
El lenguaje de la
ciencia.
- Ecuaciones
físicas.
- Tablas y gráficas.
Material de
laboratorio.
Normas de
seguridad
- Material básico de
laboratorio.
- Normas de
seguridad en el
laboratorio.
- Gestión de
residuos.
Ciencia,
tecnología y
sociedad.
matemáticas.
2. Distinguir entre
cambios físicos y
químicos.
2.1. Distingue entre
cambios físicos y
químicos en
acciones de la
vida cotidiana en
función de que
haya o no
formación de
nuevas
sustancias.
CCL,
CSYC,
SIEP,
CAA
3. Valorar la
investigación
científica y su
impacto en la
industria y en el
desarrollo de la
sociedad.
3.1. Relaciona la
investigación
científica con las
aplicaciones
tecnológicas en la
vida cotidiana.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP,
CEC
4. Conocer los
procedimientos
científicos para
determinar
magnitudes.
4.1. Establece
relaciones entre
magnitudes y
unidades
utilizando,
preferentemente,
el Sistema
Internacional de
unidades y la
notación científica
para expresar los
resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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52
5. Reconocer los
materiales, e
instrumentos
básicos
presentes del
laboratorio de
Física y de
Química; conocer
y respetar las
normas de
seguridad y de
eliminación de
residuos para la
protección del
medioambiente.
5.1. Reconoce e
identifica los
símbolos más
frecuentes
utilizados en el
etiquetado de
productos
químicos e
instalaciones,
interpretando su
significado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
5.2. Identifica material
e instrumentos
básicos de
laboratorio y
conoce su forma
de utilización para
la realización de
experiencias
respetando las
normas de
seguridad e
identificando
actitudes y
medidas de
actuación
preventivas.
6. Interpretar la
información
sobre temas
científicos de
carácter
6.1. Selecciona,
comprende e
interpreta
información
relevante en un
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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53
divulgativo que
aparece en
publicaciones y
medios de
comunicación.
texto de
divulgación
científica y
transmite las
conclusiones
obtenidas
utilizando el
lenguaje oral y
escrito con
propiedad.
CEC
6.2. Identifica las
principales
características
ligadas a la
fiabilidad y
objetividad del
flujo de
información
existente en
Internet y otros
medios digitales.
7. Desarrollar
pequeños
trabajos de
investigación en
los que se ponga
en práctica la
aplicación del
método científico
y la utilización de
las TIC.
7.1. Realiza
pequeños
trabajos de
investigación
sobre algún tema
objeto de estudio
aplicando el
método científico,
y utilizando las
TIC para la
búsqueda y
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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54
selección de
información y
presentación de
conclusiones.
7.2. Participa, valora,
gestiona y
respeta el trabajo
individual y en
equipo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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55
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Identifica
descubrimientos o
investigaciones
científicas que han
contribuido de forma
significativa a la mejora
de la calidad de vida.
Aplicar métodos científicos
rigurosos para mejorar la
comprensión de la realidad
circundante en distintos
ámbitos
Analiza fenómenos de
la naturaleza
elaborando hipótesis y
planteando propuestas
de acuerdo a la
metodología científica
para comprobarlas.
Expresarse con propiedad
en el lenguaje matemático.
Utiliza el lenguaje
matemático para
analizar y comunicar
resultados de
experimentos e
investigaciones
científicas.
Comunicación
lingüística.
Comprender el sentido de
los textos escritos y orales.
Comprende y extrae
información de textos
científicos.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y gramaticales
para elaborar textos
Elabora textos escritos
en los trabajos
individuales o grupales
respetando las
estructuras lingüísticas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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56
escritos y orales. y las normas
ortográficas y
gramaticales.
Producir textos escritos de
diversa complejidad para
su uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas
diversas.
Redacta informes y
conclusiones sobre los
trabajos y experiencias
prácticas realizados en
la unidad en relación al
conocimiento científico..
Competencia digital.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Busca información de
forma guiada en
Internet u otras fuentes.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Realiza las actividades
interactivas propuestas
en la unidad.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento científico.
Identifica aportaciones
provenientes de
diversas culturas a la
evolución del
pensamiento científico.
Competencias
sociales y cívicas.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
En los trabajos en grupo
respeta y valora el
trabajo de sus
compañeros y
compañeras.
Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
Verbaliza valores éticos
en relación al avance de
la ciencia.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
Propone hipótesis
creativas y originales a
partir de la observación
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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57
previos de un tema. de la realidad y genera
posibilidades
experimentales por sí
mismo.
Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
Asume retos a la hora
de proponer proyectos
de investigación.
Aprender a
aprender.
Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Aplica estrategias de la
metodología científica
en contextos y
situaciones diversas.
Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico, emocional,
interdependiente…
Plantea diversos puntos
de vista de un problema
o situación.
UNIDAD 1: LA MATERIA Y LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
La materia y los estados de agregación
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán las propiedades de la materia, tanto las
generales como algunas específicas. Dentro de las propiedades específicas
se estudiará más detalladamente la densidad, y se conocerá cómo
determinar experimentalmente la densidad de un cuerpo o sistema material.
Asimismo, se profundizará en el conocimiento de los estados de agregación
de la materia. Se comenzará abordando las características de los tres
estados de agregación, y se fundamentarán dichas características
explicándolas por medio de la teoría cinético-molecular, (TCM). Se
aprenderán aspectos básicos de los procesos de cambios de estado y se
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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58
identificará la temperatura de cambio de estado como una característica
específica de cada sustancia. También, se trabajará el concepto de presión
de un gas, la unidad del SI que la representa y los aparatos con los que
podemos medirla en función de lo que la ejerza.
Al finalizar la unidad, se propone un trabajo práctico de para comprobar la
temperatura de ebullición de una mezcla.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Propiedades de la materia.
- Características de los estados de agregación.
- Teoría cinética de la materia, (TCM).
- Presión de un gas.
- Los cambios de estado.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Identificar las propiedades y características de la materia estableciendo y
conectarla con su naturaleza y sus posibles aplicaciones en la vida
cotidiana.
- Conocer las características de los diferentes estados de agregación de la
materia.
- Analizar los cambios de estado de forma práctica y formular conclusiones.
- Comprender la teoría cinético-molecular de la materia (TCM).
- Explicar mediante la teoría cinético-molecular las particularidades de los
estados de agregación y sus cambios de estado.
- Aprender qué es la presión de un gas y los instrumentos con la que
podemos medirla.
- Reconocer y utilizar las unidades de presión y sus equivalencias.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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59
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Propiedades de la
materia.
- Algunas
propiedades
generales: la
masa y el
volumen.
- Una propiedad
específica: la
densidad.
- Medida
experimental de
la densidad.
Características de
los estados de
agregación.
- Forma y volumen.
- Capacidad para
fluir y
1. Reconocer las
propiedades
generales y las
características
específicas de la
materia y
relacionarlas con
su naturaleza y
sus aplicaciones.
1.1. Distingue entre
propiedades
generales y
propiedades
características de
la materia,
utilizando estas
últimas para la
caracterización
de sustancias.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
1.2. Relaciona
propiedades de
los materiales de
su entorno con el
uso que se hace
de ellos.
1.3. Describe la
determinación
experimental del
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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60
comprimirse.
- Capacidad para
difundirse.
La teoría cinética
de la materia,
(TCM).
- La TCM y los
estados de
agregación.
- La TCM explica
las características
de los estados de
agregación.
- La TCM y los
estados de la
materia.
Presión de un gas
Los cambios de
estado.
- Características de
los cambios de
estado.
- Temperatura de
cambio de
estado.
volumen y de la
masa de un
sólido y calcula
su densidad.
2. Justificar las
propiedades de
los diferentes
estados de
agregación de la
materia y sus
cambios de
estado, a través
del modelo
cinético-
molecular.
2.1. Justifica que una
sustancia puede
presentarse en
distintos estados
de agregación
dependiendo de
las condiciones
de presión y
temperatura en
las que se
encuentre. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CEC,
SIEP
2.2. Explica las
propiedades de
los gases, los
líquidos y los
sólidos utilizando
el modelo
cinético-
molecular.
2.3. Describe e
interpreta los
cambios de
estado de la
materia utilizando
el modelo
cinético-molecular
y lo aplica a la
interpretación de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
61
fenómenos
cotidianos.
3. Establecer las
relaciones entre
las variables de
las que depende
el estado de un
gas.
3.1. Justifica el
comportamiento
de los gases en
situaciones
cotidianas
relacionándolo
con el modelo
cinético-
molecular.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC 3.2. Identifica las
unidades de
presión, aprecia
equivalencia
entre ellas y las
expresa en
unidades del SI.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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62
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder a preguntas.
Maneja los
conocimientos sobre la
teoría cinética para
interpretar la existencia
de los estados de
agregación de la
materia.
Reconoce la importancia
de la ciencia en nuestra
vida
Señala y valora el uso
que le damos a los
materiales que nos
rodean gracias a sus
características y los
cambios de estado que
pueden experimentar.
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Comunica o expresa
sus ideas, preguntas y
conclusiones sobre las
propiedades de la
materia aplicando las
estructuras lingüísticas
y las normas
gramaticales.
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Escucha de forma
activa las dudas u
opiniones de sus
compañeros y sus
compañeras sobre las
cuestiones planteadas
en el apartado «Trabaja
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
63
con la imagen» y los
ejercicios resueltos de
la unidad.
Competencia digital.
Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
Contrasta información
proveniente de
diferentes fuentes para
completar las
actividades de
investigación.
Maneja herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza páginas web y
los RD de la unidad
para afianzar los
conocimientos
adquiridos sobre la
materia y los estados de
agregación.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Presenta los trabajos
con sentido estético,
cuidado y pulcritud.
Competencias
sociales y cívicas.
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
colaboración
establecidos.
Participa activamente
en trabajos grupales
aportando ideas y
realizando
responsablemente las
tareas.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
Conoce sus habilidades
y las aprovecha para
mejorar la calidad de los
trabajos individuales y
grupales.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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64
Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
Anima a sus
compañeros y su
compañeras a asumir
retos y tareas
complejas.
Aprender a
aprender.
Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Responde a las
cuestiones planteadas
en la unidad aportando
ejemplos cotidianos y/o
evidencias científicas.
Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Identifica los objetivos
alcanzados en su
proceso de aprendizaje
y lo que debe mejorar
realizando las
autoevaluaciones
interactivas de la web y
reflexionando sobre los
resultados de las
mismas.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Sustancias puras y mezclas
Descripción de la unidad
En esta unidad se clasificará la materia en sustancias puras y mezclas.
Dentro de las sustancias puras, aprenderemos que hay sustancias simples
formadas por el mismo elemento químico y sustancias compuestas formadas
por distintos elementos químicos. Sobre las mezclas, se distinguirá entre
mezclas heterogéneas y homogéneas, y se conocerán y pondrán en práctica
algunos métodos para separarlas. Se trabajará con las disoluciones,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
65
identificando sus componentes, se aprenderá a prepararlas y a calcular su
concentración. Se identificarán, también, las suspensiones y los coloides, y
se observarán algunos ejemplos de este tipo de mezclas presentes en
nuestra vida cotidiana.
Al finalizar la unidad se propone un trabajo práctico para diferenciar
disoluciones, coloides y suspensiones.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Sustancias puras y mezclas.
- Disoluciones en estado líquido.
- Técnicas de separación de mezclas.
- Suspensiones y coloides.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer las sustancias puras, las mezclas y los tipos que existen.
- Reconocer y clasificar los sistemas materiales en sustancias puras y
mezclas.
- Diferenciar las mezclas homogéneas de las heterogéneas.
- Aprender y describir técnicas de separación de mezclas homogéneas y
heterogéneas.
- Reconocer las aplicaciones de las mezclas de especial interés en la vida
cotidiana.
- Identificar los componentes de una disolución y los tipos de disoluciones
que existen según su concentración.
- Realizar y explicar el procedimiento de preparación de una disolución.
- Comprender qué son las suspensiones y los coloides y diferenciarlos de
una disolución.
- Utilizar, correctamente, materiales e instrumentos en las experiencias y
trabajos prácticos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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66
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Sustancias puras
y mezclas.
- Sustancias puras:
simples y
compuestos.
- Mezclas
heterogéneas.
- Mezclas
homogéneas.
Disoluciones en
estado líquido.
- Disoluciones.
- Concentración de
una disolución.
Técnicas de
separación de
mezclas.
- Para mezclas
heterogéneas.
1. Identificar
sistemas
materiales como
sustancias puras
o mezclas y
valorar la
importancia y las
aplicaciones de
mezclas de
especial interés.
1.1. Distingue y
clasifica sistemas
materiales de uso
cotidiano en
sustancias puras
y en mezclas,
especificando en
este último caso
si se trata de
mezclas
homogéneas,
heterogéneas o
coloides.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CAA,
CSYC,
CEC
1.2. Identifica el
disolvente y el
soluto al analizar
la composición
de mezclas
homogéneas de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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67
- Para mezclas
homogéneas.
Suspensiones y
coloides.
- Suspensiones.
- Coloides.
especial interés.
1.3. Realiza
experiencias
sencillas de
preparación de
disoluciones,
describe el
procedimiento
seguido y el
material utilizado,
determina la
concentración y
la expresa en
gramos por litro.
2. Proponer
métodos de
separación de los
componentes de
una mezcla.
2.1. Diseña métodos
de separación de
mezclas según
las propiedades
características de
las sustancias
que las
componen,
describiendo el
material de
laboratorio
adecuado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
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68
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Conoce y nombra
teorías, efectos,
técnicas, o avances
científicos que han
llevado a conocer mejor
la sustancias puras y
las mezclas y cuyas
aplicaciones han
contribuido a mejorar la
calidad de vida de las
personas
Aplicar métodos científicos
rigurosos para mejorar la
comprensión de la realidad
circundante en distintos
ámbitos (biológico,
geológico, físico, químico,
tecnológico,
geográfico...).Aplicar
estrategias de resolución
de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Utiliza los pasos del
procedimiento de
preparación de una
disolución para
comprobar propiedades
de la materia como la
viscosidad.
Comunicación
lingüística.
Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor…
Participa en actividades
grupales y debates
informales respetando
el turno de palabra,
escuchando con
atención las ideas de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
69
sus compañeros y sus
compañeras y
haciendo preguntas
aclaratorias para
entender distintas ideas
y perspectivas.
Comprender el sentido de
los textos escritos y orales.
Completa
correctamente las
cuestiones planteadas
en las actividades de la
unidad tras leer el
contenido teórico de los
textos y recuadros
relacionado con las
mismas.
Competencia digital.
Maneja herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza páginas web, y
los RD de la unidad
para completar las
actividades requeridas
y/o afianzar los
conocimientos
adquiridos sobre las
sustancias puras y las
mezclas.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Presenta dibujos,
esquemas, mapas
conceptuales y/o
mentales cuidando la
limpieza, los colores y
la forma.
Competencias
sociales y cívicas.
Mostrar disponibilidad para
la participación activa en
Dialoga con los
compañeros y las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
70
ámbitos de colaboración
establecidos.
compañeras para
mejorar la comprensión
de las técnicas para
separar los
componentes de
mezclas homogéneas y
heterogéneas.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Mostrar iniciativa personal
para comenzar o promover
acciones nuevas.
Investiga, formula
preguntas, busca
alternativas para
resolver los trabajos
grupales prácticos
planteados.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Asume las tareas
asignadas en los
grupos de trabajo y las
cumple respetando los
tiempos pautados por
el profesorado.
Aprender a
aprender.
Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
siguientes en función de
los resultados intermedios.
Plantea la sucesión de
pasos para la
separación de mezclas
y realiza cambios en
función de los
resultados.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
71
UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL ÁTOMO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
El átomo
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiará la estructura interna de la materia iniciando al
alumnado en el concepto de átomo. Se enunciará la teoría atómica de
Dalton, las características generales del átomo y de las partículas
subatómicas. Se explicarán los conceptos de número atómico, número
másico, los símbolos que los identifican y las particularidades de los
isótopos. Asimismo, se expondrán las ideas más representativas de los
modelos atómicos que han existido durante la historia de la ciencia, y se
utilizará el modelo planetario para la resolución de algunos ejercicios. Para
comprender mejor el tamaño de los átomos, se estudiarán los distintos tipos
de microscopios, sus fundamentos y las imágenes que nos permiten
observar cada uno de ellos.
Al finalizar la unidad se propone un trabajo práctico para observar la
discontinuidad de la materia.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- La materia está formada por átomos.
- Modelos atómicos.
- Características de los átomos.
- Elementos químicos e isótopos.
- ¿Podemos ver los átomos?
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Resaltar la importancia de los modelos atómicos como medio para
entender la estructura interna de la materia e interpretar distintas teorías
relacionadas con los átomos.
- Examinar la función científica y tecnológica de los isótopos radiactivos, y
su aplicación en la sociedad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
72
- Entender y aplicar las ideas principales de la teoría atómica de Dalton.
- Destacar las características más importantes de los distintos modelos
atómicos y las contrasta con las del modelo planetario.
- Identificar las características de los átomos y de las partículas que los
forman.
- Calcular el número de protones, neutrones y electrones de un átomo.
- Conocer distintos tipos de microscopios, su funcionamiento y lo que nos
permiten observar.
- Investigar sobre la discontinuidad de la materia, la construcción de
átomos y el agua pesada a través de pequeñas experiencias prácticas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
73
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
La materia está
formada por
átomos.
- Teoría atómica de
Dalton.
- Sustancias puras
y mezclas.
Modelos atómicos.
- Modelo atómico
de Thomson.
- Modelo atómico
de Rutherford.
- Modelo atómico
de Bohr.
Características de
los átomos.
- El tamaño de los
átomos.
- Las partículas que
1. Reconocer que
los modelos
atómicos son
instrumentos
interpretativos de
las distintas
teorías y la
necesidad de su
utilización para la
interpretación y la
comprensión de
la estructura
interna de la
materia.
1.1. Representa el
átomo, a partir
del número
atómico y el
número másico,
utilizando el
modelo
planetario. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC.
1.2. Describe las
características de
las partículas
subatómicas
básicas y su
localización en el
átomo.
1.3. Reconoce los
aspectos más
importantes de
los modelos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
74
forman el átomo.
- Características de
las partículas
subatómicas.
Elementos
químicos e
isótopos.
- Número atómico.
- Número másico.
- Símbolos
químicos.
- Isótopos.
¿Podemos ver los
átomos?
- Tipos de
microscopios.
atómicos y
contrasta alguno
de ellos con el
modelo
planetario.
1.4. Relaciona la
notación AZX con
el número
atómico, el
número másico
determinando el
número de cada
uno de los tipos
de partículas
subatómicas
básicas.
2. Analizar la
utilidad científica
y tecnológica de
los isótopos
radiactivos.
2.1. Explica en qué
consiste un
isótopo y
comenta
aplicaciones de
los isótopos
radiactivos, la
problemática de
los residuos
originados y las
soluciones para
la gestión de los
mismos.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP.
3. Conocer la
estructura y las
características de
3.1. Sintetiza
información
sobre la teoría
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
75
la unidad básica
de la materia en
base a la teoría
atómica de
Dalton así como
los dispositivos
que nos permiten
visualizarla en
detalle.
atómica, las
características de
las partículas que
forman los
átomos y lo
aplica en
experiencias
sencillas.
SIEP,
CEC
3.2. Describe distintos
tipos de
microscopios sus
aplicaciones y los
científicos que
los diseñaron.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
76
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder a preguntas.
Analizar la teoría
atómica de Dalton y los
diferentes modelos
atómicos para
comprender la
estructura atómica y los
fenómenos complejos
relacionados con la
materia.
Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
Identifica o emplea con
adecuación símbolos
químicos, números
atómicos, números
másicos, unidades
atómicas y unidades
del SI para resolver
problemas o calcular el
número de protones,
neutrones o electrones
de átomos o elementos
químicos.
Comunicación
lingüística.
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Escucha de forma
activa las opiniones de
sus compañeros y
compañeras sobre las
semejanzas y
diferencias de los
modelos atómicos
estudiados.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
77
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Presenta y explica
escritos, informes y
conclusiones sobre
actividades teóricas y
experiencias prácticas
relacionadas con los
átomos con corrección
gramatical.
Competencia digital.
Maneja herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Hace uso de páginas
web, aplicaciones
informáticas y de los
RD de la unidad para
completar las
actividades teóricas y
prácticas propuestas
y/o afianzar los
conocimientos
adquiridos sobre la
estructura atómica y
sus elementos.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Realiza, mapas
conceptuales, dibujos
informes escritos
cuidando la
presentación y la
estética de los mismos.
Competencias
sociales y cívicas.
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
colaboración establecidos.
Hace preguntas y
aporta sus ideas
durante las
explicaciones del
profesorado y en
actividades grupales
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
78
que se proponen.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Solicita ayuda a sus
compañeros y
compañeras o al
profesorado cuando
tiene dificultades para
realizar las actividades
y problemas
individuales propuestos
Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
Utiliza todos los
conocimientos y
recursos que tiene a su
alcance para completar
las actividades de
investigación y los
trabajos prácticos de la
unidad.
Aprender a
aprender.
Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Busca información,
formula preguntas,
realiza anotaciones o
analiza los términos
relacionado con los
átomos.
Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
Escribe y ordena los
pasos que debe
realizar para construir
átomos o iones, crear
frase y palabras con los
elementos químicos o
constatar la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
79
discontinuidad de la
materia.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: EL SISTEMA PERIÓDICO Y LAS SUSTANCIAS
QUÍMICAS
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
El Sistema Periódico y las sustancias químicas
Descripción de la unidad
En esta unidad se hará una introducción a la organización de los elementos
químicos en el Sistema Periódico, dividiéndolo en columnas, grupos, y filas,
períodos, y en cuatro grandes grupos de elementos (metales, no metales,
semimetales y gases nobles). Se destacará el carácter neutro de los átomos,
y el concepto y la formación de los iones. Asimismo, se estudiará la
formación de moléculas y cristales y su representación por medio de
fórmulas químicas. Se aprenderá a calcular la masa atómica promedio de un
elemento químico y el porqué de este cálculo, y se abordará el cálculo de la
masa molecular de distintos compuestos. Por último, destacaremos la
relación que existe entre la química, la tecnología y la sociedad a través del
estudio de diversas aplicaciones tecnológicas, industriales y biomédicas de
los elementos químicos.
Al finalizar la unidad se propone un trabajo práctico para observar las
propiedades de las sustancias.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Sistema Periódico
- Átomos e iones.
- Moléculas y cristales.
- Masas atómicas y moleculares.
- Aplicaciones de los elementos químicos.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
80
- Conocer y utilizar la Tabla Periódica.
- Comprender la distribución de los elementos químicos en la Tabla
Periódica y saber identificarlos mediante su símbolo correspondiente para
poder resolver problemas y actividades.
- Explicar cómo se unen los átomos para formar estructuras y las
propiedades que resultan de dichas uniones.
- Representar sustancias químicas mediante las fórmulas químicas.
- Calcular la masa atómica y la masa molecular de elementos y
compuestos químicos, respectivamente.
- Reconocer aplicaciones tecnológicas, industriales y biomédicas de los
elementos químicos.
- Valorar la relación entre la química, la tecnología y la sociedad.
- Realizar experiencias y trabajos prácticos sobre el ADN y las propiedades
de las sustancias.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
81
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
El Sistema
Periódico.
- Clasificación
periódica de los
elementos.
- El Sistema
Periódico actual.
Átomos e iones.
- Átomos.
- Iones.
- Formación de
iones.
Moléculas y
cristales.
- Fórmulas
químicas.
Masas atómicas y
moleculares.
- Masa atómica
1. Interpretar la
ordenación de
los elementos
en la Tabla
Periódica y
reconocer los
más relevantes
a partir de sus
símbolos.
1.1. Justifica la actual
ordenación de los
elementos en
grupos y períodos
en la Tabla
Periódica.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
1.2. Relaciona las
principales
propiedades de
metales, no
metales y gases
nobles con su
posición en la Tabla
Periódica y con su
tendencia a formar
iones, tomando
como referencia el
gas noble más
próximo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
82
promedio.
- Masa molecular.
Aplicaciones de
los elementos
químicos.
- Aplicaciones
tecnológicas.
- Aplicaciones
industriales.
- Aplicaciones
biomédicas.
2. Conocer cómo
se unen los
átomos para
formar
estructuras más
complejas y
explicar las
propiedades de
las
agrupaciones
resultantes.
2.1. Conoce y explica el
proceso de
formación de un ion
a partir del átomo
correspondiente,
utilizando la
notación adecuada
para su
representación.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CAA,
CEC
2.2. Explica cómo
algunos átomos
tienden a agruparse
para formar
moléculas
interpretando este
hecho en
sustancias de uso
frecuente y calcula
sus masas
moleculares.
3. Diferenciar
entre átomos y
moléculas, y
entre elementos
y compuestos
en sustancias
de uso
frecuente y
conocido.
3.1. Reconoce los
átomos y las
moléculas que
componen
sustancias de uso
frecuente,
clasificándolas en
elementos o
compuestos,
basándose en su
expresión química.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
83
3.2. Presenta, utilizando
las TIC u otros
recursos
expositivos, las
propiedades y
aplicaciones de
algún elemento y/o
compuesto químico
de especial interés
a partir de una
búsqueda guiada
de información
bibliográfica y/o
digital.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
84
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Identifica y explica con
sus palabras las
aplicaciones
tecnológicas,
industriales y
biomédicas de algunos
elementos químicos.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
Identifica en la Tabla
Periódica los datos
necesarios para
resolver problemas
sobre la estructura
atómica.
Comunicación
lingüística.
Producir textos escritos de
diversa complejidad para
su uso en situaciones
cotidianas o en
asignaturas diversas.
Redacta informes y
conclusiones sobre los
trabajos y experiencias
prácticas realizadas en
la unidad en relación al
ADN, las propiedades
de las sustancias y a la
etimología de algunos
elementos químicos.
Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
Comprende y extrae
información de textos y
recuadros de la unidad
para completar las
actividades.
Competencia digital. Manejar herramientas
digitales para la
Realiza las actividades
interactivas propuestas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
85
construcción de
conocimiento.
en la unidad sobre
aspectos relacionados
con el Sistema
Periódico y las
sustancias químicas.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Hace uso de
simuladores, páginas
web y RD de la unidad
para explicar
conceptos, fenómenos
relacionados con los
elementos químicos,
completar actividades
y/o afianzar los
conocimientos
adquiridos.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Presenta montajes
fotográficos, carteles,
dibujos, esquemas o
mapas conceptuales
cuidando la estética, la
limpieza y la
presentación.
Competencias
sociales y cívicas.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Escucha con respeto
las ideas, opiniones y
conocimientos
aportados por
compañeros y
compañeras al inicio de
la unidad.
Sentido de iniciativa
y espíritu
Priorizar la consecución
de objetivos grupales
Actúa para lograr un
consenso cuando hay
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
86
emprendedor. sobre los intereses
personales.
diferencias de opinión
en los trabajos
grupales.
Encontrar posibilidades en
el entorno que otros no
aprecia.
Imagina y propone
soluciones distintas a
las de sus compañeros
y sus compañeras para
resolver problemas de
masas atómicas y
moleculares.
Aprender a
aprender.
Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
Ordena las acciones y
prepara los materiales
que va a utilizar para
llevar a cabo
actividades prácticas
sobre el ADN, y las
propiedades de las
sustancias.
Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
Identifica posibilidades
de mejora en las
investigaciones y los
trabajos prácticos
realizados.
UNIDAD DIDÁCTICA 5: CAMBIOS QUÍMICOS EN LOS SISTEMAS
MATERIALES
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Cambios químicos en los sistemas materiales
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiará qué es un cambio químico y cómo podemos
identificarlo. Se aprenderá a reconocer las sustancias de partida como
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
87
reactivos y las formadas como productos, y a representar las reacciones por
medio de ecuaciones químicas, reconociendo la ecuación de algunas
reacciones comunes. Se formularán dos de las leyes que caracterizan las
reacciones químicas: la ley de conservación de la masa y la ley de las
proporciones definidas, aplicándolas a problemas sencillos. También, se
nombrarán los factores que modifican la velocidad de las reacciones
químicas.
Parte de la unidad se dedicará a las reacciones de síntesis para la
producción de sustancias químicas artificiales, la modificación de sustancias
naturales, la industria química, la tecnología y la salud. Finalmente, se
estudiarán algunos impactos negativos de la industria química y los avances
de la humanidad para generar diseños industriales químicamente
compatibles con el medioambiente.
Al finalizar la unidad se propone un trabajo práctico para evidenciar un
cambio químico y observar algunos factores que modifican la velocidad de
las reacciones.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Los cambios químicos en los sistemas materiales.
- Reacciones químicas.
- Características de las reacciones químicas.
- Productos químicos de origen natural y artificial.
- La química mejora nuestra calidad de vida.
- Reacciones químicas y medioambiente.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Discernir los cambios físicos y químicos que se producen en la formación
de sustancias a través de experimentos sencillos.
- Explorar las características de las reacciones químicas respecto a dos
leyes relacionadas con la masa de reactivos y productos y la velocidad de
una reacción química.
- Describir el proceso de transformación de los reactivos en productos.
- Realizar experiencias sencillas de laboratorio o simulaciones sobre la ley
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
88
de conservación de la masa y los factores que influyen en la velocidad de
las reacciones químicas.
- Señala el valor de la química en la obtención o fabricación de productos
que mejoran la calidad de vida de las personas.
- Reflexionar sobre la importancia de la industria química en la sociedad y
sus efectos a nivel medioambiental.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
89
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Los cambios
químicos en los
sistemas
materiales.
- ¿Cómo sabemos
que se está
produciendo un
cambio químico?
Reacciones
químicas.
- ¿Por qué se
forman nuevas
sustancias?
- Ecuaciones
químicas.
Características de
las reacciones
químicas.
- Ley de
conservación de
1. Distinguir entre
cambios físicos
y químicos
mediante la
realización de
experiencias
sencillas que
pongan de
manifiesto si se
forman o no
nuevas
sustancias.
1.1. Distingue entre
cambios físicos y
químicos en
acciones de la vida
cotidiana en
función de que
haya o no
formación de
nuevas sustancias. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
1.2. Describe el
procedimiento de
realización de
experimentos
sencillos en los que
se ponga de
manifiesto la
formación de
nuevas sustancias
y reconoce que se
trata de cambios
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
90
la masa.
- Ley de las
proporciones
definidas.
- Velocidad de un
cambio químico.
Productos
químicos de
origen natural y
artificial.
- Industria química.
- Productos
naturales y
artificiales.
La química mejora
nuestra calidad de
vida.
Reacciones
químicas y
medioambiente.
- Destrucción de la
capa de ozono.
- Efecto
invernadero
anómalo.
- Lluvia ácida.
químicos.
2. Caracterizar las
reacciones
químicas como
cambios de
unas sustancias
en otras.
2.1. Identifica cuáles
son los reactivos y
los productos de
reacciones
químicas sencillas
interpretando la
representación
esquemática de
una reacción
química.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3. Describir a
nivel molecular
el proceso por
el cual los
reactivos se
transforman en
productos en
términos de la
teoría de
colisiones.
3.1. Representa e
interpreta una
reacción química a
partir de la teoría
atómico-molecular
y la teoría de
colisiones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
4. Deducir la ley de
conservación
de la masa y
reconocer
reactivos y
productos a
través de
experiencias
sencillas en el
laboratorio y/o
de simulaciones
4.1. Reconoce cuáles
son los reactivos y
los productos a
partir de la
representación de
reacciones
químicas sencillas,
y comprueba
experimentalmente
que se cumple la
ley de conservación
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
91
por ordenador. de la masa.
5. Comprobar
mediante
experiencias
sencillas de
laboratorio la
influencia de
determinados
factores en la
velocidad de las
reacciones
químicas.
5.1. Propone el
desarrollo de un
experimento
sencillo que
permita comprobar
experimentalmente
el efecto de la
concentración de
los reactivos en la
velocidad de
formación de los
productos de una
reacción química,
justificando este
efecto en términos
de la teoría de
colisiones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
5.2. Interpreta
situaciones
cotidianas en las
que la temperatura
influye
significativamente
en la velocidad de
la reacción.
6. Reconocer la
importancia de
la química en la
obtención de
nuevas
sustancias y su
6.1. Clasifica algunos
productos de uso
cotidiano en
función de su
procedencia natural
o sintética.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
92
importancia en
la mejora de la
calidad de vida
de las
personas.
6.2. Identifica y asocia
productos
procedentes de la
industria química
con su contribución
a la mejora de la
calidad de vida de
las personas.
7. Valorar la
importancia de
la industria
química en la
sociedad y su
influencia en el
medio
ambiente.
7.1. Describe el
impacto
medioambiental del
dióxido de carbono,
los óxidos de
azufre, los óxidos
de nitrógeno y los
CFC y otros gases
de efecto
invernadero
relacionándolo con
los problemas
medioambientales
de ámbito global.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP 7.2. Propone medidas y
actitudes, a nivel
individual y
colectivo, para
mitigar los
problemas
medioambientales
de importancia
global.
7.3. Defiende
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
93
razonadamente la
influencia que el
desarrollo de la
industria química
ha tenido en el
progreso de la
sociedad, a partir
de fuentes
científicas de
distinta
procedencia.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
94
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la
vida futura.
Analiza críticamente el
impacto negativo de la
industria química en el
medioambiente y la vida
de las personas.
Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
Utiliza las operaciones
necesarias y maneja las
proporciones para
resolver problemas
sencillos de ley de
conservación de la
masa y ley de las
proporciones definidas.
Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
Organiza los datos
provenientes de un
enunciado para
componer fórmulas
químicas y resolver
problemas.
Comunicación
lingüística.
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Dialoga en diversas
situaciones
comunicativas
respetando las normas
de comunicación.
Componer distintos tipos
de textos creativamente
con sentido literario.
Presenta informes y
conclusiones de forma
creativa en textos
elaborados con sentido
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
95
literario.
Competencia digital.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Busca información
utilizando los recursos
TIC .
Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
Comunica y transmite
información de sus
trabajos utilizando
medios audiovisuales.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
Reelabora ideas y
sentimientos propios y
ajenos.
Competencias
sociales y cívicas.
Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Ejerce activa y
responsablemente los
derechos y deberes de
convivencia ciudadana
en la escuela.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Busca soluciones ante
las dificultades que se
presentan en la
realización de sus
tareas.
Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
Organiza las tareas en
diferentes fases y
cumple los plazos
estipulados para cada
una de ellas.
Aprender a
aprender.
Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de
aprendizaje.
Piensa y valora
diferentes posibilidades
de organización antes
de iniciar los trabajos y
experiencias prácticas
de la unidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
96
UNIDAD DIDÁCTICA 6: FUERZAS EN LA NATURALEZA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Fuerzas en la naturaleza
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiará el concepto de fuerza, sus efectos y algunas
fuerzas cotidianas. En primer lugar se aborda el concepto de fuerza y sus
unidades, así como diferentes tipos de clasificación de las fuerzas: según la
propiedad de la materia con la que se relacionan y según la necesidad de
contacto. Se estudiará con más detalle algunas fuerzas cotidianas, sus
efectos y su origen: fuerza de rozamiento, peso, fuerza normal, tensión,
fuerza elástica. También se aprenderá a aplicarlas a problemas.
Se aplicará la ley de Hooke en trabajos prácticos y problemas, aprendiendo
a relacionar la deformación y la fuerza.
También se estudiará en detalle el movimiento: el carácter relativo del mismo
y la necesidad de establecer un sistema de referencia, sus elementos
característicos, trayectoria, espacio recorrido, desplazamiento, rapidez
media y aceleración, todos ellos aplicados a problemas sencillos.
Asimismo analizaremos cómo el ser humano a aprendido a reducir la fuerza
necesaria para realizar un trabajo utilizando máquinas simples. Se
clasificarán las palancas y se identificarán en cada una de ellas la potencia,
la resistencia y el fulcro. Se conocerán máquinas simples de uso cotidiano y
se aplicará este conocimiento a problemas.
Por último, exploraremos las fuerzas eléctricas y magnéticas, centrándonos
tanto en el concepto como en las manifestaciones de las mismas en la vida
cotidiana.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Fuerzas.
- Fuerzas cotidianas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
97
- Deformaciones elásticas.
- Movimientos.
- Máquinas simples.
- Fuerzas eléctrica y magnética.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Entender que las deformaciones y los cambios en el estado de movimiento
de los cuerpos son producto de las fuerzas que se ejercen sobre ellos.
- Determinar la velocidad de un cuerpo en base a magnitudes como el
espacio y el tiempo.
- Interpretar gráficas del espacio y la velocidad en función del tiempo.
- Conocer qué son las máquinas simples y su utilidad para transformar el
movimiento y reducir la fuerza aplicada.
- Valorar la función de la fuerza de rozamiento en la vida cotidiana.
- Identificar las fuerzas de la naturaleza y algunos fenómenos asociados a
ellas.
- Analizar el modelo de carga eléctrica para comprender algunos fenómenos
eléctricos.
- Reconocer la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.
- Realizar experiencias y trabajos prácticos para comprobar los efectos de
distintas fuerzas.
- Llevar a cabo actividades de investigación para completar las actividades.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
98
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Las Fuerzas.
Efectos.
- ¿Qué es una
fuerza?
- Tipos de fuerzas
Fuerzas
cotidianas.
- Rozamiento.
- Peso.
- Normal.
- Tensión.
- Fuerza elástica.
- Naturaleza de las
fuerzas
cotidianas.
Deformaciones
elásticas.
Movimientos.
- Sistema de
referencia.
1. Reconocer el
papel de las
fuerzas como
causa de los
cambios en el
estado de
movimiento y de
las
deformaciones.
1.1. En situaciones de
la vida cotidiana,
identifica las
fuerzas que
intervienen y las
relaciona con sus
correspondientes
efectos en la
deformación o en
la alteración del
estado de
movimiento de un
cuerpo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
1.2. Establece la
relación entre el
alargamiento
producido en un
muelle y las
fuerzas que han
ocasionado esos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
99
Posición.
- Trayectoria.
- Espacio
recorrido.
- Velocidad media.
- Velocidad
instantánea.
- Aceleración.
Máquinas
simples.
Fuerzas de la
naturaleza.
- Eléctrica.
- Magnética.
alargamientos,
describiendo el
material a utilizar y
el procedimiento a
seguir para ello y
poder comprobarlo
experimentalment
e.
1.3. Establece la
relación entre una
fuerza y su
correspondiente
efecto en la
deformación o la
alteración del
estado de
movimiento de un
cuerpo.
1.4. Describe la
utilidad del
dinamómetro para
medir la fuerza
elástica y registra
los resultados en
tablas y
representaciones
gráficas
expresando el
resultado
experimental en
unidades en el
Sistema
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
100
Internacional.
2. Establecer la
velocidad de un
cuerpo como la
relación entre el
espacio recorrido
y el tiempo
invertido en
recorrerlo.
2.1. Determina,
experimentalment
e o a través de
aplicaciones
informáticas, la
velocidad media
de un cuerpo
interpretando el
resultado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA. 2.2. Realiza cálculos
para resolver
problemas
cotidianos
utilizando el
concepto de
velocidad.
3. Deducir el valor
de la velocidad
media y la
aceleración
utilizando
gráficas
espacio/tiempo y
velocidad/tiempo.
3.1. Deduce la
velocidad media a
partir de las
representaciones
gráficas del
espacio en función
del tiempo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
3.2. Justifica si un
movimiento es
acelerado o no a
partir de las
representaciones
gráficas del
espacio y de la
velocidad en
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
101
función del tiempo.
4. Valorar la utilidad
de las máquinas
simples en la
transformación
de un movimiento
en otro diferente,
y la reducción de
la fuerza aplicada
necesaria.
4.1. Interpreta el
funcionamiento de
máquinas
mecánicas simples
considerando la
fuerza y la
distancia al eje de
giro y realiza
cálculos sencillos
sobre el efecto
multiplicador de la
fuerza producido
por estas
máquinas.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
5. Comprender el
papel que juega
el rozamiento en
la vida cotidiana
5.1. Analiza los
efectos de las
fuerzas de
rozamiento y su
influencia en el
movimiento de los
seres vivos y los
vehículos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
6. Reconocer las
distintas fuerzas
que aparecen en
la naturaleza y
los distintos
fenómenos
asociados a ellas.
6.1. Realiza un
informe
empleando las TIC
a partir de
observaciones o
búsqueda guiada
de información
que relacione las
distintas fuerzas
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
102
que aparecen en
la naturaleza y los
distintos
fenómenos
asociados a ellas.
7. Interpretar
fenómenos
eléctricos
mediante el
modelo de carga
eléctrica y valorar
la importancia de
la electricidad en
la vida cotidiana.
7.1. Justifica
razonadamente
situaciones
cotidianas en las
que se pongan de
manifiesto
fenómenos
relacionados con
la electricidad
estática.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC,
SIEP
8. Justificar
cualitativamente
fenómenos
magnéticos y
valorar la
contribución del
magnetismo en el
desarrollo
tecnológico.
8.1. Reconoce
fenómenos
magnéticos
identificando el
imán como fuente
natural del
magnetismo y
describe su acción
sobre distintos
tipos de
sustancias
magnéticas.
CCL,
CD,
CAA
8.2. Explica el
funcionamiento y
utilidad de
instrumentos de
orientación
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
103
imantados en
términos
científicos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
104
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder a preguntas
Utiliza sus
conocimientos sobre las
fuerzas para explicar el
funcionamiento de las
máquinas simples.
Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
Identifica y evita
algunos riesgos
relacionados con la
velocidad, la fuerza y el
movimiento.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias apropiadas
Resuelve con eficacia
problemas de fuerza,
fuerza cotidiana,
deformaciones
elásticas, movimiento y
fuerzas eléctrica y
magnética.
Comunicación
lingüística.
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Escucha de forma
activa las dudas u
opiniones de sus
compañeros y sus
compañeras sobre las
cuestiones planteadas
en el apartado «Trabaja
con la imagen » y los
ejercicios resueltos de
la unidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
105
Competencia digital.
Elaborar y publicitar
información propia
derivada de la obtenida a
través de medios
tecnológicos.
Elabora producciones
digitales con
información proveniente
de diversas fuentes
tecnológicas.
Maneja herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza páginas web,
procesadores de texto y
los RD de la unidad
para completar las
actividades requeridas
y/o afianzar los
conocimientos
adquiridos sobre
distintas fuerzas de la
naturaleza.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Realiza, mapas
conceptuales, dibujos
informes escritos
cuidando la
presentación y la
estética de los mismos.
Competencias
sociales y cívicas.
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
colaboración
establecidos.
Participa activamente
en trabajos grupales
aportando ideas y
realizando
responsablemente las
tareas.
Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella
Se comporta de
acuerdo a una escala
de valores propia.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
106
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
Es consciente de la
influencia de su
esfuerzo para alcanzar
los objetivos que se
propone.
Encontrar posibilidades
en el entorno que otros no
aprecian.
Genera soluciones
originales frente a
experimentos, trabajos
prácticos o problemas
complejos.
Aprender a
aprender.
Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Capta la esencia de los
contenidos trabajados y
elabora sus propias
explicaciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
107
UNIDAD DIDÁCTICA 7: ENERGÍA MECÁNICA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Energía mecánica
Descripción de la unidad
En esta unidad comenzamos el bloque de energía. En primer lugar se
definirá qué es la energía y sus unidades, y sus características. Se
enumerarán las diferentes formas en que puede manifestarse la energía,
acompañando algunas de ellas con sus expresiones matemáticas. Se
explicará que los intercambios de energía solo se producen mediante calor y
trabajo. Se estudiarán con más profundidad la energía mecánica, cinética y
potencial gravitatoria, y se realizarán problemas sencillos en los que se
ponga en práctica el principio de conservación de la energía mecánica.
Finalmente, se estudiarán las ondas mecánicas y sus características,
prestando especial atención a las ondas sonoras. Se comentarán las
cualidades del sonido y los fenómenos de eco y reverberación. Asimismo, se
observará el efecto de la contaminación acústica producida por el ser
humano.
Al finalizar la unidad didáctica se propone un trabajo práctico para
determinar experimentalmente de qué magnitudes físicas depende la
energía mecánica de un cuerpo.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Energía.
- Manifestaciones de la energía.
- Intercambios de energía.
- Principio de conservación de la energía mecánica.
- Ondas mecánicas.
- Sonido.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
108
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Comprender que la energía es la capacidad que tiene un sistema material
para producir cambios en otro sistema material, o sobre sí mismo.
- Reconocer distintos tipos de energía en situaciones cotidianas y
experiencias prácticas.
- Relacionar las transformaciones entre la energía cinética y potencial,
aplicando el principio de conservación de la energía en situaciones en
relación a las fuerzas de rozamiento.
- Señalar situaciones en las que se produce una transmisión o intercambio
de energía a través del calor o del trabajo.
- Aprender el concepto de onda, sus características y lo diferentes tipos que
existen.
- Analizar cualidades, fenómenos y efectos propios de las ondas sonoras.
- Realizar problemas de distintos tipos de energía expresándolas en
unidades del SI.
- Llevar a cabo trabajos y experiencias prácticas sobre la energía y las
ondas mecánicas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
109
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Energía.
- ¿Qué es la
energía?
- Características de
la energía.
Manifestaciones
de la energía.
- Energía
mecánica.
- Energía eléctrica.
- Energía química.
- Energía nuclear.
- Energía térmica.
Intercambios de
energía.
Principio de
conservación de la
1. Reconocer que la
energía es la
capacidad de
producir
transformaciones
o cambios.
1.1. Argumenta que
la energía se
puede transferir,
almacenar o
disipar, pero no
crear ni destruir,
utilizando
ejemplos. CCL,
CMCT,
CD,
SIEP.
1.2. Reconoce y
define la energía
como una
magnitud
expresándola en
la unidad
correspondiente
en el Sistema
Internacional.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
110
energía mecánica.
- Fuerzas
disipativas.
- Conservación de
la energía
mecánica.
Ondas mecánicas.
- ¿Qué son las
ondas?
- Tipos de ondas.
Sonido.
- Generación y
percepción del
sonido.
- Cualidades del
sonido.
- Eco y
reverberación.
- Contaminación
acústica.
2. Identificar los
diferentes tipos
de energía
puestos de
manifiesto en
fenómenos
cotidianos y en
experiencias
sencillas
realizadas en el
laboratorio.
2.1. Relaciona el
concepto de
energía con la
capacidad de
producir cambios
e identifica los
diferentes tipos
de energía que
se ponen de
manifiesto en
situaciones
cotidianas
explicando las
transformaciones
de unas formas a
otras.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
3. Analizar las
transformaciones
entre energía
cinética y energía
potencial,
aplicando el
principio de
conservación de
la energía
mecánica cuando
se desprecia la
fuerza de
rozamiento, y el
principio general
de conservación
de la energía
3.1. Resuelve
problemas de
transformaciones
entre energía
cinética y
potencial
gravitatoria,
aplicando el
principio de
conservación de
la energía
mecánica.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC.
3.2. Identifica
situaciones
donde disminuye
la energía
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
111
cuando hay
disipación de esta
debida al
rozamiento.
mecánica por el
efecto de fuerzas
disipativas.
4. Reconocer que el
calor y el trabajo
son dos formas
de transferencia
de energía,
identificando las
situaciones en las
cuales se
producen.
4.1. Identifica el calor
y el trabajo como
formas de
intercambio de
energía y
distingue las
acepciones
coloquiales de
estos términos de
su significado
científico.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP. 4.2. Reconoce en qué
condiciones un
sistema
intercambia
energía en forma
de calor o en
forma de trabajo.
5. Conocer qué es
una onda, sus
características y
los tipos que
existen y
comprender las
cualidades y los
fenómenos
relacionados con
las ondas
5.1. Distingue
diferentes tipos
de ondas y
explica sus
características
y/o su forma de
propagación.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC. 5.2. Describe y
argumenta
algunas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
112
sonoras. características,
fenómenos y
efectos propios
de las ondas
sonoras.
5.3. Realiza
pequeñas
experiencias
prácticas para
comprobar la
transmisión de
las ondas
sonoras y sus
cualidades.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
113
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la vida
futura
Conoce los impactos
negativos del uso de
algunas formas de
energía por el ser
humano, por ejemplo la
contaminación acústica.
Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
Utiliza las operaciones
matemáticas y maneja
las unidades necesarias
para realizar problemas
de conservación de la
energía mecánica.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Relaciona las fórmulas
de energía cinética y
potencial con
situaciones de la vida
cotidiana en las que se
dan transformaciones
entre ambas formas de
energía.
Comunicación
lingüística.
Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
Comunica oralmente el
resultado de sus
investigaciones, tareas
o actividades prácticas
sobre la energía y las
ondas mecánicas.
Mantener una actitud Disfruta leyendo textos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
114
favorable hacia la lectura. sobre la historia de los
descubrimientos
científicos relacionados
con la energía y sus
manifestaciones.
Competencia digital.
Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Relaciona mensajes de
los medios de
comunicación con
contenidos estudiados
en esta unidad como la
velocidad, la
aceleración y las
máquinas.
Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Tiene una actitud crítica
y reflexiva sobre el uso
de las tecnologías.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Conoce y valora los
descubrimientos e
inventos que han hecho
avanzar el
conocimiento científico.
Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
Se expresa a través de
distintos lenguajes
artísticos.
Competencias
sociales y cívicas.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones y
el trabajo de sus
compañeros y sus
compañeras.
Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
Defiende los derechos
de los demás.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
115
potencialidades.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Priorizar la consecución
de objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Ayuda a compañeros y
compañeras de
capacidad diferente a la
suya.
Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
Manifiesta un
pensamiento original e
intuitivo ante
problemas.
Aprender a
aprender.
Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Considera diferentes
puntos de vista a la
hora de resolver
problemas.
Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
Identifica posibilidades
de mejora en los
trabajos realizados.
UNIDAD DIDÁCTICA 8: ENERGÍA TÉRMICA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Energía térmica
Descripción de la unidad
Esta unidad se dedica al estudio de la energía térmica. Se comenzará
explicando la dependencia de la energía térmica con la temperatura, las
formas de medirla y las escalas termométricas. Se diferenciarán los
conceptos de energía térmica, temperatura y calor. Para comprender el
concepto de calor como transferencia de energía, se explicará qué es el
equilibrio térmico y cómo se alcanza. Asimismo, se estudiarán las unidades
del calor y se aplicarán todos estos conceptos a la resolución de problemas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
116
sencillos. Se estudiarán los efectos del calor sobre los sistemas materiales y
las formas de propagación del calor, así como ejemplos de esta propagación
en la naturaleza. Por último, se conocerán las características de materiales
conductores o aislantes del calor, y el uso que le damos a algunos de ellos
en nuestra vida cotidiana.
En relación con la propagación del calor por radiación, se estudiarán las
ondas electromagnéticas y se situará a la luz en el espectro
electromagnético. Se hablará de la propagación de la luz en cualquier medio,
y de la resistencia que estos ofrecen a su paso. Se explicarán las diferencias
en la reflexión y la refracción de la luz y se propondrán actividades para su
mejor comprensión. Se señalarán la dispersión y el color como dos
características fundamentales de la luz. Por último, se estudiará el concepto
de contaminación lumínica en relación a las actividades humanas, y se
expondrán sus posibles efectos adversos en el entorno.
Al finalizar la unidad se propone un trabajo práctico para observar el
comportamiento de distintos materiales frente a la transmisión del calor.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- La energía térmica y la temperatura.
- El calor, una energía en tránsito.
- Efectos del calor.
- Propagación del calor.
- Conductores y aislantes térmicos.
- Ondas electromagnéticas (o.e.m.).
- La luz.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer el significado de los términos energía, calor y temperatura, y
establecer las relaciones que existen entre ellos.
- Explicar distintos mecanismos de transferencia de energía térmica que se
dan en situaciones cotidianas.
- Analizar los efectos de la energía térmica a través de experiencias
prácticas sencillas y situaciones ordinarias.
- Entender qué es una onda electromagnética y su forma de propagación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
117
- Conocer los tipos de ondas que conforman el espectro electromagnético.
- Examinar los comportamientos y efectos de algunas ondas
electromagnéticas en relación al ser humano.
- Reconocer, explicar y aplicar las propiedades de la luz.
- Realizar y manejar un espectroscopio y un disco de Newton caseros.
- Resolver problemas sobre la energía térmica, la temperatura y el calor.
- Tomar conciencia de las consecuencias negativas de la contaminación
lumínica para la sociedad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
118
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
La energía térmica y
la temperatura.
- La energía térmica.
- La temperatura y la
energía térmica.
- Las escalas
termométricas.
El calor, una energía
en tránsito.
- ¿Qué es el equilibrio
térmico?
- ¿Qué es el calor?
- Unidades de calor.
- ¿Es lo mismo calor
que temperatura?
Efectos del calor.
- Cambios físicos.
- Cambios químicos.
Propagación del
1. Relacionar los
conceptos de
energía, calor y
temperatura y
describir los
mecanismos
por los que se
transfiere la
energía térmica
en diferentes
situaciones
cotidianas.
1.1. Explica el
concepto de
temperatura y lo
diferencia de los
de energía y
calor.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
1.2. Conoce la
existencia de
una escala
absoluta de
temperatura y
relaciona las
escalas de
Celsius y Kelvin.
1.3. Identifica los
mecanismos de
transferencia de
energía
reconociéndolos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
119
calor.
- Conducción.
- Convección.
- Radiación.
Conductores y
aislantes térmicos.
- Conductores
térmicos.
- Aislantes térmicos.
- Conductores y
aislantes en la
sociedad.
Ondas
electroctromagnéticas
(o.e.m.).
- Radiación y o.e.m.
- Espectro
electromagnético.
La luz.
- ¿Qué es la luz?
- Propagación de la
luz.
- Reflexión y
refracción.
- Dispersión.
- El color de los
objetos.
- Contaminación
lumínica.
en diferentes
situaciones
cotidianas y
fenómenos
atmosféricos,
justificando la
selección de
materiales para
edificios y en el
diseño de
sistemas de
calentamiento.
2. Interpretar los
efectos de la
energía térmica
sobre los
cuerpos en
situaciones
cotidianas y en
experiencias de
laboratorio.
2.1. Explica el
fenómeno de la
dilatación a
partir de alguna
de sus
aplicaciones
como los
termómetros de
líquido, juntas
de dilatación en
estructuras, etc.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC.
2.2. Explica la
escala Celsius
estableciendo
los puntos fijos
de un
termómetro
basado en la
dilatación de un
líquido volátil.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
120
2.3. Interpreta
cualitativamente
fenómenos
cotidianos y
experiencias en
las que se
ponga de
manifiesto el
equilibrio
térmico,
asociándolo con
la igualación de
temperaturas.
3. Comprender
qué es una
onda
electromagnétic
a y cómo se
propaga, y
analizar los
comportamient
os y efectos de
algunas ondas
que componen
el espectro
electromagnétic
o, prestando
especial interés
a las
propiedades de
la luz.
3.1. Establece
relaciones entre
la temperatura y
las ondas
electromagnétic
as. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
3.2. Reconoce y
define qué es el
espectro
electromagnétic
o, señalando las
franjas más
importantes y
relacionándolas
con la
frecuencia a la
que se
encuentran.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
121
3.3. Identifica y
describe las
propiedades de
la luz y explica
sus aplicaciones
en situaciones y
fenómenos
cotidianos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
122
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
Identifica hábitos y
acciones que
contribuyen al ahorro de
energía térmica y la
reducción de la
contaminación lumínica.
Expresarse con
propiedad en el lenguaje
matemático.
Explica con precisión la
información obtenida a
partir de textos,
enunciados y recuadros
de la unidad.
Comunicación
lingüística.
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Escucha de forma activa
las opiniones de sus
compañeros y sus
compañeras sobre las
ondas electromagnéticas
y la luz..
Competencia
digital.
Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
Utiliza las TIC para
obtener y mostrar
información.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Realiza dibujos,
esquemas, mapas
conceptuales o mentales
con pulcritud y limpieza.
Competencias
sociales y cívicas.
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
colaboración
Dialoga con los
compañeros y las
compañeras para
mejorar la comprensión
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
123
establecidos. de los mecanismos de
propagación del calor.
Involucrarse o promover
acciones con un fin
social.
Comprende el concepto
de contaminación
lumínica y propone
medidas para solventar
este problema.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
Transmite espíritu
positivo frente al trabajo
y lo contagia a sus
compañeros y sus
compañeras.
Mostrar iniciativa personal
para comenzar o
promover acciones
nuevas.
Desarrolla los trabajos y
experiencias prácticas
de la unidad de forma
independiente y sin
necesidad de que se lo
indiquen.
Aprender a
aprender.
Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
Distribuye de forma
adecuada su tiempo
para poder finalizar
todas las tareas.
Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
Plantea preguntas para
profundizar en el
conocimiento de los
problemas sobre la
energía térmica el calor
y la temperatura.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
124
UNIDAD DIDÁCTICA 9: FUENTES DE ENERGÍA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
Fuentes de energía
Descripción de la unidad
Esta unidad se dedica al estudio de las fuentes de energía para dirigir la
atención del alumnado hacia la importancia de la energía en nuestras vidas y
la necesidad de utilizarla de forma responsable para favorecer la
sostenibilidad del planeta. Comenzamos definiendo las energías primarias y
secundarias y su relación con el ser humano. Esto nos llevará a percibir el
consumo que hacemos de ellas y a analizar y distinguir las fuentes de
energía renovables y no renovables. Asímismo, estudiaremos los principales
usos de la energía, prestando especial atención a la energía consumida en
el hogar y a las máquinas térmicas.
Para comprender la repercusión del consumo energético actual, se
profundizará en la evolución de las necesidades energéticas en la sociedad
y se abordarán los principales problemas derivados del consumo energético
excesivo. En contraste con la situación mostrada, se explorarán algunas
propuestas globales e individuales para solucionar los problemas
energéticos planteados y se explicará en qué consiste el desarrollo
sostenible y ciertas medidas para promover un consumo de los recursos
naturales que asegure la sostenibilidad en todas sus dimensiones.
Al finalizar la unidad se proponen la construcción de un molino de viento, un
molino hidráulico y un pequeño barco de vapor para comprender su
funcionamiento, es decir, cómo a partir de una energía como la cinética, la
hidráulica o la térmica, se transforma en energía cinética y se mueven.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Fuentes de energía.
- Principales usos de la energía.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
125
- Problemáticas derivadas del uso energético.
- Posibles soluciones al problema energético.
- Desarrollo sostenible.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Comprender las transformaciones que puede producir la energía.
- Conocer distintos tipos de energía y sus principales usos en la vida
cotidiana.
- Realizar construcciones sencillas para experimentar las transformaciones
energéticas.
- Distinguir las fuentes de energía renovables de las no renovables, y su
impacto a nivel económico, social y medioambiental.
- Explicar el funcionamiento de distintas máquinas térmicas.
- Analizar problemas energéticos actuales y sus posibles soluciones.
- Entender la importancia del ahorro energético para el desarrollo
sostenible.
- Interpretar gráficos, mapas, imágenes y tablas para argumentar datos e
ideas sobre el consumo energético, los problemas asociados y las
posibles medidas a adoptar.
- Destacar el valor de la energía en nuestras vidas y proponer acciones
globales e individuales que favorecen un consumo responsable.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
126
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Fuentes de energía.
- Energías primarias
y secundarias.
- Fuentes de energía
renovables y no
renovables.
Principales usos de
la energía.
Problemáticas
derivadas del uso
energético.
- Evolución de
nuestras
necesidades
energéticas.
- Problemáticas
derivadas del
consumo
energético.
1. Valorar el papel
de la energía en
nuestras vidas,
identificar las
diferentes
fuentes,
comparar el
impacto
medioambiental
de las mismas y
reconocer la
importancia del
ahorro
energético para
un desarrollo
sostenible.
1.1. Reconoce,
describe y
compara las
fuentes
renovables y no
renovables de
energía,
analizando con
sentido crítico su
impacto
medioambiental.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC.
2. Valorar la
relevancia
histórica de las
2.1. Explica o
interpreta,
mediante o a
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
127
Posibles soluciones
al problema
energético.
Desarrollo
sostenible.
máquinas
térmicas como
desencadenante
s de la
revolución
industrial, así
como su
importancia
actual en la
industria y el
transporte.
partir de
ilustraciones, el
fundamento del
funcionamiento
del motor de
explosión y la
máquina de
vapor.
2.2. Contrasta los
motores de dos y
cuatro tiempos.
3. Conocer y
comparar las
diferentes
fuentes de
energía
empleadas en la
vida diaria en un
contexto global
que implique
aspectos
económicos,
medioambiental
es y
geopolíticos.
3.1. Compara las
principales
fuentes de
energía de
consumo
humano, a partir
de la distribución
geográfica de sus
recursos y su
influencia en la
geopolítica
internacional.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP 3.2. Analiza la
predominancia de
las fuentes de
energía
convencionales
(combustibles
fósiles, hidráulica
y nuclear) frente
a las alternativas,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
128
argumentando los
motivos por los
que estas últimas
aún no están
suficientemente
explotadas.
4. Valorar la
importancia de
realizar un
consumo
responsable de
las fuentes
energéticas.
4.1. Interpreta datos
comparativos
sobre la
evolución del
consumo de
energía mundial
proponiendo
medidas que
pueden contribuir
al ahorro
individual y
colectivo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
129
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
Identifica propuestas
acciones, hábitos
globales e individuales
que favorecen el
consumo responsable
de energía y
contribuyen al
desarrollo sostenible.
Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover el desarrollo
sostenible.
Argumenta de forma
crítica la postura de
algunos países frente a
los protocolos de Kioto,
el reparto desigual de la
riqueza del planeta y
redacta una propuesta
de desarrollo sostenible
basada la regla de las
tres erres.
Comunicación
lingüística.
Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
Completa
correctamente las
cuestiones planteadas
en las actividades de la
unidad tras leer el
contenido teórico de los
textos y recuadros
relacionado con las
mismas.
Competencia digital. Maneja herramientas
digitales para la
Hace uso de
navegadores, páginas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
130
construcción de
conocimiento.
web y de los RD de la
unidad para completar
las actividades
requeridas y/o afianzar
los conocimientos
adquiridos sobre las
fuentes de energía.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Construye molinos de
viento, hidráulicos y
máquinas térmicas con
materiales caseros
respetando las
instrucciones y
cuidando la
presentación y la
estética de los mismos.
Competencias
sociales y cívicas.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Escucha con respeto
las ideas y opiniones
aportadas por
compañeros y
compañeras respecto a
las problemáticas
derivadas del consumo
energético y sus
posibles soluciones.
Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
Comprende el concepto
de desarrollo sostenible
y propone medidas para
asegurar el mismo en
su dimensión social,
económica y ecológica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
131
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
Formula preguntas,
busca alternativas o
pide ayuda a sus
compañeros y sus
compañeras o al
profesorado para
resolver sus dudas y
completar las
actividades requeridas.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Realiza de forma
autónoma las
actividades, los
problemas y los
trabajos prácticos
encomendados
mostrando los
resultados obtenidos a
sus compañeros y sus
compañeras o al
profesorado.
Aprender a
aprender.
Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Utiliza las actividades
de autoevaluación
interactiva para
reflexionar sobre sus
conocimientos y
aprendizajes y tomar
conciencia de los
aspectos que debe
mejorar en relación a
las fuentes de energía.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
132
PROGRAMACIÓN
FÍSICA Y QUÍMICA
3º ESO
2017-2018
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
133
ÍNDICE
1. Objetivos generales de Educación Secundaria.
2. Objetivos del área de Física y Química.
3. Descriptores.
4. Contribución del área al desarrollo de las competencias clave.
5. Organización y secuenciación de contenidos y estándares de aprendizaje
evaluables.
6. Criterios metodológicos y estrategias didácticas generales para utilizar en el
área.
7. Actividades complementarias.
8. Evidencias para el portfolio.
9. Criterios de calificación y promoción.
10. Recursos didácticos.
11. Medidas de atención a la diversidad e inclusión.
12. Evaluación de la programación didáctica.
13. Unidades didácticas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
134
1. OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y
hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para
el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los
conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y
los comportamientos sexistas.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
f ) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
135
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
i ) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j ) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, y contribuir así a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
2. OBJETIVOS DEL ÁREA DE FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO
1. Reconocer e identificar las características de la metodología científica.
2. Dar valor a la investigación científica y reconocer su impacto en la industria
y en el desarrollo de la sociedad.
3. Identificar los materiales e instrumentos básicos a utilizar en los
laboratorios de Física y Química
4. Conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos
para la protección del medioambiente.
5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo
que aparece en publicaciones y medios de comunicación.
6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
136
práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.
7. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la
materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.
8. Relacionar las variables de las que depende el estado de un gas a partir de
representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en
experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.
9. Reconocer los modelos atómicos como instrumentos interpretativos de las
distintas teorías y ver la necesidad de su utilización para la interpretación y
comprensión de la estructura interna de la materia.
10. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.
11. Conocer la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer
los más relevantes a partir de sus símbolos.
12. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas
y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
13. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en
sustancias de uso frecuente y conocido.
14. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC
15. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en
otras.
16. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se
transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.
17. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y
productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de
simulaciones por ordenador.
18. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de
determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.
19. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia
en el medio ambiente.
20. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado
de movimiento y de las deformaciones.
21. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas
espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración
utilizando estas últimas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
137
22. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la
materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas.
23. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y
valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.
24. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución
del magnetismo al desarrollo tecnológico.
25. Comparar, analizar y deducir mediante experiencias las características de
los imanes y de las fuerzas magnéticas, así como su relación con la
corriente eléctrica.
26. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los
distintos fenómenos asociados a ellas.
3. DESCRIPTORES
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de
los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de
su entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la vida
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
138
futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la
alimentación y al ejercicio
físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a
su cuidado saludable.
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos
científicos rigurosos para
mejorar la comprensión
de la realidad circundante
en distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico, geográfico...).
- Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
139
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje
matemático.
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
140
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente
con sentido literario.
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
141
Comunicación en
otras lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para
un mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para
buscar información y leer
textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos
de diversa complejidad
para su uso en
situaciones cotidianas o
en asignaturas diversas.
Competencia digital Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
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142
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y
hacia las personas que
han contribuido a su
desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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143
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Competencias sociales
y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes, e
identificar las
implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y
democrático de derecho
refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los - Desarrollar capacidad de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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144
demás diálogo con los demás en
situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
- Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
participación establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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145
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución
de objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y
ambiciosa.
- Encontrar posibilidades
en el entorno que otros no
aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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146
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender
Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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147
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
148
4. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE
Descripción del modelo competencial
En la descripción del modelo competencial se incluye el marco de descriptores
competenciales, en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un
enfoque de aplicación que facilita el entrenamiento de las competencias;
recordemos que estas no se estudian, ni se enseñan: se entrenan. Para ello, es
necesaria la generación de tareas de aprendizaje que permita al alumnado la
aplicación del conocimiento mediante metodologías de aula activas.
Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didáctica es
imposible; debido a ello, cada una de estas se divide en indicadores de
seguimiento (entre dos y cinco por competencia), grandes pilares que
permiten describirla de una manera más precisa; dado que el carácter de estos
es aún muy general, el ajuste del nivel de concreción exige que dichos
indicadores se, a su vez, dividan en lo que se denominan descriptores de la
competencia, que serán los que «describan» el grado competencial del
alumnado. Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y
cuatro descriptores, con los verbos en infinitivo.
En cada unidad didáctica cada uno de estos descriptores se concreta en
desempeños competenciales, redactados en tercera persona del singular del
presente de indicativo. El desempeño es el aspecto específico de la
competencia que se puede entrenar y evaluar de manera explícita; es, por
tanto, concreto y objetivable. Para su desarrollo, partimos de un marco de
descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las
asignaturas y cursos de la etapa.
Respetando el tratamiento específico en algunas áreas, los elementos
transversales, tales como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación,
el emprendimiento y la educación cívica y constitucional, se trabajarán desde
todas las áreas, posibilitando y fomentando que el proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumnado sea lo más completo posible.
Por otra parte, el desarrollo y el aprendizaje de los valores, presentes en todas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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149
las áreas, ayudarán a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a
desenvolverse en una sociedad bien consolidada en la que todos podamos
vivir, y en cuya construcción colaboren.
La diversidad de nuestros alumnos y alumnas, con sus estilos de aprendizaje
diferentes, nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades
de cada uno de ellos, apoyándonos siempre en sus fortalezas para poder dar
respuesta a sus necesidades.
En el área de Física y Química
En el área de Física y Química incidiremos en el entrenamiento de todas las
competencias de manera sistemática, haciendo hincapié en los descriptores
más afines al área.
Competencia matemática y básica en ciencia y tecnología
El entrenamiento en esta competencia facilita al alumnado la adquisición de
gran habilidad en el manejo del método científico y todo lo relacionado con él,
lo que ayuda, a su vez, a tener una visión sobre el cuidado saludable, y a ser
respetuoso y sostenible en lo que se refiere al uso de las energías.
Los descriptores que trabajaremos fundamentalmente serán:
• Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.
• Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para
promover un desarrollo sostenible.
• Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno
natural y las repercusiones para la vida futura.
• Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.
• Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la
realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, geológico, físico,
químico, tecnológico, geográfico, etc.).
• Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar
problemas y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder
preguntas.
• Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geométricas, criterios de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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150
medición y codificación numérica, etc.
• Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación lingüística
En esta área es necesaria la comprensión profunda para entender todo lo que
la materia nos propone. La lectura, la escritura y la expresión oral se perfilan
por ello como eje vertebrador. Entrenar los descriptores indicados nos
garantiza una mayor comprensión por parte del alumnado y a un conocimiento
profundo.
Los descriptores que trabajaremos con más profundidad serán:
• Captar el sentido de las expresiones orales.
• Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
• Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de
palabra, escucha atenta al interlocutor…
• Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en
las diversas situaciones comunicativas.
En caso de centros bilingües o plurilingües que impartan la asignatura en otra
lengua:
• Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en
distintos contextos.
• Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer
textos en cualquier situación.
• Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas diversas.
Competencia digital
Ciencia y tecnología se unen de la mano de la competencia digital. El
entrenamiento en los descriptores digitales puede favorecer la adquisición de la
mayoría de los conocimientos que se van a estudiar en el área, así como
aportar herramientas para que el alumnado pueda investigar y crear sus
trabajos de campo utilizando herramientas digitales.
Para ello, trabajaremos principalmente los siguientes descriptores:
• Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
• Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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151
• Elaborar y publicitar información propia derivada de información obtenida a
través de medios tecnológicos.
• Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
• Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar
la vida diaria.
Conciencia y expresiones culturales
Esta competencia posibilita que los alumnos y alumnas trabajen teniendo en
cuenta aspectos que favorezcan todo lo relacionado con la interculturalidad, la
expresión artística, la belleza, etc.. Desde el área de Física y Química se
favorece el trabajo y desarrollo de esta competencia a partir del entrenamiento
de los siguientes descriptores:
• Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.
• Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de
creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
Competencias sociales y cívicas
Favorecer que los estudiantes sean ciudadanos reflexivos, participativos,
críticos y capaces de trabajar en equipo entra son aspectos que se deben
trabajar para desarrollar adecuadamente esta competencia, y guarda una
estrecha relación con las habilidades que debemos entrenar para ayudar a la
formación de futuros profesionales.
Los descriptores que fundamentalmente entrenaremos son los siguientes:
• Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación
establecidos.
• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
• Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.
• Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella.
• Evidenciar preocupación por los más desfavorecidos y respeto a los distintos
ritmos y potencialidades.
• Involucrarse o promover acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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152
Entrenar la autonomía personal y el liderazgo, entre otros indicadores, ayudará
a los estudiantes a tratar la información de forma que la puedan convertir en
conocimiento. Esta competencia fomenta la divergencia en ideas y
pensamientos, en formas de iniciativas tan diferentes como temas y personas
hay. Será importante entrenar cada uno de los siguientes descriptores para
ofrecer al alumnado herramientas que posibiliten el entrenamiento de esta
competencia en el área de Física y Química:
• Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
• Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
• Dirimir la necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea.
• Gestionar el trabajo del grupo, coordinando tareas y tiempos.
• Priorizar la consecución de objetivos grupales sobe los intereses personales.
• Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del
tema.
• Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
Aprender a aprender
El método científico y el enfoque fenomenológico hacen necesario que la
metodología que se emplee posibilite al alumnado la adquisición de la
competencia de aprender a aprender. El entrenamiento en los descriptores
facilitará procesos de aprendizajes dinámicos y metacognitivos.
Los descriptores que entrenaremos principalmente son:
• Gestionar los recursos y motivaciones personales a favor del aprendizaje.
• Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
• Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los
contenidos.
• Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico,
emocional, interdependiente, etc.
• Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes
en función de los resultados intermedios.
• Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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153
5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
Los contenidos del área de Física y Química para el primer ciclo de la etapa de
Educación Secundaria Obligatoria se agrupan en varios bloques. Los
contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan
para 2º y 3º de ESO, es decir para el Primer Ciclo de Educación Secundaria;
aunque en esta programación solamente se incluirá lo referente a 3º de ESO.
Dado que este en este ciclo la materia de Física y Química puede tener un
carácter terminal, el alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas
que le permitan adquirir una cultura científica básica que, partiendo de un
enfoque fenomenológico, presente la materia como la explicación lógica de
todo aquello a lo que el alumnado está acostumbrado y conoce.
CONTENIDOS
Bloque 1. La actividad científica
1. El método científico: sus etapas.
2. Medida de magnitudes.
- Sistema Internacional de Unidades.
- Notación científica.
3. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
4. El trabajo en el laboratorio.
5. Proyecto de Investigación
Bloque 2. La materia
1. Modelo cinético-molecular
2. Leyes de los gases
3. Estructura atómica. Isótopos.
- Modelos atómicos.
4. El sistema periódico de los elementos
5. Uniones entre átomos: moléculas y cristales.
6. Masas atómicas y moleculares.
7. Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones
industriales, tecnológicas y biomédicas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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154
8. Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las
normas IUPAC
Bloque 3. Los cambios
1. La reacción química
2. Cálculos estequiométricos sencillos
3. Ley de conservación de la masa
4. La química en la sociedad y en el medio ambiente
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
1. Las fuerzas.
- Efectos.
- Velocidad media, velocidad instantánea y aceleración
2. Las fuerzas de la naturaleza
Bloque 5. Energía
1. Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm
2. Dispositivos electrónicos de uso frecuente.
3. Aspectos industriales de la energía.
4. Fuentes de energía
5. Uso racional de la energía
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
Bloque 1. La actividad científica
1. Reconocer e identificar las características del método científico.
1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando
teorías y modelos científicos.
1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y
rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas,
gráficos, tablas y expresiones matemáticas.
2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el
desarrollo de la sociedad.
2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas
en la vida cotidiana.
3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.
3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
155
preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación
científica para expresar los resultados.
4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes del laboratorio
de Física y en de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y
de eliminación de residuos para la protección del medioambiente.
4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el
etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su
significado.
4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su
forma de utilización para la realización de experiencias respetando las
normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de
actuación preventivas.
5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo
que aparece en publicaciones y medios de comunicación.
5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto
de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas
utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.
5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y
objetividad del flujo de información existente en internet y otros
medios digitales.
6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en
práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.
6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto
de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la
búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.
6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
Bloque 2. La materia
1. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la
materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.
1.1. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el
modelo cinético-molecular.
1.2. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el
modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
156
fenómenos cotidianos.
1.3. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus
temperaturas de fusión y de ebullición, y la identifica utilizando las
tablas de datos necesarias.
2. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado
de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados
obtenidos en, experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.
2.1. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan
la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo
cinético-molecular y las leyes de los gases.
3. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de
las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y
comprensión de la estructura interna de la materia.
3.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número
másico, utilizando el modelo planetario.
3.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y
su localización en el átomo.
3.3. Relaciona la notación X, A, Z con el número atómico y el número
másico, determinando el número de cada uno de los tipos de
partículas subatómicas básicas.
4. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.
4.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los
isótopos radiactivos, la problemática de los residuos originados y las
soluciones para su gestión.
5. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y
reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.
5.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y períodos
en la Tabla Periódica.
5.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y
gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su
tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más
próximo.
6. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
157
y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
6.1. Conoce y explica el proceso de formación de unión a partir del átomo
correspondiente, utilizando la notación adecuada para su
representación.
6.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar
moléculas, interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y
calcula sus masas moleculares.
7. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en
sustancias de uso frecuente y conocido.
7.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de
uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos,
basándose en su expresión química.
7.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún
elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una
búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.
8. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.
8.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos
binarios siguiendo las normas IUPAC.
Bloque 3. Los cambios
1. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en
otras.
1.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones
químicas sencillas, interpretando la representación esquemática de
una reacción química.
2. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se
transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.
2.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría
atómico-molecular y la teoría de colisiones.
3. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y
productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de
simulaciones por ordenador.
3.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la
representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
158
experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.
4. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de
determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.
4.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita
comprobar experimentalmente el efecto de la concentración de los
reactivos en la velocidad de formación de los productos de una
reacción química, justificando este efecto en términos de la teoría de
colisiones.
4.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye
significativamente en la velocidad de la reacción.
5. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia
en el medio ambiente.
5.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los
óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de
efecto invernadero, relacionándolo con los problemas
medioambientales de ámbito global.
5.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para
mitigar los problemas medioambientales
5.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria
química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes
científicas de distinta procedencia.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado
de movimiento y de las deformaciones.
1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en
la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
1.2. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y
registra los resultados en tablas y representaciones gráficas,
expresando el resultado experimental en unidades del Sistema
Internacional.
2. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas
espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración
utilizando estas últimas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
159
2.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las
representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del
tiempo.
2.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las
representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del
tiempo.
3. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la
materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas.
3.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la
constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos
con un exceso o defecto de electrones.
3.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos
cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece
analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.
4. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica, y
valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.
4.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan
de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.
5. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución
del magnetismo al desarrollo tecnológico.
5.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente
natural del magnetismo, y describe su acción sobre distintos tipos de
sustancias magnéticas.
5.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula
elemental para localizar el norte, utilizando el campo magnético
terrestre.
6. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y
deducir mediante experiencias las características de las fuerzas
magnéticas puestas de manifiesto, así como su relación con la corriente
eléctrica.
6.1. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica
y el magnetismo, construyendo un electroimán.
6.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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160
laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la
electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo
fenómeno.
7. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los
distintos fenómenos asociados a ellas.
7.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o
búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas
que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a
ellas.
Bloque 5. Energía
1. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes
fuentes, comparar su impacto medioambiental y reconocer la importancia
del ahorro energético para un desarrollo sostenible.
1.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no
renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto
medioambiental.
2. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la
vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y
medioambientales.
2.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a
partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos
medioambientales.
2.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales
frente a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas
últimas aún no están suficientemente explotadas.
3. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes
energéticas.
3.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de
energía mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al
ahorro individual y colectivo.
4. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el
significado de las magnitudes físicas intensidad de corriente, diferencia de
potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
161
4.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de
un conductor.
4.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de
corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí
utilizando la ley de Ohm.
4.3. Distingue entre conductores y aislantes, reconociendo los principales
materiales usados como tales.
5. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las
magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos
eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones
virtuales interactivas.
5.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la
electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc.
mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos
principales.
5.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones
entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las
consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o
en paralelo.
5.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las
magnitudes involucradas a partir de otras dos, expresando el
resultado en unidades del Sistema Internacional.
5.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir
las magnitudes eléctricas.
6. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las
instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, describir su
función básica e identificar sus distintos componentes.
6.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica
típica de una vivienda con los componentes básicos de un circuito
eléctrico.
6.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que
aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos.
6.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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162
eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de
control, describiendo su correspondiente función.
6.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos, describiendo sus
aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del
microchip en el tamaño y precio de los dispositivos.
7. Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos
de centrales eléctricas, así como su transporte a los lugares de consumo.
7.1. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se
transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como
los métodos de transporte y almacenamiento de este tipo de energía.
6. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
GENERALES PARA UTILIZAR EN EL ÁREA
Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico
importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el
alumno o alumna adquiere un mayor grado de protagonismo.
En concreto, en el área de Física y Química:
- Es necesario entrenar sistemáticamente los procedimientos que conforman el
andamiaje de la asignatura. Si bien la finalidad del área es adquirir
conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico y las
estrategias del método científico, el alumnado deberá desarrollar actitudes
conducentes a la reflexión y análisis sobre los grandes avances científicos de
la actualidad, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se
plantean. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento
individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público
y la comunicación audiovisual.
- En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que usan con
frecuencia procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo
aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el
enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para
discutir y profundizar en contenidos de carácter transversal, como el
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163
expuesto sobre el método científico.
- Por otro lado, cada estudiante parte de unas potencialidades que definen sus
inteligencias predominantes; por ello, enriquecer las tareas con actividades
que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que
todos los alumnos y alumnas puedan llegar a comprender los contenidos que
pretendemos que adquieran para el desarrollo de los objetivos de
aprendizaje.
- En el área de Física y Química es indispensable la vinculación a contextos
reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos
adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, lo que
se podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Están definidas para todo el departamento del ámbito científico tecnológico,
junto con las extraescolares.
Con respecto a las actividades complementarias propuestas al alumnado,
conviene reflexionar sobre estas cuestiones:
• ¿Se consiguieron los objetivos propuestos a partir de las actividades
realizadas?
• ¿Cuál fue el resultado de la realización de las actividades?
• ¿Cuáles de ellas han gustado más?
• ¿Qué propuestas de mejora podemos señalar?
8. EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
Se podría decir que el portfolio viene a ser una especie de memoria
documentada del proceso educativo, que muestra la evolución de dicho
proceso, de tal manera que se puede recomponer una trayectoria.
El portfolio hace referencia al conjunto de evidencias que muestran el
desarrollo, evolución y logros de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
La práctica del portfolio en los ámbitos educativos entronca de manera directa
por un lado, con la teoría del aprendizaje constructivista, que el conocimiento
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164
es elaborado por el propio aprendiz a partir de una secuencia de aprendizaje
en la que a través del cambio conceptual reestructura su modelo mental, y por
otro con el llamado aprendizaje significativo defendido por Ausubel, quien
defiende que las tareas o actividades propuestas al alumnado debe partir de
los intereses, aptitudes y actitudes del alumnado y estar relacionadas con los
contenidos previos que posee el alumnado.
Mª Paz Prendes Espinosa y Mª del Mar Sánchez Vera (2009) opinan que “...en
educación el portafolio adquiere otra dimensión, no se limita a la mera
recopilación de trabajos, sino que incluye una narrativa reflexiva que permite la
comprensión del proceso de enseñanza o de aprendizaje, según el caso, y
además puede facilitar la evaluación”.
A partir del trabajo con los desempeños competenciales, se obtendrán diversas
evidencias de aprendizaje, vinculadas a los estándares que incluye el currículo
de cada asignatura. Para registrarlas, utilizaremos portfolios de aprendizaje en
el aula, lo que hace necesario que, a lo largo de las distintas unidades
didácticas, se planifiquen la realización y la recogida de pruebas que muestren
el nivel de consecución del estándar, así como su evolución a lo largo del
curso.
El portfolio es una herramienta de evaluación del proceso de aprendizaje que
consiste fundamentalmente en la recogida de evidencias de la evolución de
cada alumno y alumna; esta recogida puede pautarse, o dejar que sea el propio
alumnado el que seleccione qué evidencias quiere mostrar. Cada evidencia
debe incorporar una reflexión añadida sobre el trabajo realizado, las
dificultades encontradas y los objetivos de mejora personal. El documento del
portfolio puede realizarse en papel o en formato digital. En el anexo de
evaluación se presenta un guion para su realización.
Las evidencias que podemos recoger en el área pueden obtenerse a partir de:
• Actividades del libro del alumnado o de la guía que trabajen explícitamente
los estándares definidos en la unidad.
• Mapas mentales o conceptuales elaborados por los alumnos y las alumnas.
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165
• Productos de aprendizaje diseñados para poder aplicarlos en tareas
realizadas en un contexto real; por ejemplo: unidades de medida diseñadas
por ellos, el diseño de un objeto con figuras geométricas, murales, trabajos
de aplicación de las tareas, etc.
• Pruebas escritas que evidencien el trabajo con los estándares de
aprendizaje.
• Problemas de aplicación de contenidos en los que es necesario el desarrollo
del razonamiento lógico.
• Herramientas de autoevaluación y coevaluación del trabajo en el aula.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Al seguir en nuestra programación las funciones formativa y sumativa de la
evaluación, los criterios de calificación serán los siguientes:
Un 70% de la nota corresponderá a la realización de las pruebas de carácter
autónomo (sin recursos, ni ayudas externas) que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Este tanto por ciento se repartirá entre las distintas pruebas
realizadas de forma ponderada . Estas pruebas versarán sobre los contenidos
conceptuales y procedimentales aprendidos en la evaluación y de los que los
alumnos deberán demostrar su competencia de forma autónoma: conocimiento
de ciertos conceptos teóricos, resolución de problemas, aplicación del método
científico en sus razonamientos, etc.
En este apartado de pruebas de carácter autónomo hay que obtener un mínimo
de 3 sobre 10.
Un 20% de la nota corresponderá a las calificaciones obtenidas durante el
trimestre a través de los diferentes instrumentos procedimentales no
autónomos (actividades de clase y deberes realizados en casa), que conforman
la evaluación formativa del alumno. Aquí se valorará también un 10 % la actitud
del alumno en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje y su
progresión (positiva o negativa) a lo largo del trimestre. Esta valoración se
entenderá como un factor corrector, al alza o a la baja, de la calificación
obtenida en este segundo apartado.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
166
Además, los criterios de calificación en lo que a escritura se refiere,
perfectamente consensuados son los siguientes:
En 1º y 2º de ESO se restará 0,1 por cada falta de ortografía, entendiendo
como faltas no sólo equívocos de grafías, sino también de acentuación (tilde)
hasta un máximo de 2 puntos.
En 3º y 4º, la penalización será de -0,15 por cada falta (confusión de grafías y
tildes por igual) hasta un máximo de 3 puntos.
En cuanto a la presentación de exámenes y trabajos, se aplicarían las
siguientes penalizaciones: por tachones, ausencia de márgenes, borrones,
párrafos mal presentados... se restará -0,5 a la totalidad de la nota en el caso
de exámenes y -1 a la nota total en caso de trabajos.
La presentación de todos los trabajos a realizar durante el trimestre será
imprescindible para llegar al APTO.
Al terminar el curso habrá un examen final, que por la lógica de la
evaluación continua y el desarrollo necesariamente acumulativo de los
conocimientos en el aprendizaje de esta materia, abarcará todo lo visto a lo
largo del curso (por lo menos los contenidos mínimos programados). Se
incluirán no sólo preguntas de carácter teórico o identificativo, sino también de
carácter práctico o de razonar y relacionar.
El hecho de ser la materia evaluación continua no supone recuperar la anterior
o anteriores evaluaciones que el alumno tenga pendiente, es decir, que si un
alumno aprueba la 2ª evaluación, pero le queda la 1ª, ésta la tendrá que
aprobar a final de curso en la evaluación ordinaria y/o extraordinaria que será
en septiembre debido a la aplicación de la nueva Ley de Educación de
Extremadura. (LEEx)
Por último, y entendiendo el carácter excepcional, sumativo y final que tiene
esta prueba, se reseña que la nota que se obtenga, resultante de la aplicación
de los criterios arriba mencionados, nos dará estrictamente la calificación final
del alumno en la materia de física y química, no pudiéndosele añadir ninguna
puntuación por otros conceptos.
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167
10. RECURSOS DIDÁCTICOS
Sugerimos el uso de los materiales siguientes:
• El libro del alumno para el área de Física y Química 3º de ESO
• La propuesta didáctica para Física y Química 3º ESO
• Los recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de
refuerzo, de ampliación y de evaluación.
• Los cuadernos complementarios al libro del alumno.
• La pizarra digital.
• Ordenadores del aula.
• Internet.
• Laboratorio
11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Descripción del grupo después de la evaluación inicial
A la hora de plantear las medidas de atención a la diversidad e inclusión hemos
de recabar, en primer lugar, diversa información sobre cada grupo de alumnos
y alumnas; como mínimo debe conocerse la relativa a:
El número de alumnos y alumnas.
El funcionamiento del grupo (clima del aula, nivel de disciplina, atención...).
Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de
contenidos curriculares.
• Las necesidades que se hayan podido identificar; conviene pensar en esta
fase en cómo se pueden abordar (planificación de estrategias metodológicas,
gestión del aula, estrategias de seguimiento de la eficacia de medidas, etc.).
• Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos
competenciales.
• Los desempeños competenciales prioritarios que hay que practicar en el
grupo en esta materia.
• Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las
alumnas para los trabajos cooperativos.
• Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener
un logro óptimo del grupo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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168
Necesidades individuales
La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como
conjunto, sino que también nos proporciona información acerca de diversos
aspectos individuales de nuestros estudiantes; a partir de ella podremos:
• Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor
seguimiento o personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje.
(Se debe tener en cuenta a aquel alumnado con necesidades educativas, con
altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas, pero que requieran
atención específica por estar en riesgo, por su historia familiar, etc.).
• Saber las medidas organizativas a adoptar. (Planificación de refuerzos,
ubicación de espacios, gestión de tiempos grupales para favorecer la
intervención individual).
• Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como
sobre los recursos que se van a emplear.
• Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos.
• Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos
de estos estudiantes.
• Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno o
alumna con el resto de docentes que intervienen en su itinerario de
aprendizaje; especialmente, con el tutor.
12. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la
autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas.
Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de
preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado
en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.
De igual modo, proponemos el uso de una herramienta para la evaluación de la
programación didáctica en su conjunto; esta se puede realizar al final de cada
trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente. Dicha herramienta
se describe a continuación:
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169
ASPECTOS A
EVALUAR
A
DESTACAR… A MEJORAR…
PROPUESTAS
DE MEJORA
PERSONAL
Temporalización de
las unidades
didácticas
Desarrollo de los
objetivos didácticos
Manejo de los
contenidos de la
unidad
Descriptores
y desempeños
competenciales
Realización de tareas
Estrategias
metodológicas
seleccionadas
Recursos
Claridad en los
criterios
de evaluación
Uso de diversas
herramientas de
evaluación
Portfolio de
evidencias
de los estándares de
aprendizaje
Atención a la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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170
diversidad
Interdisciplinariedad
13. UNIDADES DIDÁCTICAS.
TEMPORALIZACIÓN
1ª EVALUACIÓN
- Unidad inicial. El conocimiento científico.
- Unidad 1. La materia. Los gases.
- Unidad 2. La materia. Los líquidos.
- Unidad 3. Estructura atómica de la materia.
2ª EVALUACIÓN
- Unidad 4. Las sustancias químicas.
- Unidad 5. Las reacciones químicas.
- Unidad 6. Fuerzas en la naturaleza.
3ª EVALUACIÓN
- Unidad 7. Electricidad y magnetismo.
- Unidad 8. Circuitos eléctricos.
- Unidad 9. La energía.
UNIDAD INICIAL: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta primera unidad se estudiará qué es la ciencia, describiendo las
características del conocimiento científico, las etapas del método científico,
algunas de las creencias inadecuadas que se tienen de la ciencia, cómo los
modelos científicos nos ayudan a estudiar la ciencia y la relación que hay entre
ciencia, tecnología y sociedad (CTS). Se diferenciará entre cambios físicos y
cambios químicos. Se estudiarán las magnitudes físicas, sus unidades y
medida, la diferencia entre magnitudes fundamentales y derivadas, y el
Sistema Internacional de unidades (SI). Se analizarán los instrumentos de
medida, sus cualidades (intervalo de medida y sensibilidad), los errores
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
171
asociados a la medida (diferenciando precisión de exactitud, y cómo expresar
la incertidumbre de una medida), las medidas directas e indirectas y cómo
minimizar errores en medidas directas. Se expresarán los resultados en
notación científica, utilizando múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI.
Se estudiarán las ecuaciones físicas, y cómo se relacionan sus magnitudes. Se
representarán e interpretarán gráficas, reconociendo el tipo de relación
existente entre las magnitudes. Se enunciarán las normas de seguridad en el
laboratorio y el material básico que se utiliza en los laboratorios de física y
química.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico sobre la flotabilidad del
aluminio en mercurio.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- ¿Qué es la ciencia?
- La Física y la Química.
- Magnitudes físicas. Unidades y medidas.
- Instrumentos de medida. Errores.
- Múltiplos y submúltiplos.
- El lenguaje de la ciencia.
- Material de laboratorio. Normas de seguridad.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Enumerar y diferenciar las características del método científico.
- Apreciar la investigación científica y su impacto en la industria y en el
desarrollo de la sociedad.
- Describir los procedimientos científicos para determinar magnitudes.
- Formular las medidas de forma correcta teniendo en cuenta sus errores
dependiendo del tipo de medida realizada.
- Familiarizarse con los materiales, e instrumentos básicos presentes del
laboratorio de física y de química; conocer y respetar las normas de
seguridad y de eliminación de residuos para la protección del
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
172
medioambiente.
- Entender la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que
aparece en publicaciones y medios de comunicación.
- Llevar a cabo pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en
práctica la aplicación del método científico y la utilización del as TIC.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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173
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
¿Qué es la
ciencia?
- Características
del conocimiento
científico.
- El método
científico.
- Algunas
creencias
inadecuadas
sobre la ciencia.
- Modelos
científicos.
- Ciencia,
tecnología y
sociedad (CTS).
La Física y la
Química:
- Cambios físicos y
1. Reconocer e
identificar las
características
del método
científico.
1.1. Formula
hipótesis para
explicar
fenómenos
cotidianos
utilizando teorías
y modelos
científicos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
1.2. Registra
observaciones,
datos y
resultados de
manera
organizada y
rigurosa, y los
comunica de
forma oral y
escrita utilizando
esquemas,
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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174
químicos.
Magnitudes
físicas. Unidades y
medidas:
- Magnitud física.
- Unidades y
medida de
magnitudes.
- Magnitudes
fundamentales y
derivadas.
Sistema
Internacional de
Unidades.
Instrumentos de
medida. Errores:
- Cualidades de los
instrumentos de
medida.
- Errores de
medida.
- Medidas directas
e indirectas.
- Minimización de
errores en
medidas directas.
Múltiplos y
submúltiplos:
- Notación
científica.
- Múltiplos y
gráficos, tablas y
expresiones
matemáticas.
2. Valorar la
investigación
científica y su
impacto en la
industria y en el
desarrollo de la
sociedad.
2.1. Relaciona la
investigación
científica con las
aplicaciones
tecnológicas en la
vida cotidiana.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3. Conocer los
procedimientos
científicos para
determinar
magnitudes.
3.1. Establece
relaciones entre
magnitudes y
unidades
utilizando,
preferentemente,
el Sistema
Internacional de
Unidades y la
notación científica
para expresar los
resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4. Expresar las
medidas de
forma correcta
teniendo en
cuenta sus
errores
dependiendo del
tipo de medida
realizada.
4.1. Diferencia entre
medidas directas
e indirectas y las
escribe seguidas
del error cometido
durante su
determinación.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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175
submúltiplos.
El lenguaje de la
ciencia:
- Ecuaciones
físicas.
- Tablas y gráficas.
Material de
laboratorio.
Normas de
seguridad:
- Normas de
seguridad en el
laboratorio.
- Material básico de
laboratorio.
5. Reconocer los
materiales, e
instrumentos
básicos
presentes del
laboratorio de
física y de
química; conocer
y respetar las
normas de
seguridad y de
eliminación de
residuos para la
protección del
medioambiente.
5.1. Reconoce e
identifica los
símbolos más
frecuentes
utilizados en el
etiquetado de
productos
químicos e
instalaciones,
interpretando su
significado.
CCL,
CMCT,
CAA
5.2. Identifica
material e
instrumentos
básicos de
laboratorio y
conoce su forma
de utilización para
la realización de
experiencias
respetando las
normas de
seguridad e
identificando
actitudes y
medidas de
actuación
preventivas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
6. Interpretar la
información
sobre temas
científicos de
6.1. Selecciona,
comprende e
interpreta
información
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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176
carácter
divulgativo que
aparece en
publicaciones y
medios de
comunicación.
relevante en un
texto de
divulgación
científica y
transmite las
conclusiones
obtenidas
utilizando el
lenguaje oral y
escrito con
propiedad.
6.2. Identifica las
principales
características
ligadas a la
fiabilidad y
objetividad del
flujo de
información
existente en
internet y otros
medios digitales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
7. Desarrollar
pequeños
trabajos de
investigación en
los que se ponga
en práctica la
aplicación del
método científico
y la utilización del
as TIC.
7.1. Realiza
pequeños
trabajos de
investigación
sobre algún tema
objeto de estudio
aplicando el
método científico
y utilizando las
TIC para la
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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177
búsqueda y
selección de
información y
presentación de
conclusiones.
7.2. Participa, valora,
gestiona y
respeta el trabajo
individual y en
equipo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
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178
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
como: magnitud física,
unidades de medida de
magnitudes, errores de
medida.
Describe las etapas del
método científico,
creencias inadecuadas
sobre la ciencia, qué es
un modelo científico, en
qué consiste un cambio
físico y químico…
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta informes breves
de la propuesta de
práctica en el laboratorio.
Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
científico sobre la
indagación científica.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Comprender e interpretar
la información
presentada en formato
gráfico.
Representa gráficas que
relacionan magnitudes y
reconoce el tipo de
proporcionalidad entre
estas.
Resolver problemas Soluciona los ejercicios
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
179
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
propuestos a lo largo de
la unidad.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Valora la relación entre
ciencia, tecnología y
sociedad.
Interpreta etiquetado de
productos químicos.
Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones y
magnitudes
Conoce las unidades y
medida de magnitudes del
Sistema Internacional de
unidades, utiliza múltiplos
y submúltiplos y la
notación científica.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Aplica el método científico
en diferentes situaciones.
Diferencia cambio físico
de cambio químico.
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com y
las aplicaciones
interactivas de
instrumentos de medida y
transformación de
unidades.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Elige distintos recursos
digitales con ética y
criterio para utilizarlos en
la búsqueda de
información relacionada
con: las diferencias entre
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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180
astronomía y astrología,
qué son los cambios
nucleares y por qué son
siete las magnitudes
físicas fundamentales.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta
el material de laboratorio
para realizar la
experiencia propuesta en
el LA.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
Comprende la diferencia
entre ciencia y
pseudociencia.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros en los
informes sobre las
propuestas de prácticas
de laboratorio y algunos
ejercicios propuestos
durante la unidad.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Organiza el material de
laboratorio y los pasos a
seguir para realizar
trabajo práctico.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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181
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio científico-
técnico y las personas
que han contribuido a su
desarrollo.
Muestra interés por el
trabajo de los científicos.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que
representan de forma
clara y real los procesos
explicados durante el
tema de la unidad.
UNIDAD 1: LA MATERIA. LOS GASES
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiará la materia y sus estados de agregación, haciendo
hincapié, en este caso, en el estado gaseoso. Se describirá cómo elaborar una
gráfica de cambio de estado y se explicará el significado de las mesetas y los
tramos ascendentes que la componen. Se introducirán las hipótesis de la teoría
cinético-molecular y se relacionará esta con los estados de la materia, en
concreto con el estado gaseoso. Se nombrarán las sustancias que existen en
forma gaseosa y cuáles son las más importantes en la atmósfera. Se definirá la
presión de un gas y la presión atmosférica. Para finalizar, se explicará qué es
un gas ideal y las leyes que lo definen según las variables de estado (presión,
temperatura y volumen).
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico relacionado con los cambios
de estado, para determinar la temperatura de ebullición del agua y la
sublimación del yodo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
182
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran conocimientos relacionados con:
- Los estados de agregación de la materia.
- Las gráficas de cambio de estado.
- La teoría cinético-molecular.
- Los gases.
- Las leyes de los gases.
- El aire.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Diferenciar entre las propiedades generales y las específicas específicas
de la materia y utilizarlas para explicar la naturaleza de esta y sus
aplicaciones.
- Distinguir los estados en los que se presenta la materia y los cambios que
esta puede experimentar.
- Confeccionar las gráficas de enfriamiento y calentamiento de una
sustancia a partir de tablas de datos y viceversa, e interpretar estas
gráficas, explicando lo que representan en relación con los cambios de
estado de la materia.
- Explicar algunas propiedades de la materia a partir de la TCM, así como
los cambios de estado.
- Resaltar la importancia de la existencia en la naturaleza de algunas
sustancias en forma de gas.
- Reconocer la presión como una de las magnitudes fundamentales en el
comportamiento de un gas e indicar las unidades del SI en que se mide,
así como otras de uso habitual.
- Enunciar y comprender el significado de las leyes de los gases,
conociendo cuáles son las magnitudes físicas que intervienen en cada una
de ellas.
- Representar las gráficas determinadas por las leyes de los gases, y
explicarlas estas a partir de las hipótesis de la TCM.
- Enumerar los distintos gases que forman la atmósfera terrestre, así como
su abundancia.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
183
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre la
materia, los gases y sus transformaciones.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura.
- Desarrollar un trabajo práctico realizado con el apoyo de un guion de
prácticas, describiendo el proceso, interpretando los resultados, y
relacionando dicho trabajo con los contenidos estudiados en la unidad.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Demostrar iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas
y defender opiniones de manera crítica.
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Transformar la información en conocimiento propio y emplearla en distintos
contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.
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184
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
La materia y sus
estados de
agregación:
- Los estados de
agregación.
- Los cambios de
estado.
Gráficas de
cambio de estado:
- Gráfica de
calentamiento.
- Gráfica de
enfriamiento.
La teoría cinético-
molecular, TCM:
- Hipótesis de la
TCM.
- La TCM y los
estados de la
1. Reconocer las
propiedades
generales y
características
específicas de la
materia y
relacionarlas con
su naturaleza y
sus aplicaciones.
1.1. Distingue entre
propiedades
generales y
propiedades
características
de la materia, y
las relaciona con
los materiales de
nuestro entorno
y el uso que se
hace de ellos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2. Conocer los
estados en los
que se presenta
la materia y los
cambios que esta
puede
experimentar.
2.1. Justifica que
una sustancia
puede
presentarse en
distintos estados
de agregación
dependiendo de
sus condiciones
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
185
materia.
Los gases:
- Sustancias que
existen como
gases.
- Presión de un
gas.
Leyes de los
gases:
- Gas ideal. Leyes
de los gases
ideales.
- Ley de Boyle y
Mariotte.
- Comportamiento
de un gas con la
temperatura.
Un gas especial: el
aire:
- La atmósfera
terrestre.
- La presión
atmosférica.
de presión y
temperatura.
3. Representar las
gráficas de
enfriamiento y
calentamiento de
una sustancia a
partir de las
tablas de datos y
viceversa, y
relacionar estas
gráficas con los
cambios de
estado de la
materia.
3.1. Deduce, a partir
de las gráficas
de calentamiento
y/o enfriamiento
de una
sustancia, sus
puntos de fusión
y de ebullición, y
la identifica
utilizando las
tablas de datos
necesarias.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
4. Utilizar la TCM
como modelo
para explicar
algunas
propiedades de la
materia, así como
los cambios de
estado.
4.1. Explica las
propiedades de
los gases, los
líquidos y los
sólidos, y sus
cambios de
estado,
utilizando el
modelo cinético-
molecular, y
justifica su
comportamiento
en situaciones
cotidianas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
5. Identificar la
importancia de la
existencia de
5.1. Justifica la
importancia de
que algunas
CCL,
CMCT,
CAA,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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186
algunas
sustancias en
forma de gas.
sustancias
existan en forma
de gas.
CSYC,
CEC
6. Establecer que la
presión es una de
las magnitudes
necesarias para
comprender el
comportamiento
de un gas y
conocer sus
unidades.
6.1. Reconoce la
presión como
magnitud
necesaria para
conocer el
comportamiento
de un gas y sabe
sus unidades.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
7. Comprender las
leyes de los
gases,
conociendo
cuáles son las
magnitudes
físicas que
intervienen en
cada una de
ellas.
7.1. Enuncia las
leyes de los
gases con sus
magnitudes
físicas
correspondiente
s y resuelve
problemas
relacionados con
estas leyes.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
CEC
8. Reconocer las
gráficas que
representan las
leyes de los
gases, y
relacionar la TCM
con ellas.
8.1. Explica la
relación entre la
TCM y las leyes
de los gases, e
interpreta
gráficas, tablas
de resultados y
experiencias que
relacionan la
presión, el
CCL,
CMCT,
CEC
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187
volumen y la
temperatura de
un gas.
9. Reconocer la
existencia de los
distintos gases
que forman la
atmósfera
terrestre, así
como su
abundancia.
9.1. Distingue los
gases que
forman la
atmósfera
terrestre, así
como la
proporción en la
que se
encuentran.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
CEC
10. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario sobre
la materia, los
gases y sus
transformaciones.
10.1. Comprende los
textos tratados
durante la
unidad y
adquiere el
vocabulario
sobre la materia,
los gases y sus
transformacione
s.
CCL,
CMCT,
CEC
11. Expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura.
11.1. Expresa los
conocimientos
adquiridos de
manera oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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188
12. Realizar un
trabajo
experimental con
el apoyo de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando los
resultados.
12.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad del
laboratorio, y
cuida los
instrumentos y el
material
empleado.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
12.2. Desarrolla de
forma autónoma
la planificación
del trabajo
experimental,
haciendo uso del
material
correspondiente
para ello.
Interpreta los
resultados y
describe el
proceso seguido.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
13. Desarrollar
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
13.1. Adopta
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de
participar en
actividades de
aprendizaje
cooperativo.
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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189
14. Mostrar iniciativa
y perseverancia
en el momento de
afrontar
problemas y
defender
opiniones de
manera crítica.
14.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores
cometidos y
persevera para
mejorar en esas
tareas.
CAA,
CSYC,
SIEP
15. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC y la
información.
15.1. Utiliza de forma
responsable y
conoce los
recursos
digitales y la
información de la
unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
16. Convertir la
información en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos para
introducirla de
forma activa en el
proceso de
aprendizaje.
16.1. Trata la
información con
criterio y la
aplica a distintos
contextos para
introducirla de
forma activa en
el proceso de
aprendizaje.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
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190
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las
estructuras lingüísticas y
las normas ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
como presión, teoría
cinético-molecular,
sublimación,
condensación…
Describe la materia y sus
estados de agregación, los
cambios de estado que
puede sufrir, la TCM y por
qué es importante, los
gases y sus leyes…
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta informes breves
de las dos propuestas de
prácticas en el laboratorio
y sobre los planetas
gaseosos.
Mantener una actitud
favorable hacia la
lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
científico sobre los
planetas gaseosos en el
sistema solar.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Comprender e interpretar
la información
presentada en formato
gráfico.
Realiza gráficas de
cambios de estado de
sustancias concretas a
partir de datos tabulados.
Dibuja las gráficas que
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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191
representan las leyes de
los gases.
Resolver problemas
seleccionando los datos
y las estrategias
apropiadas.
Soluciona los ejercicios
propuestos a lo largo de la
unidad.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Interpreta mapas del
tiempo y reconoce las
zonas de altas y bajas
presiones.
Calcula la altura que
necesitamos para hervir
un líquido sabiendo la
presión a la que estamos
a esa altura, y razona el
porqué de esa
temperatura a esa altura.
Utiliza los porcentajes de
ciertos gases en el aire
para calcular la cantidad
que se necesita de ellos
para ser utilizados en la
industria.
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com
para obtener información
sobre los estados de la
materia y los cambios de
estado.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
Elige distintos recursos
digitales con ética y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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192
información. criterio para utilizarlos en
la búsqueda de
información relacionada
con el estado gaseoso de
planetas.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta el
material de laboratorio
para realizar las
experiencias propuestas
en el LA.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a comportarse
desde el conocimiento
de los distintos valores.
Comprende la importancia
de las concentraciones de
ciertos gases en la
atmósfera, para definir su
comportamiento.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones
e ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros en los
informes sobre las
propuestas de prácticas
de laboratorio y algunos
ejercicios propuestos
durante la unidad.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
Organiza el material de
laboratorio y los pasos a
seguir para realizar trabajo
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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193
cuenta de ellas. práctico.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Utiliza dibujos para
representar los distintos
estados de la materia
(sólido, líquido y gas) y el
comportamiento de las
partículas.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que representan
de forma clara y real los
procesos explicados
durante el tema de la
unidad.
UNIDAD 2: LA MATERIA. LOS LÍQUIDOS.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán los líquidos en la naturaleza y su importancia,
explicando su comportamiento según la teoría cinético-molecular. Se definirá
el concepto de solubilidad de una sustancia en agua y se calculará mediante
curvas de solubilidad en función de la temperatura. Se aprenderán distintas
maneras de expresar la concentración de disoluciones y se realizarán los
cálculos necesarios para ello. Para finalizar, se resaltará la importancia del
agua para la vida debido a sus características especiales.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico relacionado con la
preparación de disoluciones a una concentración determinada.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Los líquidos en la naturaleza.
- Solubilidad y saturación.
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194
- Concentración de una disolución.
- Preparación de disoluciones.
- Estudio de un líquido de especial interés: el agua.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Reconocer la importancia de los líquidos y las disoluciones en la
naturaleza.
- Distinguir los componentes de una disolución.
- Explicar los cambios de solubilidad en función de la temperatura,
basándose en la TCM.
- Obtener la solubilidad de una sustancia pura en agua a una temperatura
determinada mediante su curva de solubilidad.
- Calcular la concentración de una disolución de diferentes formas y
reproducir dichos cálculos en una experiencia en el laboratorio.
- Destacar el papel del agua en la Tierra y sus cualidades.
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre la
solubilidad y las formas de expresar las concentraciones.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés hacia la lectura.
- Desarrollar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas,
explicando su proceso e interpretando los resultados.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Mostrar iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y
defender opiniones de manera crítica.
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Asimilar la información como un conocimiento propio y emplearla en
distintos contextos para introducirla de forma activa en el proceso de
aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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195
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Los líquidos en la
naturaleza:
- La teoría cinético-
molecular para
líquidos.
- Las disoluciones.
- La TCM en el
proceso de
disolución.
Solubilidad y
saturación:
- Solubilidad de una
sustancia pura en
agua.
- Cantidad de soluto
y disoluciones.
Concentración de
una disolución:
- Definición de la
1. Entender la
importancia de
los líquidos y las
disoluciones en
la naturaleza.
1.1. Relaciona la
TCM con el
comportamiento
de los líquidos y
las disoluciones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
2. Enumerar los
componentes de
una disolución.
2.1. Diferencia los
componentes de
una disolución.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3. Relacionar la
TCM con los
cambios de
solubilidad en
función de la
temperatura.
3.1. Explica la
variación de la
solubilidad en
función de la
temperatura
basándose en la
TCM.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4. Determinar la
solubilidad de
una sustancia
4.1. Reconoce las
curvas de
solubilidad de
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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196
concentración.
- Expresión de la
concentración.
Preparación de
disoluciones.
Un líquido de
especial interés: el
agua:
- ¿Por qué existe
tanta agua?
- Comportamiento
del agua.
- Solubilidad de
gases en agua.
pura en agua a
una temperatura
dada mediante
curvas de
solubilidad.
sales y gases.
Calcula la
solubilidad de
una sal, o de un
gas, en agua a
una temperatura
determinada.
CAA
5. Cuantificar de
diferentes
formas la
concentración de
una disolución y
saber reproducir
dichos cálculos
en una
experiencia en el
laboratorio.
5.1. Expresa la
concentración de
distintas formas
y explica el
procedimiento
por el cual se
puede preparar
en el laboratorio.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
6. Destacar la
importancia del
agua en la Tierra
y explicar sus
cualidades.
6.1. Identifica las
cualidades más
representativas
que hacen del
agua un líquido
imprescindible.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
7. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario
sobre la
solubilidad y las
diferentes
formas de
expresar la
7.1. Comprende los
textos tratados
durante la
unidad y
adquiere el
vocabulario
sobre la
solubilidad y las
diferentes
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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197
concentración. formas de
expresar la
concentración.
8. Expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
mostrar interés
por la lectura.
8.1. Expresa los
conocimientos
adquiridos de
manera oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
9. Realizar un
trabajo
experimental con
el apoyo de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando los
resultados.
9.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad del
laboratorio, y
cuida los
instrumentos y el
material
empleado.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
9.2. Desarrolla de
forma autónoma
la planificación
del trabajo
experimental,
haciendo uso del
material
correspondiente
para ello.
Interpreta los
resultados y
describe el
proceso seguido.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
198
10. Desarrollar
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
10.1. Adopta
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de
participar en
actividades de
aprendizaje
cooperativo.
CAA,
CSYC,
SIEP
11. Mostrar iniciativa
y perseverancia
en el momento
de afrontar
problemas y
defender
opiniones de
manera crítica.
11.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores
cometidos y
persevera para
mejorar en esas
tareas.
CAA,
CSYC,
SIEP
12. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC y la
información.
12.1. Utiliza de forma
responsable y
conoce los
recursos
digitales y la
información de la
unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
13. Convertir la
información en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos para
13.1. Trata la
información con
criterio y la
aplica a distintos
contextos para
introducirla de
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
199
introducirla de
forma activa en
el proceso de
aprendizaje.
forma activa en
el proceso de
aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
200
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
como disolución,
disolvente, soluto,
solubilidad, saturación…
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta informes breves
de la propuesta de
prácticas en el laboratorio.
Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
científico sobre las
aleaciones y los coloides.
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Debate en clase sobre la
apariencia del agua en la
naturaleza y expone sus
opiniones respetando el
turno de los demás.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Comprender e interpretar
la información
presentada en formato
gráfico.
Interpreta gráficas de
solubilidad de sólidos y
gases a diferentes
temperaturas.
Dibuja gráficas con datos
de solubilidad a diferentes
temperaturas.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
Soluciona los ejercicios
propuestos a lo largo de
la unidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
201
apropiadas.
Conocer y utilizar lo
elementos matemáticos
básicos: porcentajes,
proporciones,
operaciones…
Clasifica las disoluciones
como diluidas,
concentradas o saturadas
dependiendo del
porcentaje de soluto que
haya en ella.
Calcula los porcentajes en
masa y en volumen de
diferentes compuestos.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana, reconociendo
la importancia de la
ciencia en nuestra vida.
Utiliza la TCM para
explicar la solubilidad de
sólidos y gases.
Interpreta las formas de
expresar la concentración
en etiquetas de productos
químicos.
Relaciona la variación de
densidad del agua en fase
líquida y sólida con la
flotación del hielo.
Identifica la importancia
del agua para la vida, los
problemas que surgen si
se aumenta la
temperatura.
Investiga y aprende los
efectos de los distintos
porcentajes de alcohol
presentes en la bebida y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
202
las consecuencias de ello
en la salud.
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com
para obtener información
sobre la importancia del
agua para los seres vivos
y para nuestra sociedad.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información,
seleccionándolas según
su fiabilidad.
Busca información
relacionada con el efecto
Tyndall y el proceso de
diálisis de eliminación de
iones en un coloide.
Busca información sobre
los efectos del alcohol en
el desarrollo de algunos
órganos vitales y sobre su
consumo en la juventud.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta
el material de laboratorio
para realizar la
experiencia propuesta en
el LA.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Evidenciar preocupación
por los más
Investiga sobre la
población que carece de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
203
desfavorecidos. agua potable y sus
consecuencias.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros y
compañeras en los
informes sobre las
propuestas de prácticas
de laboratorio y algunos
ejercicios propuestos
durante la unidad.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Organiza el material de
laboratorio y los pasos a
seguir para realizar
trabajo práctico.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que
representan de forma
clara y real los procesos
explicados durante el
tema de la unidad.
UNIDAD 3: ESTRUCTURA ATÓMICA DE LA MATERIA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiará la estructura de la materia desde el punto de vista
atómico, dando una visión histórica al mismo, comenzando por las leyes
ponderales. Se tomará como punto de partida la teoría atómica de Dalton para
el conocimiento del átomo. Se expondrán los experimentos de Thomson y
Millikan para justificar el descubrimiento y caracterización del electrón. Se
analizarán los distintos modelos atómicos de Thomson, Rutherford, Bohr y el
actual, resaltando los aciertos y fallos de cada uno de ellos. Conocidas las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
204
partículas subatómicas, se caracterizarán los átomos mediante su número
atómico y su número másico. Se definirá el concepto de isótopo y las
aplicaciones de los isótopos radiactivos, en medicina y en la datación de restos
arqueológicos, así como la importancia de la gestión de los residuos
generados. Para finalizar, se describirá la corteza electrónica, viendo cómo se
distribuyen los electrones en esta y la formación de iones al perder o ganar
electrones de su capa de valencia.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico relacionado con la
caracterización de metales en función del color de la luz emitida al ser
calentados en una llama.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Leyes fundamentales de la Química.
- Teoría atómica de Dalton.
- Estructura interna de los átomos.
- Modelos atómicos.
- Caracterización de los átomos.
- Isótopos. Aplicaciones.
- La corteza electrónica.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Aplicar las leyes ponderales: Ley de conservación de la masa y Ley de las
proporciones definidas.
- Conocer la Teoría atómica de Dalton, sus aciertos y fallos y la importancia
en el desarrollo de la química.
- Describir el descubrimiento del electrón, de los rayos X y la radiactividad.
- Destacar la importancia de los modelos atómicos como instrumentos
interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para
la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.
- Explicar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos. .
- Diferenciar las capas de la corteza electrónica y deducir la formación de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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205
cationes y aniones debido a la pérdida o ganancia de electrones.
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre las leyes
ponderales, estructura interna de los átomos, los isótopos y la corteza
electrónica.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura.
- Ejecutar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas,
describiendo el proceso e interpretando los resultados.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Tener iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y
defender opiniones de manera crítica.
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Transformar la información en conocimiento propio y emplearla en distintos
contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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206
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Leyes
fundamentales de
la Química:
- Ley de la
conservación de la
masa.
- Ley de las
proporciones
definidas.
Teoría atómica de
Dalton:
- Ideas de Dalton
sobre la materia.
Estructura interna
de los átomos:
- El descubrimiento
del electrón.
- Los rayos X y la
radiactividad.
1. Conocer las
leyes
ponderales: Ley
de conservación
de la masa y Ley
de las
proporciones
definidas.
1.1. Realiza cálculos
de masa de
sustancias
elementales o
compuestos
aplicando Ley de
conservación de
la masa y/o Ley
de las
proporciones
definidas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2. Describir la Teoría
atómica de
Dalton, sus
aciertos y fallos y
la importancia en
el desarrollo de
la química.
2.1. Enuncia la
Teoría atómica
de Dalton y
reconoce sus
aciertos y fallos,
así como la
importancia de
esta teoría para
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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207
Modelos atómicos:
- Modelo atómico de
Thomson.
- Modelo atómico de
Rutherford.
- Modelo atómico de
Bohr.
- Modelo atómico
actual.
Caracterización de
los átomos:
- Las partículas
subatómicas.
- Caracterización de
los átomos.
- La masa de los
átomos.
Isótopos.
Aplicaciones:
- Concepto de
isótopo.
- Los isótopos
radiactivos.
Aplicaciones.
- La gestión de los
residuos
radiactivos.
La corteza
electrónica:
- El átomo: dos
el desarrollo de
la química.
3. Reconocer el
descubrimiento
del electrón, de
los rayos X y la
radiactividad.
3.1. Explica los
procedimientos
que llevaron a
cabo a la
determinación
de los electrones
y sus
características.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
4. Reconocer que
los modelos
atómicos son
instrumentos
interpretativos de
las distintas
teorías y la
necesidad de su
utilización para la
interpretación y
comprensión de
la estructura
interna de la
materia.
4.1. Representa el
átomo a partir
del número
atómico y el
número másico,
utilizando el
modelo
planetario.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
4.2. Describe las
características
de las partículas
subatómicas
básicas y su
localización en
el átomo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4.3. Relaciona la
notación AZX
con el número
atómico y el
número másico,
determinando el
número de cada
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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208
zonas muy
diferentes.
- Ubicación de los
electrones en la
corteza.
- Formación de
iones.
uno de los tipos
de partículas
subatómicas
básicas.
5. Analizar la
utilidad científica
y tecnológica de
los isótopos
radiactivos.
5.1. Explica en qué
consiste un
isótopo y
comenta
aplicaciones de
los isótopos
radiactivos, la
problemática de
los residuos
originados y las
soluciones para
la gestión de los
mismos.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
6. Conocer las
capas de la
corteza atómica
y relacionar la
pérdida o
ganancia de
electrones con la
formación de
cationes y
aniones.
6.1. Determina la
formación de
iones al añadir o
eliminar
electrones de un
átomo dado y
representa dicho
ión.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
CEC
7. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario
sobre las leyes
7.1. Comprende los
textos tratados
durante la
unidad y utiliza
el vocabulario
CCL,
CMCT,
CAA
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
209
ponderales,
estructura
interna de los
átomos, los
isótopos y la
corteza
electrónica.
sobre las leyes
ponderales,
estructura
interna de los
átomos, los
isótopos y la
corteza
electrónica.
8. Formular
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura.
8.1. Expresa los
conocimientos
adquiridos de
manera oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
9. Realizar un
trabajo
experimental con
el apoyo de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando los
resultados.
9.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad del
laboratorio, y
cuida los
instrumentos y el
material
empleado.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
9.2. Desarrolla y
planifica el
trabajo
experimental de
forma autónoma
haciendo uso del
material
correspondiente
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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210
para ello.
Interpreta los
resultados y
describe el
proceso
seguido.
10. Desarrollar
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
10.1. Adopta
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de
participar en
actividades de
aprendizaje
cooperativo.
CAA,
CSYC,
SIEP
11. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC y la
información.
11.1. Realiza
pequeños
trabajos de
investigación
utilizando las
TIC de forma
responsable,
conociendo los
recursos
digitales y la
información de
la unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
12. Convertir la
información en
conocimiento
propio y aplicarla
12.1. Trata la
información con
criterio y la
aplica a distintos
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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211
a distintos
contextos para
introducirla de
forma activa en
el proceso de
aprendizaje.
contextos
introduciéndola
de forma activa
en el proceso de
aprendizaje.
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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212
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
como electrón, protón,
neutrón, catión, anión,
isótopo.
Describe las leyes
ponderales, la estructura
interna de los átomos
según los diferentes
modelos, los isótopos y la
corteza electrónica.
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta informes breves
de las dos propuestas de
prácticas en el laboratorio
y sobre los ciclos de
combustible nuclear, su
almacenamiento y las
opiniones a favor y en
contra de la construcción
del ATC.
Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
científico sobre los
residuos nucleares.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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213
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana,
manejando los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor.
Toma conciencia de la
importancia de la gestión
de residuos industriales.
Es consciente de las
características de las
partículas subatómicas y
puede hacer analogías
con ejemplos de la vida
cotidiana.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
Soluciona los ejercicios
propuestos a lo largo de
la unidad.
Comprender e interpretar
la información
presentada en formato
gráfico.
Representa la distribución
de electrones por capas.
Ilustra los modelos
atómicos que diferencian
las partes de un átomo.
Diferencia los modelos
atómicos a través de sus
representaciones.
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com
para obtener información
sobre el fundamento
científico de la datación
de restos arqueológicos
mediante isótopos
radiactivos.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
Elige distintos recursos
digitales con ética y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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214
información. criterio para utilizarlos en
la búsqueda de
información relacionada
con los ciclos de
combustible nuclear, su
almacenamiento y las
opiniones a favor y en
contra de la construcción
del ATC.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta
el material de laboratorio
para realizar las
experiencias propuestas
en el LA.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
Comprende la importancia
de la gestión de residuos
radiactivos.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros y
compañeras en los
informes, trabajos en
grupo y debates
propuestos durante la
unidad.
Sentido de iniciativa Asumir las Organiza el material de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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215
y espíritu
emprendedor.
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
laboratorio y los pasos a
seguir para realizar
trabajo práctico.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio científico-
técnico y las personas
que han contribuido a su
desarrollo.
Muestra interés por la
evolución de los modelos
atómicos a lo largo de la
historia y su importancia
en la ciencia actual.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Utiliza dibujos para
representar los distintos
modelos atómicos y
formación de iones.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que
representan de forma
clara y real los procesos
explicados durante el
tema de la unidad.
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216
UNIDAD 4: LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán los elementos químicos, sus símbolos y su
colocación en la tabla periódica según su número atómico, así como su
evolución a lo largo de la historia. Se verán las uniones entre los átomos,
siguiendo la regla del octeto. Se diferenciará entre moléculas y cristales y los
distintos tipos de estos: iónicos, metálicos y covalentes. Se aprenderá a
formular compuestos binarios y ternarios. Se calcularán la masa atómica
promedio y la masa molecular y masa de la unidad fórmula, para el caso de
cristales. Para finalizar se profundizará en sustancias de especial interés como
el grafeno o el titanio.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico relacionado con los
elementos y compuestos, diferenciando una mezcla de hierro y azufre del
compuesto que se forma al calentar la mezcla.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Los elementos químicos.
- El sistema periódico.
- Uniones entre átomos.
- Moléculas y cristales.
- Masas atómicas y moleculares.
- Sustancias de especial interés.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Identificar los elementos químicos, sus nombres y sus símbolos.
- Entender la ordenación de los elementos en la tabla periódica y destacar
los más relevantes a partir de sus símbolos.
- Explicar cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas
y desarrollar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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217
- Formular y nombrar compuestos binarios y ternarios siguiendo las normas
de la IUPAC.
- Definir el término masa atómica promedio y calcular su valor.
- Distinguir entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en
sustancias de uso frecuente conocido.
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre
elementos, moléculas, cristales, masa atómica, masa molecular y
formulación inorgánica.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura.
- Ejecutar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas,
describiendo su proceso e interpretando los resultados.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Tener iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y
defender opiniones de manera crítica.
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Transformar la información en conocimiento propio y emplearla en distintos
contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
218
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Los elementos
químicos:
- Elementos
naturales y
artificiales.
- Nombre y símbolo
de los elementos
químicos.
- Metales y no
metales.
El sistema
periódico:
- Clasificación
periódica de los
elementos.
- El Sistema
Periódico actual
Uniones entre
átomos:
1. Conocer los
elementos
químicos, sus
nombres y
símbolos.
1.1. Relaciona los
elementos con su
símbolo químico.
CCL,
CMCT,
CAA
2. Interpretar la
ordenación de
los elementos en
la tabla periódica
y reconocer los
más relevantes a
partir de sus
símbolos.
2.1. Justifica la actual
ordenación de los
elementos en
grupos y
períodos en la
tabla periódica.
CCL,
CMCT,
CAA
2.2. Relaciona las
principales
propiedades de
metales, no
metales y gases
nobles con su
posición en la
tabla periódica y
CCL,
CMCT,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
219
- ¿Por qué se unen
los átomos?
- Cargas eléctricas
de los iones.
Moléculas y
cristales:
- Moléculas.
- Cristales.
- Fórmulas
químicas.
Masas atómica y
moleculares;
- La masa de los
átomos. Masa
atómica
promedio.
- Masa molecular y
masa de la
unidad fórmula.
Sustancias de
especial interés:
- El grafeno.
- El titanio.
con su tendencia
a formar iones,
tomando como
referencia el gas
noble más
próximo.
3. Conocer cómo
se unen los
átomos para
formar
estructuras más
complejas y
explicar las
propiedades de
las agrupaciones
resultantes.
3.1. Conoce y explica
el proceso de
formación de un
ion a partir del
átomo
correspondiente,
utilizando la
notación
adecuada para
su
representación.
CCL,
CMCT,
CAA
3.2. Explica cómo
algunos átomos
tienden a
reagruparse para
formar moléculas
interpretando
este hecho en
sustancias de
uso frecuente y
calcula sus
masas
moleculares.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
4. Explicar el
término masa
atómica
4.1. Define y calcula
la masa atómica
promedio,
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
220
promedio y hallar
su valor.
conocidas las
masas de sus
isótopos y sus
abundancias
relativas.
CAA
5. Formular y
nombrar
compuestos
binarios y
ternarios
siguiendo las
normas de la
IUPAC.
5.1. Utiliza el
lenguaje químico
para nombrar y
formular
compuestos
binarios y
ternarios
siguiendo las
normas de la
IUPAC.
CCL,
CMCT,
CAA
6. Diferenciar entre
átomos y
moléculas, y
entre elementos
y compuestos en
sustancias de
uso frecuente.
6.1. Reconoce los
átomos y las
moléculas que
componen
sustancias de
uso frecuente,
clasificándolas en
elementos o
compuestos
basándose en su
expresión
química.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
6.2. Presenta,
utilizando las TIC,
las propiedades y
aplicaciones de
algún elemento
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
221
y/o compuesto
químico de
especial interés a
partir de una
búsqueda guiada
de información
bibliográfica y/o
digital.
7. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario
sobre las
sustancias
químicas:
elementos,
moléculas,
cristales, masa
atómica y
molecular y
formulación
inorgánica.
7.1. Comprende los
textos tratados
durante la unidad
y adquiere el
vocabulario sobre
elementos,
moléculas,
cristales, masa
atómica y
molecular y
formulación
inorgánica.
CCL,
CMCT,
CEC
8. Expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura.
8.1. Expresa los
conocimientos
adquiridos de
manera oral y
escrita, y muestra
interés por la
lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
9. Realizar un
trabajo
experimental
9.1. Conoce y
respeta las
normas de
CCL,
CMCT,
CAA,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
222
según el
procedimiento
descrito en el LA,
realizando un
informe de
laboratorio en el
que se describe
su ejecución y se
interpretan los
resultados.
seguridad del
laboratorio, y
cuida los
instrumentos y el
material
empleado.
CSYC,
SIEP
9.2. Desarrolla el
trabajo
experimental de
forma
independiente,
utilizando el
material
correspondiente
para ello.
Interpreta los
resultados y
describe el
proceso seguido.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
10. Desarrollar
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
10.1. Adopta actitudes
de respeto,
tolerancia y
colaboración
cuando participa
en actividades de
aprendizaje
cooperativo.
CAA,
CSYC,
SIEP
11. Mostrar iniciativa
y perseverancia
en el momento
de afrontar
problemas y
11.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
223
defender
opiniones de
manera crítica.
cometidos y
persevera para
mejorar en esas
tareas.
12. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC y la
información.
12.1. Utiliza de forma
responsable las
TIC y la
información de la
unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
13. Convertir la
información en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos para
introducirla de
forma activa en
el proceso de
aprendizaje.
13.1. Trata la
información con
criterio y la aplica
en distintas
situaciones y la
utiliza de forma
activa en el
proceso de
aprendizaje.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
224
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
sobre elementos,
moléculas, cristales, masa
atómica y molecular y
formulación inorgánica…
Describe el sistema de
clasificación de la tabla
periódica, cómo se unen
los átomos, las
diferencias entre
moléculas y cristales, y
las diferentes
características entre
metales y no metales.
Formula compuestos
inorgánicos binarios y
ternarios.
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta informes breves
de la propuesta de
prácticas en el laboratorio
y sobre el uso de
fertilizantes, la vida de
Fritz Haber y la
repercusión de la síntesis
de amoniaco.
Mantener una actitud Realiza la lectura
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
225
favorable hacia la lectura. comprensiva de un texto
científico sobre los
fertilizantes y explosivos.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Comprender e interpretar
la información
presentada en formato
gráfico.
Representa diagramas de
barras sobre la
abundancia de varios
elementos en la corteza
terrestre.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
Soluciona los ejercicios
propuestos a lo largo de
la unidad.
Aplicar métodos de
análisis rigurosos para
mejorar la comprensión
de la realidad química.
Relaciona propiedades de
metales, no metales y
gases nobles con su
posición en la tabla
periódica y con su
tendencia a formar iones,
tomando como referencia
el gas noble más próximo.
Explica como los átomos
tienden a reagruparse
formando moléculas.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana,
manejando los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor.
Diferencia entre
compuesto y elemento, y
entre moléculas y
cristales.
Representa fórmulas de
sustancias habituales en
la naturaleza y en la
industria.
Reconoce sustancias de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
226
especial interés como el
grafeno y el titanio.
Reconoce el uso de
compuestos en
fertilizantes, explosivos y
materiales de especial
interés para la sociedad
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com
para obtener información
sobre los estados de la
materia y los cambios de
estado.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Elige distintos recursos
digitales con ética y
criterio para utilizarlos en
la búsqueda de
información relacionada
con el uso de fertilizantes,
la vida de Fritz Haber y la
repercusión de la síntesis
de amoniaco.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta
el material de laboratorio
para realizar la
experiencia propuesta en
el LA.
Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Realiza esquemas para
relacionar las uniones
entre átomos con el tipo
de estructuras de las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
227
sustancias.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
Comprende la importancia
de los elementos y
compuestos en nuestra
sociedad. Valora las
sustancias de interés con
importantes aplicaciones.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros en los
informes sobre las
propuestas de prácticas
de laboratorio y algunos
ejercicios propuestos
durante la unidad.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Organiza el material de
laboratorio y los pasos a
seguir para realizar
trabajo práctico.
Configurar una visión de
futuro realista y
ambiciosa
Aprecia las utilidades de
sustancias de especial
interés.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio científico-
técnico y las personas
Muestra interés por la
evolución de la tabla
periódica a lo largo de la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
228
que han contribuido a su
desarrollo.
historia y su importancia
en la ciencia actual.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Utiliza dibujos para
representar los distintos
compuestos moleculares
y cristales iónicos,
metálicos y covalentes.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que
representan de forma
clara y real los procesos
explicados durante el
tema de la unidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
229
UNIDAD 5: LAS REACCIONES QUÍMICAS.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán las reacciones químicas, comenzando por
diferenciar entre cambio físico y cambio químico, a qué llamamos reactivos y
productos en una reacción química y las características de las reacciones
químicas (o cambios químicos).. A partir de la teoría de colisiones, se
profundizará en el estudio de las reacciones químicas y se explicará qué
factores condicionan la velocidad a la que transcurre. Se representarán las
reacciones químicas en forma de ecuaciones y se explicará su significado. Se
aplicarán las leyes fundamentales de las reacciones químicas: conservación de
la masa y proporciones definidas. Se definirá cantidad de sustancia y su
unidad, el mol. Se calculará la masa molar de compuestos y se relacionará con
la masa y el número de átomos y moléculas mediante el número de Avogadro
(NA). Se realizarán cálculos estequiométricos , utilizando la reacción ajustada y
la cantidad de sustancia. Para finalizar la unidad, se analizará la importancia de
las reacciones químicas en la sociedad, como en la industria petroquímica, en
la de los polímeros, y en la industria farmacéutica, y se analizarán algunos
problemas ambientales relevantes.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico relacionado con el estudio
experimental de reacciones químicas. En él se pretende constatar si tiene lugar
un cambio químico y cómo varía la velocidad de una reacción química.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Los cambios en la naturaleza.
- Estudio de las reacciones químicas.
- Representación de las reacciones químicas.
- Leyes fundamentales en las reacciones químicas.
- Cantidad de sustancia y reacciones químicas.
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I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
230
- Las reacciones químicas en la sociedad.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Diferenciar entre cambios físicos y químicos mediante la realización de
experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas
sustancias.
- Determinar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en
otras.
- Definir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se trasforman
en productos en términos de la teoría de colisiones.
- Enunciar la ley de conservación de la masa y distinguir reactivos y
productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de
simulaciones por ordenador.
- Justificar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de
determinados factores en la velocidad de reacciones químicas.
- Definir y utilizar la cantidad de sustancia: el mol.
- Calcular la masa y/o cantidad de sustancia mediante la masa molar.
- Aplicar la ley de conservación de la masa y realizar cálculos
estequiométricos.
- Resaltar la importancia de la química en la obtención de nuevas
sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las
personas.
- Reconocer la importancia de la industria química en la sociedad y su
influencia en el medio ambiente.
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre las
reacciones químicas, la cantidad de sustancia (mol) y masa molar.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura.
- Ejecutar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas,
describiendo el proceso e interpretando los resultados.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Tener iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y
defender opiniones de manera crítica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
231
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Transformar la información en conocimiento propio y emplearla en distintos
contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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232
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Los cambios en la
naturaleza:
- Cambios físicos y
químicos.
- Reactivos y
productos en una
reacción química.
- Características de
los cambios
químicos.
Estudio de las
reacciones
químicas:
- Teoría de
colisiones de las
reacciones
químicas.
- Velocidad de una
reacción química.
1. Distinguir entre
cambios físicos y
químicos
mediante la
realización de
experiencias
sencillas que
pongan de
manifiesto si se
forman o no
nuevas
sustancias.
1.1. Distingue entre
cambios físicos y
químicos en
acciones de la
vida cotidiana en
función de que
haya o no
formación de
nuevas
sustancias.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
1.2. Describe el
procedimiento de
realización de
experimentos
sencillos en los
que se ponga de
manifiesto la
formación de
nuevas
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
233
- Factores que
influyen en la
velocidad de una
reacción química.
Representación de
las reacciones
químicas:
- Ecuaciones
químicas.
- Significado de una
ecuación química.
- Ajuste de
ecuaciones
químicas.
Leyes
fundamentales en
las reacciones
químicas:
- Conservación de
la masa.
- Proporciones
definidas.
Cantidad de
sustancia y
reacciones
químicas:
- Cantidad de
sustancia y su
unidad: el mol.
- La masa molar.
- Reacciones
químicas y
sustancias y
reconoce que se
trata de cambios
químicos.
2. Caracterizar las
reacciones
químicas como
cambios de unas
sustancias en
otras.
2.1. Identifica cuáles
son los reactivos
y los productos
de reacciones
químicas
sencillas
interpretando la
representación
esquemática de
una reacción
química.
CCL,
CMCT,
CAA
3. Describir a nivel
molecular el
proceso por el
cual los reactivos
se trasforman en
productos en
términos de la
teoría de
colisiones.
3.1. Representa e
interpreta una
reacción química
a partir de la
teoría atómico-
molecular y la
teoría de
colisiones.
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
4. Deducir la ley de
conservación de
la masa y
reconocer
reactivos y
productos a
través de
experiencias
4.1. Reconoce
cuáles son los
reactivos y los
productos a partir
de la
representación
de reacciones
químicas
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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234
cantidad de
sustancia.
Las reacciones
químicas en la
sociedad.
sencillas en el
laboratorio y/o de
simulaciones por
ordenador.
sencillas, y
comprueba
experimentalmen
te que se cumple
la ley de
conservación de
la masa.
5. Comprobar
mediante
experiencias
sencillas de
laboratorio la
influencia de
determinados
factores en la
velocidad de
reacciones
químicas.
5.1. Propone el
desarrollo de un
experimento
sencillo que
permita
comprobar
experimentalmen
te el efecto de la
concentración de
los reactivos en
la velocidad de
formación de los
productos de una
reacción química,
justificando este
efecto en
términos de la
teoría de
colisiones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
5.2. Interpreta
situaciones
cotidianas en las
que la
temperatura
influye
CCL,
CMCT,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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235
significativament
e en la velocidad
de la reacción.
6. Definir y utilizar
la cantidad de
sustancia: el mol.
6.1. Realiza cálculos
de cantidad de
sustancia y
número de
átomos.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD
7. Deducir la masa
y/o cantidad de
sustancia
mediante la masa
molar.
7.1. Calcula masa y
la cantidad de
sustancia de
diferentes
sustancias.
CCL,
CMCT,
CAA
8. Utilizar la ley de
conservación de
la masa y realizar
cálculos
estequiométricos.
8.1. Deduce masas
de reactivos o
productos, dada
una reacción
química.
CCL,
CMCT,
CAA
9. Reconocer la
importancia de la
química en la
obtención de
nuevas
sustancias y su
importancia en la
mejora de la
calidad de vida
de las personas.
9.1. Clasifica algunos
productos de uso
cotidiano en
función de su
procedencia
natural o
sintética.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
9.2. Identifica y
asocia productos
procedentes de
la industria
química con su
contribución a la
mejora de la
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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236
calidad de vida
de las personas.
10. Valorar la
importancia de la
industria química
en la sociedad y
su influencia en
el medio
ambiente.
10.1. Describe el
impacto
medioambiental
del dióxido de
carbono, los
óxidos de azufre,
los óxidos de
nitrógeno y los
CFC y otros
gases de efecto
invernadero
relacionándolo
con los
problemas
medioambientale
s de ámbito
global.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CEC
10.2. Propone
medidas y
actitudes, a nivel
individual y
colectivo, para
mitigar los
problemas
medioambientale
s de importancia
global.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
10.3. Defiende
razonadamente
la influencia que
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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237
el desarrollo de
la industria
química ha
tenido en el
progreso de la
sociedad, a partir
de fuentes
científicas de
distinta
procedencia.
CAA
11. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario sobre
las reacciones
químicas, la
cantidad de
sustancia (mol),
masa molar.
11.1. Comprende los
textos tratados
durante la unidad
y adquiere el
vocabulario
sobre las
reacciones
químicas, la
cantidad de
sustancia (mol),
masa molar.
CCL,
CMCT,
CEC
12. Expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura.
12.1. Expresa los
conocimientos
adquiridos de
manera oral y
escrita, y muestra
interés por la
lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
13. Realizar un
trabajo
experimental con
el apoyo de un
13.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad del
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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238
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando los
resultados.
laboratorio, y
cuida los
instrumentos y el
material
empleado.
SIEP
13.2. Desarrolla de
forma autónoma
la planificación
del trabajo
experimental,
haciendo uso del
material
correspondiente
para ello.
Interpreta los
resultados y
describe el
proceso seguido.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
14. Desarrollar
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
14.1. Adopta actitudes
de respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de participar
en actividades de
aprendizaje
cooperativo.
CAA,
CSYC,
SIEP
15. Mostrar iniciativa
y perseverancia
en el momento
de afrontar
problemas y
defender
15.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores
cometidos y
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
239
opiniones de
manera crítica.
persevera para
mejorar en esas
tareas.
16. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC y la
información.
16.1. Utiliza de forma
responsable las
TIC y la
información de la
unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
17. Convertir la
información en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos para
introducirla de
forma activa en el
proceso de
aprendizaje.
17.1. Trata la
información con
criterio y la aplica
a distintas
situaciones del
proceso de
aprendizaje.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
240
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
como: reacciones
químicas, reactivo,
producto, cantidad de
sustancia (mol), masa
molar…
Describe cambio físico y
químico y sus
características, utiliza la
teoría de colisiones para
explicar las reacciones
químicas, describe los
factores que influyen en la
velocidad de una reacción
y las reacciones químicas
en la sociedad.
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta un breve informe
de la propuesta de
prácticas en el laboratorio
y sobre la preparación del
indicador lugol y la
cantidad diaria
recomendada de vitamina
C.
Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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241
científico sobre la
vitamina C.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Tomar conciencia de los
cambios producidos por
el hombre en el entorno
natural y las
repercusiones para la
vida futura.
Reconoce algunos de los
problemas ambientales:
niebla fotoquímica, lluvia
ácida, acumulación de
plásticos en los océanos.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
Soluciona los ejercicios
propuestos a lo largo de
la unidad.
Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
Escribe y ajusta
reacciones químicas.
Aplicar métodos de
análisis rigurosos para
mejorar la comprensión
de la realidad química.
Deduce masas de
productos y reactivos
dada una reacción
química.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana,
manejando los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor.
Distingue entre cambio
químico y cambio físico.
Relaciona la importancia
de los conocimientos
aprendidos sobre las
reacciones químicas con
la industria petroquímica,
los polímeros y la
industria farmacéutica.
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com
para obtener información
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
242
sobre los cambios
químicos.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Elige distintos recursos
digitales con ética y
criterio para utilizarlos en
la búsqueda de
información relacionada
con la preparación del
indicador lugol y la
cantidad diaria
recomendada de vitamina
C.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta
el material de laboratorio
para realizar las
experiencias propuestas
en el LA.
Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Realiza esquemas para
comprender la teoría de
las colisiones, incluyendo
la teoría atómica de
Dalton.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
Comprende la importancia
de los problemas
ambientales relevantes,
para definir su
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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243
comportamiento.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros en los
informes sobre las
propuestas de prácticas
de laboratorio, debates y
algunos ejercicios
propuestos durante la
unidad.
Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos.
Debate sobre que la
industria farmacéutica
impone diferentes precios
a los distintos países y
niega el acceso de
medicamentos a los que
no pueden pagarlos.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Organiza el material de
laboratorio y los pasos a
seguir para realizar
trabajo práctico.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio científico-
técnico y las personas
que han contribuido a su
desarrollo.
Muestra interés por los
científicos que han
contribuido al estudio de
la cantidad de sustancia y
su importancia en la
ciencia actual.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que
representan de forma
clara y real los procesos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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244
ámbito cotidiano. explicados durante el
tema de la unidad.
Elaborar trabajos con
sentido estético.
Desarrolla informes y
trabajos con una buena
presentación.
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245
UNIDAD 6: FUERZAS EN LA NATURALEZA.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán las distintas fuerzas presentes en la naturaleza,
así como sus efectos: cambios en el movimiento o deformaciones. Se
estudiarán con detalle los movimientos, para lo cual es necesario definir un
sistema de referencia, así como los términos posición, trayectoria y espacio
recorrido. Se calculará la rapidez media y la aceleración tangencial. Se
representarán el movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado,
pudiendo reconocer el tipo de movimiento según la representación gráfica de
las magnitudes que lo describen. Se aplicará la ley de Hooke a las
deformaciones elásticas. Se analizarán máquinas simples, como la palanca, el
plano inclinado, la polea o la cuña, y su importancia en la vida cotidiana. Se
desarrollarán los tipos de fuerzas fundamentales: electromagnética, gravitatoria
y nuclear; además de clasificarlas como fuerzas por contacto o a distancia. Se
analizarán con detalle fuerzas cotidianas con las que se conviven diariamente
como la fuerza de rozamiento o la fuerza peso. Para finalizar, se comentará el
efecto de la gravitación en los sistemas planetarios, las galaxias y el universo.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico sobre las deformaciones
elásticas, observando que no todos los cuerpos elásticos obedecen a la ley de
Hooke.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos sobre:
- Las fuerzas y sus efectos. Fuerza neta.
- Estudio del movimiento.
- Deformaciones elásticas. Ley de Hooke.
- Máquinas simples.
- Fuerzas cotidianas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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246
- La gravitación en el universo.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Relacionar el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el
estado de movimiento y de las deformaciones.
- Asignar la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio
recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
- Distinguir entre movimientos con velocidad constante y movimientos con
aceleración tangencial no nula a partir de gráficas espacio/tiempo y
velocidad/tiempo, y calcular el valor de la aceleración utilizando estas
últimas.
- Atribuir la ley de Hooke a las deformaciones elásticas.
- Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un
movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada
necesaria.
- Asimilar el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.
- Determinar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los
cuerpos, de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de
agrupación en el universo, y analizar los factores de los que depende.
- Reconocer los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes,
desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y comprender el
orden de magnitud de las distancias implicadas.
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre fuerzas,
sistema de referencia, posición, trayectoria, espacio recorrido, rapidez,
aceleración, deformación, tipos de máquinas, galaxias y sistemas
planetarios.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura.
- Ejecutar un trabajo experimental con el apoyo de unas indicaciones
generales, describiendo el proceso que se ha diseñado e interpretando los
resultados.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Tener iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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247
defender opiniones de manera crítica.
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Transformar la información en conocimiento propio y emplearla en distintos
contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.
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248
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Las fuerzas y sus
efectos. Fuerza
neta:
- Las fuerzas.
- Fuerzas y
movimientos.
- Fuerzas y
deformaciones.
- Composición de
fuerzas. Fuerza
neta.
Estudio del
movimiento:
- Sistema de
referencia.
- Posición y
trayectoria.
- Espacio recorrido.
- Rapidez media e
1. Reconocer el
papel de las
fuerzas como
causa de los
cambios en el
estado de
movimiento y de
las
deformaciones.
1.1. En situaciones
de la vida
cotidiana,
identifica las
fuerzas que
intervienen y las
relaciona con sus
correspondientes
efectos en la
deformación o en
la alteración del
estado de
movimiento de un
cuerpo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
1.2. Establece la
relación entre el
alargamiento
producido en un
muelle y las
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
249
instantánea.
- Aceleración.
- Gráficas del
movimiento.
Deformaciones
elásticas. Ley de
Hooke.
Máquinas simples:
- La palanca.
- El plano
inclinado.
- La polea.
- La cuña.
Fuerzas
cotidianas:
- Tipos de fuerzas.
- Fuerza de
rozamiento.
- Fuerza peso.
La gravitación en
el universo.
fuerzas que han
producido esos
alargamientos,
describiendo el
material a utilizar
y el procedimiento
a seguir para ello
y poder
comprobarlo
experimentalment
e.
SIEP
CEC
1.3. Establece la
relación entre una
fuerza y su
correspondiente
efecto en la
deformación o la
alteración del
estado de
movimiento de un
cuerpo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
1.4. Describe la
utilidad del
dinamómetro para
medir la fuerza
elástica y registra
los resultados en
tablas y
representaciones
gráficas
expresando el
resultado
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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250
experimental en
unidades en el
Sistema
Internacional.
2. Establecer la
velocidad de un
cuerpo como la
relación entre el
espacio recorrido
y el tiempo
invertido en
recorrerlo.
2.1. Determina,
experimentalment
e o a través de
aplicaciones
informáticas, la
velocidad media
de un cuerpo
interpretando el
resultado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
2.2. Realiza cálculos
para resolver
problemas
cotidianos
utilizando el
concepto de
velocidad media.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3. Diferenciar entre
movimientos con
velocidad
constante y
movimientos con
aceleración
tangencial no
nula a partir de
gráficas
espacio/tiempo y
velocidad/tiempo,
y deducir el valor
3.1. Deduce la
velocidad media e
instantánea a
partir de las
representaciones
gráficas del
espacio y de la
velocidad en
función del
tiempo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3.2. Justifica si un
movimiento es
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
251
de la aceleración
utilizando estas
últimas.
acelerado o no a
partir de las
representaciones
gráficas del
espacio y de la
velocidad en
función del
tiempo.
CD,
CAA
4. Aplicar la ley de
Hooke a las
deformaciones
elásticas.
4.1. Realiza cálculos
aplicando la ley
de Hooke.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
5. Valorar la utilidad
de las máquinas
simples en la
transformación
de un movimiento
en otro diferente,
y la reducción de
la fuerza aplicada
necesaria.
5.1. Interpreta el
funcionamiento
de máquinas
mecánicas
simples
considerando la
fuerza y la
distancia al eje de
giro y realiza
cálculos sencillos
sobre el efecto
multiplicador de la
fuerza producido
por estas
máquinas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
CEC
6. Comprender el
papel que juega
el rozamiento en
la vida cotidiana.
6.1. Analiza los
efectos de las
fuerzas de
rozamiento y su
influencia en el
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
252
movimiento de los
seres vivos y los
vehículos.
7. Considerar la
fuerza
gravitatoria como
la responsable
del peso de los
cuerpos, de los
movimientos
orbitales y de los
distintos niveles
de agrupación en
el universo, y
analizar los
factores de los
que depende.
7.1. Relaciona
cualitativamente
la fuerza de
gravedad que
existe entre dos
cuerpos con las
masas de los
mismos y la
distancia que los
separa.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
7.2. Distingue entre
masa y peso
calculando el
valor de la
aceleración de la
gravedad a partir
de la relación
entre ambas
magnitudes.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
7.3. Reconoce que la
fuerza de
gravedad
mantiene a los
planetas girando
alrededor del sol,
y a la luna
alrededor de
nuestro planeta,
justificando el
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
253
motivo por el que
esta atracción no
lleva a la colisión
de los dos
cuerpos.
8. Identificar los
diferentes niveles
de agrupación
entre cuerpos
celestes, desde
los cúmulos de
galaxias a los
sistemas
planetarios, y
analizar el orden
de magnitud de
las distancias
implicadas.
8.1. Relaciona
cuantitativamente
la velocidad de la
luz con el tiempo
que tarda en
llegar a la Tierra
desde objetos
celestes lejanos y
con la distancia a
la que se
encuentran
dichos objetos,
interpretando los
valores obtenidos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
9. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario sobre
las fuerzas,
sistema de
referencia,
posición,
trayectoria,
espacio
recorrido,
rapidez,
aceleración,
9.1. Comprende los
textos tratados
durante la unidad
y adquiere el
vocabulario sobre
fuerzas, sistema
de referencia,
posición,
trayectoria,
espacio recorrido,
rapidez,
aceleración,
deformación,
CCL,
CMCT,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
254
deformación,
tipos de
máquinas,
galaxias y
sistemas
planetarios.
tipos de
máquinas,
galaxias y
sistemas
planetarios.
10. Expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura.
10.1. Expresa los
conocimientos
que se han
adquirido, tanto
de manera oral
como escrita, y
muestra interés
por la lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
11. Realizar un
trabajo
experimental con
el apoyo de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando los
resultados.
11.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad del
laboratorio, y
cuida los
instrumentos y el
material
empleado.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
12.2. Desarrolla de
forma autónoma
el trabajo
práctico, haciendo
uso del material
correspondiente
para ello.
Interpreta los
resultados y
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
255
describe el
proceso seguido
en un cuaderno
de laboratorio.
12. Desarrollar
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
12.1. Adopta actitudes
de respeto,
tolerancia y
colaboración
cuando participa
en actividades de
aprendizaje
cooperativo.
CAA,
CSYC,
SIEP
13. Mostrar iniciativa
y perseverancia
en el momento
de afrontar
problemas y
defender
opiniones de
manera crítica.
13.1. Muestra una
actitud proactiva,
acepta los errores
cometidos y
persevera para
mejorar en esas
tareas.
CAA,
CSYC,
SIEP
14. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC y la
información.
14.1. Utiliza de forma
responsable y
conoce los
recursos digitales
y la información
de la unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
15. Convertir la
información en
conocimiento
propio y la utiliza
en distintos
contextos
15.1. Trata la
información con
criterio y la utiliza
en distintos
contextos para
introduciéndola
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
256
introduciéndola
de forma activa
en el proceso de
aprendizaje.
de forma activa
en el proceso de
aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
257
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
como fuerzas, sistema de
referencia, posición,
trayectoria, espacio
recorrido, rapidez,
aceleración, deformación.
Describe tipos de
máquinas, tipos de
fuerzas, galaxias y
sistemas planetarios.
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta informes breves
de la propuesta de
prácticas en el laboratorio
y sobre la forma que
adquiere la gráfica de la
ley de Hooke cuando se
supera el límite de
elasticidad.
Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
científico sobre la
aceleración de la
gravedad.
Competencia
matemática y
competencias
Comprender e interpretar
la información
presentada en formato
Interpreta y realiza
gráficas de movimiento de
e-t, v-t y/o a-t.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
258
básicas en ciencia y
tecnología.
gráfico.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
Soluciona las actividades
propuestas a lo largo de
la unidad.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Identifica máquinas
simples: la palanca, el
plano inclinado, la polea,
la cuña…
Identifica fuerzas
cotidianas:
electromagnéticas,
gravitatorias, nucleares,
por contacto a distancia.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Calcula velocidad media,
aceleración, fuerza peso y
la aceleración de la
gravedad.
Conocer y utilizar
elementos matemáticos
básicos: operaciones y
magnitudes.
Utiliza las magnitudes
adecuadamente y realiza
cambios de unidades.
Expresarse con
propiedad en el lenguaje
matemático y físico.
Aprende a diferenciar las
magnitudes de masa y
peso, y sabe distinguir las
unidades de cada una de
ellas.
Diferencia entre
trayectoria y posición y
espacio recorrido, y sabe
utilizar cada término de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
259
manera adecuada.
Diferenciar entre
velocidad media e
instantánea.
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com
para obtener información
sobre las fuerzas y el
universo.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Elige distintos recursos
digitales con ética y
criterio para utilizarlos en
la búsqueda de
información relacionada
con la forma que adquiere
la gráfica de la ley de
Hooke cuando se supera
el límite de elasticidad.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta
el material de laboratorio
para realizar la
experiencia propuestas en
el LA.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
260
Competencias
sociales y cívicas.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros en los
informes sobre las
propuestas de prácticas
de laboratorio y algunos
ejercicios propuestos
durante la unidad.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Organiza el material de
laboratorio y reflexiona
sobre los pasos a seguir
para realizar trabajo
práctico.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio científico-
técnico y las personas
que han contribuido a su
desarrollo.
Muestra interés por los
científicos que han
contribuido al estudio de
las fuerzas.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que
representan de forma
clara y real los procesos
explicados durante el
tema de la unidad.
Elaborar trabajos con
sentido estético.
Desarrolla informes y
trabajos con una buena
presentación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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261
UNIDAD 7: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se explicará al alumnado dos propiedades de la materia: la
electricidad y el magnetismo. En primer lugar, empezaremos describiendo las
propiedades eléctricas de la materia, las formas que tiene de manifestarse y
cómo podemos observar este hecho a nuestro alrededor. Se determinará la
carga eléctrica como propiedad intrínseca de algunas partículas subatómicas, y
estableceremos el electrón como carga eléctrica elemental. Se halará de la
interacción entre cargas y la fuerza que se ejerce entre ellas. A continuación,
se hará un recorrido similar al de la electricidad pero con el magnetismo. Se
describirá qué es una imán y se clasificarán los imanes. En último lugar, se
relacionarán ambas propiedades mediante la inducción electromagnética, como
hecho que se produce por los efectos del magnetismo en una corriente
eléctrica; y de cómo Maxwell los unificó para explicar hechos hasta entonces
desconocidos.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico para localizar el norte
magnético terrestre.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Propiedades eléctricas de la materia.
- Carga eléctrica. Ley de conservación.
- Interacción entre cargas eléctricas. Ley de Coulomb.
- La electrostática en nuestro entorno.
- Magnetismo e imanes. Polos magnéticos.
- Del magnetismo al electromagnetismo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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262
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Determinar los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la
materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas.
- Reconocer los fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica
y resaltar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.
- Identificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución
del magnetismo en el desarrollo tecnológico.
- Diferenciar los tipos de imanes, describir su comportamiento y concluir
mediante experiencias las características de las fuerzas magnéticas
puestas de manifiesto, así como su relación con la corriente eléctrica.
- Definir las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos
fenómenos asociados a ellas.
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre
electricidad y magnetismo.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura.
- Ejecutar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas,
describiendo el proceso e interpretando los resultados.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Tener iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y
defender opiniones de manera crítica.
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Transformar la información en conocimiento propio y emplearla en distintos
contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
263
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Propiedades eléctricas
de la materia:
- Electrización de la
materia.
- Formas de
electrización.
- Naturaleza eléctrica de
la materia.
Carga eléctrica. Ley de
conservación:
- Carga eléctrica.
- Carga eléctrica
elemental.
- Carga neta.
- Ley de conservación
de la carga.
Interacción entre
cargas eléctricas. Ley
1. Conocer los
dos tipos de
cargas
eléctricas, su
papel en la
constitución de
la materia y las
características
de las fuerzas
que se
manifiestan
entre ellas.
1.1. Explica la
relación
existente entre
las cargas
eléctricas y la
constitución de
la materia y
asocia la
carga eléctrica
de los cuerpos
con un exceso
o defecto de
electrones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
1.2. Relaciona
cualitativament
e la fuerza
eléctrica que
existe entre
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
264
de Coulomb:
- Fuerzas entre cargas
eléctricas.
- Ley de Coulomb.
La electrostática en
nuestro entorno:
- Naturaleza eléctrica de
los rayos.
- El pararrayos.
- Otros fenómenos
electrostáticos.
Magnetismo e imanes.
Polos magnéticos:
- El magnetismo.
- Imanes. Polos
magnéticos.
- Clasificación de los
imanes.
Del magnetismo al
electromagnetismo:
- Los inicios del estudio
del magnetismo.
- Fuerzas magnéticas.
- Electromagnetismo.
- Efectos magnéticos de
la corriente eléctrica.
- Inducción
electromagnética.
- Unificación de
Maxwell.
dos cuerpos
con su carga y
la distancia
que los
separa.
2. Interpretar
fenómenos
eléctricos
mediante el
modelo de
carga eléctrica
y valorar la
importancia de
la electricidad
en la vida
cotidiana.
2.1. Justifica
razonadament
e situaciones
cotidianas en
las que se
pongan de
manifiesto
fenómenos
relacionados
con la
electricidad
estática.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
3. Justificar
cualitativament
e fenómenos
magnéticos y
valorar la
contribución del
magnetismo en
el desarrollo
tecnológico.
3.1. Reconoce
fenómenos
magnéticos
identificando el
imán como
fuente natural
del
magnetismo y
describe su
acción sobre
distintos tipos
de sustancias
magnéticas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
3.2. Construye, y
describe el
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
265
procedimiento
seguido para
ello, una
brújula
elemental para
localizar el
norte
utilizando el
campo
magnético
terrestre.
CAA,
CSYC,
CEC
4. Comparar los
distintos tipos
de imanes,
analizar su
comportamient
o y deducir
mediante
experiencias
las
características
de las fuerzas
magnéticas
puestas de
manifiesto, así
como su
relación con la
corriente
eléctrica.
4.1. Comprueba y
establece la
relación entre
el paso de
corriente
eléctrica y el
magnetismo,
construyendo
un
electroimán.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CEC
5. Reconocer las
distintas
fuerzas que
5.1. Realiza un
informe
empleando las
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
266
aparecen en la
naturaleza y los
distintos
fenómenos
asociados a
ellas.
TIC a partir de
observaciones
o búsqueda
guiada de
información
que relacione
las distintas
fuerzas que
aparecen en la
naturaleza y
los distintos
fenómenos
asociados a
ellas.
CAA,
CSYC,
CEC
6. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario
sobre
electricidad y
magnetismo.
6.1. Comprende
los textos
tratados
durante la
unidad y
adquiere el
vocabulario
sobre
electricidad y
magnetismo.
CCL,
CMCT,
CEC
7. Expresar
conocimientos
y opiniones de
forma oral y
escrita, y
mostrar interés
por la lectura.
7.1. Expresa los
conocimientos
adquiridos de
manera oral y
escrita, y
muestra
interés por la
lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
267
8. Realizar un
trabajo
experimental
con el apoyo de
una propuesta,
describiendo su
ejecución e
interpretando
los resultados.
8.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad del
laboratorio, y
cuida el
material
empleado.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
8.2. Desarrolla de
forma
independiente
el trabajo
práctico,
haciendo uso
del material
correspondient
e. Interpreta
los resultados
y describe el
proceso
seguido.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
9. Desarrollar
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración
cuando trabaja
con sus
compañeros y
compañeras.
9.1. Adopta
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración
cuando trabaja
con sus
compañeros y
compañeras.
CAA,
CSYC,
SIEP
10. Mostrar
iniciativa y
10.1. Muestra una
actitud
CAA,
CSYC,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
268
perseverancia
en el momento
de afrontar
problemas y
defender
opiniones de
manera crítica.
emprendedora
, acepta los
errores
cometidos y
persevera
para mejorar
en esas
tareas.
SIEP
11. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC y la
información.
11.1. Utiliza de
forma
responsable y
conoce los
recursos
digitales y la
información de
la unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
12. Convertir la
información en
conocimiento
propio y
aplicarla a
distintos
contextos para
introducirla de
forma activa en
el proceso de
aprendizaje.
12.1. Trata la
información
con criterio y
la aplica a
distintos
contextos para
introducirla de
forma activa
en el proceso
de
aprendizaje.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
269
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
como: electrización, carga
eléctrica elemental, carga
neta, fuerzas entre
cargas, electrostática,
magnetismo, polos
magnéticos,
electromagnetismo,
fuerzas magnéticas.
Describe la naturaleza
eléctrica de la materia y la
electrización de esta, la
ley de conservación de la
carga, las interacciones
entre cargas eléctricas, la
electrostática en nuestro
entorno, la clasificación
de los imanes y el
electromagnetismo.
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta un breve informe
de la propuesta práctica y
sobre las cuestiones que
se plantean en el trabajo
práctico.
Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
270
científico sobre los
electroimanes en casa.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
Soluciona los ejercicios
propuestos a lo largo de
la unidad.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Identifica fenómenos de
electrización, la
electrostática en nuestro
entorno (naturaleza
eléctrica de los rayos), los
imanes y el
electromagnetismo.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Calcula la distancia a la
que se encuentra una
tormenta eléctrica.
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com
para obtener información
sobre el funcionamiento
de la balanza de torsión.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Elige distintos recursos
digitales con ética y
criterio para utilizarlos en
la búsqueda de
información relacionada
con la localización del
norte magnético terrestre.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
271
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta
el material de laboratorio
para realizar las
experiencias propuestas
en el LA.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros en los
informes sobre las
propuestas de prácticas
de laboratorio y algunos
ejercicios propuestos
durante la unidad.
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
distintos valores.
Aprender que medidas
hay que adoptar en caso
de que nos encontremos
en una tormenta eléctrica.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Organiza el material de
laboratorio y los pasos a
seguir para realizar
trabajo práctico.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio científico-
técnico y las personas
que han contribuido a su
desarrollo.
Muestra interés por la
evolución de los
conocimientos en
electricidad y magnetismo
y los científicos que han
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
272
contribuido a su
desarrollo, mediante
búsquedas de algunos de
sus experimentos.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que
representan de forma
clara y real los procesos
explicados durante la
unidad.
Elaborar trabajos con
sentido estético.
Desarrolla informes y
trabajos con una buena
presentación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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273
UNIDAD 8: CIRCUITOS ELÉCTRICOS.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
Para empezar la unidad, se explicará el significado de corriente eléctrica y por
qué existe dos tipos de corriente: continua y alterna. Se dividirá a los materiales
en conductores, aislantes y semiconductores, además de describir los
generadores de corriente eléctrica dependiendo de la energía que utilicen para
mover los electrones. Se numerarán los elementos que componen un circuito
eléctrico, se dibujarán y se reproducirán tanto en el laboratorio como en las
aplicaciones proporcionadas por la web. Se introducirán las magnitudes físicas
que se utilizan para el estudio de los circuitos eléctricos y los aparatos
necesarios para realizar su medida. Se enunciará la ley de Ohm, y se
realizarán ejemplos de distintos circuitos por asociación de resistencias,
generadores o ambos a la vez. En último lugar, se incluirá un breve comentario
sobre componentes electrónicos, en particular del diodo.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico relacionado con la medida
de resistencias.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Corriente eléctrica.
- Generadores de corriente eléctrica.
- Circuito eléctrico.
- Magnitudes eléctricas.
- Medida de magnitudes eléctricas.
- Ley de Ohm.
- Asociación de elementos de un circuito.
- Estudio de circuitos eléctricos
- Componentes electrónicos. Diodo.
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274
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Definir el fenómeno físico de la corriente eléctrica y explicar el significado
de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y
resistencia, así como las relaciones entre ellas.
- Demostrar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las
magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos
eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante
aplicaciones virtuales interactivas.
- Resaltar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las
instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, determinar su
función básica y enumerar sus distintos componentes.
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre corriente
eléctrica, clasificación de materiales según sus propiedades eléctricas,
generadores de corriente eléctrica, elementos de un circuito eléctrico, las
magnitudes eléctricas y sus aparatos de medida.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura.
- Ejecutar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas,
dando respuesta al problema, describiendo el proceso e interpretando los
resultados.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Tener iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y
defender opiniones de manera crítica.
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Transformar la información en conocimiento propio y emplearla en distintos
contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.
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I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
275
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Corriente eléctrica:
- Qué es la corriente
eléctrica.
- Corriente continua
y corriente alterna.
- Conductores,
aislantes y
semiconductores.
Generadores de
corriente eléctrica.
Circuito eléctrico.
Magnitudes
eléctricas:
- Intensidad de
corriente.
- Diferencia de
potencial.
- Resistencia
eléctrica.
1. Explicar el
fenómeno físico
de la corriente
eléctrica e
interpretar el
significado de las
magnitudes
intensidad de
corriente,
diferencia de
potencial y
resistencia, así
como las
relaciones entre
ellas.
1.1. Explica la
corriente
eléctrica como
cargas en
movimiento a
través de un
conductor.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
1.2. Comprende el
significado de
las magnitudes
eléctricas
intensidad de
corriente,
diferencia de
potencial y
resistencia, y
las relaciona
entre sí
utilizando la ley
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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276
Medida de
magnitudes
eléctricas:
- Medida de
tensiones.
Voltímetro.
- Medida de
intensidades.
Amperímetro.
- Medida de
resistencias.
Ley de Ohm.
Asociación de
elementos de un
circuito.
Estudio de circuitos
eléctricos.
Componentes
electrónicos. Diodo.
de Ohm.
1.3. Distingue entre
conductores y
aislantes,
reconociendo
los principales
materiales
usados como
tales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2. Comprobar los
efectos de la
electricidad y las
relaciones entre
las magnitudes
eléctricas
mediante el
diseño y
construcción de
circuitos eléctricos
y electrónicos
sencillos, en el
laboratorio o
mediante
aplicaciones
virtuales
interactivas.
2.1. Construye
circuitos
eléctricos con
diferentes tipos
de conexiones
entre sus
elementos,
deduciendo de
forma
experimental
las
consecuencias
de la conexión
de generadores
y receptores en
serie o en
paralelo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CEC
2.2. Aplica la ley de
Ohm a circuitos
sencillos para
calcular una de
las magnitudes
involucradas a
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
277
partir de las
dos,
expresando el
resultado en las
unidades del
Sistema
Internacional.
2.3. Utiliza
aplicaciones
virtuales
interactivas
para simular
circuitos y
medir las
magnitudes
eléctricas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3. Valorar la
importancia de los
circuitos eléctricos
y electrónicos en
las instalaciones
eléctricas e
instrumentos de
uso cotidiano,
describir su
función básica e
identificar sus
distintos
componentes.
3.1. Comprende el
significado de
los símbolos y
abreviaturas
que aparecen
en las etiquetas
de dispositivos
eléctricos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3.2. Identifica y
representa los
componentes
más habituales
en un circuito
eléctrico:
conductores,
generadores,
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
278
receptores y
elementos de
control
describiendo su
correspondient
e función.
3.3. Reconoce los
componentes
electrónicos
básicos
describiendo
sus
aplicaciones
prácticas y la
repercusión de
la
miniaturización
del microchip
en el tamaño y
precio de los
dispositivos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario sobre
la corriente
eléctrica,
clasificación de
materiales según
sus propiedades
eléctricas,
generadores de
4.1. Comprende los
textos tratados
durante la
unidad y
adquiere el
vocabulario
sobre la
corriente
eléctrica,
clasificación de
materiales
CCL,
CMCT,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
279
corriente eléctrica,
elementos de un
circuito eléctrico,
las magnitudes
eléctricas y sus
aparatos de
medida.
según sus
propiedades
eléctricas,
generadores de
corriente
eléctrica,
elementos de
un circuito
eléctrico, las
magnitudes
eléctricas y sus
aparatos de
medida.
5. Expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura.
5.1. Expresa los
conocimientos
adquiridos de
manera oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
6. Realizar un trabajo
experimental con
el apoyo de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando los
resultados.
6.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad del
laboratorio, y
cuida los
materiales
empleados.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
6.2. Desarrolla la
planificación
del trabajo
práctico de
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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280
forma
autónoma,
haciendo uso
del material
correspondient
e para ello.
Interpreta los
resultados y
describe el
proceso
seguido.
SIEP,
CEC
7. Desarrollar
actitudes de
respeto, tolerancia
y colaboración a
la hora de trabajar
en grupo.
7.1. Adopta
actitudes de
respeto,
tolerancia y
colaboración a
la hora de
participar en
actividades de
aprendizaje
cooperativo.
CAA,
CSYC,
SIEP
8. Mostrar iniciativa
y perseverancia
en las tareas a
realizar y
defender
opiniones de
manera crítica.
8.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores
cometidos y
persevera para
mejorar en
esas tareas.
CAA,
CSYC,
SIEP
9. Conocer y usar
de forma
9.1. Utiliza de
forma
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
281
responsable las
TIC, actividades
interactivas y la
información.
responsable las
TIC y
actividades
interactivas y la
información de
la unidad.
CD,
CAA,
SIEP
10. Convertir la
información en
conocimiento
propio y aplicarla
en varios
contextos de
forma que se
introduzca en el
proceso de
aprendizaje.
10.1. Trata la
información con
criterio y la
aplica a
distintas
situaciones de
forma que se
introduce en el
proceso de
aprendizaje.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
282
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las
estructuras lingüísticas y
las normas ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con la
corriente eléctrica,
elementos de un circuito
eléctrico, las magnitudes
eléctricas y sus aparatos
de medida.
Clasifica los materiales
según sus propiedades
eléctricas y enuncia los
tipos de generadores de
corriente eléctrica.
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta informes breves
de las dos propuestas de
prácticas en el laboratorio
y sobre el mecanismo por
el que emiten luz los
distintos tipos de lámparas
y la comparativa con las
de LED.
Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
científico sobre las
lámparas de LED.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos para promover
un desarrollo sostenible.
Reconoce la importancia
de reciclar las pilas y de
las lámparas de bajo
consumo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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283
tecnología. Comprender e interpretar
la información
presentada en formato
gráfico.
Realiza e interpreta
esquemas de circuitos.
Resolver problemas
seleccionando los datos
y las estrategias
apropiadas.
Soluciona los ejercicios
propuestos a lo largo de la
unidad.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Estudio de qué es y cómo
funciona la electricidad,
cómo se realizan las
medidas de magnitudes
eléctricas, qué son los
diodos y lámparas LED.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Estudio de circuitos
eléctricos, calculando
magnitudes (intensidad,
diferencia de potencial y
resistencia).
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos
incluidos en
www.anayadigital.com,
actividades interactivas de
conductores y aislantes,
construcción de circuitos y
rectificador de doble onda.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Elige distintos recursos
digitales con ética y
criterio para utilizarlos en
la búsqueda de
información sobre el
mecanismo por el que
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
284
emiten luz los distintos
tipos de lámparas y la
comparativa con las de
LED.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta
el material de laboratorio
para realizar las
experiencias propuestas
en el LA.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Realiza las actividades de
la unidad y las
autoevaluaciones
interactivas inicial y final
de la misma para valorar
lo aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
Reconoce la importancia
de reciclar las pilas y de
las lámparas de bajo
consumo.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros en los
informes sobre las
propuestas de prácticas
de laboratorio y algunos
ejercicios propuestos
durante la unidad.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Organiza el material de
laboratorio y los pasos a
seguir para realizar
trabajo práctico.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
285
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio científico-
técnico y las personas
que han contribuido a su
desarrollo.
Muestra interés por el
descubrimiento y
desarrollo en la
generación de electricidad
y los científicos que lo
hicieron posible.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
de las manifestaciones
de creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Utiliza esquemas para
representar los circuitos y
los componentes de
estos.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que
representan de forma
clara y real los procesos
explicados durante el
tema de la unidad.
Elaborar trabajos con
sentido estético.
Desarrolla informes y
trabajos con una buena
presentación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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286
UNIDAD 9: LA ENERGÍA.
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiará la obtención, el transporte y los distintos usos de la
energía. En primer lugar, se hablará de las fuentes de energía que existen,
tanto renovables como no renovables, de los problemas que suponen las
distintas maneras de obtención y las soluciones posibles a estos problemas. Se
enumerarán las centrales eléctricas existentes a partir de la fuente que se
utilice para producir la energía, y se incluirán dos magnitudes físicas nuevas: la
energía eléctrica (medida en julios) y la potencia eléctrica (medida en vatios).
Se nombrará el efecto Joule como una de las causas de pérdida de energía
durante su transporte y cómo se consigue una máxima y efectiva distribución
de ella. El final de la unidad estará dedicado a ala energía eléctrica en el caso
particular de la vivienda. Se explicará la instalación eléctrica en una vivienda,
cómo se distribuye, cuánto consumen los electrodomésticos, los conceptos de
una factura de la luz y su uso seguro. Como último apunte, se hará una
referencia a los aparatos electrónicos con circuito integrado.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico sobre la energía para
cocinar, construyendo un horno solar.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- El uso racional de la energía.
- Centrales eléctricas.
- Energía y potencia eléctricas.
- Transporte y distribución de energía eléctrica.
- Energía eléctrica en la vivienda.
- Aparatos electrónicos. El circuito integrado.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
287
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Resaltar el papel de la energía en nuestras vidas, reconocer las diferentes
fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y considerar
la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.
- Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la
vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y
medioambientales.
- Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes
energéticas.
- Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las
magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos
eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante
aplicaciones virtuales interactivas.
- Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las
instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, describir su
función básica e identificar sus distintos componentes.
- Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos
de centrales eléctricas, así como su trasporte a los lugares de consumo.
- Entender la información y familiarizarse con el vocabulario sobre energía,
los tipos de centrales eléctricas, potencia eléctrica, las instalaciones
eléctricas de la vivienda y el circuito integrado.
- Manifestar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura.
- Ejecutar un trabajo experimental con el apoyo de un guion de prácticas,
describiendo el proceso e interpretando los resultados.
- Mostrar actitudes de respeto, tolerancia y colaboración a la hora de
trabajar en grupo.
- Tener iniciativa y perseverancia en el momento de afrontar problemas y
defender opiniones de manera crítica.
- Conocer y utilizar de forma responsable las TIC y la información.
- Transformar la información en conocimiento propio y emplearla en distintos
contextos para introducirla de forma activa en el proceso de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
288
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
El uso racional
de la energía:
- Las fuentes de
energía.
- Obtención,
consumo de
energía y sus
problemas.
- Posibles
soluciones al
problema
energético.
- Las energías
renovables en
nuestro país.
Centrales
eléctricas:
- Centrales
térmicas.
1. Valorar el papel de
la energía en
nuestras vidas,
identificar las
diferentes fuentes,
comparar el
impacto
medioambiental de
las mismas y
reconocer la
importancia del
ahorro energético
para un desarrollo
sostenible.
1.1. Reconoce,
describe y
compara las
fuentes
renovables y no
renovables de
energía,
analizando con
sentido crítico su
impacto
medioambiental.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CEC
2. Conocer y
comparar las
diferentes fuentes
de energía
empleadas en la
2.1. Compara las
principales
fuentes de
energía de
consumo
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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289
- Centrales
nucleares.
- Centrales
hidráulicas.
- Centrales
eólicas.
- Centrales
solares.
- Centrales
térmicas de
biomasa.
- Centrales
marinas.
- Centrales
geotérmicas.
Energía y
potencia
eléctricas:
- Energía
eléctrica.
- Potencia
eléctrica.
Transporte y
distribución de
energía eléctrica:
- Disipación de
energía
eléctrica. Efecto
Joule.
- Transporte de
energía
eléctrica.
vida diaria en un
contexto global
que implique
aspectos
económicos y
medioambientales.
humano, a partir
de la distribución
geográfica de sus
recursos y los
efectos
medioambientale
s.
2.2. Analiza la
predominancia de
las fuentes de
energía
convencionales
frente a las
alternativas,
argumentando los
motivos por los
que estas últimas
aún no están
suficientemente
explotadas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
3. Valorar la
importancia de
realizar un uso
responsable de la
energía.
3.1. Interpreta datos
comparativos
sobre la evolución
del consumo de
energía mundial
proponiendo
medidas que
pueden contribuir
al ahorro
individual y
colectivo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
290
- Distribución de
energía
eléctrica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
291
Energía eléctrica en
la vivienda:
- Instalación eléctrica
de la vivienda.
- Usos de la energía
eléctrica.
- Consumo eléctrico
de
electrodomésticos.
- Factura eléctrica.
- El uso seguro de la
electricidad.
Aparatos
electrónicos. El
circuito integrado.
4. Comprobar los
efectos de la
electricidad y
las relaciones
entre las
magnitudes
eléctricas
mediante el
diseño y
construcción de
circuitos
eléctricos y
electrónicos
sencillos, en el
laboratorio o
mediante
aplicaciones
virtuales
interactivas.
4.1. Describe el
fundamento de
una máquina
eléctrica, en la
que la
electricidad se
transforma en
movimiento, luz,
sonido, calor,
etc. Mediante
ejemplos de la
vida cotidiana,
identificando sus
elementos
principales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
5. Valorar la
importancia de
los circuitos
eléctricos y
electrónicos en
las
instalaciones
eléctricas e
instrumentos de
uso cotidiano,
describir su
función básica e
5.1. Asocia los
elementos
principales que
forman la
instalación
eléctrica típica
de una vivienda
con los
componentes
básicos de un
circuito eléctrico.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
5.2. Reconoce los CCL,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
292
identificar sus
distintos
componentes.
componentes
electrónicos
básicos
describiendo sus
aplicaciones
prácticas y la
repercusión de
la
miniaturización
del microchip en
el tamaño y
precio de los
dispositivos.
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
6. Conocer la forma
en la que se
genera la
electricidad en
los distintos
tipos de
centrales
eléctricas, así
como su
trasporte a los
lugares de
consumo.
6.1. Describe el
proceso por el
que las distintas
fuentes de
energía se
transforman en
energía eléctrica
en las centrales
eléctricas, así
como los
métodos de
transporte y
almacenamiento
de la misma.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
293
7. Comprender la
información y
adquirir el
vocabulario sobre
la energía, los tipos
de centrales
eléctricas, potencia
eléctrica, las
instalaciones
eléctricas de la
vivienda y el
circuito integrado.
7.1. Comprende los
textos tratados
durante la unidad y
utiliza el
vocabulario sobre
la energía, los tipos
de centrales
eléctricas, potencia
eléctrica, las
instalaciones
eléctricas de la
vivienda y el
circuito integrado.
CCL,
CMCT,
CEC
8. Expresar
conocimientos y
opiniones de forma
oral y escrita, y
mostrar interés por
la lectura.
8.1. Utiliza los
conocimientos
adquiridos de
manera oral y
escrita, y
manifiesta interés
por la lectura.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
9. Realizar un trabajo
experimental con el
apoyo de la
propuesta del LA,
describiendo su
ejecución e
interpretando los
resultados.
9.1. Conoce y respeta
las normas de
seguridad, y cuida
el material utilizado
para la realización
de la práctica.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
9.2. Desarrolla de forma
autónoma la
planificación del
trabajo
experimental,
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
294
haciendo uso del
material
correspondiente
para ello. Interpreta
los resultados y
describe el proceso
seguido.
CEC
10. Desarrollar
actitudes de
respeto, tolerancia
y colaboración a la
hora de trabajar en
grupo.
10.1. Adopta actitudes
de respeto,
tolerancia y
colaboración a la
hora de participar
en actividades de
aprendizaje
cooperativo.
CAA,
CSYC,
SIEP
11. Mostrar iniciativa y
perseverancia en
el momento de
afrontar problemas
y defender
opiniones de
manera crítica.
11.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los errores
cometidos y
persevera para
mejorar en esas
tareas.
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
295
12. Conocer y usar de
forma responsable
las TIC y la
información
adquirida.
12.1. Utiliza de forma
responsable y
conoce los
recursos digitales
y la información
de la unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
13. Convertir la
información en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos
para introducirla de
forma activa en el
proceso de
aprendizaje.
13.1. Utiliza la
información con
buen criterio y la
usa en diferentes
contextos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
296
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las
estructuras lingüísticas
y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos
escritos y orales.
Define y emplea
correctamente conceptos
relacionados con los
conocimientos adquiridos
como energía, potencia
eléctrica, circuito integrado.
Describe los tipos de
centrales eléctricas, el
transporte y distribución de la
energía eléctrica, los usos de
la energía eléctrica, el
consumo eléctrico en
electrodomésticos, el uso
seguro de la electricidad y el
circuito integrado.
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Redacta un breve informe de
la propuesta de trabajo
práctico y las preguntas
planteadas en el LA.
Mantener una actitud
favorable hacia la
lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de un texto
científico sobre los coches del
futuro.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia
y tecnología.
Comprender e
interpretar la
información
presentada en formato
gráfico.
Interpreta gráficas de
consumo energético y
emisiones a la atmósfera.
Resolver problemas Soluciona los ejercicios
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
297
seleccionando los
datos y las estrategias
apropiadas.
propuestos a lo largo de la
unidad.
Reconocer la
importancia de la
ciencia en nuestra vida
cotidiana.
Estudia los tipos de las
fuentes de energía, su
consumo, sus problemas y
soluciones, tipos de centrales
eléctricas, el transporte y
distribución de energía
eléctrica.
Reconoce el marcado de los
aparatos electrónicos de
potencia y eficacia energética.
Interpreta la factura de la luz.
Aplicar estrategias de
resolución de
problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Calcula valores de energía y
potencia consumida en su
vivienda.
Toma conciencia de
los cambios
producidos por el
hombre en el entorno
natural y las
repercusiones para la
vida futura.
Analiza los inconvenientes de
las fuentes de energía.
Competencia
digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Utiliza los recursos incluidos
en www.anayadigital.com,
http://www.
endesaeduca.com,
http://www.unesa.es ,
www.ree.es,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
298
http://www.endesaeduca.com
para obtener información
sobre las fuentes de energía.
Emplear distintas
fuentes para la
búsqueda de
información.
Elige distintos recursos
digitales con ética y criterio
para utilizarlos en la búsqueda
de información relacionada
la reducción de la
contaminación, los gases del
efecto invernadero y de la
lluvia ácida, medidas de
ahorro energético, etc.
Elaborar información
propia derivada de
información obtenida
de medios
tecnológicos.
Elabora presentaciones sobre:
la potencia eléctrica generada
en su comunidad autónoma,
sus necesidades energéticas
y el tipo de centrales que
predominan y sobre los
biocombustibles y las ventajas
e inconvenientes del uso de
vehículos alternativos.
Aprender a
aprender.
Gestionar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza de forma correcta el
material de la practica para
realizar la experiencia
propuestas en el LA. Realiza
presentaciones sobre la
potencia eléctrica generada
en su comunidad autónoma y
sobre biocombustibles y
vehículos alternativos.
Evaluar la consecución
de objetivos de
Realiza las actividades de la
unidad y las autoevaluaciones
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
299
aprendizaje. interactivas inicial y final de la
misma para valorar lo
aprendido.
Competencias
sociales y cívicas.
Aprender a
comportarse desde el
conocimiento de los
distintos valores.
Comprende las acciones
individuales en el desarrollo
sostenible.
Reconocer riqueza en
la diversidad de
opiniones e ideas.
Respeta las opiniones
expresadas por los
compañeros en los informes
sobre las propuestas de
prácticas de laboratorio,
presentaciones y algunos
ejercicios propuestos durante
la unidad.
Sentido de
iniciativa y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Organiza el material de la
práctica y los pasos a seguir
para realizar trabajo práctico.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar la belleza de
las expresiones
artísticas y de las
manifestaciones de
creatividad, y gusto
por la estética en el
ámbito cotidiano.
Valora las imágenes y
fotografías del libro del
alumnado que representan de
forma clara y real los
procesos explicados durante
el tema de la unidad.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Realiza presentaciones sobre
la potencia eléctrica generada
en su comunidad autónoma y
sobre biocombustibles y
vehículos alternativos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
300
PROGRAMACIÓN
FÍSICA Y QUÍMICA
4º ESO
2017-2018
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
301
ÍNDICE
1. Objetivos generales de Educación Secundaria.
2. Objetivos del área de Física y Química.
3. Descriptores.
4. Contribución del área al desarrollo de las competencias clave.
5. Organización y secuenciación de contenidos y estándares de aprendizaje
evaluables.
6. Criterios metodológicos y estrategias didácticas generales para utilizar en el
área.
7. Actividades complementarias.
8. Evidencias para el portfolio.
9. Criterios de calificación y promoción.
10. Recursos didácticos.
11. Medidas de atención a la diversidad e inclusión.
12. Evaluación de la programación didáctica.
13. Unidades didácticas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
302
1. OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y
hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para
el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los
conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y
los comportamientos sexistas.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
f ) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
303
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, y contribuir así a su conservación y mejora.
l ) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
304
2. OBJETIVOS DEL ÁREA DE FÍSICA Y QUÍMICA 4.º ESO
1. Identificar la investigación como una herramienta fundamental para el
mundo de hoy.
2. Formular y comprobar hipótesis desde una perspectiva científica.
3. Usar vectores y ecuaciones para la definición de magnitudes y derivadas.
4. Distinguir entre error absoluto y error relativo.
5. Usar el redondeo y el número de cifras significativas correctas para
expresar valores de medida.
6. Interpretar gráficas y tablas de datos de procesos físicos o químicos.
7. Aplicar las TIC en la elaboración y la defensa de proyectos de
investigación.
8. Usar modelos para interpretar la estructura de la materia.
9. Conocer y manejar la tabla periódica con destreza.
10. Tener presentes las normas y las recomendaciones de la IUPAC en sus
distintas aplicaciones.
11. Conocer los elementos de la Tabla Periódica, su configuración electrónica,
sus propiedades y su composición.
12. Profundizar en la singularidad del carbono y en su presencia en nuestro
entorno.
13. Utilizar la formulación en la representación de hidrocarburos sencillos.
14. Analizar la importancia de la funcionalidad molecular.
15. Inferir leyes químicas en los procedimientos estudiados.
16. Reconocer la alteración de la velocidad en las reacciones moleculares.
17. Distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.
18. Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros.
19. Conocer el comportamiento químico de ácidos y bases midiendo su
fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital.
20. Llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar
reacciones de síntesis, combustión y neutralización, interpretando los
fenómenos observados.
21. Conocer los distintos tipos de movimiento, relacionarlos con la velocidad,
profundizar en sistemas de referencia y vectores para describirlos y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
305
representarlos a través de experiencias de laboratorio y aplicaciones
virtuales.
22. Analizar las fuerzas, los principios que las sustentan, aplicándolas en la
interpretación de fenómenos cotidianos.
23. Entender y explicar las leyes gravitacionales, su influencia en el
movimiento y velocidad, extrapolando aplicaciones prácticas en los
problemas espaciales.
24. Resolver problemas aplicando los principios de la hidrostática en la
interpretación de fenómenos naturales.
25. Profundizar en la transformación de la energía, el principio de
conservación, las distintas fuentes y aplicar su conocimiento en la
resolución de problemas.
26. Reconocer las distintas fuentes de energía en la aplicación y la
experimentación con máquinas térmicas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
306
3. DESCRIPTORES
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de
los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de
su entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la vida
futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la
alimentación y al ejercicio
físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
307
su cuidado saludable.
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos
científicos rigurosos para
mejorar la comprensión de
la realidad circundante en
distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico, geográfico...).
- Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar
problemas, comprender lo
que ocurre a nuestro
alrededor y responder
preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
308
en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje
matemático.
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para elaborar
textos escritos y orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente
con sentido literario.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
309
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Comunicación en otras
lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para
un mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para
buscar información y leer
textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos de
diversa complejidad para
su uso en situaciones
cotidianas o en
asignaturas diversas.
Competencia digital Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
310
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y
hacia las personas que
han contribuido a su
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
311
desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Competencias
sociales y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes, e
identificar las
implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y
democrático de derecho
refrendado por una
constitución.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
312
- Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de convivencia
y trabajo y para la
resolución de conflictos.
- Mostrar disponibilidad
para la participación activa
en ámbitos de
participación establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
313
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución
de objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en
el entorno que otros no
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
314
aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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315
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
316
4. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE
Descripción del modelo competencial
En la descripción del modelo competencial se incluye el marco de descriptores
competenciales, en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un
enfoque de aplicación que facilita el entrenamiento de las competencias;
recordemos que estas no se estudian, ni se enseñan: se entrenan. Para ello, es
necesaria la generación de tareas de aprendizaje que permita al alumnado la
aplicación del conocimiento mediante metodologías de aula activas.
Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didáctica es
imposible; debido a ello, cada una de estas se divide en indicadores de
seguimiento (entre dos y cinco por competencia), grandes pilares que
permiten describirla de una manera más precisa; dado que el carácter de estos
es aún muy general, el ajuste del nivel de concreción exige que dichos
indicadores se, a su vez, dividan en lo que se denominan descriptores de la
competencia, que serán los que «describan» el grado competencial del
alumnado. Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y
cuatro descriptores, con los verbos en infinitivo.
En cada unidad didáctica cada uno de estos descriptores se concreta en
desempeños competenciales, redactados en tercera persona del singular del
presente de indicativo. El desempeño es el aspecto específico de la
competencia que se puede entrenar y evaluar de manera explícita; es, por
tanto, concreto y objetivable. Para su desarrollo, partimos de un marco de
descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las
asignaturas y cursos de la etapa.
Respetando el tratamiento específico en algunas áreas, los elementos
transversales, tales como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación,
el emprendimiento y la educación cívica y constitucional, se trabajarán desde
todas las áreas, posibilitando y fomentando que el proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumnado sea lo más completo posible.
Por otra parte, el desarrollo y el aprendizaje de los valores, presentes en todas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
317
las áreas, ayudarán a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a
desenvolverse en una sociedad bien consolidada en la que todos podamos
vivir, y en cuya construcción colaboren.
La diversidad de nuestros alumnos y alumnas, con sus estilos de aprendizaje
diferentes, nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades
de cada uno de ellos, apoyándonos siempre en sus fortalezas para poder dar
respuesta a sus necesidades.
En el área de Física y Química
En el área de Física y Química incidiremos en el entrenamiento de todas las
competencias de manera sistemática, haciendo hincapié en los descriptores
más afines a ella.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
El entrenamiento en esta competencia facilita al alumnado la adquisición de
gran habilidad en el manejo del método científico, la resolución de problemas y
la aplicación, y la relación constante entre ciencia y tecnología. A su vez aporta
la necesaria adquisición de una visión sobre el cuidado del entorno y la
implicación personal en la sostenibilidad energética de nuestro mundo.
Así, además de los descriptores de la competencia que se trabajan
puntualmente en las unidades, destacamos los siguientes:
- Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la
realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, geológico, físico,
químico, tecnológico, geográfico...).
- Generar criterios personales sobre la visión social de la estética del cuerpo
humano frente a su cuidado saludable.
- Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno
natural y las repercusiones para la vida futura.
- Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para
promover un desarrollo sostenible.
- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar
problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder a
preguntas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
318
- Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geométricas, criterios de
medición y codificación numérica, etc.
- Comprender e interpretar la información presentada en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad en el lenguaje matemático.
- Organizar la información utilizando procedimientos matemáticos.
- Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas.
- Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación lingüística
En esta área es necesaria la comprensión profunda para entender todo lo que
la materia nos propone. La lectura, la escritura y la expresión oral se perfilan
por ello como eje vertebrador. Entrenar los descriptores indicados nos
garantiza una mayor comprensión por parte del alumnado, que le permitirá
conseguir un conocimiento profundo de la asignatura.
Por tanto, destacamos los descriptores siguientes:
- Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
- Componer distintos tipos de textos creativamente con sentido literario.
- Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de
palabra, escucha atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en
las diversas situaciones comunicativas.
- Entender el contexto sociocultural de la lengua, así como su historia para un
mejor uso de esta.
- Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer
textos en cualquier situación.
- Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas diversas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
319
Competencia digital
Ciencia y tecnología se unen de la mano de la competencia digital. El
entrenamiento en los descriptores digitales puede favorecer la adquisición de la
mayoría de los conocimientos que se van a estudiar en el área, así como
aportar herramientas para que el alumnado pueda investigar y crear sus
trabajos de campo utilizando herramientas digitales.
Para ello, en esta área, trabajaremos los siguientes descriptores de la
competencia:
- Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.
- Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Elaborar y publicitar información propia derivada de información obtenida a
través de medios tecnológicos.
- Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías.
Conciencia y expresiones culturales
Esta competencia posibilita que los alumnos y las alumnas trabajen teniendo
en cuenta aspectos que favorezcan todo lo relacionado con la interculturalidad,
la expresión artística, la belleza... Desde el área de Física y Química se
favorece el trabajo y el desarrollo de esta competencia a partir del
entrenamiento de los siguientes descriptores:
- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.
- Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del
pensamiento científico.
- Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de
creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.
- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
Competencias sociales y cívicas
Favorecer que los estudiantes sean ciudadanos reflexivos, participativos,
críticos y capaces de trabajar en equipo son aspectos que se deben trabajar
para desarrollar adecuadamente esta competencia. Además guarda una
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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320
estrecha relación con las habilidades que debemos entrenar para ayudar a la
formación de futuros profesionales.
Para ello, entrenaremos los siguientes descriptores:
- Conocer las actividades humanas, adquirir una idea de la realidad histórica a
partir de distintas fuentes, e identificar las implicaciones que tiene vivir en un
Estado social y democrático de derecho refrendado por una constitución.
- Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de
convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.
- Mostrar disponibilidad hacia la colaboración activa en ámbitos de
participación establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
- Involucrarse o promover acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Entrenar la autonomía personal o el liderazgo, entre otros indicadores, ayudará
a los estudiantes a afrontar su proceso de aprendizaje continuo a lo largo de
toda la vida. Esta competencia fomenta, además, la divergencia en ideas y
pensamientos, en formas de iniciativas tan diferentes como temas y personas
hay. Será importante entrenar cada uno de los siguientes descriptores para
ofrecer al alumnado herramientas que posibiliten el entrenamiento de esta
competencia en el área de Física y Química:
- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.
- Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
- Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
- Configurar una visión de futuro realista y ambiciosa.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos.
- Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender
El método científico y el enfoque fenomenológico hacen necesario que la
metodología que se emplee posibilite al alumnado la adquisición de la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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321
competencia de aprender a aprender. El entrenamiento en los descriptores
facilitará procesos de aprendizajes personalizados y metacognitivos.
Trabajaremos los siguientes descriptores de manera prioritaria:
- Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se han de realizar en el
proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes
en función de los resultados intermedios.
- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
El currículo del área de Física y Química se agrupa en varios bloques. Los
contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan
para 4º de Educación Secundaria.
En su redacción, se respetará la numeración de los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje tal y como aparece en el Real Decreto 1105/2014,
de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de Educación
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Bloque 1. La actividad científica
Contenidos
- La investigación científica.
- Magnitudes escalares y vectoriales.
- Magnitudes fundamentales y derivadas. Ecuación de dimensiones.
- Errores en la medida.
- Expresión de resultados.
- Análisis de los datos experimentales.
- Tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo científico.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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322
- Proyecto de investigación.
Criterios de evaluación
1. Reconocer que la investigación en la ciencia es una labor colectiva e
interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto económico
y político.
2. Analizar el proceso que debe seguir una hipótesis desde que se formula
hasta que es aprobada por la comunidad científica.
3. Comprobar la necesidad de usar vectores para la definición de
determinadas magnitudes.
4. Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a través de
ecuaciones de magnitudes.
5. Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y
distinguir entre error absoluto y error relativo.
6. Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el número de cifras
significativas correctas.
7. Realizar e interpretar representaciones gráficas de procesos físicos o
químicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios
involucrados.
8. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Describe hechos históricos relevantes en los que ha sido definitiva la
colaboración de científicos y científicas de diferentes áreas de
conocimiento.
1.2. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor científico de un artículo o
una noticia, analizando el método de trabajo e identificando las
características del trabajo científico.
2.1. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que
corroboran una hipótesis y la dotan de valor científico.
3.1. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe
los elementos que definen a esta última.
4.1. Comprueba la homogeneidad de una fórmula aplicando la ecuación de
dimensiones a los dos miembros.
5.1. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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323
conocido el valor real.
6.1. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de valores
resultantes de la medida de una misma magnitud, el valor de la medida,
utilizando las cifras significativas adecuadas.
7.1. Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos
magnitudes relacionadas infiriendo, en su caso, si se trata de una
relación lineal, cuadrática o de proporcionalidad inversa, y deduciendo la
fórmula.
8.1. Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de
interés científico, utilizando las TIC.
Bloque 2. La materia
Contenidos
- Modelos atómicos.
- Sistema Periódico y configuración electrónica.
- Enlace químico: iónico, covalente y metálico.
- Fuerzas intermoleculares.
- Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos según las normas
IUPAC.
- Introducción a la química orgánica.
Criterios de evaluación
1. Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de
la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su
representación e identificación.
2. Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la Tabla
Periódica y su configuración electrónica.
3. Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de
transición según las recomendaciones de la IUPAC.
4. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración
electrónica de los elementos implicados y su posición en la Tabla
Periódica.
5. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su
enlace químico.
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324
6. Nombrar y formular compuestos inorgánicos ternarios según las normas
IUPAC.
7. Reconocer la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de
agregación y propiedades de sustancias de interés.
8. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su
importancia en la constitución de un elevado número de compuestos
naturales y sintéticos.
9. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas
fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o generados por
ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial interés.
10. Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial
interés.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Compara los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la
historia para interpretar la naturaleza íntima de la materia, interpretando
las evidencias que hicieron necesaria la evolución de aquellos.
2.1. Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a
partir de su número atómico para deducir su posición en la Tabla
Periódica, sus electrones de valencia y su comportamiento químico.
2.2. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles
justificando esta clasificación en función de su configuración electrónica.
3.1. Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y los sitúa en
la Tabla Periódica.
4.1. Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura
y la fórmula de los compuestos iónicos y covalentes.
4.2. Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la
fórmula de un compuesto según se trate de moléculas o redes cristalinas.
5.1. Explica las propiedades de sustancias covalentes, iónicas y metálicas en
función de las interacciones entre sus átomos o moléculas.
5.2. Explica la naturaleza del enlace metálico utilizando la teoría de los
electrones libres y la relaciona con las propiedades características de los
metales.
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325
5.3. Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de
enlace presente en una sustancia desconocida.
6.1. Nombra y formula compuestos inorgánicos ternarios, siguiendo las
normas de la IUPAC.
7.1. Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de
interés biológico.
7.2. Relaciona la intensidad y el tipo de fuerzas intermoleculares con el
estado físico y las temperaturas de fusión y ebullición de las sustancias
covalentes moleculares, interpretando gráficos o tablas que contengan
los datos necesarios.
8.1. Explica los motivos por los que el carbono es el elemento que forma
mayor número de compuestos.
8.2. Analiza las distintas formas alotrópicas del carbono, relacionando la
estructura con las propiedades.
9.1. Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su fórmula
molecular, semidesarrollada y desarrollada.
9.2. Deduce, a partir de modelos moleculares, las distintas fórmulas usadas
en la representación de hidrocarburos.
9.3. Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés.
10.1. Reconoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula de
alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas.
Bloque 3. Los cambios
Contenidos
- Reacciones y ecuaciones químicas.
- Mecanismo, velocidad y energía de las reacciones.
- Cantidad de sustancia: el mol.
- Concentración molar.
- Cálculos estequiométricos.
- Reacciones de especial interés.
Criterios de evaluación
1. Comprender el mecanismo de una reacción química y deducir la ley de
conservación de la masa a partir del concepto de la reorganización atómica
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326
que tiene lugar.
2. Razonar cómo se altera la velocidad de una reacción al modificar alguno
de los factores que influyen sobre ella, utilizando el modelo cinético-
molecular y la teoría de colisiones para justificar esta predicción.
3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones
endotérmicas y exotérmicas.
4. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol
como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades.
5. Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros suponiendo un
rendimiento completo de la reacción, partiendo del ajuste de la ecuación
química correspondiente.
6. Identificar ácidos y bases, conocer su comportamiento químico y medir su
fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital.
7. Realizar experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones de
síntesis, combustión y neutralización, interpretando los fenómenos
observados.
8. Valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y
neutralización en procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la
industria, así como su repercusión medioambiental.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de colisiones
y deduce la ley de conservación de la masa.
2.1. Predice el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen la
concentración de los reactivos, la temperatura, el grado de división de los
reactivos sólidos y los catalizadores.
2.2. Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de
una reacción química, ya sea a través de experiencias de laboratorio, o
mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulación de
las distintas variables permita extraer conclusiones.
3.1. Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química
analizando el signo del calor de reacción asociado.
4.1. Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa
atómica o molecular y la constante del número de Avogadro.
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327
5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de
partículas, cantidad de sustancia y, en el caso de reacciones entre gases,
en términos de volúmenes.
5.2. Resuelve problemas, realizando cálculos estequiométricos con reactivos
puros y suponiendo un rendimiento completo de la reacción, tanto si los
reactivos están en estado sólido como en disolución.
6.1. Utiliza la teoría de Arrhenius para describir el comportamiento químico de
ácidos y bases.
6.2. Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando
la escala de pH.
7.1. Diseña y describe el procedimiento de realización de una volumetría de
neutralización entre un ácido y una base fuertes, interpretando los
resultados.
7.2. Planifica una experiencia, y describe el procedimiento a seguir en el
laboratorio, que demuestre que en las reacciones de combustión se
produce dióxido de carbono mediante la detección de este gas.
8.1. Describe las reacciones de síntesis industrial del amoníaco y del ácido
sulfúrico, así como los usos de estas sustancias en la industria química.
8.2. Justifica la importancia de las reacciones de combustión en la generación
de electricidad en centrales térmicas, en la automoción y en la respiración
celular.
8.3. Interpreta casos concretos de reacciones de neutralización de
importancia biológica e industrial.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
Contenidos
- El movimiento. Movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente
acelerado y circular uniforme.
- Naturaleza vectorial de las fuerzas.
- Leyes de Newton.
- Fuerzas de especial interés: peso, normal, rozamiento, centrípeta.
- Ley de la gravitación universal.
- Presión.
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328
- Principios de la hidrostática.
- Física de la atmósfera.
Criterios de evaluación
1. Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema
de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo
anterior a la representación de distintos tipos de desplazamiento.
2. Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantánea
justificando su necesidad según el tipo de movimiento.
3. Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las
magnitudes que definen los movimientos rectilíneos y circulares.
4. Resolver problemas de movimientos rectilíneos y circulares, utilizando una
representación esquemática con las magnitudes vectoriales implicadas,
expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.
5. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del movimiento
partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales
interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones
matemáticas que vinculan estas variables.
6. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la
velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente.
7. Utilizar el principio fundamental de la dinámica en la resolución de
problemas en los que intervienen varias fuerzas.
8. Aplicar las leyes de Newton para la interpretación de fenómenos
cotidianos.
9. Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación
universal supuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste, e
interpretar su expresión matemática.
10. Comprender que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son
dos manifestaciones de la ley de la gravitación universal.
11. Identificar las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la
problemática planteada por la basura espacial que generan.
12. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad,
sino también de la superficie sobre la que actúa.
13. Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en relación
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329
con los principios de la hidrostática, y resolver problemas aplicando las
expresiones matemáticas de aquellos.
14. Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el
comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los
conocimientos adquiridos así como la iniciativa y la imaginación.
15. Aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a la descripción de
fenómenos meteorológicos y a la interpretación de mapas del tiempo,
reconociendo términos y símbolos específicos de la meteorología.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Representa la trayectoria y los vectores de posición, desplazamiento y
velocidad en distintos tipos de movimiento, utilizando un sistema de
referencia.
2.1. Clasifica distintos tipos de movimientos en función de su trayectoria y su
velocidad.
2.2. Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio
cualitativo del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.),
razonando el concepto de velocidad instantánea.
3.1. Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas
variables en los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneo
uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.), así
como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares.
4.1. Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.),
rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme
(M.C.U.), incluyendo movimiento de graves, teniendo en cuenta valores
positivos y negativos de las magnitudes, y expresando el resultado en
unidades del Sistema Internacional.
4.2. Determina tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a
partir de los resultados, la importancia de mantener la distancia de
seguridad en carretera.
4.3. Argumenta la existencia de vector aceleración en todo movimiento
curvilíneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme.
5.1. Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficas
posición-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectilíneos.
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330
5.2. Diseña y describe experiencias realizables, bien en el laboratorio, o
empleando aplicaciones virtuales interactivas, para determinar la
variación de la posición y la velocidad de un cuerpo en función del tiempo
y representa e interpreta los resultados obtenidos.
6.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que hay
cambios en la velocidad de un cuerpo.
6.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de
rozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientos
rectilíneos y circulares.
7.1. Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en
movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando la
fuerza resultante y la aceleración.
8.1. Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes de Newton.
8.2. Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de
la segunda ley.
8.3. Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas
situaciones de interacción entre objetos.
9.1. Justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se
ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los
resultados obtenidos de aplicar la ley de la gravitación universal al cálculo
de fuerzas entre distintos pares de objetos.
9.2. Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir de la ley de
la gravitación universal, relacionando las expresiones matemáticas del
peso de un cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria.
10.1. Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en
algunos casos movimientos de caída libre y en otros casos movimientos
orbitales.
11.1. Describe las aplicaciones de los satélites artificiales en
telecomunicaciones, predicción meteorológica, posicionamiento global,
astronomía y cartografía, así como los riesgos derivados de la basura
espacial que generan.
12.1. Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se pone de
manifiesto la relación entre la superficie de aplicación de una fuerza y el
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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331
efecto resultante.
12.2. Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas
situaciones en las que varía la superficie en la que se apoya,
comparando los resultados y extrayendo conclusiones.
13.1. Justifica razonadamente fenómenos en los que se ponga de manifiesto la
relación entre la presión y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la
atmósfera.
13.2. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseño de una presa y las
aplicaciones del sifón utilizando el principio fundamental de la
hidrostática.
13.3. Resuelve problemas relacionados con la presión en el interior de un fluido
aplicando el principio fundamental de la hidrostática.
13.4. Analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la
prensa hidráulica, el elevador, la dirección y los frenos hidráulicos,
aplicando la expresión matemática de este principio a la resolución de
problemas en contextos prácticos.
13.5. Predice la mayor o la menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión
matemática del principio de Arquímedes.
14.1. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales
interactivas la relación entre presión hidrostática y profundidad en
fenómenos como la paradoja hidrostática, el tonel de Arquímedes y el
principio de los vasos comunicantes.
14.2. Interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencias como el
experimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, los recipientes
invertidos donde no se derrama el contenido, etc., infiriendo en su
elevado valor.
14.3. Describe el funcionamiento básico de barómetros y manómetros
justificando su utilidad en diversas aplicaciones prácticas.
15.1. Relaciona los fenómenos atmosféricos del viento y la formación de
frentes con la diferencia de presiones atmosféricas entre distintas zonas.
15.2. Interpreta los mapas de isobaras que se muestran en el pronóstico del
tiempo indicando el significado de la simbología y los datos que aparecen
en ellos.
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332
Bloque 5. Energía
Contenidos
- Energías cinética y potencial. Energía mecánica. Principio de conservación.
- Formas de intercambio de energía: el trabajo y el calor.
- Trabajo y potencia.
- Efectos del calor sobre los cuerpos.
- Máquinas térmicas.
Criterios de evaluación
1. Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía potencial,
aplicando el principio de conservación de la energía mecánica cuando se
desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio general de conservación
de la energía cuando existe disipación de la misma debida al rozamiento.
2. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de
energía, identificando las situaciones en las que se producen.
3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de
problemas, expresando los resultados en unidades del Sistema
Internacional así como otras de uso común.
4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que
produce en los cuerpos: variación de temperatura, cambios de estado y
dilatación.
5. Valorar la relevancia histórica de las máquinas térmicas como
desencadenantes de la Revolución Industrial, así como su importancia
actual en la industria y el transporte.
6. Comprender la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía
supone para la optimización de los procesos de obtención de energía útil
en las máquinas térmicas, y el reto tecnológico que supone la mejora del
rendimiento de estas para la investigación, la innovación y la empresa.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y
potencial gravitatoria, aplicando el principio de conservación de la energía
mecánica.
1.2. Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde
disminuye la energía mecánica.
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333
2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía,
distinguiendo las acepciones coloquiales de estos términos del
significado científico de los mismos.
2.2 Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía: en forma
de calor o en forma de trabajo.
3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo
situaciones en las que la fuerza forma un ángulo distinto de cero con el
desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema
Internacional u otras de uso común como la caloría, el kWh y el CV.
4.1. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o al
perder energía, determinando el calor necesario para que se produzca
una variación de temperatura dada y para un cambio de estado,
representando gráficamente dichas transformaciones.
4.2. Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el
valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio térmico.
4.3. Relaciona la variación de la longitud de un objeto con la variación de su
temperatura utilizando el coeficiente de dilatación lineal correspondiente.
4.4. Determina experimentalmente calores específicos y calores latentes de
sustancias mediante un calorímetro, realizando los cálculos necesarios a
partir de los datos empíricos obtenidos.
5.1. Explica o interpreta, mediante o a partir de ilustraciones, el fundamento
del funcionamiento del motor de explosión.
5.2. Realiza un trabajo sobre la importancia histórica del motor de explosión y
lo presenta empleando las TIC.
6.1. Utiliza el concepto de la degradación de la energía para relacionar la
energía absorbida y el trabajo realizado por una máquina térmica.
6.2. Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la
degradación de la energía en diferentes máquinas y expone los
resultados empleando las TIC.
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334
6. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
GENERALES PARA UTILIZAR EN EL ÁREA
Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico
importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el
alumno o alumna adquiere un mayor grado de protagonismo.
En concreto, en el área de Física y Química:
- Es necesario entrenar sistemáticamente los procedimientos que conforman el
andamiaje de la asignatura. Si bien la finalidad del área es adquirir
conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico y las
estrategias del método científico, el alumnado deberá desarrollar actitudes
conducentes a la reflexión y análisis sobre los grandes avances científicos de
la actualidad, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se
plantean. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento
individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público
y la comunicación audiovisual.
- En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que usan con
frecuencia procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo
aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el
enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para
discutir y profundizar en contenidos de carácter transversal, como el
expuesto sobre el método científico.
- Por otro lado, cada estudiante parte de unas potencialidades que definen sus
inteligencias predominantes; por ello, enriquecer las tareas con actividades
que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que
todos los alumnos y alumnas puedan llegar a comprender los contenidos que
pretendemos que adquieran para el desarrollo de los objetivos de
aprendizaje.
- En el área de Física y Química es indispensable la vinculación a contextos
reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos
adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, lo que
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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335
se podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Están definidas para todo el departamento del ámbito científico tecnológico,
junto con las extraescolares.
Con respecto a las actividades complementarias propuestas al alumnado,
conviene reflexionar sobre estas cuestiones:
• ¿Se consiguieron los objetivos propuestos a partir de las actividades
realizadas?
• ¿Cuál fue el resultado de la realización de las actividades?
• ¿Cuáles de ellas han gustado más?
• ¿Qué propuestas de mejora podemos señalar?
8. EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
A partir del trabajo con los desempeños competenciales, se obtendrán diversas
evidencias de aprendizaje, vinculadas a los estándares que incluye el currículo
de cada asignatura. Para registrarlas, utilizaremos portfolios de aprendizaje en
el aula, lo que hace necesario que, a lo largo de las distintas unidades
didácticas, se planifiquen la realización y la recogida de pruebas que muestren
el nivel de consecución del estándar, así como su evolución a lo largo del
curso.
El portfolio es una herramienta de evaluación del proceso de aprendizaje que
consiste fundamentalmente en la recogida de evidencias de la evolución de
cada alumno y alumna; esta recogida puede pautarse, o dejar que sea el propio
alumnado el que seleccione qué evidencias quiere mostrar. Cada evidencia
debe incorporar una reflexión añadida sobre el trabajo realizado, las
dificultades encontradas y los objetivos de mejora personal. El documento del
portfolio puede realizarse en papel o en formato digital. En el anexo de
evaluación se presenta un guion para su realización.
Las evidencias que podemos recoger en el área pueden obtenerse a partir de:
- Actividades del libro del alumnado o de la guía que trabajen explícitamente
los estándares definidos en la unidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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336
- Mapas mentales o conceptuales elaborados por los alumnos y las alumnas.
- Productos de aprendizaje diseñados para poder aplicarlos en tareas
realizadas en un contexto real; por ejemplo: unidades de medida diseñadas
por ellos, el diseño de un objeto con figuras geométricas, murales, trabajos
de aplicación de las tareas, etc.
- Pruebas escritas que evidencien el trabajo con los estándares de
aprendizaje.
- Problemas de aplicación de contenidos en los que es necesario el desarrollo
del razonamiento lógico.
- Herramientas de autoevaluación y coevaluación del trabajo en el aula.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Al seguir en nuestra programación las funciones formativa y sumativa de la
evaluación, los criterios de calificación serán los siguientes:
Un 80% de la nota corresponderá a la realización de las pruebas de carácter
autónomo (sin recursos, ni ayudas externas) que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Este tanto por ciento se repartirá entre las distintas pruebas
realizadas de forma ponderada . Estas pruebas versarán sobre los contenidos
conceptuales y procedimentales aprendidos en la evaluación y de los que los
alumnos deberán demostrar su competencia de forma autónoma: conocimiento
de ciertos conceptos teóricos, resolución de problemas, aplicación del método
científico en sus razonamientos, etc.
En este apartado de pruebas de carácter autónomo hay que obtener un mínimo
de 3,5 sobre 10.
Un 15% de la nota corresponderá a las calificaciones obtenidas durante el
trimestre a través de los diferentes instrumentos procedimentales no
autónomos (actividades de clase y deberes realizados en casa), que conforman
la evaluación formativa del alumno. Aquí se valorará también un 5 % la actitud
del alumno en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje y su
progresión (positiva o negativa) a lo largo del trimestre. Esta valoración se
entenderá como un factor corrector, al alza o a la baja, de la calificación
obtenida en este segundo apartado.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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337
Además, los criterios de calificación en lo que a escritura se refiere,
perfectamente consensuados son los siguientes:
En 1º y 2º de ESO se restará 0,1 por cada falta de ortografía, entendiendo
como faltas no sólo equívocos de grafías, sino también de acentuación (tilde)
hasta un máximo de 2 puntos.
En 3º y 4º, la penalización será de -0,15 por cada falta (confusión de grafías y
tildes por igual) hasta un máximo de 3 puntos.
En cuanto a la presentación de exámenes y trabajos, se aplicarían las
siguientes penalizaciones: por tachones, ausencia de márgenes, borrones,
párrafos mal presentados... se restará -0,5 a la totalidad de la nota en el caso
de exámenes y -1 a la nota total en caso de trabajos.
La presentación de todos los trabajos a realizar durante el trimestre será
imprescindible para llegar al APTO.
Examen Final.
Al terminar el curso habrá un examen final, que por la lógica de la evaluación
continua y el desarrollo necesariamente acumulativo de los conocimientos en el
aprendizaje de esta materia, abarcará todo lo visto a lo largo del curso (por lo
menos los contenidos mínimos programados). Se incluirán no sólo preguntas
de carácter teórico o identificativo, sino también de carácter práctico o de
razonar y relacionar.
El hecho de ser la materia evaluación continua no supone recuperar la anterior
o anteriores evaluaciones que el alumno tenga pendiente, es decir, que si un
alumno aprueba la 2ª evaluación, pero le queda la 1ª, ésta la tendrá que
aprobar a final de curso en la evaluación ordinaria y/o extraordinaria que será
en septiembre debido a la aplicación de la nueva Ley de Educación de
Extremadura. (LEEx)
Por último, y entendiendo el carácter excepcional, sumativo y final que tiene
esta prueba, se reseña que la nota que se obtenga, resultante de la aplicación
de los criterios arriba mencionados, nos dará estrictamente la calificación final
del alumno en la materia de física y química, no pudiéndosele añadir ninguna
puntuación por otros conceptos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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338
10. RECURSOS DIDÁCTICOS
Sugerimos el uso de los materiales siguientes:
• El libro del alumno para el área de Física y Química 4º de ESO
• La propuesta didáctica para Física y Química 4º ESO
• Los recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de
refuerzo, de ampliación y de evaluación.
• Los cuadernos complementarios al libro del alumno.
• La pizarra digital.
• Ordenadores del aula.
• Internet.
• Laboratorio
11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Descripción del grupo después de la evaluación inicial
A la hora de plantear las medidas de atención a la diversidad e inclusión hemos
de recabar, en primer lugar, diversa información sobre cada grupo de alumnos
y alumnas; como mínimo debe conocerse la relativa a:
- El número de alumnos y alumnas.
- El funcionamiento del grupo (clima del aula, nivel de disciplina, atención...).
- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de
contenidos curriculares.
- Las necesidades que se hayan podido identificar; conviene pensar en esta
fase en cómo se pueden abordar (planificación de estrategias metodológicas,
gestión del aula, estrategias de seguimiento de la eficacia de medidas, etc.).
- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos
competenciales.
- Los desempeños competenciales prioritarios que hay que practicar en el
grupo en esta materia.
- Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las
alumnas para los trabajos cooperativos.
- Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener
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339
un logro óptimo del grupo.
Necesidades individuales
La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como
conjunto, sino que también nos proporciona información acerca de diversos
aspectos individuales de nuestros estudiantes; a partir de ella podremos:
- Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor
seguimiento o personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje.
(Se debe tener en cuenta a aquel alumnado con necesidades educativas, con
altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas, pero que requieran
atención específica por estar en riesgo, por su historia familiar, etc.).
- Saber las medidas organizativas a adoptar. (Planificación de refuerzos,
ubicación de espacios, gestión de tiempos grupales para favorecer la
intervención individual).
- Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como
sobre los recursos que se van a emplear.
- Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos.
- Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos
de estos estudiantes.
- Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno o
alumna con el resto de docentes que intervienen en su itinerario de
aprendizaje; especialmente, con el tutor.
12. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la
autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas.
Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de
preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado
en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.
De igual modo, proponemos el uso de una herramienta para la evaluación de la
programación didáctica en su conjunto; esta se puede realizar al final de cada
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
340
trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente. Dicha herramienta
se describe a continuación:
ASPECTOS A
EVALUAR
A
DESTACAR… A MEJORAR…
PROPUESTAS
DE MEJORA
PERSONAL
Temporalización de
las unidades
didácticas
Desarrollo de los
objetivos didácticos
Manejo de los
contenidos de la
unidad
Descriptores
y desempeños
competenciales
Realización de tareas
Estrategias
metodológicas
seleccionadas
Recursos
Claridad en los
criterios
de evaluación
Uso de diversas
herramientas de
evaluación
Portfolio de
evidencias
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
341
de los estándares de
aprendizaje
Atención a la
diversidad
Interdisciplinariedad
13. UNIDADES DIDÁCTICAS.
TEMPORALIZACIÓN
1ª EVALUACIÓN
- Unidad inicial. La actividad científica.
- Unidad 1. El átomo y el Sistema Periódico.
- Unidad 2. Enlace químico y fuerzas intermoleculares.
- Unidad 3. Los compuestos del carbono.
2ª EVALUACIÓN
- Unidad 4. Reacciones químicas: fundamentos.
- Unidad 5. Algunas reacciones químicas de interés.
- Unidad 6. Cinemática.
- Unidad 7. Leyes de Newton.
3ª EVALUACIÓN
- Unidad 8.Fuerzas en el universo.
- Unidad 9. Fuerzas en fluidos. Presión.
-Unidad 10. Energía mecánica y trabajo.
-Unidad 11. Energía térmica y calor.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
342
UNIDAD INICIAL: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta primera unidad se estudiará cómo se desarrolla la actividad científica,
centrándonos especialmente en el método científico y la generación de leyes,
teorías y modelos para explicar la realidad y la interrelación existente entre
ciencia, tecnología y sociedad.
Se estudiarán las magnitudes físicas y sus unidades, distinguiendo magnitudes
escalares y vectoriales, y aprendiendo a manejar estas últimas con la suma y
resta de vectores. Estudiaremos, también, la diferencia entre magnitudes
fundamentales y derivadas, el Sistema Internacional de Unidades (SI), sus
múltiplos y submúltiplos. Se aprenderá la ecuación de dimensiones y cómo
obtenerla para magnitudes derivadas. Se analizarán los instrumentos de
medida, los errores asociados a la medida y cómo minimizar errores en
medidas directas.
Finalmente, se aprenderá a representar e interpretar gráficas y se estudiará
cómo se relacionan con las ecuaciones físicas.
El alumnado conocerá las partes de un proyecto científico y su expresión en un
informe. Y, por último, se darán algunas orientaciones para resolver problemas
de física y química.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- La investigación científica.
- Magnitudes físicas. Unidades, medidas y errores.
- El análisis de datos experimentales.
- El proyecto de investigación.
- Orientaciones para resolver problemas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
343
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Identificar la investigación como una herramienta fundamental para el
mundo de hoy.
- Formular y comprobar hipótesis desde una perspectiva científica.
- Usar vectores y ecuaciones para la definición de magnitudes
fundamentales y derivadas.
- Distinguir entre error absoluto y relativo.
- Usar el redondeo y el número de cifras significativas correctas para
expresar valores de medida.
- Interpretar gráficas y tablas de datos de procesos físicos o químicos.
- Aplicar las TIC en la elaboración y defensa de proyectos de investigación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
344
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
La investigación
científica:
- El método
científico.
- Hipótesis, leyes y
teorías.
- El conocimiento
científico.
- Experimentación.
- Modelos
científicos.
- Ciencia, tecnología
y sociedad.
Magnitudes físicas
y unidades:
- Magnitudes
escalares y
vectoriales.
- Operaciones con
1. Reconocer que
la investigación
en ciencia es
una labor
colectiva e
interdisciplinar,
en constante
evolución e
influida por el
contexto
económico y
político.
1.1. Describe hechos
históricos
relevantes en los
que ha sido
definitiva la
colaboración de
científicos y
científicas de
diferentes áreas
de conocimiento.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
1.2. Argumenta con
espíritu crítico el
grado de rigor
científico de un
artículo o una
noticia,
analizando el
método de
trabajo e
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
345
vectores.
- Magnitudes
fundamentales y
derivadas.
Unidades
del SI.
- Múltiplos y
submúltiplos.
- Ecuación de
dimensiones.
Medida de
magnitudes físicas
y errores:
- Error absoluto.
- Error relativo.
- Error de una
medida individual.
- Minimización de
errores.
- Expresión correcta
de una medida.
Análisis de datos
experimentales:
- Representaciones
gráficas.
- Ecuaciones
físicas.
Proyecto de
investigación:
- Informe científico
Orientaciones para
la resolución de
identificando las
características
del trabajo
científico.
2. Analizar el
proceso que
debe seguir una
hipótesis desde
que se formula
hasta que es
aprobada por la
comunidad
científica.
2.1. Distingue entre
hipótesis, leyes y
teorías, y explica
los procesos que
corroboran una
hipótesis y la
dotan de valor
científico.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP
3. Comprobar la
necesidad de
usar vectores
para la definición
de determinadas
magnitudes.
3.1. Identifica una
determinada
magnitud como
escalar o
vectorial y
describe los
elementos que
definen a esta
última.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP
4. Relacionar las
magnitudes
fundamentales
con las
derivadas a
través de
ecuaciones de
magnitudes.
4.1. Comprueba la
homogeneidad
de una fórmula
aplicando la
ecuación de
dimensiones a
los dos
miembros.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
5. Comprender que
no es posible
5.1. Calcula e
interpreta el error
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
346
problemas. realizar medidas
sin cometer
errores y
distinguir entre
error absoluto y
relativo.
absoluto y el
error relativo de
una medida
conociendo el
valor real.
CD,
CAA
6. Expresar el valor
de una medida
usando el
redondeo y el
número de cifras
significativas
correctas.
6.1. Calcula y
expresa
correctamente,
partiendo de un
conjunto de
valores
resultantes de la
medida de una
misma magnitud,
el valor de la
medida,
utilizando las
cifras
significativas
adecuadas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
CSYC
7. Realizar e
interpretar
representaciones
gráficas de
procesos físicos
o químicos a
partir de tablas
de datos y de las
leyes o principios
involucrados.
7.1. Representa
gráficamente los
resultados
obtenidos de la
medida de dos
magnitudes
relacionadas,
infiriendo, en su
caso, si se trata
de una relación
lineal, cuadrática
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
347
o de
proporcionalidad
inversa, y
deduciendo la
fórmula.
8. Elaborar y
defender un
proyecto de
investigación
aplicando las
TIC.
8.1. Elabora y
defiende un
proyecto de
investigación,
sobre un tema de
interés científico,
utilizando las
TIC.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
348
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Componer distintos tipos
de textos de forma
creativa y con sentido
literario.
Elabora de forma
atractiva y personal los
textos de las distintas
partes del proyecto de
investigación.
Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Realiza la lectura
comprensiva de los
textos propuestos en la
unidad.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la vida
futura.
Reconoce los impactos
negativos de algunas
producciones científicas
del ser humano y
propone posibles
soluciones.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Identifica y valora las
aportaciones de la
ciencia a los avances
tecnológicos y sociales.
Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones y
magnitudes.
Conoce las unidades y
la medida de
magnitudes del Sistema
Internacional de
Unidades; utiliza
múltiplos y
submúltiplos.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
Aplica el método
científico en diferentes
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
349
situaciones de la vida
cotidiana.
ejemplos de situaciones
cotidianas.
Competencia digital.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Utiliza fuentes diversas,
tanto de internet como
de otros canales de
comunicación, para
obtener la información
necesaria para el
proyecto de
investigación.
Utilizar distintos canales
de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
Elabora el proyecto de
investigación en
formato audiovisual de
forma original y
creativa.
Aprender a aprender.
Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Identifica la secuencia
de pasos necesaria
para resolver
problemas de distinto
tipo.
Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
Propone estrategias de
investigación y análisis
para abordar las
actividades sobre el
método científico.
Competencias
sociales y cívicas.
Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes e
identificar las
implicaciones que tiene
Reflexiona sobre la
actividad científica a lo
largo de la historia a
partir del análisis de
información proveniente
del libro y de otras
fuentes.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
350
vivir en un estado social y
democrático.
Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
Formula patrones éticos
propios a partir de la
reflexión sobre el
trabajo científico y sus
impactos en la
humanidad.
Sentido de iniciativa y
espíritu
emprendedor.
Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
Identifica sus fortalezas
y asume roles en el
trabajo en equipo de
acuerdo con ellas.
Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
Presenta propuestas
para las preguntas de
reflexión en problemas
y proyectos grupales o
individuales.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio científico-
técnico y las personas que
han contribuido a su
desarrollo.
Se interesa por el
trabajo de los
científicos, su biografía
y el contexto histórico
en el que realizaron su
trabajo.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Elabora la presentación
del proyecto de
investigación con
sentido estético y
creatividad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
351
UNIDAD 1: EL ÁTOMO Y EL SISTEMA PERIÓDICO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
Esta unidad está dedicada al estudio del átomo y a la clasificación de los
elementos químicos. Se estudiarán los distintos modelos atómicos propuestos
a lo largo de la historia, hasta llegar a la visión del átomo que se tiene en la
actualidad.
Para el desarrollo de esta unidad se hará, en primer lugar, un repaso de los
conocimientos previos necesarios, recordando que la materia está formada por
átomos y que los compuestos químicos están formados por la unión de átomos.
Repasaremos las partículas subatómicas y su estructura y carga, así como la
forma de identificar a los átomos a partir de su número atómico y su número
másico, y la existencia de isótopos e iones.
Daremos especial importancia a la descripción de los experimentos realizados
por Thomson y sus colaboradores, a partir de los cuales elaboró su teoría, ya
que permiten al alumnado identificar los procedimientos de la ciencia
desarrollados en el tema anterior. Lo mismo haremos con los experimentos de
Rutherford y su modelo atómico. Presentaremos, también, el modelo atómico
de Bohr y los experimentos en los que apoyó su hipótesis. Finalmente, se
estudiará el modelo cuántico del átomo, y los alumnos y alumnas aprenderán a
escribir las configuraciones electrónicas de los elementos químicos.
Se estudiará la clasificación de los elementos químicos según su estructura
atómica y sus características, partiendo de la organización propuesta por
Mendeleiev hasta el Sistema Periódico actual, incidiendo en la relación entre
las propiedades de los elementos y su ubicación en la Tabla Periódica.
Al final de la unidad se incluye un apéndice sobre la formulación y la
nomenclatura de compuestos inorgánicos que se deberá trabajar
concienzudamente durante esta unidad y recurrir a él durante el resto del curso
si fuera necesario.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
el alumnado adquiera los siguientes conocimientos:
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
352
- Primeros modelos atómicos.
- Modelo atómico de Bohr. Espectros atómicos.
- Modelo cuántico del átomo.
- Sistema Periódico de los elementos químicos.
- Masas atómicas.
- Orientaciones para resolver problemas.
- Formulación y nomenclatura.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Usar modelos para interpretar la estructura de la materia.
- Conocer y manejar la Tabla Periódica con destreza.
- Conocer los elementos de la Tabla Periódica, su configuración electrónica,
sus propiedades y su composición.
- Nombrar y formular compuestos inorgánicos según las normas de la
IUPAC.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
353
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Los primeros
modelos
atómicos:
- Modelo atómico
de Thomson.
- Modelo atómico
de Rutherford.
Los espectros
atómicos y el
modelo de Bohr:
- Inconsistencias
del modelo de
Rutherford.
- Modelo atómico
de Bohr.
- Espectros
atómicos y
modelo de Bohr:
relación.
Modelo cuántico
1. Reconocer la
necesidad de usar
modelos para
interpretar la
estructura de la
materia, utilizando
aplicaciones
virtuales
interactivas para
su representación
e identificación.
1.1. Compara los
diferentes
modelos
atómicos
propuestos a lo
largo de la
historia para
interpretar la
naturaleza
íntima de la
materia,
interpretando las
evidencias que
hicieron
necesaria la
evolución de los
mismos.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SEIP
2. Relacionar las
propiedades de un
elemento con su
2.1. Establece la
configuración
electrónica de
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
354
del átomo:
- Orbitales
atómicos.
- Configuración
electrónica.
Sistema Periódico
de los elementos
químicos:
- El Sistema
Periódico de
Mendeleiev.
- El Sistema
Periódico actual.
- Propiedades
periódicas y
grupos de
elementos.
- Sistema Periódico
y configuración
electrónica.
Masas atómicas:
- El descubrimiento
del neutrón.
- Masas atómicas
promedio.
Orientaciones
para la resolución
de problemas.
Formulación y
nomenclatura.
posición en la
Tabla Periódica y
su configuración
electrónica.
los elementos
representativos,
a partir de su
número atómico,
para deducir su
posición en la
Tabla Periódica,
sus electrones
de valencia y su
comportamiento
químico.
CAA,
CEC
2.2. Distingue entre
metales, no
metales,
semimetales y
gases nobles,
justificando esta
clasificación en
función de su
configuración
electrónica.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
3. Agrupar por
familias los
elementos
representativos y
los elementos de
transición según
las
recomendaciones
de la IUPAC.
3.1. Escribe el
nombre y el
símbolo de los
elementos
químicos y los
sitúa en la Tabla
Periódica.
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
4. Formular y
nombrar
4.1. Formula y
nombra
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
355
compuestos
inorgánicos según
las normad e la
IUPAC.
compuestos
inorgánicos
siguiendo las
normas de la
IUPAC.
CD,
CAA,
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Expresa sus ideas,
reflexiones,
razonamientos y
opiniones apoyándose
en el lenguaje no verbal
de acuerdo a la
situación comunicativa.
Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
Contesta oralmente con
claridad las preguntas
planteadas.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
Relaciona algunos
elementos químicos
como recursos no
renovables y propone
estrategias para su uso
sostenible.
Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
Interpreta las imágenes
explicativas de los
experimentos que
permitieron identificar la
estructura atómica, así
como los esquemas de
distribución electrónica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
356
Competencia digital.
Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
Utiliza fuentes diversas
para las búsquedas de
información propuestas
en la unidad.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Expone en distintos
formatos las
conclusiones y
respuestas a las
actividades.
Aprender a
aprender.
Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Utiliza estrategias
diversas para
memorizar la
organización del
sistema periódico, las
propiedades de los
elementos químicos y la
configuración
electrónica de los
átomos.
Competencias
sociales y cívicas.
Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Reconoce y expresa sus
derechos y deberes
como estudiante en la
escuela.
Desarrollar la capacidad
de diálogo con los demás
en situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
Dialoga y debate, con
los compañeros y
compañeras, utilizando
un lenguaje respetuoso.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
Realiza, con
responsabilidad, las
tareas que ha asumido
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
357
cuenta de ellas. en los trabajos grupales.
Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
Conoce cuáles son las
consecuencias de sus
acciones.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
Reconoce y valora las
aportaciones de
científicos de diferentes
culturas al conocimiento
de la estructura atómica
y la clasificación de los
elementos.
UNIDAD 2: ENLACE QUÍMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad estudiaremos los enlaces químicos. En primer lugar,
aprenderán a utilizar la regla del octeto y a realizar diagramas de Lewis para
poder predecir la estructura y la fórmula química de los compuestos.
Por otra parte, estudiarán la estructura y las características de cada uno de los
tipos de enlaces químicos, así como el enlace iónico, la información que
ofrecen los subíndices y las características de los compuestos que presentan
este tipo de enlaces, como la conducción eléctrica. Explicarán, también, las
propiedades de las sustancias que presentan enlaces de tipo covalente, qué
elementos químicos producen este tipo de enlaces y la diferencia entre
sustancias covalentes moleculares y reticulares. Conocerán la naturaleza y las
propiedades del enlace metálico, que podrán explicar utilizando la teoría de los
electrones libres.
También se tratan, en esta unidad, las fuerzas intermoleculares. Se estudian
las más importantes: fuerzas de Van der Waals y enlaces de hidrógeno, así
como los efectos que producen en las propiedades de las sustancias. Se dará
especial importancia a las moléculas de interés biológico.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
358
Por último, se ofrece una visión general de las propiedades de los compuestos
químicos, relacionándolas con los enlaces químicos que presentan.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- El enlace químico.
- El enlace iónico.
- El enlace covalente.
- Las fuerzas intermoleculares.
- El enlace metálico.
- Orientaciones para resolver problemas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Usar modelos para interpretar la estructura de la materia.
- Conocer los tipos de enlaces que unen a los átomos.
- Tener presentes las normas y recomendaciones de la IUPAC en sus
distintas aplicaciones.
- Relacionar los tipos de enlaces con las propiedades de los compuestos
químicos.
- Utilizar la formulación en la representación de compuestos químicos
sencillos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
359
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
El enlace químico:
- El enlace químico y
sus tipos.
- Energía y
estabilidad.
- Regla del octeto.
- Diagrama de
Lewis.
El enlace iónico:
- Definición de
enlace iónico.
- Redes cristalinas
iónicas.
- Fórmula empírica.
El enlace covalente:
- Definición de
enlace covalente.
- Orden de enlace.
- Polaridad del
1. Interpretar los
distintos tipos de
enlace químico
a partir de la
configuración
electrónica de
los elementos
implicados y su
posición en la
Tabla Periódica.
1.1. Utiliza la regla
del octeto y
diagramas de
Lewis para
predecir la
estructura y
fórmula de los
compuestos
iónicos y
covalentes.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SEIP
1.2. Interpreta la
diferente
información que
ofrecen los
subíndices de la
fórmula de un
compuesto según
se trate de
moléculas o
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SEIP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
360
enlace covalente.
- Redes cristalinas y
moléculas.
Fuerzas
intermoleculares:
- Definición de tipos.
- Fuerzas de Van
der Waals.
- Enlaces de
hidrógeno.
- Importancia de las
fuerzas
intermoleculares en
las sustancias de
interés biológico.
El enlace metálico:
- Definición de
enlace metálico.
- Redes cristalinas
metálicas.
Resumen de las
propiedades de los
compuestos
químicos.
Orientaciones para
la resolución de
problemas.
redes cristalinas.
2. Justificar las
propiedades de
una sustancia a
partir de la
naturaleza de su
enlace químico.
2.1. Explica las
propiedades de
sustancias
covalentes,
iónicas y
metálicas en
función de las
interacciones
entre sus átomos
o moléculas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2.2. Explica la
naturaleza del
enlace metálico
utilizando la
teoría de los
electrones libres,
y la relaciona con
las propiedades
características de
los metales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2.3. Diseña y realiza
ensayos de
laboratorio que
permitan deducir
el tipo de enlace
presente en una
sustancia
desconocida.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
361
3. Reconocer la
influencia de las
fuerzas
intermoleculares
en el estado de
agregación y las
propiedades de
sustancias de
interés.
3.1. Justifica la
importancia de
las fuerzas
intermoleculares
en sustancias de
interés biológico.
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
3.2. Relaciona la
intensidad y el
tipo de las
fuerzas
intermoleculares
con el estado
físico y los
puntos de fusión
y ebullición de las
sustancias
covalentes
moleculares,
interpretando
gráficos o tablas
que contengan
los datos
necesarios.
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
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362
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Expresarse oralmente
con corrección,
adecuación y coherencia.
Comunica resultados
oralmente, de manera
clara y ordenada.
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Escucha las opiniones
de los compañeros y
compañeras y las tiene
en cuenta cuando son
distintas a la propia.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder preguntas.
Aplica sus
conocimientos sobre las
biomoléculas más
importantes y relaciona
sus propiedades con los
conocimientos
adquiridos en esta
unidad relativos a los
enlaces intermoleculares
de las mismas.
Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
Plantea con agilidad las
estructuras de Lewis
utilizando cálculos
mentales y razonando
con rapidez las
proporciones de los
átomos en la
formulación.
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363
Competencia digital.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Busca información de
distintas fuentes para
responder las cuestiones
planteadas y para
realizar el proyecto de
investigación.
Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Transmite la información
proveniente de medios
tecnológicos de manera
creativa y clara.
Aprender a aprender.
Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
Conoce sus puntos
fuertes en relación al
aprendizaje:
visualización, memoria,
expresión, y los
aprovecha para mejorar.
Competencias
sociales y cívicas.
Desarrollar la capacidad
de diálogo con los demás
en situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
Dialoga para mejorar
colectivamente la
comprensión de la
realidad.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
Genera posibles
soluciones alternativas a
problemas de
formulación, formación y
clasificación de enlaces
químicos, propiedades
de los compuestos
químicos y otros.
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364
Mostrar iniciativa
personal para emprender
o promover acciones
nuevas.
Acepta retos con agrado
y entusiasmo.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Identifica la evolución
del pensamiento
científico a lo largo de la
historia y en diferentes
culturas.
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365
UNIDAD 3: LOS COMPUESTOS DEL CARBONO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se presenta la química orgánica. En primer lugar, se analiza la
importancia del carbono como elemento principal en la formación de
compuestos orgánicos. Se estudiarán las características de este átomo, que lo
hacen indispensable para la vida y capaz de formar una gran diversidad de
moléculas. Dentro de estas moléculas, se estudiarán las dos formas alotrópicas
más abundantes en la naturaleza, así como formas alotrópicas novedosas y
con creciente protagonismo en la tecnología.
Se desarrollarán las formas de representar moléculas orgánicas en dos y tres
dimensiones, y se explicarán los mecanismos para escribir las fórmulas de los
compuestos orgánicos a partir de su nombre, y a la inversa, obtener el nombre
conociendo su fórmula.
Además, se estudiarán las moléculas orgánicas fundamentales: hidrocarburos
saturados e insaturados, hidrocarburos cíclicos y compuestos oxigenados y
nitrogenados. Se estudiarán sus características, grupos funcionales e
importancia para el ser humano.
Al final de la unidad se propone la utilización del programa informático
Avogadro, para crear modelos moleculares, y una experiencia práctica para
comprobar la solubilidad de los compuestos carbonados en distintos
disolventes.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
el alumnado adquiera los siguientes conocimientos:
- El átomo de carbono.
- Las formas alotrópicas del carbono.
- Fórmulas y modelos moleculares.
- Los hidrocarburos.
- Compuestos de carbono oxigenados y nitrogenados.
- Grupos funcionales: moléculas orgánicas de especial interés.
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366
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Profundizar en la singularidad del carbono y en su presencia en nuestro
entorno.
- Utilizar la formulación en la representación de hidrocarburos sencillos.
- Analizar la importancia de la funcionalidad molecular.
- Tener presentes las normas y recomendaciones de la IUPAC en sus
distintas aplicaciones.
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367
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
El átomo de
carbono:
- La singularidad del
elemento carbono.
- Características del
carbono.
Formas alotrópicas
del carbono:
- Diamante.
- Grafito.
- Otras formas
alotrópicas del
carbono.
Formas y modelos
moleculares:
- Tipos de fórmulas.
- Tipos de modelos
moleculares.
- Formulación y
nomenclatura.
1. Establecer las
razones de la
singularidad del
carbono y
valorar su
importancia en
la constitución
de un elevado
número de
compuestos
naturales y
sintéticos.
1.1. Explica los
motivos por los
que el carbono es
el elemento que
forma mayor
número de
compuestos.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
CAA
1.2. Analiza las
distintas formas
alotrópicas del
carbono,
relacionando la
estructura con las
propiedades.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
2. Identificar y
representar
hidrocarburos
sencillos
mediante las
distintas
2.1. Identifica y
representa
hidrocarburos
sencillos
mediante su
fórmula
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
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368
Hidrocarburos:
- Alcanos.
- Alquenos.
- Alquinos.
- Hidrocarburos
cíclicos.
Compuestos de
carbono
oxigenados y
nitrogenados:
- Alcoholes.
- Aminas.
- Aldehídos y
cetonas.
- Ácidos
carboxílicos.
- Ésteres.
Moléculas de
especial interés:
- Las grasas.
- Los glúcidos.
- Las proteínas.
- Los polímeros.
fórmulas,
relacionarlas
con modelos
moleculares
físicos o
generados por
ordenador, y
conocer algunas
aplicaciones de
especial interés.
molecular,
semidesarrollada
y desarrollada.
2.2. Deduce, a partir
de modelos
moleculares, las
distintas fórmulas
usadas en la
representación de
hidrocarburos.
CCL,
CMCT,
SIEP,
CEC
2.3. Describe las
aplicaciones de
hidrocarburos
sencillos de
especial interés.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
3. Reconocer los
grupos
funcionales
presentes en
moléculas de
especial interés.
3.1. Reconoce el
grupo funcional y
la familia orgánica
a partir de la
fórmula de
alcoholes,
aldehídos,
cetonas, ácidos
carboxílicos,
ésteres y aminas.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las
estructuras lingüísticas y
Contesta a las
actividades en el libro o
cuaderno, utilizando las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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369
las normas ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
normas gramaticales y
ortográficas.
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Parafrasea lo escuchado,
antes de expresar su
opinión, e incorpora en
su discurso las ideas
escuchadas.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Respetar y preservar la
vida de los seres vivos
de su entorno.
Reconoce y expresa la
importancia de las
moléculas orgánicas para
la vida, especialmente los
hidrocarburos como
moléculas cuya
formación requiere de
condiciones especiales y
tiempos prolongados.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Maneja con soltura las
estrategias de
nomenclatura de
moléculas orgánicas y es
capaz de identificarlas en
sustancias que forman
parte de su vida
cotidiana.
Competencia digital.
Comprender los
mensajes que vienen de
los medios de
comunicación.
Comprende la
información relativa a
nutrientes y biomoléculas
que se ofrece a través de
anuncios.
Aplicar criterios éticos en Valora, con criterios
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370
el uso de las tecnologías. éticos, la información de
los medios de
comunicación y redes
sociales relativa a
nutrientes e
hidrocarburos.
Aprender a
aprender.
Aplicar estrategias para
la mejora del
pensamiento creativo,
crítico, emocional,
interdependiente…
Identifica y explora
múltiples perspectivas de
los contenidos abordados
en esta unidad.
Competencias
sociales y cívicas.
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
participación
establecidos.
Pide asumir roles en los
trabajos colaborativos y
de equipo.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
Reconoce sus
capacidades en el trabajo
individual y de grupo, y
las explota para alcanzar
sus objetivos.
Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
Ante demandas del
entorno, es capaz de
tomar la iniciativa y
decidir.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
Valora la creatividad de
las aplicaciones de
representación espacial
de moléculas.
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371
UNIDAD 4: REACCIONES QUÍMICAS: FUNDAMENTOS
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán las reacciones químicas, comenzando por
recordar algunos conceptos básicos, como los cambios observables que nos
permiten identificar que se está produciendo una reacción química.
Reforzaremos conceptos ya estudiados, como la ley de conservación de la
masa y la forma de expresar las reacciones químicas por medio de ecuaciones.
Introduciremos el concepto de velocidad de una reacción, fundamentado en la
teoría de las colisiones. Estudiaremos los factores que influyen en la velocidad
de una reacción, incidiendo especialmente en la temperatura, la concentración,
el grado de división de los reactivos y la presencia de catalizadores.
Recordaremos la función catalítica de las proteínas, ya conocida por el
alumnado.
Comenzaremos a estudiar el mol, como unidad de medida de la cantidad de
sustancia, otro concepto nuevo para el alumnado. Conocerán también el
número de Avogadro y la manera de expresar la cantidad de sustancia en
volumen y masa, y en molaridad para sustancias disueltas.
Se abordará también la práctica de cálculos estequiométricos, tanto de masa-
masa como de reactivos en disolución y sustancias en estado gaseoso.
Por último, conocerán que las reacciones químicas conllevan un intercambio de
energía con el entorno. De este intercambio depende que la reacción sea
endotérmica o exotérmica. Aprenderán a expresar la información de ese
intercambio a través de cálculos y de ecuaciones termoquímicas.
Al final de la unidad se propone un trabajo práctico relacionado con el estudio
experimental de reacciones químicas. Con esta práctica experimental, se
observarán los factores que influyen en la velocidad de las reacciones
químicas.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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372
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Los cambios químicos.
- Velocidad de reacción.
- Cantidad de sustancia.
- Cálculos estequiométricos.
- Energía de las reacciones químicas.
- Problemas de estequiometría.
- Orientaciones para la resolución de problemas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Inferir leyes químicas en los procedimientos estudiados.
- Reconocer la alteración de la velocidad en las reacciones moleculares.
- Distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.
- Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros.
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373
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Cambios químicos:
- Conceptos básicos.
- Teoría atómica de
las reacciones
químicas.
- Expresión de una
reacción química: la
ecuación química.
Velocidad de
reacción:
- Teoría de
colisiones.
- Factores que
influyen en la
velocidad de
reacción.
- Catalizadores.
Cantidad de
sustancia:
- Cantidad de
1. Comprender el
mecanismo de
una reacción
química y
deducir la ley de
conservación de
la masa a partir
del concepto de
la reorganización
atómica que
tiene lugar.
1.1. Interpreta
reacciones
químicas
sencillas,
utilizando la
teoría de
colisiones, y
deduce la ley de
conservación de
la masa.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2. Razonar cómo se
altera la
velocidad de una
reacción al
modificar alguno
de los factores
que influyen
sobre la misma,
utilizando el
2.1. Predice el efecto
que sobre la
velocidad de
reacción tienen:
la concentración
de los reactivos,
la temperatura,
el grado de
división de los
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
374
sustancia y su
unidad, el mol.
- Concentración
molar o molaridad.
Cálculos
estequiométricos:
- Cálculos
estequiométricos
masa-masa.
- Cálculos con
reactivos en
disolución.
- Cálculos de
reacciones entre
gases.
La energía de las
reacciones
químicas:
- Reacciones
endotérmicas y
exotérmicas.
- Diagramas de
energía y
catalizadores.
- Intercambio de
energía. Calores de
reacción.
- Ecuaciones
termoquímicas.
Orientaciones para
la resolución de
problemas.
modelo cinético-
molecular y la
teoría de
colisiones para
justificar esta
predicción.
reactivos sólidos
y los
catalizadores.
2.2. Analiza el efecto
de los distintos
factores que
afectan a la
velocidad de una
reacción
química, ya sea
a través de
experiencias de
laboratorio o
mediante
aplicaciones
virtuales
interactivas en
las que la
manipulación de
las distintas
variables permita
extraer
conclusiones.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
3. Interpretar
ecuaciones
termoquímicas y
distinguir entre
reacciones
endotérmicas y
3.1. Determina el
carácter
endotérmico o
exotérmico de
una reacción
química
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
375
exotérmicas. analizando el
signo del calor
de reacción
asociado.
4. Reconocer la
cantidad de
sustancia como
magnitud
fundamental y el
mol como su
unidad en el
Sistema
Internacional de
Unidades.
4.1. Realiza cálculos
que relacionan la
cantidad de
sustancia, la
masa atómica o
molecular y la
constante del
número de
Avogadro.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
5. Realizar cálculos
estequiométricos
con reactivos
puros
suponiendo un
rendimiento
completo de la
reacción,
partiendo del
ajuste de la
ecuación química
correspondiente.
5.1. Interpreta los
coeficientes de
una ecuación
química en
términos de
partículas, moles
y, en el caso de
reacciones entre
gases, en
términos de
volúmenes.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
5.2. Resuelve
problemas,
realizando
cálculos
estequiométricos
, con reactivos
puros y
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
376
suponiendo un
rendimiento
completo de la
reacción, tanto si
los reactivos
están en estado
sólido como en
disolución.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
377
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
Extrae datos e
información de los
enunciados de
problemas.
Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
Explica sus
razonamientos y teorías
sobre el tema con
claridad y coherencia.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Aplicar métodos
científicos rigurosos para
mejorar la comprensión
de la realidad circundante
en distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico,
geográfico…).
Plantea hipótesis y
extrae conclusiones
elaboradas a partir de
las experiencias
realizadas por sí mismo
o las experiencias de
científicos estudiadas
en el tema.
Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
Realiza con agilidad el
gran número de
cálculos que requieren
los problemas de
estequiometría.
Utiliza correctamente
los factores de
conversión.
Competencia digital.
Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
Elige la fuente más
adecuada y fiable para
las búsquedas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
378
propuestas en esta
unidad.
Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
Saca el máximo partido
a las aplicaciones de
ajuste y simulación de
reacciones químicas.
Aprender a aprender.
Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Utiliza la imagen, los
gráficos y otras
estrategias para facilitar
la comprensión de
conceptos como los de
velocidad y energía de
las reacciones
químicas.
Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
Identifica los pasos más
directos y eficaces para
la resolución de
problemas de
estequiometría.
Competencias
sociales y cívicas.
Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Respeta las normas de
clase y del colegio.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Ser constante en el
trabajo y superar las
dificultades.
Es constante en la
secuencia de tareas
que implican los
problemas de
estequiometría, desde
el ajuste de las
ecuaciones hasta llegar
al resultado final y su
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
379
comprobación.
Gestionar el trabajo del
grupo, coordinando tareas
y tiempos.
Establece un tiempo
para cada tarea del
trabajo grupal y respeta
los tiempos
establecidos.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Presenta los trabajos y
conclusiones con orden
y sentido estético.
UNIDAD 5: ALGUNAS REACCIONES QUÍMICAS DE INTERÉS
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán las reacciones químicas de mayor interés para la
industria y para los seres vivos.
En primer lugar, se estudiarán los ácidos y bases. Se trabajará la teoría sobre
ácidos y bases de Arrhenius, la determinación del carácter ácido y alcalino de
una sustancia con el pH. Se explicará qué es el pH y la ventaja de utilizar una
escala logarítmica en esta medida. Se conocerán distintos métodos para
determinar el pH de una sustancia y se estudiará las volumetrías de
neutralización.
Otra reacción sobre la que se profundizará en esta unidad es la reacción de
combustión, debido a su gran importancia en los seres vivos y a su relevante
impacto en la industria y en el medio ambiente. Se presentará, a los alumnos y
alumnas, la reacción de combustión como una reacción de oxidación,
analizando sus reactivos y productos. Se señalarán los combustibles más
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
380
utilizados y el poder calorífico de cada uno de ellos. También, se les
presentarán las aplicaciones de la reacción de combustión para automoción y
generación de energía eléctrica, así como su utilización por los seres vivos en
la respiración celular. Se procurará hacer un análisis crítico de los impactos
medioambientales de la combustión y la necesidad de tomar acciones para
evitarlos.
Por último, se estudiarán otras reacciones de importancia en la industria, como
son la síntesis de amoníaco y ácido sulfúrico.
Al finalizar la unidad se propone utilizar una hoja de cálculo para representar el
valor del pH y realizar una experiencia práctica para identificar la presencia de
CO2 en los productos de una reacción.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
el alumnado adquiera los siguientes conocimientos:
- Identificación de ácidos y bases.
- Reacciones de combustión.
- Importancia de las reacciones de combustión.
- Reacciones de síntesis.
- Orientaciones para la resolución de problemas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer el comportamiento químico de ácidos y bases, así como medir su
fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital.
- Llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar
reacciones de síntesis, combustión y neutralización, interpretando los
fenómenos observados.
- Evaluar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y
neutralización en procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la
industria, así como su repercusión medioambiental.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
381
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Ácidos y bases:
- Teoría de Arrhenius
sobre ácidos y
bases.
- Escala del pH.
- Medida del pH.
- Reacciones de
neutralización.
- Volumetrías de
neutralización.
Reacciones de
combustión.
Importancia de las
reacciones de
combustión:
- Aplicaciones en
automoción.
- Generación de
electricidad.
1. Identificar ácidos
y bases, conocer
su
comportamiento
químico y medir
su fortaleza
utilizando
indicadores y el
pH-metro digital.
1.1. Utiliza la teoría
de Arrhenius
para describir el
comportamiento
químico de
ácidos y bases. CCL,
CMCT,
SEIP,
CEC
1.2. Establece el
carácter ácido,
básico o neutro
de una
disolución
utilizando la
escala de pH.
2. Realizar
experiencias de
laboratorio en las
que tengan lugar
reacciones de
síntesis,
2.1. Diseña y
describe el
procedimiento
de realización de
una volumetría
de neutralización
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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382
- Respiración celular.
- Consecuencias
medioambientales.
- Acciones a corto
plazo, efectos a
largo plazo.
Reacciones de
síntesis:
- Síntesis del
amoniaco.
- Aplicaciones del
amoniaco.
- Síntesis del ácido
sulfúrico.
- Aplicaciones del
ácido sulfúrico.
Orientaciones para
la resolución de
problemas.
combustión y
neutralización,
interpretando los
fenómenos
observados.
entre un ácido
fuerte y una
base fuerte,
interpretando los
resultados.
2.2. Planifica una
experiencia, y
describe el
procedimiento a
seguir en el
laboratorio, que
demuestre que
en las
reacciones de
combustión se
produce dióxido
de carbono
mediante la
detección de
este gas.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CSYC
3. Valorar la
importancia de
las reacciones de
síntesis,
combustión y
neutralización en
procesos
biológicos,
aplicaciones
cotidianas y en la
industria, así
como su
3.1. Describe las
reacciones de
síntesis
industrial del
amoniaco y del
ácido sulfúrico,
así como los
usos de estas
sustancias en la
industria
química.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3.2. Justifica la CCL,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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383
repercusión
medioambiental.
importancia de
las reacciones
de combustión
en la generación
de electricidad
en centrales
térmicas, en la
automoción y en
la respiración
celular.
CMCT,
CD,
CAA
3.3. Interpreta casos
concretos de
reacciones de
neutralización de
importancia
biológica e
industrial.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
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384
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Comprender el sentido de
los textos escritos y orales.
Comprende la
información aportada
por textos científicos
sobre la combustión, el
desarrollo industrial,
etc.
Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor…
Expresa sus opiniones,
en los debates sobre el
impacto
medioambiental de las
reacciones de
combustión, de forma
correcta e incorporando
las opiniones de sus
compañeros y
compañeras de grupo.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la alimentación
y al ejercicio físico.
Reconoce la
importancia de la
respiración celular para
la obtención de energía
y la necesidad de
aportar hidratos de
carbono a la dieta como
combustible para esta
reacción de
combustión.
Interactuar con el entorno
natural de manera
Identifica posibles
acciones para evitar los
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
385
respetuosa. impactos negativos de
la reacción de
combustión en la
automoción y la
obtención de energía
eléctrica.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Aplica los cálculos
aprendidos en esta
unidad para relacionar
producción de dióxido
de carbono y efecto
invernadero.
Competencia digital.
Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Interpreta los mensajes
relativos a la
producción de energía
eléctrica y al desarrollo
industrial procedentes
de diversos medios de
comunicación.
Aplicar criterios éticos en el
uso de las tecnologías.
Piensa de forma crítica
y reflexiona al
seleccionar y utilizar la
información, sus
fuentes y las
herramientas
tecnológicas.
Aprender a
aprender.
Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico, emocional,
interdependiente…
Plantea preguntas para
informarse y elaborar
un juicio ante las
situaciones propuestas.
Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
Identifica las
posibilidades de mejora
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
386
en los trabajos
realizados.
Competencias
sociales y cívicas.
Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
Manifiesta sus valores
en relación al desarrollo
sostenible y actúa de
forma coherente a
estos.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Priorizar la consecución de
objetivos grupales sobre
los intereses personales.
Cede en sus
propuestas cuando no
son aceptadas por la
mayoría.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Establece un tiempo
para cada tarea del
trabajo grupal y respeta
los tiempos
establecidos.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento científico.
Presenta los trabajos y
conclusiones con orden
y sentido estético.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
387
UNIDAD 6: CINEMÁTICA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiará el movimiento, las magnitudes que lo caracterizan
y la clasificación de los movimientos según su trayectoria y la variación de la
velocidad.
En primer lugar, se definirá el movimiento como relativo, estableciendo la
necesidad de determinar un sistema de referencia. Se identificarán los vectores
de posición y desplazamiento y se aprenderá a dibujarlos. Se conocerán todas
las magnitudes del movimiento: espacio, velocidad, celeridad, aceleración, y se
aprenderán sus fórmulas y su representación gráfica.
También se identificarán los tipos de movimiento según su trayectoria y
aceleración. Se profundizará en alguno de ellos, estudiando más en detalle sus
características fundamentales y aplicándolas a la resolución de problemas y al
análisis y representación de gráficas.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Definir un sistema de referencia.
- Magnitudes del movimiento.
- Tipos de movimiento.
- Movimientos rectilíneos y sus magnitudes.
- Movimientos circulares y magnitudes angulares.
- Interpretación de representaciones gráficas.
- Orientaciones para la resolución de problemas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Argumentar el carácter relativo del movimiento, caracterizándolo en un
sistema de referencia con sus vectores correspondientes, y representarlo.
- Explicar y diferenciar los conceptos de velocidad media y velocidad
instantánea.
- Utilizar correctamente las relaciones matemáticas que definen las
magnitudes de los movimientos rectilíneos y circulares.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
388
- Solucionar problemas de movimientos rectilíneos y circulares de forma
adecuada.
- Partiendo de experiencias de laboratorio o recursos digitales, elaborar e
interpretar gráficas de movimientos rectilíneos y circulares.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
389
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Sistema de
referencia:
- ¿Reposo o
movimiento?
- Sistema de
referencia
cartesiano.
- Posición.
- Trayectoria.
Magnitudes del
movimiento:
- Vector posición.
- Vector
desplazamiento.
- Espacio recorrido.
- Velocidad.
- Aceleración.
Tipos de
movimientos.
1. Justificar el
carácter relativo
del movimiento y
la necesidad de
un sistema de
referencia y de
vectores para
describirlo
adecuadamente,
aplicando lo
anterior a la
representación de
distintos tipos de
desplazamiento.
1.1. Representa la
trayectoria y los
vectores de
posición,
desplazamiento
y velocidad en
distintos tipos de
movimiento,
utilizando un
sistema de
referencia.
CCL,
CMCT,
SEIP,
CSYC
2. Distinguir los
conceptos de
velocidad media y
velocidad
instantánea,
2.1. Clasifica
distintos tipos de
movimientos en
función de su
trayectoria y su
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
390
Movimientos
rectilíneos:
- Movimiento
rectilíneo uniforme
(m.r.u.).
- Movimiento
rectilíneo
uniformemente
acelerado
(m.r.u.a.).
- Caída libre y
ascensión libre.
Movimientos
circulares:
- Magnitudes
angulares.
- Movimiento circular
uniforme (m.c.u.).
Interpretación de
representaciones
gráficas.
Orientaciones para
la resolución de
problemas.
justificando su
necesidad según
el tipo de
movimiento.
velocidad.
2.2. Justifica la
insuficiencia del
valor medio de
la velocidad en
un estudio
cualitativo del
movimiento
rectilíneo
uniformemente
acelerado
(m.r.u.a),
razonando el
concepto de
velocidad
instantánea.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3. Expresar
correctamente las
relaciones
matemáticas que
existen entre las
magnitudes que
definen los
movimientos
rectilíneos y
circulares.
3.1. Deduce las
expresiones
matemáticas
que relacionan
las distintas
variables en los
movimientos
rectilíneo
uniforme
(m.r.u.),
rectilíneo
uniformemente
acelerado
(m.r.u.a.) y
circular uniforme
(m.c.u.), así
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
391
como las
relaciones entre
las magnitudes
lineales y
angulares.
4. Resolver
problemas de
movimientos
rectilíneos y
circulares,
utilizando una
representación
esquemática con
las magnitudes
vectoriales
implicadas y
expresando el
resultado en las
unidades del
Sistema
Internacional.
4.1. Resuelve
problemas de
movimiento
rectilíneo
uniforme
(m.r.u.),
rectilíneo
uniformemente
acelerado
(m.r.u.a.) y
circular uniforme
(m.c.u.),
incluyendo
movimiento de
graves, teniendo
en cuenta
valores positivos
y negativos de
las magnitudes,
y expresando el
resultado en
unidades del
Sistema
Internacional.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CSYC
4.2. Determina
tiempos y
distancias de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
392
frenado de
vehículos y
justifica, a partir
de los
resultados, la
importancia de
mantener la
distancia de
seguridad en
carretera.
4.3. Argumenta la
existencia del
vector
aceleración en
todo movimiento
curvilíneo y
calcula su valor
en el caso del
movimiento
circular
uniforme.
5. Elaborar e
interpretar
gráficas que
relacionen las
variables del
movimiento,
partiendo de
experiencias de
laboratorio o de
aplicaciones
virtuales
5.1. Determina el
valor de la
velocidad y la
aceleración, a
partir de gráficas
posición-tiempo
y velocidad-
tiempo, en
movimientos
rectilíneos.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CEC
5.2. Diseña y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
393
interactivas, y
relacionar los
resultados
obtenidos con las
ecuaciones
matemáticas que
vinculan estas
variables.
describe
experiencias
realizables, bien
en el laboratorio
o empleando
aplicaciones
virtuales
interactivas,
para determinar
la variación de la
posición y la
velocidad de un
cuerpo en
función del
tiempo, y
representa e
interpreta los
resultados
obtenidos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
394
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
Lee comprendiendo los
enunciados para poder
realizar las actividades y
asimilar el contenido.
Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Utiliza recursos y
estrategias de
comunicación no verbal
en trabajos en grupo y
puestas en común
generales, para aportar
ideas o resolver dudas.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
Comprende, interpreta y
extrae datos de
información de
movimientos de todos
los tipos, presentada a
través de
representaciones
gráficas.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
Utiliza, de forma eficaz,
las estrategias para
resolver problemas de
cinemática.
Competencia digital.
Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
Utiliza hojas de cálculo
para el estudio de
movimientos,
aprovechando al
máximo las prestaciones
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
395
para realizar tablas de
datos y
representaciones
gráficas.
Aprender a aprender.
Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Resuelve, de forma
autónoma, las
dificultades en la
resolución de problemas
de movimiento.
Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Evalúa los aprendizajes
realizados en puntos
intermedios de la unidad
didáctica.
Competencias
sociales y cívicas.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Respeta y valora las
ideas, aportaciones e
intervenciones de los
compañeros y
compañeras.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
Es consciente de la
influencia de su
esfuerzo en las
situaciones de éxito.
Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Busca soluciones ante
las dificultades que
pueda encontrar.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
Apoya y aprecia las
iniciativas y
contribuciones ajenas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
396
UNIDAD 7: LEYES DE NEWTON
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudian las leyes de Newton. Para ello, en primer lugar, se
define fuerza, concepto complicado de entender en términos físicos. Se
establecen las características de las fuerzas y su unidad en el SI. También se
clasifican las fuerzas, atendiendo al contacto entre los cuerpos que interactúan
y a la propiedad de su materia. Por otra parte, se estudia el principio de
superposición y se aprende a calcular la resultante y a descomponer una
fuerza en todas las que actúan sobre un cuerpo.
Se identifican también algunas fuerzas cotidianas, como el peso, la normal y la
fuerza de rozamiento.
Finalmente aprenderán las tres leyes de Newton, proponiendo situaciones de la
vida cotidiana en las que se ponen de manifiesto. Se presenta también el
concepto de momento de una fuerza y se mencionan movimientos cotidianos
en los que podemos observar las leyes de Newton.
Al final de la unidad, se propone la utilización de programas de simulación
interactivos y la realización de una práctica experimental para determinar el
coeficiente de rozamiento.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Efectos de las fuerzas.
- Operaciones de composición y descomposición de fuerzas.
- Identificación de fuerzas en situaciones cotidianas.
- Leyes de Newton.
- Aplicación de las leyes de Newton en movimientos cotidianos.
- Orientaciones para la resolución de problemas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Analizar las leyes de Newton para la interpretación de fenómenos
cotidianos.
- Comprender que las fuerzas son las causantes de los cambios en la
velocidad de los cuerpos, y saber representarlas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
397
- A partir del primer principio de la dinámica, resolver problemas en los que
intervienen varias fuerzas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
398
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Fuerzas:
- Efectos de las
fuerzas.
- Características de
las fuerzas.
- Tipos de fuerzas.
- Principio de
superposición de
fuerzas.
- Descomposición
de fuerzas.
Fuerzas cotidianas:
- Peso.
- Normal.
- Rozamiento.
Leyes de Newton:
- Ley de inercia.
- Ley fundamental
de la dinámica.
- Ley de acción y
1. Reconocer el
papel de las
fuerzas, como
causa de los
cambios en la
velocidad de los
cuerpos, y
representarlas
vectorialmente.
1.1. Identifica las
fuerzas implicadas
en fenómenos
cotidianos en los
que hay cambios
en la velocidad de
un cuerpo. CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CSYC
1.2. Representa
vectorialmente el
peso, la fuerza
normal, la fuerza
de rozamiento y la
fuerza centrípeta
en distintos casos
de movimientos
rectilíneos y
circulares.
2. Utilizar el
principio
fundamental de
2.1. Identifica y
representa las
fuerzas que
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
399
reacción.
Leyes de Newton
en movimientos
cotidianos:
- Movimiento en un
plano horizontal.
- Movimiento en un
plano inclinado.
- Movimiento
circular uniforme.
Orientaciones para
la resolución de
problemas.
la dinámica en la
resolución de
problemas en los
que intervienen
varias fuerzas.
actúan sobre un
cuerpo en
movimiento, tanto
en un plano
horizontal como
inclinado,
calculando la
fuerza resultante y
la aceleración.
CAA,
CEC
3. Aplicar las leyes
de Newton para
la interpretación
de fenómenos
cotidianos.
3.1. Interpreta
fenómenos
cotidianos en
términos de las
leyes de Newton.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
3.2. Deduce la primera
ley de Newton
como
consecuencia del
enunciado de la
segunda ley.
3.3. Representa e
interpreta las
fuerzas de acción
y reacción en
distintas
situaciones de
interacción entre
objetos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
400
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
Comunica resultados
oralmente, de manera
clara y ordenada.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Aplicar métodos científicos
rigurosos para mejorar la
comprensión de la realidad
circundante en distintos
ámbitos.
Analiza los fenómenos
ordinarios aplicando las
leyes de Newton y
analizando los efectos
de las fuerzas.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Resuelve eficazmente
problemas y expresa
los pasos seguidos de
forma correcta.
Competencia digital.
Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Analiza la información
proporcionada por
distintos medios de
comunicación de forma
crítica y con criterio
científico.
Aprender a aprender.
Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
Muestra motivación y
voluntad para superar
las carencias y seguir
el aprendizaje.
Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los pasos
siguientes en función de
los resultados intermedios.
Analiza los pasos
seguidos y baraja
diferentes opciones
para decidir nuevos
pasos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
401
Competencias
sociales y cívicas.
Desarrollar la capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de convivencia
y trabajo y para la
resolución de conflictos.
Utiliza el diálogo para
resolver conflictos en
debates relacionados
con situaciones de la
vida cotidiana.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Cumple los plazos
marcados a corto plazo
y de forma detallada.
Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
Hace un uso correcto y
responsable de los
materiales necesarios
para las diferentes
tareas.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural mundial
en sus distintas vertientes
(artístico-literaria,
etnográfica, científico-
técnica…), y hacia las
personas que han
contribuido a su desarrollo.
Reconoce y aprecia las
aportaciones de
científicos de otras
épocas, interesándose
por su biografía y las
condiciones sociales de
su época.
UNIDAD 8: FUERZAS EN EL UNIVERSO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán las fuerzas que actúan en el universo y la
evolución histórica del conocimiento de las mismas.
En primer lugar, se plantearán los distintos modelos que explicaron cómo es el
universo a lo largo de la historia de la ciencia, comenzando por los modelos
geocéntricos de Aristóteles y Ptolomeo, los modelos heliocéntricos de
Copérnico, Galileo, Brahe y Kepler, y, finalmente, los modelos actuales de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
402
Newton y Einstein.
También se abordará el estudio de las leyes de Kepler y su aplicación a
problemas, y la ley de gravitación universal de Newton y su aplicación a
fenómenos como la caída libre y la aceleración de la gravedad. Se realizará el
cálculo de la gravedad en la Tierra, a partir de la expresión matemática de la
ley de la gravitación universal, y se insistirá en el peso como una fuerza
relacionada con la atracción gravitatoria. Se explicará que los movimientos
orbitales también están relacionados con la atracción de la gravedad, se
aprenderá a calcular la velocidad orbital de satélites naturales y artificiales y se
relacionará el fenómeno de las mareas con la atracción gravitatoria de los
astros.
Por último, se estudiará el uso de los satélites artificiales, sus ventajas para los
seres humanos y los posibles impactos negativos para el universo.
Al final de la unidad se propone la construcción de un goniómetro casero con la
ayuda de un programa de localización de astros, Stellarium.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Evolución histórica del estudio del universo.
- Las fuerzas gravitatorias.
- Aplicaciones de la ley de gravitación universal.
- Utilidad de los satélites artificiales y riesgos de la basura espacial.
- Orientaciones para la resolución de problemas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Comprender la importancia histórica y científica de la unificación de las
mecánicas terrestre y celestial gracias a la ley de gravitación universal.
- Relacionar la ley de gravitación universal con el movimiento orbital y el de
caída libre.
- Reconocer las aplicaciones de los satélites artificiales y el problema de la
basura espacial.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
403
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Evolución histórica
del estudio del
universo:
- Modelos
geocéntricos.
- Modelos
heliocéntricos.
- Modelos actuales.
Fuerzas
gravitatorias:
- Leyes de Kepler.
- Ley de gravitación
universal de
Newton.
- Valor de G.
Aplicaciones de la
ley de la
gravitación
universal:
- La caída libre y la
1. Valorar la
relevancia
histórica y
científica que la
ley de la
gravitación
universal
supuso para la
unificación de
las mecánicas
terrestre y
celeste, e
interpretar su
expresión
matemática.
1.1. Justifica el motivo
por el que las
fuerzas de
atracción
gravitatoria solo se
ponen de
manifiesto para
objetos muy
masivos,
comparando los
resultados
obtenidos de
aplicar la ley de la
gravitación
universal al cálculo
de fuerzas entre
distintos pares de
objetos.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CEC
1.2. Obtiene la expresión
de la aceleración
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
404
aceleración de la
gravedad.
- La fuerza peso.
- Movimientos
orbitales.
- Las mareas.
Satélites
artificiales en
órbita:
- Satélites
geoestacionarios.
- La basura
espacial.
Orientaciones para
la resolución de
problemas.
de la gravedad a
partir de la ley de la
gravitación
universal,
relacionando las
expresiones
matemáticas del
peso de un cuerpo
y la fuerza de
atracción
gravitatoria.
2. Comprender
que la caída
libre de los
cuerpos y el
movimiento
orbital son dos
manifestaciones
de la ley de la
gravitación
universal.
2.1. Razona el motivo
por el que las
fuerzas
gravitatorias
producen, en
algunos casos,
movimientos de
caída libre y, en
otros, movimientos
orbitales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
3. Identificar las
aplicaciones
prácticas de los
satélites
artificiales y la
problemática
planteada por la
basura espacial
que generan.
3.1. Describe las
aplicaciones de los
satélites artificiales
en
telecomunicaciones
, predicción
meteorológica,
posicionamiento
global, astronomía
y cartografía, así
como los riesgos
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
405
derivados de la
basura espacial
que generan.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
406
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Expresa opiniones,
describe hechos y
teorías y aporta
soluciones a problemas,
utilizando un vocabulario
científico adecuado y
respetando las normas
gramaticales y
ortográficas.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Deduce fórmulas y las
aplica a problemas.
Tomar conciencia de los
cambios producidos por
el ser humano en el
entorno natural y las
repercusiones para la
vida futura.
Describe y analiza, de
forma crítica, los
cambios producidos por
el ser humano en el
espacio debido al uso de
satélites artificiales.
Competencia digital.
Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Analiza críticamente el
uso de satélites para
comunicación,
meteorología y otros
usos.
Aprender a aprender.
Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
Muestra curiosidad y
deseo de conocer e
investigar aspectos
relacionados con el
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
407
tema.
Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de
aprendizaje.
Analiza todos los
elementos que actúan
en un determinado
problema antes de
establecer los pasos
para resolverlo.
Competencias
sociales y cívicas.
Aplicar derechos y
deberes de la
convivencia ciudadana en
el contexto de la escuela.
Actúa de forma
respetuosa con sus
compañeros y
compañeras, el
profesorado y los
recursos del colegio.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Mostrar iniciativa
personal para emprender
o promover acciones
nuevas.
Acepta, de buen grado,
las responsabilidades
que se le asignan.
Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
Manifiesta un
pensamiento original e
intuitivo ante problemas.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
científico mundial y hacia
las personas que han
contribuido a su
desarrollo.
Reconoce y aprecia las
aportaciones que
científicos de diferentes
épocas y culturas han
hecho al conocimiento
del universo, de acuerdo
a los medios de los que
disponían.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
408
UNIDAD 9: FUERZAS EN FLUIDOS. PRESIÓN
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiarán las deformaciones que producen las fuerzas en
contacto. En primer lugar, se establecerá la relación entre fuerza y superficie y
el efecto resultante de las fuerzas en contacto. Se aprenderá a realizar los
cálculos en las unidades de medida correspondientes.
Se estudiará el efecto de la presión en fluidos, conociendo la ley fundamental
de la hidrostática y sus aplicaciones en la teoría de vasos comunicantes, en la
determinación de la densidad de un líquido y en el suministro de agua para
consumo.
Se aprenderá el principio de Arquímedes y su relación con la variación del peso
de un cuerpo sumergido en un líquido. Se utilizará este principio para predecir
la flotabilidad de cuerpos en distintos líquidos.
Finalmente, se relacionarán estos conceptos con la medida de la presión
atmosférica. Se investigará el experimento de Torricelli y se propondrán otros
experimentos para poner de manifiesto la presencia de presión atmosférica. El
alumnado podrá ampliar sus conocimientos de meteorología relacionando los
conocimientos sobre presión con los cambios en la atmósfera.
Por último, se propone una experiencia práctica, para reproducir el experimento
realizado por Pascal, y una simulación por ordenador, para determinar
presiones en una prensa hidráulica y en instrumentos de medida como el
barómetro y el manómetro.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Presión.
- Ley fundamental de la hidrostática.
- Principio de Arquímedes.
- Ley de Pascal.
- Presión atmosférica.
- Conceptos de meteorología.
- Orientaciones para la resolución de problemas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
409
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Asimilar que los efectos de una fuerza dependen de su intensidad y de la
superficie de contacto.
- Interpretar los principios de la hidrostática a partir de leyes naturales y, así
aplicarlas a medios tecnológicos. Solucionar problemas matemáticos a
partir de estas leyes.
- Mostrar el comportamiento de los fluidos a partir de los conocimientos
adquiridos.
- Describir fenómenos meteorológicos y mapas del tiempo a partir de la
presión atmosférica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
410
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Presión:
- Presión en la
superficie de
contacto.
Ley fundamental
de la hidrostática:
- Fluidos.
- Equilibrio en un
fluido.
- Presión
hidrostática.
- Vasos
comunicantes.
- Medición de la
densidad de un
líquido.
Principio de
Arquímedes:
- Determinación de
la ley.
1. Reconocer que
el efecto de una
fuerza no solo
depende de su
intensidad, sino
también de la
superficie sobre
la que actúa.
1.1. Interpreta
fenómenos y
aplicaciones
prácticas en las que
se pone de
manifiesto la
relación entre la
superficie de
aplicación de una
fuerza y el efecto
resultante.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CEC 1.2. Calcula la presión
ejercida por el peso
de un objeto regular
en distintas
situaciones en las
que varía la
superficie en la que
se apoya,
comparando los
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
411
- Peso aparente.
- Flotación.
Ley de Pascal:
- Transmisión de
cambios de
presión.
- Prensa hidráulica.
Presión
atmosférica:
- Experimento de
Torricelli.
- Unidades de
presión.
- Aparatos de
medida de la
presión.
- Intensidad de la
presión
atmosférica.
Conceptos
meteorológicos:
- Centros de
acción.
- Masas de aire y
frentes.
Orientaciones
para la resolución
de problemas.
resultados y
extrayendo
conclusiones.
2. Interpretar
fenómenos
naturales y
aplicaciones
tecnológicas en
relación con los
principios de la
hidrostática, y
resolver
problemas
aplicando las
expresiones
matemáticas de
los mismos.
2.1. Justifica
razonadamente
fenómenos en los
que se pone de
manifiesto la
relación entre la
presión y la
profundidad en el
seno de la hidrosfera
y la atmósfera.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
2.2. Explica el
abastecimiento de
agua potable, el
diseño de una presa
y las aplicaciones
del sifón utilizando el
principio
fundamental de la
hidrostática.
2.3. Resuelve problemas
relacionados con la
presión en el interior
de un fluido
aplicando el principio
fundamental de la
hidrostática.
2.4. Analiza aplicaciones
prácticas basadas
en el principio de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
412
Pascal, como la
prensa hidráulica, el
elevador, la
dirección y los
frenos hidráulicos,
aplicando la
expresión
matemática de este
principio a la
resolución de
problemas en
contextos prácticos.
2.5. Predice la mayor o
menor flotabilidad de
objetos utilizando la
expresión
matemática del
principio de
Arquímedes.
3. Diseñar y
presentar
experiencias o
dispositivos que
ilustren el
comportamiento
de los fluidos y
que pongan de
manifiesto los
conocimientos
adquiridos, así
como la
iniciativa y la
3.1. Comprueba
experimentalmente,
o utilizando
aplicaciones
virtuales interactivas,
la relación entre
presión hidrostática
y profundidad en
fenómenos como la
paradoja
hidrostática, el tonel
de Arquímedes y el
principio de los
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
413
imaginación. vasos comunicantes.
3.2. Interpreta el papel de
la presión
atmosférica en
experiencias como
el experimento de
Torricelli, los
hemisferios de
Magdeburgo,
recipientes
invertidos donde no
se derrama el
contenido, etc.,
infiriendo su elevado
valor.
3.3. Describe el
funcionamiento
básico de
barómetros y
manómetros
justificando su
utilidad en diversas
aplicaciones
prácticas.
4. Aplicar los
conocimientos
sobre la presión
atmosférica a la
descripción de
fenómenos
meteorológicos
y a la
4.1. Relaciona los
fenómenos
atmosféricos del
viento y la formación
de frentes con la
diferencia de
presiones
atmosféricas entre
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
414
interpretación
de mapas del
tiempo,
reconociendo
términos y
símbolos
específicos de
la meteorología.
distintas zonas.
4.2. Interpreta los mapas
de isobaras que se
muestran en el
pronóstico del
tiempo, indicando el
significado de la
simbología y los
datos que aparecen
en los mismos.
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Utiliza recursos y
estrategias de
comunicación no verbal
para comunicarse
oralmente.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
Conoce los avances
históricos de la ciencia
y su repercusión en la
vida diaria.
Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias apropiadas.
Analiza el problema y
busca la estrategia más
adecuada para
resolverlo.
Competencia digital.
Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
Usa los recursos
tecnológicos
disponibles para
resolver problemas, por
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
415
ejemplo, hojas de
cálculo.
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Utiliza diferentes
fuentes para buscar
información a la hora
de realizar los trabajos
de investigación
propuestos en esta
unidad.
Aprender a aprender.
Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
Piensa y expresa
diferentes posibilidades
de organización antes
de ponerse a trabajar
en la resolución de un
problema.
Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
Determina las
posibilidades de mejora
en los trabajos o
actividades realizadas.
Competencias
sociales y cívicas.
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Acepta las aportaciones
y consejos de los
compañeros y
compañeras de forma
positiva.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
Hace un uso correcto y
responsable de los
materiales necesarios
para las diferentes
tareas.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y cultural.
Apoya y aprecia las
iniciativas y
contribuciones ajenas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
416
UNIDAD 10: ENERGÍA MECÁNICA Y TRABAJO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad abordaremos una visión general de las formas de energía y sus
transformaciones. En primer lugar, expondremos todas las formas de energía,
dando ejemplos cotidianos y mencionando brevemente sus características. Se
destacará el proceso por el cual toda forma de energía puede transformarse en
otra, y se formulará la ley de conservación de la energía.
Posteriormente, nos centraremos en el trabajo como forma de energía,
insistiendo en distinguirlo del concepto coloquial del mismo. Se explicará el
distinto significado del trabajo positivo y negativo, y se aprenderá a calcular el
trabajo total y a representarlo gráficamente.
A partir de la idea de trabajo, se definirá la potencia y se relacionará este
concepto con las máquinas.
Se definirán la energía cinética y la energía potencial, sus fórmulas y la
aplicación de las mismas a problemas. Se aprenderán los teoremas de las
fuerzas vivas y de la energía potencial, y se relacionarán ambos para elaborar
la expresión matemática de la ley de conservación de la energía.
Finalmente, se introducirá el concepto de energía propagada en forma de
ondas, clasificando las ondas de acuerdo al medio y la dirección de
propagación, y mencionando algunas características particulares de las ondas
sonoras.
Al final de esta unidad, se propondrá comprobar el principio de conservación de
la energía mecánica a través de un experimento práctico y mediante el análisis
de datos en una hoja de cálculo.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Concepto de energía. Formas y características de la energía.
- Trabajo físico.
- Potencia.
- Energía cinética.
- Energía potencial.
- Principio de conservación de la energía mecánica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
417
- Orientaciones para la resolución de problemas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Profundizar en la transformación de la energía, el principio de
conservación, las distintas fuentes, y aplicar su conocimiento en la
resolución de problemas.
- Entender que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de
energía, y saber reconocerlos cuando se producen.
- Resolver problemas a partir de las ideas de trabajo y potencia, y expresar
sus unidades de forma correcta.
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Energía:
- ¿Qué es la
energía?
- Formas de
energía.
- Características de
la energía.
- Transformaciones
de energía.
- Ley de
conservación de la
1. Analizar las
transformacione
s entre energía
cinética y
energía
potencial,
aplicando el
principio de
conservación de
la energía
mecánica
1.1. Resuelve
problemas de
transformaciones
entre energía
cinética y potencial
gravitatoria,
aplicando el
principio de
conservación de la
energía mecánica.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
1.2. Determina la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
418
energía.
Trabajo:
- Signo del trabajo.
- Trabajo neto.
- Gráfica del
trabajo.
Potencia.
Energía cinética:
- Teorema de la
energía cinética o
de las fuerzas
vivas.
Energía potencial:
- Fuerzas
conservativas y
fuerzas no
conservativas.
- Energía potencial.
- Teorema de la
energía potencial.
Conservación de la
energía mecánica.
Transporte de
energía mediante
ondas mecánicas:
- Tipos de ondas.
- El sonido y sus
propiedades.
Orientaciones para
la resolución de
problemas.
cuando se
desprecia la
fuerza de
rozamiento, y el
principio general
de conservación
de la energía
cuando existe
disipación de la
misma debida al
rozamiento.
energía disipada
en forma de calor
en situaciones
donde disminuye la
energía mecánica.
2. Reconocer que
el calor y el
trabajo son dos
formas de
transferencia de
energía,
identificando las
situaciones en
las que se
producen.
2.1. Identifica el calor y
el trabajo como
formas de
intercambio de
energía,
distinguiendo las
acepciones
coloquiales de
estos términos del
significado
científico de los
mismos.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CEC
2.2. Reconoce en qué
condiciones un
sistema
intercambia
energía, en forma
de calor o en forma
de trabajo.
3. Relacionar los
conceptos de
3.1. Halla el trabajo y la
potencia asociados
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
419
trabajo y
potencia en la
resolución de
problemas,
expresando los
resultados en
unidades del
Sistema
Internacional,
así como en
otras de uso
común.
a una fuerza,
incluyendo
situaciones en las
que la fuerza forma
un ángulo distinto
de cero con el
desplazamiento,
expresando el
resultado en las
unidades del
Sistema
Internacional o en
otras de uso
común, como la
caloría, el kWh y el
CV.
CD,
SEIP,
CEC
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Comprender el sentido
de los textos escritos y
orales.
Da sentido a los textos
escritos y los relaciona
con las propias vivencias.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Respetar y preservar la
vida de los seres vivos
de su entorno.
Realiza actividades
dirigidas a la mejora y
preservación del entorno,
en relación a la
producción y uso de la
energía.
Expresarse con
propiedad en el
lenguaje matemático.
Aplica la información
relacionada con las
transformaciones y la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
420
conservación de la
energía a variedad de
situaciones y contextos.
Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes,
porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
Conoce las fórmulas
relacionadas con las
distintas formas de
energía mecánica y
trabajo, y las aplica
adecuadamente a la
resolución de problemas.
Competencia digital.
Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Obtiene información de
distintas fuentes y elabora
y comunica las
conclusiones en diversos
soportes.
Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
Utiliza adecuadamente
hojas de cálculo para
analizar datos y
representarlos en forma
de gráficas.
Aprender a aprender.
Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
Utiliza estrategias para
organizar su trabajo de
forma individual.
Tomar conciencia de los
procesos de
aprendizaje.
Utiliza instrumentos de
evaluación para ser
consciente del proceso de
aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
421
Competencias
sociales y cívicas.
Desarrollar la capacidad
de diálogo con los
demás en situaciones
de convivencia y trabajo
y para la resolución de
conflictos.
Se pone en el lugar de la
otra persona y comprende
su punto de vista, aunque
sea diferente del propio.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Contagiar entusiasmo
por la tarea y tener
confianza en las
posibilidades de
alcanzar objetivos.
Se muestra activo o activa
durante un proceso
continuado de trabajo.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Tiene una actitud abierta,
respetuosa y crítica hacia
la evolución del
pensamiento científico y
las aplicaciones de la
ciencia en diversos
contextos.
UNIDAD 11: ENERGÍA TÉRMICA Y CALOR
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad estudiaremos la energía térmica. Describiremos esta forma de
energía y cómo se mide. Estudiaremos la temperatura, las distintas escalas
que se utilizan para cuantificarla, sus unidades y equivalencias.
Comprenderemos el concepto de cero absoluto y la imposibilidad de
conseguirlo experimentalmente.
Entenderemos el concepto de calor como transferencia de energía térmica y
aclararemos algunos conceptos erróneos en relación al calor. Describiremos el
equilibrio térmico y lo aplicaremos a problemas, calculando la temperatura que
alcanzan los objetos y cuantificando la cantidad de energía transferida en forma
de calor.
Estudiaremos las formas de propagación del calor con ejemplos de situaciones
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
422
cotidianas. Dentro de estas formas, nos detendremos especialmente en la
propagación por ondas electromagnéticas y describiremos algunos efectos
luminosos de los cuerpos radiantes.
También, se explicarán los tres efectos del calor sobre los cuerpos: dilatación,
cambio de estado y variación de la temperatura. Se aplicarán estos conceptos
a problemas matemáticos, calculando la variación de longitud de los cuerpos
sólidos, usando el coeficiente de dilatación. Se calculará la cantidad de calor
necesaria para variar la temperatura y realizar cambios de estado, utilizando el
calor específico y el calor latente de cambio de estado.
Finalmente, se aplicarán todos estos conocimientos al motor térmico,
estudiando el concepto de rendimiento y aplicando a los motores el primer y
segundo principio de la termodinámica. Se dará especial importancia al
concepto de degradación de la energía.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
- Energía térmica y temperatura.
- Calor, transferencia de energía, equilibrio térmico y formas de propagación
del calor.
- Efectos del calor.
- Funcionamiento del motor térmico.
- La degradación de la energía.
- Orientaciones para la resolución de problemas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Relacionar el calor con los efectos que produce.
- Entender la importancia histórica y actual de las máquinas térmicas.
- Entender las limitaciones energéticas de las máquinas térmicas y aprender
cómo mejorar su rendimiento.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
423
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Energía térmica.
Temperatura:
- Energía térmica.
- Temperatura.
- Cero absoluto de
temperatura.
- Escalas de
temperatura.
Equilibrio térmico.
Calor y
propagación:
- Equilibrio térmico.
Calor.
- Propagación del
calor.
- Ondas
electromagnéticas.
- Cuerpos
radiantes.
Efectos del calor:
- Dilatación.
1. Relacionar
cualitativa y
cuantitativament
e el calor con
los efectos que
produce en los
cuerpos:
variación de
temperatura,
cambios de
estado y
dilatación.
1.1. Describe las
transformaciones
que experimenta
un cuerpo al ganar
o perder energía,
determinando el
calor necesario
para que se
produzca una
variación de
temperatura dada y
para un cambio de
estado,
representando
gráficamente
dichas
transformaciones.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CEC
1.2. Calcula la energía
transferida entre
cuerpos a distinta
temperatura y el
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
424
- Calor específico.
- Cambio de estado.
Calor latente.
Motor térmico:
- Definición de
motor térmico.
- Relaciones
energéticas.
Degradación de la
energía:
- Otras maneras de
elevar la
temperatura.
- Transformaciones
energéticas.
Producción de
energía térmica.
- Calidad de la
energía.
Orientaciones para
la resolución de
problemas.
valor de la
temperatura final
aplicando el
concepto de
equilibrio térmico.
1.3. Relaciona la
variación de la
longitud de un
objeto con la
variación de su
temperatura
utilizando el
coeficiente de
dilatación lineal
correspondiente.
1.4. Determina
experimentalmente
calores específicos
y calores latentes
de sustancias
mediante un
calorímetro,
realizando los
cálculos necesarios
a partir de los datos
empíricos
obtenidos.
2. Valorar la
relevancia
histórica de las
máquinas
térmicas como
2.1. Explica o
interpreta,
mediante o a partir
de ilustraciones, el
fundamento del
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
425
desencadenante
s de la
Revolución
Industrial, así
como su
importancia
actual en la
industria y el
transporte.
funcionamiento del
motor de explosión.
2.2. Realiza un trabajo
sobre la
importancia
histórica del motor
de explosión y lo
presenta
empleando las TIC.
3. Comprender la
limitación que el
fenómeno de la
degradación de
la energía
supone para la
optimización de
los procesos de
obtención de
energía útil en
las máquinas
térmicas, y el
reto tecnológico
que supone la
mejora del
rendimiento de
estas para la
investigación, la
innovación y la
empresa.
3.1. Utiliza el concepto
degradación de la
energía para
relacionar la
energía absorbida
y el trabajo
realizado por una
máquina térmica. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
3.2. Emplea
simulaciones
virtuales
interactivas para
determinar la
degradación de la
energía en
diferentes
máquinas, y
expone los
resultados
empleando las TIC.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
426
4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística.
Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
Elabora textos escritos
y exposiciones orales
aplicando las
estructuras lingüísticas.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología.
Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
Comprende el concepto
de degradación de la
energía y tiene
actitudes responsables
en cuanto al consumo y
ahorro de energía.
Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar
problemas, comprender lo
que ocurre a nuestro
alrededor y responder
preguntas.
Comprende el
funcionamiento de las
máquinas y su
importancia para el
desarrollo humano.
Competencia digital.
Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Realiza un trabajo de
investigación sobre el
motor de explosión y lo
presenta empleando
recursos digitales.
Aprender a aprender.
Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
Baraja diferentes
opciones para tomar
decisiones en los
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
427
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
trabajos y propuestas
grupales.
Competencias
sociales y cívicas.
Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Respeta a los
compañeros y
compañeras, los
materiales y las normas
de convivencia.
Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
potencialidades.
Reconoce las
diferencias en cuanto al
acceso a la energía y
propone acciones en
favor de los más
desfavorecidos.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor.
Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
Contagia ánimo positivo
e influye en los demás
en los trabajos y
propuestas de
investigación en grupo.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
Aprecia la originalidad y
belleza de las
creaciones artísticas y
científicas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
428
PROGRAMACIÓN DE
MATEMÁTICAS Y
REFUERZO DE MATEMÁTICAS
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
429
INTRODUCCIÓN ........................................................................................... 431
OBJETIVOS DE LAS MATEMÁTICAS ........................................................... 432
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y METODOLOGÍA. ........................................ 435
MATERIALES Y RECURSOS. ....................................................................... 443
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA. ............................................... 444
UTILIZACIÓN DE LA CALCULADORA EN LOS DISTINTOS NIVELES DE LA
ESO. ............................................................................................................... 444
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................................... 445
EXAMENES ORDINARIOS Y EXTRAORDINARIOS. .................................... 450
PROGRAMAS DE APOYO PARA ALUMNOS DE 1º DE ESO. ..................... 450
PLAN DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE PERMANEZCAN UN AÑO
MÁS EN EL MISMO CURSO. ........................................................................ 451
ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES. ................................................. 451
PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS
ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
....................................................................................................................... 453
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS .................... 453
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
CLAVE ........................................................................................................... 454
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA .................................. 460
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º E.S.O. ................................... 462
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 2º E.S.O. ................................... 539
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 3º E.S.O. ................................... 609
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS
ACADÉMICAS DE 3º E.S.O ........................................................................... 609
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS
APLICADAS DE 3º E.S.O. ............................................................................. 673
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 4º E.S.O. ................................... 743
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS
ACADÉMICAS DE 4º E.S.O ........................................................................... 743
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430
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS
APLICADAS DE 4º E.S.O .............................................................................. 802
PROGRAMACIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS PARA 1º ESO ....... 852
PROGRAMACIÓN REFUERZO DE MATEMÁTICAS DE 2º ESO ................. 879
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431
INTRODUCCIÓN
La presente programación se ha realizado con el marco jurídico que
establece el Decreto 98/2016 de 5 julio que establece la ordenación y el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para la
Comunidad Autónoma de Extremadura publicado en el DOE 129 del 6 de julio
de 2016
Contar, comparar, medir o calcular son actividades que por sí mismas
justifican la presencia de las matemáticas en el currículo de cualquier etapa de
la enseñanza obligatoria.
Todas las civilizaciones han necesitado desarrollar herramientas
matemáticas que facilitasen la comprensión del entorno. Al principio fueron
prácticas tan humanas como los intercambios, repartos o el control de la
propiedad las que sirvieron para impulsar el saber matemático. Más tarde la
necesidad de explicar fenómenos físicos o sociales y el avance de otras
ciencias favorecieron el desarrollo de las matemáticas. Ahora, nuestra sociedad
exige a sus ciudadanos la capacidad para adaptarse a un mundo en continuo
cambio donde el aprendizaje no termina con la edad escolar ni los contenidos
necesarios están siempre en los currículos.
En este contexto el trabajo matemático debe saber combinar los
contenidos relativos al cálculo, estudio de propiedades o relaciones con
procedimientos para el análisis de situaciones, la interpretación de datos o la
resolución de problemas. También debe enfatizar la funcionalidad de los
aprendizajes, de forma que el alumno sea capaz de utilizar los conocimientos
matemáticos adquiridos en la mayor cantidad posible de situaciones,
especialmente en la actividad escolar diaria y en su entorno físico y social. Se
trata en definitiva de elaborar un currículo que integre contenidos variados y
que a su vez persiga, junto con el resto de las materias, el objetivo común de
facilitar a los alumnos la comprensión y comunicación con una realidad cada
vez más amplia, plural y variable.
La elección y secuenciación de contenidos han estado a menudo muy
determinadas por la estructura interna del conocimiento matemático y por las
necesidades de los niveles posteriores.
Obviamente ambos condicionantes deben ser tenidos en cuenta pero no
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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432
es menos importante la necesidad de alcanzar unas competencias básicas que
constituyen el eje vertebrador del currículo
OBJETIVOS DE LAS MATEMÁTICAS
1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y
modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático,
tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos
de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en
términos matemáticos y abordarlas siguiendo los protocolos habituales en
matemáticas.
3. Utilizar técnicas y procedimientos matemáticos para interpretar la realidad,
cuantificándola con el tipo de número más adecuado y analizando los datos
mediante los cálculos apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos,
gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet,
publicidad u otras fuentes de información valorando críticamente su utilidad a la
hora de facilitar la comprensión de los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones geométricas presentes en la vida
cotidiana, analizar sus propiedades y elementos característicos y apreciar la
belleza y utilidad de las mismas.
6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras,
ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y
representar informaciones de índole diversa.
7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo
con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para
modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar con flexibilidad estrategias personales a la hora de analizar
situaciones o identificar y resolver problemas, utilizando las herramientas
matemáticas a su alcance y revisando las propias estrategias cada vez que las
evidencias así lo aconsejen.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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433
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar
confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir
un nivel de autoestima adecuado, que le permita disfrutar de los aspectos
creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se
van adquiriendo desde las distintas materias, dándoles sentido, utilizándolos
cada vez que la situación lo requiera y percibiendo las aportaciones de las
matemáticas a otras áreas de conocimiento.
11. Valorar las Matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto
desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la
sociedad actual.
12. Aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y
comprender la realidad circundante y valorar fenómenos sociales como la
diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la
igualdad de género o la convivencia pacífica.
Debe tenerse en cuenta además que la normativa vigente establece que la
Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las capacidades que les permitan:
13. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos
en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre hombres y
mujeres como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el
ejercicio de la ciudadanía democrática.
14. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual
y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
de aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
15. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
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434
16. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
17. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para adquirir, con sentido crítico, nuevos conocimientos. Adquirir
una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de
la información y la comunicación. Valorar la necesidad del uso seguro y
responsable de las tecnologías digitales, cuidando de gestionar bien la propia
identidad digital y el respeto a la de los otros.
18. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
19. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
20. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la
lengua castellana textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento,
la lectura y el estudio de la literatura.
21. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
22. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura e historia
propia y las de otros, así como el patrimonio artístico y cultural.
23. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
24. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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435
representación.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y METODOLOGÍA.
Las situaciones y variables que inciden en cada aula son tan diversas,
que articular una metodología óptima y de validez general es bastante difícil.
Pero, dado que los objetivos de matemáticas en esta etapa educativa
pretenden que el alumnado sea capaz de utilizar las formas del pensamiento
lógico y sepa emplear y decidir las estrategias adecuadas en situaciones
concretas, es necesario asegurar que la metodología que se utilice esté
impregnada de situaciones de la vida diaria relativas tanto al entorno escolar
como al del mundo que nos rodea.
El uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de muchos de los
contenidos del currículo de matemáticas es más una necesidad que una
recomendación. Ordenadores y calculadoras no sólo facilitan cálculos que
pudieran ser improductivos o automatizan la elaboración de gráficos, sino que
también y sobre todo, acercan al alumno conceptos e ideas abstractos,
permiten manipular situaciones y visualizar propiedades y relaciones
facilitando, en definitiva, el análisis y la elaboración de conclusiones.
Sobre el bloque de números:
Es aconsejable que los alumnos aprecien el valor de los números y su
utilización, no como elemento matemático en sí, sino como herramienta útil
para resolver actividades de diversa índole. Por ello, sería conveniente ejercitar
las operaciones aritméticas, siempre que sea posible, de la forma más
contextualizada posible. El equilibrio entre la repetición de algoritmos y la
aplicación de operaciones en la resolución de problemas debe conducir al
doble objetivo de operar con soltura y comprender el significado de la
operación. Cuando sea aconsejable la repetición de determinados algoritmos o
procedimientos de cálculo, puede recurrirse a programas de ordenador o
juegos para evitar la monotonía y mejorar la motivación.
La utilización de juegos matemáticos que impliquen el cálculo y razonamiento
aritmético, las predicciones sobre posibles resultados de un problema real y la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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436
comprobación de los mismos o las actividades sobre la utilidad de los distintos
tipos de números, a través de problemas cotidianos en los que es necesario
identificar y operar con ellos, potenciarán el aprendizaje significativo.
También la utilización de contenidos curriculares de otras áreas para aplicar las
operaciones y razonamiento aritmético, favorecerá el enfoque funcional de los
contenidos de este bloque.
Sobre la medida y la geometría.
Medir y estimar longitudes, pesos y capacidades usando las unidades métricas
más adecuadas, comprender la relación entre unas unidades y otras e intuir el
tamaño de las mismas en relación con objetos corrientes, han de establecerse
como ejes fundamentales sobre los que gira el aprendizaje de los contenidos
de este bloque, desarrollados a través de propuestas de actividades prácticas,
aplicadas a objetos y situaciones de la vida real.
La utilización de estimaciones sobre superficies, longitudes y volúmenes a
través de actividades experimentales y con materiales de uso cotidiano
contribuye a dotar de significado real los conceptos objetos de estudio. Así,
sería conveniente iniciar este aprendizaje realizando mediciones de diversos
objetos que puedan ser manipulados, de forma que quede clara la diferencia
entre esas magnitudes trabajadas.
En cuanto al uso de unidades de medida, sería conveniente que el alumno
manipulara instrumentos y objetos con las unidades básicas de superficie
(decímetro y centímetro cuadrados) y volumen (centímetro, decímetro y metro
cúbicos) o capacidad (litro, cuarto de litro.) de forma que al final fueran capaces
de estimar la superficie y el volumen de cuerpos más complejos y pudieran
convertir unas unidades en otras decidiendo si el resultado es o no coherente.
La medida y la geometría están íntimamente relacionadas y deben ser
trabajadas a la par.
También las medidas están muy ligadas al número pues continuamente se
utilizan fracciones, decimales y operaciones con ellos, así al mismo tiempo que
se estudian las unidades de medida, se pueden reforzar y consolidar los
contenidos del bloque de números.
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437
Sobre contenidos de tipo algebraico:
Toda simbolización requiere un cierto nivel de abstracción mental, por lo que es
necesario conocer el grado de desarrollo de este proceso cognitivo antes de
iniciarse en la aventura de la simbolización. En este sentido debe recordarse
que el estudio de las ecuaciones de primer grado está previsto para el segundo
curso.
Dependiendo de este nivel de desarrollo se ofertarán actividades con un grado
diferente de complejidad en la traducción del lenguaje simbólico: se partirá de
relaciones numéricas usuales como doble de, triple de, consecutivo, tercera
parte de... Asentados estos conceptos, el siguiente paso abordará las primeras
traducciones de frases y la identificación de incógnitas en actividades, con la
consecuente organización y resolución de ecuaciones sencillas.
El objetivo fundamental del trabajo algebraico no debe ser la resolución de
ecuaciones sino más bien el favorecer la comprensión, interpretación y
utilización de los elementos básicos del lenguaje algebraico. Así, sería
conveniente introducir actividades sencillas que incluyan la sustitución de
números en fórmulas, la identificación de pautas en secuencias numéricas y la
utilización de métodos alternativos en la solución de problemas aritméticos.
Se pueden proponer juegos que sirvan para aclarar estos conceptos y mejorar
destrezas, por ejemplo: juegos de adivinar números, juegos de dominó y
cuadrados algebraicos, de balanzas, etc...
Sobre resolución de problemas:
Las matemáticas sólo son útiles en la medida en que puedan aplicarse a las
diversas situaciones y, en este sentido, los enunciados de los problemas
pueden ser un cauce para proponer contextos variados y mostrar la utilidad de
los procedimientos matemáticos. Si, además, plantean situaciones próximas al
alumno, aumentará el interés por lograr resolverlo.
Analizar sistemáticamente los resultados, comprobándolos y contrastándolos
con lo que el enunciado pedía, es un buen sistema de autoevaluación y
detección de posibles errores.
La intervención del docente debe ser constante en los primeros momentos con
el fin de mitigar, en lo posible, el característico bloqueo inicial provocador de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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438
reacciones irreflexivas del tipo "yo no sé hacer esto". Poco a poco el alumno
incorporará la forma adecuada de proceder, mientras tanto la discusión y
reflexión oral serán las herramientas más utilizadas. Posteriormente la labor del
profesor debería reducirse a la ayuda puntual en los momentos en que surjan
dificultades.
Sobre la organización de los contenidos:
La estructuración de los contenidos puede hacerse siguiendo los bloques en
los que se han agrupado o bien integrando los contenidos básicos de cada
bloque en torno a un tema central que permita trabajar de forma simultánea los
aspectos más relevantes de la materia. En el primer caso deberemos dedicar a
cada unidad el tiempo necesario para garantizar el respeto a los distintos ritmos
de aprendizaje y no forzar avances prematuros. Cuando el progreso sea
excesivamente lento y por tanto, el riesgo de atasco en un determinado tema,
alto, puede resultar conveniente para evitar rutinas desmotivadoras, pasar al
siguiente retomando posteriormente el que se ha dejado atrás.
La segunda estrategia exige al profesor mayor trabajo de preparación al no
seguir un esquema clásico, pero puede resultar más motivadora al ser algo
novedoso, menos monótono y presentar los contenidos, conectados entre si,
en contextos que los hacen más funcionales.
Sobre la organización espacial y temporal:
La forma de organizar el aula y de distribuir el tiempo pueden ser herramientas
importantes para facilitar que cada alumno trabaje al ritmo adecuado y que el
profesor pueda atender adecuadamente sus necesidades. El objetivo sería
convertir el aula en un lugar en que el alumno participe, coopere y aprenda con
sus compañeros.
Alternar trabajo individual con trabajo en pequeño grupo dependiendo del tipo
de actividad propuesta, es una buena estrategia para lograr un aprendizaje
cooperativo, impedir la monotonía e incrementar el interés, pues es indudable
que el trabajo en grupo es más motivador para el alumno. Se podrá achacar
que las agrupaciones favorecen la dispersión incluso que con ellas se pierde
mucho más tiempo, pero también estaremos de acuerdo en que producen
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439
mejores resultados ante actividades que, como la resolución de problemas, no
responden a esquemas mecanicistas sino que propician dinámicas más
próximas a lo que podríamos llamar investigación. El profesor decidirá en cada
momento qué resulta más apropiado pudiéndose llegar a una especie de
acuerdos en los que a un buen trabajo individual siga, a modo de premio, el
trabajo en grupo.
El trabajo autónomo en grupos puede facilitar la atención a la diversidad del
aula desde el momento en que no todos los alumnos deben estar realizando la
misma actividad. Aunque también es cierto que no suelen estar acostumbrados
a este tipo de trabajo y que para lograr la autonomía de la que se habla se
requiere entrenamiento y constancia.
Sobre el uso del lenguaje oral:
El aprendizaje de las Matemáticas suele estar muy centrado en la resolución de
actividades en las que se pasa directamente del plano mental al escrito. El
lenguaje oral obliga a estructurar y organizar el pensamiento, por ello puede ser
un buen instrumento para facilitar, a los alumnos con dificultades, la transición
entre pensamiento y actividad escrita.
Comunicar oralmente lo que se piensa ante un problema concreto, cómo se
razona, qué aspectos son relevantes y cuáles no, incluso el intercambio de
puntos de vista, son actividades en las que se explicita el pensamiento y
pueden, por tanto, servir para depurar razonamientos, facilitar el uso correcto
del los distintos lenguajes matemáticos y permitir que el profesor, tras analizar
la línea argumental del alumno, le preste la ayuda específica que necesite.
Sobre la motivación:
Simplificando la cuestión podremos convenir que, hoy día, a la motivación
contribuyen básicamente tres aspectos: la utilidad, la proximidad y la atracción
y esos tres componentes deberán estar presentes en las actividades que se
propongan a los alumnos.
La utilidad exige claros contextos de aplicación incluso para las más
mecánicas. Ya se ha hablado de los problemas y situaciones problemáticas
reales como recurso.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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440
La proximidad requiere por una parte partir de lo que el alumno ya sabe, por
ínfimo que sea y, sobre estos conocimientos previos asentar el aprendizaje.
Por otra, plantear cuestiones que traten la realidad cotidiana del alumnado para
que puedan ser asimiladas y extrapoladas a cualquier otro contexto.
Además, las actividades deben resultar atractivas bien por lo que traten bien
por cómo lo hagan. Siempre resultará más sencillo para e1 profesor recurrir a
los cambios de forma que a los de fondo, así el alternar trabajo individual con
trabajo en grupo, combinar ejercicios con un predominio del componente
mecánico con otras acciones que impliquen un mayor ejercicio mental,
actividades manipulativas con problemas abstractos, los juegos, el material
manipulable etc. conseguirán que la monotonía no se apropie del aula.
Tal y como establece el Decreto 98/2016 de 5 julio que establece la
ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato para la Comunidad Autónoma de Extremadura publicado en el
DOE 129 del 6 de julio de 2016:
El currículo de Matemáticas no debe verse como un conjunto de bloques
independientes. Es necesario que se desarrolle de forma global pensando en
las conexiones internas de la asignatura tanto a nivel de curso como entre las
distintas etapas.
El bloque 1 “Procesos, métodos y actitudes” común en etapa y transversal que
debe desarrollarse simultáneamente al resto de bloques de contenido y que es
el eje fundamental de la asignatura. Se articula sobre procesos básicos e
imprescindibles en el quehacer matemático: la resolución de problemas,
proyectos de investigación matemática, la matematización y modelización, las
actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo científico y la utilización de
medios tecnológicos.
El bloque 2 "Números y Álgebra" pretende que los alumnos identifiquen los
distintos tipos de números, apliquen criterios de divisibilidad, calculen el
máximo común divisor y el mínimo común múltiplo resolviendo problemas
relacionados con estos conceptos, realicen cálculos con potencias y raíces,
operen con fracciones y decimales, identifiquen relaciones de proporcionalidad,
calculen porcentajes y los apliquen para resolver situaciones problemáticas.
Además, en lo referente al álgebra, se pretende que los alumnos describan
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441
situaciones o enunciados con variables desconocidas. Que conozcan las
identidades notables y sean capaces de resolver ecuaciones y sistemas,
utilizándolos para resolver problemas extraídos de la vida real.
El bloque 3 "Geometría" tiene como objetivo que los estudiantes conozcan las
figuras planas y los cuerpos geométricos elementales, así como sus elementos
y propiedades básicas, reconozcan y describan las figuras y elementos
geométricos de su entorno, desarrollando su pensamiento espacial. Por otro
lado, su estudio ofrece excelentes oportunidades de establecer relaciones con
otros ámbitos, como la naturaleza o el mundo del arte.
Especial interés presentan los programas de geometría dinámica al permitir a
los estudiantes interactuar sobre las figuras y sus elementos característicos,
facilitando la posibilidad de analizar propiedades, explorar relaciones, formular
conjeturas y validarlas.
El bloque 4 "Funciones" proporcionará a los alumnos la capacidad de
reconocer puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, de identificar
funciones expresadas de diferente forma (gráfica, tabla, lenguaje coloquial) y
de reconocer algunas de sus características notables a partir de su
representación gráfica. Reconocer relaciones entre magnitudes extraídas de
situaciones reales sencillas que pueden ser expresadas mediante funciones.
El bloque 5 "Estadística y Probabilidad", responde a la necesidad de que todos
los alumnos registren, clasifiquen y lean información dispuesta en tablas y
gráficos, y que se inicien en temas relacionados con las probabilidades.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Cada Profesor en la programación de aula adaptará las estrategias didácticas y
metodológicas tratadas en el punto anterior. Entre ellas destacamos:
1. El diagnóstico de conocimientos previos en general, detectando los
casos que de una forma u otra puedan calificarse de individuales.
2. La captación por parte del Profesor de las capacidades e intereses
generales o individuales, con el fin de adaptar las actividades
haciéndolas más atractivas para los alumnos.
3. La alternancia del trabajo individual con el trabajo en grupo.
4. El tratamiento dinámico de los grupos: no todos realizarán las mismas
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actividades ni siempre estarán formados por los mismos alumnos.
5. El fomento de la solidaridad entre los alumnos. En muchas ocasiones
quién mejor puede enseñar es un compañero.
6. El fomento de la participación. De las preguntas o inquietudes, incluso
de las aparentemente banales, pueden surgir respuestas motivadoras.
El Refuerzo de 1º ESO y 2º de E.S.O. deben ser el instrumento
fundamental para el tratamiento eficaz de los alumnos con dificultades en la
materia.
Hay que insistir en que el cambio actitudinal que propugna el primer
objetivo del refuerzo de Matemáticas otorga a este aspecto una importancia
crucial. Ciertamente la preocupación por todo lo relativo a la motivación es una
constante en cualquier proceso de enseñanza- aprendizaje, pero ante alumnos
como los que cursan esta optativa, el tema cobra un interés especial, ya que
únicamente podrá conseguirse un aprendizaje que hasta este momento no se
ha logrado, si se es capaz de captar el interés del alumno. La tarea es difícil, y
ello convierte a la materia en un auténtico reto para el profesor, quien deberá
sacrificar cualquier otra pretensión en tanto no haya logrado aumentar este
interés.
Los alumnos han llegado a esta situación por la falta de ajuste entre sus
necesidades y la propuesta didáctica concreta. Por tanto la clase de refuerzo
no debe seguir reproduciendo un patrón que agudizaría aún más las
dificultades.
En particular, el tiempo no debe ser utilizado como excusa en una
materia optativa con un currículo tan abierto como la presente. Es
precisamente esta una de las razones que hacen interesante la existencia de
una materia de refuerzo: disponer de un tiempo extra en el área de
Matemáticas en el que ofrecer al alumno una propuesta didáctica distinta y
mucho más relajada que las habituales.
Se tendrá igualmente muy presente que en la resolución de problemas
es imprescindible diseñar itinerarios cómodos, donde la progresión en la
dificultad esté perfectamente medida y el alumno disponga siempre de otras
situaciones parecidas, y ya resueltas, a las que pueda acudir para elaborar
estrategias. También será necesario proporcionar un método o protocolo a
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seguir en caso de bloqueo. En este sentido deben conocerse las distintas fases
por las que se pasa en la resolución de problemas: comprensión, planificación,
ejecución y evaluación.
Además de todo esto, habrá que tener siempre presente que:
Deberían diseñarse actividades con distinto grado de dificultad, adaptadas al
nivel de cada alumno.
Las actividades propuestas deben ser lo suficientemente simples como para
que los alumnos puedan tener garantías de éxito. No hay nada más frustrante
que enfrentarse cada día a tareas que no sabe cómo resolver.
No deben repetirse las mismas actividades que se realizan en el área de
Matemáticas y en las que estos alumnos encuentran problemas, si lo que se
quiere es no reproducir esquemas que se han demostrado ineficaces con este
tipo de alumnos.
El fracaso se multiplica si se hace el esfuerzo de construir sobre unas bases
que no existen.
Las situaciones que requieran un tratamiento de apoyo o una diversificación
curricular son objeto de estudio y programación por parte del Departamento de
Orientación.
MATERIALES Y RECURSOS.
Como libro fundamental de guía y consulta se utilizarán:
1º E. S. O Matemáticas.- Editorial Anaya.
2º E. S. O. Matemáticas.- Editorial Anaya.
3º E. S. O. Matemáticas.- Editorial Anaya. Dicho libro de consulta se
utiliza en tanto en las Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
Académicas como en las Matemáticas Orientadas a las enseñanzas
Aplicadas.
4º E. S. O. Opción A.- Matemáticas.- Editorial Anaya para las
Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas
4º E .S. O. Opción B.- Matemáticas.- Editorial Anaya para las
Matemáticas Orientadas a las enseñanzas Académicas
1º E.S.O. Destrezas Básicas de Matemáticas.- Editorial Anaya para el
Refuerzo de Matemáticas de 1º ESO
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2º E.S.O. Destrezas Básicas de Matemáticas.- Editorial Anaya para el
Refuerzo de Matemáticas de 2º ESO
Esto no anula la posibilidad de recurrir a otros libros del mismo nivel,
aunque se recomendará como texto básico los citados.
Se utilizarán instrumentos de dibujo, calculadoras, figuras geométricas, cañón y
pizarra digital.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA.
Como material informático empleado en las clases de Matemáticas destacan:
www.cnice.mecd.es/Descartes
http://thales.cica.es
www.internenes.com/enlinea/123Cifras
http://funbrain.com/Kidscenter.html
www.pntic.mec.es
http://www.matemáticas.profes.net
www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/
refuerzo_matematicas/indicemate.htm
http://www.thatquiz.com
A lo largo del curso vamos a hacer uso de la pizarra digital, así como de
algunos programas informáticos que encontramos en LinexEdu:
Para practicar con las fracciones utilizaremos Kbruch
Repasaremos porcentajes con Kpercentage.
Los temas de Geometría se van a acompañar con el uso de Dr Geo
Y a la hora de ver gráficas de funciones, utilizaremos Kmplot.
UTILIZACIÓN DE LA CALCULADORA EN LOS DISTINTOS NIVELES DE LA
ESO.
En 1º y 2º de la ESO se limitará el uso de la calculadora en todas las
materias. Cuando se utilice se hará de forma racional, y siguiendo las indicaciones
del profesor que deberá indicar cómo operar con la calculadora mostrando lo
importante de seguir la jerarquía de las operaciones y enseñando las funciones que
tiene la calculadora científica (por ejemplo, como elevar a la quinta para evitar que
multipliquen cinco veces el número). Durante estos dos años se prepara al
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alumnado para poder en 3º y 4º de la ESO utilizar la calculadora.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN.
Al comienzo de cada bloque se realizará una evaluación inicial por el
método, oral o escrito, que cada profesor estime adecuado.
La evaluación formativa se realizará atendiendo al progreso demostrado por el
alumno; valorando el trabajo diario, la participación en clase, la elaboración y
presentación de los cuadernos, el interés por la materia y los conocimientos
adquiridos y demostrados en pruebas objetives orales y escritas.
La evaluación sumativa tendrá en cuenta los resultados obtenidos en las dos
anteriores y la permanencia de los conocimientos adquiridos, que se
comprobará mediante una prueba escrita que se realizará al final de cada
bloque de materia.
En el contexto del proceso de evaluación continua, la valoración positiva del
rendimiento de un alumno en una sesión de evaluación significará que el
alumno ha alcanzado los objetivos programados y superado las dificultades
mostradas anteriormente. No obstante, como en esta materia los contenidos se
distribuyen en bloques sin relación, no se aplicará el carácter de evaluación
continua.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Para determinar la calificación final de cada alumno se tendrán en
cuenta los siguientes aspectos:
Las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas realizadas
periódicamente.
La realización de las tareas encomendadas para casa y su entrega
puntual.
El esfuerzo e interés.
La participación en clase.
El comportamiento.
La limpieza y el orden en apuntes, pruebas y todo tipo de trabajos.
La puntualidad y asistencia a clase.
Además, en colaboración con el Departamento Socio-Lingüístico y parte
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del plan de mejora para el presente curso, el departamento científico-
tecnológico asume los criterios expuestos en el apartado de criterios de
calificación referidos a normas ortográficas.
En la materia Matemáticas de 1º E.S.O. se calificará de acuerdo a los
siguientes porcentajes:
50 % de la nota corresponderá a la realización de las pruebas de carácter
autónomo (sin recursos, ni ayudas externas) que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Este tanto por ciento se repartirá entre las distintas pruebas
realizadas de forma ponderada. Estas pruebas versarán sobre los contenidos
conceptuales y procedimentales aprendidos en la evaluación y de los que los
alumnos deberán demostrar su competencia de forma autónoma: conocimiento
de ciertos conceptos teóricos, aplicación de los mismos en la resolución de
ejercicios y resolución de problemas.
30 % de la nota corresponderá calificaciones obtenidas durante el la
evaluación a través de los diferentes instrumentos procedimentales no
autónomos (actividades de clase y deberes realizados en casa), que conforman
la evaluación formativa del alumno teniendo en cuenta el trabajo realizado en el
cuaderno de clase, las preguntas orales, ejercicios realizados en la pizarra por
parte del alumno, etc.
20 % de la nota corresponderá a la actitud del alumno en relación con el
proceso de enseñanza-aprendizaje y su progresión (positiva o negativa) a lo
largo de la evaluación.
Con la salvedad de que se sólo se aplicará el porcentaje anteriormente
explicado en caso de que la calificación correspondiente al 50% sea al menos
de tres en una escala de 0 a 10. En caso contrario se considerará que el
alumno no está aprobado.
La prueba extraordinaria que se celebrará en los primeros días del mes de
septiembre de 2017.
En Matemáticas de 2º E.S.O. se calificará de acuerdo a los siguientes
porcentajes:
60 % de la nota corresponderá a la realización de las pruebas de carácter
autónomo (sin recursos, ni ayudas externas) que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Este tanto por ciento se repartirá entre las distintas pruebas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
447
realizadas de forma ponderada. Estas pruebas versarán sobre los contenidos
conceptuales y procedimentales aprendidos en la evaluación y de los que los
alumnos deberán demostrar su competencia de forma autónoma: conocimiento
de ciertos conceptos teóricos, aplicación de los mismos en la resolución de
ejercicios y resolución de problemas.
30 % de la nota corresponderá calificaciones obtenidas durante el la
evaluación a través de los diferentes instrumentos procedimentales no
autónomos (actividades de clase y deberes realizados en casa), que conforman
la evaluación formativa del alumno teniendo en cuenta el trabajo realizado en el
cuaderno de clase, las preguntas orales, ejercicios realizados en la pizarra por
parte del alumno, etc.
10 % de la nota corresponderá a la actitud del alumno en relación con el
proceso de enseñanza-aprendizaje y su progresión (positiva o negativa) a lo
largo de la evaluación.
Con la salvedad de que se sólo se aplicará el porcentaje anteriormente
explicado en caso de que la calificación correspondiente al 60% sea al menos
de tres en una escala de 0 a 10. En caso contrario se considerará que el
alumno no está aprobado.
La prueba extraordinaria que se celebrará en los primeros días del mes
de septiembre de 2017.
En Matemáticas de 3º y 4º E.S.O. tanto Orientadas a las enseñanzas
académicas como Orientadas a las enseñanzas Aplicadas y Matemáticas de
4º PRAGE se calificará de acuerdo a los siguientes porcentajes:
70 % de la nota corresponderá a la realización de las pruebas de carácter
autónomo (sin recursos, ni ayudas externas) que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Este tanto por ciento se repartirá entre las distintas pruebas
realizadas de forma ponderada. Estas pruebas versarán sobre los contenidos
conceptuales y procedimentales aprendidos en la evaluación y de los que los
alumnos deberán demostrar su competencia de forma autónoma: conocimiento
de ciertos conceptos teóricos, aplicación de los mismos en la resolución de
ejercicios y resolución de problemas.
20 % de la nota corresponderá calificaciones obtenidas durante el la
evaluación a través de los diferentes instrumentos procedimentales no
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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448
autónomos (actividades de clase y deberes realizados en casa), que conforman
la evaluación formativa del alumno teniendo en cuenta el trabajo realizado en el
cuaderno de clase, las preguntas orales, ejercicios realizados en la pizarra por
parte del alumno, etc.
10 % de la nota corresponderá a la actitud del alumno en relación con el
proceso de enseñanza-aprendizaje y su progresión (positiva o negativa) a lo
largo de la evaluación.
Con la salvedad de que se sólo se aplicará el porcentaje anteriormente
explicado en caso de que la calificación correspondiente al 70% sea al menos
de cuatro en una escala de 0 a 10 salvo en la materia de 3º ESO Matemáticas
orientadas a las enseñanzas aplicadas en la que la calificación correspondiente
al 70% sea al menos de tres en una escala de 0 a 10 . En caso contrario se
considerará que el alumno no está aprobado.
La prueba extraordinaria que se celebrará en los primeros días del mes de
septiembre de 2017.
En las materias de Refuerzo de Matemáticas de 1ºE.S.O y de 2ºE.S.O
se calificará conforme a los siguientes porcentajes
60 % de la nota corresponderá a la realización de las pruebas de
carácter autónomo (sin recursos, ni ayudas externas) que se realizarán a lo
largo de cada trimestre. Este tanto por ciento se repartirá entre las distintas
pruebas realizadas de forma ponderada. Estas pruebas versarán sobre los
contenidos conceptuales y procedimentales aprendidos en la evaluación y de
los que los alumnos deberán demostrar su competencia de forma autónoma:
conocimiento de ciertos conceptos teóricos, aplicación de los mismos en la
resolución de ejercicios y resolución de problemas.
30 % de la nota corresponderá calificaciones obtenidas durante el la
evaluación a través de los diferentes instrumentos procedimentales no
autónomos (actividades de clase y deberes realizados en casa), que conforman
la evaluación formativa del alumno teniendo en cuenta el trabajo realizado en el
cuaderno de clase, las preguntas orales, ejercicios realizados en la pizarra por
parte del alumno, etc.
10 % de la nota corresponderá a la actitud del alumno en relación con el
proceso de enseñanza-aprendizaje y su progresión (positiva o negativa) a lo
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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449
largo de la evaluación.
Con la salvedad de que se sólo se aplicará el porcentaje anteriormente
explicado en caso de que la calificación correspondiente al 60% sea al menos
de tres en una escala de 0 a 10. En caso contrario se considerará que el
alumno no está aprobado.
La prueba extraordinaria que se celebrará en los primeros días del mes
de septiembre de 2017.
Debe recordarse en este apartado los criterios ortográficos acordados
por todo el profesora que aparecen el plan de mejora que el Centro elaboró el
curso pasado.
Los profesores deberían detraer un mínimo de la nota de cualquier
producción textual (examen, actividad, trabajo...) referido a:
Respeto de la norma ortográfica: errores en la escritura de letras, tildes o
puntuación.
Corrección léxica y gramatical: vocabulario adecuado, evitar repeticiones
o muletillas, concordancias, empleo de formas verbales...
Presentación de los escritos: caligrafía, pulcritud y limpieza, márgenes,
separación entre párrafos...
Respeto por los plazos de entrega de los trabajos.
Los criterios de calificación en lo que a escritura se refiere, perfectamente
consensuados son los siguientes:
- En 1º y 2º de ESO se restará 0,1 por cada falta de ortografía,
entendiendo como faltas no sólo equívocos de grafías, sino también de
acentuación (tilde) hasta un máximo de 2 puntos.
- En 3º y 4º, la penalización será de -0,15 por cada falta (confusión de
grafías y tildes por igual) hasta un máximo de 3 puntos.
- En cuanto a la presentación de exámenes y trabajos, se aplicarían las
siguientes penalizaciones: por tachones, ausencia de márgenes,
borrones, párrafos mal presentados… se restará 0,5 a la totalidad de la
nota en el caso de exámenes y 1 a la nota total en caso de trabajos.
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450
EXAMENES ORDINARIOS Y EXTRAORDINARIOS.
Los exámenes finales ordinarios y extraordinarios irán secuenciados en
los distintos bloques que establece la normativa vigente. Dichos exámenes
serán acorde a los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
marcados en la LOMCE y concretados en el DOE 5 de julio de 2016.
Para superar dichos exámenes será necesario puntuar al menos 5 en
una escala de 0 a 10 en cada uno de los bloques señalados.
PROGRAMAS DE APOYO PARA ALUMNOS DE 1º DE ESO.
Se llevará a cabo durante todo el curso una serie de medidas cuya finalidad no
es otra que la procurar que aquellos alumnos, que han llegado a nuestro centro
desde la escuela con carencias en matemáticas, tengan la oportunidad de ir
recuperando los conocimientos y destrezas no alcanzados a lo largo de la etapa
anterior, al mismo tiempo que seguimos avanzando en la programación de
contenidos para cada evaluación.
El presente curso dentro del programa Impulsa el centro contará durante todo
el año con una maestra que prestará apoyo en 4 de las 5 horas lectivas semanales
de la materia de matemáticas en 1º ESO. dentro del programa IMPULSA.
Debe añadirse que desde hace dos años se ha implantado en el centro el
programa REMA de apoyo en horario no lectivo para el alumnado de 1º, 2º y 3º
ESO.
Entre estas medidas se encuentra la utilización de materiales sistematizados
completos que están adaptados para alumnos con carencias sustanciales.
Asimismo, se usarán intensivamente las TICs,(especialmente Internet),
realizando una selección de las actividades que consideremos que más puedan
interesar y motivar a estos alumnos.
Se seguirá un programa de cálculo mental utilizando los recursos de la web
http://docentes.educacion.navarra.es/jjimenei/04f7829c230820f01/index.html El
método consiste en unas tablas de cálculo y pretende introducir de forma
sistemática el cálculo mental en nuestras clases de matemáticas tanto en primaria
como secundaria. Están ideadas para mejorar la rapidez del cálculo de operaciones
básicas aritméticas, algebraicas,… hay elaboradas 80 tablas de cálculo clasificadas
en los siguientes bloques: números naturales, números enteros, decimales y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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451
fracciones, potencias y raíces, álgebra, geometría y medida, y por último, funciones
y sucesiones.
PLAN DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE PERMANEZCAN UN
AÑO MÁS EN EL MISMO CURSO.
Se llevará a cabo durante todo el curso una serie de medidas cuya finalidad no
es otra que la procurar que estos alumnos tengan otra oportunidad más de ir
recuperando los conocimientos y destrezas no alcanzados a lo largo del curso
anterior.
El primer instrumento que se usará para lograr dicho objetivo será concienciar
a los alumnos de que unos hábitos mentales saludables, que se concreten en una
práctica regular de tareas intelectuales y estudio disciplinado, serán el mejor camino
para alcanzar un aprendizaje satisfactorio y, por lo tanto, el éxito escolar en nuestra
materia.
También ayudará en este proceso de apoyo y recuperación, una labor
informativa general y detallada por parte del profesor de cuáles han de ser los
contenidos mínimos exigibles para superar la materia, (secuenciados por
evaluaciones), objetivos prioritarios, criterios de evaluación y los instrumentos
específicos que se utilizan para la evaluación, con todas las aclaraciones
pertinentes en cuanto a la valoración de los mismos, que se concretan en los
criterios de calificación.
Sobre los contenidos más relevantes se volverá a trabajar, especialmente a
través del repaso de las actividades más importantes planteadas en sus libros de
texto.
Pero, además, se utilizarán los materiales complementarios que la editorial de
su libro de texto ofrece a los profesores para poder atender a distintos ritmos de
aprendizaje dentro del aula y, por lo tanto, dar una respuesta adecuada a la
diversidad de nuestros alumnos.
ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.
Se observará con especial interés el desarrollo de aprendizaje de los
alumnos con la asignatura pendiente de otros cursos, ya que son alumnos con
claros déficit en cuanto a conocimientos previos.
Con los alumnos con Matemáticas pendientes, se va a actuar de la
siguiente forma:
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452
1. Cada profesor será responsable de las materias pendientes de los
alumnos a los que imparta clase en el nivel superior
2. El profesor responsable proporcionará a los alumnos actividades
necesarias para su recuperación. Los alumnos deberán realizar
correctamente las actividades y entregarlas en los plazos previstos por
el profesor.
3. Además, se realizará al menos una prueba escrita para comprobar el
progreso de los alumnos en relación con la materia pendiente. Los
alumnos serán avisados con tiempo suficiente de la fecha de dichas
pruebas.
4. El profesor responsable hará un seguimiento continuo del progreso de
los alumnos, aunque será responsabilidad de éstos demandar al
profesor la ayuda necesaria para resolver los problemas o dudas que
puedan plantearse al realizar las actividades propuestas o al preparar
las pruebas escritas.
5. Así mismo, la distribución en los porcentajes de calificación de
pendientes será de un 30% para el cuadernillo, un 20% para el resto de
procedimientos y una actitud participativa en el nivel superior y un 50%
para las pruebas de recuperación. Para que se les pueda hacer la media
a los alumnos, deberán obtener una calificación mínima de 4 en una
escala de 0 a 10 en estos exámenes.
El profesor deberá comprobar que todos los alumnos tengan acceso al
material necesario para realizar correctamente las actividades y pruebas
encaminadas a la recuperación de las asignaturas pendientes. Este aspecto se
tendrá en especial consideración en el caso de los alumnos que disfrutan de
beca de libros y hubieran devuelto el libro de texto que se utiliza en la
asignatura pendiente. En estos casos el profesor con la ayuda de la Educadora
Social, si fuera necesario, establecerán los mecanismos oportunos para
proporcionar al alumno el material que le sea necesario.
En el mes de mayo se realizará un examen final ordinario de pendientes
cabiendo la posibilidad de realizar durante el mes de febrero una prueba parcial
de las asignaturas pendientes. Posteriormente a esta evaluación intermedia se
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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453
enviará a los padres un boletín de calificaciones en el que se informará sobre el
seguimiento de las asignaturas pendientes en los siguientes términos:
“progresa”, “no progresa” o “no trabaja”.
La pendiente quedará recuperada automáticamente si el alumno obtuviera
al menos una calificación de 5 en el examen de pendientes de mayo.
En el caso de que un alumno hubiera suspendido el examen de
pendientes de mayo y tuviera posibilidades de aprobar el nivel superior, se
procedería de la siguiente forma: si en el examen de pendientes hubiera
obtenido una calificación inferior a 3, se consideraría no recuperada
definitivamente la pendiente y no podría en ningún caso aprobar
posteriormente la de nivel superior. En caso de obtener una puntuación
superior a 3, entonces, reunido el profesorado de matemáticas, se procedería a
la revisión del examen de pendientes y de los distintos controles y exámenes
realizados en la 1ª y 2ª evaluación en el nivel superior (o cualquier otra
información que el profesor del nivel superior desee aportar), a la vista de los
cuales se tomaría una decisión razonada y consensuada al respecto.
La prueba extraordinaria que se celebrará en los primeros días del mes
de septiembre de 2018.
PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS
ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
Cuando un alumno con 16 años (o menor de 16 años) tiene un número
de faltas de asistencia equivalente a un 25% del tiempo lectivo mensual y no
adecuadamente justificado, a juicio del tutor, se seguirá el protocolo establecido
para esos casos.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Las actividades extraescolares y complementarias organizadas por el
departamento figuran en la programación del departamento de actividades
extraescolares y complementarias organizadas y a ella nos remitimos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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454
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
CLAVE
Descripción del modelo competencial
En la descripción del modelo competencial se incluye el marco de descriptores
competenciales, en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un
enfoque de aplicación que facilita el entrenamiento de las competencias;
recordemos que estas no se estudian, ni se enseñan: se entrenan. Para ello, es
necesaria la generación de tareas de aprendizaje que permita al alumnado la
aplicación del conocimiento mediante metodologías de aula activas.
Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didáctica es
imposible; debido a ello, cada una de estas se divide en indicadores de
seguimiento (entre dos y cinco por competencia), grandes pilares que
permiten describirla de una manera más precisa; dado que el carácter de estos
es aún muy general, el ajuste del nivel de concreción exige que dichos
indicadores se dividan, a su vez, en lo que se denominan descriptores de la
competencia, que serán los que «describan» el grado competencial del
alumnado. Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y
cuatro descriptores, con los verbos en infinitivo.
En cada unidad didáctica, cada uno de estos descriptores se concreta en
desempeños competenciales, redactados en tercera persona del singular del
presente de indicativo. El desempeño es el aspecto específico de la
competencia que se puede entrenar y evaluar de manera explícita; es, por
tanto, concreto y objetivable. Para su desarrollo, partimos de un marco de
descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las
asignaturas y cursos de la etapa.
Respetando el tratamiento específico en algunas áreas, los elementos
transversales, tales como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación,
el emprendimiento y la educación cívica y constitucional, se trabajarán desde
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
455
todas las áreas, posibilitando y fomentando que el proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumnado sea lo más completo posible.
Por otra parte, el desarrollo y el aprendizaje de los valores, presentes en todas
las áreas, ayudarán a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a
desenvolverse en una sociedad bien consolidada en la que todos podamos
vivir, y en cuya construcción colaboren.
La diversidad de nuestros alumnos y alumnas, con sus estilos de aprendizaje
diferentes, nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades
de cada uno de ellos, apoyándonos siempre en sus fortalezas para poder dar
respuesta a sus necesidades.
En el área de Matemáticas
En el área de Matemáticas incidiremos en el entrenamiento de todas las
competencias de manera sistemática, haciendo hincapié en los descriptores
más afines al área.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
La competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología
inducen y fortalecen algunos aspectos esenciales de la formación de las
personas que resultan fundamentales para la vida.
En una sociedad donde el impacto de las matemáticas, las ciencias y las
tecnologías es determinante, la consecución y sostenibilidad del bienestar
social exige conductas y toma de decisiones personales estrechamente
vinculadas con la capacidad crítica y con la visión razonada y razonable de las
personas.
Desde el área de Matemáticas trabajaremos, fundamentalmente, con los
siguientes descriptores asociados a esta competencia:
Tomar conciencia de los cambios producidos por el hombre en el
entorno natural y las repercusiones para la vida futura.
Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.
Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la
realidad circundante.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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456
Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar
problemas y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor.
Manejar el lenguaje matemático con precisión en cualquier contexto.
Identificar y manipular con precisión elementos matemáticos (números,
datos, elementos geométricos…) en situaciones cotidianas.
Aplicar los conocimientos matemáticos para la resolución de situaciones
problemáticas en contextos reales y en cualquier asignatura.
Realizar argumentaciones en cualquier contexto con esquemas lógico-
matemáticos.
Aplicar las estrategias de resolución de problemas a cualquier situación
problemática.
Comunicación lingüística
La competencia en comunicación lingüística es el resultado de la acción
comunicativa dentro de prácticas sociales determinadas, en las cuales el
individuo actúa con otros interlocutores y a través de textos en múltiples
modalidades, formatos y soportes. Estas situaciones y prácticas pueden
implicar el uso de una o varias lenguas, en diversos ámbitos y de manera
individual o colectiva.
Esta visión de la competencia en comunicación lingüística vinculada con
prácticas sociales determinadas ofrece una imagen del individuo como agente
comunicativo que produce, y no solo recibe, mensajes a través de las lenguas
con distintas finalidades.
Desde el área de Matemáticas trabajaremos, fundamentalmente, con los
siguientes descriptores asociados a esta competencia:
Comprender el sentido de los textos escritos.
Captar el sentido de las expresiones orales: órdenes, explicaciones,
indicaciones, relatos…
Expresar oralmente, de manera ordenada y clara, cualquier tipo de
información.
Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
457
textos en cualquier situación.
Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en
situaciones cotidianas o de asignaturas diversas.
Competencia digital
La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro
de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los
objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso
del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.
Esta competencia supone, además de la adecuación a los cambios que
introducen las nuevas tecnologías en la alfabetización, la lectura y la escritura,
un conjunto nuevo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en
día para ser competente en un entorno digital.
Desde el área de Matemáticas trabajaremos, fundamentalmente, con los
siguientes descriptores asociados a esta competencia:
Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.
Elaborar y publicitar información propia derivada de información obtenida
a través de medios tecnológicos.
Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicación.
Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías.
Conciencia y expresiones culturales
La competencia en conciencia y expresión cultural implica conocer,
comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y
respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas
como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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458
de la riqueza y el patrimonio de los pueblos.
Esta competencia incorpora también un componente expresivo referido a la
propia capacidad estética y creadora y al dominio de aquellas otras
relacionadas con los diferentes códigos artísticos y culturales, para poder
utilizarlas como medio de comunicación y expresión personal. Implica
igualmente manifestar interés por la participación en la vida cultural y por
contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia
comunidad como de otras comunidades.
Desde el área de Matemáticas trabajaremos, fundamentalmente, con los
siguientes descriptores asociados a esta competencia:
Mostrar respeto hacia las obras más importantes del patrimonio cultural
a nivel mundial.
Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución
del pensamiento científico.
Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
Competencias sociales y cívicas
Las competencias sociales y cívicas implican la habilidad y la capacidad para
utilizar los conocimientos y las actitudes sobre la sociedad –entendida desde
las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja–
, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más
diversificados; para elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos,
así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas
basadas en el respeto mutuo y en convicciones democráticas. Además de
incluir acciones a un nivel más cercano y mediato al individuo como parte de
una implicación cívica y social.
Desde el área de Matemáticas trabajaremos, fundamentalmente, con los
siguientes descriptores asociados a esta competencia:
Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de
convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
459
Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de
participación establecidos.
Reconocer la riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor implica la
capacidad de transformar las ideas en actos. Ello significa adquirir conciencia
de la situación donde intervenir o resolver, y saber elegir, planificar y gestionar
los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarios con criterio
propio, con el fin de alcanzar el objetivo previsto.
Esta competencia está presente en los ámbitos personal, social, escolar y
laboral en los que se desenvuelven las personas, permitiéndoles el desarrollo
de sus actividades y el aprovechamiento de nuevas oportunidades. Constituye
igualmente el cimiento de otras capacidades y conocimientos más específicos,
e incluye la conciencia de los valores éticos relacionados.
Desde el área de Matemáticas trabajaremos, fundamentalmente, con los
siguientes descriptores asociados a esta competencia:
Optimizar recursos personales apoyándose en las fortalezas propias.
Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
Ser constante en el trabajo superando las dificultades.
Dirimir la necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea.
Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales.
Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos
previos del tema.
Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la
consecución de objetivos.
Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender
La competencia de aprender a aprender es fundamental para el aprendizaje
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
460
permanente que se produce a lo largo de la vida y que tiene lugar en distintos
contextos formales, no formales e informales.
Esta competencia se caracteriza por la habilidad para iniciar, organizar y
persistir en el aprendizaje. Esto exige, en primer lugar, la capacidad para
motivarse por aprender. Esta motivación depende de que se genere la
curiosidad y la necesidad de aprender, de que el estudiante se sienta
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje y, finalmente, de
que llegue a alcanzar las metas de aprendizaje propuestas y, con ello, que se
produzca en él una percepción de autoeficacia. Todo lo anterior contribuye a
motivarle para abordar futuras tareas de aprendizaje.
Desde el área de Matemáticas trabajaremos, fundamentalmente, con los
siguientes descriptores asociados a esta competencia:
Identificar potencialidades personales: estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples, funciones ejecutivas…
Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico,
emocional, interdependiente…
Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los
contenidos.
Planificar los recursos necesarios y los pasos a realizar en el proceso de
aprendizaje.
Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos
siguientes en función de los resultados intermedios.
Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la
autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas.
Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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461
preguntas que permitan evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula
y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.
Dicha reflexión se realizará teniendo en cuenta los siguientes
parámetros:
a) Resultados obtenidos en las pruebas objetivas de los alumnos en esa
unidad didáctica.
b) Resultados de una encuesta que se realizará al alumnado siguiendo
el siguiente patrón:
¿Me ha gustado el tema? (escala de 1 a 5)
¿Me ha resultado difícil el tema? (escala de 1 a 5)
¿Cuál es el concepto que me ha costado entender más? ¿Por qué?
¿Cuál es el concepto que menos me ha costado entender? ¿Por qué?
¿Hemos hecho muchos ejercicios?
c) Recursos utilizados
d) Nivel de ajuste a la programación didáctica (escala de 1 a 10)
De igual modo, proponemos el uso de una herramienta para la evaluación de la
programación didáctica en su conjunto; esta se puede realizar al final de cada
trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente. Dicha herramienta
se describe a continuación:
ASPECTOS A
EVALUAR A DESTACAR… A MEJORAR…
PROPUESTAS
DE MEJORA
PERSONAL
Temporalización de las
unidades didácticas
Desarrollo de los
objetivos didácticos
Manejo de los
contenidos de la
unidad
Descriptores
y desempeños
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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462
competenciales
Realización de tareas
Estrategias
metodológicas
seleccionadas
Recursos
Claridad en los criterios
de evaluación
Uso de diversas
herramientas de
evaluación
Atención a la
diversidad
Interdisciplinariedad
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 1º E.S.O.
Tal y como establece la normativa vigente, el área de Matemáticas de 1º ESO
contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les
permitan:
- Incorporar la terminología matemática al lenguaje habitual con el fin de
mejorar el rigor y la precisión en la comunicación.
- Identificar e interpretar los elementos matemáticos presentes en la
información que llega del entorno (medios de comunicación, publicidad...),
analizando críticamente el papel que desempeñan.
- Incorporar los números negativos al campo numérico conocido, realizar
operaciones básicas con números fraccionarios y profundizar en el
conocimiento de las operaciones con números decimales.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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463
- Iniciar el estudio de las relaciones de divisibilidad y de proporcionalidad,
incorporando los recursos que ofrecen a la resolución de problemas
aritméticos.
- Utilizar con soltura el Sistema Métrico Decimal (longitud, peso, capacidad y
superficie)
- Iniciar al alumnado en la utilización de formas de pensamiento lógico en la
resolución de problemas.
- Formular conjeturas y comprobarlas, en la realización de pequeñas
investigaciones.
- Utilizar estrategias de elaboración personal para el análisis de situaciones
concretas y la resolución de problemas.
- Organizar y relacionar informaciones diversas de cara a la consecución de
un objetivo o a la resolución de un problema, ya sea del entorno de las
matemáticas o de la vida cotidiana.
- Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e
interpretarla, utilizando sencillas técnicas de recogida, gestión y
representación de datos.
- Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde
distintos puntos de vista y analizada según diversos criterios y grados de
profundidad.
- Identificar las formas y las figuras planas, analizando sus propiedades y sus
relaciones geométricas.
- Utilizar métodos de experimentación manipulativa y gráfica como medio de
investigación en geometría.
- Utilizar los recursos tecnológicos con sentido crítico, como ayuda en el
aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales de las matemáticas.
- Actuar en las actividades matemáticas de acuerdo con modos propios de
matemáticos, como la exploración sistemática de alternativas, la flexibilidad
para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de
soluciones, el recurso a la particularización, la sistematización, etc.
- Descubrir y apreciar sus propias capacidades matemáticas para afrontar
situaciones en las que las necesiten.
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464
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia
y tecnología
Cuidado del
entorno
medioambiental y
de los seres vivos
- Interactuar con el entorno natural de
manera respetuosa.
- Comprometerse con el uso
responsable de los recursos
naturales para promover un
desarrollo sostenible.
- Respetar y preservar la vida de los
seres vivos de su entorno.
- Tomar conciencia de los cambios
producidos por el ser humano en el
entorno natural y las repercusiones
para la vida futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover hábitos de
vida saludable en cuanto a la
alimentación y al ejercicio físico.
- Generar criterios personales sobre la
visión social de la estética del cuerpo
humano frente a su cuidado
saludable.
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465
La ciencia en el día
a día
- Reconocer la importancia de la
ciencia en nuestra vida cotidiana.
- Aplicar métodos científicos rigurosos
para mejorar la comprensión de la
realidad circundante en distintos
ámbitos (biológico, geológico, físico,
químico, tecnológico, geográfico...).
- Manejar los conocimientos sobre
ciencia y tecnología para solucionar
problemas, comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y responder
preguntas.
Manejo de
elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los elementos
matemáticos básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas geométricas,
criterios de medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar la
información presentada en formato
gráfico.
- Expresarse con propiedad en el
lenguaje matemático.
Razonamiento
lógico y resolución
de problemas
- Organizar la información utilizando
procedimientos matemáticos.
- Resolver problemas seleccionando
los datos y las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de resolución de
problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
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466
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral
y escrita
- Comprender el sentido de los textos
escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia
la lectura.
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y coherencia.
- Utilizar el vocabulario adecuado, las
estructuras lingüísticas y las normas
ortográficas y gramaticales para
elaborar textos escritos y orales.
- Componer distintos tipos de textos
creativamente con sentido literario.
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en cualquier contexto:
turno de palabra, escucha atenta al
interlocutor…
- Manejar elementos de comunicación
no verbal, o en diferentes registros,
en las diversas situaciones
comunicativas.
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467
Comunicación en
otras lenguas
- Entender el contexto sociocultural de
la lengua, así como su historia para
un mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones en otras
lenguas sobre temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la
lengua para buscar información y leer
textos en cualquier situación.
- Producir textos escritos de diversa
complejidad para su uso en
situaciones cotidianas o en
asignaturas diversas.
Competencia digital
Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes para la
búsqueda de información.
- Seleccionar el uso de las distintas
fuentes según su fiabilidad.
- Elaborar y publicitar información
propia derivada de información
obtenida a través de medios
tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos canales de
comunicación audiovisual para
transmitir informaciones diversas.
- Comprender los mensajes que
vienen de los medios de
comunicación.
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468
Utilización de
herramientas
digitales
- Manejar herramientas digitales para
la construcción de conocimiento.
- Actualizar el uso de las nuevas
tecnologías para mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en el uso de
las tecnologías.
Conciencia y
expresiones
culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el patrimonio
cultural mundial en sus distintas
vertientes (artístico-literaria,
etnográfica, científico-técnica…), y
hacia las personas que han
contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad como una
fuente de riqueza personal y cultural.
- Apreciar los valores culturales del
patrimonio natural y de la evolución
del pensamiento científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y emociones
mediante códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y las
manifestaciones de creatividad y
gusto por la estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y presentaciones
con sentido estético.
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469
Competencias
sociales y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades humanas,
adquirir una idea de la realidad
histórica a partir de distintas fuentes,
e identificar las implicaciones que
tiene vivir en un Estado social y
democrático de derecho refrendado
por una constitución.
- Aplicar derechos y deberes de la
convivencia ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de diálogo con
los demás en situaciones de
convivencia y trabajo y para la
resolución de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la
participación activa en ámbitos de
participación establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad
de opiniones e ideas.
Compromiso social
- Aprender a comportarse desde el
conocimiento de los distintos valores.
- Concebir una escala de valores
propia y actuar conforme a ella.
- Evidenciar preocupación por los más
desfavorecidos y respeto a los
distintos ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover acciones
con un fin social.
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470
Sentido de
iniciativa y espíritu
emprendedor
Autonomía
personal
- Optimizar recursos personales
apoyándose en las fortalezas
propias.
- Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de ellas.
- Ser constante en el trabajo,
superando las dificultades.
- Dirimir la necesidad de ayuda en
función de la dificultad de la tarea.
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del grupo
coordinando tareas y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y
tener confianza en las posibilidades
de alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución de objetivos
grupales sobre los intereses
personales.
Creatividad
- Generar nuevas y divergentes
posibilidades desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de futuro
realista y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en el entorno
que otros no aprecian.
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471
Emprendimiento
- Optimizar el uso de recursos
materiales y personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal para
iniciar o promover acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las
tareas o los proyectos.
- Actuar con responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
Aprender a
aprender
Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades personales
como aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias múltiples,
funciones ejecutivas…
- Gestionar los recursos y las
motivaciones personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender
en distintos contextos de aprendizaje.
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la mejora del
pensamiento creativo, crítico,
emocional, interdependiente…
- Desarrollar estrategias que
favorezcan la comprensión rigurosa
de los contenidos.
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472
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos necesarios y
los pasos que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y
tomar decisiones sobre los pasos
siguientes en función de los
resultados intermedios.
- Evaluar la consecución de objetivos
de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de
aprendizaje.
El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas básicas
que le permitan interiorizar una cultura científica; los alumnos y las alumnas
deben identificarse como agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y
conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
En lo referente a Matemáticas de 1º ESO los contenidos mínimos,
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que determina
la legislación vigente son los siguientes:
CONTENIDOS
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
1. Planificación del proceso de resolución de problemas.
- Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje
apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del
problema, recuento exhaustivo, resolución de casos particulares sencillos,
búsqueda de regularidades y leyes, etc.
- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas,
asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación
de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas
de resolución, etc.
2. Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos
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473
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
- Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos
de la realidad y en contextos matemáticos.
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
3. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:
- La recogida ordenada y la organización de datos.
- La elaboración y la creación de representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos.
- Facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.
- El diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre
situaciones matemáticas diversas.
- La elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a
cabo y los resultados y las conclusiones obtenidos.
- Comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las ideas
matemáticas.
Bloque 2. Números y álgebra
Números y operaciones
1. Números naturales.
- Sistema de numeración decimal.
2. Números enteros.
- Números negativos.
- Significado y utilización en contextos reales.
- Números enteros.
- Representación, ordenación en la recta numérica y operaciones.
- Operaciones con calculadora, mental y escrita
3. Números primos y compuestos. Divisibilidad.
- Divisibilidad de los números naturales.
- Criterios de divisibilidad.
- Descomposición de un número en factores primos.
- Divisores comunes a varios números.
- El máximo común divisor de dos o más números naturales.
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474
- Múltiplos comunes a varios números.
- El mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.
4. Los números racionales. Operaciones con números racionales.
- Fracciones en entornos cotidianos.
- Fracciones equivalentes.
- Comparación de fracciones.
- Representación, ordenación y operaciones.
- Operaciones con números racionales.
- Uso del paréntesis.
- Jerarquía de las operaciones.
- Números decimales.
- Representación, ordenación y operaciones.
- Relación entre fracciones y decimales.
- Conversión y operaciones.
5. Potencias y raíces
- Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural.
Operaciones
- Potencias de base 10
- Cuadrados perfectos.
- Raíces cuadrados. Estimación y obtención de raíces aproximadas.
- Jerarquía de las operaciones.
- El sistema métrico decimal.
- Medida de longitudes, superficies, capacidades y pesos.
- Cálculos con porcentajes (mental, manual y calculadora).
- Aumentos y disminuciones porcentuales.
6. Razones y proporciones
- Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
- Identificación y utilización en situaciones de la vida cotidiana de
magnitudes directamente proporcionales.
- Aplicación a la resolución de problemas.
Álgebra
1. Iniciación al lenguaje algebraico. Monomios y polinomios
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475
2. Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen
situaciones reales, al algebraico, y viceversa.
3. Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Resolución. Interpretación de
las soluciones. Ecuaciones sin solución.
4. Resolución de problemas en los que intervengan ecuaciones de primer
grado. Interpretación de las soluciones. Ecuaciones sin solución.
Bloque 3. Geometría
1. Elementos básicos de la geometría del plano. Relaciones y propiedades de
figuras en el plano.
- Rectas paralelas y perpendiculares.
- Ángulos y sus relaciones. El sistema sexagesimal. Ángulos en la
circunferencia.
- Construcciones geométricas sencillas: mediatriz de un segmento y
bisectriz de un ángulo. Propiedades.
2. Figuras planas elementales: triángulo, cuadrado, figuras poligonales.
- Triángulos. Elementos. Clasificación. Propiedades.
- Cuadriláteros. Elementos. Clasificación. Propiedades.
- Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica
y aplicaciones
- Medida y cálculo de ángulos de figuras planas.
3. Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas.
- Cálculo de áreas por descomposición en figuras simples.
- Circunferencia, círculo, arcos y sectores circulares.
- Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos,
clasificación.
- Uso de herramientas informáticas para estudiar formas, configuraciones y
relaciones geométricas.
Bloque 4. Funciones
1. Coordenadas cartesianas: representación e identificación de puntos en un
sistema de ejes coordenados.
2. Interpretación de informaciones dadas mediante puntos.
3. El concepto de función como relación entre dos variables: variable
independiente y variable dependiente. Formas de presentación (lenguaje
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476
habitual, tabla, gráfica, fórmula).
4. Funciones lineales. Representaciones de la recta a partir de la ecuación y
obtención de la ecuación a partir de una recta.
5. Utilización de calculadora gráficas o programas de ordenador para
construcción e interpretación de gráficas.
Bloque 5. Estadística y probabilidad
Estadística
1. Población e individuo.
- Muestra.
- Variables estadísticas.
- Variables cualitativas y cuantitativas.
2. Recogida de información.
- Organización en tablas de datos recogidos en una experiencia.
- Frecuencias absolutas y relativas.
- Diagramas de barras y de sectores.
- Polígonos de frecuencias.
- Medidas de tendencia central
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de
soluciones del problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los
problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
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477
2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de
resolución de problemas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones
de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,
estadísticos y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y
predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e
idoneidad.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los
datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso
de resolución y los pasos y las ideas importantes, analizando la
coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto, variando los
datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas
parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés,
estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones
obtenidas en los procesos de investigación.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones
obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico,
geométrico y estadístico-probabilístico.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener problemas de interés.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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478
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo
matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que
subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan
la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las
matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la
realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar
la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones
de los modelos utilizados o construidos.
7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus
resultados.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer
matemático.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica
razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, el
esmero y el interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la
situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada
para cada caso.
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de
plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el
estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
desconocidas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando sus
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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479
consecuencias y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos
desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves,
aprendiendo para situaciones futuras similares.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma,
realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la
realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando
su dificultad impide o no aconseja hacerlos manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de
funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer
información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido
en la solución de problemas, mediante la utilización de medios
tecnológicos.
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de estos y compartiéndolos en entornos apropiados para
facilitar la interacción.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen,
vídeo, sonido,...), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y
selección de información relevante, con la herramienta tecnológica
adecuada y los comparte para su discusión o difusión.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los
contenidos trabajados en el aula.
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480
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y
mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las
actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso
académico y estableciendo pautas de mejora.
Bloque 2. Números y álgebra
1. Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes
sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e
intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida
diaria.
1.1. Identifica los distintos tipos de números (naturales, enteros,
fraccionarios y decimales) y los utiliza para representar, ordenar e
interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
1.2. Calcula el valor de expresiones numéricas de distintos tipos de
números mediante las operaciones elementales y las potencias de
exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de las
operaciones.
1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus
operaciones, para resolver problemas cotidianos contextualizados,
representando e interpretando mediante medios tecnológicos, cuando
sea necesario, los resultados obtenidos.
2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en
contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando
así la comprensión del concepto y de los tipos de números.
2.1. Reconoce nuevos significados y propiedades de los números en
contextos de resolución de problemas sobre paridad, divisibilidad y
operaciones elementales.
2.2. Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 11 para
descomponer en factores primos números naturales y los emplea en
ejercicios, actividades y problemas contextualizados.
2.3. Identifica y calcula el máximo común divisor y el mínimo común
múltiplo de dos o más números naturales mediante el algoritmo
adecuado y lo aplica problemas contextualizados.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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481
2.4 Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente
natural y aplica las reglas básicas de las operaciones con potencias.
2.5 Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y el valor absoluto de
un número entero comprendiendo su significado y contextualizándolo
en problemas de la vida real.
2.6 Realiza operaciones de redondeo y truncamiento de números
decimales conociendo el grado de aproximación y lo aplica en casos
concretos.
2.7 Realiza operaciones de conversión entre números decimales u
fraccionarios, halla fracciones equivalentes y simplifica fracciones
para aplicarlos en la resolución de problemas
3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones
combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas,
aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de
cálculo mental.
3.1. Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y
fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo mental,
algoritmos de lápiz y papel, calculadora o medios tecnológicos
utilizando la notación más adecuada y respetando la jerarquía de las
operaciones.
4. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora),
usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con
números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando la
coherencia y la precisión de los resultados obtenidos.
4.1. Desarrolla estrategias de cálculo mental para realizar cálculos exactos
o aproximados valorando la precisión exigida en la operación o en el
problema.
4.2. Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y
decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o con
calculadora), coherente y precisa.
5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la
constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener
elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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482
situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y
magnitudes directa o inversamente proporcionales.
5.1. Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como
el factor de conversón o cálculo de porcentajes) y las emplea para
resolver problemas en situaciones cotidianas.
5.2. Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes
que no son directa ni inversamente proporcionales.
6. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas
mediante el planteamiento de ecuaciones de primer grado y contrastando
los resultados obtenidos.
6.1. Comprueba, dada una ecuación, si un número (o números) es (son)
solución de aquella.
6.2 Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita.
6.3. Plantea y resuelve problemas sencillos mediante ecuaciones de primer
grado.
Bloque 3. Geometría
1. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades
características para clasificarlas, identificar situaciones, describir el
contexto físico, y abordar problemas de la vida cotidiana.
1.1. Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos
regulares: ángulos interiores, ángulos centrales, diagonales, apotema,
simetrías, etc.
1.2. Define los elementos característicos de los triángulos, trazándolos y
conociendo la propiedad común a cada uno de ellos, y los clasifica
atendiendo tanto a sus lados como a sus ángulos.
1.3. Clasifica los cuadriláteros y los paralelogramos atendiendo al
paralelismo entre sus lados opuestos y conociendo sus propiedades
referentes a ángulos, lados y diagonales.
1.4. Identifica las propiedades geométricas que caracterizan los puntos de
la circunferencia y el círculo.
2. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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483
geometría analítica plana para la resolución de problemas de perímetros,
áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático
adecuado expresar el procedimiento seguido en la resolución.
2.1. Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros,
superficies y ángulos de figuras planas, en contextos de la vida real,
utilizando las herramientas tecnológicas y las técnicas geométricas
más apropiadas.
2.2. Calcula la longitud de la circunferencia, el área del círculo, la longitud
de un arco y el área de un sector circular, y las aplica para resolver
problemas geométricos.
2.3. Calcula el área y perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos
regulares.
3. Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados
de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de
cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas.
3.1. Comprende los significados aritmético y geométrico del Teorema de
Pitágoras y los utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o la comprobación
del teorema construyendo otros polígonos sobre los lados del triángulo
rectángulo.
3.2. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes
desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en
contextos geométricos o en contextos reales.
4. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes y superficies
del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones.
4.1 Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas
utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados.
Bloque 4. Funciones
1. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas.
1.1. Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra
puntos del plano escribiendo sus coordenadas.
2. Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual,
tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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484
eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
2.1. Pasa de unas formas de representación de una función a otras y elige
la más adecuada en función del contexto.
3. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para
resolver problemas.
3.1. Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de
una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta
correspondiente.
3.2. Obtiene la ecuación de una recta a partir de la gráfica o tabla de
valores.
3.3. Estudia situaciones reales sencillas y, apoyándose en recursos
tecnológicos, identifica el modelo matemático funcional (lineal o afín)
más adecuado para explicarlas y realiza predicciones y simulaciones
sobre su comportamiento.
Bloque 5. Estadística y probabilidad
1. Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés
de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para
responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las
herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo
gráficas, calculando los parámetros relevantes y obteniendo conclusiones
razonables a partir de los resultados obtenidos.
1.1. Define población, muestra e individuo desde el punto de vista de la
estadística, y los aplica a casos concretos.
1.2. Reconoce y propone ejemplos de distintos tipos de variables
estadísticas, tanto cualitativas como cuantitativas.
1.3. Organiza datos, obtenidos de una población, de variables cualitativas
o cuantitativas en tablas, calcula sus frecuencias absolutas y
relativas, y los representa gráficamente.
1.4 Calcula la media aritmética, la mediana (intervalo mediano) y la
moda (intervalo modal) empleándolas para resolver problemas.
1. 5. Interpreta gráficos estadísticos sencillos recogidos en medios de
comunicación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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485
2. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas
estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados
obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la
situación estudiada.
2.1. Emplea la calculadora y las herramientas tecnológicas para organizar
datos, generar gráficos estadísticos y calcular las medidas de
tendencia central y el rango de variables estadísticas cuantitativas.
2.2. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para
comunicar información resumida y relevante sobre una variable
estadística analizada.
Todos estos contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluables quedan reflejados en la programación en las siguientes
unidades didácticas:
UNIDAD 1. Los números naturales
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer distintos sistemas de numeración. Diferenciar los sistemas
aditivos de los posicionales.
2. Conocer la estructura del sistema de numeración decimal.
3. Aproximar números naturales a un orden de unidades determinado.
4. Calcular con eficacia.
5. Simplificar y resolver expresiones con paréntesis y operaciones
combinadas.
6. Afrontar con seguridad y constancia la resolución de problemas
aritméticos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
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486
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Origen y evolución
de los números.
- Sistemas de
numeración aditivos
y posicionales.
- Estructura del
sistema de
numeración
decimal.
- Los números
grandes: millones,
billones, trillones...
- Aproximación de
números naturales
por redondeo.
1. Conocer distintos
sistemas de
numeración
utilizados a través
de la historia.
Diferenciar los
sistemas aditivos
de los
posicionales.
1.1. Codifica números
en distintos
sistemas de
numeración,
traduciendo de
unos a otros
(egipcio, romano,
decimal...).
Reconoce cuándo
utiliza un sistema
aditivo y cuándo,
uno posicional.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CEC.
1.2. Establece
equivalencias
entre los distintos
órdenes de
unidades del
SMD.
CCL,
CMCT,
CAA.
1.3. Lee y escribe
números grandes
(millones,
millardos,
billones…).
CCL,
CMCT,
CSYC.
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487
1.4. Aproxima
números, por
redondeo, a
diferentes
órdenes de
unidades.
CCL,
CMCT,
CSYC.
- Operaciones con
números naturales.
- La suma. La resta.
- La multiplicación.
Propiedades de la
multiplicación.
- La división.
División exacta y
división entera.
- Cálculo exacto y
aproximado.
2. Manejar con soltura
las cuatro
operaciones.
Utilizar con eficacia
procedimientos y
estrategias de
cálculo mental y
escrito.
2.1. Aplica, con
agilidad, los
algoritmos de
cálculo relativos a
las cuatro
operaciones.
CMCT,
CAA.
2.2. Resuelve
expresiones con
paréntesis y
operaciones
combinadas.
CCL,
CMCT,
CAA.
- Resolución de
problemas
aritméticos con
números naturales.
3. Afrontar con
seguridad y
constancia la
resolución de
problemas
aritméticos.
3.1. Resuelve
problemas
aritméticos con
números
naturales que
requieren una o
dos operaciones.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC.
3.2. Resuelve
problemas
aritméticos con
números
naturales que
requieren tres o
más operaciones.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC.
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488
3.3. Resuelve
problemas
aritméticos con
números
naturales
desarrollando y
obteniendo el
resultado a través
de una expresión
con operaciones
combinadas.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC.
- Uso de la
calculadora.
Distintos tipos de
calculadora.
4. Conocer los
distintos tipos de
calculadora y sus
diferencias. Utilizar
de forma adecuada
la calculadora
elemental.
4.1. Conoce las
prestaciones
básicas de la
calculadora
elemental y hace
un uso correcto
de la misma
adaptándose a
sus
características.
CMCT,
CD,
CAA.
- Expresiones con
operaciones
combinadas. Uso
del paréntesis.
Prioridad de las
operaciones.
5. Resolver
operaciones
combinadas con
números naturales
en las que
aparecen
paréntesis y
corchetes.
5.1. Resuelve
correctamente
operaciones
combinadas con
números
naturales en las
que aparecen
paréntesis y
corchetes.
CMCT,
CSYC.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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489
UNIDAD 2. Potencias y raíces
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer el concepto de potencia de exponente natural.
2. Manejar con soltura las propiedades elementales de las potencias.
3. Conocer el concepto de raíz cuadrada y los procedimientos para calcularla.
4. Aplicar los conceptos aprendidos en la resolución de problemas sencillos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Potencias de base y
exponente natural.
Expresión y
nomenclatura.
- El cuadrado y el
cubo. Significado
geométrico.
Los cuadrados
perfectos.
1. Conocer el
concepto de
potencia de
exponente natural.
1.1. Interpreta como
potencia una
multiplicación
reiterada.
Traduce
productos de
factores iguales
en forma de
potencia y
viceversa.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
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490
1.2. Calcula potencias
de exponente
natural. Potencias
de base 10
(cálculo escrito,
mental y con
calculadora,
según convenga
a cada caso).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
- Potencias de base
10.
Descomposición
polinómica de un
número.
- Expresión abreviada
de grandes
números.
- Propiedades de las
potencias.
Potencia de un
producto y de un
cociente.
Producto y cociente
de potencias de la
misma base.
Potencias de
2. Manejar con soltura
las propiedades
elementales de las
potencias y sus
aplicaciones, la
descomposición
polinómica de un
número y la
expresión
abreviada de
números grandes.
2.1. Calcula el valor de
expresiones
aritméticas en las
que intervienen
potencias.
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
2.2. Reduce
expresiones
aritméticas y
algebraicas
sencillas con
potencias
(producto y
cociente de
potencias de la
misma base,
potencia de otra
potencia, etc.).
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
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491
exponente cero.
Potencia de una
potencia.
- Operaciones con
potencias.
2.3. Escribe la
descomposición
polinómica de un
número y expresa
números grandes
en forma
abreviada,
redondeando si
es preciso.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CEC
- Raíz cuadrada.
Concepto.
Raíces exactas y
aproximadas.
Cálculo de raíces
cuadradas (por
tanteo, con el
algoritmo y con la
calculadora).
3. Conocer el
concepto de raíz
cuadrada, el
algoritmo para
calcularla y su
aplicación a
problemas
sencillos.
3.1. Calcula
mentalmente la
raíz cuadrada
entera de un
número menor
que 100
apoyándose en
los diez primeros
cuadrados
perfectos.
CCL,
CMCT,
CEC
3.2. Calcula, por
tanteo, raíces
cuadradas
enteras de
números mayores
que 100.
CMCT,
CAA,
CEC
3.3. Calcula raíces
cuadradas
enteras de
números mayores
que 100,
utilizando el
algoritmo.
CMCT,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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492
3.4. Resuelve
problemas
sencillos cuyo
resultado se
obtiene mediante
el cálculo de la
raíz cuadrada.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 3. Divisibilidad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificación de las relaciones de divisibilidad entre números naturales.
Conocimiento de los números primos.
2. Conocimiento de los criterios de divisibilidad. Descomposición de números
en factores primos.
3. Construcción de los conceptos de máximo común divisor y mínimo común
múltiplo y dominio de los procedimientos para su obtención.
4. Aplicación de los conocimientos relativos a la divisibilidad para resolver
problemas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN –
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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493
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- La relación de
divisibilidad.
Concepto de
múltiplo y divisor.
- Múltiplos y divisores
de un número.
- Números primos y
números
compuestos.
- Identificación de los
números primos
menores que 50.
1. Identificar
relaciones de
divisibilidad entre
números naturales
y conocer los
números primos.
1.1. Reconoce si un
número es
múltiplo o divisor
de otro.
CCL,
CMCT,
CSYC
1.2. Obtiene los
divisores de un
número.
CCL,
CMCT,
CD
1.3. Inicia la serie de
múltiplos de un
número.
CMCT,
SEIP
1.4. Identifica los
números primos
menores que 50 y
justifica por qué lo
son.
CCL,
CMCT,
CAA
- Criterios de
divisibilidad por 2,
3, 5, 10 y 11.
- Descomposición de
un número en
factores primos.
2. Conocer los
criterios de
divisibilidad y
aplicarlos en la
descomposición
de un número en
factores primos.
2.1. Identifica
mentalmente en
un conjunto de
números los
múltiplos de 2, de
3, de 5, de 10 y
de 11.
CCL,
CMCT,
CAA,
SEIP
2.2. Descompone
números en
factores primos.
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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494
- Máximo común
divisor de dos o
más números.
- Mínimo común
múltiplo de dos o
más números.
- Métodos para la
obtención del
máx.c.d. y del
mín.c.m.
3. Conocer los
conceptos de
máximo común
divisor y mínimo
común múltiplo de
dos o más
números y
dominar
estrategias para su
obtención.
3.1. Obtiene el
máx.c.d. o el
mín.c.m. de dos
números en
casos muy
sencillos,
mediante el
cálculo mental, o
a partir de la
intersección de
sus respectivas
colecciones de
divisores o
múltiplos (método
artesanal).
CCL,
CMCT,
CAA,
SEIP
3.2. Obtiene el
máx.c.d. y el
mín.c.m. de dos o
más números
mediante su
descomposición
en factores
primos.
CCL,
CMCT,
CAA,
SEIP
- Resolución de
problemas.
- Resolución de
problemas de
múltiplos y
divisores.
- Resolución de
4. Aplicar los
conocimientos
relativos a la
divisibilidad para
resolver
problemas.
4.1. Resuelve
problemas en los
que se requiere
aplicar los
conceptos de
múltiplo y divisor.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SEIP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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495
problemas de
máx.c.d. ymín.c.m.
4.2. Resuelve
problemas en los
que se requiere
aplicar el
concepto de
máximo común
divisor.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SEIP,
CEC
4.3. Resuelve
problemas en los
que se requiere
aplicar el
concepto de
mínimo común
múltiplo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SEIP,
CEC
UNIDAD 4. Los números enteros
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los números enteros y su utilidad, diferenciándolos de los números
naturales.
2. Ordenar los números enteros y representarlos en la recta numérica.
3. Conocer las operaciones básicas con números enteros y aplicarlas
correctamente.
4. Manejar correctamente la prioridad de operaciones y el uso de paréntesis en
el ámbito de los números enteros.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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496
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Los números
negativos. Utilidad.
- El conjunto de los
números enteros.
1. Conocer los
números enteros y
su utilidad,
diferenciándolos
de los números
naturales.
1.1. Utiliza los números
enteros para
cuantificar y
transmitir
información
relativa a
situaciones
cotidianas.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
1.2. En un conjunto de
números enteros
distingue los
naturales de los
que no lo son.
CCL,
CMCT,
CAA
- Representación y
orden. La recta
numérica.
- Valor absoluto de
un número entero.
- Opuesto de un
número entero.
2. Ordenar los
números enteros y
representarlos en
la recta numérica.
2.1. Ordena series de
números enteros.
Asocia los
números enteros
con los
correspondientes
puntos de la recta
numérica.
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
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497
2.2. Identifica el valor
absoluto de un
número entero.
Conoce el
concepto de
opuesto. Identifica
pares de opuestos
y reconoce sus
lugares en la
recta.
CCL,
CMCT,
CAA,
SEIP,
CEC
- Suma y resta de
números enteros.
- Reglas para la
supresión de
paréntesis en
expresiones con
sumas y restas de
enteros.
- Multiplicación y
cociente de
números enteros.
- Regla de los
signos.
- Potencias y raíces
de números
enteros.
3. Conocer las
operaciones
básicas con
números enteros y
aplicarlas
correctamente en
la resolución de
problemas.
3.1. Realiza sumas y
restas con
números enteros,
y expresa con
corrección
procesos y
resultados.
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP,
CEC
3.2. Conoce la regla de
los signos y la
aplica
correctamente en
multiplicaciones y
divisiones de
números enteros.
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP,
CEC
3.3. Calcula potencias
naturales de
números enteros.
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP,
CEC
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498
3.4. Resuelve
problemas con
números enteros.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SEIP,
CEC
- Orden de prioridad
de las operaciones.
4. Manejar
correctamente la
prioridad de
operaciones y el
uso de paréntesis
en el ámbito de los
números enteros.
4.1. Elimina paréntesis
con corrección y
eficacia.
CMCT,
CAA,
CEC
4.2. Aplica
correctamente la
prioridad de
operaciones.
CMCT,
CAA,
CEC
4.3. Resuelve
expresiones con
operaciones
combinadas.
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SEIP,
CEC
UNIDAD 5. Los números decimales
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer la estructura del sistema de numeración decimal.
2. Ordenar números decimales y representarlos sobre la recta numérica.
3. Conocer las operaciones entre números decimales y manejarlas con soltura.
4. Resolver problemas aritméticos con números decimales.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
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499
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
- Los números
decimales. Órdenes
de unidades
decimales.
Equivalencias.
- Tipos de números
decimales: exactos,
periódicos, otros.
- Lectura y escritura
de números
decimales.
1. Conocer la
estructura del
sistema de
numeración
decimal para los
órdenes de
unidades
decimales.
1.1. Lee y escribe
números
decimales.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
1.2. Conoce las
equivalencias
entre los distintos
órdenes de
unidades
decimales.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
- Orden y
representación. La
recta numérica.
- Interpolación de un
decimal entre dos
dados.
- Aproximación por
redondeo.
2. Ordenar números
decimales y
representarlos
sobre la recta
numérica.
2.1. Ordena series de
números
decimales. Asocia
números
decimales con los
correspondientes
puntos de la recta
numérica.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
2.2. Dados dos
números
decimales, escribe
otro entre ellos.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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500
2.3. Redondea
números
decimales al orden
de unidades
indicado.
CCL,
CMCT,
CSYC
- Operaciones con
números decimales.
- Aproximación del
cociente al orden
de unidades
deseado.
- Producto y cociente
por la unidad
seguida de ceros.
- Raíz cuadrada.
- Estimaciones.
3. Conocer las
operaciones entre
números
decimales y
manejarlas con
soltura.
3.1. Suma y resta
números
decimales.
Multiplica números
decimales.
CMCT,
CD,
CIEP
3.2. Divide números
decimales (con
cifras decimales
en el dividendo, en
el divisor o en
ambos).
CMCT,
CD,
CIEP
3.3. Multiplica y divide
por la unidad
seguida de ceros.
CMCT,
CD,
CIEP
3.4. Calcula la raíz
cuadrada de un
número decimal
con la
aproximación que
se indica (por
tanteos sucesivos,
mediante el
algoritmo, o con la
calculadora).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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501
3.5. Resuelve
expresiones con
operaciones
combinadas entre
números
decimales,
apoyándose, si
conviene, en la
calculadora.
CCL,
CMCT,
CD
- Resolución de
problemas
aritméticos con
números decimales.
4. Resolver
problemas
aritméticos con
números
decimales.
4.1. Resuelve
problemas
aritméticos con
números
decimales, que
requieren una o
dos operaciones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
4.2. Resuelve
problemas
aritméticos con
números
decimales, que
requieren más de
dos operaciones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 6. El Sistema Métrico Decimal
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar las magnitudes y reconocer sus unidades de medida.
2. Conocer las unidades de longitud, de capacidad y de peso del SMD y
aplicarlas como recursos para analizar, interpretar y representar el entorno.
3. Conocer el concepto de superficie y su medida.
4. Conocer las unidades de superficie del SMD y aplicarlas como recursos
para analizar, interpretar y representar el entorno.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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502
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
- Concepto de
magnitud.
- Medida de
magnitudes.
Estimaciones.
- Unidad de medida.
- Unidades arbitrarias
y convencionales.
1. Identificar las
magnitudes y
diferenciar sus
unidades de
medida.
1.1. Diferencia, entre
las cualidades de
los objetos, las
que son
magnitudes.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
1.2. Asocia a cada
magnitud la
unidad de medida
que le
corresponde.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
1.3. Elige, en cada
caso, la unidad
adecuada a la
cantidad que se va
a medir.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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503
- El Sistema Métrico
Decimal.
- Longitud, masa y
capacidad.
Unidades y
equivalencias.
- Expresiones
complejas e
incomplejas.
- Operaciones con
cantidades
complejas e
incomplejas.
- Algunas unidades
de medida
tradicionales.
- Resolución de
problemas con
medidas de
longitud, capacidad
y peso.
2. Conocer las
unidades de
longitud,
capacidad y peso
del SMD, y utilizar
sus equivalencias
para efectuar
cambios de
unidad y para
manejar
cantidades en
forma compleja e
incompleja.
2.1. Conoce las
equivalencias
entre los distintos
múltiplos y
submúltiplos del
metro, el litro y el
gramo.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
2.2. Cambia de unidad
cantidades de
longitud,
capacidad y peso.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
2.3. Transforma
cantidades de
longitud,
capacidad y peso
de forma compleja
a incompleja, y
viceversa.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
2.4. Opera con
cantidades en
forma compleja.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
2.5. Resuelve
problemas en los
que utiliza
correctamente las
unidades de
longitud,
capacidad y peso.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
504
- La magnitud
superficie. Medida
de superficies por
conteo de unidades
cuadradas.
3. Conocer el
concepto de
superficie y su
medida.
3.1. Utiliza métodos
directos para la
medida de
superficies (conteo
de unidades
cuadradas),
utilizando
unidades
invariantes
(arbitrarias o
convencionales).
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
CEC
3.2. Utiliza estrategias
para la estimación
de la medida de
superficies
irregulares.
CCL,
CMCT,
CAA
- Unidades de
superficie del SMD
y sus equivalencias.
- Cambios de unidad.
- Expresiones
complejas e
incomplejas.
- Operaciones.
- Reconocimiento de
algunas medidas
tradicionales de
superficie.
- Resolución de
problemas con
medidas de
superficie.
4. Conocer las
unidades de
superficie del
SMD. y utilizar
sus equivalencias
para efectuar
cambios de
unidad y para
manejar
cantidades en
forma compleja e
incompleja.
4.1. Conoce las
equivalencias
entre los distintos
múltiplos y
submúltiplos del
metro cuadrado.
CCL,
CMCT
4.2. Cambia de unidad
cantidades de
superficie.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
4.3. Transforma
cantidades de
superficie de
forma compleja a
incompleja, y
viceversa.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
505
4.4. Opera con
cantidades en
forma compleja.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
4.5. Resuelve
problemas en los
que utiliza
correctamente las
unidades de
superficie.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 7. Las fracciones
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer, entender y utilizar los distintos conceptos de fracción.
2. Orden y comparación de fracciones.
3. Construir y aplicar los conceptos relativos a la equivalencia de fracciones.
4. Resolver algunos problemas con fracciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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506
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Significados de una
fracción:
- Como parte de la
unidad.
Representación.
- Como cociente
indicado.
Paso a forma decimal.
Transformación de un
decimal en fracción
(en casos sencillos).
- Como operador.
Fracción de un
número.
1. Conocer, entender
y utilizar los
distintos
conceptos de
fracción.
1.1. Representa
gráficamente una
fracción.
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
1.2. Determina la
fracción que
corresponde a
cada parte de
una cantidad.
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
1.3. Calcula la fracción
de un número.
CCL,
CMCT,
CAA
1.4. Identifica una
fracción con el
cociente indicado
de dos números.
Pasa de fracción
a decimal.
CCL,
CMCT,
CAA
1.5. Pasa a forma
fraccionaria
números
decimales
exactos sencillos.
CCL,
CMCT,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
507
- Comparación de
fracciones, previo
paso a forma
decimal.
2. Ordenar fracciones
con ayuda del
cálculo mental o
pasándolas a
forma decimal.
2.1. Compara
mentalmente
fracciones en
casos sencillos
(fracción mayor o
menor que la
unidad, o que
1/2; fracciones de
igual numerador,
etc.) y es capaz
de justificar sus
respuestas.
CCL,
CMCT,
CAA
2.2. Ordena fracciones
pasándolas a
forma decimal.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
- Fracciones
equivalentes.
- Transformación de
un entero en
fracción.
- Simplificación de
fracciones.
- Relación entre los
términos de
fracciones
equivalentes.
- Cálculo del término
desconocido.
3. Entender,
identificar y
aplicar la
equivalencia de
fracciones.
3.1. Calcula fracciones
equivalentes a
una dada.
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
3.2. Reconoce si dos
fracciones son
equivalentes.
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
3.3. Simplifica
fracciones.
Obtiene la
fracción
irreducible de una
dada.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
508
3.4. Utiliza la igualdad
de los productos
cruzados para
completar
fracciones
equivalentes.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP
- Problemas en los
que se calcula la
fracción de una
cantidad.
- Problemas en los
que se conoce la
fracción de una
cantidad y se pide el
total (problema
inverso).
4. Resolver algunos
problemas
basados en los
distintos
conceptos de
fracción.
4.1. Resuelve
problemas en los
que se pide el
cálculo de la
fracción que
representa la
parte de un total.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
4.2. Resuelve
problemas en los
que se pide el
valor de la parte
(fracción de un
número,
problema
directo).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
4.3. Resuelve
problemas en los
que se pide el
cálculo del total
(fracción de un
número,
problema
inverso).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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509
UNIDAD 8. Operaciones con fracciones
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Reducir fracciones a común denominador, basándose en la equivalencia de
fracciones.
2. Operar fracciones.
3. Resolver problemas con números fraccionarios.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
- Reducción de
fracciones a común
denominador.
- Comparación de
fracciones, previa
reducción a común
denominador.
1. Reducir fracciones
a común
denominador,
basándose en la
equivalencia de
fracciones.
1.1. Reduce a común
denominador
fracciones con
denominadores
sencillos (el
cálculo del
denominador
común se hace
mentalmente).
CCL,
CMCT,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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510
1.2. Reduce a común
denominador
cualquier tipo de
fracciones (el
cálculo del
denominador
común exige la
obtención previa
del mínimo común
múltiplo de los
denominadores).
CCL,
CMCT,
CAA
1.3. Ordena cualquier
conjunto de
fracciones
reduciéndolas a
común
denominador.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
- Suma y resta de
fracciones.
- Resolución de
expresiones con
sumas, restas y
fracciones.
- Producto de
fracciones.
- Inversa de una
fracción.
- Fracción de una
2. Operar fracciones. 2.1. Calcula sumas y
restas de
fracciones de
distinto
denominador.
Calcula sumas y
restas de
fracciones y
enteros.
Expresiones con
paréntesis.
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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511
fracción.
- Cociente de
fracciones.
- Operaciones
combinadas.
- Prioridad de las
operaciones.
2.2. Multiplica
fracciones.
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
2.3. Calcula la fracción
de una fracción.
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
2.4. Divide fracciones. CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
2.5. Resuelve
expresiones con
operaciones
combinadas de
fracciones.
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
- Resolución de
problemas en los
que se opera con
fracciones.
3. Resolver
problemas con
números
fraccionarios.
3.1. Resuelve
problemas de
fracciones con
operaciones
aditivas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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512
3.2. Resuelve
problemas de
fracciones con
operaciones
multiplicativas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
3.3. Resuelve
problemas en los
que aparece la
fracción de otra
fracción.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 9. Proporcionalidad y porcentajes
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar las relaciones de proporcionalidad entre magnitudes.
2. Construir e interpretar tablas de valores correspondientes a pares de
magnitudes proporcionales.
3. Conocer y aplicar técnicas específicas para resolver problemas de
proporcionalidad.
4. Comprender el concepto de porcentaje y calcular porcentajes directos.
5. Resolver problemas de porcentajes.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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513
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Relaciones de
proporcionalidad
directa e inversa.
1. Identificar las
relaciones de
proporcionalidad
entre magnitudes.
1.1. Reconoce si entre
dos magnitudes
existe relación de
proporcionalidad,
diferenciando la
directa de la
inversa.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
- Razón y proporción.
- Tablas de valores
directa e
inversamente
proporcionales.
- Constante de
proporcionalidad.
- Fracciones
equivalentes en las
tablas de valores
proporcionales.
- Aplicación de la
equivalencia de
fracciones para
completar pares de
valores en las
2. Construir e
interpretar tablas
de valores
correspondientes a
pares de
magnitudes
proporcionales.
2.1. Completa tablas
de valores
directamente
proporcionales y
obtiene de ellas
pares de
fracciones
equivalentes.
CCL,
CMCT
2.2. Completa tablas
de valores
inversamente
proporcionales y
obtiene de ellas
pares de
fracciones
equivalentes.
CCL,
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
514
tablas de
proporcionalidad
directa e inversa.
2.3. Obtiene el término
desconocido en
un par de
fracciones
equivalentes, a
partir de los otros
tres conocidos.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP
- Problemas de
proporcionalidad
directa e inversa.
Método de
reducción a la
unidad. Regla de
tres.
3. Conocer y aplicar
técnicas
específicas para
resolver problemas
de
proporcionalidad.
3.1. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
directa por el
método de
reducción a la
unidad, con la
regla de tres y
con la constante
de
proporcionalidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
3.2. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
inversa por el
método de
reducción a la
unidad y con la
regla de tres.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
515
3.3. Resuelve
problemas de
repartos
directamente
proporcionales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
- Concepto de
porcentaje. El
porcentaje como
fracción y como
proporción.
- Relación entre
porcentajes y
números decimales.
- Cálculo de
porcentajes.
4. Comprender el
concepto de
porcentaje y
calcular
porcentajes
directos.
4.1. Identifica cada
porcentaje con
una fracción y con
un número
decimal y
viceversa.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4.2. Calcula el
porcentaje
indicado de una
cantidad dada y
obtiene la inicial
dando el
porcentaje.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4.3. Calcula
porcentajes con la
calculadora.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
- Problemas de
porcentajes.
5. Resolver problemas
de porcentajes.
5.1. Resuelve
problemas de
porcentajes
directos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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516
5.2. Resuelve
problemas en los
que se pide el
porcentaje o el
total.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
5.3. Resuelve
problemas de
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 10 Álgebra
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Traducir a lenguaje algebraico enunciados, propiedades o relaciones
matemáticas.
2. Conocer y utilizar la nomenclatura relativa a las expresiones algebraicas y
sus elementos.
3. Operar con monomios.
4. Conocer, comprender y utilizar los conceptos y la nomenclatura relativa a
las ecuaciones y sus elementos.
5. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
6. Utilizar las ecuaciones como herramientas para resolver problemas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
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517
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- El lenguaje
algebraico. Utilidad.
1. Traducir a lenguaje
algebraico
enunciados,
propiedades o
relaciones
matemáticas.
1.1. Traduce de
lenguaje verbal a
lenguaje
algebraico
enunciados de
índole
matemática.
CCL,
CMCT,
CAA
1.2. Generaliza en una
expresión
algebraica el
término enésimo
de una serie
numérica.
CCL,
CMCT,
CAA
- Expresiones
algebraicas.
- Monomios.
Elementos y
nomenclatura.
- Monomios
semejantes.
- Polinomios.
- Fracciones
algebraicas.
2. Conocer y utilizar la
nomenclatura
relativa a las
expresiones
algebraicas y sus
elementos.
2.1. Identifica, entre
varias
expresiones
algebraicas, las
que son
monomios.
CCL,
CMCT,
CAA
2.2. En un monomio,
diferencia el
coeficiente, la
parte literal y el
grado.
CCL,
CMCT,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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518
2.3. Reconoce
monomios
semejantes.
CCL,
CMCT,
CAA
- Operaciones con
monomios y
polinomios.
- Reducción de
expresiones
algebraicas
sencillas.
3. Operar con
monomios y
polinomios.
3.1. Reduce al máximo
expresiones con
sumas y restas de
monomios y
polinomios.
CCL,
CMCT,
CAA
3.2. Multiplica
monomios.
CCL,
CMCT,
CAA
3.3. Reduce al máximo
el cociente de dos
monomios.
CCL,
CMCT,
CAA
- Ecuaciones.
Miembros,
términos, incógnitas
y soluciones.
- Ecuaciones de
primer grado con
una incógnita.
- Ecuaciones
equivalentes.
4. Conocer,
comprender y
utilizar los
conceptos y la
nomenclatura
relativa a las
ecuaciones y sus
elementos.
4.1. Diferencia e
identifica los
miembros y los
términos de una
ecuación.
CCL,
CMCT,
CAA
4.2. Reconoce si un
valor dado es
solución de una
determinada
ecuación.
CCL,
CMCT,
CAA,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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519
- Técnicas básicas
para la resolución
de ecuaciones de
primer grado
sencillas.
Transposición de
términos.
Reducción de una
ecuación a otra
equivalente.
5. Resolver
ecuaciones de
primer grado con
una incógnita.
5.1. Conoce y aplica
las técnicas
básicas para la
transposición de
términos.
(x a b; x a
b;
x · a b; x/a
b).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
5.2. Resuelve
ecuaciones del
tipo axb cx d
o similares.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
5.3. Resuelve
ecuaciones con
paréntesis.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
6. Utilizar las
ecuaciones como
herramientas para
resolver
problemas.
6.1. Resuelve
problemas
sencillos de
números.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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520
6.2. Resuelve
problemas de
iniciación.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
6.3. Resuelve
problemas más
avanzados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
LA UNIDAD 11 Rectas y ángulos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los elementos geométricos básicos y las relaciones que hay entre
ellos y realizar construcciones sencillas utilizando los instrumentos de dibujo
necesarios.
2. Reconocer, medir, trazar y clasificar distintos tipos de ángulos y utilizar
algunas relaciones entre los ángulos en los polígonos y en la circunferencia.
3. Operar con medidas de ángulos en el sistema sexagesimal.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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521
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
1. Instrumentos de
dibujo.
- Uso diestro de los
instrumentos de
dibujo. Construcción
de segmentos y
ángulos.
- Trazado de la
mediatriz de un
segmento. Trazado
de la bisectriz de un
ángulo.
2. Ángulos.
- Elementos.
Nomenclatura.
Clasificación.
Medida.
- Construcción de
ángulos
complementarios,
suplementarios,
consecutivos,
adyacentes, etc.
- Construcción de
ángulos de una
amplitud dada.
- Ángulos
1. Conocer los
elementos
geométricos
básicos y las
relaciones que
hay entre ellos y
realizar
construcciones
sencillas
utilizando los
instrumentos de
dibujo necesarios.
1.1. Conoce los
conceptos de
punto, recta,
semirrecta,
segmento, plano y
semiplano y utiliza
procedimientos
para dibujarlos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
1.2. Conoce las
propiedades de la
recta con
respecto al punto
o puntos por
donde pasa y
utiliza los
procedimientos
adecuados para
el trazado de
rectas paralelas y
perpendiculares.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
1.3. Construye la
mediatriz de un
segmento y
conoce la
característica
común a todos
sus puntos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
522
determinados
cuando una recta
corta a un sistema
de paralelas.
- Identificación y
clasificación de los
distintos ángulos,
iguales,
determinados por
una recta que corta
a un sistema de
paralelas.
3. El sistema
sexagesimal de
medida.
- Unidades.
Equivalencias.
- Expresión compleja
e incompleja de
medidas de ángulos.
- Operaciones con
medidas de ángulos:
suma, resta,
multiplicación y
división por un
número.
- Aplicación de los
algoritmos para
1.4. Construye la
bisectriz de un
ángulo y conoce
la característica
común a todos
sus puntos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2. Reconocer, medir,
trazar y clasificar
distintos tipos de
ángulos.
2.1. Reconoce,
clasifica y nombra
ángulos según su
abertura y
posiciones
relativas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYS
2.2. Nombra los
distintos tipos de
ángulos
determinados por
una recta que
corta a dos
paralelas e
identifica
relaciones de
igualdad entre
ellos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
2.3. Utiliza
correctamente el
transportador
para medir y
dibujar ángulos.
CMCT,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
523
operar ángulos en
forma compleja
(suma y resta,
multiplicación o
división por un
número natural).
4. Ángulos en los
polígonos.
- Suma de los
ángulos de un
triángulo.
Justificación.
- Suma de los
ángulos de un
polígono de n lados.
5. Ángulos en la
circunferencia.
- Ángulo central.
Ángulo inscrito.
Relaciones.
3. Operar con
medidas de
ángulos en el
sistema
sexagesimal.
3.1. Utiliza las
unidades del
sistema
sexagesimal y sus
equivalencias.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3.2. Suma y resta
medidas de
ángulos
expresados en
forma compleja.
CMCT,
CD,
CAA
3.3. Multiplica y divide
la medida de un
ángulo por un
número natural.
CMCT,
CD,
CAA
4. Conocer y utilizar
algunas
relaciones entre
los ángulos en los
polígonos y en la
circunferencia.
4.1. Conoce el valor de
la suma de los
ángulos de un
polígono y lo
utiliza para
realizar
mediciones
indirectas de
ángulos.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
4.2. Conoce las
relaciones entre
ángulos inscritos
y centrales en una
circunferencia y
las utiliza para
resolver sencillos
problemas
geométricos.
CMCT,
CCL,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
524
UNIDAD 12. Figuras geométricas
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocerlos distintos tipos de polígonos, su clasificación según el número de
lados, distinguirlos de otras figuras planas e identificar y dibujar en ellos
relaciones de simetría.
2. Conocer las características de los triángulos, cuadriláteros y polígonos
regulares, sus elementos, sus relaciones básicas y saber realizar cálculos y
construcciones basados en ellos.
3. Conocer los elementos de la circunferencia, sus relaciones y las relaciones
de tangencia entre recta y circunferencia y entre dos rectas.
4. Conocer y aplicar el teorema de Pitágoras.
5. Conocer figuras espaciales sencillas, identificarlas y nombrar sus elementos
fundamentales.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Figuras planas.
- Clasificación.
- Ejes de simetrías
de figuras planas.
- Número de ejes de
simetría de una
1. Conocerlos
distintos tipos de
polígonos, su
clasificación según
el número de
lados y
1.1. Reconoce los
distintos tipos de
líneas poligonales
y las distingue de
las líneas no
poligonales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
525
figura plana.
Triángulos.
- Clasificación y
construcción.
- Relaciones entre
lados y ángulos.
- Medianas:
baricentro. Alturas:
ortocentro.
Circunferencia
inscrita y
circunscrita.
Cuadriláteros.
- Clasificación.
- Paralelogramos:
propiedades.
Trapecios.
Trapezoides.
Polígonos
regulares.
- Triángulo
rectángulo formado
por radio, apotema
y medio lado de
cualquier polígono
regular.
- Ejes de simetría de
un polígono regular.
Circunferencia.
- Elementos y
relaciones.
- Posiciones
distinguirlos de
otras figuras
planas.
1.2. Reconoce un
polígono entre
varias figuras, y lo
clasifica según el
número de lados.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
2. Identificar y dibujar
relaciones de
simetría.
2.1. Reconoce y dibuja
los ejes de
simetría de
figuras planas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
3. Conocer los
triángulos, sus
propiedades, su
clasificación, la
relación entre sus
lados y sus
ángulos, su
construcción y sus
elementos
notables (puntos,
rectas y
circunferencias
asociadas).
3.1. Dado un triángulo,
lo clasifica según
sus lados y según
sus ángulos y
justifica el porqué.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
3.2. Dibuja un triángulo
de una clase
determinada (por
ejemplo,
obtusángulo e
isósceles).
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA
3.3. Dados tres
segmentos,
decide si con ellos
se puede
construir un
triángulo; en caso
positivo, lo
construye y
ordena sus
ángulos de menor
a mayor.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
526
relativas: de recta y
circunferencia; de
dos circunferencias.
Teorema de
Pitágoras.
- Relación entre
áreas de
cuadrados.
Demostración.
- Aplicaciones del
teorema de
Pitágoras:
- Cálculo de un
lado de un
triángulo
rectángulo
conociendo los
otros dos.
- Cálculo de un
segmento de una
figura plana a
partir de otros
que, con él,
formen un
triángulo
rectángulo.
- Identificación de
triángulos
rectángulos a
3.4. Identifica y dibuja
las mediatrices,
las bisectrices, las
medianas y las
alturas de un
triángulo, así
como sus puntos
de corte, y conoce
algunas de sus
propiedades.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA,
SIEP
3.5. Construye las
circunferencias
inscrita y
circunscrita a un
triángulo y conoce
algunas de sus
propiedades.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA,
SIEP
4. Conocer y describir
los cuadriláteros,
su clasificación y
las propiedades
básicas de cada
uno de sus tipos.
Identificar un
cuadrilátero a
partir de algunas
de sus
propiedades.
4.1. Reconoce los
paralelogramos a
partir de sus
propiedades
básicas
(paralelismo de
lados opuestos,
igualdad de lados
opuestos,
diagonales que se
cortan en su
punto medio).
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
527
partir de las
medidas de sus
lados.
Cuerpos
geométricos.
- Poliedros: prismas,
pirámides, poliedros
regulares, otros.
- Cuerpos de
revolución: cilindros,
conos, esferas.
4.2. Identifica cada tipo
de paralelogramo
con sus
propiedades
características.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
4.3. Describe un
cuadrilátero dado,
aportando
propiedades que
lo caracterizan.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
4.4. Traza los ejes de
simetría de un
cuadrilátero.
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
5. Conocer las
características de
los polígonos
regulares, sus
elementos, sus
relaciones básicas
y saber realizar
cálculos y
construcciones
basados en ellos.
5.1. Traza los ejes de
simetría de un
polígono regular
dado.
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
5.2. Distingue
polígonos
regulares de no
regulares y
explica por qué
son de un tipo u
otro.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
528
6. Conocer los
elementos de la
circunferencia, sus
relaciones y las
relaciones de
tangencia entre
recta y
circunferencia y
entre dos rectas.
6.1. Reconoce la
posición relativa
de una recta y
una circunferencia
a partir del radio y
la distancia de su
centro a la recta,
y las dibuja.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
6.2. Reconoce la
posición relativa
de dos
circunferencias a
partir de sus
radios y la
distancia entre
sus centros, y las
dibuja.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
7. Conocer y aplicar el
teorema de
Pitágoras.
7.1. Dadas las
longitudes de los
tres lados de un
triángulo,
reconoce si es
rectángulo,
acutángulo u
obtusángulo.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
7.2. Calcula el lado
desconocido de
un triángulo
rectángulo
conocidos los
otros dos.
CL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
529
7.3. En un cuadrado o
rectángulo, aplica
el teorema de
Pitágoras para
relacionar la
diagonal con los
lados y calcular el
elemento
desconocido.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
7.4. En un rombo,
aplica el teorema
de Pitágoras para
relacionar las
diagonales con el
lado y calcular el
elemento
desconocido.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
7.5. En un trapecio
rectángulo o
isósceles, aplica
el teorema de
Pitágoras para
establecer una
relación que
permita calcular
un elemento
desconocido.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
530
7.6. En un polígono
regular, utiliza la
relación entre
radio, apotema y
lado para,
aplicando el
teorema de
Pitágoras, hallar
uno de estos
elementos a partir
de los otros.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
7.7. Relaciona
numéricamente el
radio de una
circunferencia con
la longitud de una
cuerda y su
distancia al
centro.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
7.8. Aplica el teorema
de Pitágoras en la
resolución de
problemas
geométricos
sencillos.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
531
8. Conocer figuras
espaciales
sencillas,
identificarlas y
nombrar sus
elementos
fundamentales.
8.1. Identifica
poliedros, los
nombra
adecuadamente
(prisma, pirámide)
y reconoce sus
elementos
fundamentales.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
8.2. Identifica cuerpos
de revolución
(cilindro, cono,
esfera) y
reconoce sus
elementos
fundamentales.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
UNIDAD 13. Áreas y perímetros
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y aplicar los procedimientos y las fórmulas para el cálculo directo
de áreas y perímetros de figuras planas.
2. Obtener áreas calculando, previamente, algún segmento mediante el
teorema de Pitágoras.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
532
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
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533
Áreas y perímetros
en los
cuadriláteros.
- Cuadrado.
Rectángulo.
- Paralelogramo
cualquiera.
Obtención razonada
de la fórmula.
Aplicación.
- Rombo.
Justificación de la
fórmula. Aplicación.
- Trapecio.
Justificación de la
fórmula. Aplicación.
Área y perímetro en
el triángulo.
- El triángulo como
medio
paralelogramo.
- El triángulo
rectángulo como
caso especial.
Áreas de polígonos
cualesquiera.
- Área de un
polígono mediante
triangulación.
- Área de un
polígono regular.
1. Conocer y aplicar
los
procedimientos y
las fórmulas para
el cálculo directo
de áreas y
perímetros de
figuras planas.
1.1. Calcula el área y el
perímetro de una
figura plana
(dibujada) dándole
todos los
elementos que
necesita.
- Un triángulo, con
los tres lados y
una altura.
- Un paralelogramo,
con los dos lados
y la altura.
- Un rectángulo,
con sus dos lados.
- Un rombo, con los
lados y las
diagonales.
- Un trapecio, con
sus lados y la
altura.
- Un círculo, con su
radio.
- Un polígono
regular, con el
lado y la apotema.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC,
SIEP
1.2. Calcula el área y el
perímetro de un
sector circular
dándole el radio y
el ángulo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
534
Medidas en el
círculo y figuras
asociadas.
- Perímetro y área de
círculo.
- Área del sector
circular.
- Área de la corona
circular.
Cálculo de áreas y
perímetros con el
teorema de
Pitágoras.
- Cálculo de áreas y
perímetros de
figuras planas que
requieren la
obtención de un
segmento mediante
el teorema de
Pitágoras.
Resolución de
problemas con
cálculo de áreas.
- Cálculo de áreas y
perímetros en
situaciones
contextualizadas.
- Cálculo de áreas
por descomposición
y recomposición.
1.3. Calcula el área de
figuras en las que
debe descomponer
y recomponer para
identificar otra
figura conocida.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
1.4. Resuelve
situaciones
problemáticas en
las que
intervengan áreas
y perímetros.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
2. Obtener áreas
calculando,
previamente,
algún segmento
mediante el
teorema de
Pitágoras.
2.1. Calcula el área y el
perímetro de un
triángulo
rectángulo,
dándole dos de
sus lados (sin la
figura).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
2.2. Calcula el área y el
perímetro de un
rombo, dándole
sus dos diagonales
o una diagonal y el
lado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
2.3. Calcula el área y el
perímetro de un
trapecio rectángulo
o isósceles cuando
no se le da la
altura o uno de los
lados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
535
2.4. Calcula el área y el
perímetro de un
segmento circular
(dibujado), dándole
el radio, el ángulo
y la distancia del
centro a la base.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
2.5. Calcula el área y el
perímetro de un
triángulo equilátero
o de un hexágono
regular dándole el
lado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
UNIDAD 14.Gráficas de funciones
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Dominar la representación y la interpretación de puntos en unos ejes
cartesianos.
2. Reconocer y establecer relaciones lineales entre puntos.
3. Interpretar puntos o gráficas que responden a un contexto.
4. Representar funciones lineales sencillas dadas por su ecuación.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
536
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Coordenadas
cartesianas.
- Coordenadas
negativas y
fraccionarias.
- Representación de
puntos en el plano.
Identificación de
puntos mediante
sus coordenadas.
- Reconocimiento de
puntos que
responden a un
contexto.
Idea de función.
- Variables
independiente y
dependiente.
- Relaciones lineales
que cumple un
conjunto de puntos.
- Gráficas
funcionales.
- Interpretación de
gráficas funcionales
de situaciones
cercanas al mundo
del alumnado.
- Resolución de
1. Dominar la
representación y la
interpretación de
puntos en unos
ejes cartesianos.
1.1. Representa
puntos dados por
sus coordenadas
y obtiene sus
simétricos con
respecto a los
ejes coordenados
y la ordenada en
el origen.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA
1.2. Asigna
coordenadas a
puntos dados
gráficamente.
CMCT,
CD,
CEC,
CAA
2. Reconocer y
establecer
relaciones lineales
entre puntos.
2.1. Reconoce puntos
que cumplen una
relación lineal.
CMCT,
CD,
CEC,
CAA
2.2. Establece la
relación lineal
que cumple un
conjunto de
puntos.
CMCT,
CD,
CEC,
CAA
3. Interpretar puntos o
gráficas que
responden a un
contexto.
3.1. Interpreta puntos
dentro de un
contexto.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
537
situaciones
problemáticas
relativas a las
gráficas y a su
interpretación.
- Elaboración de
algunas gráficas
muy sencillas.
- Comparación de
dos gráficas que
muestran
situaciones
cercanas al
alumnado.
- Representación de
funciones lineales
sencillas a partir de
sus ecuaciones.
3.2. Interpreta una
gráfica que
responde a un
contexto.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA,
SIEP,
CSYC
3.3. Compara dos
gráficas que
responden a un
contexto.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA,
SIEP
4. Representar
funciones lineales
sencillas dadas por
su ecuación.
4.1. Representa una
recta a partir de
su ecuación.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA,
SIEP
UNIDAD 15. Estadística y probabilidad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer el concepto de variable estadística y sus tipos.
2. Elaborar e interpretar tablas estadísticas.
3. Representar gráficamente información estadística dada mediante tablas e
interpretarla.
4. Conocer y calcular los siguientes parámetros estadísticos: media,
mediana, moda, recorrido y desviación media.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
538
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Estudio estadístico.
- Procedimiento para
realizar un estudio
estadístico.
- Variables estadísticas
cualitativas y
cuantitativas.
- Población y muestra.
Tablas de frecuencias.
- Frecuencia absoluta,
relativa y porcentual.
- Tablas de
frecuencias.
Construcción.
Interpretación.
Gráficos estadísticos.
- Gráficas estadísticas.
Interpretación.
Construcción de
algunas muy
sencillas.
1. Conocer el
concepto de
variable
estadística y sus
tipos.
1.1. Distingue entre
variables
cualitativas y
cuantitativas en
distribuciones
estadísticas
concretas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
2. Elaborar e
interpretar tablas
estadísticas.
2.1. Elabora tablas de
frecuencias
absolutas,
relativas y de
porcentajes a
partir de un
conjunto de
datos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
2.2. Interpreta y
compara tablas
de frecuencias
sencillas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
539
- Diagrama de barras.
- Histograma.
- Polígono de
frecuencias.
- Diagrama de
sectores.
Gráficos estadísticos.
- Parámetros
estadísticos:
- Media.
- Mediana.
- Moda.
- Recorrido.
- Desviación
media.
- Interpretación y
obtención en
distribuciones muy
sencillas.
Sucesos aleatorios.
- Significado.
Reconocimiento.
- Cálculo de
probabilidades
sencillas:
- de sucesos
extraídos de
experiencias
3. Representar
gráficamente
información
estadística dada
mediante tablas e
interpretarla.
3.1. Representa los
datos de una
tabla de
frecuencias
mediante un
diagrama de
barras, un
polígono de
frecuencias o un
histograma.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
3.2. Representa
datos mediante
un diagrama de
sectores.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
3.3. Interpreta
información
estadística dada
gráficamente
(mediante
diagramas de
barras,
polígonos de
frecuencias,
histogramas,
diagramas de
sectores).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
540
regulares.
- de sucesos
extraídos de
experiencias
irregulares
mediante la
experimentación:
frecuencia
relativa.
4. Conocer y calcular
los siguientes
parámetros
estadísticos:
media, mediana,
moda, recorrido y
desviación media.
4.1. Calcula la media,
la mediana y la
moda de una
variable
estadística.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
4.2. Calcula el
recorrido y la
desviación
media de una
variable
estadística.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
5. Identificar sucesos
aleatorios y
asignarles
probabilidades.
5.1. Distingue
sucesos
aleatorios de los
que no lo son.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
5.2. Calcula la
probabilidad de
un suceso
extraído de una
experiencia
regular, o de
una experiencia
irregular a partir
de la frecuencia
relativa.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
TEMPORIZACIÓN
Primera evaluación: Unidades 1, 2, 3, 4 y 5
Segunda evaluación: Unidades 6, 7, 8, 9 y 10
Tercera evaluación: Unidades 11, 12, 13, 14 y 15.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
541
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 2º E.S.O.
Según la normativa vigente, el área de Matemáticas de 2º ESO contribuirá a
desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
- Resolver problemas utilizando los recursos y las estrategias necesarios,
dejando constancia de los pasos seguidos.
- Generar, mediante diferentes métodos (deducción, inducción…) patrones,
regularidades y leyes matemáticas en distintos contextos.
- Generar diferentes problemas a partir de otro ya resuelto.
- Aplicar el método científico en diferentes situaciones de investigación,
aportando informes de resultados y conclusiones de los mismos.
- Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando los contenidos trabajados.
- Descubrir las fortalezas y las debilidades matemáticas personales.
- Afrontar la toma de decisiones como un proceso de crecimiento personal y de
orientación hacia el futuro y valorar su aplicación en contextos matemáticos.
- Utilizar las TIC en contextos matemáticos como herramientas para la
realización de cálculos, comprobación de resultados, representaciones
gráficas, simulaciones, etc.
- Seleccionar la información necesaria para resolver problemas de la vida
cotidiana con autonomía y sentido crítico.
- Utilizar de forma adecuada los diferentes tipos de números para resolver
problemas de la vida diaria, aplicando correctamente sus operaciones y la
prioridad de las mismas.
- Desarrollar estrategias de cálculo mental que faciliten y agilicen el uso de
diferentes tipos de números.
- Aplicar técnicas de cálculo para resolver problemas de proporcionalidad en
situaciones de la vida real.
- Utilizar con destreza la calculadora, programas informáticos, etc., como
medio para facilitar los cálculos, comprobar operaciones, descubrir patrones,
etc.
- Emplear estrategias de análisis de datos en la resolución de problemas.
- Resolver problemas utilizando ecuaciones de primer y segundo grado y
sistemas de ecuaciones.
- Utilizar adecuadamente el teorema de Pitágoras para calcular lados
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
542
desconocidos en figuras geométricas.
- Conocer y aplicar el concepto de semejanza entre figuras geométricas.
- Conocer las características principales de los cuerpos geométricos (poliedros,
cuerpos de revolución y poliedros regulares).
- Calcular áreas y volúmenes de figuras geométricas.
- Representar funciones a partir de su expresión analítica o de una tabla de
valores.
- Interpretar y analizar adecuadamente una función lineal en contextos reales.
- Tabular datos de una distribución estadística y representarlos gráficamente.
- Calcular los parámetros estadísticos básicos de una distribución estadística e
interpretarlos adecuadamente en cada contexto.
- Resolver situaciones en las que intervengan conceptos de aleatoriedad y
probabilidad.
DESCRIPTORES
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
543
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de
los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de
su entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la
vida futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la
alimentación y al ejercicio
físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a
su cuidado saludable.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
544
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos
científicos rigurosos para
mejorar la comprensión
de la realidad circundante
en distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico,
geográfico...).
- Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder preguntas.
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545
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje
matemático.
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
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546
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente
con sentido literario.
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
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547
Comunicación en otras
lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para
un mejor uso de la
misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para
buscar información y leer
textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos
de diversa complejidad
para su uso en
situaciones cotidianas o
en asignaturas diversas.
Competencia digital Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
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548
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
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549
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y
hacia las personas que
han contribuido a su
desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
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550
Competencias sociales
y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes, e
identificar las
implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y
democrático de derecho
refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
- Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
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551
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
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552
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución
de objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y
ambiciosa.
- Encontrar posibilidades
en el entorno que otros no
aprecian.
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553
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
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554
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de
aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
CONTENIDOS
El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas básicas
que le permitan interiorizar una cultura científica; los alumnos y las alumnas
deben identificarse como agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y
conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
En lo referente a Matemáticas de 2º E.S.O. los contenidos mínimos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que determina la legislación
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555
vigente son los siguientes:
BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
- Planificación del proceso de resolución de problemas.
- Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado
(gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, resolver
subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares
sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas,
asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de
las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de
resolución, etc.
- Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
- Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos de
la realidad y en contextos matemáticos.
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
- Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organización de datos;
b) la elaboración y la creación de representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos;
c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico;
d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre
situaciones matemáticas diversas;
e) la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a
cabo y los resultados y conclusiones obtenidos;
g) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las ideas
matemáticas.
BLOQUE 2. NÚMEROS Y ÁLGEBRA
- Divisibilidad de los números naturales. Criterios de divisibilidad.
- Números primos y compuestos. Descomposición de un número en factores
primos.
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556
- Múltiplos y divisores comunes a varios números. Máximo común divisor y
mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.
- Números negativos. Significado y utilización en contextos reales.
- Números enteros. Operaciones.
- Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones equivalentes. Comparación de
fracciones. Representación, ordenación y operaciones.
- Números decimales. Representación, ordenación y operaciones.
- Relación entre fracciones y decimales. Conversión y operaciones.
- Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural.
Operaciones.
- Potencias de base 10. Utilización de la notación científica para representar
números grandes.
- Cuadrados perfectos. Raíces cuadradas. Estimación y obtención de raíces
aproximadas.
- Jerarquía de las operaciones.
- Cálculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y
disminuciones porcentuales.
- Razón y proporción. Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Constante de proporcionalidad.
- Resolución de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa o
inversa, o variaciones porcentuales. Repartos directa e inversamente
proporcionales.
- Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo
aproximado y para el cálculo con calculadora u otros medios tecnológicos.
- Iniciación al lenguaje algebraico.
- Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen
situaciones reales, al algebraico y viceversa.
- El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones.
- Obtención de fórmulas y términos generales basados en la observación de
pautas y regularidades. Valor numérico de una expresión algebraica.
- Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Transformación y
equivalencias. Identidades. Operaciones con polinomios en casos sencillos.
- Ecuaciones de primer grado con una incógnita (métodos algebraico y gráfico)
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557
y de segundo grado con una incógnita (método algebraico). Resolución.
Interpretación de las soluciones. Ecuaciones sin solución. Resolución de
problemas.
- Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Métodos
algebraicos de resolución y método gráfico. Resolución de problemas.
BLOQUE 3. GEOMETRÍA
- Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y
aplicaciones.
- Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razón de
semejanza y escala. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos
semejantes.
- Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos, clasificación.
Áreas y volúmenes.
- Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. Cálculo de
longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico.
- Uso de herramientas informáticas para estudiar formas, configuraciones y
relaciones geométricas.
BLOQUE 4. FUNCIONES
- El concepto de función. Variable dependiente e independiente. Formas de
presentación (lenguaje habitual, tabla, gráfica, fórmula). Crecimiento y
decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Máximos y
mínimos relativos. Análisis y comparación de gráficas.
- Funciones lineales. Cálculo, interpretación e identificación de la pendiente de
la recta. Representaciones de la recta a partir de la ecuación y obtención de
la ecuación a partir de una recta.
- Utilización de calculadoras gráficas y programas de ordenador para la
construcción e interpretación de gráficas.
BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
- Organización en tablas de datos recogidos en una experiencia.
- Diagramas de barras y de sectores.
- Polígonos de frecuencias.
- Medidas de tendencia central.
- Medidas de dispersión.
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558
- Fenómenos deterministas y aleatorios.
- Formulación de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios
sencillos y diseño de experiencias para su comprobación.
- Frecuencia relativa de un suceso y su aproximación a la probabilidad
mediante la simulación o experimentación.
- Sucesos elementales equiprobables y no equiprobables.
- Espacio muestral en experimentos sencillos. Tablas y diagramas de árbol
sencillos.
- Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en experimentos
sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de
soluciones del problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los
problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución de
problemas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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559
de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos
y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y
predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e
idoneidad.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en
los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso
de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de
la solución o buscando otras formas de resolución.
4.2. Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando los
datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas
parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, y
estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, los resultados y las
conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido, además de las conclusiones
obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico y
estadístico-probabilístico.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener problemas de interés.
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo
matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que
subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan
la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las
matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la
realidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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560
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar
la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que
aumenten su eficacia.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones
de los modelos utilizados o construidos.
7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus
resultados.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer
matemático.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero
e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios, y adopta la actitud adecuada
para cada caso.
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de
plantearse preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio
de los conceptos como en la resolución de problemas.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
desconocidas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos
desarrollados, valorando la potencia y la sencillez de las ideas claves, y
aprendiendo para situaciones futuras similares.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma,
realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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561
ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la
realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la
dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de
funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información
cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en
la resolución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas
tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades
geométricas.
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos, y compartiendo estos en entornos
apropiados para facilitar la interacción.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen,
vídeo, sonido…) como resultado del proceso de búsqueda, análisis y
selección de información relevante, con la herramienta tecnológica
adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los
contenidos trabajados en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y
mejorar su proceso de aprendizaje, recogiendo la información de las
actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico
y estableciendo pautas de mejora.
BLOQUE 2. NÚMEROS Y ÁLGEBRA
1. Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes
sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e
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562
intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida
diaria.
1.1. Identifica los distintos tipos de números (naturales, enteros,
fraccionarios y decimales) y los utiliza para representar, ordenar e
interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
1.2. Calcula el valor de expresiones numéricas de distintos tipos de
números mediante las operaciones elementales y las potencias de
exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.
1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus
operaciones para resolver problemas cotidianos contextualizados,
representando e interpretando mediante medios tecnológicos, cuando sea
necesario, los resultados obtenidos.
2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en
contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando
así la comprensión del concepto y de los tipos de números.
2.1. Reconoce nuevos significados y propiedades de los números en
contextos de resolución de problemas sobre paridad, divisibilidad y
operaciones elementales.
2.2. Utiliza la notación científica, valora su uso para simplificar cálculos y
representar números muy grandes.
3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones
combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas,
aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de
cálculo mental.
3.1. Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y
fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo mental, algoritmos de
lápiz y papel, calculadora o medios tecnológicos, utilizando la notación más
adecuada y respetando la jerarquía de las operaciones.
4. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la
constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener
elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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563
magnitudes directa o inversamente proporcionales.
4.1. Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como
el factor de conversión o el cálculo de porcentajes) y las emplea para
resolver problemas en situaciones cotidianas.
4.2. Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes
que no son directa ni inversamente proporcionales.
5. Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando los patrones y leyes
generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos,
comunicarlos, y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar
las variables, y operar con expresiones algebraicas.
5.1. Describe situaciones o enunciados que dependen de cantidades
variables o desconocidas y secuencias lógicas o regularidades, mediante
expresiones algebraicas, y opera con ellas.
5.2. Identifica propiedades y leyes generales a partir del estudio de
procesos numéricos recurrentes o cambiantes, las expresa mediante el
lenguaje algebraico y las utiliza para hacer predicciones.
5.3. Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de las
operaciones para transformar expresiones algebraicas.
6. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas
mediante el planteamiento de ecuaciones de primer, segundo grado y
sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos algebraicos
o gráficos y contrastando los resultados obtenidos.
6.1. Comprueba, dada una ecuación (o un sistema), si un número (o
números) es (son) solución de la misma.
6.2. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante
ecuaciones de primer y segundo grado, y sistemas de ecuaciones lineales
con dos incógnitas, las resuelve e interpreta el resultado obtenido.
BLOQUE 3. GEOMETRÍA
1. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la
geometría analítica plana para la resolución de problemas de perímetros,
áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático
adecuado expresando el procedimiento seguido en la resolución.
1. 1 Resuelve problemas relacionados con distancias, superficies y ángulos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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564
en contextos de la vida real, y utiliza para ello las herramientas
tecnológicas y las técnicas geométricas más apropiadas.
1.2 Calcula la longitud de la circunferencia, al área del círculo, la longitud
de un arco y el área de un sector circular a las aplica para resolver
problemas geométricos.
2. Reconocer el significado aritmético del teorema de Pitágoras (cuadrados
de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de
cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlos para resolver
problemas geométricos.
2.1. Comprende los significados aritmético y geométrico del teorema de
Pitágoras y los utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o la
comprobación del teorema construyendo otros polígonos sobre los lados
del triángulo rectángulo.
2.2. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas
en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos
geométricos o en contextos reales.
3. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de
semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos
semejantes.
3.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza y la
razón de superficies y volúmenes de figuras semejantes.
3.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre
planos, mapas y otros contextos de semejanza.
3.3 Reconoce figuras semejantes y aplica el teorema de Thales para
calcular longitudes desconocidas.
4. Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas,
pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos
característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al
cortar con planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías, etc.).
4.1. Analiza e identifica las características de distintos cuerpos
geométricos, utilizando el lenguaje geométrico adecuado.
4.2. Construye secciones sencillas de los cuerpos geométricos, a partir de
cortes con planos, mentalmente y utilizando los medios tecnológicos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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565
adecuados.
4.3. Identifica los cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos y
recíprocamente.
5. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y
volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y
relaciones de los poliedros.
5.1. Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y
algebraico adecuados.
BLOQUE 4. FUNCIONES
1. Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual,
tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y
eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
1.1. Pasa de unas formas de representación de una función a otras y elige
la más adecuada en función del contexto.
2. Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar las
gráficas funcionales.
2.1. Reconoce si una gráfica representa o no una función.
2.2. Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades más
características.
3. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para
resolver problemas.
3.1. Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de
una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente.
3.2. Obtiene la ecuación de una recta a partir de la gráfica o tabla de
valores.
3.3. Escribe la ecuación correspondiente a la relación lineal existente entre
dos magnitudes y la representa.
3.4. Estudia situaciones reales sencillas y, apoyándose en recursos
tecnológicos, identifica el modelo matemático funcional (lineal o afín) más
adecuado para explicarlas, y realiza predicciones y simulaciones sobre su
comportamiento.
BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
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566
1. Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés
de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para
responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y ls
herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo
gráficas, calculando los parámetros relevantes (Media, moda, valores
máximo y mínimo, rango) y obteniendo conclusiones razonables a partir de
los resultados obtenidos
1.1. Define población, muestra e individuo desde el punto de vista de la
estadística, y los aplica a casos concretos.
1.2. Reconoce y propone ejemplos de distintos tipos de variables
estadísticas, tanto cualitativas como cuantitativas.
1.3. Organiza datos, obtenidos de una población, de variables cualitativas o
cuantitativas en tablas y calcula sus frecuencias absolutas y relativas, y los
representa gráficamente.
1.4. Calcula la media aritmética, la mediana (intervalo mediano), y la moda
(intervalo modal), y el rango, y los emplea para resolver problemas.
1.5. Interpreta gráficos estadísticos sencillos recogidos en medios de
comunicación.
2. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas
estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados
obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la
situación estudiada.
2.1. Emplea la calculadora y herramientas tecnológicas para organizar
datos, generar gráficos estadísticos y calcular las medidas de tendencia
central y el rango de variables estadísticas cuantitativas.
2.2. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para
comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística
analizada.
3. Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios, valorando la
posibilidad que ofrecen las matemáticas para analizar y hacer predicciones
razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a partir de las
regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces la
experiencia aleatoria, o el cálculo de su probabilidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
567
3.1. Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los
deterministas.
3.2. Calcula la frecuencia relativa de un suceso mediante la
experimentación.
3.3. Realiza predicciones sobre un fenómeno aleatorio a partir del cálculo
exacto de su probabilidad o la aproximación de la misma mediante la
experimentación.
4. Inducir la noción de probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa
y como medida de incertidumbre asociada a los fenómenos aleatorios, sea
o no posible la experimentación.
4.1. Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los
resultados posibles, apoyándose en tablas, recuentos o diagramas en árbol
sencillos.
4.2. Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no
equiprobables.
4.3. Calcula la probabilidad de sucesos asociados a experimentos sencillos
mediante la regla de Laplace, y la expresa en forma de fracción y como
porcentaje.
Todos estos contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluables quedan reflejados en la programación en las siguientes
unidades didácticas:
UNIDAD 1: Los números naturales.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los números naturales y sus operaciones, y aplicarlos en la
resolución de situaciones cotidianas.
2. Identificar relaciones de divisibilidad y aplicarlas en el análisis y las
aplicaciones de los números naturales y sus operaciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
568
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Sistemas de
numeración
- El conjunto de los
números
naturales. Orden y
representación.
- Distintos sistemas
de numeración.
Sistema binario.
Sistema
sexagesimal.
Divisibilidad
- La relación de
divisibilidad.
- Múltiplos y
divisores.
- Criterios de
divisibilidad por 2,
3 y 9, 5 y 10, 11.
Números primos y
compuestos
- Números primos y
números
compuestos.
Identificación.
- Descomposición
1. Conocer
diferentes
sistemas de
numeración e
identificar sus
utilidades y sus
diferencias.
1.1. Traduce números
del sistema de
numeración
decimal a otros
sistemas de
numeración y
viceversa. CMCT,
CD,
CEC 1.2. Expresa
cantidades de
tiempo y
medidas
angulares en las
formas compleja
e incompleja.
2. Identificar
relaciones de
divisibilidad entre
números
naturales.
Conocer y aplicar
los criterios de
divisibilidad.
2.1. Reconoce si un
número es
múltiplo o divisor
de otro.
CCL,
CMCT
CAA
2.2. Obtiene el
conjunto de los
divisores de un
número.
2.3. Halla múltiplos de
un número,
dadas unas
condiciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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569
en factores
primos.
- Relaciones de
divisibilidad entre
números
descompuestos en
factores.
Máximo común
divisor y mínimo
común múltiplo
- Mínimo común
múltiplo y máximo
común divisor de
dos o más
números.
- Algoritmos para el
cálculo del mínimo
común múltiplo y
del máximo común
divisor.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas con
números
naturales.
2.4. Aplica los
criterios de
divisibilidad.
3. Diferenciar los
números primos y
los números
compuestos.
Descomponer
números en
factores primos.
Reconocer
relaciones de
divisibilidad entre
números
descompuestos
en factores
primos.
3.1. Identifica los
números primos
menores que
100.
SIEP,
CMCT
3.2. Dado un conjunto
de números,
separa los
primos de los
compuestos.
3.3. Descompone
números en
factores primos.
3.4. Identifica
relaciones de
divisibilidad
entre números
descompuestos
en factores
primos.
4. Calcular el
máximo común
divisor y el
mínimo común
múltiplo de dos o
más números.
4.1. Calcula
mentalmente el
máximo común
divisor y el
mínimo común
múltiplo de
parejas de
números
sencillos.
CMCT,
SIEP,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
570
4.2. Aplica
procedimientos
óptimos para
calcular el
máximo común
divisor y el
mínimo común
múltiplo de dos o
más números.
5. Resolver
problemas de
divisibilidad.
5.1. Resuelve
problemas de
múltiplos y
divisores.
CSYC,
CMCT,
CCL
5.2. Resuelve
problemas
apoyándose en
los conceptos de
máximo común
divisor y de
mínimo común
múltiplo.
Unidad 2: Los números enteros.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Diferenciar los conjuntos N y Z e identificar sus elementos y su estructura.
2. Operar con soltura y resolver problemas con números enteros.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
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571
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Números enteros
- El conjunto Z de
los números
enteros. Orden y
representación.
- Valor absoluto de
un número entero.
Operaciones
- Suma y resta de
números positivos
y negativos.
Expresiones de
sumas y restas
con paréntesis.
- Multiplicación y
división de
números enteros.
Operaciones
combinadas
- Resolución de
expresiones con
paréntesis y
operaciones
combinadas.
- Prioridad de las
1. Diferenciar los
conjuntos N y Z
e identificar sus
elementos y su
estructura.
1.1. Identifica los
números enteros
y, dentro de
estos, los
naturales.
CEC,
CSYC,
CAA,
CCL
1.2. Cuantifica,
mediante
números enteros,
situaciones del
entorno.
2. Sumar y restar
números
positivos y
negativos.
Resolver
expresiones de
sumas y restas
con paréntesis.
Multiplicar y
dividir números
enteros.
2.1. Suma y resta
números positivos
y negativos.
Resuelve
expresiones de
sumas y restas
aplicando
correctamente las
reglas de
eliminación de
paréntesis.
CMCT,
CD
2.2. Multiplica y divide
números enteros
aplicando la regla
de los signos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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572
operaciones.
Potencias
- Potencias de base
entera y
exponente natural.
Propiedades.
Raíces
- Raíces sencillas
de números
enteros.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas con
números enteros.
3. Resolver
expresiones de
números enteros
con paréntesis y
operaciones
combinadas.
Conocer y
aplicar las reglas
para quitar
paréntesis.
3.1. Resuelve con
seguridad
expresiones con
paréntesis y
operaciones
combinadas,
aplicando
correctamente la
prioridad de las
operaciones.
SIEP,
CCL,
CAA
4. Realizar
cálculos con
potencias de
base entera y
exponente
natural.
Conocer y
aplicar las
propiedades de
las potencias de
base entera y
exponente
natural.
4.1. Calcula potencias
de base entera y
exponente
natural.
CMCT,
CCL,
CAA,
SIEP
4.2. Conoce y aplica
las propiedades
de las potencias.
5. Calcular raíces
sencillas de
números enteros
y reconocer
cuándo no
existen.
5.1. Resuelve raíces
de números
enteros sencillos,
identificando
cuándo no
existen.
CMCT,
SIEP,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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573
6. Resolver
problemas con
números
enteros.
6.1. Resuelve
problemas con
números enteros.
CCL,
CAA,
SIEP,
CSYC
Unidad 3: Números decimales y fraccionarios.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar con soltura los números decimales y sus operaciones, y aplicarlos
en la valoración y la resolución de situaciones cotidianas.
2. Comprender y aplicar la equivalencia entre fracciones y entre fracciones y
números decimales.
3. Identificar los números racionales.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Los números
decimales
- Órdenes de
unidades y
equivalencias.
- Clases de
números
decimales.
1. Comprender la
estructura del
sistema de
numeración
decimal y
manejar las
equivalencias
entre los
1.1. Lee y escribe
números
decimales. Maneja
con agilidad las
equivalencias
entre los distintos
órdenes de
unidades.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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574
- Orden en el
conjunto de los
números
decimales.
- La recta
numérica.
- Interpolación de
un decimal entre
otros dos.
- Aproximación de
decimales por
redondeo. Error
cometido en el
redondeo.
Operaciones con
decimales
- Aplicación de los
distintos
algoritmos para
sumar, restar,
multiplicar y
dividir números
decimales.
- Resolución de
expresiones con
operaciones
combinadas.
- Raíz cuadrada.
Las fracciones
- Fracciones
distintos órdenes
de unidades
decimales.
Ordenar,
aproximar e
intercalar
números
decimales.
1.2. Distingue los
distintos tipos de
números
decimales
(exactos,
periódicos, otros).
1.3. Aproxima, por
redondeo, un
decimal al orden
de unidades
deseado. Estima
el error cometido
en un redondeo.
1.4. Ordena números
decimales, los
sitúa en la recta
numérica e
intercala un
decimal entre
otros dos dados.
2. Operar con
números
decimales.
2.1. Aplica los distintos
algoritmos para
sumar, restar,
multiplicar y dividir
números
decimales,
aproximando los
resultados al
orden de unidades
deseado.
SIEP,
CMCT,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
575
equivalentes.
- Simplificación.
- Reducción a
común
denominador.
- Orden.
Fracciones y
decimales
- Relaciones entre
fracciones y
decimales.
- Los números
racionales.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas con
varias
operaciones de
números
decimales.
2.2. Resuelve
expresiones con
operaciones
combinadas en las
que intervienen
números
decimales.
2.3. Calcula la raíz
cuadrada de un
número con la
aproximación
deseada.
3. Reconocer y
calcular
fracciones
equivalentes.
Simplificar
fracciones.
Reducir
fracciones a
común
denominador.
Ordenar
fracciones.
3.1. Identifica si dos
fracciones son
equivalentes.
Obtiene varias
fracciones
equivalentes a una
dada.
Obtiene la fracción
equivalente a una
dada con ciertas
condiciones.
SYC,
CMCT,
CCL
3.2. Simplifica
fracciones hasta
obtener la fracción
irreducible.
3.3. Reduce fracciones
a común
denominador.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
576
3.4. Ordena fracciones
reduciéndolas
previamente a
común
denominador.
4. Conocer y
utilizar las
relaciones entre
los números
decimales y las
fracciones.
4.1. Pasa cantidades
de la forma
fraccionaria a
decimal y
viceversa (en
casos sencillos).
CAA,
CCL,
CMTC 4.2. Diferencia los
números
racionales de los
que no lo son.
5. Resolver
problemas con
números
decimales, con
fracciones y con
cantidades
sexagesimales.
5.1. Resuelve
problemas con
varias operaciones
de números
decimales y
problemas que
exigen el manejo
de cantidades
sexagesimales en
forma compleja y
su transformación
a expresión
decimal.
SIEP,
CCL,
CSYC,
CMC
Unidad 4: Operaciones con fracciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Operar y resolver problemas con fracciones.
2. Conocer las potencias de exponente entero y utilizar las potencias de base
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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577
10 para expresar números muy grandes o muy pequeños.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Operaciones con
fracciones
- Suma y resta de
fracciones.
- Producto y
cociente de
fracciones.
- Fracciones
inversas.
- Fracción de otra
fracción.
- Expresiones con
operaciones
combinadas.
- Eliminación de
paréntesis.
Propiedades de
las potencias con
base fraccionaria
1. Operar con
fracciones.
Sumar y restar
fracciones.
Multiplicar y
dividir
fracciones.
Resolver
expresiones con
paréntesis y
operaciones
combinadas.
1.1. Calcula la fracción
de un número.
CD,
CMCT,
CEC,
CCL
1.2. Suma y resta
fracciones.
1.3. Multiplica y divide
fracciones.
1.4. Reduce
expresiones con
operaciones
combinadas.
1.5. Resuelve
problemas en los
que se calcula la
fracción de un
número.
2. Calcular
potencias de
exponente
entero.
2.1. Calcula potencias
de base
fraccionaria y
exponente natural.
SIEP,
CSYC,
CMTC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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578
- Potencia de un
producto y de un
cociente.
- Producto y
cociente de
potencias de la
misma base.
- Potencia de una
potencia.
- Potencias de
exponente cero y
de exponente
negativo. Paso a
forma de
fracción.
Operaciones con
potencias
Potencias de base
10. Notación
científica
Resolución de
problemas
- Problemas en los
que interviene la
fracción de una
cantidad.
- Problemas de
suma y resta de
fracciones.
- Problemas de
Aplicar las
propiedades de
las potencias
para reducir
expresiones
numéricas o
algebraicas.
2.2. Interpreta y calcula
las potencias de
exponente
negativo.
2.3. Calcula la potencia
de un producto o
de un cociente.
2.4. Multiplica y divide
potencias de la
misma base.
2.5. Calcula la potencia
de otra potencia.
2.6. Reduce
expresiones
utilizando las
propiedades de
las potencias.
3. Utilizar las
potencias de
base 10 para
expresar
números muy
grandes o muy
pequeños.
3.1. Obtiene la
descomposición
polinómica de un
número decimal,
según las
potencias de base
diez.
CAA,
CCL,
CD 3.2. Expresa en
notación científica
aproximaciones
de números muy
grandes o muy
pequeños.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
579
producto y
cociente de
fracciones.
4. Resolver
problemas con
números
fraccionarios en
los que
interviene:
La fracción de
una cantidad.
Suma, resta,
multiplicación y
división entre
fracciones.
La fracción de
otra fracción.
4.1. Resuelve
problemas en los
que interviene la
fracción de una
cantidad.
SIEP,
CCL,
CSYC,
CMCT
4.2. Resuelve
problemas de
sumas y restas
con fracciones.
4.3. Resuelve
problemas de
multiplicación y/o
división de
fracciones.
4.4. Resuelve
problemas
utilizando el
concepto de
fracción de una
fracción.
Unidad 5: Proporcionalidad y porcentajes.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Comprender y manejar las relaciones de proporcionalidad, incluidos los
porcentajes, y aplicarlas en el análisis, la valoración y la resolución de los
distintos problemas aritméticos en los que aparecen.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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580
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Razón y proporción
- Concepto.
- Relaciones con las
fracciones
equivalentes.
- Cálculo del
término
desconocido de
una proporción.
Proporcionalidad
directa e inversa
- Magnitudes
directamente e
inversamente
proporcionales.
- Tablas de valores.
Relaciones.
Constante de
proporcionalidad.
- Resolución de
problemas de
proporcionalidad
simple.
- Métodos de
reducción a la
unidad y regla de
1. Conocer y
manejar los
conceptos de
razón y
proporción.
1.1. Obtiene la razón
de dos números.
Calcula un
número que
guarda con otro
una razón dada.
CAA,
CMCT,
CEC,
CSYC
1.2. Identifica si dos
razones forman
proporción.
1.3. Calcula el término
desconocido de
una proporción.
2. Reconocer las
magnitudes
directa o
inversamente
proporcionales,
construir sus
correspondiente
s tablas de
valores y formar
con ellas
distintas
proporciones.
2.1. Distingue las
magnitudes
proporcionales de
las que no lo son.
CMCT,
CD
2.2. Identifica si la
relación de
proporcionalidad
que liga dos
magnitudes es
directa o inversa,
construye la tabla
de valores y
obtiene distintas
proporciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
581
tres.
Proporcionalidad
compuesta
Repartos directa e
inversamente
proporcionales
Porcentajes
- El porcentaje
como proporción,
como fracción y
como número
decimal.
- Cálculo de
porcentajes.
- Aumentos y
disminuciones
porcentuales.
- Resolución de
problemas de
porcentajes.
- El interés simple
como un problema
de
proporcionalidad
compuesta.
Fórmula.
3. Resolver
problemas de
proporcionalidad
directa o
inversa, por
reducción a la
unidad y por la
regla de tres.
3.1. Resuelve,
reduciendo a la
unidad,
problemas
sencillos de
proporcionalidad
directa e inversa. CMCT,
CAA 3.2. Resuelve,
apoyándose en la
regla de tres,
problemas de
proporcionalidad
directa e inversa.
4. Resolver
problemas de
proporcionalidad
compuesta y de
repartos
proporcionales.
4.1. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
compuesta. SIEP,
CCL,
CSYC
4.2. Resuelve
problemas de
repartos directa e
inversamente
proporcionales.
5. Comprender y
manejar los
conceptos
relativos a los
porcentajes.
5.1. Asocia cada
porcentaje con
una fracción, con
una proporción o
con un número
decimal.
CD,
CAA
5.2. Calcula
porcentajes.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
582
6. Utilizar
procedimientos
específicos para
la resolución de
los distintos
tipos de
problemas con
porcentajes.
6.1. Resuelve
problemas:
- De porcentajes
directos.
- Que exigen el
cálculo del
total, conocidos
la parte y el
tanto por
ciento.
- Que exigen el
cálculo del
tanto por
ciento,
conocidos el
total y la parte.
SIEP,
CCL,
CSYC,
CMCT
6.2. Resuelve
problemas de
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
6.3. Resuelve
problemas de
interés bancario.
Unidad 6: Álgebra.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conocer los elementos y la nomenclatura básica relativos a las expresiones
algebraicas, así como su operativa, y utilizar el lenguaje algebraico para
generalizar propiedades y relaciones matemáticas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
583
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Lenguaje
algebraico
- Utilidad del
álgebra.
- Generalizaciones.
- Fórmulas.
- Codificación de
enunciados.
- Ecuaciones.
- Traducción de
enunciados del
lenguaje natural al
lenguaje
1. Utilizar el
lenguaje
algebraico para
generalizar
propiedades y
relaciones
matemáticas.
1.1. Traduce a lenguaje
algebraico
enunciados
relativos a
números
desconocidos o
indeterminados.
CCL,
CMCT,
CEC,
CSYC 1.2. Expresa, por medio
del lenguaje
algebraico,
relaciones o
propiedades
numéricas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
584
algebraico.
- Interpretación de
expresiones en
lenguaje
algebraico.
Expresiones
algebraicas
- Monomios.
Elementos:
coeficiente, grado.
- Monomios
semejantes.
- Polinomios.
Elementos y
nomenclatura.
Valor numérico.
Operaciones con
polinomios
- Suma y resta de
polinomios.
- Opuesto de un
polinomio.
- Producto de
polinomios.
- Simplificación de
expresiones
algebraicas con
paréntesis y
operaciones
combinadas.
- Los productos
notables.
2. Interpretar el
lenguaje
algebraico.
2.1. Interpreta
relaciones
numéricas
expresadas en
lenguaje
algebraico (por
ejemplo, completa
una tabla de
valores
correspondientes
conociendo la ley
general de
asociación).
CCL,
CMCT,
CEC,
CSYC
3. Conocer los
elementos y la
nomenclatura
básica relativos
a las
expresiones
algebraicas.
3.1. Identifica el grado,
el coeficiente y la
parte literal de un
monomio.
CMCT,
SIEP,
CD
3.2. Clasifica los
polinomios y los
distingue de otras
expresiones
algebraicas.
3.3. Calcula el valor
numérico de un
polinomio para un
valor dado de la
indeterminada.
4. Operar y
reducir
expresiones
algebraicas.
4.1. Suma, resta,
multiplica y divide
monomios.
CAA,
CMCT,
CCL 4.2. Suma y resta
polinomios.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
585
- Automatización de
las fórmulas
relativas a los
productos
notables.
- Extracción de
factor común.
- Aplicación del
factor común y de
los productos
notables en la
descomposición
factorial y en la
simplificación de
fracciones
algebraicas.
4.3. Multiplica
polinomios.
4.4. Extrae factor
común.
4.5. Aplica las fórmulas
de los productos
notables.
4.6. Transforma en
producto ciertos
trinomios
utilizando las
fórmulas de los
productos
notables.
4.7. Simplifica
fracciones
algebraicas
sencillas.
Unidad 7: Ecuaciones de primer y segundo grado.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado.
2. Aplicar las ecuaciones en la resolución de problemas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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586
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Ecuaciones
- Identificación.
- Elementos:
términos,
miembros,
incógnitas y
soluciones.
Ecuaciones de
primer grado
- Transposición de
términos.
- Reducción de
miembros en
ecuaciones.
- Eliminación de
denominadores.
- Resolución de
ecuaciones de
primer grado.
Ecuaciones de
segundo grado
- Soluciones.
- Resolución de
ecuaciones de
segundo grado
incompletas.
1. Reconocer las
ecuaciones y sus
elementos:
términos,
miembros, grado,
soluciones.
1.1. Reconoce si un
valor
determinado es o
no solución de
una ecuación.
SIEP,
CCL,
CD,
CEC
1.2. Escribe una
ecuación que
tenga por
solución un valor
dado.
2. Resolver
ecuaciones de
primer grado.
Reducir
miembros y
transponer
términos.
Eliminar
denominadores.
2.1. Transpone
términos en una
ecuación (los
casos
inmediatos).
CSYC,
CMCT,
CAA
2.2. Resuelve
ecuaciones
sencillas (sin
paréntesis ni
denominadores).
2.3. Resuelve
ecuaciones con
paréntesis.
2.4. Resuelve
ecuaciones con
denominadores.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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587
- Fórmula para la
resolución de
ecuaciones de
segundo grado.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas con
ecuaciones de
primer grado.
Pasos a seguir.
- Asignación de la
incógnita.
- Codificación de
los elementos de
un problema en
lenguaje
algebraico.
- Construcción de
la ecuación.
- Resolución.
Interpretación y
crítica de la
solución.
2.5. Resuelve
ecuaciones con
paréntesis y
denominadores.
3. Resolver
ecuaciones de
segundo grado.
Incompletas.
Completas, con
la fórmula.
3.1. Resuelve
ecuaciones de
segundo grado
incompletas.
CMCT,
CAA,
CD
3.2. Resuelve
ecuaciones de
segundo grado
dadas en la
forma general.
3.3. Resuelve
ecuaciones de
segundo grado
que exigen la
previa reducción
a la forma
general.
4. Resolver
problemas con
ayuda de las
ecuaciones de
primer y segundo
grado.
4.1. Resuelve, con
ayuda de las
ecuaciones,
problemas de
relaciones
numéricas.
CCL,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
588
4.2. Resuelve, con
ayuda de las
ecuaciones,
problemas
aritméticos
sencillos
(edades,
presupuestos...).
4.3. Resuelve, con
ayuda de las
ecuaciones,
problemas
aritméticos de
dificultad media
(móviles,
mezclas...).
4.4. Resuelve, con
ayuda de las
ecuaciones,
problemas
geométricos.
Unidad 8: Sistemas de ecuaciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar los sistemas de ecuaciones lineales y conocer los distintos
procedimientos para su resolución.
2. Aplicar los sistemas de ecuaciones en la resolución de problemas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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589
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Ecuaciones
lineales
- Soluciones de una
ecuación lineal.
- Construcción de la
tabla de valores
correspondiente a
las soluciones.
- Representación
gráfica.
Sistema de
ecuaciones
lineales. Concepto.
- Solución de un
sistema.
1. Calcular,
reconocer y
representar las
soluciones de
una ecuación
de primer grado
con dos
incógnitas.
1.1. Reconoce si un
par de valores (x,
y) es solución de
una ecuación de
primer grado con
dos incógnitas. SIEP,
CEC,
CSYC,
CAA
1.2. Dada una
ecuación lineal,
construye una
tabla de valores
(x, y), con varias
de sus soluciones,
y la representa en
el plano
cartesiano.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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590
- Interpretación
gráfica de un
sistema de
ecuaciones lineales.
- Sistemas con
infinitas soluciones.
Sistemas
indeterminados.
- Sistemas
incompatibles o sin
solución.
Resolución de
sistemas de
ecuaciones
lineales
- Método gráfico.
- Métodos de
sustitución,
reducción e
igualación.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas con la
ayuda de los
sistemas de
ecuaciones.
- Codificación
algebraica del
enunciado (sistema
de ecuaciones
2. Conocer el
concepto de
sistema de
ecuaciones.
Saber en qué
consiste la
solución de un
sistema de
ecuaciones
lineales y
conocer su
interpretación
gráfica.
2.1. Identifica, entre un
conjunto de pares
de valores, la
solución de un
sistema de
ecuaciones de
primer grado con
dos incógnitas.
CMCT,
CCL,
CAA
2.2. Reconoce, ante la
representación
gráfica de un
sistema de
ecuaciones
lineales, si el
sistema tiene
solución; y, en
caso de que la
tenga, la
identifica.
3. Resolver
sistemas de
ecuaciones
lineales por el
método gráfico
y por métodos
algebraicos.
3.1. Obtiene
gráficamente la
solución de un
sistema de
ecuaciones de
primer grado con
dos incógnitas.
CD,
CMCT,
CAA 3.2. Resuelve sistemas
de ecuaciones
lineales por el
método de
sustitución.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
591
lineales).
- Resolución del
sistema.
- Interpretación y
crítica de la
solución.
3.3. Resuelve sistemas
de ecuaciones
lineales por el
método de
igualación.
3.4. Resuelve sistemas
de ecuaciones
lineales por el
método de
reducción.
3.5. Resuelve sistemas
de ecuaciones
lineales eligiendo
el método que va
a seguir.
4. Utilizar los
sistemas de
ecuaciones
como
herramienta
para resolver
problemas.
4.1. Resuelve
problemas
aritméticos
sencillos con
ayuda de los
sistemas de
ecuaciones. CCL,
CMCT,
SIEP 4.2. Resuelve
problemas
aritméticos de
dificultad media
con ayuda de los
sistemas de
ecuaciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
592
4.3. Resuelve
problemas
geométricos con
ayuda de los
sistemas de
ecuaciones.
Unidad 9: Teorema de Pitágoras.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y aplicar el teorema de Pitágoras en problemas geométricos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Teorema de
Pitágoras
- Relación entre
áreas de
cuadrados.
Demostración.
1. Conocer y
aplicar el
teorema de
Pitágoras.
1.1. Dadas las
longitudes de los
tres lados de un
triángulo,
reconoce si es o
no rectángulo.
CSYC,
CEC,
SIEP,
CMCT,
CL
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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593
- Aplicaciones del
teorema de
Pitágoras:
- Cálculo de un
lado de un
triángulo
rectángulo
conociendo los
otros dos.
- Cálculo de un
segmento de
una figura plana
a partir de otros
que, con él,
formen un
triángulo
rectángulo.
- Identificación de
triángulos
rectángulos a
partir de las
medidas de sus
lados.
1.2. Calcula el lado
desconocido de
un triángulo
rectángulo,
conocidos los
otros dos.
1.3. En un cuadrado o
rectángulo, aplica
el teorema de
Pitágoras para
relacionar la
diagonal con los
lados y calcular el
elemento
desconocido.
1.4. En un rombo,
aplica el teorema
de Pitágoras para
relacionar las
diagonales con el
lado y calcular el
elemento
desconocido.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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594
Cálculo de áreas y
perímetros de
figuras planas
- Áreas de los
cuadriláteros,
polígonos
regulares y partes
del círculo.
1.5. En un trapecio
rectángulo o
isósceles, aplica
el teorema de
Pitágoras para
establecer una
relación que
permita calcular
un elemento
desconocido.
1.6. En un polígono
regular, utiliza la
relación entre
radio, apotema y
lado para,
aplicando el
teorema de
Pitágoras, hallar
uno de estos
elementos a partir
de los otros.
1.7. Relaciona
numéricamente el
radio de una
circunferencia con
la longitud de una
cuerda y su
distancia al
centro.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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595
1.8. Aplica el teorema
de Pitágoras en la
resolución de
problemas
geométricos
sencillos.
1.9. Aplica el teorema
de Pitágoras en el
espacio.
2. Obtener áreas
calculando,
previamente,
algún
segmento
mediante el
teorema de
Pitágoras.
2.1. Calcula el área y el
perímetro de un
triángulo
rectángulo,
dándole dos de
sus lados (sin la
figura).
CMCT,
CAA,
CD
2.2. Calcula el área y el
perímetro de un
rombo, dándole
sus dos
diagonales o una
diagonal y el lado.
2.3. Calcula el área y el
perímetro de un
trapecio
rectángulo o
isósceles cuando
no se le da la
altura o uno de los
lados.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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596
2.4. Calcula el área y el
perímetro de un
segmento circular
(dibujado),
dándole el radio,
el ángulo y la
distancia del
centro a la base.
2.5. Calcula el área y el
perímetro de un
triángulo
equilátero o de un
hexágono regular
dándole el lado.
Unidad 10: Semejanza.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Comprender el concepto de semejanza y aplicarla a la construcción de
figuras semejantes, la interpretación de planos y mapas, y al cálculo indirecto
de longitudes.
2. Resolver problemas geométricos utilizando los conceptos y los
procedimientos propios de la semejanza.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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597
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Figuras
semejantes
- Razón de
semejanza.
Ampliaciones y
reducciones.
- Relación entre las
áreas y los
volúmenes de dos
figuras
semejantes.
- Planos, mapas y
maquetas.
Escala.
Aplicaciones.
Semejanza de
triángulos
- Triángulos
semejantes.
Condiciones
generales.
- Teorema de
Tales. Triángulos
en posición de
Tales.
- La semejanza
1. Conocer y
comprender el
concepto de
semejanza.
1.1. Reconoce, entre
un conjunto de
figuras, las que
son semejantes, y
enuncia las
condiciones de
semejanza.
CCL,
CMCT,
CEC
2. Comprender el
concepto de
razón de
semejanza y
aplicarlo para la
construcción de
figuras
semejantes y
para el cálculo
indirecto de
longitudes.
2.1. Construye figuras
semejantes a una
dada según unas
condiciones
establecidas (por
ejemplo, dada la
razón de
semejanza).
CMTC,
CDC,
CSYC
2.2. Conoce el
concepto de
escala y la aplica
para interpretar
planos y mapas.
2.3. Obtiene la razón
de semejanza
entre dos figuras
semejantes (o la
escala de un
plano o mapa).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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598
entre triángulos
rectángulos.
- El teorema del
cateto.
- El teorema de la
altura.
Aplicaciones de la
semejanza
- Cálculo de la
altura de un
objeto vertical a
partir de su
sombra.
- Otros métodos
para calcular la
altura de un
objeto.
- Construcción de
una figura
semejante a otra.
2.4. Calcula la longitud
de los lados de
una figura que es
semejante a una
dada y cumple
unas condiciones
determinadas.
2.5. Conoce y calcula
la razón entre las
áreas y la razón
entre los
volúmenes de dos
figuras
semejantes y la
aplica para
resolver
problemas.
3. Conocer y
aplicar los
criterios de
semejanza de
triángulos y,
más
concretamente,
entre triángulos
rectángulos.
3.1. Reconoce
triángulos
semejantes
aplicando criterios
de semejanza.
CAA,
SIEP,
CMTC
3.2. Reconoce
triángulos
rectángulos
semejantes
aplicando criterios
de semejanza.
3.3. Conoce y aplica el
teorema del
cateto.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
599
3.4. Conoce y aplica el
teorema de la
altura.
4. Resolver
problemas
geométricos
utilizando los
conceptos y los
procedimientos
propios de la
semejanza.
4.1. Calcula la altura de
un objeto a partir
de su sombra.
4.2. Calcula la altura de
un objeto
mediante otros
métodos,
aplicando la
semejanza de
triángulos.
Unidad 11: Cuerpos geométricos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar con soltura los poliedros y los cuerpos de revolución, relacionarlos
con sus desarrollos planos y calcular sus áreas.
2. Reconocer, interpretar y calcular áreas de algunas secciones de poliedros y
cuerpos de revolución.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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600
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Poliedros
- Características.
Elementos: caras,
aristas y vértices.
- Prismas.
- Clasificación de
los prismas
según el
polígono de las
bases.
- Desarrollo de un
prisma recto.
Área.
- Paralelepípedos.
Ortoedros. El
cubo caso
particular.
- Aplicación del
teorema de
Pitágoras para
calcular la
diagonal de un
ortoedro.
1. Reconocer y
clasificar los
poliedros y los
cuerpos de
revolución.
1.1. Conoce y nombra
los distintos
elementos de un
poliedro (aristas,
vértices, caras,
caras laterales de
los prismas, bases
de los prismas y
pirámides...).
CMCT,
CCL,
CEC
1.2. Selecciona, entre
un conjunto de
figuras, las que son
poliedros y justifica
su elección.
1.3. Clasifica un
conjunto de
poliedros.
1.4. Describe un
poliedro y lo
clasifica
atendiendo a las
características
expuestas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
601
- Pirámides:
características y
elementos.
- Desarrollo de
una pirámide
regular. Área.
- Desarrollo y
cálculo del área
en un tronco de
pirámide.
- Los poliedros
regulares. Tipos.
- Descripción de
los cinco
poliedros
regulares.
Cuerpos de
revolución
- Representación
del cuerpo que se
obtiene al girar
una figura plana
alrededor de un
eje.
- Identificación de la
figura que ha de
girar alrededor de
un eje para
engendrar cierto
cuerpo de
1.5. Identifica, entre un
conjunto de
figuras, las que son
de revolución,
nombra los
cilindros, los
conos, los troncos
de cono y las
esferas, e identifica
sus elementos (eje,
bases, generatriz,
radio...).
2. Desarrollar los
poliedros y
obtener las
superficies de
sus desarrollos
(conocidas
todas las
medidas
necesarias).
2.1. Dibuja de forma
esquemática el
desarrollo de un
ortoedro y se basa
en él para calcular
su superficie.
CMCT,
SIEP
2.2. Dibuja de forma
esquemática el
desarrollo de un
prisma y se basa
en él para calcular
su superficie.
2.3. Dibuja de forma
esquemática el
desarrollo de una
pirámide y se basa
en él para calcular
su superficie.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
602
revolución.
- Cilindros rectos y
oblicuos.
- Desarrollo de un
cilindro recto.
Área.
- Los conos.
- Identificación de
conos.
Elementos y su
relación.
- Desarrollo de un
cono recto.
Área.
- El tronco de cono.
Bases, altura y
generatriz de un
tronco de cono.
- Desarrollo de un
tronco de cono.
Cálculo de su
superficie.
- La esfera.
- Secciones
planas de la
esfera. El
círculo máximo.
- La superficie
esférica.
- Relación entre
la esfera y el
2.4. Dibuja de forma
esquemática el
desarrollo de un
tronco de pirámide
y se basa en él
para calcular su
superficie.
3. Reconocer,
nombrar y
describir los
poliedros
regulares.
3.1. Ante un poliedro
regular, justifica su
regularidad, lo
nombra, lo analiza
dando el número
de caras, aristas,
vértices y caras por
vértice, y dibuja
esquemáticamente
su desarrollo.
CMCT,
CSYC,
CD,
SIEP,
CAA P 3.2. Nombra los
poliedros regulares
que tienen por
caras un
determinado
polígono regular.
4. Resolver
problemas
geométricos
que impliquen
cálculos de
longitudes y
superficies en
los poliedros.
4.1. Calcula la diagonal
de un ortoedro.
CMCT,
CSYC,
CAA
4.2. Calcula la altura de
una pirámide recta
conociendo las
aristas básicas y
las aristas
laterales.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
603
cilindro que la
envuelve.
Medición de la
superficie
esférica por
equiparación
con el área
lateral del
cilindro que se
ajusta a ella.
Secciones en los
cuerpos
geométricos
- Secciones en los
poliedros.
- Secciones en los
cuerpos de
revolución.
4.3. Calcula la superficie
de una pirámide
cuadrangular
regular conociendo
la arista de la base
y la altura.
4.4. Resuelve otros
problemas de
geometría.
5. Conocer el
desarrollo de
cilindros,
conos y
troncos de
cono, y
calcular las
áreas de sus
desarrollos
(dados todos
los datos
necesarios).
5.1. Dibuja a mano
alzada el desarrollo
de un cilindro,
indica sobre él los
datos necesarios y
calcula el área.
CSYC,
SIEP,
CAA
5.2. Dibuja a mano
alzada el desarrollo
de un cono, indica
sobre él los datos
necesarios y calcula
el área.
5.3. Dibuja a mano
alzada el desarrollo
de un tronco de
cono, indica sobre
él los datos
necesarios y
calcula el área.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
604
6. Conocer y
aplicar las
fórmulas para
el cálculo de la
superficie de
una esfera, de
un casquete
esférico o de
una zona
esférica.
6.1. Calcula la superficie
de una esfera, de
un casquete o de
una zona esférica,
aplicando las
correspondientes
fórmulas.
CMCT,
CD
6.2. Conoce la relación
entre la superficie
de una esfera y la
del cilindro que la
envuelve, y utiliza
esa relación para
calcular el área de
casquetes y zonas
esféricas.
7. Reconocer,
relacionar y
calcular áreas
de algunas
secciones de
poliedros y
cuerpos de
revolución.
7.1. Relaciona figuras
planas con las
secciones de un
cuerpo geométrico.
CMCT,
CSYC,
CD,
CAA
7.2. Calcula áreas de
secciones de
cuerpos
geométricos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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605
Unidad 12: Medida del volumen.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar las unidades de volumen y calcular el volumen de los cuerpos
geométricos más conocidos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Unidades de
volumen en el SMD
- Capacidad y
volumen.
- Unidades de
volumen y
capacidad.
Relaciones y
equivalencias.
Múltiplos y
divisores.
- Operaciones con
medidas de
volumen. Paso de
forma compleja a
incompleja, y
1. Comprender el
concepto de
medida del
volumen y
conocer y
manejar las
unidades de
medida del
SMD.
1.1. Calcula el volumen
de policubos por
recuento de
unidades cúbicas.
CMCT,
CCL,
CD,
CEC
1.2. Utiliza las
equivalencias
entre las unidades
de volumen del
SMD para efectuar
cambios de
unidades.
1.3. Pasa una cantidad
de volumen de
forma compleja a
incompleja, y
viceversa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
606
viceversa.
Principio de
Cavalieri
- Cálculo del
volumen de
paralelepípedos,
ortoedros y cubos.
Aplicación al
cálculo de otros
volúmenes.
- Volumen de
cuerpos
geométricos.
Volumen de
prismas y cilindros
- Volumen de
pirámides y conos.
- Volumen del
tronco de pirámide
y del tronco de
cono.
- Volumen de la
esfera y cuerpos
asociados.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas que
impliquen el
2. Conocer y
utilizar las
fórmulas para
calcular el
volumen de
prismas,
cilindros,
pirámides,
conos y
esferas (dados
los datos para
la aplicación
inmediata de
estas).
2.1. Calcula el volumen
de prismas,
cilindros,
pirámides, conos o
esferas, utilizando
las
correspondientes
fórmulas (se dará
la figura y sobre
ella los datos
necesarios).
CMCT,
SIEP,
CAA
3. Resolver
problemas
geométricos
que impliquen
el cálculo de
volúmenes.
3.1. Calcula el volumen
de un prisma de
manera que haya
que calcular
previamente
alguno de los
datos para poder
aplicar la fórmula
(por ejemplo,
calcular el volumen
de un prisma
hexagonal
conociendo la
altura y la arista de
la base).
CMCT,
CSYC,
CCL
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
607
cálculo de
volúmenes.
3.2. Calcula el volumen
de una pirámide de
base regular,
conociendo las
aristas lateral y
básica (o similar).
3.3. Calcula el volumen
de un cono
conociendo el
radio de la base y
la generatriz (o
similar).
3.4. Calcula el volumen
de troncos de
pirámide y de
troncos de cono.
3.5. Calcula el volumen
de cuerpos
compuestos.
3.6. Resuelve otros
problemas de
volumen (por
ejemplo, que
impliquen el
cálculo de costes,
que combinen con
el cálculo de
superficies, etc.).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
608
Unidad 13: Funciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar las funciones y sus formas de representación: enunciado, tabla de
valores, expresión algebraica y gráfica.
2. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Las funciones y sus
elementos
- Nomenclatura:
variable
dependiente,
variable
independiente,
coordenadas,
asignación de
valores y a
valores x.
1. Conocer y
manejar el
sistema de
coordenadas
cartesianas.
1.1. Localiza puntos en
el plano a partir
de sus
coordenadas y
nombra puntos
del plano
escribiendo sus
coordenadas.
SIEP,
CMCT,
CEC
2. Comprender el
concepto de
función y
2.1. Distingue si una
gráfica representa
o no una función.
CSYC,
CAA,
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
609
- Elaboración de la
gráfica dada por
un enunciado.
- Diferenciación
entre gráficas que
representan
funciones y otras
que no lo hacen.
- Crecimiento y
decrecimiento de
funciones.
- Reconocimiento
de funciones
crecientes y
decrecientes.
- Lectura y
comparación de
gráficas.
- Funciones dadas
por tablas de
valores.
- Construcción de
gráficas
elaborando,
previamente, una
tabla de valores.
reconocer,
interpretar y
analizar las
gráficas
funcionales.
2.2. Interpreta una
gráfica funcional y
la analiza,
reconociendo los
intervalos
constantes, los de
crecimiento y los
de decrecimiento.
3. Construir la
gráfica de una
función a partir
de su
ecuación.
3.1. Dada la ecuación
de una función,
construye una
tabla de valores
(x, y) y la
representa, punto
por punto, en el
plano cartesiano.
CD,
CCL,
SIEP
4. Reconocer,
representar y
analizar las
funciones
lineales.
4.1. Reconoce y
representa una
función de
proporcionalidad,
a partir de la
ecuación, y
obtiene la
pendiente de la
recta
correspondiente.
CD,
CCL,
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
610
- Funciones dadas
por una expresión
analítica.
Funciones lineales
- Funciones de
proporcionalidad
del tipo y=mx.
- Pendiente de una
recta.
- Deducción de las
pendientes de
rectas a partir de
representaciones
gráficas o a partir
de dos de sus
puntos.
- Las funciones
lineales
Y=mx+ n.
- Identificación del
papel que
representan los
parámetros m y n
en y=mx+n.
- Representación de
4.2. Reconoce y
representa una
función lineal a
partir de la
ecuación y
obtiene la
pendiente de la
recta
correspondiente.
4.3. Obtiene la
pendiente de una
recta a partir de
su gráfica.
4.4. Identifica la
pendiente de una
recta y el punto de
corte con el eje
vertical a partir de
su ecuación, dada
en la forma
Y=mx+n.
4.5. Obtiene la
ecuación de una
recta a partir de
su gráfica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
611
una recta dada por
una ecuación y
obtención de la
ecuación a partir
de una recta
representada sobre
papel cuadriculado.
- La función
constante y=k.
4.6. Reconoce una
función constante
por su ecuación o
por su
representación
gráfica.
Representa la
recta y=k o
escribe la
ecuación de una
recta paralela al
eje horizontal.
4.7. Escribe la
ecuación
correspondiente a
la relación lineal
existente entre
dos magnitudes y
la representa.
Unidad 14: Estadística.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Realizar estudios estadísticos (tabulando datos, representándolos
gráficamente) e interpretar tablas y gráficas estadísticas.
2. Calcular parámetros estadísticos relativos a una distribución.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
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612
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Proceso para
realizar una
estadística
- Toma de datos.
- Elaboración de
tablas y gráficas.
- Cálculo de
parámetros.
Variables
estadísticas
- Variables
estadísticas
cuantitativas y
cualitativas.
- Identificación de
variables
cualitativas o
cuantitativas.
- Frecuencia. Tabla
de frecuencias.
- Elaboración de
tablas de
frecuencia a partir
de:
Datos aislados.
Datos agrupados
en intervalos
1. Conocer el
concepto de
variable
estadística y
diferenciar sus
tipos.
1.1. Distingue entre
variables
cualitativas y
cuantitativas en
distribuciones
concretas.
CCL,
CEC,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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613
(dando los
intervalos).
Representación
gráfica de
estadísticas
- Diagramas de
barras.
- Histogramas.
- Diagramas de
sectores.
- Diagrama de caja
y bigotes.
- Construcción de
gráficas a partir de
tablas estadísticas.
- Interpretación de
gráficas.
Parámetros
estadísticos
- Media o promedio.
- Mediana, cuartiles.
- Moda.
- Recorrido o rango.
- Desviación media.
Tablas de doble
entrada
- Interpretación de
los datos
contenidos en
tablas de doble
entrada.
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614
Unidad 15: Azar y probabilidad.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Asignar probabilidades a distintos sucesos en experiencias aleatorias y
utilizar estrategias para el cálculo de probabilidades tales como diagramas en
árbol o tablas de contingencia.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Sucesos
- Experiencia
aleatoria.
- Espacio muestral.
- Suceso aleatorio.
1. Identificar las
experiencias y
los sucesos
aleatorios,
analizar sus
1.1. Distingue, entre
varias
experiencias, las
que son
aleatorias.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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615
- Suceso
individual.
- Suceso seguro.
Probabilidad
- Probabilidad de un
suceso.
- Probabilidad en
experiencias
regulares.
- Probabilidad en
experiencias
irregulares.
- Ley de Laplace.
Cálculo de
probabilidades
- Diagrama en
árbol.
- Reparto de la
probabilidad en
una ramificación.
- Tablas de
contingencia.
elementos y
describirlos con
la terminología
adecuada.
1.2. Ante una
experiencia
aleatoria sencilla,
obtiene el espacio
muestral, describe
distintos sucesos
y los clasifica
según su
probabilidad
(seguros,
probables, muy
probables, poco
probables...).
2. Comprender el
concepto de
probabilidad y
asignar
probabilidades
a distintos
sucesos en
experiencias
aleatorias.
2.1. Aplica la ley de
Laplace para
calcular la
probabilidad de
sucesos
pertenecientes a
experiencias
aleatorias
regulares.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
2.2. Construye tablas
de frecuencias
absolutas y
relativas a partir
del listado de
resultados de una
experiencia
aleatoria realizada
de forma
reiterada.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
616
2.3. Construye e
interpreta tablas
de frecuencias
asociadas a
distintos sucesos
y, a partir de ellas,
estima la
probabilidad de
los mismos.
3. Utilizar
estrategias para
el cálculo de
probabilidades
tales como
diagramas en
árbol y tablas
de contingencia.
3.1. Utiliza el diagrama
en árbol para
realizar recuentos
sistemáticos y
calcula
probabilidades a
partir de estos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
3.2. Resuelve
problemas de
probabilidad en
los que los datos
vienen dados en
tablas de
contingencia.
TEMPORIZACIÓN
Primera evaluación: Unidades 1, 2, 3, 4 y 5
Segunda evaluación: Unidades 6, 7, 8, 9 y 10
Tercera evaluación: Unidades 11, 12, 13, 14 y 15
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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617
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 3º E.S.O.
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS DE 3º E.S.O
OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS
ENSEÑANZAS ACADÉMICAS DE 3º ESO
1. Identificar y expresar los pasos para la resolución de diferentes tipologías de
problemas.
2. Conocer y utilizar diferentes estrategias para la resolución de problemas.
3. Analizar y describir distintas situaciones para poder hacer predicciones.
4. Partir de problemas resueltos y profundizar en diferentes cuestiones,
contextos cercanos al alumno.
5. Conocer, identificar y desarrollar procesos de matematización en la realidad
cotidiana del alumno.
6. Identificar, cultivar y desarrollar las actitudes personales inherentes al
quehacer matemático.
7. Identificar los bloqueos emocionales ante los problemas encontrados.
8. Tomar decisiones sobre situaciones que acontecen en la vida cotidiana del
alumno.
9. Conocer y utilizar las herramientas tecnológicas para realizar cálculos
diferentes.
10. Emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación en su proceso
de aprendizaje desde un análisis y búsqueda de información adecuados
para facilitar la interacción.
11. Utilizar las propiedades de los números racionales en operaciones a través
del cálculo adecuado en la resolución de problemas.
12. Manejar expresiones simbólicas en situaciones numéricas ante casos
sencillos que incluyan patrones recursivos.
13. Conocer y emplear el lenguaje algebraico para expresar enunciados
sacando la información relevante y transformándola.
14. Resolver problemas del día a día a través de planteamientos de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
618
ecuaciones de primer y segundo grado, y sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
15. Identificar y describir las características de las figuras planas y los cuerpos
geométricos elementales con sus configuraciones geométricas.
16. Conocer y utilizar el teorema de Tales, las fórmulas para realizar medidas
indirectas de elementos inaccesibles obteniendo las medidas de longitudes,
áreas y volúmenes de los cuerpos tomados del contexto real.
17. Hacer cálculos de las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o
planos conociendo la escala.
18. Identificar las transformaciones de una figura a otra mediante movimiento
en el plano, analizando diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones
de la naturaleza.
19. Identificar centros, ejes y planos de simetría de figuras planas y de
poliedros.
20. Conocer el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la
localización de puntos.
21. Identificar los elementos del estudio de las funciones y su representación
gráfica.
22. Identificar y reconocer situaciones de relación funcional de la vida cotidiana
que se describen mediante funciones cuadráticas y calcular sus parámetros
y características.
23. Realizar informaciones estadísticas con datos a través de tablas y gráficas
adecuadas con conclusiones que representan a la población estudiada.
24. Hacer cálculos sobre los parámetros de posición y dispersión de una
variable estadística para resumir datos y hacer comparaciones.
25. Hacer un análisis sobre la información estadística que aparece en los
medios de comunicación desde su representatividad y fiabilidad.
26. Hacer estimaciones a partir de posibles sucesos asociados a experimentos
sencillos calculando su probabilidad a partir de su frecuencia relativa, la
regla de Laplace o los diagramas de árbol
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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619
DESCRIPTORES
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de los
seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el uso
responsable de los recursos
naturales para promover un
desarrollo sostenible.
- Respetar y preservar la vida
de los seres vivos de su
entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las repercusiones
para la vida futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la alimentación
y al ejercicio físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a su
cuidado saludable.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
620
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos científicos
rigurosos para mejorar la
comprensión de la realidad
circundante en distintos
ámbitos (biológico,
geológico, físico, químico,
tecnológico, geográfico...).
- Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar problemas,
comprender lo que ocurre a
nuestro alrededor y
responder preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar la
información presentada en
formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje matemático.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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621
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y gramaticales
para elaborar textos
escritos y orales.
- Componer distintos tipos de
textos creativamente con
sentido literario.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
622
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Comunicación en otras
lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para un
mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para buscar
información y leer textos en
cualquier situación.
- Producir textos escritos de
diversa complejidad para su
uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas
diversas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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623
Competencia digital
Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia derivada
de información obtenida a
través de medios
tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos canales
de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y facilitar
la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en el
uso de las tecnologías.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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624
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural mundial
en sus distintas vertientes
(artístico-literaria,
etnográfica, científico-
técnica…), y hacia las
personas que han
contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de riqueza
personal y cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución del
pensamiento científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y las
manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
estético.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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625
Competencias sociales
y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una idea
de la realidad histórica a
partir de distintas fuentes, e
identificar las implicaciones
que tiene vivir en un Estado
social y democrático de
derecho refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y deberes
de la convivencia ciudadana
en el contexto de la
escuela.
Relación con los demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de convivencia
y trabajo y para la
resolución de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para
la participación activa en
ámbitos de participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
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626
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más desfavorecidos
y respeto a los distintos
ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose en
las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el trabajo,
superando las dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
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627
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas y
tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la
tarea y tener confianza en
las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución de
objetivos grupales sobre los
intereses personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en
el entorno que otros no
aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con responsabilidad
social y sentido ético en el
trabajo.
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628
Aprender a aprender
Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como aprendiz:
estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples,
funciones ejecutivas…
- Gestionar los recursos y las
motivaciones personales en
favor del aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico, emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias que
favorezcan la comprensión
rigurosa de los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos que
se han de realizar en el
proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los pasos
siguientes en función de los
resultados intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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629
CONTENIDOS
El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas básicas
que le permitan interiorizar una cultura científica; los alumnos y las alumnas
deben identificarse como agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y
conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
En lo referente a Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas
de 3º ESO los contenidos mínimos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluables que determina la legislación vigente son los siguientes:
BLOQUE 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
1. Planificación del proceso de resolución de problemas.
- Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje
apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del
problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por
casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas,
asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación
de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas
de resolución, etc.
2. Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
- Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos
de la realidad y matemáticos.
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
- Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los
problemas.
3. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:
a) La recogida ordenada y la organización de datos.
b) La elaboración y creación de representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos.
c) Facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.
d) El diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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630
situaciones matemáticas diversas.
e) La elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a
cabo y los resultados y conclusiones obtenidos.
f) Comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las
ideas matemáticas.
BLOQUE 2 Números y álgebra
1. Potencias de números racionales con exponente entero. Significado y uso.
- Potencias de base 10. Aplicación para la expresión de números muy
pequeños.
- Operaciones con números expresados en notación científica.
2. Raíces cuadradas.
- Raíces no exactas. Expresión decimal.
- Expresiones radicales: transformación y operaciones. Jerarquía de
operaciones.
3. Números decimales y racionales.
- Transformación de fracciones en decimales y viceversa.
- Números decimales exactos y periódicos. Fracción generatriz.
- Operaciones con fracciones y decimales. Cálculo aproximado y redondeo.
Cifras significativas. Error absoluto y relativo.
4. Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en
conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico.
5. Sucesiones numéricas. Sucesiones recurrentes. Progresiones aritméticas y
geométricas.
6. Polinomios. Expresiones algebraicas.
- Transformación de expresiones algebraicas.
- Igualdades notables.
- Operaciones elementales con polinomios.
- Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita.
- Resolución por el método algebraico y gráfico de ecuaciones de primer y
segundo grado.
7. Resolución de ecuaciones sencillas de grado superior a dos.
8. Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones de primer y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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631
segundo grado y de sistemas de ecuaciones.
BLOQUE 3. Geometría
1. Geometría del plano.
- Rectas y ángulos en el plano. Relaciones entre los ángulos definidos por
dos rectas que se cortan.
- Lugar geométrico: mediatriz de un segmento, bisectriz de un ángulo.
- Polígonos. Circunferencia y círculo. Perímetro y área.
- Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales.
- Teorema de Tales. Aplicación a la resolución de problemas.
- Movimientos en el plano: traslaciones, giros y simetrías.
2. Geometría del espacio.
- Poliedros, poliedros regulares. Vértices, aristas y caras. Teorema de
Euler.
- Planos de simetría en los poliedros.
- Cuerpos de revolución: cilindro, cono y esfera. Intersecciones de planos y
esferas. Áreas y volúmenes.
3. El globo terráqueo. Coordenadas geográficas y husos horarios. Longitud y
latitud de un punto.
4. Uso de herramientas tecnológicas para estudiar formas, configuraciones y
relaciones geométricas.
BLOQUE 4. Funciones
1. Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del
entorno cotidiano y de otras materias.
2. Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y
globales de la gráfica correspondiente.
3. Análisis y comparación de situaciones de dependencia funcional dadas
mediante tablas y enunciados.
4. Utilización de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los
diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la
confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la
expresión algebraica.
5. Expresiones de la ecuación de la recta.
6. Funciones cuadráticas. Representación gráfica. Utilización para representar
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632
situaciones de la vida cotidiana.
BLOQUE 5. Estadística y probabilidad
1. Estadística.
- Fases y tareas de un estudio estadístico. Población, muestra. Variables
estadísticas: cualitativas, discretas y continuas.
- Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de
una muestra.
- Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupación de datos en
intervalos.
- Gráficas estadísticas.
- Parámetros de posición. Cálculo, interpretación y propiedades.
Parámetros de dispersión. Diagrama de caja y bigotes.
- Interpretación conjunta de la media y la desviación típica.
2. Experiencias aleatorias. Sucesos y espacio muestral.
- Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace.
- Diagramas de árbol sencillos.
- Permutaciones, factorial de un número
- Utilización de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en
diferentes contextos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de
soluciones del problema.
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633
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los
problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de
resolución de problemas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones
de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,
estadísticos y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y
predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e
idoneidad.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los
datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso
de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la
coherencia de la solución o buscando otras formas de resolverlos.
4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los
datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas
parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés,
estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones
obtenidas en los procedimientos de investigación.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones
obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico,
geométrico, estadístico-probabilístico.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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634
6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener problemas de interés.
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo
matemático, identificando el problema o problemas matemáticos que
subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan
la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las
matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la
realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar
la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones
de los modelos utilizados o construidos.
7.1. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar
la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
conclusiones sobre él y sus resultados.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer
matemático.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en Matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica
razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero
e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada
para cada caso.
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de
plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el
estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
635
desconocidas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y
utilidad.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos
desarrollados, valorando la potencia y la sencillez de las ideas claves,
aprendiendo para situaciones futuras similares.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma,
realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la
realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando
la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos
manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de
funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer
información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido
en la solución de problemas, mediante la utilización de medios
tecnológicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas
tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender
propiedades geométricas.
12. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y
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636
argumentaciones de los mismos y compartiendo estos en entornos
apropiados para facilitar la interacción.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen,
vídeo, sonido...), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y
selección de información relevante, con la herramienta tecnológica
adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los
contenidos trabajados en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y
mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las
actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso
académico y estableciendo pautas de mejora.
Bloque 2. Números y álgebra
1. Utilizar las propiedades de los números racionales para operarlos, utilizando
la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la
vida cotidiana, y presentando los resultados con la precisión requerida.
1.1. Reconoce los distintos tipos de números (naturales, enteros y
racionales), indica el criterio utilizado para su distinción y los utiliza
para representar e interpretar adecuadamente información
cuantitativa.
1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre
decimales finitos y decimales infinitos periódicos, indicando en este
caso, el grupo de decimales que se repiten o forman período.
1.3. Halla la fracción generatriz correspondiente a un decimal exacto o
periódico.
1.4. Expresa números muy grandes y muy pequeños en notación
científica, y opera con ellos, con y sin calculadora, y los utiliza en
problemas contextualizados.
1.5. Factoriza expresiones numéricas sencillas que contengan raíces,
opera con ellas simplificando los resultados.
1.6. Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones
por defecto y por exceso de un número en problemas
contextualizados, justificando sus procedimientos.
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637
1.7. Aplica adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo en
problemas contextualizados, reconociendo los errores de
aproximación en cada caso para determinar el procedimiento más
adecuado.
1.8. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida
adecuada, en forma de número decimal, redondeándolo si es
necesario con el margen de error o precisión requeridos, de acuerdo
con la naturaleza de los datos.
1.9. Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros,
decimales y fraccionarios mediante las operaciones elementales y las
potencias de exponente entero aplicando correctamente la jerarquía
de las operaciones.
1.10. Emplea números racionales para resolver problemas de la vida
cotidiana y analiza la coherencia de la solución.
2. Obtener y manipular expresiones simbólicas que describan sucesiones
numéricas, observando regularidades en casos sencillos que incluyan
patrones recursivos.
2.1. Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley
de formación a partir de términos anteriores.
2.2. Obtiene una ley de formación o fórmula para el término general de una
sucesión sencilla de números enteros o fraccionarios.
2.3. Identifica progresiones aritméticas y geométricas, expresa su término
general, calcula la suma de los n primeros términos, y las emplea
para resolver problemas.
2.4. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la
naturaleza y resuelve problemas asociados a las mismas.
3. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada
mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y
transformándola.
3.1. Realiza operaciones con polinomios y los utiliza en ejemplos de la vida
cotidiana.
3.2. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al
cuadrado de un binomio y una suma por diferencia, y las aplica en un
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638
contexto adecuado.
3.3. Factoriza polinomios de grado 4 con raíces enteras mediante el uso
combinado de la regla de Ruffini, identidades notables y extracción
del factor común.
4. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el
planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado,
ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de
manipulación algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y
contrastando los resultados obtenidos.
4.1. Formula algebraicamente una situación de la vida cotidiana mediante
ecuaciones y sistemas de ecuaciones, las resuelve e interpreta
críticamente el resultado obtenido.
4.2. Resuelve ecuaciones de primero y segundo grado, ecuaciones
sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuacionse
lineales con dos incógnitas.
Bloque 3. Geometría
1. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las
figuras planas, los cuerpos geométricos elementales y sus configuraciones
geométricas.
1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento
y de la bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas
geométricos sencillos.
1.2. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan
o por paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas
geométricos sencillos.
2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas
indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de
longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos
tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o
arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.
2.1. Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en
problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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639
adecuadas.
2.2. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y
establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos
homólogos de dos polígonos semejantes.
2.3. Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza,
utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en
contextos diversos.
3. Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras dadas
en mapas o planos, conociendo la escala.
3.1. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes y de superficies
en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.
4. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante
movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños
cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
4.1. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el
plano presentes en la naturaleza, en diseños cotidianos u obras de
arte.
4.2. Genera creaciones propias mediante la composición de movimientos,
empleando herramientas tecnológicas cuando sea necesario.
5. Identificar centros, ejes y planos de simetría de figuras planas y de poliedros
y cuerpos de revolución.
5.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución, utilizando
el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales.
5.2. Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y
los aplica para resolver problemas contextualizados.
5.3. Identifica centros, ejes y planos de simetría en figuras planas,
poliedros y en la naturaleza, en el arte y construcciones humanas.
6. Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la
localización de puntos.
6.1. Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos,
y es capaz de ubicar un punto sobre el globo terráqueo conociendo
su longitud y latitud.
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640
Bloque 4. Funciones
1. Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su
representación gráfica.
1.1. Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y
asocia enunciados de problemas contextualizados a gráficas.
1.2. Identifica las características más relevantes de una gráfica
interpretándolas dentro de su contexto.
1.3. Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado
describiendo el fenómeno expuesto.
1.4. Asocia razonadamente expresiones analíticas a funciones dadas
gráficamente.
2. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden
modelizarse mediante una función lineal valorando la utilidad de la
descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el
fenómeno analizado.
2.1. Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la
recta a partir de una dada (ecuación punto-pendiente, general,
explícita y por dos puntos), identifica puntos de corte y pendiente, y la
representa gráficamente.
2.2. Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un
enunciado y la representa.
2.3. Formula conjeturas sobre el comportamiento del fenómeno que
representa una gráfica y su expresión algebraica.
3. Reconocer situaciones de relación funcional que necesitan ser descritas
mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros y
características.
3.1. Calcula los elementos característicos de una función polinómica de
grado dos y la representa gráficamente.
3.2. Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana que puedan ser
modelizadas mediante funciones cuadráticas, las estudia y las
representa utilizando medios tecnológicos cuando sea necesario.
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641
Bloque 5. Estadística y probabilidad
1. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos
mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando
si las conclusiones son representativas para la población estudiada.
1.1. Distingue población y muestra justificando las diferencias en
problemas contextualizados.
1.2. Valora la representatividad de una muestra a través del procedimiento
de selección, en casos sencillos.
1.3. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa
continua y pone ejemplos.
1.4. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de
frecuencias y obtiene información de la tabla elaborada.
1.5. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese
necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones
relacionadas con variables asociadas a problemas sociales,
económicos y de la vida cotidiana.
2. Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una
variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones
estadísticas.
2.1. Calcula e interpreta las medidas de posición (media, moda, mediana y
cuartiles) de una variable estadística para proporcionar un resumen
de los datos.
2.2. Calcula los parámetros de dispersión (rango, recorrido intercuartílico y
desviación típica. Cálculo e interpretación) de una variable estadística
(con calculadora y con hoja de cálculo) para comparar la
representatividad de la media y describir los datos.
3. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios
de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.
3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar -
información estadística de los medios de comunicación.
3.2. Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos,
generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia
central y dispersión.
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642
3.3. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida y
relevante sobre una variable estadística analizada.
4. Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado a un experimento
aleatorio sencillo, calculando su probabilidad a partir de su frecuencia
relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol, identificando los
elementos asociados al experimento.
4.1. Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los
deterministas.
4.2. Utiliza el vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones
relacionadas con el azar.
4.3. Asigna probabilidades a sucesos en experimentos aleatorios sencillos
cuyos resultados son equiprobables, mediante la regla de Laplace,
enumerando los sucesos elementales, tablas o árboles, u otras
estrategias personales.
4.4. Toma la decisión correcta teniendo en cuenta las probabilidades de
las distintas opciones en situaciones de incertidumbre.
Todos estos contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluables quedan reflejados en la programación en las siguientes
unidades didácticas:
UNIDAD 1. Fracciones y decimales
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los números fraccionarios, operar con ellos y utilizarlos para la
resolución de problemas.
2. Conocer los distintos tipos de números decimales y su relación con las
fracciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
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643
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Números racionales.
Expresión
fraccionaria
- Números enteros.
- Fracciones.
- Fracciones
propias e
impropias.
- Simplificación y
comparación.
- Operaciones con
fracciones. La
fracción como
operador.
- Representación de
los números
fraccionarios en la
recta numérica.
1. Conocer los
números
fraccionarios, la
relación entre
fraccionarios y
decimales y
representarlos
sobre la recta.
1.1. Representa
aproximadamente
fracciones sobre la
recta y descompone
una fracción
impropia en parte
entera más una
fracción propia. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CEC
1.2. Simplifica y compara
fracciones.
1.3. Pasa una fracción a
número decimal y un
número decimal a
fracción.
1.4. Calcula la fracción de
una cantidad.
Calcula la cantidad
conociendo la
fracción
correspondiente.
Números decimales
y fracciones
- Representación
2. Realizar
operaciones con
números
2.1. Realiza operaciones
combinadas con
números racionales.
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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644
aproximada de un
número decimal
sobre la recta.
- Tipos de números
decimales: exactos,
periódicos y otros.
- Paso de fracción a
decimal.
- Paso de decimal
exacto y decimal
periódico a fracción.
racionales. 2.2. Compara números
decimales y realiza
operaciones
combinadas con
decimales.
CAA,
CSYC,
SIEP
Resolución de
problemas con
números decimales
y fraccionarios
3. Resolver
problemas con
números enteros,
decimales y
fraccionarios.
3.1 Resuelve problemas
para los que se
necesitan la
comprensión y el
manejo de la
operatoria con
números
fraccionarios.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 2. Potencias y raíces. Notación científica
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las potencias de exponente entero y sus propiedades y aplicarlas
en las operaciones donde intervengan.
2. Conocer el concepto de raíz enésima de un número y aplicarlo al cálculo de
raíces exactas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
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645
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Potenciación
- Potencias de
exponente entero.
Propiedades.
- Operaciones con
potencias de
exponente entero y
base racional.
Simplificación.
1. Conocer las
potencias de
exponente entero
y aplicar sus
propiedades en
las operaciones
con números
racionales.
1.1. Calcula potencias
de exponente
entero y expresa un
número como
potencia de
exponente entero.
1.2. Calcula y simplifica
expresiones
aritméticas
aplicando las
propiedades de las
potencias de
exponente entero.
1.3. Resuelve
operaciones
combinadas en las
que aparecen
expresiones con
potencias de
exponente entero.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Raíces exactas
- Raíz cuadrada, raíz
cúbica. Otras raíces.
- Obtención de la raíz
enésima exacta de
un número
descomponiéndolo
en factores.
2. Conocer el
concepto de raíz
enésima de un
número racional y
calcular raíces
exactas de
números
racionales.
2.1. Calcula raíces
exactas de
números racionales
justificando el
resultado mediante
el concepto de raíz
enésima.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
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646
Radicales
- Conceptos y
propieades.
- Simplificación de
radicales.
3. Conocer algunas
propiedades de
los radicales y
aplicarlas en la
simplificación en
casos sencillos.
3.1. Simplifica radicales
en casos sencillos. CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Notación científica
- Notación científica
para números muy
grandes o muy
pequeños.
- Operaciones en
notación científica.
- La notación científica
en la calculadora.
4. Conocer y manejar
la notación
científica.
4.1. Utiliza la notación
científica para
expresar números
grandes o
pequeños y
expresa con todas
sus cifras un
número escrito en
notación científica.
4.2. Realiza operaciones
con números en
notación científica.
4.3. Utiliza la calculadora
para operar en
notación científica.
4.4. Resuelve problemas
utilizando la
notación científica.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Números racionales e
irracionales
- Números racionales.
- Números
irracionales.
5. Reconocer
números
racionales e
irracionales.
5.1. Clasifica números
de distintos tipos
identificando, entre
ellos, los
irracionales.
CCL,
CMCT,
CAA
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647
UNIDAD 3. Problemas aritméticos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Aproximar una cantidad a un orden determinado y ser consciente del error
cometido.
2. Manejar con soltura los porcentajes y resolver problemas con ellos.
3. Resolver problemas aritméticos (proporcionalidad, repartos, mezclas,
móviles).
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Números
aproximados
- Redondeo. Cifras
significativas.
- Errores. Error
absoluto y error
relativo.
- Relación de la cota de
error cometido con las
cifras significativas de
la expresión
aproximada.
1. Expresar una
cantidad con un
número
adecuado de
cifras
significativas y
valorar el error
cometido.
1.1. Utiliza un número
razonable de cifras
significativas para
expresar una
cantidad.
1.2. Aproxima un número
a un orden
determinado,
reconociendo el
error cometido.
1.3. Compara el error
relativo de dos
cantidades.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
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648
Problemas de
proporcionalidad
- Problemas tipo de
proporcionalidad
simple.
- Problemas tipo de
proporcionalidad
compuesta.
2. Resolver
problemas de
proporcionalida
d simple y
compuesta.
2.1. Resuelve problemas
de proporcionalidad
simple.
2.2. Resuelve problemas
de proporcionalidad
compuesta.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Problemas clásicos
- Problemas de
repartos.
- Problemas de
mezclas.
- Problemas de
movimientos.
3. Resolver
problemas
aritméticos
clásicos.
3.1. Resuelve problemas
de repartos
proporcionales.
3.2. Resuelve problemas
de mezclas.
3.3. Resuelve problemas
de movimientos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Cálculo con
porcentajes
- Problemas de
porcentajes.
- Cálculo de la parte,
del total y del tanto
por ciento aplicado.
- Problemas de
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
- Cálculo de la cantidad
final, de la inicial y del
índice de variación.
- Encadenamiento de
variaciones
porcentuales.
4. Manejar con
soltura los
porcentajes y
resolver
problemas con
ellos.
4.1. Relaciona
porcentajes con
fracciones y con
números decimales,
calcula el porcentaje
de una cantidad y la
cantidad inicial dado
el porcentaje y halla
el porcentaje que
representa una
parte.
4.2. Resuelve problemas
de aumentos y
disminuciones
porcentuales.
4.3. Resuelve problemas
en los que se
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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649
- Interés compuesto. encadenan
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
UNIDAD 4. Progresiones
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y manejar la nomenclatura propia de las sucesiones y
familiarizarse con la búsqueda de regularidades numéricas.
2. Conocer y manejar con soltura las progresiones aritméticas y geométricas y
aplicarlas a situaciones problemáticas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Sucesiones
- Término general.
- Obtención de
términos de una
sucesión dado su
término general.
- Obtención del
término general
conociendo
1. Conocer y
manejar la
nomenclatura
propia de las
sucesiones y
familiarizarse
con la búsqueda
de regularidades
numéricas.
1.1. Escribe un término
concreto de una
sucesión dada
mediante su término
general, o de forma
recurrente.
1.2. Obtiene el término
general de una
sucesión dada por
CCL,
CMCT,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
650
algunos términos.
- Forma recurrente.
- Obtención de
términos de una
sucesión dada en
forma recurrente.
- Obtención de la
forma recurrente a
partir de algunos
términos de la
sucesión.
sus primeros
términos (casos muy
sencillos).
Progresiones
aritméticas
- Concepto.
Identificación.
- Relación entre los
distintos elementos
de una progresión
aritmética.
- Obtención de uno
de ellos a partir de
los otros.
- Suma de términos
consecutivos de
una progresión
aritmética.
2. Conocer y
manejar con
soltura las
progresiones
aritméticas.
2.1. Reconoce las
progresiones
aritméticas y calcula
su diferencia, su
término general y
obtiene un término
cualquiera.
2.2. Calcula la suma de
los primeros
términos de una
progresión
aritmética.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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651
Progresiones
geométricas
- Concepto.
Identificación.
- Relación entre los
distintos elementos
de una progresión
geométrica.
- Obtención de uno
de ellos a partir de
los otros.
- Suma de términos
consecutivos de
una progresión
geométrica.
- Suma de los infinitos
términos de una
progresión
geométrica con | r |
< 1.
3. Conocer y
manejar con
soltura las
progresiones
geométricas.
3.1. Reconoce las
progresiones
geométricas, calcula
su razón, su término
general y obtiene un
término cualquiera.
3.2. Calcula la suma de
los primeros
términos de una
progresión
geométrica.
3.3. Calcula la suma de
los infinitos términos
de una progresión
geométrica con | r |
< 1.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Resolución de
problemas de
progresiones
4. Aplica las
progresiones
aritméticas y
geométricas a la
resolución de
problemas.
4.1. Resuelve problemas,
con enunciado, de
progresiones
aritméticas.
4.2. Resuelve problemas,
con enunciado, de
progresiones
geométricas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
652
UNIDAD 5. El lenguaje algebraico
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los conceptos y la terminología propios del álgebra.
2. Operar con expresiones algebraicas.
3. Traducir situaciones del lenguaje natural al algebraico.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
El lenguaje algebraico
- Traducción del
lenguaje natural al
algebraico, y viceversa.
- Expresiones
algebraicas: monomios,
polinomios, fracciones
algebraicas,
ecuaciones,
identidades...
1. Conocer y
manejar los
conceptos y la
terminología
propios del
álgebra.
1.1. Conoce los
conceptos de
monomio,
polinomio,
coeficiente, grado,
monomios
semejantes,
identidad y
ecuación y los
identifica.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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653
- Coeficiente y grado.
Valor numérico.
- Monomios semejantes.
Operaciones con
monomios y
polinomios
- Operaciones con
monomios: suma y
producto.
- Suma y resta de
polinomios.
- Producto de un
monomio por un
polinomio.
- Producto de
polinomios.
- Factor común.
Aplicaciones.
Identidades
- Las identidades como
igualdades algebraicas
ciertas para valores
cualesquiera de las
letras que intervienen.
- Distinción entre
identidades y
ecuaciones.
Identificación de unas y
otras.
- Identidades notables:
2. Operar con
expresiones
algebraicas.
2.1. Opera con
monomios y
polinomios.
2.2. Aplica las
identidades
notables para
desarrollar y
simplificar una
expresión
algebraica.
2.3. Reconoce el
desarrollo de
identidades
notables y lo
expresa como
cuadrado de un
binomio o un
producto de dos
factores.
2.4. Calcula el cociente y
el resto de la
división de
polinomios.
2.5. Opera con
fracciones
algebraicas
sencillas.
2.6. Simplifica fracciones
algebraicas
sencillas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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654
cuadrado de una suma,
cuadrado de una
diferencia y suma por
diferencia.
- Utilidad de las
identidades para
transformar
expresiones
algebraicas en otras
más sencillas, más
cómodas de manejar.
- Cociente de
polinomios. Regla de
Ruffini.
Fracciones algebraicas
- Similitud de las
fracciones algebraicas
con las fracciones
numéricas.
- Simplificación y
reducción a común
denominador de
fracciones algebraicas
sencillas.
- Operaciones (suma,
resta, producto y
cociente) de fracciones
algebraicas sencillas.
3. Traducir
situaciones del
lenguaje
natural al
algebraico.
3.1. Expresa en lenguaje
algebraico una
relación dada por
un enunciado.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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655
UNIDAD 6. Ecuaciones
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los conceptos propios de las ecuaciones.
2. Resolver ecuaciones de diversos tipos.
3. Plantear y resolver problemas mediante ecuaciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Ecuación
- Solución.
- Comprobación de si
un número es o no
solución de una
ecuación.
- Resolución de
ecuaciones por
tanteo.
- Tipos de ecuaciones.
1. Conocer los
conceptos
propios de las
ecuaciones.
1.1. Conoce los conceptos
de ecuación,
incógnita, solución,
miembro,
equivalencia de
ecuaciones, etc., y
los identifica.
1.2. Busca la solución
entera de una
ecuación sencilla
mediante tanteo (con
o sin calculadora) y la
comprueba.
1.3. Busca la solución no
entera, de forma
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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656
aproximada, de una
ecuación sencilla
mediante tanteo con
calculadora.
1.4. Inventa ecuaciones
con soluciones
previstas.
Ecuaciones de primer
grado
- Ecuaciones
equivalentes.
- Transformaciones
que conservan la
equivalencia.
- Técnicas de
resolución de
ecuaciones de primer
grado.
- Identificación de
ecuaciones sin
solución o con
infinitas soluciones.
Ecuaciones de
segundo grado
- Discriminante.
Número de
soluciones.
- Ecuaciones de
segundo grado
incompletas.
- Técnicas de
resolución de
2. Resolver
ecuaciones de
diversos tipos.
2.1. Resuelve ecuaciones
de primer grado.
2.2. Resuelve ecuaciones
de segundo grado
completas (sencillas).
2.3. Resuelve ecuaciones
de segundo grado
incompletas
(sencillas).
2.4. Resuelve ecuaciones
de segundo grado
(complejas). CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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657
ecuaciones de
segundo grado.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas mediante
ecuaciones.
3. Plantear y
resolver
problemas
mediante
ecuaciones.
3.1. Resuelve problemas
numéricos mediante
ecuaciones.
3.2. Resuelve problemas
geométricos
mediante
ecuaciones.
3.3. Resuelve problemas
de proporcionalidad
mediante
ecuaciones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 7. Sistemas de ecuaciones
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
2. Plantear y resolver problemas mediante sistemas de ecuaciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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658
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Ecuación con dos
incógnitas
- Representación
gráfica.
- Obtención de
soluciones de una
ecuación con dos
incógnitas.
Sistemas de
ecuaciones lineales
- Representación
gráfica.
Representación
mediante rectas de
las soluciones de una
ecuación lineal con
1. Conocer los
conceptos de
ecuación lineal
con dos
incógnitas, sus
soluciones;
sistemas de dos
ecuaciones con
dos incógnitas,
así como sus
interpretaciones
gráficas.
1.1. Asocia una
ecuación con dos
incógnitas y sus
soluciones a una
recta y a los
puntos de esta.
1.2. Resuelve
gráficamente
sistemas de dos
ecuaciones con
dos incógnitas muy
sencillos y
relaciona el tipo de
solución con la
posición relativa de
las rectas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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659
dos incógnitas.
- Sistemas
equivalentes.
- Número de
soluciones.
Representación
mediante un par de
rectas de un sistema
de dos ecuaciones
lineales con dos
incógnitas y su
relación con el
número de
soluciones.
Métodos de
resolución de
sistemas
- Resolución de
sistemas de
ecuaciones.
- Sustitución.
- Igualación.
- Reducción.
2. Resolver sistemas
de dos
ecuaciones
lineales con dos
incógnitas.
2.1. Resuelve un
sistema lineal de
dos ecuaciones
con dos incógnitas
mediante un
método
determinado
(sustitución,
reducción o
igualación).
2.2. Resuelve un
sistema lineal de
dos ecuaciones
con dos incógnitas
por cualquiera de
los métodos.
2.3. Resuelve un
sistema lineal de
dos ecuaciones
con dos incógnitas
que requiera
transformaciones
previas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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660
- Dominio de cada uno
de los métodos.
Hábito de elegir el
más adecuado en
cada caso.
- Utilización de las
técnicas de
resolución de
ecuaciones en la
preparación de
sistemas con
complicaciones
algebraicas.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas mediante
sistemas de
ecuaciones.
3. Plantear y resolver
problemas
mediante
sistemas de
ecuaciones.
3.1. Resuelve
problemas
numéricos
mediante sistemas
de ecuaciones.
3.2. Resuelve
problemas
geométricos
mediante sistemas
de ecuaciones.
3.3. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
mediante sistemas
de ecuaciones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 8. Funciones y gráficas
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Interpretar y construir gráficas que correspondan a contextos conocidos o a
tablas de datos, y manejar los conceptos y la terminología propios de las
funciones.
2. Indicar la expresión analítica de una función muy sencilla a partir de un
enunciado.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
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661
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Funciones
- Concepto de
función.
- Gráfica.
- Variable
dependiente e
independiente.
- Dominio, recorrido.
- Interpretación de
funciones dadas
por gráficas.
- Crecimiento y
decrecimiento.
- Máximos y
mínimos.
- Continuidad y
discontinuidad.
- Tendencia.
Periodicidad.
1. Interpretar y
construir gráficas
que
correspondan a
contextos
conocidos por el
alumnado o a
tablas de datos, y
manejar los
conceptos y la
terminología
propios de las
funciones.
1.1. Responde a
preguntas sobre el
comportamiento de
una función
observando su
gráfica e identifica
aspectos relevantes
de la misma (dominio,
crecimiento,
máximos, etc.).
1.2. Asocia enunciados a
gráficas de funciones.
1.3. Construye la gráfica
de una función a
partir de un
enunciado.
1.4. Construye la gráfica
de una función a
partir de una tabla de
valores.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Expresión analítica
de una función
- Expresión analítica
asociada a una
gráfica.
2. Indicar la
expresión
analítica de una
función muy
sencilla a partir
2.1. Indica la expresión
analítica de una
función muy sencilla
a partir de un
enunciado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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662
de un enunciado. SIEP,
CEC
UNIDAD 9. Funciones lineales y cuadráticas
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar con soltura las funciones lineales, representándolas,
interpretándolas y aplicándolas en diversos contextos.
2. Representar funciones cuadráticas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Función de
proporcionalidad
- Situaciones prácticas a
las que responde una
función de
proporcionalidad.
- Ecuación y = mx.
- Representación gráfica
de una función de
proporcionalidad dada
por su ecuación.
1. Manejar con
soltura las
funciones
lineales,
representándolas,
interpretándolas y
aplicándolas en
diversos
contextos.
1.1. Representa
funciones
lineales a partir
de su ecuación.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Halla la ecuación
de una recta
conociendo un
punto y su
pendiente o dos
puntos de la
misma.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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663
- Obtención de la
ecuación que
corresponde a la gráfica.
La función y = mx + n
- Situaciones prácticas a
las que responde.
- Representación gráfica
de una función y = mx +
n.
- Obtención de la
ecuación que
corresponde a una
gráfica.
Formas de la ecuación
de una recta
- Punto-pendiente.
- Que pasa por dos
puntos.
- Representación de la
gráfica a partir de la
ecuación, y viceversa.
Resolución de
problemas en los que
intervengan funciones
lineales
Estudio conjunto de dos
funciones lineales
1.3. Halla la ecuación
de una recta
observando su
gráfica.
1.4. Obtiene la
función lineal
asociada a un
enunciado, la
analiza y la
representa.
1.5. Resuelve
problemas de
enunciado
mediante el
estudio conjunto
de dos
funciones
lineales.
2. Representar
funciones
cuadráticas.
2.1. Representa
funciones
cuadráticas
haciendo un
estudio
completo de
ellas (vértice,
cortes con los
ejes…).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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664
Función cuadrática
- Representación gráfica.
Parábola. Cálculo del
vértice, puntos de corte
con los ejes, puntos
cercanos al vértice.
- Resolución de
problemas en los que
intervengan ecuaciones
cuadráticas.
- Estudio conjunto de una
recta y de una parábola.
2.2. Calcula,
analíticamente y
gráficamente,
los puntos de
corte entre una
parábola y una
recta.
UNIDAD 10. Problemas métricos en el plano
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las relaciones angulares en los polígonos y en la circunferencia.
2. Conocer los conceptos básicos de la semejanza y aplicarlos a la resolución
de problemas.
3. Dominar el teorema de Pitágoras y sus aplicaciones.
4. Conocer el concepto de lugar geométrico y aplicarlo a la definición de las
cónicas.
5. Calcular áreas de figuras planas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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665
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Ángulos en la
circunferencia
- Ángulo central e
inscrito en una
circunferencia.
- Obtención de
relaciones y medidas
angulares basadas
en ángulos inscritos.
Semejanza
- Semejanza de
triángulos. Criterio:
igualdad de dos
ángulos.
- Obtención de una
longitud en un
triángulo a partir de
su semejanza con
otro.
Teorema de Pitágoras
- Aplicaciones.
- Obtención de la
longitud de un lado
de un triángulo
1. Conocer las
relaciones
angulares en los
polígonos y en la
circunferencia.
1.1. Conoce y aplica las
relaciones
angulares en los
polígonos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
1.2. Conoce y aplica las
relaciones de los
ángulos situados
sobre la
circunferencia.
2. Conocer los
conceptos
básicos de la
semejanza y
aplicarlos a la
resolución de
problemas.
2.1. Reconoce figuras
semejantes y utiliza
la razón de
semejanza para
resolver problemas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
2.2. Conoce el teorema
de Tales y lo utiliza
para resolver
problemas.
3. Dominar el
teorema de
Pitágoras y sus
aplicaciones.
3.1. Aplica el teorema de
Pitágoras en casos
directos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
3.2. Aplica el teorema de
Pitágoras en casos
más complejos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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666
rectángulo del que se
conocen los otros
dos.
- Identificación del tipo
de triángulo
(acutángulo,
rectángulo,
obtusángulo) a partir
de los cuadrados de
sus lados.
- Aplicación
algebraica: Obtención
de una longitud de un
segmento mediante
la relación de dos
triángulos
rectángulos.
- Identificación de
triángulos
rectángulos en
figuras planas
3.3. Reconoce si un
triángulo es
rectángulo,
acutángulo u
obtusángulo
conociendo sus
lados.
CEC
4. Conocer el
concepto de
lugar geométrico
y aplicarlo a la
definición de las
cónicas.
4.1. Conoce y aplica el
concepto de lugar
geométrico.
4.2. Identifica los
distintos tipos de
cónicas y las
caracteriza como
lugares
geométricos.
5. Calcular áreas de
figuras planas.
5.1. Calcula áreas de
polígonos sencillos. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
5.2. Calcula el área de
algunas figuras
curvas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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667
variadas.
Lugares geométricos
- Concepto de lugar
geométrico y
reconocimiento como
tal de algunas figuras
conocidas (mediatriz
de un segmento,
bisectriz de un
ángulo,
circunferencia, arco
capaz…).
- Las cónicas como
lugares geométricos.
- Dibujo
(representación) de
cónicas aplicando su
caracterización como
lugares geométricos,
con ayuda de
papeles con tramas
adecuadas.
Áreas de figuras
planas
- Cálculo de áreas de
figuras planas
aplicando fórmulas,
con obtención de
alguno de sus
elementos (teorema
de Pitágoras,
semejanza...) y
5.3. Calcula áreas de
figuras planas
descomponiéndolas
en polígonos o
curvas sencillas.
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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668
UNIDAD 11.Figuras en el espacio
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los poliedros y los cuerpos de revolución y calcular sus áreas y sus
volúmenes.
2. Conocer e identificar las coordenadas terrestres.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Poliedros y cuerpos
de revolución
- Poliedros regulares.
- Propiedades.
Características.
Identificación.
Descripción.
- Teorema de Euler.
- Dualidad.
Identificación de
poliedros duales.
Relaciones entre
ellos.
1. Conocer los
poliedros y los
cuerpos de
revolución.
1.1. Asocia un
desarrollo plano a
un poliedro o a un
cuerpo de
revolución. CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CEC
1.2. Identifica poliedros
duales de otros y
conoce las
relaciones entre
ellos.
1.3. Identifica poliedros
regulares y
semirregulares.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
669
- Poliedros
semirregulares.
Concepto.
Identificación.
- Obtención de
poliedros
semirregulares
mediante
truncamiento de
poliedros regulares.
Planos de simetría y
ejes de giro
- Identificación de los
planos de simetría y
de los ejes de giro
(indicando su orden)
de un cuerpo
geométrico.
Áreas y volúmenes
- Cálculo de áreas
(laterales y totales) de
prismas, pirámides y
troncos de pirámide.
- Cálculo de áreas
(laterales y totales) de
cilindros, conos y
troncos de cono.
2. Calcular áreas y
volúmenes de
figuras
espaciales.
2.1. Calcula áreas de
poliedros y
cuerpos de
revolución.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
2.2. Calcula volúmenes
de poliedros y
cuerpos de
revolución.
2.3. Calcula áreas y
volúmenes de
figuras espaciales
formadas por
poliedros y
cuerpos de
revolución.
3. Conocer e
identificar las
coordenadas
geográficas.
Longitud y latitud.
3.1. Asocia la longitud y
latitud de un lugar
con su posición en
la esfera terrestre
y viceversa. CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
670
- Cálculo de áreas de
zonas esféricas y
casquete esférico
mediante la relación
con un cilindro
circunscrito.
- Cálculo de
volúmenes de figuras
espaciales.
- Aplicación del
teorema de Pitágoras
para obtener
longitudes en figuras
espaciales (ortoedros,
pirámides, conos,
troncos, esferas…).
Coordenadas
geográficas
- La esfera terrestre.
- Meridianos.
Paralelos. Ecuador.
Polos. Hemisferios.
- Coordenadas
geográficas.
- Longitud y latitud.
- Husos horarios.
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671
UNIDAD 12 Movimientos en el plano. Frisos y mosaicos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Aplicar uno o más movimientos a una figura geométrica.
2. Conocer las características y las propiedades de los distintos movimientos y
aplicarlas a la resolución de situaciones problemáticas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Transformaciones
geométricas
- Nomenclatura.
- Identificación de
movimientos
geométricos y distinción
entre directos e inversos.
Traslaciones
- Elementos dobles de
una traslación.
- Resolución de
problemas en los que
1. Aplicar uno o
más
movimientos a
una figura
geométrica.
1.1. Obtiene la
transformada de
una figura
mediante un
movimiento
concreto.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Obtiene la
transformada de
una figura
mediante la
composición de
dos movimientos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
672
intervienen figuras
trasladadas y
localización de
elementos invariantes.
Giros
- Elementos dobles en un
giro.
- Figuras con centro de
giro.
2. Conocer las
características
y las
propiedades de
los distintos
movimientos y
aplicarlas a la
resolución de
situaciones
2.1. Reconoce figuras
dobles en una
cierta
transformación o
identifica el tipo de
transformación
que da lugar a
una cierta figura
doble.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
673
- Localización del «ángulo
mínimo» en figuras con
centro de giro.
- Resolución de
problemas en los que
intervienen figuras
giradas. Localización de
elementos invariantes.
Simetrías axiales
- Elementos dobles en
una simetría.
- Obtención del resultado
de hallar el simétrico de
una figura. Identificación
de elementos dobles en
la transformación.
- Figuras con eje de
simetría.
Composición de
transformaciones
- Traslación y simetría
axial.
- Dos simetrías con ejes
paralelos.
- Dos simetrías con ejes
concurrentes.
Mosaicos, cenefas y
rosetones
- Significado y relación
con los movimientos.
- «Motivo mínimo» de una
de estas figuras.
- Identificación de
movimientos que dejan
invariante un mosaico,
un friso (o cenefa) o un
problemáticas. 2.2. Reconoce la
transformación (o
las posibles
transformaciones)
que llevan de una
figura a otra.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
674
UNIDAD 13. Tablas y gráficos estadísticos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los conceptos de población, muestra, variable estadística y los
tipos de variables estadísticas.
2. Confeccionar e interpretar tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.
3. Resolver problemas estadísticos sencillos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Población y muestra
- Utilización de diversas
fuentes para obtener
información de tipo
estadístico.
- Determinación de
poblaciones y muestras
dentro del contexto del
alumnado.
1. Conocer los
conceptos de
población,
muestra,
variable
estadística y los
tipos de
variables
estadísticas.
1.1. Conoce los
conceptos de
población,
muestra, variable
estadística y los
tipos de variables
estadísticas.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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675
Variables estadísticas
- Tipos de variables
estadísticas.
- Distinción del tipo de
variable (cualitativa o
cuantitativa, discreta o
continua) que se usa en
cada caso.
Tabulación de datos
- Tabla de frecuencias
(datos aislados o
acumulados).
- Confección de tablas
de frecuencias a partir
de una masa de datos o
de una experiencia
realizada por el
alumnado.
2. Confeccionar e
interpretar tablas
de frecuencias y
gráficos
estadísticos.
2.1. Elabora tablas de
frecuencias
absolutas,
relativas,
acumuladas y de
porcentajes y las
representa
mediante un
diagrama de
barras, un
polígono de
frecuencias, un
histograma o un
diagrama de
sectores.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
2.2. Interpreta tablas y
gráficos
estadísticos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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676
- Frecuencias: absoluta,
relativa, porcentual y
acumulada.
Gráficas estadísticas
- Tipos de gráficos.
Adecuación al tipo de
variable y al tipo de
información:
- Diagramas de barras.
- Histogramas de
frecuencias.
- Diagramas de sectores.
- Confección de algunos
tipos de gráficas
estadísticas.
- Interpretación de
gráficas estadísticas de
todo tipo.
3. Resolver
problemas
estadísticos
sencillos.
3.1. Resuelve
problemas
estadísticos
elaborando e
interpretando
tablas y gráficos. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 14. Parámetros estadísticos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer, calcular e interpretar parámetros estadísticos de centralización y
dispersión.
2. Conocer, calcular, representar en diagramas de cajas y bigotes e interpretar
los parámetros estadísticos de posición: mediana y cuartiles.
3. Resolver problemas estadísticos sencillos utilizando los parámetros
estadísticos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
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677
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Parámetros de
centralización y de
dispersión
- Medidas de
centralización: la media.
- Medidas de dispersión:
la desviación típica.
- Coeficiente de
variación.
- Cálculo de la media y
de la desviación típica a
partir de una tabla de
valores.
- Utilización eficaz de la
calculadora para la
obtención de la media y
de la desviación típica.
- Interpretación de los
valores de la media y de
la desviación típica en
una distribución
concreta.
1. Conocer,
calcular e
interpretar
parámetros
estadísticos de
centralización y
dispersión.
1.1. Obtiene el valor de
la media y la
desviación típica a
partir de una tabla
de frecuencias e
interpreta su
significado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Conoce, calcula e
interpreta el
coeficiente de
variación.
2. Conocer,
calcular,
representar en
diagramas de
cajas y bigotes
e interpretar los
parámetros
estadísticos de
posición:
mediana y
cuartiles.
2.1. Conoce, calcula,
interpreta y
representa en
diagramas de caja
y bigotes la
mediana y los
cuartiles.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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678
- Obtención e
interpretación del
coeficiente de variación.
Parámetros de posición
- Cálculo de la mediana y
los cuartiles a partir de
datos sueltos o
recogidos en tablas.
- Elaboración de un
diagrama de caja y
bigotes.
3. Resolver
problemas
estadísticos
sencillos
utilizando los
parámetros
estadísticos.
3.1. Resuelve
problemas
estadísticos
sencillos utilizando
los parámetros
estadísticos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
UNIDAD 15. Azar y probabilidad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar las experiencias y los sucesos aleatorios, analizar sus elementos
y describirlos con la terminología adecuada.
2. Comprender el concepto de probabilidad y asignar probabilidades a distintos
sucesos en experiencias aleatorias simples.
3. Calcular probabilidades en experiencias compuestas con ayuda del
diagrama de árbol.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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679
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Sucesos aleatorios
- Sucesos aleatorios y
experiencias
aleatorias.
- Nomenclatura: caso,
espacio muestral,
suceso…
- Realización de
experiencias
aleatorias.
Probabilidad de un
suceso
- Idea de probabilidad
de un suceso.
Nomenclatura.
- Ley fundamental del
azar.
- Formulación y
comprobación de
conjeturas en el
comportamiento de
fenómenos aleatorios
sencillos.
- Cálculo de
probabilidades de
sucesos a partir de sus
1. Identificar las
experiencias y
los sucesos
aleatorios,
analizar sus
elementos y
describirlos con
la terminología
adecuada.
1.1. Distingue, entre
varias
experiencias, las
que son aleatorias.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
1.2. Ante una
experiencia
aleatoria sencilla,
obtiene el espacio
muestral, describe
distintos sucesos y
los califica según
su probabilidad
(seguros, posibles
o imposibles, muy
probable, poco
probable...).
2. Comprender el
concepto de
probabilidad y
asignar
probabilidades a
distintos
sucesos en
experiencias
aleatorias
simples.
2.1. Aplica la ley de
Laplace para
calcular la
probabilidad de
sucesos
pertenecientes a
experiencias
aleatorias
regulares
(sencillas).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
680
frecuencias relativas.
Grado de validez de la
asignación en función
del número de
experiencias
realizadas.
Ley de Laplace
- Cálculo de
probabilidades de
sucesos extraídos de
experiencias regulares
a partir de la ley de
Laplace.
- Aplicación de la ley de
Laplace en
experiencias más
complejas.
Probabilidades en
experiencias
compuestas
- Cálculo de
probabilidades en
experiencias
compuestas.
- Diagramas de árbol.
2.2. Aplica la ley de
Laplace para
calcular la
probabilidad de
sucesos
pertenecientes a
experiencias
aleatorias
regulares (más
complejas).
2.3. Obtiene las
frecuencias
absoluta y relativa
asociadas a
distintos sucesos
y, a partir de ellas,
estima su
probabilidad.
3. Calcular
probabilidades
en experiencias
compuestas con
ayuda del
diagrama de
árbol.
3.1. Calcula
probabilidades en
experiencias
compuestas con
ayuda del
diagrama de árbol.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
TEMPORIZACIÓN.
Primera evaluación: Unidades 1, 2, 3, 4 y 5.
Segunda evaluación: Unidades 6, 7, 8, 9 y 13.
Tercera evaluación: Unidades 14, 15, 10, 11 y 12.
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
681
APLICADAS DE 3º E.S.O.
OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS
ENSEÑANZAS APLICADAS DE 3º ESO
1. Verbalizar el proceso seguido en la resolución de problemas.
2. Realizar las comprobaciones y los cálculos necesarios en el razonamiento y
la resolución de problemas.
3. Analizar situaciones de cambio a través de procedimientos matemáticos
para establecer hipótesis y predicciones.
4. Reformular problemas matemáticos en base a otras situaciones y contextos.
5. Realizar procesos de investigación aportando informes de conclusiones y
resultados.
6. Aplicar las matemáticas a situaciones problemáticas cotidianas.
7. Desarrollar las habilidades y las actitudes matemáticas.
8. Identificar los bloqueos emocionales ante los bloqueos encontrados.
9. Tomar decisiones sobre situaciones que acontecen en la vida cotidiana del
alumno.
10. Conocer y utilizar las herramientas tecnológicas pertinentes para realizar
cálculos diferentes.
11. Utilizar el cálculo con números racionales para resolver problemas de la
vida diaria.
12. Manejar el simbolismo para descifrar sucesiones numéricas en casos
sencillos.
13. Expresar propiedades o relaciones a través del lenguaje algebraico.
14. Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando distintas operaciones
matemáticas, aplicando técnicas algebraicas y valorando y contrastando
los resultados.
15. Identificar las características de figuras planas y cuerpos geométricos.
16. Manejar el teorema de Tales en la aplicación a mediciones en ejemplos de
la vida real.
17. Reconocer los movimientos en el plano en las transformaciones de las
figuras.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
682
18. Manejar los centros, los ejes y los planos de simetría con figuras planas y
poliedros.
19. Aplicar en la localización de puntos las coordenadas gráficas.
20. Representar gráficamente las funciones y los elementos que intervienen en
ello.
21. Reconocer el modelo lineal en las relaciones de la vida cotidiana para
describir fenómenos.
22. Identificar relaciones funcionales descritas a través de los parámetros y las
características de las funciones cuadráticas.
23. Utilizar gráficas y tablas en la elaboración de informes estadísticos.
24. Resumir y comparar datos estadísticos a través del cálculo y la
interpretación de parámetros de posición y dispersión.
25. Analizar la información de los medios de comunicación a través de la
estadística.
25. Realizar estimaciones en experimentos sencillos calculando probabilidad,
frecuencia…
DESCRIPTORES
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
683
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de los
seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el uso
responsable de los recursos
naturales para promover un
desarrollo sostenible.
- Respetar y preservar la vida
de los seres vivos de su
entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las repercusiones
para la vida futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la alimentación
y al ejercicio físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a su
cuidado saludable.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
684
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos científicos
rigurosos para mejorar la
comprensión de la realidad
circundante en distintos
ámbitos (biológico,
geológico, físico, químico,
tecnológico, geográfico...).
- Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar problemas,
comprender lo que ocurre a
nuestro alrededor y
responder preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar la
información presentada en
formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje matemático.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
685
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y gramaticales
para elaborar textos
escritos y orales.
- Componer distintos tipos de
textos creativamente con
sentido literario.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
686
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Comunicación en otras
lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para un
mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para buscar
información y leer textos en
cualquier situación.
- Producir textos escritos de
diversa complejidad para su
uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas
diversas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
687
Competencia digital
Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia derivada
de información obtenida a
través de medios
tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos canales
de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y facilitar
la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en el
uso de las tecnologías.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
688
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural mundial
en sus distintas vertientes
(artístico-literaria,
etnográfica, científico-
técnica…), y hacia las
personas que han
contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de riqueza
personal y cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución del
pensamiento científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y las
manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
estético.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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689
Competencias sociales
y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una idea
de la realidad histórica a
partir de distintas fuentes, e
identificar las implicaciones
que tiene vivir en un Estado
social y democrático de
derecho refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y deberes
de la convivencia ciudadana
en el contexto de la
escuela.
Relación con los demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de convivencia
y trabajo y para la
resolución de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para
la participación activa en
ámbitos de participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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690
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más desfavorecidos
y respeto a los distintos
ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose en
las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el trabajo,
superando las dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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691
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas y
tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la
tarea y tener confianza en
las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución de
objetivos grupales sobre los
intereses personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en
el entorno que otros no
aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con responsabilidad
social y sentido ético en el
trabajo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
692
Aprender a aprender
Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como aprendiz:
estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples,
funciones ejecutivas…
- Gestionar los recursos y las
motivaciones personales en
favor del aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico, emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias que
favorezcan la comprensión
rigurosa de los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos que
se han de realizar en el
proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los pasos
siguientes en función de los
resultados intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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693
CONTENIDOS
El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas básicas
que le permitan interiorizar una cultura científica; los alumnos y las alumnas
deben identificarse como agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y
conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
En lo referente a Matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas de
3º ESO los contenidos mínimos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluables que determina la legislación vigente son los siguientes:
BLOQUE 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
1. Planificación del proceso de resolución de problemas.
- Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje
apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del
problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por
casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas,
asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación
de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas
de resolución, etc.
2. Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
- Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos
de la realidad y en contextos matemáticos.
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
3. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:
a) La recogida ordenada y la organización de datos.
b) La elaboración y creación de representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos.
c) Facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.
d) El diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre
situaciones matemáticas diversas.
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694
e) La elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a
cabo y los resultados y conclusiones obtenidos.
f) Comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las
ideas matemáticas.
BLOQUE 2. Números y álgebra
1. Potencias de números racionales con exponente entero. Significado y uso.
- Potencias de base 10. Aplicación para la expresión de números muy
pequeños.
- Operaciones con números expresados en notación científica.
2. Jerarquía de operaciones.
3. Números decimales y racionales.
- Transformación de fracciones en decimales y viceversa.
- Números decimales exactos y periódicos. Fracción generatriz.
- Operaciones con fracciones y decimales. Cálculo aproximado y redondeo.
Cifras significativas. Error absoluto y relativo.
4. Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en
conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico.
5. Sucesiones numéricas. Sucesiones recurrentes. Progresiones aritméticas y
geométricas.
6. Polinomios. Expresiones algebraicas:
- Transformación de expresiones algebraicas.
- Igualdades notables.
- Operaciones elementales con polinomios.
- Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita.
- Resolución por el método algebraico y gráfico de ecuaciones de primer y
segundo grado.
7. Resolución de ecuaciones sencillas de grado superior a dos.
8. Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones de primer y
segundo grado y de sistemas de ecuaciones.
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695
BLOQUE 3. Geometría
1. Geometría del plano.
- Rectas y ángulos en el plano. Relaciones entre los ángulos definidos por
dos rectas que se cortan.
- Lugar geométrico: mediatriz de un segmento, bisectriz de un ángulo.
- Polígonos. Circunferencia y círculo. Perímetro y área.
- Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales.
- Teorema de Pitágoras. Aplicación a la resolución de problemas.
- Movimientos en el plano: traslaciones, giros y simetrías.
2. Geometría del espacio: áreas y volúmenes.
- La esfera. Intersecciones de planos y esferas.
3. El globo terráqueo. Coordenadas geográficas y husos horarios. Longitud y
latitud de un punto.
BLOQUE 4. Funciones
1. Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del
entorno cotidiano y de otras materias.
2. Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y
globales de la gráfica correspondiente.
3. Análisis y comparación de situaciones de dependencia funcional dadas
mediante tablas y enunciados.
4. Utilización de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los
diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la
confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la
expresión algebraica.
5. Expresiones de la ecuación de la recta.
6. Funciones cuadráticas. Representación gráfica. Utilización para representar
situaciones de la vida cotidiana.
BLOQUE 5. Estadística y probabilidad
1. Estadística.
- Fases y tareas de un estudio estadístico. Población, muestra. Variables
estadísticas: cualitativas, discretas y continuas.
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696
- Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de
una muestra.
- Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupación de datos en
intervalos.
- Gráficas estadísticas.
- Parámetros de posición. Cálculo, interpretación y propiedades.
Parámetros de dispersión. Diagrama de caja y bigotes.
- Interpretación conjunta de la media y la desviación típica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de
soluciones del problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los
problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de
resolución de problemas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones
de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,
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697
estadísticos y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y
predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e
idoneidad.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los
datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso
de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la
coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los
datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas
parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés,
estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, los resultados y las
conclusiones obtenidas en los procedimientos de investigación.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones
obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico,
geométrico y estadístico-probabilístico.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener cuestiones de interés.
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo
matemático, identificando el problema o problemas matemáticos que
subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan
la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las
matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la
realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar
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698
la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de
los modelos utilizados o construidos.
7.1. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar
la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia. Reflexiona sobre el proceso y obtiene
conclusiones sobre él y sus resultados.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer
matemático.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica
razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero
e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada
para cada caso.
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de
plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el
estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
desconocidas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y
utilidad.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos
desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves,
aprendiendo para situaciones futuras similares.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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699
realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la
realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando
la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos
manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de
funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer
información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en
la solución de problemas, mediante la utilización de medios
tecnológicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas
tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender
propiedades geométricas.
12. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos y compartiendo estos en entornos
apropiados para facilitar la interacción.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen,
vídeo, sonido), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y
selección de información relevante, con la herramienta tecnológica
adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los
contenidos trabajados en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y
mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las
actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso
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700
académico y estableciendo pautas de mejora.
Bloque 2. Números y álgebra
1. Utilizar las propiedades de los números racionales para operarlos, utilizando
la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la
vida cotidiana, y presentando los resultados con la precisión requerida.
1.1. Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones
cuyos numeradores y denominadores son productos de potencias.
1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre
decimales finitos y decimales infinitos periódicos, indicando en este
caso, el grupo de decimales que se repiten o forman período.
1.3. Expresa números muy grandes y muy pequeños en notación científica,
y opera con ellos, con y sin calculadora, y los utiliza en problemas
contextualizados.
1.4. Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones
por defecto y por exceso de un número en problemas
contextualizados, justificando sus procedimientos.
1.5. Aplica adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo en
problemas contextualizados, reconociendo los errores de
aproximación en cada caso para determinar el procedimiento más
adecuado.
1.6. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida
adecuada, en forma de número decimal, redondeándolo si es
necesario con el margen de error o precisión requeridos, de acuerdo
con la naturaleza de los datos.
1.7. Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros,
decimales y fraccionarios mediante las operaciones elementales y las
potencias de exponente entero aplicando correctamente la jerarquía
de las operaciones.
1.8. Emplea números racionales para resolver problemas de la vida
cotidiana y analiza la coherencia de la solución.
2. Obtener y manipular expresiones simbólicas que describan sucesiones
numéricas, observando regularidades en casos sencillos que incluyan
patrones recursivos.
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701
2.1. Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley
de formación a partir de términos anteriores.
2.2. Obtiene una ley de formación o fórmula para el término general de una
sucesión sencilla de números enteros o fraccionarios.
2.3. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la
naturaleza y resuelve problemas asociados a las mismas.
2.4. Obtiene la expresión general de una progresión aritmética o
geométrica a partir del primer término y la diferencia/ razón.
3. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada
mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y
transformándola.
3.1. Realiza operaciones con polinomios y los utiliza en ejemplos de la vida
cotidiana.
3.2. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al
cuadrado de un binomio y una suma por diferencia, y las aplica en un
contexto adecuado.
4. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el
planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado,
ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de
manipulación algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y
contrastando los resultados obtenidos.
4.1 Resuelve ecuaciones de segundo grado completas e incompletas
mediante procedimientos algebraicos y gráficos
4.2. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas
mediante procedimientos algebraicos o gráficos.
4.3. Formula algebraicamente una situación de la vida cotidiana mediante
ecuaciones y sistemas de ecuaciones, las resuelve e interpreta
críticamente el resultado obtenido.
Bloque 3. Geometría
1. Reconocer y describir los elementos y las propiedades características de las
figuras planas, los cuerpos geométricos elementales y sus configuraciones
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702
geométricas.
1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento
y de la bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas
geométricos sencillos.
1.2. Utiliza las propiedades de la mediatriz y la bisectriz para resolver
problemas geométricos sencillos
1.3 Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan
o por paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas
geométricos sencillos en los que intervienen ángulos.
2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas
indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de
longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos
tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o
arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.
2.1. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y
establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos
homólogos de dos polígonos semejantes.
2.2. Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza,
utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes .
3. Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras dadas
en mapas o planos, conociendo la escala.
3.1. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes y de superficies
en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.
4. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante
movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños
cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
4.1. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el
plano presentes en la naturaleza, en diseños cotidianos u obras de
arte.
4.2. Genera creaciones propias mediante la composición de movimientos,
empleando herramientas tecnológicas cuando sea necesario.
5. Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la
localización de puntos.
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703
5.1. Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos,
y es capaz de ubicar un punto sobre el globo terráqueo conociendo su
longitud y latitud.
Bloque 4. Funciones
1. Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su
representación gráfica.
1.1. Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y
asocia enunciados de problemas contextualizados a gráficas.
1.2. Identifica las características más relevantes de una gráfica
interpretándolas dentro de su contexto.
1.3. Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado
describiendo el fenómeno expuesto.
1.4. Asocia razonadamente expresiones analíticas a funciones dadas
gráficamente.
2. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden
modelizarse mediante una función lineal valorando la utilidad de la
descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el
fenómeno analizado.
2.1. Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la
recta a partir de una dada (ecuación punto pendiente, general,
explícita y por dos puntos), identifica puntos de corte y pendiente, y la
representa gráficamente.
2.2. Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un
enunciado y la representa.
3. Reconocer situaciones de relación funcional que necesitan ser descritas
mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros y
características.
3.1. Representa gráficamente una función polinómica de grado dos y
describe sus características.
3.2. Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana que puedan ser
modelizadas mediante funciones cuadráticas, las estudia y las
representa utilizando medios tecnológicos cuando sea necesario.
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704
Bloque 5. Estadística y probabilidad
1. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos
mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando
si las conclusiones son representativas para la población estudiada.
1.1. Distingue población y muestra justificando las diferencias en
problemas contextualizados.
1.2. Valora la representatividad de una muestra a través del procedimiento
de selección, en casos sencillos.
1.3. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa
continua y pone ejemplos.
1.4. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de
frecuencias y obtiene información de la tabla elaborada.
1.5. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese
necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones
relacionadas con variables asociadas a problemas sociales,
económicos y de la vida cotidiana.
2. Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una
variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones
estadísticas.
2.1. Calcula e interpreta las medidas de posición (media, moda, mediana y
cuartiles) de una variable estadística para proporcionar un resumen
de los datos.
2.2. Calcula los parámetros de dispersión (rango, recorrido intercuartílico y
desviación típica. Cálculo e interpretación) de una variable estadística
(con calculadora y con hoja de cálculo) para comparar la
representatividad de la media y describir los datos.
3. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios
de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.
3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar
información estadística de los medios de comunicación.
3.2. Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos,
generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia
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705
central y dispersión.
3.3. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida y
relevante sobre una variable estadística analizada.
Todos estos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables quedan reflejados en la programación en las siguientes unidades
didácticas:
Unidad 1: Números naturales, enteros y decimales
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Resolver operaciones combinadas con números naturales, enteros y
decimales.
2. Revisar conceptos y procedimientos básicos de divisibilidad.
3. Resolver problemas aritméticos con números decimales.
Apreciar la oportunidad de las aproximaciones y realizarlas, valorando en cada
caso el error cometido.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Números naturales y
números enteros.
- Operaciones
combinadas.
1. Resolver
operaciones
combinadas con
números
1.1. Resuelve
operaciones
combinadas con
números naturales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
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706
Números decimales.
- Operaciones.
- Tipos: exactos,
periódicos, otros.
Números racionales e
irracionales.
naturales,
enteros y
decimales.
1.2. Resuelve
operaciones
combinadas con
números enteros.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
1.3. Resuelve
operaciones
combinadas con
números
decimales y utiliza
el redondeo para
expresar la
solución.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
1.4. Resuelve
operaciones
combinadas en las
que aparecen
números naturales,
enteros y
decimales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Divisibilidad.
Números primos y
compuestos.
- Criterios de
divisibilidad.
- Descomposición en
factores.
- Cálculo del mínimo
común múltiplo.
2. Calcular el
mínimo común
múltiplo de
varios números.
2.1. Calcula el mínimo
común múltiplo de
varios números. CCL,
CMCT,
CD,
CAA
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707
Problemas con
números decimales.
3. Resolver
problemas
aritméticos con
números
decimales.
3.1. Resuelve
problemas
aritméticos con
números
decimales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
3.2. Resuelve
problemas
aritméticos con
números
decimales
obteniendo el
resultado a través
de una expresión
con operaciones
combinadas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Aproximación de
números enteros y
decimales.
Errores.
4. Conocer y
redondear los
distintos tipos de
números
decimales y
valorar los
errores absoluto
y relativo
cometidos en el
redondeo.
4.1. Conoce y redondea
los distintos tipos
de números
decimales y valora
los errores
absoluto y relativo
cometidos en el
redondeo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
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708
UNIDAD 2: Las Fracciones
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los números racionales, sus relaciones con otros conjuntos
numéricos.
2. Conocer las fracciones equivalentes y aplicar sus propiedades.
3. Realizar operaciones con números racionales.
4. Resolver problemas con fracciones.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Fracciones y
números
fraccionarios.
- Números
racionales. Forma
fraccionaria y
forma decimal.
1. Conocer los
números
racionales, su
relación con los
números enteros y
con los números
decimales, y
1.1. Representa
fracciones sobre la
recta, descompone
una fracción
impropia en parte
entera más una
fracción propia.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
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709
- La fracción como
operador.
representarlos en
la recta.
1.2. Pasa una fracción a
forma decimal y un
número decimal a
fracción.
CMCT,
CD,
CAA
1.3. Calcula la fracción de
una cantidad y la
cantidad conociendo
la fracción
correspondiente.
CMCT,
CD,
CAA
Equivalencia de
fracciones.
Propiedades.
Simplificación.
- Reducción de
fracciones a
común
denominador.
2. Reconocer y
construir
fracciones
equivalentes.
Simplificar
fracciones.
Comparar
fracciones
reduciéndolas a
común
denominador.
2.1. Simplifica y compara
fracciones
reduciéndolas a
común
denominador. CMCT,
CD,
CAA
Operaciones con
fracciones.
- Suma y resta.
- Producto y
cociente.
- Fracción de una
fracción.
- Expresiones con
operaciones
combinadas.
3. Realizar
operaciones con
números
racionales.
Resolver
expresiones con
operaciones
combinadas.
3.1. Realiza operaciones
combinadas con
números racionales.
CMCT,
CD,
CAA
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710
Algunos problemas
tipo con
fracciones.
4. Resolver
problemas con
fracciones.
4.1. Resuelve problemas
utilizando el
concepto de fracción
y las operaciones
con números
racionales.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
4.2. Resuelve problemas
utilizando las
fracciones y
obteniendo el
resultado a través de
una expresión con
operaciones
combinadas.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
UNIDAD 3. Potencias y raíces
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las potencias de exponente entero, sus operaciones y sus
propiedades.
2. Conocer y manejar la notación científica.
3. Conocer y manejar el concepto de raíz enésima.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
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711
Potencias de
exponente entero.
Propiedades.
- Operaciones con
potencias de
exponente entero y
base racional.
1. Conocer las
potencias de
exponente entero
y aplicar sus
propiedades en
las operaciones
con números
racionales.
1.1. Calcula potencias de
exponente entero y
expresa un número
como potencia de
exponente entero.
CMCT,
CD,
CAA
1.2. Calcula y simplifica
expresiones
aritméticas sencillas
aplicando las
propiedades de las
potencias de
exponente entero.
CMCT,
CD,
CAA
1.3. Resuelve
operaciones
combinadas en las
que aparecen
expresiones con
potencias de
exponente entero.
CMCT,
CD,
CAA
Notación científica.
Para números muy
grandes o muy
pequeños.
- Operaciones en
notación científica.
- La notación
científica en la
calculadora.
2. Conocer y
manejar la
notación
científica.
2.1. Utiliza la notación
científica para
expresar números
grandes o
pequeños y expresa
con todas sus cifras
un número escrito
en notación
científica.
CMCT,
CD,
CAA
2.2. Realiza operaciones
sencillas con
números en
notación científica.
CMCT,
CD,
CAA
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712
2.3. Utiliza la calculadora
para operar en
notación científica.
CMCT,
CD,
CAA
2.4. Resuelve problemas
utilizando la
notación científica.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Raíz cuadrada, raíz
cúbica.
- Otras raíces.
3. Conocer el
concepto de raíz
enésima de un
número racional y
calcular raíces
exactas de
números
racionales.
3.1. Calcula raíces
exactas de números
racionales
justificando el
resultado mediante
el concepto de raíz
enésima.
CMCT,
CD,
CAA
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713
UNIDAD 4: Problemas de proporcionalidad y porcentajes
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los conceptos de razón, proporción y relación de proporcionalidad.
2. Resolver problemas de proporcionalidad simple y compuesta.
3. Manejar con soltura los porcentajes y resolver problemas con ellos.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Razones y
proporciones.
- Cálculo del término
desconocido de una
proporción.
- Proporcionalidad
directa e inversa.
1. Conocer los
conceptos de
razón, proporción
y relación de
proporcionalidad.
1.1. Calcula un
término
desconocido de
una proporción y
completa tablas
de valores
directamente
proporcionales o
inversamente
proporcionales.
CMCT,
CD,
CAA
Problemas tipo de
proporcionalidad
simple.
Problemas tipo de
proporcionalidad
compuesta.
2. Resolver
problemas de
proporcionalidad
simple y
compuesta.
2.1. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
simple.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
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714
2.2. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
compuesta.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Conceptos de
porcentaje.
- Como proporción.
- Como fracción.
- Como número
decimal.
Problemas de tipo de
porcentajes.
- Cálculo de la parte,
del total y del tanto
por ciento aplicado.
Problemas tipo de
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
- Cálculo de la cantidad
inicial y de la
variación porcentual.
3. Manejar con
soltura los
porcentajes y
resolver
problemas con
ellos.
3.1. Relaciona
porcentajes con
fracciones y con
números
decimales,
calcula el
porcentaje de
una cantidad,
calcula la
cantidad inicial
dado el
porcentaje y
halla el
porcentaje que
representa una
parte.
CMCT,
CD,
CAA
3.2. Resuelve
problemas
sencillos de
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
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715
3.3. Resuelve
problemas en
los que se
encadenan
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
UNIDAD 5: Secuencias numéricas
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y manejar la nomenclatura propia de las sucesiones y familiarizarse
con la búsqueda de regularidades numéricas.
2. Conocer y manejar con soltura las progresiones aritméticas y geométricas y
aplicarlas a la resolución de problemas.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
- Sucesiones.
- Ley de formación.
- Término general.
Expresión
algebraica.
- Obtención de
términos de una
sucesión dado su
término general.
1. Conocer y manejar
la nomenclatura
propia de las
sucesiones y
familiarizarse con
la búsqueda de
regularidades
numéricas.
1.1. Escribe un término
concreto de una
sucesión dada
mediante su
término general o
de forma recurrente
y obtiene el término
general de una
sucesión dada por
CMCT,
CD,
CAA
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716
- Sucesiones
recurrentes.
sus primeros
términos (casos
muy sencillos).
- Progresiones
aritméticas.
Concepto.
Identificación.
- Término general de
una progresión
aritmética.
- Suma de términos
consecutivos de
una progresión
aritmética.
- Progresiones
geométricas.
Concepto.
Identificación.
- Relación entre los
distintos elementos
de una progresión
geométrica.
- Calculadora.
- Sumando constante
y factor constante
para generar
progresiones.
- Problemas de
progresiones.
2. Conocer y manejar
con soltura las
progresiones
aritméticas y
geométricas y
aplicarlas a la
resolución de
problemas.
2.1. Reconoce las
progresiones
aritméticas y
geométricas,
calcula su
diferencia, su razón
y, en el caso de las
progresiones
aritméticas, su
término general.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
2.2. Calcula la suma de
los primeros
términos de una
progresión
aritmética.
CMCT,
CD,
CAA
2.3. Resuelve problemas
utilizando las
progresiones
aritméticas.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
2.4. Resuelve problemas
utilizando las
progresiones
geométricas.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
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717
UNIDAD 6: El lenguaje algebraico
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y manejar los conceptos y la terminología propios del álgebra.
2. Operar con expresiones algebraicas.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
- El lenguaje
algebraico.
- Traducción del
lenguaje natural al
algebraico, y
viceversa.
- Expresiones
algebraicas:
monomios,
polinomios,
fracciones
algebraicas,
ecuaciones e
1. Conocer y
manejar los
conceptos y la
terminología
propios del
álgebra.
1.1. Traduce al lenguaje
algebraico
enunciados
verbales de índole
matemático.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
1.2. Conoce e identifica
los conceptos de
monomio,
polinomio,
coeficiente, grado,
parte literal,
identidad y
ecuación.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
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718
identidades.
- Coeficiente y grado.
Valor numérico de
un monomio y de un
polinomio.
- Monomios
semejantes.
1.3. Calcula el valor
numérico de un
monomio y de un
polinomio.
CMCT,
CD,
CAA
- Operaciones con
monomios: suma,
producto y cociente.
- Suma y resta de
polinomios.
- Producto de un
monomio por un
polinomio.
- Producto de
polinomios.
- Factor común.
- Identidades
notables. Cuadrado
de una suma, y de
una diferencia.
Suma por
diferencia.
- Simplificación de
fracciones
algebraicas
sencillas.
2. Operar con
expresiones
algebraicas.
2.1. Opera con
monomios y
polinomios.
CMCT,
CD,
CAA
2.2. Conoce el desarrollo
de las identidades
notables, lo expresa
como cuadrado de
un binomio o como
producto de dos
factores y lo aplica
para desarrollar
expresiones
algebraicas.
CMCT,
CD,
CAA
2.3. Saca factor común
de un polinomio y
factoriza utilizando
las identidades
notables.
CMCT,
CD,
CAA
2.4. Simplifica fracciones
algebraicas
sencillas.
CMCT,
CD,
CAA
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719
- Reducción a común
denominador de
expresiones
algebraicas.
2.5. Multiplica por un
número una suma
de fracciones
algebraicas con
denominador
numérico y
simplifica el
resultado.
CMCT,
CD,
CAA
UNIDAD 7: Ecuaciones de primer y segundo grado.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y manejar los conceptos propios de las ecuaciones.
2. Resolver ecuaciones de primer y segundo grado.
3. Resolver problemas mediante ecuaciones de primer y segundo grado.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Ecuación. Solución.
- Resolución por
tanteo.
- Tipos de ecuaciones.
1. Conocer y
manejar los
conceptos
propios de las
ecuaciones.
1.1. Conoce los
conceptos de
ecuación,
incógnita y
solución; y los
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
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720
utiliza para
determinar si un
número es
solución de una
ecuación y para
buscar por tanteo
soluciones enteras
de ecuaciones
sencillas.
- Ecuaciones
equivalentes.
- Transformaciones que
conservan la
equivalencia.
- Ecuación de primer
grado. Técnicas de
resolución.
- Ecuaciones sin
solución o con infinitas
soluciones.
- Ecuaciones de
segundo grado.
- Número de soluciones
según el signo del
discriminante.
- Ecuaciones de
segundo grado
incompletas.
- Técnicas de
resolución de
ecuaciones de
segundo grado.
2. Resolver
ecuaciones de
primer y
segundo grado.
2.1. Resuelve
ecuaciones
sencillas de primer
grado.
CMCT,
CD,
CAA
2.2. Resuelve
ecuaciones de
primer grado con
fracciones en cuyo
numerador hay
una suma o una
resta.
CMCT,
CD,
CAA
2.3. Resuelve
ecuaciones
sencillas de
segundo grado.
CMCT,
CD,
CAA
2.4. Resuelve
ecuaciones con
paréntesis y
denominadores
que dan lugar a
una ecuación de
segundo grado.
CMCT,
CD,
CAA
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721
- Resolución de
problemas mediante
ecuaciones.
3. Resolver
problemas
mediante
ecuaciones de
primer y
segundo grado.
3.1. Resuelve
problemas
numéricos
sencillos mediante
ecuaciones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
3.2. Resuelve
problemas
geométricos
sencillos mediante
ecuaciones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
3.3. Resuelve mediante
ecuaciones
problemas que
impliquen el uso
de la relación de
proporcionalidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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722
UNIDAD 8: Sistemas de ecuaciones
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los sistemas de ecuaciones con dos incógnitas y el significado de
sus soluciones.
2. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
3. Plantear y resolver problemas mediante sistemas de ecuaciones.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Ecuaciones con dos
incógnitas.
- Representación.
Sistemas de
ecuaciones.
1. Conocer y
manejar los
conceptos de
ecuación lineal
con dos
incógnitas,
sistema de
ecuaciones
lineales con dos
incógnitas y las
soluciones de
ambos.
1.1. Representa
gráficamente un
sistema de
ecuaciones lineales
con dos incógnitas y
observando dicha
representación
indica el número de
sus soluciones.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
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723
Métodos de
resolución:
- Método de
sustitución.
- Método de
igualación.
- Método de
reducción.
- Regla práctica para
resolver sistemas
lineales.
2. Resolver
sistemas de dos
ecuaciones
lineales con dos
incógnitas.
2.1. Resuelve un sistema
de dos ecuaciones
lineales con dos
incógnitas mediante
un método
determinado
(sustitución,
reducción o
igualación…).
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
2.2. Resuelve un sistema
de dos ecuaciones
lineales con dos
incógnitas por
cualquiera de los
métodos y lo
clasifica según el
tipo de solución.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
2.3. Resuelve un sistema
de dos ecuaciones
lineales con dos
incógnitas
simplificando
previamente las
ecuaciones que lo
forman.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Traducción de
enunciados a
sistemas de
ecuaciones.
Resolución de
problemas con
3. Plantear y
resolver
problemas
mediante
sistemas de
ecuaciones.
3.1. Resuelve problemas
numéricos mediante
sistemas de
ecuaciones.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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724
sistemas de
ecuaciones.
3.2. Resuelve problemas
geométricos
mediante sistemas
de ecuaciones.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
3.3. Resuelve problemas
que impliquen el
uso de la relación
de proporcionalidad
utilizando los
sistemas de
ecuaciones.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CSYC
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725
UNIDAD 9: Funciones y gráficas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Interpretar y construir gráficas que correspondan a contextos conocidos o a
tablas de datos, y manejar los conceptos y la terminología propios de las
funciones.
2. Indicar la expresión analítica de una función muy sencilla a partir de un
enunciado.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Función
- La gráfica como
modo de representar
la relación entre dos
variables (función).
Nomenclatura.
- Conceptos básicos
relacionados con las
funciones.
- Variables
independiente y
dependiente.
- Dominio de
definición de una
función.
1. Interpretar y
construir
gráficas que
correspondan a
contextos
conocidos por el
alumnado o a
tablas de datos,
y manejar los
conceptos y la
terminología
propios de las
funciones.
1.1. Responde a
preguntas sobre el
comportamiento de
una función
observando su
gráfica e identifica
aspectos relevantes
de la misma
(dominio,
crecimiento,
máximos, etc.).
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA,
SIEP,
CSYC
1.2. Asocia enunciados a
gráficas de
funciones.
CCL
CMCT
CD
CAA
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726
- Interpretación de
funciones dadas
mediante gráficas.
- Asignación de
gráficas a funciones,
y viceversa.
- Identificación del
dominio de definición
de una función a la
vista de su gráfica.
Variaciones de una
1.3. Construye la gráfica
de una función a
partir de un
enunciado.
CCL
CMCT
CD
CAA
CEC
SIEP
1.4. Construye la gráfica
de una función a
partir de una tabla
de valores.
CMCT,
CD,
CAA,
CEC,
SIEP
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727
función
- Crecimiento y
decrecimiento de una
función.
- Máximos y mínimos
en una función.
- Determinación de
crecimientos y
decrecimientos,
máximos y mínimos
de funciones dadas
mediante sus
gráficas.
Continuidad
- Discontinuidad y
continuidad en una
función.
- Reconocimiento de
funciones continuas
y discontinuas.
Tendencia
- Comportamiento a
largo plazo.
Establecimiento de la
tendencia de una
función a partir de un
trozo de ella.
- Periodicidad.
Reconocimiento de
aquellas funciones
que presenten
periodicidad.
Expresión analítica
- Asignación de
expresiones
analíticas a
diferentes gráficas, y
2. Indicar la
expresión
analítica de una
función muy
sencilla a partir
de un
enunciado.
2.1. Indica la expresión
analítica de una
función muy sencilla
a partir de un
enunciado.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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728
UNIDAD 10: Funciones lineales y cuadraticas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar con soltura las funciones lineales, representándolas,
interpretándolas y aplicándolas en diversos contextos.
2. Representar funciones cuadráticas.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Función de
proporcionalidad
- Situaciones prácticas a
las que responde una
función de
proporcionalidad.
- Ecuación y = mx.
- Representación gráfica
de una función de
proporcionalidad dada
por su ecuación.
- Obtención de la
ecuación que
corresponde a la
gráfica.
La función y = mx + n
1. Manejar con
soltura las
funciones
lineales,
representándolas,
interpretándolas y
aplicándolas en
diversos
contextos.
1.1. Representa
funciones
lineales a partir
de su ecuación.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
1.2. Halla la ecuación
de una recta
conociendo un
punto y su
pendiente o dos
puntos de la
misma.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
1.3. Halla la ecuación
de una recta
observando su
gráfica.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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729
- Situaciones prácticas a
las que responde.
- Representación gráfica
de una función
y = mx + n.
- Obtención de la
ecuación que
corresponde a una
gráfica.
Formas de la ecuación
de una recta
- Punto-pendiente.
- Que pasa por dos
puntos.
- Representación de la
gráfica a partir de la
ecuación, y viceversa.
Resolución de
problemas en los que
intervengan funciones
lineales
Estudio conjunto de
dos funciones lineales
1.4. Obtiene la función
lineal asociada a
un enunciado, la
analiza y la
representa.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
1.5. Resuelve
problemas de
enunciado
mediante el
estudio conjunto
de dos funciones
lineales. CL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CSYC
Función cuadrática
- Representación
gráfica. Parábola.
Cálculo del vértice,
puntos de corte con los
ejes, puntos cercanos
al vértice.
- Resolución de
2. Representar
funciones
cuadráticas.
2.1. Representa
funciones
cuadráticas
haciendo un
estudio completo
de ellas (vértice,
cortes con los
ejes…).
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
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730
problemas en los que
intervengan
ecuaciones
cuadráticas.
- Estudio conjunto de
una recta y de una
parábola.
2.2. Calcula,
analíticamente y
gráficamente, los
puntos de corte
entre una
parábola y una
recta.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
UNIDAD 11: Elementos de geometría plana.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las relaciones angulares en los polígonos y en la circunferencia.
2. Conocer los conceptos básicos de la semejanza y aplicarlos a la resolución
de problemas.
3. Conocer el teorema de Pitágoras y sus aplicaciones.
4. Calcular áreas y perímetros de figuras planas.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Ángulos en la
circunferencia
- Ángulo central e
inscrito en una
1. Conocer las
relaciones
angulares en los
polígonos y en la
1.1. Conoce y aplica las
relaciones
angulares en los
polígonos.
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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731
circunferencia.
- Obtención de
relaciones y
medidas angulares
basadas en ángulos
inscritos.
Semejanza
- Figuras semejantes.
Planos y mapas.
Escalas.
- Obtención de
medidas en la
realidad a partir de
un plano o un mapa.
- Semejanza de
triángulos. Criterio:
igualdad de dos
ángulos.
- Obtención de una
longitud en un
triángulo a partir de
su semejanza con
otro.
- Teorema de Tales.
Aplicaciones.
Teorema de
Pitágoras
- Aplicaciones.
- Obtención de la
longitud de un lado
de un triángulo
circunferencia. 1.2. Conoce y aplica las
relaciones de los
ángulos situados
sobre la
circunferencia.
CMCT,
CD,
CAA
2. Conocer los
conceptos
básicos de la
semejanza y
aplicarlos a la
resolución de
problemas.
2.1. Reconoce figuras
semejantes y utiliza
la razón de
semejanza para
resolver problemas.
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP
2.2. Conoce el teorema
de Tales y lo utiliza
para resolver
problemas.
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP
3. Conocer el
teorema de
Pitágoras y sus
aplicaciones.
3.1. Aplica el teorema de
Pitágoras en casos
directos.
CMCT,
CD,
CAA
3.2. Reconoce si un
triángulo es
rectángulo,
acutángulo u
obtusángulo
conociendo sus
lados.
CMCT,
CD,
CAA
4. Calcular áreas y
perímetros de
figuras planas.
4.1. Calcula áreas y
perímetros de
polígonos sencillos.
CMCT,
CD,
CAA
4.2. Calcula el área y el
perímetro de
algunas figuras
curvas.
CMCT,
CD,
CAA
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732
rectángulo del que
se conocen los otros
dos.
- Identificación del
tipo de triángulo
(acutángulo,
rectángulo,
obtusángulo) a partir
de los ángulos de
sus lados.
- Identificación de
triángulos
rectángulos en
figuras planas
variadas.
Áreas y perímetros
de figuras planas
- Cálculo de áreas y
perímetros de
figuras planas
aplicando fórmulas,
con obtención de
alguno de sus
elementos (teorema
de Pitágoras,
semejanza...) y
recurriendo, si se
necesitara, a la
descomposición y la
recomposición.
4.3. Calcula áreas de
figuras planas
descomponiéndolas
en polígonos o
curvas sencillas.
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP
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733
UNIDAD 12: Figuras en el espacio.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los poliedros y los cuerpos de revolución y calcular sus áreas y sus
volúmenes.
2. Conocer e identificar las coordenadas terrestres.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Poliedros y cuerpos
de revolución
- Poliedros regulares.
- Propiedades.
Características.
Identificación.
Descripción.
- Dualidad.
Identificación de
poliedros duales.
Relaciones entre
ellos.
Áreas y volúmenes
- Cálculo de áreas
(laterales y totales) de
prismas y pirámides.
1. Conocer los
poliedros y los
cuerpos de
revolución.
1.1. Asocia un desarrollo
plano a un poliedro
o a un cuerpo de
revolución.
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP
1.2. Identifica poliedros
duales de otros y
conoce las
relaciones entre
ellos.
CMCT,
CD,
CAA
2. Calcular áreas y
volúmenes de
figuras
espaciales.
2.1. Calcula áreas de
poliedros y cuerpos
de revolución.
CMCT,
CD,
CAA
2.2. Calcula volúmenes
de poliedros y
cuerpos de
revolución.
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
734
- Cálculo de áreas
(laterales y totales) de
cilindros, conos y
esferas.
- Cálculo de áreas y
volúmenes de figuras
espaciales.
- Aplicación del
teorema de Pitágoras
para obtener
longitudes en figuras
espaciales.
Coordenadas
geográficas
- La esfera terrestre.
- Meridianos.
Paralelos. Ecuador.
Polos. Hemisferios.
- Coordenadas
geográficas.
- Longitud y latitud.
- Husos horarios.
2.3. Calcula áreas y
volúmenes de
figuras espaciales
formadas por
poliedros y cuerpos
de revolución.
CMCT,
CD,
CAA
3. Conocer e
identificar las
coordenadas
geográficas.
Longitud y
latitud.
3.1. Identifica las
coordenadas
geográficas a
puntos de la esfera
terrestre.
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
735
UNIDAD 13: Movimientos en el plano. Frisos y mosaicos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Aplicar uno o más movimientos a una figura geométrica.
2. Conocer las características y las propiedades de los distintos movimientos y
aplicarlas a la resolución de situaciones problemáticas.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Transformaciones
geométricas
- Nomenclatura.
- Identificación de
movimientos geométricos
y distinción entre directos
e inversos.
Traslaciones
- Elementos dobles de una
traslación.
- Resolución de problemas
en los que intervienen
1. Aplicar uno o
más
movimientos a
una figura
geométrica.
1.1. Obtiene la
transformada de
una figura
mediante un
movimiento
concreto.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
1.2. Obtiene la
transformada de
una figura
mediante la
composición de
dos movimientos.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
736
figuras trasladadas y
localización de
elementos invariantes.
Giros
- Elementos dobles en un
giro.
- Figuras con centro de
giro.
- Localización del «ángulo
2. Conocer las
características
y las
propiedades
de los distintos
movimientos y
aplicarlas a la
resolución de
situaciones
2.1. Reconoce figuras
dobles en una
cierta
transformación o
identifica el tipo
de transformación
que da lugar a
una cierta figura
doble.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
737
mínimo» en figuras con
centro de giro.
- Resolución de problemas
en los que intervienen
figuras giradas.
Localización de
elementos invariantes.
Simetrías axiales
- Elementos dobles en una
simetría.
- Obtención del resultado
de hallar el simétrico de
una figura. Identificación
de elementos dobles en
la transformación.
- Figuras con eje de
simetría.
Composición de
transformaciones
- Traslación y simetría
axial.
- Dos simetrías con ejes
paralelos.
- Dos simetrías con ejes
concurrentes.
Mosaicos, cenefas y
rosetones
- Significado y relación
con los movimientos.
- «Motivo mínimo» de una
de estas figuras.
- Identificación de
movimientos que dejan
invariante un mosaico, un
friso (o cenefa) o un
rosetón. Obtención del
problemáticas. 2.2. Reconoce la
transformación (o
las posibles
transformaciones)
que llevan de una
figura a otra.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
738
UNIDAD 14: Tablas y gráficos estadísticos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los conceptos de población, muestra, variable estadística y los
tipos de variables estadísticas.
2. Confeccionar e interpretar tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.
3. Resolver problemas estadísticos sencillos.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Población y muestra
- Utilización de diversas
fuentes para obtener
información de tipo
estadístico.
- Determinación de
poblaciones y muestras
dentro del contexto del
alumnado.
1. Conocer los
conceptos de
población,
muestra,
variable
estadística y los
tipos de
variables
estadísticas.
1.1. Conoce los
conceptos de
población,
muestra, variable
estadística y los
tipos de variables
estadísticas.
CL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
739
Variables estadísticas
- Tipos de variables
estadísticas.
- Distinción del tipo de
variable (cualitativa o
cuantitativa, discreta o
continua) que se usa en
cada caso.
Tabulación de datos
- Tabla de frecuencias
(datos aislados o
acumulados).
- Confección de tablas de
frecuencias a partir de
una masa de datos o de
una experiencia
realizada por el
alumnado.
2. Confeccionar e
interpretar
tablas de
frecuencias y
gráficos
estadísticos.
2.1. Elabora tablas de
frecuencias
absolutas,
relativas,
acumuladas y de
porcentajes y las
representa
mediante un
diagrama de
barras, un
polígono de
frecuencias, un
histograma o un
diagrama de
sectores.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP,
CEC
2.2. Interpreta tablas y
gráficos
estadísticos.
CL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
740
- Frecuencias absoluta,
relativa, porcentual y
acumulada.
Gráficas estadísticas
- Tipos de gráficos.
Adecuación al tipo de
variable y al tipo de
información:
- Diagramas de
barras.
- Histogramas de
frecuencias.
- Diagramas de
sectores.
- Confección de algunos
tipos de gráficas
estadísticas.
- Interpretación de
gráficas estadísticas de
todo tipo.
3. Resolver
problemas
estadísticos
sencillos.
3.1. Resuelve
problemas
estadísticos
elaborando e
interpretando
tablas y gráficos.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP,
CSYC,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
741
UNIDAD 15: Parámetros estadísticos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer, calcular e interpretar parámetros estadísticos de centralización y
dispersión.
2. Conocer, calcular, representar en diagramas de cajas y bigotes e interpretar
los parámetros estadísticos de posición: mediana y cuartiles.
3. Resolver problemas estadísticos sencillos utilizando los parámetros
estadísticos.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Parámetros de
centralización y de
dispersión
- Medidas de
centralización: la
media.
- Medidas de
dispersión: la
desviación típica.
- Coeficiente de
variación.
- Cálculo de la media y
1. Conocer, calcular
e interpretar
parámetros
estadísticos de
centralización y
dispersión.
1.1. Obtiene el valor de
la media y la
desviación típica a
partir de una tabla
de frecuencias e
interpreta su
significado.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP
1.2. Conoce, calcula e
interpreta el
coeficiente de
variación.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
742
de la desviación típica
a partir de una tabla
de valores.
- Utilización eficaz de
la calculadora para la
obtención de la media
y de la desviación
típica.
- Interpretación de los
valores de la media y
de la desviación típica
en una distribución
concreta.
- Obtención e
interpretación del
coeficiente de
variación.
Parámetros de
posición
- Cálculo de la
mediana y los
cuartiles a partir de
datos sueltos o
recogidos en tablas.
- Elaboración de un
diagrama de caja y
bigotes.
2. Conocer, calcular,
representar en
diagramas de
cajas y bigotes e
interpretar los
parámetros
estadísticos de
posición:
mediana y
cuartiles.
2.1. Conoce, calcula,
interpreta y
representa en
diagramas de caja
y bigotes la
mediana y los
cuartiles.
CL,
CMCT,
CD,
CAA,
SEIP,
CEC
3. Resolver
problemas
estadísticos
sencillos
utilizando los
parámetros
estadísticos.
3.1. Resuelve
problemas
estadísticos
sencillos utilizando
los parámetros
estadísticos. CL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SEIP
TEMPORIZACIÓN.
Primera evaluación: Unidades 1, 2, 3, 4 y 5
Segunda evaluación: Unidades 6, 7, 8, 9 y 10
Tercera evaluación: Unidades 14, 15, 11, 12 y 13.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
743
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS DE 4º E.S.O.
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS
ACADÉMICAS DE 4º E.S.O
OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS
ENSEÑANZAS ACADÉMICAS DE 4º ESO
El área de Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Académicas de 4.º ESO
contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les
permitan:
- Resolver problemas utilizando los recursos y las estrategias necesarios
para ello, e indicando el proceso seguido en cada caso.
- Hacer predicciones utilizando patrones, regularidades y leyes matemáticas
en distintos contextos matemáticos.
- Generar variaciones en los problemas ya resueltos con el fin de profundizar
en ellos.
- Realizar procesos de investigación aportando informes de resultados y
conclusiones.
- Aplicar las matemáticas a la vida cotidiana.
- Utilizar diferentes estrategias en la resolución de problemas de la vida
cotidiana.
- Descubrir las fortalezas y las debilidades matemáticas personales.
- Desarrollar la resiliencia en la resolución de situaciones nuevas.
- Afrontar la toma de decisiones como un proceso de crecimiento personal y
de orientación hacia el futuro, y valorar su aplicación en contextos
matemáticos.
- Utilizar con destreza la calculadora, programas informáticos, etc., como
medio para facilitar los cálculos, comprobar operaciones, descubrir
patrones, etc.
- Seleccionar la información necesaria para resolver problemas de la vida
cotidiana con autonomía y sentido crítico.
- Utilizar de forma adecuada los diferentes tipos de números para resolver
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
744
problemas de la vida cotidiana, aplicando correctamente sus operaciones y
la prioridad de las mismas.
- Traducir eficazmente enunciados de problemas relacionados con la vida
cotidiana al lenguaje algebraico.
- Dominar el manejo razonado de polinomios y fracciones algebraicas.
- Utilizar ecuaciones, inecuaciones y sistemas para resolver problemas
matemáticos en contextos de la vida real.
- Representar relaciones cuantitativas y cualitativas a través de diferentes
tipos de funciones e interpretar los resultados obtenidos a partir de tablas,
gráficas…
- Conocer los conceptos básicos de la semejanza y aplicarlos a la resolución
de problemas.
- Resolver problemas trigonométricos utilizando las razones trigonométricas
fundamentales y sus relaciones.
- Profundizar en el conocimiento de configuraciones geométricas sencillas a
través de la geometría analítica plana.
- Analizar e interpretar datos estadísticos extraídos a partir de los diferentes
medios de comunicación.
- Utilizar diferentes medios de representación estadística en distribuciones
unidimensionales.
- Conocer y utilizar algunas estrategias combinatorias básicas, y utilizarlas
para resolver problemas.
- Resolver problemas de probabilidad simple y compuesta utilizando
adecuadamente la ley de Laplace, tablas de contingencia, diagramas de
árbol…
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
745
DESCRIPTORES
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y
de los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el uso
responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de
su entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por
el ser humano en el
entorno natural y las
repercusiones para la
vida futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la
alimentación y al ejercicio
físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a
su cuidado saludable.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
746
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos científicos
rigurosos para mejorar la
comprensión de la
realidad circundante en
distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico,
geográfico...).
- Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar
problemas, comprender
lo que ocurre a nuestro
alrededor y responder
preguntas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
747
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje
matemático.
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
748
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente
con sentido literario.
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal,
o en diferentes registros,
en las diversas
situaciones
comunicativas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
749
Comunicación en otras
lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para
un mejor uso de la
misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para
buscar información y leer
textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos de
diversa complejidad para
su uso en situaciones
cotidianas o en
asignaturas diversas.
Competencia digital Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
750
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para
transmitir informaciones
diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas
digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en el
uso de las tecnologías.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
751
Conciencia y
expresiones
culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y
hacia las personas que
han contribuido a su
desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
752
Competencias sociales
y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes, e
identificar las
implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y
democrático de derecho
refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y deberes
de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
- Mostrar disponibilidad para
la participación activa en
ámbitos de participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
753
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin
social.
Sentido de iniciativa y
espíritu
emprendedor
Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
754
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución de
objetivos grupales sobre
los intereses personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y
ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en
el entorno que otros no
aprecian.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
755
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con responsabilidad
social y sentido ético en
el trabajo.
Aprender a aprender Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
756
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias que
favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de
aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
CONTENIDOS
El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas básicas que le
permitan interiorizar una cultura científica; los alumnos y las alumnas deben
identificarse como agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y
conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
En lo referente a Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas de
4º ESO los contenidos mínimos, criterios de evaluación y estándares de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
757
aprendizaje evaluables que determina la legislación vigente son los siguientes:
BLOQUE 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
- Planificación del proceso de resolución de problemas.
- Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje
apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema,
resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos
particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas,
asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de
las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de
resolución, etc.
- Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
- Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos
de la realidad y en contextos matemáticos.
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas
y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
- Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organización de datos.
b) la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos,
funcionales o estadísticos.
c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.
d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre
situaciones matemáticas diversas.
e) la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a
cabo y los resultados y conclusiones obtenidos.
f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las ideas
matemáticas.
BLOQUE 2 Números y álgebra
- Reconocimiento de números que no pueden expresarse en forma de
fracción.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
758
- Números irracionales.
- Representación de números en la recta real. Intervalos.
- Potencias de exponente entero o fraccionario y radicales sencillos.
Interpretación y uso de los números reales en diferentes contextos
eligiendo la notación y la aproximación adecuadas en cada caso.
- Potencias de exponente racional.
- Operaciones y propiedades.
- Jerarquía de operaciones.
- Cálculo con porcentajes. Interés simple y compuesto.
- Logaritmos. Definición y propiedades.
- Manipulación de expresiones algebraicas. Utilización de igualdades
notables.
- Introducción al estudio de polinomios.
- Raíces y factorización.
- Ecuaciones de grado superior a dos.
- Fracciones algebraicas. Simplificación y operaciones.
- Resolución de problemas cotidianos y de otras áreas de conocimiento
mediante ecuaciones y sistemas.
- Inecuaciones de primer y segundo grado. Interpretación gráfica. Resolución
de problemas.
BLOQUE 3. Geometría
- Medidas de ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes.
- Razones trigonométricas. Relaciones entre ellas. Relaciones métricas en
los triángulos.
- Aplicación de los conocimientos geométricos a la resolución de problemas
métricos en el mundo físico: medida de longitudes, áreas y volúmenes.
- Iniciación a la geometría analítica en el plano: coordenadas; vectores;
ecuaciones de la recta; paralelismo; perpendicularidad.
- Semejanza. Figuras semejantes. Razón entre longitudes, áreas y
volúmenes de cuerpos semejantes.
- Aplicaciones informáticas de geometría dinámica que faciliten la
comprensión de conceptos y propiedades geométricas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
759
BLOQUE 4. Funciones
- Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla,
gráfica o expresión analítica. Análisis de resultados.
- La tasa de variación media como medida de la variación de una función en
un intervalo.
- Reconocimiento de otros modelos funcionales: aplicaciones a contextos y
situaciones reales.
BLOQUE 5. Estadística y probabilidad
- Introducción a la combinatoria: combinaciones, variaciones y
permutaciones.
- Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace y otras técnicas de
recuento.
- Probabilidad simple y compuesta. Sucesos dependientes e independientes.
- Experiencias aleatorias compuestas. Utilización de tablas de contingencia y
diagramas de árbol para la asignación de probabilidades.
- Probabilidad condicionada.
- Utilización del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones
relacionadas con el azar y la estadística.
- Identificación de las fases y las tareas de un estudio estadístico.
- Gráficas estadísticas: distintos tipos de gráficas. Análisis crítico de tablas y
gráficas estadísticas en los medios de comunicación. Detección de falacias.
- Medidas de centralización y dispersión: interpretación, análisis y utilización.
- Comparación de distribuciones mediante el uso conjunto de medidas de
posición y dispersión.
- Construcción e interpretación de diagramas de dispersión. Introducción a la
correlación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
BLOQUE 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.
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760
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el
número de soluciones del problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de
los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución de
problemas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en
situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,
estadísticos y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar
simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su
eficacia e idoneidad.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en
los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el
proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la
coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
4.2. Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando
los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas
parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, y
estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, los resultados y las
conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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761
5.1. Expone y defiende el proceso seguido, además de las
conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico,
geométrico y estadístico-probabilístico.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener problemas de interés.
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el
mundo matemático, identificando el problema o problemas matemáticos
que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que
permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de
las matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de
la realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para
valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo
mejoras que aumenten su eficacia.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones
de los modelos utilizados o construidos.
7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus
resultados.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer
matemático.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e
interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios, y adopta la actitud
adecuada para cada caso.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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762
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos
de plantearse preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el
estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
desconocidas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos
desarrollados, valorando la potencia y la sencillez de las ideas clave, y
aprendiendo para situaciones futuras similares.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma,
realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para
la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la
dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas
de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información
cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido
en la resolución de problemas, mediante la utilización de medios
tecnológicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas
tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades
geométricas.
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y
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763
seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos, y compartiendo estos en entornos
apropiados para facilitar la interacción.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación,
imagen, vídeo, sonido…), como resultado del proceso de búsqueda,
análisis y selección de información relevante, con la herramienta
tecnológica adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los
contenidos trabajados en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y
mejorar su proceso de aprendizaje, recogiendo la información de las
actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico
y estableciendo pautas de mejora.
BLOQUE 2 Números y álgebra
1. Conocer los distintos tipos de números e interpretar el significado de
algunas de sus propiedades más características: divisibilidad, paridad,
infinitud, proximidad, etc.
1.1. Reconoce los distintos tipos de números (naturales, enteros,
racionales e irracionales, y reales) indicando el criterio seguido, y los utiliza
para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa.
1.2. Aplica propiedades características de los números al utilizarlos en
contextos de resolución de problemas.
2. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus
propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información, y
resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del
ámbito académico.
2.1. Opera con eficacia empleando cálculo mental, algoritmos de lápiz
y papel, calculadora o programas informáticos, y utiliza la notación más
adecuada.
2.2. Realiza estimaciones correctamente y juzga si los resultados
obtenidos son razonables.
2.3. Establece las relaciones entre radicales y potencias, opera
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764
aplicando las propiedades necesarias y resuelve problemas
contextualizados.
2.4. Aplica porcentajes a la resolución de problemas cotidianos y
financieros, y valora el empleo de medios tecnológicos cuando la
complejidad de los datos lo requiera.
2.5. Calcula logaritmos sencillos a partir de su definición o mediante la
aplicación de sus propiedades y resuelve problemas sencillos.
2.6. Compara, ordena, clasifica y representa distintos tipos de
números sobre la recta numérica utilizando diferentes escalas.
2.7. Resuelve problemas que requieran conceptos y propiedades
específicas de los números.
2.8. Resuelve problemas cotidianos de interés simple y compuesto.
3. Construir e interpretar expresiones algebraicas, utilizando con destreza el
lenguaje algebraico, sus operaciones y propiedades.
3.1. Se expresa de manera eficaz haciendo uso del lenguaje
algebraico.
3.2. Obtiene las raíces de un polinomio y lo factoriza utilizando la regla
de Ruffini u otro método más adecuado.
3.3. Realiza operaciones con polinomios, igualdades notables y
fracciones algebraicas sencillas.
3.4. Hace uso de la descomposición factorial para la resolución de
ecuaciones de grado superior a dos.
4. Representar y analizar situaciones y relaciones matemáticas utilizando
inecuaciones, ecuaciones y sistemas para resolver problemas matemáticos
y de contextos reales.
4.1. Formula algebraicamente las restricciones indicadas en una
situación de la vida real, lo estudia y resuelve, mediante inecuaciones,
ecuaciones o sistemas, e interpreta los resultados obtenidos.
4.2. Resuelve mediante inecuaciones sistemas de inecuaciones con una
incógnita, ecuaciones o sistemas de ecuaciones.
BLOQUE 3. Geometría
1. Utilizar las unidades angulares del sistema métrico sexagesimal e
internacional y las relaciones y razones de la trigonometría elemental para
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765
resolver problemas trigonométricos en contextos reales.
1.1. Utiliza conceptos y relaciones de la trigonometría básica para
resolver problemas, empleando medios tecnológicos, si fuera preciso, para
realizar los cálculos.
1.2. Convertir radianes en grados y viceversa.
1.3. Utiliza las razones trigonométricas para resolver problemas.
2. Calcular magnitudes efectuando medidas directas e indirectas a partir de
situaciones reales, empleando los instrumentos, las técnicas o las fórmulas
más adecuadas y aplicando las unidades de medida.
2.1. Utiliza las herramientas tecnológicas, las estrategias y las
fórmulas apropiadas para calcular ángulos, longitudes, áreas y volúmenes
de cuerpos y figuras geométricas.
2.2. Resuelve triángulos utilizando las razones trigonométricas y sus
relaciones.
2.3. Utiliza las fórmulas para calcular áreas y volúmenes de triángulos,
cuadriláteros, círculos, paralelepípedos, pirámides, cilindros, conos y
esferas, y las aplica para resolver problemas geométricos, asignando las
unidades apropiadas.
2.4. Resuelve todo tipo de triángulos utilizando el teorema del seno y del
coseno y saber aplicarlo a situaciones de la vida real.
3. Conocer y utilizar los conceptos y los procedimientos básicos de la
geometría analítica plana para representar, describir y analizar formas y
configuraciones geométricas sencillas.
3.1. Establece correspondencias analíticas entre las coordenadas de
puntos y vectores.
3.2. Calcula la distancia entre dos puntos y el módulo de un vector.
3.3. Conoce el significado de pendiente de una recta y diferentes
formas de calcularla.
3.4. Calcula la ecuación de una recta de varias formas, en función de
los datos conocidos.
3.5. Reconoce distintas expresiones de la ecuación de una recta y las
utiliza en el estudio analítico de las condiciones de incidencia, paralelismo y
perpendicularidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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766
3.6. Utiliza recursos tecnológicos interactivos para crear figuras
geométricas y observar sus propiedades y características.
BLOQUE 4. Funciones
1. Identificar relaciones cuantitativas en una situación, determinar el tipo de
función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de
variación media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el
estudio de los coeficientes de la expresión algebraica.
1.1. Identifica y explica relaciones entre magnitudes que pueden ser
descritas mediante una relación funcional, y asocia las gráficas con sus
correspondientes expresiones algebraicas.
1.2. Explica y representa gráficamente el modelo de relación entre dos
magnitudes para los casos de relación lineal, cuadrática, proporcionalidad
inversa, exponencial y logarítmica, empleando medios tecnológicos, si es
preciso.
1.3. Identifica, estima o calcula parámetros característicos de
funciones elementales.
1.4. Expresa razonadamente conclusiones sobre un fenómeno a partir
del comportamiento de una gráfica o de los valores de una tabla.
1.5. Analiza el crecimiento o decrecimiento de una función mediante la
tasa de variación media calculada a partir de la expresión algebraica, de
una tabla de valores o de la propia gráfica.
1.6. Interpreta situaciones reales que responden a funciones sencillas:
lineales, cuadráticas, de proporcionalidad inversa, definida a trozos y
exponencial y logarítmica.
2. Analizar información proporcionada a partir de tablas y gráficas que
representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales
obteniendo información sobre su comportamiento, evolución y posibles
resultados finales.
2.1. Interpreta críticamente datos de tablas y gráficos sobre diversas
situaciones reales.
2.2. Representa datos mediante tablas y gráficos utilizando ejes y
unidades adecuadas.
2.3. Describe las características más importantes que se extraen de
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767
una gráfica señalando los valores puntuales o intervalos de la variable que
las determina, utilizando tanto lápiz y papel como medios tecnológicos.
2.4. Relaciona distintas tablas de valores y sus gráficas
correspondientes.
BLOQUE 5. Estadística y probabilidad
1. Resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana aplicando
los conceptos del cálculo de probabilidades y las técnicas de recuento
adecuadas.
1.1. Aplica en problemas contextualizados los conceptos de variación,
permutación y combinación.
1.2. Identifica y describe situaciones y fenómenos de carácter
aleatorio, utilizando la terminología adecuada para describir sucesos.
1.3. Aplica técnicas de cálculo de probabilidades en la resolución de
diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.
1.4. Formula y comprueba conjeturas sobre los resultados de
experimentos aleatorios y simulaciones.
1.5. Utiliza un vocabulario adecuado para describir y cuantificar
situaciones relacionadas con el azar.
1.6. Interpreta un estudio estadístico a partir de situaciones concretas
cercanas al alumnado.
1.7. Aplica técnicas de recuento utilizando el cálculo de permutaciones,
variaciones y combinaciones.
2. Calcular probabilidades simples o compuestas aplicando la regla de
Laplace, los diagramas de árbol, las tablas de contingencia u otras técnicas
combinatorias.
2.1. Aplica la regla de Laplace y utiliza estrategias de recuentos
sencillos y técnicas combinatorias.
2.2. Calcula la probabilidad de sucesos compuestos sencillos
utilizando, especialmente, los diagramas de árbol o las tablas de
contingencia.
2.3. Resuelve problemas sencillos asociados a la probabilidad
condicionada.
2.4. Analiza matemáticamente algún juego de azar sencillo,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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768
comprendiendo sus reglas y calculando las probabilidades adecuadas.
3. Utilizar el lenguaje adecuado para la descripción de datos y analizar e
interpretar datos estadísticos que aparecen en los medios de
comunicación.
3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, cuantificar y
analizar situaciones relacionadas con el azar.
4. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los
parámetros estadísticos más usuales, en distribuciones unidimensionales y
bidimensionales, utilizando los medios más adecuados (lápiz y papel,
calculadora u ordenador), y valorando cualitativamente la representatividad
de las muestras utilizadas.
4.1. Interpreta críticamente datos de tablas y gráficos estadísticos.
4.2. Representa datos mediante tablas y gráficos estadísticos
utilizando los medios tecnológicos más adecuados.
4.3. Calcula e interpreta los parámetros estadísticos de una
distribución de datos utilizando los medios más adecuados (lápiz y papel,
calculadora u ordenador).
4.4. Selecciona una muestra aleatoria y valora la representatividad de
la misma en muestras muy pequeñas.
4.5. Representa diagramas de dispersión e interpreta la relación
existente entre las variables.
Todos estos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables quedan reflejados en la programación en las siguientes unidades
didácticas:
UNIDAD 1. NÚMEROS REALES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los distintos conjuntos numéricos que configuran el conjunto de
los números reales y dominar los conceptos y los procedimientos con los
que se manejan (decimales, notación científica, radicales, logaritmos).
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769
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Números decimales
- Expresión decimal
de los números
aproximados.
Cifras
significativas.
- Redondeo de
números.
- Asignación de un
número de cifras
acorde con la
precisión de los
cálculos y con lo
que esté
expresando.
- Error absoluto y
error relativo.
- Cálculo de una
cota del error
1. Manejar con
destreza la
expresión decimal
de un número y la
notación científica
y hacer
aproximaciones,
así como conocer
y controlar los
errores
cometidos.
1.1. Domina la
expresión decimal de
un número o una
cantidad y calcula o
acota los errores
absoluto y relativo en
una aproximación.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
1.2. Realiza operaciones
con cantidades dadas
en notación científica
y controla los errores
cometidos (sin
calculadora).
1.3. Usa la calculadora
para anotar y operar
con cantidades dadas
en notación científica,
y controla los errores
cometidos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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770
absoluto y del
error relativo
cometidos.
- Relación entre
error relativo y el
número de cifras
significativas
utilizadas.
La notación científica
- Lectura y escritura
de números en
notación
científica.
- Manejo de la
calculadora para
la notación
científica.
Números no
racionales.
Expresión
decimal
- Reconocimiento de
algunos
2. Conocer los
números reales,
los distintos
conjuntos de
números y los
intervalos sobre la
recta real.
2.1. Clasifica números
de distintos tipos. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP,
CEC
2.2. Conoce y utiliza las
distintas notaciones
para los intervalos y
su representación
gráfica.
3. Conocer el
concepto de raíz
de un número, así
como las
propiedades de
las raíces, y
aplicarlos en la
operatoria con
radicales.
3.1. Utiliza la
calculadora para el
cálculo numérico con
potencias y raíces. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
3.2. Interpreta y
simplifica radicales.
3.3. Opera con
radicales.
3.4. Racionaliza
denominadores.
4. Manejar
expresiones
irracionales en la
resolución de
problemas.
4.1. Maneja con
destreza expresiones
irracionales que
surjan en la
resolución de
problemas.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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771
irracionales.
Justificación de la
irracionalidad de
Los números reales.
La recta real
- Representación
exacta o
aproximada de
distintos tipos de
números sobre R.
- Intervalos y
semirrectas.
Nomenclatura.
Raíz n-ésima de un
número.
Radicales
- Propiedades.
- Expresión de
raíces en forma
exponencial, y
viceversa.
- Utilización de la
calculadora para
obtener potencias
y raíces
cualesquiera.
- Propiedades de los
radicales.
Simplificación.
Racionalización
de
denominadores.
Noción de logaritmo
- Cálculo de
logaritmos a partir
de su definición.
5. Conocer la
definición de
logaritmo y
relacionarla con
las potencias y
sus propiedades.
5.1. Calcula logaritmos a
partir de la definición
y de las propiedades
de las potencias.
2 3, L
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772
UNIDAD 2. POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Dominar el manejo razonado de polinomios y fracciones algebraicas,
enfatizando en la divisibilidad de los primeros y en su descomposición en
factores.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Polinomios
Terminología básica
para el estudio de
polinomios.
Operaciones con
monomios y
polinomios
Suma, resta y
multiplicación.
División de
polinomios.
División entera y
división exacta.
Técnica para la
1. Manejar con
destreza la
expresión
decimal de un
número y la
notación
científica y hacer
aproximaciones,
así como conocer
y controlar los
errores
cometidos.
1.1. Realiza sumas,
restas y
multiplicaciones de
polinomios.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
1.2. Divide polinomios,
pudiendo utilizar la
regla de Ruffini si es
oportuno.
1.3. Resuelve
problemas utilizando
el teorema del resto.
1.4. Factoriza un
polinomio con varias
raíces enteras.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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773
división de
polinomios.
División de un
polinomio por x ‒
a. Valor de un
polinomio para x
2. Dominar el
manejo de las
fracciones
algebraicas y sus
operaciones.
2.1. Simplifica
fracciones
algebraicas.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
2.2. Opera con
fracciones
algebraicas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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774
‒ a. Teorema del
resto.
Utilización de la regla
de Ruffini para
dividir un
polinomio por x ‒
a y para obtener
el valor de un
polinomio cuando
x vale a.
Factorización de
polinomios
Factorización de
polinomios.
Raíces.
Aplicación reiterada
de la regla de
Ruffini para
factorizar un
polinomio,
localizando las
raíces enteras
entre los divisores
del término
independiente.
Divisibilidad de
polinomios
Divisibilidad de
polinomios.
Polinomios
irreducibles,
descomposición
factorial, máximo
común divisor y
mínimo común
múltiplo.
Máximo común
3. Traducir
enunciados al
lenguaje
algebraico.
3.1. Expresa
algebraicamente un
enunciado que dé
lugar a un polinomio
o a una fracción
algebraica.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
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775
UNIDAD 3. ECUACIONES, INECUACIONES Y SISTEMAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Interpretar y resolver con destreza ecuaciones de diversos tipos, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas e inecuaciones con una incógnita.
Aplicar estas destrezas a la resolución de problemas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Ecuaciones
Ecuaciones de
segundo grado
completas e
incompletas.
Resolución.
Ecuaciones
bicuadradas.
Resolución.
Ecuaciones con la x
en el denominador.
Resolución.
Ecuaciones con
radicales.
Resolución.
1. Resolver con
destreza
ecuaciones de
distintos tipos y
aplicarlas a la
resolución de
problemas.
1.1. Resuelve
ecuaciones de
segundo grado y
bicuadradas.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
1.2. Resuelve
ecuaciones con
radicales y
ecuaciones con la
incógnita en el
denominador.
1.3. Reconoce la
factorización como
recurso para
resolver
ecuaciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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776
Sistemas de
ecuaciones
Resolución de
sistemas de
ecuaciones
mediante los
métodos de
sustitución,
igualación y
reducción.
Sistemas de primer
grado.
Sistemas de segundo
grado.
Sistemas con
radicales.
Sistemas con variables
en el denominador.
Inecuaciones
Inecuaciones con una
incógnita.
Resolución algebraica
y gráfica.
Interpretación de
las soluciones de
una inecuación.
Sistemas de
inecuaciones
Resolución de
sistemas de
inecuaciones.
1.4. Formula y
resuelve
problemas
mediante
ecuaciones.
2. Resolver con
destreza
sistemas de
ecuaciones y
aplicarlos a la
resolución de
problemas.
2.1. Resuelve
sistemas de
ecuaciones
lineales.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
2.2. Resuelve
sistemas de
ecuaciones no
lineales.
2.3. Formula y
resuelve
problemas
mediante sistemas
de ecuaciones.
3. Interpretar y
resolver
inecuaciones y
sistemas de
inecuaciones con
una incógnita.
3.1. Resuelve e
interpreta
gráficamente
inecuaciones y
sistemas de
inecuaciones
lineales con una
incógnita.
CCL,
CMCT,
SIEP,
CEC 3.2. Resuelve e
interpreta
inecuaciones no
lineales con una
incógnita.
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777
Representación de las
soluciones de
inecuaciones por
medio de
intervalos.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas por
procedimientos
algebraicos.
3.3. Formula y
resuelve
problemas
mediante
inecuaciones o
sistemas de
inecuaciones.
UNIDAD 4. FUNCIONES. CARACTERÍSTICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Dominar el concepto de función, conocer las características más relevantes y
las distintas formas de expresar las funciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
778
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Concepto de función
Distintas formas de
presentar una
función:
representación
gráfica, tabla de
valores y expresión
analítica o fórmula.
Relación de
expresiones
gráficas y
analíticas de
funciones.
Dominio de definición
Dominio de definición
de una función.
Restricciones al
dominio de una
función.
Cálculo del dominio de
definición de
diversas funciones.
Discontinuidad y
continuidad
Discontinuidad y
continuidad de una
1. Dominar el
concepto de
función, conocer
las
características
más relevantes y
las distintas
formas de
expresar las
funciones.
1.1. Dada una función
representada por su
gráfica, estudia sus
características más
relevantes (dominio
de definición,
recorrido,
crecimiento y
decrecimiento,
máximos y mínimos,
continuidad…). CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Representa una
función de la que se
dan algunas
características
especialmente
relevantes.
1.3. Asocia un
enunciado con una
gráfica.
1.4. Representa una
función dada por su
expresión analítica
obteniendo,
previamente, una
tabla de valores.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
779
función. Razones
por las que una
función puede ser
discontinua.
Construcción de
discontinuidades.
1.5. Halla la T.V.M. en
un intervalo de una
función dada
gráficamente, o bien
dada mediante su
expresión analítica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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780
Crecimiento
Crecimiento,
decrecimiento,
máximos y
mínimos.
Reconocimiento de
máximos y
mínimos.
Tasa de variación
media
Tasa de variación
media de una
función en un
intervalo.
Obtención sobre la
representación
gráfica y a partir de
la expresión
analítica.
Significado de la
T.V.M. en una
función espacio-
tiempo.
Tendencias y
periodicidad
- Reconocimiento de
tendencias y
periodicidades.
1.6. Responde a
preguntas concretas
relacionadas con
continuidad,
tendencia,
periodicidad,
crecimiento… de
una función.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
781
UNIDAD 5. FUNCIONES ELEMENTALES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer gráfica y analíticamente diversas familias de funciones. Manejar
diestramente algunas de ellas (lineales, cuadráticas...).
2. Interpretar y representar funciones definidas a trozos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Función lineal
Función lineal.
Pendiente de una
recta.
Tipos de funciones
lineales. Función
de
proporcionalidad y
función constante.
Obtención de
información a
partir de dos o
más funciones
1. Manejar con
destreza las
funciones
lineales.
1.1. Representa una
función lineal a partir
de su expresión
analítica.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
1.2. Obtiene la
expresión analítica
de una función lineal
conociendo su
gráfica o alguna de
sus características.
1.3. Representa
funciones definidas
«a trozos».
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
782
lineales referidas
a fenómenos
relacionados entre
sí.
Expresión de la
ecuación de una
recta conocidos
un punto y la
pendiente.
Funciones definidas a
trozos
Funciones definidas
mediante «trozos»
de rectas.
Representación.
Obtención de la
ecuación
correspondiente a
una gráfica
formada por
trozos de rectas.
Funciones
cuadráticas
Representación de
funciones
cuadráticas.
Obtención de la
abscisa del vértice
y de algunos
1.4. Obtiene la
expresión analítica
de una función
definida «a trozos»
dada gráficamente.
2. Conocer y
manejar con
soltura las
funciones
cuadráticas.
2.1. Representa una
parábola a partir de
la ecuación
cuadrática
correspondiente.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2.2. Asocia curvas de
funciones
cuadráticas a sus
expresiones
analíticas.
2.3. Escribe la ecuación
de una parábola
conociendo su
representación
gráfica en casos
sencillos.
2.4. Estudia
conjuntamente las
funciones lineales y
las cuadráticas
(funciones definidas
«a trozos»,
intersección de
rectas y parábolas).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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783
puntos próximos
al vértice.
Métodos sencillos
para representar
parábolas.
Estudio conjunto de
rectas y
parábolas.
Interpretación de los
puntos de corte
entre una función
lineal y una
cuadrática.
Funciones radicales
Funciones de
proporcionalidad
inversa
La hipérbola.
Funciones
exponenciales
Funciones
logarítmicas
- Obtención de
funciones
logarítmicas a
partir de funciones
exponenciales.
3. Conocer otros
tipos de
funciones,
asociando la
gráfica con la
expresión
analítica.
3.1. Asocia curvas a
expresiones
analíticas
(proporcionalidad
inversa, radicales,
exponenciales y
logaritmos).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
3.2. Maneja con soltura
las funciones de
proporcionalidad
inversa y las
radicales.
3.3. Maneja con soltura
las funciones
exponenciales y las
logarítmicas.
3.4. Resuelve
problemas de
enunciado
relacionados con
distintos tipos de
funciones.
4. Interpretar y
representar
funciones
definidas «a
trozos».
4.1. Representa una
función dada «a
trozos» con
expresiones lineales
o cuadráticas.
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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784
UNIDAD 6. SEMEJANZA. APLICACIONES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los conceptos básicos de la semejanza y aplicarlos a la resolución
de problemas
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Figuras semejantes
Similitud de formas.
Razón de
semejanza.
La semejanza en
ampliaciones y
reducciones.
Escalas. Cálculo
de distancias en
planos y mapas.
Propiedades de las
figuras
semejantes:
igualdad de
ángulos y
1. Conocer los
conceptos
básicos de la
semejanza y
aplicarlos a la
resolución de
problemas.
1.1. Maneja los planos,
los mapas y las
maquetas (incluida
la relación entre
áreas y volúmenes
de figuras
semejantes).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Aplica las
propiedades de la
semejanza a la
resolución de
problemas en los
que intervengan
cuerpos
geométricos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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785
proporcionalidad
de segmentos.
Rectángulos de
proporciones
interesantes
Hojas de papel A4
( ).
Rectángulos áureos
(Φ).
Semejanza de
triángulos
Relación de
semejanza.
Relaciones de
proporcionalidad
en los triángulos.
Teorema de Tales.
Triángulos en posición
de Tales.
Criterios de
semejanza de
triángulos.
Semejanza de
triángulos
rectángulos
Criterios de
semejanza.
Aplicaciones de la
semejanza
Teoremas del cateto y
de la altura.
Problemas de cálculo
de alturas,
distancias, etc.
Medición de alturas
de edificios
utilizando su
1.3. Aplica los
teoremas del cateto
y de la altura a la
resolución de
problemas.
2
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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786
UNIDAD 7. TRIGONOMETRÍA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las razones trigonométricas, manejarlas con soltura y utilizarlas
para la resolución de triángulos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Razones
trigonométricas
Razones
trigonométricas de
un ángulo agudo:
seno, coseno y
tangente.
Cálculo gráfico de las
1. Manejar con
soltura las
razones
trigonométricas y
las relaciones
entre ellas.
1.1. Obtiene las
razones
trigonométricas de
un ángulo agudo de
un triángulo
rectángulo,
conociendo los lados
de este.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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787
razones
trigonométricas de
un ángulo agudo
en un triángulo
rectángulo.
Razones
trigonométricas de
ángulos
cualesquiera.
Circunferencia
goniométrica.
Relaciones
Relación entre las
razones
trigonométricas
del mismo ángulo
(relaciones
fundamentales).
Razones
trigonométricas de
los ángulos más
frecuentes (30°,
45° y 60°).
Aplicación de las
relaciones
fundamentales
para calcular, a
partir de una de
las razones
trigonométricas de
1.2. Conoce las
razones
trigonométricas
(seno, coseno y
tangente) de los
ángulos más
significativos (0°,
30, 45, 60,
90).
1.3. Obtiene una razón
trigonométrica de un
ángulo agudo a partir
de otra, aplicando
las relaciones
fundamentales.
1.4. Obtiene una razón
trigonométrica de un
ángulo cualquiera
conociendo otra y un
dato adicional.
1.5. Obtiene las
razones
trigonométricas de
un ángulo cualquiera
dibujándolo en la
circunferencia
goniométrica y
relacionándolo con
alguno del primer
cuadrante.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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788
un ángulo, las dos
restantes.
Calculadora
2. Resolver
triángulos.
2.1. Resuelve
triángulos
rectángulos.
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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789
Obtención de las
razones
trigonométricas de
un ángulo por
medio de
algoritmos o
usando una
calculadora
científica.
Uso de las teclas
trigonométricas de
la calculadora
científica para el
cálculo de las
razones
trigonométricas de
un ángulo
cualquiera, para
conocer el ángulo
a partir de una de
las razones
trigonométricas o
para obtener una
razón
trigonométrica
conociendo ya
otra.
Resolución de
triángulos
rectángulos
Distintos casos de
resolución de
triángulos
rectángulos.
Cálculo de distancias
y ángulos.
Estrategia de la altura
2.2. Resuelve
triángulos
oblicuángulos
mediante la
estrategia de la
altura.
SIEP
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790
UNIDAD 8. GEOMETRÍA ANALÍTICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Introducirse en la geometría analítica con ayuda de los vectores. Resolver
problemas de incidencia, paralelismo, perpendicularidad y obtener distancias.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Vectores en el plano
Operaciones.
Vectores que
representan
puntos.
Relaciones analíticas
entre puntos
alineados
Punto medio de un
segmento.
Simétrico de un
punto respecto a
otro.
Alineación de puntos.
Ecuaciones de rectas
Ecuaciones de rectas
bajo un punto de
1. Utilizar los
vectores para
resolver
problemas de
geometría
analítica.
1.1. Halla el punto
medio de un
segmento.
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
1.2. Halla el simétrico
de un punto respecto
de otro.
1.3. Halla la distancia
entre dos puntos.
1.4. Relaciona una
circunferencia
(centro y radio) con
su ecuación.
2. Manejar con
soltura las
distintas formas
de la ecuación de
una recta y
2.1. Obtiene la
intersección de dos
rectas definidas en
algunas de sus
múltiples formas.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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791
vista geométrico.
Forma general de la
ecuación de una
recta.
Resolución de
problemas de
incidencia
(¿pertenece un
punto a una
recta?),
intersección
(punto de corte de
dos rectas),
paralelismo y
perpendicularidad
.
Distancia entre dos
puntos
Cálculo de la
distancia entre
dos puntos.
Ecuación de una
circunferencia
Obtención de la
ecuación de una
circunferencia a
partir de su centro
y su radio.
Identificación del
centro y del radio
de una
circunferencia
dada por su
ecuación:
(x ‒ a)2 (y ‒ b)2r2
resolver con ellas
problemas de
intersección,
paralelismo y
perpendicularidad.
2.2. Resuelve
problemas de
paralelismo y
perpendicularidad.
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792
UNIDAD 9. ESTADÍSTICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Revisar los métodos de la estadística y completarlos con el cálculo de
parámetros de posición en distribuciones con datos agrupados.
2. Conocer el papel del muestreo, cuáles son sus pasos y qué tipo de
conclusiones se consiguen.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Estadística. Nociones
generales
Individuo, población,
muestra,
caracteres,
variables
1. Resumir en una
tabla de
frecuencias una
serie de datos
estadísticos y
hacer un gráfico
1.1. Construye una
tabla de frecuencias
de datos aislados y
los representa
mediante un
diagrama de barras.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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793
(cualitativas,
cuantitativas,
discretas,
continuas).
Estadística
descriptiva y
estadística
inferencial.
Gráficos estadísticos
Identificación y
elaboración de
gráficos
estadísticos.
Tablas de
frecuencias
Elaboración de tablas
de frecuencias.
Con datos aislados.
Con datos agrupados
sabiendo elegir
los intervalos.
Parámetros
estadísticos
Media, desviación
típica y
coeficiente de
variación.
Cálculo de y ,
coeficiente de
variación para
una distribución
dada por una
adecuado para
su visualización.
1.2. Dado un conjunto
de datos y la
sugerencia de que
los agrupe en
intervalos, determina
una posible partición
del recorrido,
construye la tabla y
representa
gráficamente la
distribución.
1.3. Dado un conjunto
de datos, reconoce
la necesidad de
agruparlos en
intervalos y, en
consecuencia,
determina una
posible partición del
recorrido, construye
la tabla y representa
gráficamente la
distribución.
2. Conocer los
parámetros
estadísticos y
, calcularlos a
partir de una
tabla de
frecuencias e
interpretar su
significado.
2.1. Obtiene los valores
de y , a partir
de una tabla de
frecuencias (de
datos aislados o
agrupados) y los
utiliza para analizar
características de la
distribución.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
x
x
x
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
794
tabla (en el caso
de datos
agrupados, a
partir de las
marcas de clase),
con y sin ayuda
de la calculadora
con tratamiento
SD.
Medidas de posición:
mediana, cuartiles
y centiles.
Obtención de las
medidas de
posición en tablas
con datos
aislados.
Obtención de las
medidas de
posición de una
distribución dada
mediante una
tabla con datos
agrupados en
intervalos,
utilizando el
2.2. Conoce el
coeficiente de
variación y se vale
de él para comparar
las dispersiones de
dos distribuciones.
3. Conocer y
utilizar las
medidas de
posición.
3.1. A partir de una
tabla de frecuencias
de datos aislados,
construye la tabla de
frecuencias
acumuladas y, con
ella, obtiene medidas
de posición
(mediana, cuartiles,
centiles). CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
3.2. A partir de una
tabla de frecuencias
de datos agrupados
en intervalos,
construye el polígono
de porcentajes
acumulados y, con
él, obtiene medidas
de posición
(mediana, cuartiles,
centiles).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
795
polígono de
frecuencias
acumuladas.
Diagramas de caja
Representación
gráfica de una
distribución a
partir de sus
medidas de
posición:
diagrama de caja
y bigotes.
Nociones de
estadística
inferencial
Muestra:
aleatoriedad,
tamaño.
- Tipos de
conclusiones que
se obtienen a
partir de una
muestra.
3.3. Construye el
diagrama de caja y
bigotes
correspondiente a
una distribución
estadística.
3.4. Interpreta un
diagrama de caja y
bigotes dentro de un
contexto.
4. Conocer el
papel del
muestreo y
distinguir
algunos de sus
pasos.
4.1. Reconoce
procesos de
muestreo correctos e
identifica errores en
otros en donde los
haya.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
UNIDAD 10. DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las distribuciones bidimensionales, identificar sus variables,
representarlas y valorar la correlación de forma aproximada.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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796
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Relación funcional y
relación
estadística
Dos variables
relacionadas
estadísticamente
Nube de puntos
Correlación.
Recta de regresión.
El valor de la
correlación
La recta de regresión
para hacer
previsiones
Condiciones para
poder hacer
estimaciones.
Fiabilidad.
1. Conocer las
distribuciones
bidimensionales,
identificar sus
variables,
representarlas y
valorar la
correlación de
forma
aproximada.
1.1. Identifica una
distribución
bidimensional en
una situación dada
mediante enunciado,
señala las variables
y estima el signo y, a
grandes rasgos, el
valor de la
correlación.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Dada una tabla de
valores, representa
la nube de puntos
correspondiente,
traza de forma
aproximada la recta
de regresión y
estima el valor de la
correlación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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797
UNIDAD 11. COMBINATORIA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y utilizar algunas estrategias combinatorias básicas (como el
diagrama en árbol), así como los modelos de agrupamiento clásicos
(variaciones, permutaciones, combinaciones) y utilizarlos para resolver
problemas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
La combinatoria
Situaciones de
combinatoria.
Estrategias para
enfocar y
resolver
problemas de
combinatoria.
Generalización para
obtener el
1. Conocer los
agrupamientos
combinatorios
clásicos
(variaciones,
permutaciones,
combinaciones) y
las fórmulas para
calcular su
número, y
1.1. Resuelve
problemas de
variaciones (con o
sin repetición). CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
1.2. Resuelve
problemas de
permutaciones.
1.3. Resuelve
problemas de
combinaciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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798
número total de
posibilidades en
las situaciones
de combinatoria.
El diagrama en árbol
Diagramas en árbol
para calcular las
posibilidades
combinatorias de
diferentes
situaciones
problemáticas.
Variaciones con y
sin repetición
Variaciones con
repetición.
Identificación y
fórmula.
aplicarlos a la
resolución de
problemas
combinatorios.
1.4. Resuelve
problemas de
combinatoria en los
que, además de
aplicar una fórmula,
debe realizar algún
razonamiento
adicional.
2. Utilizar
estrategias de
recuento no
necesariamente
relacionadas con
los
agrupamientos
clásicos.
2.1. Resuelve
problemas en los
que conviene utilizar
un diagrama en
árbol.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2.2. Resuelve
problemas en los
que conviene utilizar
la estrategia del
producto.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
799
Variaciones
ordinarias.
Identificación y
fórmula.
Permutaciones
Permutaciones
ordinarias como
variaciones de n
elementos
tomados de n
en n.
Combinaciones
Identificación de
situaciones
problemáticas
que pueden
resolverse por
medio de
combinaciones.
Fórmula.
Números
combinatorios.
Propiedades.
Resolución de
problemas
combinatorios
- Resolución de
problemas
combinatorios
por cualquiera de
los métodos
descritos u otros
propios del
estudiante.
2.3. Resuelve otros
tipos de problemas
de combinatoria.
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800
UNIDAD 12.CÁLCULO DE PROBABILIDADES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las propiedades de los sucesos y sus probabilidades.
2. Calcular probabilidades en experiencias compuestas utilizando diagrama en
árbol y tablas de doble entrada.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Sucesos aleatorios
Relaciones y
operaciones con
sucesos.
Probabilidades
Probabilidad de un
suceso.
Propiedades de las
probabilidades.
Experiencias
aleatorias
1. Conocer las
características
básicas de los
sucesos y de las
reglas para
asignar
probabilidades.
1.1. Aplica las
propiedades de los
sucesos y de las
probabilidades.
CCL,
CMCT,
CD
2. Resolver
problemas de
probabilidad
compuesta,
2.1. Calcula
probabilidades en
experiencias
independientes.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
801
Experiencias
irregulares.
Experiencias
regulares.
Ley de Laplace.
Experiencias
compuestas
Extracciones con y sin
reemplazamiento.
Composición de
experiencias
independientes.
Cálculo de
probabilidades.
Composición de
experiencias
dependientes.
Cálculo de
probabilidades.
Aplicación de la
combinatoria al
cálculo de
probabilidades.
Tablas de
contingencia
utilizando el
diagrama en
árbol cuando
convenga.
2.2. Calcula
probabilidades en
experiencias
dependientes.
SIEP
2.3. Interpreta tablas
de contingencia y
las utiliza para
calcular
probabilidades.
2.4. Resuelve otros
problemas de
probabilidad.
3. Aplicar la
combinatoria al
cálculo de
probabilidades.
3.1. Aplica la
combinatoria para
resolver problemas
de probabilidades
sencillos. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
3.2. Aplica la
combinatoria para
resolver problemas
de probabilidad más
complejos.
TEMPORALIZACIÓN
Primera Evaluación: unidades 1, 2, 3 y 4.
Segunda Evaluación: unidades 5, 6, 7 y 8.
Tercera Evaluación: unidades 9, 10, 11, y 12
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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802
PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS APLICADAS DE 4º E.S.O
Según la normativa vigente, el área de Matemáticas orientadas a las
Enseñanzas Aplicadas de 4º ESO contribuirá a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las capacidades que les permitan:
- Resolver problemas utilizando los recursos y las estrategias necesarios
para ello, e indicar el proceso seguido en cada caso.
- Hacer predicciones utilizando patrones, regularidades y leyes
matemáticas en distintos contextos matemáticos.
- Generar variaciones en los problemas ya resueltos con el fin de
profundizar en ellos.
- Realizar procesos de investigación aportando informes de resultados y
conclusiones.
- Aplicar las matemáticas a la vida cotidiana
- Descubrir las fortalezas y las debilidades matemáticas personales
- Desarrollar la resiliencia en la resolución de situaciones nuevas.
- Afrontar la toma de decisiones como un proceso de crecimiento personal
y de orientación hacia el futuro, y valorar su aplicación en contextos
matemáticos.
- Utilizar con destreza la calculadora, programas informáticos, etc., como
medio para facilitar los cálculos, comprobar operaciones, descubrir
patrones, etc.
- Seleccionar la información necesaria para resolver problemas de la vida
cotidiana con autonomía y sentido crítico.
- Utilizar de forma adecuada los diferentes tipos de números para resolver
problemas de la vida cotidiana, aplicando correctamente sus
operaciones y la prioridad de las mismas.
- Utilizar las magnitudes y las unidades de medida adecuadas en cada
situación al enfrentarse a un problema matemático.
- Disponer de recursos para analizar y manejar situaciones problemáticas
y aplicar procedimientos específicos para resolverlas.
- Traducir eficazmente enunciados de problemas relacionados con la vida
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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803
cotidiana al lenguaje algebraico.
- Manejar razonadamente polinomios y fracciones algebraicas.
- Utilizar ecuaciones y sistemas para resolver problemas en contextos de
la vida real.
- Representar relaciones cuantitativas y cualitativas a través de diferentes
tipos de funciones e interpretar los resultados obtenidos a partir de
tablas, gráficas…
- Conocer los conceptos básicos sobre semejanza, teorema de Pitágoras,
áreas de figuras planas y áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, y
aplicarlos a la resolución de problemas.
- Describir, utilizando un vocabulario adecuado, situaciones extraídas de
contextos comunicativos de la realidad sobre el manejo del azar y la
estadística.
- Analizar e interpretar datos estadísticos extraídos de diferentes medios
de comunicación.
- Utilizar diferentes medios de representación estadística en distribuciones
unidimensionales.
- Conocer las distribuciones bidimensionales, representarlas y valorar la
correlación.
- Resolver problemas de probabilidad simple y compuesta utilizando
adecuadamente la Ley de Laplace, tablas de doble entrada, diagramas
de árbol…
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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804
DESCRIPTORES
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de
los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de su
entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las repercusiones
para la vida futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable en
cuanto a la alimentación y al
ejercicio físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a su
cuidado saludable.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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805
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra vida
cotidiana.
- Aplicar métodos científicos
rigurosos para mejorar la
comprensión de la realidad
circundante en distintos
ámbitos (biológico,
geológico, físico, químico,
tecnológico, geográfico...).
- Manejar los conocimientos
sobre ciencia y tecnología
para solucionar problemas,
comprender lo que ocurre a
nuestro alrededor y
responder preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje matemático.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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806
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y gramaticales
para elaborar textos escritos
y orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente con
sentido literario.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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807
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Comunicación en otras
lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para un
mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para buscar
información y leer textos en
cualquier situación.
- Producir textos escritos de
diversa complejidad para su
uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas
diversas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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808
Competencia digital
Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia derivada
de información obtenida a
través de medios
tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios de
comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y facilitar
la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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809
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural mundial
en sus distintas vertientes
(artístico-literaria,
etnográfica, científico-
técnica…), y hacia las
personas que han
contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de riqueza
personal y cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución del
pensamiento científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y las
manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
estético.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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810
Competencias
sociales y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una idea
de la realidad histórica a
partir de distintas fuentes, e
identificar las implicaciones
que tiene vivir en un Estado
social y democrático de
derecho refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto de
la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de convivencia y
trabajo y para la resolución
de conflictos.
- Mostrar disponibilidad
para la participación activa
en ámbitos de participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
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811
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más desfavorecidos
y respeto a los distintos
ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose en
las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar cuenta
de ellas.
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
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812
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas y
tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza en
las posibilidades de alcanzar
objetivos.
- Priorizar la consecución
de objetivos grupales sobre
los intereses personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en
el entorno que otros no
aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o los
proyectos.
- Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
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813
Aprender a aprender
Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como aprendiz:
estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples,
funciones ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
las motivaciones personales
en favor del aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico, emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de los
contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos que
se han de realizar en el
proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los pasos
siguientes en función de los
resultados intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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814
CONTENIDOS
El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas básicas que le
permitan interiorizar una cultura científica; los alumnos y las alumnas deben
identificarse como agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y
conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
En lo referente a Matemáticas Aplicadas de 4º E.S.O. los contenidos
mínimos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que
determina la legislación vigente son los siguientes:
BLOQUE 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
- Planificación del proceso de resolución de problemas.
- Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje
apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema,
resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares
sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas,
asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las
soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de
resolución, etc.
- Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
- Práctica de los procesos de matematización y modelización, en
contextos de la realidad y en contextos matemáticos.
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
- Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organización de datos.
b) la elaboración y la creación de representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos.
c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.
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815
d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre situaciones
matemáticas diversas.
e) la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo
y los resultados y conclusiones obtenidos.
f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las ideas
matemáticas.
BLOQUE 2. Números y álgebra
- Reconocimiento de números que no pueden expresarse en forma de
fracción. Números irracionales.
- Diferenciación de números racionales e irracionales. Expresión decimal y
representación en la recta real.
- Jerarquía de las operaciones. Interpretación y utilización de los números
reales y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notación y la
precisión más adecuadas en cada caso.
- Utilización de la calculadora para realizar operaciones con cualquier tipo
de expresión numérica. Cálculos aproximados.
- Intervalos. Significado y diferentes formas de expresión.
Proporcionalidad directa e inversa. Aplicación a la resolución de problemas de
la vida cotidiana.
- Los porcentajes en la economía. Aumentos y disminuciones
porcentuales. Porcentajes sucesivos. Interés simple y compuesto.
- Polinomios: raíces y factorización.
- Utilización de identidades notables.
- Resolución de ecuaciones y sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas.
- Resolución de problemas cotidianos mediante ecuaciones y sistemas.
BLOQUE 3. Geometría
- Figuras semejantes.
- Teoremas de Tales y Pitágoras. Aplicación de la semejanza para la
obtención indirecta de medidas.
- Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos
semejantes.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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816
- Resolución de problemas geométricos en el mundo físico: medida y
cálculo de longitudes, áreas y volúmenes de diferentes cuerpos.
- Uso de aplicaciones informáticas de geometría dinámica que faciliten la
comprensión de conceptos y propiedades geométricas.
BLOQUE 4. Funciones
- Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla,
gráfica o expresión analítica.
- Estudio de otros modelos funcionales y descripción de sus
características, usando el lenguaje matemático apropiado.
- Aplicación en contextos reales.
- La tasa de variación media como medida de la variación de una función
en un intervalo.
BLOQUE 5. Estadística y probabilidad
- Análisis crítico de tablas y gráficas estadísticas en los medios de
comunicación.
- Interpretación, análisis y utilidad de las medidas de centralización y
dispersión.
- Comparación de distribuciones mediante el uso conjunto de medidas de
posición y dispersión.
- Construcción e interpretación de diagramas de dispersión. Introducción a
la correlación.
- Azar y probabilidad. Frecuencia de un suceso aleatorio.
- Cálculo de probabilidades mediante la Regla de Laplace.
- Probabilidad simple y compuesta. Sucesos dependientes e
independientes. Diagrama en árbol.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en
la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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817
problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el
número de soluciones del problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de
los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución
de problemas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en
situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar
simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando
su eficacia e idoneidad.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en
los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el
proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la
coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
4.2. Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando
los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas
parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, y
estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, los resultados y las
conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido, además de las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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818
conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico,
gráfico, geométrico y estadístico-probabilístico.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a
partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la
realidad.
6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener problemas de interés.
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el
mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos
que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que
permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de
las matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de
la realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para
valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo
mejoras que aumenten su eficacia.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones de
los modelos utilizados o construidos.
7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus
resultados.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer
matemático.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión,
esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la
situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios, y adopta la actitud
adecuada para cada caso.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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819
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos
de plantearse preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el
estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
desconocidas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y
utilidad.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos
desarrollados, valorando la potencia y la sencillez de las ideas clave, y
aprendiendo para situaciones futuras similares.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma,
realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden
a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para
la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando
la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas
de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer
información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido
en la resolución de problemas, mediante la utilización de medios
tecnológicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas
tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender
propiedades geométricas.
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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820
información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos, y
compartiendo estos en entornos apropiados para facilitar la interacción.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación,
imagen, vídeo, sonido…) como resultado del proceso de búsqueda,
análisis y selección de información relevante, con la herramienta
tecnológica adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los
contenidos trabajados en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y
mejorar su proceso de aprendizaje, recogiendo la información de las
actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso
académico y estableciendo pautas de mejora.
BLOQUE 2. Números y álgebra
1. Conocer y utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con
sus propiedades y aproximaciones, para resolver problemas relacionados con
la vida diaria y otras materias del ámbito académico recogiendo, transformando
e intercambiando información.
1.1. Reconoce los distintos tipos de números (naturales, enteros,
racionales e irracionales), indica el criterio seguido para su identificación
y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente la información
cuantitativa.
1.2. Realiza los cálculos con eficacia, bien mediante cálculo mental,
algoritmos de lápiz y papel o calculadora, y utiliza la notación más
adecuada para las operaciones de suma, resta, producto, división y
potenciación.
1.3. Realiza estimaciones y juzga si los resultados obtenidos son
razonables.
1.4. Utiliza la notación científica para representar y operar (productos y
divisiones) con números muy grandes o muy pequeños.
1.5. Compara, ordena, clasifica y representa los distintos tipos de
números reales, intervalos y semirrectas, sobre la recta numérica.
1.6. Aplica porcentajes a la resolución de problemas cotidianos y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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821
financieros, y valora el empleo de medios tecnológicos cuando la
complejidad de los datos lo requiera.
1.7. Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que intervienen
magnitudes directa e inversamente proporcionales.
2. Utilizar con destreza el lenguaje algebraico, sus operaciones y
propiedades.
2.1. Se expresa de manera eficaz haciendo uso del lenguaje
algebraico.
2.2. Realiza operaciones de suma, resta, producto y división de
polinomios, y utiliza identidades notables.
2.3. Obtiene las raíces de un polinomio y lo factoriza, mediante la
aplicación de la regla de Ruffini.
3. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando
ecuaciones de distintos tipos para resolver problemas.
3.1. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante
ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, las resuelve e interpreta el resultado
obtenido.
3.2. Resuelve ecuaciones de primer y segundo grado (completas e
incompletas) y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
BLOQUE 3. Geometría
1. Calcular magnitudes efectuando medidas directas e indirectas a partir de
situaciones reales, empleando los instrumentos, técnicas o fórmulas más
adecuadas y aplicando, así mismo, la unidad de medida más acorde con la
situación descrita.
1.1. Utiliza los instrumentos, las fórmulas y las técnicas apropiados
para medir ángulos, longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos y figuras
geométricas, interpretando las escalas de medidas.
1.2. Emplea las propiedades de las figuras y los cuerpos (simetrías,
descomposición en figuras más conocidas, etc.) y aplica el teorema de
Tales para estimar o calcular medidas indirectas.
1.3. Utiliza las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes
de triángulos, rectángulos, círculos, prismas, pirámides, cilindros, conos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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822
y esferas, y las aplica para resolver problemas geométricos, asignando
las unidades correctas.
1.4. Calcula medidas indirectas de longitud, área y volumen mediante
la aplicación del teorema de Pitágoras y la semejanza de triángulos.
1.5. Aplica escalas para relacionar medidas en planos y mapas y en la
realidad obteniendo distancias y superficies reales a partir de un plano y
viceversa.
2. Utilizar aplicaciones informáticas de geometría dinámica, representando
cuerpos geométricos y comprobando, mediante interacción con ellas,
propiedades geométricas.
2.1. Representa y estudia los cuerpos geométricos más relevantes
(triángulos, rectángulos, círculos, prismas, pirámides, cilindros, conos y
esferas) con una aplicación informática de geometría dinámica y
comprueba sus propiedades geométricas.
BLOQUE 4. Funciones
1. Identificar relaciones cuantitativas en una situación, determinar el tipo de
función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación
media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los
coeficientes de la expresión algebraica.
1.1. Identifica y explica relaciones entre magnitudes que pueden ser
descritas mediante una relación funcional, asociando las gráficas con
sus correspondientes expresiones algebraicas.
1.2. Explica y representa gráficamente el modelo de relación entre dos
magnitudes para los casos de relación lineal, cuadrática, proporcional
inversa y exponencial.
1.3. Identifica, estima o calcula elementos característicos de estas
funciones (cortes con los ejes, intervalos de crecimiento y decrecimiento,
máximos y mínimos, continuidad, simetrías y periodicidad).
1.4. Expresa razonadamente conclusiones sobre un fenómeno, a partir
del análisis de la gráfica que lo describe o de una tabla de valores.
1.5. Analiza el crecimiento o decrecimiento de una función mediante la
tasa de variación media, calculada a partir de la expresión algebraica, de
una tabla de valores o de la propia gráfica.
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I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
823
1.6. Interpreta situaciones reales que responden a funciones sencillas:
lineales, cuadráticas, de proporcionalidad inversa y exponenciales.
2. Analizar información proporcionada a partir de tablas y gráficas que
representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales, obteniendo
información sobre su comportamiento, evolución y posibles resultados finales.
2.1. Interpreta críticamente datos de tablas y gráficos sobre diversas
situaciones reales.
2.2. Representa datos mediante tablas y gráficos utilizando ejes y
unidades adecuadas.
2.3. Describe las características más importantes que se extraen de
una gráfica, señalando los valores puntuales o intervalos de las variables
que las determinan, utilizando tanto lápiz y papel como medios
informáticos.
2.4. Relaciona distintas tablas de valores y sus gráficas
correspondientes en casos sencillos, justificando la decisión.
2.5. Utiliza con destreza elementos tecnológicos específicos para
dibujar gráficas.
BLOQUE 5. Estadística y probabilidad
1. Utilizar el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones
relacionadas con el azar y la estadística, analizando e interpretando
informaciones que aparecen en los medios de comunicación.
1.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones
relacionadas con el azar y la estadística.
1.2. Formula y comprueba conjeturas sobre los resultados de
experimentos aleatorios y simulaciones.
1.3. Emplea el vocabulario adecuado para interpretar y comentar
tablas de datos, gráficos estadísticos y parámetros estadísticos.
1.4. Interpreta un estudio estadístico a partir de situaciones concretas
cercanas al alumno.
2. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los
parámetros estadísticos más usuales, en distribuciones unidimensionales,
utilizando los medios más adecuados (lápiz y papel, calculadora, hoja de
cálculo) y valorando cualitativamente la representatividad de las muestras
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
824
utilizadas.
2.1. Discrimina si los datos recogidos en un estudio estadístico
corresponden a una variable discreta o continua.
2.2. Elabora tablas de frecuencias a partir de los datos de un estudio
estadístico, con variables discretas y continuas.
2.3. Calcula los parámetros estadísticos (media aritmética, recorrido,
desviación típica, cuartiles…) en variables discretas y continuas, con la
ayuda de la calculadora o de una hoja de cálculo.
2.4. Representa gráficamente datos estadísticos recogidos en tablas
de frecuencias, mediante diagramas de barras e histogramas.
3. Calcular probabilidades simples y compuestas para resolver problemas
de la vida cotidiana, utilizando la regla de Laplace en combinación con técnicas
de recuento como los diagramas de árbol y las tablas de contingencia.
3.1. Calcula la probabilidad de sucesos con la regla de Laplace y
utiliza, especialmente, diagramas de árbol o tablas de contingencia para
el recuento de casos.
3.2. Calcula la probabilidad de sucesos compuestos sencillos en los
que intervengan dos experiencias aleatorias simultáneas o consecutivas.
Todos estos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables quedan reflejados en la programación en las siguientes unidades
didácticas:
Unidad 1: Números enteros y racionales.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar con destreza las operaciones con números naturales, enteros y
fraccionarios.
2. Resolver problemas aritméticos con números enteros y fraccionarios.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
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I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
825
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Números naturales
y enteros
- Operaciones.
Reglas.
- Manejo diestro en
las operaciones con
números enteros.
- Valor absoluto.
Números
racionales
- Representación
en la recta.
- Operaciones con
fracciones.
- Simplificación.
- Equivalencia.
Comparación.
- Suma. Producto.
Cociente.
1. Operar con
destreza con
números positivos y
negativos en
operaciones
combinadas.
1.1. Realiza
operaciones
combinadas con
números enteros.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2. Manejar
fracciones: uso y
operaciones.
Conocer y aplicar la
jerarquía de las
operaciones y el
uso de los
paréntesis.
2.1. Realiza
operaciones con
fracciones. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
3. Operar y
simplificar con
potencias de
exponente entero.
3.1. Realiza
operaciones y
simplificaciones con
potencias de exponente
entero.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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826
- La fracción como
operador.
Potenciación
- Potencias de
exponente entero.
Operaciones.
Propiedades.
- Relación entre las
potencias y las
raíces.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas
aritméticos.
4. Resolver
problemas
numéricos con
números enteros y
fraccionarios.
4. Resolver
problemas de
combinatoria
sencillos (que no
requieren conocer
las fórmulas de las
agrupaciones
combinatorias
clásicas).
4.1. Resuelve
problemas en los que
deba utilizar números
enteros y fraccionarios.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
Unidad 2: Números decimales.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar con destreza los números decimales, sus relaciones con las
fracciones, sus aproximaciones y los errores cometidos en ellas.
2. Conocer la notación científica y efectuar operaciones con ayuda de la
calculadora.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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827
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Expresión decimal
de los números
- Ventajas:
escritura, lectura,
comparación
Números
decimales y
fracciones.
Relación
- Paso de fracción
a decimal.
- Paso de decimal
exacto a fracción.
- Paso de decimal
periódico a fracción.
- Periódico puro.
- Periódico mixto.
Números
aproximados
- Error absoluto.
Cota.
- Error relativo.
Cota.
Redondeo de
1. Manejar con
destreza la
expresión de los
números decimales
y conocer sus
ventajas respecto a
otros sistemas de
numeración.
1.1. Domina la
expresión decimal de
un número o de una
cantidad. CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
1.2. Conoce y
diferencia los distintos
tipos de números
decimales, así como
las situaciones que los
originan.
2. Relacionar los
números
fraccionarios con su
expresión decimal.
2.1. Halla un número
fraccionario equivalente
a un decimal exacto o
periódico.
CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP
3. Hacer
aproximaciones
adecuadas a cada
situación y conocer y
controlar los errores
cometidos.
3.1. Aproxima
cantidades al orden de
unidades adecuado y
calcula o acota los
errores absoluto y
relativo en cada caso.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
4. Conocer la
notación científica y
efectuar operaciones
manualmente y con
4.1. Interpreta y
escribe números en
notación científica y
opera con ellos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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828
números
- Asignación de un
número de cifras
acorde con la
precisión de los
cálculos y con lo
que esté
expresando.
- Cálculo de una
cota del error
absoluto y del error
relativo cometidos.
La notación
científica
- Lectura y
escritura de
números en
notación científica.
- Relación entre
error relativo y el
número de cifras
significativas
utilizadas.
- Manejo de la
calculadora para la
notación científica.
ayuda de la
calculadora.
4.2. Usa la calculadora
para anotar y operar
con cantidades dadas
en notación científica, y
relaciona los errores
con las cifras
significativas utilizadas.
CEC
Unidad 3: Números reales.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los números reales, los distintos conjuntos de números y los
intervalos sobre la recta real.
2. Conocer el concepto de raíz de un número, así como las propiedades de las
raíces, y aplicarlos en la operatoria con radicales.
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829
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Números no
racionales
- Expresión
decimal.
-
Reconocimiento de
algunos irracionales
Los números
reales
- La recta real.
- Representación
exacta o aproximada
de números de
distintos tipos sobre
R.
Intervalos y
semirrectas
- Nomenclatura.
1. Conocer los
números reales, los
distintos conjuntos
de números y los
intervalos sobre la
recta real.
1.1. Clasifica números
de distintos tipos. CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
1.2. Utiliza la
calculadora para el
cálculo numérico con
raíces.
2. Utilizar distintos
recursos para
representar
números reales
sobre la recta
numérica.
2.1. Representa
números reales
apoyándose en el
teorema de Tales y en
el teorema de Pitágoras.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC 2.2. Representa
números reales con la
aproximación deseada.
3. Conocer y
manejar la
nomenclatura que
permite definir
intervalos sobre la
recta numérica.
3.1. Define intervalos y
semirrectas en la recta
real. CCL,
CMCT,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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830
- Expresión de
intervalos o
semirrectas con la
notación adecuada.
Raíz n-ésima de un
número
- Propiedades.
- Notación
exponencial.
- Utilización de la
calculadora para
obtener potencias y
raíces cualesquiera.
Radicales
- Propiedades de
los radicales.
- Utilización de las
propiedades con
radicales.
Simplificación.
Racionalización de
denominadores.
4. Conocer el
concepto de raíz de
un número.
4.1. Traduce raíces a la
forma exponencial y
viceversa.
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
4.2. Calcula raíces
manualmente y con la
calculadora.
5. Conocer las
propiedades de las
raíces y aplicarlas
en la operatoria con
radicales.
5.1. Interpreta y
simplifica radicales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
5.2. Opera con
radicales.
5.3. Racionaliza
denominadores.
Unidad 4: Problemas aritméticos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Aplicar procedimientos específicos para la resolución de problemas
relacionados con la proporcionalidad y los porcentajes.
2. Disponer de recursos para analizar y manejar situaciones de mezclas,
repartos, desplazamientos de móviles, llenado y vaciado...
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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831
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Magnitudes directa
e inversamente
proporcionales
- Método de
reducción a la
unidad.
- Regla de tres.
- Proporcionalidad
compuesta.
- Resolución de
problemas de
proporcionalidad
simple y compuesta.
Repartos directa e
inversamente
proporcionales
Porcentajes
- Cálculo de
porcentajes.
- Asociación de un
porcentaje a una
fracción o a un
número decimal.
- Resolución de
1. Aplicar
procedimientos
específicos para la
resolución de
problemas
relacionados con la
proporcionalidad.
1.1. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
simple, directa e
inversa, mentalmente,
por reducción a la
unidad y manualmente,
utilizando la regla de
tres.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CEC
1.2. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
compuesta.
2. Conocer y aplicar
procedimientos para
la resolución de
situaciones de
repartos
proporcionales.
2.1. Resuelve
problemas de repartos
directa e inversamente
proporcionales.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
3. Aplicar
procedimientos
específicos para
resolver problemas
de porcentajes.
3.1. Calcula
porcentajes (cálculo de
la parte dado el total,
cálculo del total dada la
parte).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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832
problemas de
porcentajes.
- Cálculo del total,
de la parte y del
tanto por ciento.
- Aumentos y
disminuciones
porcentuales.
Interés bancario
- El interés simple
como un caso de
proporcionalidad
compuesta.
Fórmula.
- Interés
compuesto.
Otros problemas
aritméticos
- Mezclas, móviles,
llenado y vaciado.
3.2. Resuelve
problemas de
porcentajes: cálculo del
total, de la parte o del
tanto por ciento.
3.3. Resuelve
problemas de
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
3.4. Resuelve
problemas con
porcentajes
encadenados.
4. Comprender y
manejar situaciones
relacionadas con el
dinero (interés
bancario).
4.1. Resuelve
problemas de interés
simple.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CEC
4.2. Resuelve
problemas sencillos de
interés compuesto.
5. Disponer de
recursos para
analizar y manejar
situaciones de
mezclas, repartos,
desplazamientos de
móviles, llenado y
vaciado...
5.1. Resuelve
problemas de mezclas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
5.2. Resuelve
problemas de
velocidades y tiempos
(persecuciones y
encuentros, de llenado
y vaciado).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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833
Unidad 5: Expresiones algebraicas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Diferenciar los distintos tipos de expresiones algebraicas y operar con ellas,
especialmente las relacionadas con la reducción y la resolución de ecuaciones.
2. Conocer la regla de Ruffini y sus aplicaciones. Factorizar polinomios.
Conocer la regla de Ruffini y sus aplicaciones. Factorizar polinomios.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Monomios.
Terminología
- Valor numérico.
- Operaciones con
monomios:
producto, cociente,
simplificación.
Polinomios
- Valor numérico
de un polinomio.
- Suma, resta,
multiplicación y
división de
1. Conocer y
manejar los
monomios, su
terminología y sus
operaciones.
1.1. Reconoce y
nombra los elementos
de un monomio.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA 1.2. Opera con
monomios.
2. Conocer y
manejar los
polinomios, su
terminología y sus
operaciones.
2.1. Suma, resta,
multiplica y divide
polinomios.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3. Conocer la regla
de Ruffini y sus
aplicaciones.
3.1. Divide polinomios
aplicando la regla de
Ruffini.
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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834
polinomios.
Regla de Ruffini
para dividir
polinomios entre
monomios del tipo
x – a
- Raíces de un
polinomio.
Factorización de
polinomios
- Sacar factor
común.
- Identidades
notables.
- La división exacta
como instrumento
para la
factorización
(raíces del
polinomio).
Preparación para
la resolución de
ecuaciones y
sistemas
- Expresiones de
primer grado.
- Expresiones de
segundo grado.
- Expresiones no
polinómicas.
3.2. Utiliza la regla de
Ruffini para calcular el
valor numérico de un
polinomio para un valor
dado de la
indeterminada.
CAA,
CSYC
3.3. Obtiene las raíces
enteras de un polinomio.
4. Factorizar
polinomios.
4.1. Factoriza
polinomios extrayendo
factor común y
apoyándose en las
identidades notables.
CCL,
CMCT,
CD,
SEIP,
CEC 4.2. Factoriza
polinomios buscando
previamente las raíces.
5. Manejar con
destreza las
expresiones que se
requieren para
formular y resolver
ecuaciones o
problemas que den
lugar a ellas.
5.1. Maneja con
destreza expresiones de
primer grado, dadas
algebraicamente o
mediante un enunciado.
CCL,
CMCT
5.2. Maneja con
destreza expresiones de
segundo grado, dadas
algebraicamente o
mediante un enunciado.
5.3. Maneja algunos
tipos de expresiones no
polinómicas sencillas,
dadas algebraicamente
o mediante un
enunciado.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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835
Unidad 6: Ecuaciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Resolver con destreza ecuaciones de distintos tipos y aplicarlas a la
resolución de problemas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Ecuaciones
- Ecuación e
identidad.
- Soluciones.
- Resolución por
tanteo.
- Ecuación de
primer grado.
Ecuaciones de
primer grado
- Técnicas de
resolución.
- Simplificación,
transposición.
1. Diferenciar
ecuación e
identidad.
Reconocer las
soluciones de una
ecuación.
1.1. Diferencia una
ecuación de una
identidad y reconoce si
un valor es solución de
una ecuación.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC 1.2. Resuelve
ecuaciones por tanteo.
2. Resolver
ecuaciones de
primer grado y
aplicarlas en la
resolución de
problemas.
2.1. Resuelve
ecuaciones de primer
grado sencillas. CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
2.2. Resuelve
ecuaciones de primer
grado con paréntesis y
denominadores.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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836
Eliminación de
denominadores.
- Aplicación a la
resolución de
problemas.
Ecuaciones de
segundo grado
- Resolución de
ecuaciones de
segundo grado,
completas e
incompletas.
Utilización de la
fórmula.
Otros tipos de
ecuaciones
- Factorizadas.
- Con radicales.
- Con la x en el
denominador.
- Resolución de
problemas mediante
ecuaciones.
2.3. Resuelve
problemas con ayuda
de las ecuaciones de
primer grado.
3. Identificar las
ecuaciones de
segundo grado,
resolverlas y
utilizarlas para
resolver problemas.
3.1. Resuelve
ecuaciones de segundo
grado incompletas.
CCL,
CMCT,
SIEP,
CEC
3.2. Resuelve
ecuaciones de segundo
grado, en la forma
general, aplicando la
fórmula.
3.3. Resuelve
ecuaciones de segundo
grado más complejas.
3.4. Utiliza las
ecuaciones de segundo
grado en la resolución
de problemas.
4. Resolver
ecuaciones que se
presentan
factorizadas,
ecuaciones con
radicales, con la x
en el
denominador…
4.1. Resuelve
ecuaciones con
radicales o con la
incógnita en el
denominador
(sencillas), o
ecuaciones
factorizadas.
CCL,
CMCT,
SIEP,
CEC
Unidad 7: Sistemas de ecuaciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar los distintos tipos de sistemas de ecuaciones lineales y conocer
los procedimientos de resolución: gráfico y algebraicos.
2. Aplicar los sistemas de ecuaciones en la resolución de problemas.
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837
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Ecuación lineal
con dos incógnitas
- Soluciones.
Interpretación
gráfica.
- Representación
gráfica de una
ecuación lineal con
dos incógnitas e
identificación de los
puntos de la recta
como solución de la
inecuación.
Sistemas de
ecuaciones
lineales
- Solución de un
sistema.
1. Reconocer las
ecuaciones
lineales, completar
tablas de
soluciones y
representarlas
gráficamente.
1.1. Reconoce las
ecuaciones lineales, las
expresa en forma
explícita y construye
tablas de soluciones. Y
las representa.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
2. Identificar los
sistemas de
ecuaciones
lineales, su
solución y sus
tipos.
2.1. Identifica los
sistemas lineales.
Reconoce si un par de
valores es o no solución
de un sistema.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
2.2. Resuelve
gráficamente sistemas
lineales muy sencillos, y
relaciona el tipo de
solución con la posición
relativa de las rectas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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838
Interpretación
gráfica.
- Sistemas
compatibles,
incompatibles e
indeterminados.
Métodos
algebraicos para la
resolución de
sistemas lineales
- Sustitución
- Igualación
- Reducción.
Sistemas de
ecuaciones no
lineales
- Resolución.
Resolución de
problemas
mediante sistemas
de ecuaciones
3. Conocer y
aplicar los métodos
algebraicos de
resolución de
sistemas. Utilizar
en cada caso el
más adecuado.
3.1. Resuelve
algebraicamente
sistemas lineales,
aplicando el método
adecuado en cada caso.
CCL,
CMCT,
SIEP,
CEC 3.2. Resuelve sistemas
lineales que requieren
transformaciones
previas.
4. Resolver
sistemas de
ecuaciones no
lineales sencillos.
4.1. Resuelve sistemas
de ecuaciones no
lineales sencillos.
CCL,
CMCT,
CAA,
CSYC
5. Aplicar los
sistemas de
ecuaciones como
herramienta para
resolver problemas.
5.1. Formula y resuelve
problemas mediante
sistemas de ecuaciones. CCL,
CMCT,
CAA,
SIEP,
CSYC
Unidad 8: Funciones. Características.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Dominar el concepto de función, conocer las características más relevantes y
las distintas formas de expresar las funciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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839
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Concepto de función
- Distintas formas de
presentar una función:
representación gráfica,
tabla de valores y
expresión analítica o
fórmula.
- Relación de
expresiones gráficas y
analíticas de funciones.
Dominio de definición
- Dominio de definición
de una función.
Restricciones al dominio
de una función.
- Cálculo del dominio
de definición de
diversas funciones.
Discontinuidad y
continuidad
- Discontinuidad y
continuidad de una
función. Razones por
las que una función
puede ser discontinua.
- Construcción de
discontinuidades.
1. Dominar el
concepto de
función,conocer las
características más
relevantes y las
distintas formas de
expresar las
funciones
1.1. Dada una
función representada
por su gráfica,
estudia sus
características más
relevantes (dominio
de definición,
recorrido,
crecimiento y
decrecimiento,
máximos y mínimos,
continuidad...).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Representa una
función de la que se
dan algunas
características
especialmente
relevantes.
1.3. Asocia un
enunciado con una
gráfica.
1.4. Representa una
función dada por su
expresión analítica
obteniendo,
previamente, una
tabla de valores.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
840
Crecimiento
- Crecimiento,
decrecimiento, máximos
y mínimos.
- Reconocimiento de
máximos y mínimos.
Tasa de variación
media
- Tasa de variación
media de una función en
un intervalo.
- Obtención sobre la
representación gráfica y
a partir de la expresión
analítica.
- Significado de la
T.V.M. en una función
espacio-tiempo.
Tendencias y
periodicidad
- Reconocimiento de
tendencias y
periodicidades.
1.5. Halla la T.V.M.
en un intervalo de
una función dada
gráficamente, o bien
mediante su
expresión analítica.
1.6. Responde a
preguntas concretas
relacionadas con
continuidad,
tendencia,
periodicidad,
crecimiento... de una
función.
Unidad 9: Funciones elementales.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer gráfica y analíticamente diversas familias de funciones. Manejar
diestramente algunas de ellas (lineales, cuadráticas...).
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
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841
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Función lineal
- Función lineal.
Pendiente de una
recta.
- Tipos de funciones
lineales. Función de
proporcionalidad y
función constante.
- Obtención de
información a partir
de dos o más
funciones lineales
referidas a
fenómenos
relacionados entre sí.
- Expresión de la
ecuación de una
recta conocidos un
punto y la pendiente.
Funciones
cuadráticas
- Representación de
funciones
cuadráticas.
Obtención de la
abscisa del vértice y
de algunos puntos
1. Manejar con
destreza las
funciones lineales.
1.1. Representa una
función lineal a partir de
su expresión analítica. CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
1.2. Obtiene la
expresión analítica de
una función lineal
conociendo su gráfica o
alguna de sus
características.
2. Conocer y
manejar con
soltura las
funciones
cuadráticas.
2.1. Representa una
parábola a partir de la
ecuación cuadrática
correspondiente.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2.2. Asocia curvas de
funciones cuadráticas a
sus expresiones
analíticas.
2.3. Escribe la ecuación
de una parábola
conociendo su
representación gráfica
en casos sencillos.
3. Conocer otros
tipos de funciones,
asociando la
gráfica con la
expresión
3.1. Asocia curvas a
expresiones analíticas
(proporcionalidad
inversa, radicales y
exponenciales).
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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842
próximos al vértice.
Métodos sencillos
para representar
parábolas.
Funciones
radicales
Funciones de
proporcionalidad
inversa
- La hipérbola.
Funciones
exponenciales
analítica. 3.2. Maneja con soltura
las funciones de
proporcionalidad inversa
y las radicales.
3.3. Maneja con soltura
las funciones
exponenciales.
3.4. Resuelve
problemas de enunciado
relacionados con
distintos tipos de
funciones.
Unidad 10: Geometría.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Efectuar una revisión extensa, a nivel práctico, de diversos contenidos
geométricos previamente adquiridos: teorema de Pitágoras, semejanza, áreas
de figuras planas, y áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
El teorema de
Pitágoras y sus
aplicaciones
1. Conocer el
teorema de
Pitágoras y aplicarlo
1.1. Calcula el lado de
un cuadrado conociendo
la diagonal.
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
843
- Enunciado
aritmético.
- Enunciado
geométrico.
Semejanza
- Figuras
semejantes.
Propiedades.
- Razón de
semejanza. Escala.
- Reducciones y
ampliaciones.
- Semejanza de
triángulos.
- Teorema de
Tales.
- Razón entre las
áreas y entre los
volúmenes de
figuras semejantes.
Las figuras planas
- Clasificación y
análisis.
- Cálculo de áreas.
Fórmulas y otros
recursos.
Los cuerpos
geométricos
- Clasificación y
en el cálculo
indirecto de
distancias.
1.2. Calcula la altura de
un triángulo equilátero o
la apotema de un
hexágono regular
conociendo el lado.
CAA,
CSYC
1.3. Calcula distancias
en situaciones y figuras
en las que aparecen
triángulos rectángulos.
2. Reconocer las
figuras semejantes
y sus propiedades.
Interpretar planos y
mapas.
2.1. Reduce y amplía
figuras con una razón de
semejanza dada.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CEC
2.2. Identifica la razón
de semejanza entre dos
figuras que guardan esa
relación.
2.3. Utiliza los
procedimientos de la
proporcionalidad
aritmética para el
cálculo de distancias, en
figuras semejantes.
2.4. Interpreta planos y
mapas.
2.5. Relaciona las áreas
y los volúmenes de
figuras semejantes,
conociendo la relación
de semejanza.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
844
análisis.
- Cálculo de áreas
y volúmenes.
Fórmulas y otros
recursos.
3. Manejar las
fórmulas y los
procedimientos para
medir el área de
figuras planas,
combinándolos con
las herramientas
que ofrece la
relación de
semejanza y el
teorema de
Pitágoras.
3.1. Calcula la
superficie de un terreno,
disponiendo del plano y
la escala.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
3.2. Resuelve
problemas que exigen el
cálculo de áreas
combinando distintos
recursos: fórmulas de
las figuras planas,
teorema de Pitágoras,
relaciones de
semejanza…
4. Manejar las
fórmulas y los
procedimientos para
medir la superficie y
el volumen de
figuras de tres
dimensiones,
combinándolos con
las herramientas
que ofrece la
relación de
semejanza y el
teorema de
Pitágoras.
4.1. Resuelve
problemas que exigen
medir la superficie y el
volumen de figuras
geométricas o reales,
combinando distintos
recursos: fórmulas,
teorema de Pitágoras,
relaciones de
semejanza…
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
845
Unidad 11: Estadística.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Revisar los métodos de la estadística y profundizar en la práctica de cálculo
e interpretación de parámetros. Conocer el papel del muestreo.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Estadística.
Nociones
generales
- Individuo,
población, muestra,
caracteres, variables
(cualitativas,
cuantitativas,
discretas,
continuas).
- Estadística
descriptiva y
estadística
inferencial.
1. Resumir en una
tabla de
frecuencias una
serie de datos
estadísticos y hacer
un gráfico
adecuado para su
visualización.
1.1. Construye una
tabla de frecuencias de
datos aislados y los
representa mediante un
diagrama de barras.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
1.2. Dado un conjunto
de datos y la sugerencia
de que los agrupe en
intervalos, determina
una posible partición del
recorrido, construye la
tabla y representa
gráficamente la
distribución.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
846
Gráficos
estadísticos
- Identificación y
elaboración de
gráficos
estadísticos.
Tablas de
frecuencias
- Elaboración de
tablas de
frecuencias.
- Con datos
aislados.
- Con datos
agrupados
sabiendo elegir
los intervalos.
Parámetros
estadísticos
- Media, desviación
típica y coeficiente
de variación.
- Cálculo de
y coeficiente de
1.3. Dado un conjunto
de datos, reconoce la
necesidad de agruparlos
en intervalos y, en
consecuencia,
determina una posible
partición del recorrido,
construye la tabla y
representa gráficamente
la distribución.
2. Conocer los
parámetros
estadísticos
calcularlos a partir
de una tabla de
frecuencias e
interpretar su
significado.
2.1. Obtiene los valores
de a partir de una
tabla de frecuencias (de
datos aislados o
agrupados) y los utiliza
para analizar
características de la
distribución.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP 2.2. Conoce el
coeficiente de variación
y se vale de él para
comparar las
dispersiones de dos
distribuciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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847
variación para
una distribución
dada por una
tabla (en el caso
de datos
agrupados, a
partir de las
marcas de
clase), con y sin
ayuda de la
calculadora con
tratamiento SD.
- Medidas de
posición: mediana,
cuartiles y centiles.
- Obtención de
las medidas de
posición en
3. Conocer y
utilizar las medidas
de posición.
3.1. A partir de una
tabla de frecuencias de
datos aislados,
construye la tabla de
frecuencias acumuladas
y, con ella, obtiene
medidas de posición
(mediana, cuartiles,
centiles).
CMCT,
CD,
CAA,
SIEP
3.2. Construye el
diagrama de caja y
bigotes correspondiente
a una distribución
estadística.
3.3. Interpreta un
diagrama de caja y
bigotes dentro de un
contexto.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
848
tablas con datos
aislados.
Diagramas de caja
- Representación
gráfica de una
distribución a partir
de sus medidas de
posición: diagrama
de caja y bigotes.
Nociones de
estadística
inferencial
- Muestra:
aleatoriedad,
tamaño.
4. Conocer el
papel del muestreo
y distinguir algunos
de sus pasos.
4.1. Reconoce
procesos de muestreo
correctos e identifica
errores en otros en
donde los haya.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
Unidad 12: Distribuciones bidimensionales.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las distribuciones bidimensionales, identificar sus variables,
representarlas y valorar la correlación de forma aproximada.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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849
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Relación funcional
y relación
estadística
Dos variables
relacionadas
estadísticamente
- Nube de puntos.
- Correlación.
- Recta de
regresión.
El valor de la
correlación
La recta de
regresión para
hacer previsiones
- Condiciones para
poder hacer
estimaciones.
- Fiabilidad.
1. Conocer las
distribuciones
bidimensionales,
identificar sus
variables,
representarlas y
valorar la
correlación de forma
aproximada.
1.1. Identifica una
distribución
bidimensional en una
situación dada
mediante enunciado,
señala las variables y
estima el signo y, a
grandes rasgos, el
valor de la correlación.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
1.2. Dada una tabla de
valores, representa la
nube de puntos
correspondiente, traza
de forma aproximada la
recta de regresión y
estima el valor de la
correlación.
Unidad 13: Probabilidad.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer las propiedades de los sucesos y sus probabilidades.
2. Calcular probabilidades en experiencias compuestas utilizando diagrama en
árbol y tablas de doble entrada.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
850
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Sucesos aleatorios
- Relaciones y
operaciones con
sucesos.
Probabilidades
- Probabilidad de un
suceso.
- Propiedades de las
probabilidades.
Experiencias
aleatorias
- Experiencias
irregulares.
- Experiencias
regulares.
- Ley de Laplace.
Experiencias
compuestas
1. Conocer las
características
básicas de los
sucesos y de las
reglas para asignar
probabilidades.
1.1. Aplica las
propiedades de los
sucesos y de las
probabilidades.
CCL,
CMCT,
CD
2. Resolver
problemas de
probabilidad
compuesta,
utilizando el
diagrama en árbol
cuando convenga.
2.1. Calcula
probabilidades en
experiencias
independientes. CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
2.2. Calcula
probabilidades en
experiencias
dependientes.
2.3. Interpreta tablas
de contingencia y las
utiliza para calcular
probabilidades.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
851
- Extracciones con y
sin
reemplazamiento.
- Composición de
experiencias
independientes.
Cálculo de
probabilidades.
- Composición de
experiencias
dependientes.
Cálculo de
probabilidades.
Tablas de
contingencia
2.4. Resuelve otros
problemas de
probabilidad.
TEMPORIZACIÓN:
Primera evaluación: Unidades 1, 2, 3 y 4.
Segunda evaluación: Unidades 5, 6, 7 y 8.
Tercera evaluación: Unidades 9, 10, 11, 12 y 13.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
852
PROGRAMACIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS PARA 1º ESO
INTRODUCCIÓN
En su afán de comprender el mundo las civilizaciones a lo largo de la
historia de la humanidad han ido creando y desarrollando herramientas
matemáticas. Así pues, las matemáticas, tanto histórica como socialmente,
forman parte de nuestra cultura y todos los ciudadanos deberían ser capaces
de apreciarlas.
En la sociedad actual las personas necesitan, en los distintos ámbitos
profesionales, un mayor dominio de ideas y destrezas matemáticas que las que
precisaban hace sólo unos años. La toma de decisiones requiere comprender,
modificar y producir mensajes de todo tipo, y en la información que se maneja
cada vez aparecen con más frecuencia tablas, gráficos y fórmulas que
demandan conocimientos matemáticos para su correcta interpretación. Por ello,
los ciudadanos deben estar preparados para adaptarse con eficacia a los
continuos cambios que se generan.
Ahora bien, acometer los retos de la sociedad contemporánea supone,
además, preparar a los ciudadanos para que adquieran autonomía a la hora de
establecer hipótesis y contrastarlas, diseñar estrategias o extrapolar resultados
a situaciones análogas. Los contenidos matemáticos seleccionados para esta
etapa obligatoria están orientados a conseguir que todos los alumnos puedan
alcanzar los objetivos propuestos y estén preparados para incorporarse a la
vida adulta.
Las Matemáticas contribuyen de manera especial al desarrollo del
pensamiento y razonamiento, en particular, el pensamiento lógico-deductivo y
algorítmico, al entrenar la habilidad de observación e interpretación de los
fenómenos, además de favorecer la creatividad o el pensamiento geométrico-
espacial.
La asignatura de Matemáticas y por lo tanto el Refuerzo de Matemáticas
que ahora se plantea contribuye especialmente al desarrollo de la competencia
matemática, reconocida como clave por la Unión Europea. Esta se entiende
como habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemático con el fin
de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas. Concretamente
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
853
engloba los siguientes aspectos y facetas: pensar matemáticamente, plantear y
resolver problemas, modelar matemáticamente, razonar matemáticamente,
representar entidades matemáticas, utilizar los símbolos matemáticos,
comunicarse con las Matemáticas y sobre las Matemáticas, y utilizar ayudas y
herramientas tecnológicas. Además, el pensamiento matemático ayuda a la
adquisición del resto de competencias y contribuye a la formación intelectual de
los alumnos, lo que les permitirá desenvolverse mejor tanto en el ámbito
personal como social.
La resolución de problemas y los proyectos de investigación constituyen
ejes fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las
Matemáticas. La habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver
problemas es una de las capacidades esenciales de la actividad matemática ya
que permite a las personas emplear los procesos cognitivos para abordar y
resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que resulta de máximo interés
para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico. En este proceso de
resolución e investigación están involucradas muchas otras competencias,
además de la matemática. Entre otras, la comunicación lingüística, al leer de
forma comprensiva los enunciados y comunicar los resultados obtenidos; el
sentido de iniciativa y emprendimiento al establecer un plan de trabajo en
revisión y modificación continua en la medida que se va resolviendo el
problema; la competencia digital, al tratar de forma adecuada la información y,
en su caso, servir de apoyo a la resolución del problema y comprobación de la
solución o la competencia social y cívica, al implicar una actitud abierta ante
diferentes soluciones.
Los nuevos conocimientos que deben adquirirse tienen que apoyarse en
los ya conseguidos. Los contextos deben ser elegidos para que el alumnado se
aproxime al conocimiento de forma intuitiva mediante situaciones cercanas al
mismo e ir adquiriendo cada vez mayor complejidad, ampliando
progresivamente la aplicación a problemas relacionados con fenómenos
naturales y sociales y a otros contextos menos cercanos a su realidad
inmediata.
Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria los alumnos deberían
haber desarrollado unas competencias básicas que les permitieran lograr su
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
854
realización personal e integrarse como ciudadanos activos en la sociedad que
les rodea. En este sentido la principal aportación de las Matemáticas sería la de
colaborar en el desarrollo de la capacidad para comprender, analizar y resolver
que les permita afrontar situaciones reales y problemas cotidianos.
Por otra parte, de los 12 a los 16 años se produce el paso de las
experiencias matemáticas intuitivas asociadas a la manipulación, a un
conocimiento más estructurado en el que cada vez pesan más la aplicación,
abstracción y formalización. Sin embargo no todos los alumnos son capaces de
hacerlo a la vez ni presentan la misma motivación. Es esta diversidad de
ritmos, capacidades e intereses la que complica la tarea del profesor en el aula.
Se precisan por tanto, recursos para dar respuesta a alumnos que, por
razones variadas, no están progresando suficientemente y acumulan carencias
matemáticas que pueden tener repercusión directa tanto en el desarrollo del
propio alumno como en su evolución en otras disciplinas. Esta es la razón que
justifica la oferta de una materia cuya finalidad principal debe ser la de facilitar
el dominio de las destrezas básicas relacionadas con las Matemáticas.
Los alumnos a los que se dirige esta materia suelen presentar como
característica común una importante desmotivación. Bien por un historial previo
de fracaso en Matemáticas que desemboca en el desánimo, bien por el
desinterés hacia lo que el sistema educativo les está proporcionando, estos
alumnos requieren algo distinto a lo que hasta ahora se ha hecho con ellos.
Esta materia optativa debería implicar un planteamiento organizativo distinto al
habitual donde, lo que podríamos llamar modificación de la actitud hacia las
Matemáticas, se convirtiera en el objetivo principal del profesor.
Así, la selección de contenidos tendría mucha menos importancia que la
presentación de los mismos, el tiempo dejaría de ser ese obstáculo que impide
utilizar estrategias metodológicas más originales y los hábitos de trabajo
propios de la materia tendrían prioridad sobre procedimientos o conceptos. En
cualquier caso, el profesor debería tener siempre presente la seguridad de que
más de lo mismo volverá a proporcionar idénticos resultados.
Por todo ello, el currículo de esta materia no debe plantear nuevos
objetivos ni contenidos, es más, propone como objetivo fundamental el recobrar
el interés del alumno por la actividad matemática. Este propósito, difícil y casi
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
855
utópico, debe ser el referente principal del trabajo en el aula ya que, sin él,
resultará imposible reforzar los contenidos y alcanzar el resto de los objetivos.
En todo caso este currículo debe tener como objetivo final alcanzar los
objetivos de la educación secundaria obligatoria que aparecen concretados en
el artículo 23 del DECRETO 98/2016, de 5 de julio, por el que se establece el
currículo de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para la
Comunidad Autónoma de Extremadura.
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos
humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre hombres y mujeres
como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de
la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
856
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
Tal y como se establece en el currículo de Matemáticas, en el currículo
que aquí se presenta la materia aparece dividida en 5 bloques que no deben
verse como un conjunto de bloques independientes. Es necesario que se
desarrolle de forma global pensando en las conexiones internas de la
asignatura.
El bloque 1 “Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas” es un
bloque común y transversal que debe desarrollarse simultáneamente al resto
de bloques de contenido y que es el eje fundamental de la asignatura. Se
articula sobre procesos básicos e imprescindibles en el quehacer matemático:
la resolución de problemas, proyectos de investigación matemática, la
matematización y modelización, las actitudes adecuadas para desarrollar el
trabajo científico y la utilización de medios tecnológicos.
El bloque 2 "Números y Álgebra" pretende que los alumnos identifiquen
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
857
los distintos tipos de números, apliquen criterios de divisibilidad, calculen el
máximo común divisor y el mínimo común múltiplo resolviendo problemas
relacionados con estos conceptos, realicen cálculos con potencias y raíces,
operen con fracciones y decimales, identifiquen relaciones de proporcionalidad,
calculen porcentajes y los apliquen para resolver situaciones problemáticas.
Además en lo referente al álgebra, se pretende que los alumnos describan
situaciones o enunciados con variables desconocidas. Que conozcan las
identidades notables y sean capaces de resolver ecuaciones y sistemas,
utilizándolos para resolver problemas extraídos de la vida real.
El bloque 3 "Geometría" tiene como objetivo que los estudiantes
conozcan las figuras planas y los cuerpos geométricos elementales así como
sus elementos y propiedades básicas, reconozcan y describan las figuras y
elementos geométricos de su entorno, desarrollando su pensamiento espacial.
Por otro lado, su estudio ofrece excelentes oportunidades de establecer
relaciones con otros ámbitos, como la naturaleza o el mundo del arte.
El bloque 4 "Funciones" proporcionará a los alumnos la capacidad de
reconocer puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, de identificar
funciones expresadas de diferente forma (gráfica, tabla, lenguaje coloquial) y
de reconocer algunas de sus características notables a partir de su
representación gráfica. Reconocer relaciones entre magnitudes extraídas de
situaciones reales sencillas que pueden ser expresadas mediante funciones.
El bloque 5 "Estadística y Probabilidad", responde a la necesidad de que
todos los alumnos registren, clasifiquen y lean información dispuesta en tablas
y gráficos, y que se inicien en temas relacionados con las probabilidades.
OBJETIVOS DEL REFUERZO DE MATEMÁTICAS.
1. Valorar sus propias capacidades a la hora de afrontar situaciones con
contenido matemático y desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la
superación de las dificultades.
2. Comprender e interpretar distintas formas de expresión matemática y
utilizarlas correctamente en diferentes situaciones y contextos.
3. Utilizar el razonamiento y otros procedimientos matemáticos en contextos de
aprendizaje escolar y en situaciones de la realidad cotidiana.
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4. Utilizar las operaciones aritméticas, fórmulas y algoritmos matemáticos en
situaciones reales.
5. Calcular y estimar longitudes, superficies y volúmenes utilizando el
instrumento de medida o procedimiento más adecuado y expresando el
resultado en la unidad apropiada.
6. Reconocer y describir con precisión las figuras y cuerpos geométricos
presentes en el entorno del alumno, buscando las relaciones entre ellos y
enunciando sus características.
7. Desarrollar estrategias de resolución de problemas y consolidarlas como
método de trabajo individual y colectivo.
8. Interpretar la información de naturaleza numérica presente en situaciones
COMPETENCIAS CLAVE
El DECRETO 98/2016, de 5 de julio, por el que se establece el currículo
de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para la Comunidad
Autónoma de Extremadura establece que las competencias del currículo serán
las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
El alumnado al que va dirigido esta materia no necesita tanto una ayuda extra
que les permita superar la materia de Matemáticas como un programa
específico y distinto de refuerzo de competencias relacionadas con las
Matemáticas. Se pretende además ofrecer un currículo donde la relación de
contenidos sirva de referente a la hora de decidir qué cosas son importantes y
cuáles lo son menos pero que no limite la capacidad del profesor para
introducir cambios. Facilitar la adquisición de competencias básicas debe, por
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859
tanto, ser el verdadero eje vertebrador de la actividad en esta materia.
Para orientar la labor del profesor enumeramos a continuación las principales
competencias clave matemáticas que debieran tratarse en este nivel educativo.
Números y cálculo:
– Conocer los tipos de números y los símbolos matemáticos más habituales
(lenguaje matemático).
– Aplicar las operaciones aritméticas para tratar aspectos cuantitativos de la
realidad.
– Utilizar correctamente la calculadora para calcular y comprobar.
– Elegir el tipo de número y cálculo (mental, mediante algoritmo, utilizando
medios tecnológicos) más adecuado en cada situación.
– Valorar la necesidad de exactitud en los cálculos en cada caso concreto.
– Aplicar la proporcionalidad directa e inversa para enfrentarse a situaciones
próximas que lo requieran. Uso correcto de los porcentajes en situaciones
cotidianas.
Resolución de problemas:
– Comprender la información contenida en el enunciado.
– Planificar estrategias para afrontar situaciones problemáticas.
– Seguir de forma clara, ordenada y argumentada los procesos ideados y
mostrar la suficiente flexibilidad para replantearlos cuando se considere
necesario.
– Resolver situaciones que se presentan en la vida diaria aplicando las
habilidades matemáticas. En particular resolver los problemas que
habitualmente plantea la administración de la economía doméstica.
Medida:
– Distinguir las principales magnitudes: longitud, superficie, volumen, masa,
capacidad y tiempo. Conocer sus unidades de medidas más frecuentes.
– Medir las magnitudes fundamentales de forma directa utilizando los aparatos
y unidades más adecuados en cada situación.
– Hacer estimaciones razonables de medidas de distintas magnitudes.
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860
Geometría:
– Utilizar el conocimiento de las formas y relaciones geométricas para describir
y resolver situaciones próximas que lo requieran.
– Conocer los conceptos básicos de la geometría: longitud, superficie, volumen,
perímetro, lado, cara, vértice, arista...
– Utilizar métodos matemáticos elementales no directos (fórmulas, teorema de
Pitágoras, proporcionalidad...) para calcular longitudes, superficies y volúmenes
en situaciones reales.
– Utilizar los métodos habituales para representar la realidad física (mapas,
planos, fotos, maquetas...) y obtener información a partir de ellos.
Tratamiento de la información:
– Interpretar y presentar información utilizando tablas, gráficas y expresiones
sencillas.
Teniendo en cuenta las características del alumnado que cursa esta materia
todos los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que
aparecen en la presente programación deben entenderse como mínimos.
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE.
BLOQUE 1: “PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICOS”
CONTENIDOS
- Planificación del proceso de resolución de problemas.
- Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje
apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema,
resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares
sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas,
comprobación de las soluciones, asignación de unidades a los resultados,
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861
comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación,
búsqueda de otras formas de resolución, etc.
- Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
- Práctica de los procesos de matematización y modelización, en
contextos de la realidad y en contextos matemáticos.
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
- Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organización de datos;
b) la elaboración y creación de representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos;
c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o
funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o
estadístico;
d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones
sobre situaciones matemáticas diversas;
e) la elaboración de informes y documentos sobre los procesos
llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidos;
f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y
las ideas matemáticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones
en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
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5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y
conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a
partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la
realidad.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los
modelos utilizados o construidos.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer
matemático.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
desconocidas.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma
autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden
a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando
información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y
compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número
de soluciones del problema.
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2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de
los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
2.4 Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas reflexionando sobre el proceso de resolución de
problemas.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en
situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,
estadísticos y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones
y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e
idoneidad.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el
proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la
coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los
datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos,
planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendo
conexiones entre el problema y la realidad.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones
obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico y
estadístico-probabilístico.
6.1 Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener problemas de interés.
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo
matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen
en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que
permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las
matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la
realidad. 6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para
valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras
que aumenten su eficacia.
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7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus
resultados.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en Matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión,
esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada
para cada caso.
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de
plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de
los conceptos como en la resolución de problemas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos
desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves,
aprendiendo para situaciones futuras similares.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para
la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la
dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas
de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información
cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3 Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido
en la solución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen,
video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y
selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y
los comparte para su discusión o difusión.
12.2 Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los
contenidos trabajados en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y
mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las
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865
actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y
estableciendo pautas de mejora.
BLOQUE 2: “NÚMEROS Y ÁLGEBRA”
UNIDAD 1. Los números naturales
CONTENIDOS
- Lectura y escritura de cantidades.
- La adición de números naturales y sus términos.
- La sustracción de números naturales y sus términos.
- La multiplicación de números naturales y sus términos.
- La división de números naturales y sus términos.
- Los tipos de divisiones en función del resto.
- La propiedad fundamental de la división.
- La propiedad conmutativa y la propiedad asociativa.
- La jerarquía de las operaciones.
- La propiedad distributiva del producto respecto de la suma y de la resta.
- El factor común en una suma o resta de productos.
- La potencia: una forma abreviada de escribir un producto de factores iguales.
- Los términos de una potencia: la base y el exponente.
- Las potencias de base 10.
- Descomposición de un número como suma de potencias de base 10.
- La raíz cuadrada y la raíz cuadrada aproximada.
- Utilización de los algoritmos de la suma, resta, multiplicación y división de
números naturales, especialmente con cantidades que contengan ceros en
posiciones intermedias.
- Aplicación de la prueba de la división.
- Utilización de estrategias de cálculo mental, en particular, si se trata de
operaciones con cantidades que contengan ceros y su práctica en programas
de ordenador.
- Estimación del resultado de un cálculo y valoración de lo razonable que
resultan determinadas respuestas a cuestiones de tipo numérico.
- Uso adecuado de la calculadora en cálculos básicos, decidiendo sobre la
conveniencia de utilizarla o no en función de la complejidad de los mismos y de
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866
la exigencia de exactitud en los resultados.
- Aplicación de las propiedades conmutativa y asociativa.
- Aplicación de la jerarquía de operaciones al cálculo de operaciones
combinadas.
- Aplicación de la propiedad distributiva del producto respecto de la suma o la
resta.
- Extracción del factor común en una suma o resta de productos.
- Resolución de problemas con números naturales para los que se precise la
utilización de las cuatro operaciones básicas.
Identificación de la base y el exponente de una potencia.
- Cálculo numérico de una potencia.
- Descomposición de un número en suma de potencias de base 10.
- Cálculo de raíces cuadradas por elevación al cuadrado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los números naturales para recoger transformar e intercambiar
información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.
- Conocer los algoritmos de operaciones básicas con números naturales.
- Desarrollar en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones
combinadas aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.
- Valoración de las operaciones con números naturales como métodos para
resolver situaciones de la vida cotidiana.
- Operar correctamente con potencias identificando sus términos.
- Actitud positiva a la hora de enfrentarse con problemas y situaciones que
requieran habilidades matemáticas.
- Actuar con perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones o en el
diseño de estrategias en la resolución de problemas con números naturales.
- Operar en raíces cuadradas sencillas.
- Tener gusto por el rigor y el orden en la presentación y la comunicación de
resultados.
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867
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE
2.1 Utiliza correctamente de los algoritmos de la suma, resta, multiplicación y
división de números naturales, especialmente con cantidades que contengan
ceros en posiciones intermedias.
2.2 Clasifica divisiones en exactas y enteras.
2.3 Aplica la prueba de la división para comprobar la solución de unas
divisiones dadas.
3.1 Realiza cálculos con operaciones combinadas.
2.4 Efectúa cálculos aplicando la propiedad distributiva del producto respecto
de la suma o la resta.
1.1; 4.1 ; 6.1 ; 7.1 Resolver problemas en los que intervienen sumas, restas,
multiplicaciones, divisiones y la combinación de éstas en situaciones de la vida
diaria.
5.1 Expresa productos en forma de potencia y viceversa.
5.2 Identifica la base y el exponente en potencias dadas.
5.3 Halla el valor numérico de unas potencias determinadas.
5.4 Utiliza las potencias de base 10 para descomponer un número y para
expresar cantidades grandes.
8.1Calcula raíces cuadradas exactas y aproximar aquellas que no lo son.
9.1 Es ordenado y pulcro en su libreta de trabajo
UNIDAD 2. Divisibilidad
CONTENIDOS
- Los múltiplos de un número. Obtención de los múltiplos de un número.
- El mínimo común múltiplo de varios números. Determinación del mínimo
común múltiplo de varios números.
- Los divisores de un número. Obtención de los múltiplos de un número.
- El máximo común divisor de varios números. Determinación del máximo
común divisor de varios números.
- Los números primos y los números compuestos. Clasificación
- Criterios de divisibilidad. Los criterios de divisibilidad del 2, 3, 5. Aplicaciones
de los mismos
- Valoración de la utilidad del mínimo común múltiplo y del máximo común
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divisor de varios números para resolver problemas.
- Valoración de los criterios de divisibilidad como método para ahorrar tiempo y
cálculos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en
contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales mejorando así
la comprensión de los tipos de número.
2. Utilizar los números naturales para recoger transformar e intercambiar
información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.
3. Tener gusto por el rigor y el orden en la presentación y la comunicación de
resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1.1 Obtiene múltiplos de un número dado.
1. 2 Determina el mínimo común múltiplo de varios números.
1.3 Obtiene los divisores de un número dado.
1. 4 Determina el máximo común divisor de varios números.
1. 5 Clasifica una muestra de números en primos y compuestos.
1.6 Reconoce números divisibles por 2, 3, 5.
2.1 Resuelve problemas relacionados con divisibilidad
3.1 Es ordenado y pulcro en su libreta de trabajo
UNIDAD 3. Los números enteros
CONTENIDOS
- Valor absoluto de un número entero. Cálculo del mismo
- Ordenación de los números enteros. Representación en la recta real
- Suma de números enteros.
- Opuesto de un número entero.
- Resta de números enteros.
- Multiplicación de números enteros.
- División exacta de números enteros.
- Propiedades conmutativa y asociativa.
- Propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma.
- Sacar factor común.
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869
- Operaciones combinadas sencillas con números enteros.
- Problemas de números enteros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar los números enteros para recoger transformar e intercambiar
información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.
2. Conocer los algoritmos de operaciones básicas con números enteros.
3. Desarrollar en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones
combinadas aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.
4. Valoración de las operaciones con números enteros como métodos para
resolver situaciones de la vida cotidiana.
5. Actitud positiva a la hora de enfrentarse con problemas y situaciones que
requieran habilidades matemáticas.
6. Actuar con perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones o en el
diseño de estrategias en la resolución de problemas con números enteros
7. Tener gusto por el rigor y el orden en la presentación y la comunicación de
resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1.1 Representa situaciones cotidianas con números enteros.
2.1 Suma dos números enteros siendo éstos del mismo o de distinto signo.
2.2 Resta dos números enteros.
3.1 Realiza operaciones de suma, resta y multiplicación con números enteros
que vienen expresadas con paréntesis.
2.3 Realiza divisiones exactas de números enteros.
4.1; 5.1; 6.1 Resuelve problemas utilizando números enteros, siguiendo un
procedimiento adecuado.
7.1 Es ordenado y pulcro en su libreta de trabajo
UNIDAD 4. Números decimales
CONCEPTOS.
- Números decimales.
- Operaciones con números decimales.
- Expresión decimal de una fracción.
- Descomposición de números decimales.
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- Resolución de problemas en los que se opere con números decimales.
- Valoración de la importancia de los números decimales para la representación
de situaciones reales y para la resolución de problemas.
- Valoración crítica del uso de la calculadora para operaciones con decimales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar los números decimales para recoger transformar e intercambiar
información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.
2. Conocer los algoritmos de operaciones básicas con números decimales.
3. Desarrollar en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones
combinadas aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.
4. Valoración de las operaciones con números decimales como métodos para
resolver situaciones de la vida cotidiana.
5. Actitud positiva a la hora de enfrentarse con problemas y situaciones que
requieran habilidades matemáticas.
6. Actuar con perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones o en el
diseño de estrategias en la resolución de problemas con números decimales.
7. Tener gusto por el rigor y el orden en la presentación y la comunicación de
resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1.1 Descompone números decimales.
2.1 Suma, resta, multiplica y divide números decimales comprendiendo el
sentido de las operaciones realizadas.
3. 1 Resuelve correctamente operaciones combinadas en las que intervienen
números decimales.
5.1 6.1 Resuelve problemas realizando cálculos y estimaciones con números
decimales.
4.1 Valora la utilidad de los números decimales para expresar situaciones de la
vida cotidiana y para resolver problemas.
7.1 Es pulcro y ordenado en su libreta de trabajo.
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871
UNIDAD 5. Fracciones
CONTENIDOS
- La fracción y sus términos.
- Representación gráfica de fracciones.
- Equivalencia de fracciones.
- Fracción irreducible.
- Comparación de fracciones.
- Método de los productos cruzados para identificar fracciones equivalentes.
- Método del mínimo común múltiplo para reducir fracciones a común
denominador.
- Conversión de fracciones en número mixtos, y viceversa
- La fracción decimal.
- La fracción como operador.
- El producto de un número por una fracción.
- La adición de fracciones.
- La sustracción de fracciones.
- El producto de fracciones.
- El cociente de fracciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar los números fraccionarios para recoger transformar e
intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida
diaria.
2. Conocer los algoritmos de operaciones básicas con números
fraccionarios.
3. Desarrollar en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones
combinadas aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.
4. Valoración de las operaciones con números fraccionarios como
métodos para resolver situaciones de la vida cotidiana.
5. Actitud positiva a la hora de enfrentarse con problemas y situaciones
que requieran habilidades matemáticas.
6. Actuar con perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones o
en el diseño de estrategias en la resolución de problemas con números
decimales.
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7. Tener gusto por el rigor y el orden en la presentación y la comunicación
de resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1.1 Identifica numerador y denominador de una fracción.
1.2 Representa fracciones gráficamente.
1.3 Determina la equivalencia de fracciones.
1.4 Obtiene fracciones equivalentes a una dada mediante multiplicaciones y
divisiones.
1.5 Obtiene la fracción irreducible.
1.6 Ordena fracciones.
1.7 Convierte números mixtos dados en fracciones, y viceversa.
1.8 Halla el cociente correspondiente a una fracción.
1.9 Calcula una fracción determinada de una cantidad dada.
1.10 Obtiene fracciones equivalentes a otras para que tengan igual
denominador.
2.1 Realiza multiplicaciones de un número por una fracción.
2.2 Efectúa sumas y restas de fracciones.
2.3 Calcula productos de fracciones.
2.4 Resuelve cocientes entre fracciones.
3.1 Resuelve operaciones combinadas sencillas con números fraccionarios
4.1 ; 5.1; 6.1 Resolución de problemas con números fraccionarios para los que
se precise la utilización de las cuatro operaciones básicas.
7.1 Es pulcro y ordenado en su libreta de trabajo.
UNIDAD 6. Proporcionalidad
CONTENIDOS
- Magnitudes directamente proporcionales.
- Regla de tres simple directa.
- Porcentajes.
- Magnitudes inversamente proporcionales.
- Regla de tres simple inversa.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Calcular valores nuevos de dos magnitudes directa o inversamente
proporcionales.
2. Utilizar la regla de tres directa o inversa para calcular valores nuevos de
dos magnitudes directa o inversamente proporcionales.
3. Manejar con soltura el cálculo de porcentajes relacionando éstos con los
números decimales.
4. Resolver problemas de proporcionalidad mediante el uso de fracciones,
porcentajes, incrementos o disminuciones o regla de tres.
5. Valorar la utilidad de la regla de tres para la resolución de problemas de
la vida cotidiana.
6. Mostrar Interés por conocer sistemas nuevos para resolver problemas de
forma más rápida y cómoda.
7. Tener gusto por el rigor y el orden en la presentación y la comunicación
de resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica las relaciones de proporcionalidad entre magnitudes.
2.1 Construye e interpreta tablas de valores correspondientes a pares de
magnitudes proporcionales.
4.1 5.1 6.1Conoce y aplica técnicas específicas para resolver problemas de
proporcionalidad.
3.1 Comprende el concepto de porcentaje y calcula porcentajes directos.
4.2 5.2 6.2 Resolver problemas de porcentajes.
7.1 Es pulcro y ordenado en su libreta de trabajo.
UNIDAD 7. Medida de Magnitudes. El Sistema Métrico Decimal
CONTENIDOS
- Las magnitudes.
- Las unidades de longitud.
- Las unidades de capacidad.
- Las unidades de masa.
- Las expresiones compleja e incompleja de unidades.
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- Las unidades de superficie.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y manejar con soltura las relaciones existentes entre unidades
de longitud.
2. Conocer y manejar con soltura las relaciones existentes entre unidades
de capacidad.
3. Conocer y manejar con soltura las relaciones existentes entre unidades
de masa.
4. Expresar unidades en forma compleja e incompleja.
5. Conocer y manejar con soltura las relaciones existentes entre unidades
de superficie.
6. Valorar el uso de las magnitudes y sus unidades como medio de
expresión y de control de la realidad´.
7. Comprender que la correcta elección de unidades en las que expresar
cantidades de magnitudes puede ayudar a resolver situaciones
problemáticas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
6.1 Asocia cada magnitud con sus unidades de medida.
6.2 Indica en qué unidad se expresaría una cantidad determinada.
1.1; 5.1 Realiza transformaciones entre unidades de longitud.
2.1; 5.2 Realiza transformaciones entre unidades de capacidad.
3.1; 5.3 Realiza transformaciones entre unidades de masa.
5.4 Expresa cantidades en forma compleja e incompleja.
5.5 Realiza transformaciones entre determinadas unidades de superficie.
7.1 Elige correctamente las unidades a utilizar al resolver situaciones
problemáticas.
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875
BLOQUE 3: GEOMETRÍA
UNIDAD 8. Figuras planas.
CONTENIDOS
- Los ángulos y sus elementos.
- Clasificación de ángulos.
- El transportador.
- El sistema sexagesimal.
- Las unidades de medida de ángulos.
- Unidades de medida del tiempo.
- Los polígonos y sus elementos: lado, vértice, ángulo y diagonal.
- Las clases de polígonos según el número de lados.
- Los polígonos regulares.
- El perímetro de un polígono.
- La suma de ángulos en los triángulos y cuadriláteros.
- La circunferencia y sus elementos.
- El círculo y sus elementos.
- Las figuras circulares: sector, segmento y corona.
- El número pi.
- La longitud de la circunferencia.
- Las posiciones relativas de una recta y una circunferencia.
- Las posiciones relativas de dos circunferencias.
- El área del círculo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Expresar medidas de ángulos en forma compleja e incompleja y realizar
medidas de ángulos mediante el transportador.
2. Conversión de unidades de medida de tiempo.
3. Realizar operaciones sencillas con medidas del sistema sexagesimal en
forma compleja.
4. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades para
clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto físico y abordar
problemas de la vida cotidiana.
5. Mostrar gusto por la precisión en la descripción y representación de
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876
formas geométricas.
6. Tener gusto por el rigor y el orden en la presentación y la comunicación
de resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
6.1 Es pulcro y ordenado en su libreta de trabajo.
1.1 Clasifica ángulos dados en sus diversos tipos.
1.2 Expresa una medida angular o temporal dada en las diferentes unidades.
1.3 Transforma una expresión compleja dada en incompleja, y viceversa.
3.1 Efectúa operaciones sencillas con medidas sexagesimales en forma
compleja.
4.1 Clasifica polígonos dados.
4.2 Calcula el perímetro de polígonos dados.
3.2 Aplica la suma de los ángulos interiores de un polígono para la
determinación de ángulos desconocidos.
4.3 Clasifica polígonos dados.
4.4 Calcula el perímetro de polígonos dados.
4.5 Aplica la suma de los ángulos interiores de un polígono para la
determinación de ángulos desconocidos.
4. 6 Traza circunferencias y reconocer sus elementos.
4.7 Calcula la longitud de circunferencias dadas.
5.1; 6.1Dibujar rectas y circunferencias que ocupen determinadas posiciones
relativas.
4. 8 Calcular el área de círculos dados
UNIDAD 9. Áreas de figuras planas.
CONTENIDOS
- El área como medida de superficie.
- El área de los paralelogramos.
- La altura en un triángulo.
- El área de los triángulos.
- La apotema.
- El área de los polígonos regulares.
- Cálculo del área de los paralelogramos.
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877
- Cálculo del área de los triángulos.
- Cálculo del área de los polígonos regulares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y aplicar correctamente las fórmulas de áreas de
paralelogramos, triángulos y polígonos regulares.
2. Mostar gusto por el rigor y el orden en la presentación y comunicación
de resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
1.1 Calcula el área de paralelogramos.
1.2 Halla el área de determinados triángulos.
1.3 Calcula el área de un polígono regular.
2.1 Es pulcro y ordenado en la presentación de resultados.
BLOQUES 4: FUNCIONES Y BLOQUE 5: ESTADÍSTICA
UNIDAD 10.Tablas y gráficas.
CONTENIDOS
- Ejes de coordenadas. Origen de coordenadas. Eje de abscisas. Eje de
ordenadas.
- Coordenadas cartesianas de un punto en el plano.
- Gráficas cartesianas.
- Funciones dadas por una tabla de valores.
- Funciones de proporcionalidad directa.
- Variables estadísticas cualitativas y cuantitativas.
- Frecuencia absoluta.
- Frecuencia relativa.
- Tablas estadísticas con frecuencias absolutas y relativas.
- Gráficos estadísticos: diagrama de barras, polígono de frecuencias y
diagrama de sectores.
- Representación en el plano de puntos determinados por sus coordenadas
cartesianas.
- Obtención de las coordenadas cartesianas de un punto representado en el
plano.
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878
- Análisis e interpretación de funciones dadas en tablas o gráficamente.
- Resolución de problemas de la vida cotidiana en la que se empleen gráficas.
- Detección de errores en gráficas que puedan afectar a su interpretación.
- Ordenación y organización de un conjunto de datos en una tabla estadística
que incluya las frecuencias absolutas y las frecuencias relativas.
- Representación de un conjunto de datos estadísticos mediante un diagrama
de barras, un polígono de frecuencias o un diagrama de sectores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Representar puntos del plano de los cuales se conocen sus coordenadas
cartesianas y obtener las coordenadas cartesianas de un punto del cual se
conoce su representación en el plano.
2. Analizar gráficas cartesianas relacionadas con situaciones científicas o
cotidianas.
3. Identificar tablas de valores correspondientes a relaciones de
proporcionalidad directa.
4. Representar una tabla de valores gráficamente e interpretar una gráfica.
5. Agrupar en tablas de frecuencias absolutas y relativas un conjunto de datos
y calcular su media aritmética, mediana y moda.
6. Representar un conjunto de datos mediante algún gráfico estadístico e
interpretar un conjunto de datos representados por un gráfico estadístico.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Dominar la representación y la interpretación de puntos en unos ejes
cartesianos.
2.1 Interpretar puntos o gráficas que responden a un contexto.
3.1 Elaborar e interpretar tablas de valores de relaciones de proporcionalidad
directa.
4.1 Representar gráficamente una función dada mediante tabla de valores.
4.2 Interpretar aspectos puntuales y globales de informaciones presentadas en
tablas o representadas gráficamente.
5.1; 6.1 Elaborar e interpretar tablas estadísticas.
6.2 Representar gráficamente información estadística dada mediante tablas, e
interpretar información estadística dada gráficamente.
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879
TEMPORIZACIÓN
Primera evaluación: Unidades 1, 2, 3,4
Segunda evaluación: Unidades 5,6 y 7
Tercera evaluación: Unidades 8, 9 y 10
PROGRAMACIÓN REFUERZO DE MATEMÁTICAS DE 2º ESO
INTRODUCCIÓN
Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria los alumnos deberían
haber desarrollado unas competencias básicas que les permitieran lograr su
realización personal e integrarse como ciudadanos activos en la sociedad que
les rodea. En este sentido la principal aportación de las Matemáticas sería la de
colaborar en el desarrollo de la capacidad para comprender, analizar y resolver
que les permita afrontar situaciones reales y problemas cotidianos.
Por otra parte, de los 12 a los 16 años se produce el paso de las
experiencias matemáticas intuitivas asociadas a la manipulación, a un
conocimiento más estructurado en el que cada vez pesan más la aplicación,
abstracción y formalización. Sin embargo no todos los alumnos son capaces de
hacerlo a la vez ni presentan la misma motivación. Es esta diversidad de
ritmos, capacidades e intereses la que complica la tarea del profesor en el aula.
Se precisan por tanto, recursos para dar respuesta a alumnos que, por
razones variadas, no están progresando suficientemente y acumulan carencias
matemáticas que pueden tener repercusión directa tanto en el desarrollo del
propio alumno como en su evolución en otras disciplinas. Esta es la razón que
justifica la oferta de una materia cuya finalidad principal debe ser la de facilitar
el dominio de las destrezas básicas relacionadas con las Matemáticas.
Los alumnos a los que se dirige esta materia suelen presentar como
característica común una importante desmotivación. Bien por un historial previo
de fracaso en Matemáticas que desemboca en el desánimo, bien por el
desinterés hacia lo que el sistema educativo les está proporcionando, estos
alumnos requieren algo distinto a lo que hasta ahora se ha hecho con ellos.
Esta materia optativa debería implicar un planteamiento organizativo distinto al
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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880
habitual donde, lo que podríamos llamar modificación de la actitud hacia las
Matemáticas, se convirtiera en el objetivo principal del profesor.
Así, la selección de contenidos tendría mucha menos importancia que la
presentación de los mismos, el tiempo dejaría de ser ese obstáculo que impide
utilizar estrategias metodológicas más originales y los hábitos de trabajo
propios de la materia tendrían prioridad sobre procedimientos o conceptos. En
cualquier caso, el profesor debería tener siempre presente la seguridad de que
más de lo mismo volverá a proporcionar idénticos resultados.
Por todo ello, el currículo de esta materia no debe plantear nuevos objetivos ni
contenidos, es más, propone como objetivo fundamental el recobrar el interés
del alumno por la actividad matemática. Este propósito, difícil y casi utópico,
debe ser el referente principal del trabajo en el aula ya que, sin él, resultará
imposible reforzar los contenidos y alcanzar el resto de los objetivos.
OBJETIVOS DE LAS DESTREZAS BÁSICAS DE MATEMÁTICAS.
1. Valorar sus propias capacidades a la hora de afrontar situaciones con
contenido matemático y desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la
superación de las dificultades.
2. Comprender e interpretar distintas formas de expresión matemática y
utilizarlas correctamente en diferentes situaciones y contextos.
3. Utilizar el razonamiento y otros procedimientos matemáticos en contextos de
aprendizaje escolar y en situaciones de la realidad cotidiana.
4. Utilizar las operaciones aritméticas, fórmulas y algoritmos matemáticos en
situaciones reales.
5. Calcular y estimar longitudes, superficies y volúmenes utilizando el
instrumento de medida o procedimiento más adecuado y expresando el
resultado en la unidad apropiada.
6. Reconocer y describir con precisión las figuras y cuerpos geométricos
presentes en el entorno del alumno, buscando las relaciones entre ellos y
enunciando sus características.
7. Desarrollar estrategias de resolución de problemas y consolidarlas como
método de trabajo individual y colectivo.
8. Interpretar la información de naturaleza numérica presente en situaciones
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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881
COMPETENCIAS CLAVE.
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de
los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de
su entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la vida
futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la
alimentación y al ejercicio
físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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882
su cuidado saludable.
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos
científicos rigurosos para
mejorar la comprensión
de la realidad circundante
en distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico, geográfico...).
- Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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883
en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje
matemático.
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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884
con sentido literario.
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Comunicación en
otras lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para
un mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para
buscar información y leer
textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos
de diversa complejidad
para su uso en
situaciones cotidianas o
en asignaturas diversas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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885
Competencia digital
Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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886
literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y
hacia las personas que
han contribuido a su
desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Competencias sociales
y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes, e
identificar las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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887
implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y
democrático de derecho
refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
- Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
participación establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
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888
potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución
de objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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- Configurar una visión de
futuro realista y
ambiciosa.
- Encontrar posibilidades
en el entorno que otros no
aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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890
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
- Planificación del proceso de resolución de problemas.
- Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado
(gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, resolver
subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares
sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas,
asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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891
las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de
resolución, etc.
- Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
- Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos de
la realidad y en contextos matemáticos.
- Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
- Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:
a) la recogida ordenada y la organización de datos;
b) la elaboración y la creación de representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos;
c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico;
d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre
situaciones matemáticas diversas;
e) la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a
cabo y los resultados y conclusiones obtenidos;
g) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las ideas
matemáticas.
BLOQUE 2. NÚMEROS Y ÁLGEBRA
- Divisibilidad de los números naturales. Criterios de divisibilidad.
- Números primos y compuestos. Descomposición de un número en factores
primos.
- Múltiplos y divisores comunes a varios números. Máximo común divisor y
mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.
- Números negativos. Significado y utilización en contextos reales.
- Números enteros. Operaciones.
- Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones equivalentes. Comparación de
fracciones. Representación, ordenación y operaciones.
- Números decimales. Representación, ordenación y operaciones.
- Relación entre fracciones y decimales. Conversión y operaciones.
- Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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892
Operaciones.
- Potencias de base 10. Utilización de la notación científica para representar
números grandes.
- Cuadrados perfectos. Raíces cuadradas. Estimación y obtención de raíces
aproximadas.
- Jerarquía de las operaciones.
- Cálculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y
disminuciones porcentuales.
- Razón y proporción. Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Constante de proporcionalidad.
- Resolución de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa o
inversa, o variaciones porcentuales. Repartos directa e inversamente
proporcionales.
- Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo
aproximado y para el cálculo con calculadora u otros medios tecnológicos.
- Iniciación al lenguaje algebraico.
- Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen
situaciones reales, al algebraico y viceversa.
- El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones.
- Obtención de fórmulas y términos generales basados en la observación de
pautas y regularidades. Valor numérico de una expresión algebraica.
- Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Transformación y
equivalencias. Identidades. Operaciones con polinomios en casos sencillos.
- Ecuaciones de primer grado con una incógnita (métodos algebraico y gráfico)
y de segundo grado con una incógnita (método algebraico). Resolución.
Interpretación de las soluciones. Ecuaciones sin solución. Resolución de
problemas.
- Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Métodos
algebraicos de resolución y método gráfico. Resolución de problemas.
BLOQUE 3. GEOMETRÍA
- Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y
aplicaciones.
- Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razón de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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semejanza y escala. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos
semejantes.
- Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos, clasificación.
Áreas y volúmenes.
- Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. Cálculo de
longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico.
- Uso de herramientas informáticas para estudiar formas, configuraciones y
relaciones geométricas.
BLOQUE 4. FUNCIONES
- El concepto de función. Variable dependiente e independiente. Formas de
presentación (lenguaje habitual, tabla, gráfica, fórmula). Crecimiento y
decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Máximos y
mínimos relativos. Análisis y comparación de gráficas.
- Funciones lineales. Cálculo, interpretación e identificación de la pendiente de
la recta. Representaciones de la recta a partir de la ecuación y obtención de
la ecuación a partir de una recta.
- Utilización de calculadoras gráficas y programas de ordenador para la
construcción e interpretación de gráficas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema.
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en
la resolución de un problema, con el rigor y la precisión
adecuados.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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894
número de soluciones del problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de
los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de
resolución de problemas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones,
regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en
situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar
simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables,
valorando su eficacia e idoneidad.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en
los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el
proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando
la coherencia de la solución o buscando otras formas de
resolución.
4.2. Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando
los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros
problemas parecidos, planteando casos particulares o más
generales de interés, y estableciendo conexiones entre el
problema y la realidad.
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, los resultados y las
conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido, además de las
conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico,
gráfico, geométrico y estadístico-probabilístico.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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895
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener problemas de interés.
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo
matemático: identificando el problema o problemas matemáticos
que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que
permitan la resolución de un problema o problemas dentro del
campo de las matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de
la realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para
valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos,
proponiendo mejoras que aumenten su eficacia.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones
de los modelos utilizados o construidos.
7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus
resultados.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer
matemático.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica
razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión,
esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de
la situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios, y adopta la actitud
adecuada para cada caso.
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos
de plantearse preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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896
el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones
desconocidas.
9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando
las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su
sencillez y utilidad.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para
situaciones similares futuras.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos
desarrollados, valorando la potencia y la sencillez de las ideas
claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma,
realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para
la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos
cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos
manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas
de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer
información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido
en la resolución de problemas, mediante la utilización de medios
tecnológicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas
tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender
propiedades geométricas.
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y
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897
seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,
elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos, y compartiendo estos en entornos
apropiados para facilitar la interacción.
12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación,
imagen, vídeo, sonido…) como resultado del proceso de
búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la
herramienta tecnológica adecuada, y los comparte para su
discusión o difusión.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los
contenidos trabajados en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y
mejorar su proceso de aprendizaje, recogiendo la información de
las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso
académico y estableciendo pautas de mejora.
BLOQUE 2. NÚMEROS Y ÁLGEBRA
1. Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes
sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e
intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida
diaria.
1.1. Identifica los distintos tipos de números (naturales, enteros,
fraccionarios y decimales) y los utiliza para representar, ordenar e
interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
1.2. Calcula el valor de expresiones numéricas de distintos tipos de
números mediante las operaciones elementales y las potencias de
exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de las
operaciones.
1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus
operaciones para resolver problemas cotidianos contextualizados,
representando e interpretando mediante medios tecnológicos,
cuando sea necesario, los resultados obtenidos.
2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en
contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
898
así la comprensión del concepto y de los tipos de números.
2.1. Reconoce nuevos significados y propiedades de los números en
contextos de resolución de problemas sobre paridad, divisibilidad
y operaciones elementales.
2.2. Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 11 para
descomponer en factores primos números naturales, y los emplea
en ejercicios, actividades y problemas contextualizados.
2.3. Identifica y calcula el máximo común divisor y el mínimo común
múltiplo de dos o más números naturales mediante el algoritmo
adecuado, y lo aplica en problemas contextualizados.
2.4. Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente
natural y aplica las reglas básicas de las operaciones con
potencias.
2.5. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y el valor absoluto
de un número entero comprendiendo su significado y
contextualizándolo en problemas de la vida real.
2.6. Realiza operaciones de redondeo y truncamiento de números
decimales conociendo el grado de aproximación, y lo aplica a
casos concretos.
2.7. Realiza operaciones de conversión entre números decimales y
fraccionarios, halla fracciones equivalentes y simplifica fracciones,
para aplicarlo en la resolución de problemas.
2.8. Utiliza la notación científica, valora su uso para simplificar cálculos
y representar números muy grandes.
3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones
combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas,
aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de
cálculo mental.
3.1. Realiza operaciones combinadas entre números enteros,
decimales y fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo
mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o medios
tecnológicos, utilizando la notación más adecuada y respetando la
jerarquía de las operaciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
899
4. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora),
usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con
números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando la
coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
4.1. Desarrolla estrategias de cálculo mental para realizar cálculos
exactos o aproximados valorando la precisión exigida en la
operación o en el problema.
4.2. Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y
decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o
con calculadora), coherente y precisa.
5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la
constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener
elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y
magnitudes directa o inversamente proporcionales.
5.1. Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica
(como el factor de conversión o el cálculo de porcentajes) y las
emplea para resolver problemas en situaciones cotidianas.
5.2. Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen
magnitudes que no son directa ni inversamente proporcionales.
6. Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando los patrones y leyes
generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos,
comunicarlos, y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar
las variables, y operar con expresiones algebraicas.
6.1. Describe situaciones o enunciados que dependen de cantidades
variables o desconocidas y secuencias lógicas o regularidades,
mediante expresiones algebraicas, y opera con ellas.
6.2. Identifica propiedades y leyes generales a partir del estudio de
procesos numéricos recurrentes o cambiantes, las expresa
mediante el lenguaje algebraico y las utiliza para hacer
predicciones.
6.3. Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de
las operaciones para transformar expresiones algebraicas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
900
7. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas
mediante el planteamiento de ecuaciones de primer, segundo grado y
sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos algebraicos
o gráficos y contrastando los resultados obtenidos.
7.1. Comprueba, dada una ecuación (o un sistema), si un número (o
números) es (son) solución de la misma.
7.2. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante
ecuaciones de primer y segundo grado, y sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas, las resuelve e interpreta el resultado
obtenido.
BLOQUE 3. GEOMETRÍA
1. Reconocer el significado aritmético del teorema de Pitágoras (cuadrados
de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de
cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlos para resolver
problemas geométricos.
1.1. Comprende los significados aritmético y geométrico del teorema
de Pitágoras y los utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o
la comprobación del teorema construyendo otros polígonos sobre
los lados del triángulo rectángulo.
1.2. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes
desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos
regulares, en contextos geométricos o en contextos reales.
2. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de
semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos
semejantes.
2.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza y la
razón de superficies y volúmenes de figuras semejantes.
2.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana
sobre planos, mapas y otros contextos de semejanza.
3. Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas,
pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos
característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
901
cortar con planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías, etc.).
3.1. Analiza e identifica las características de distintos cuerpos
geométricos, utilizando el lenguaje geométrico adecuado.
3.2. Construye secciones sencillas de los cuerpos geométricos, a
partir de cortes con planos, mentalmente y utilizando los medios
tecnológicos adecuados.
3.3. Identifica los cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos
planos y recíprocamente.
4. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y
volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y
relaciones de los poliedros.
4.1. Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes
geométrico y algebraico adecuados.
BLOQUE 4. FUNCIONES
1. Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual,
tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y
eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
1.1. Pasa de unas formas de representación de una función a otras y
elige la más adecuada en función del contexto.
2. Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar las
gráficas funcionales.
2.1. Reconoce si una gráfica representa o no una función.
2.2. Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades
más características.
3. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para
resolver problemas.
3.1. Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o
de una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta
correspondiente.
3.2. Obtiene la ecuación de una recta a partir de la gráfica o tabla de
valores.
3.3. Escribe la ecuación correspondiente a la relación lineal existente
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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902
entre dos magnitudes y la representa.
3.4. Estudia situaciones reales sencillas y, apoyándose en recursos
tecnológicos, identifica el modelo matemático funcional (lineal o
afín) más adecuado para explicarlas, y realiza predicciones y
simulaciones sobre su comportamiento.
Todos estos contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluables quedan reflejados en la programación en las siguientes
unidades didácticas:
UNIDAD 1: LOS NÚMEROS ENTEROS.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Diferenciar los conjuntos N y Z e identificar sus elementos y su estructura.
2. Operar con soltura y resolver problemas con números enteros.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Números enteros
- El conjunto Z de
los números
enteros. Orden y
representación.
- Valor absoluto de
1. Diferenciar los
conjuntos N y Z
e identificar sus
elementos y su
estructura.
1.1. Identifica los
números enteros
y, dentro de
estos, los
naturales.
CEC,
CSYC,
CAA,
CCL 1.2. Cuantifica,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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903
un número entero.
Operaciones
- Suma y resta de
números positivos
y negativos.
Expresiones de
sumas y restas
con paréntesis.
- Multiplicación y
división de
números enteros.
Operaciones
combinadas
- Resolución de
expresiones con
paréntesis y
operaciones
combinadas.
- Prioridad de las
operaciones.
Potencias
- Potencias de base
entera y
exponente natural.
Propiedades.
Raíces
- Raíces sencillas
de números
enteros.
Resolución de
problemas
- Resolución de
mediante
números enteros,
situaciones del
entorno.
2. Sumar y restar
números
positivos y
negativos.
Resolver
expresiones de
sumas y restas
con paréntesis.
Multiplicar y
dividir números
enteros.
2.1. Suma y resta
números positivos
y negativos.
Resuelve
expresiones de
sumas y restas
aplicando
correctamente las
reglas de
eliminación de
paréntesis.
CMCT,
CD
2.2. Multiplica y divide
números enteros
aplicando la regla
de los signos.
3. Resolver
expresiones de
números enteros
con paréntesis y
operaciones
combinadas.
Conocer y
aplicar las reglas
para quitar
paréntesis.
3.1. Resuelve con
seguridad
expresiones con
paréntesis y
operaciones
combinadas,
aplicando
correctamente la
prioridad de las
operaciones.
SIEP,
CCL,
CAA
4. Realizar cálculos
con potencias de
base entera y
4.1. Calcula
potencias de base
entera y
CMCT,
CCL,
CAA,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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904
problemas con
números enteros.
exponente
natural.
Conocer y
aplicar las
propiedades de
las potencias de
base entera y
exponente
natural.
exponente
natural.
SIEP
4.2. Conoce y aplica
las propiedades
de las potencias.
5. Calcular raíces
sencillas de
números enteros
y reconocer
cuándo no
existen.
5.1. Resuelve raíces
de números
enteros sencillos,
identificando
cuándo no
existen.
CMCT,
SIEP,
CAA
6. Resolver
problemas con
números
enteros.
6.1. Resuelve
problemas con
números enteros.
CCL,
CAA,
SIEP,
CSYC
UNIDAD 2: DIVISIBILIDAD
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar relaciones de divisibilidad y aplicarlas en el análisis y las
aplicaciones de los números naturales y sus operaciones.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
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905
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Divisibilidad
- La relación de
divisibilidad.
- Múltiplos y
divisores.
- Criterios de
divisibilidad por 2,
3 y 9, 5 y 10, 11.
Números primos y
compuestos
- Números primos y
números
compuestos.
Identificación.
- Descomposición
en factores
primos.
- Relaciones de
divisibilidad entre
números
descompuestos en
factores.
Máximo común
divisor y mínimo
común múltiplo
- Mínimo común
1. Identificar
relaciones de
divisibilidad entre
números
naturales.
Conocer y aplicar
los criterios de
divisibilidad.
1.1. Reconoce si un
número es
múltiplo o divisor
de otro.
CCL,
CMCT
CAA
1.2. Obtiene el
conjunto de los
divisores de un
número.
1.3. Halla múltiplos
de un número,
dadas unas
condiciones.
1.4. Aplica los
criterios de
divisibilidad.
2. Diferenciar los
números primos y
los números
compuestos.
Descomponer
números en
factores primos.
Reconocer
relaciones de
divisibilidad entre
números
descompuestos
2.1. Identifica los
números primos
menores que
100.
SIEP,
CMCT
2.2. Dado un
conjunto de
números, separa
los primos de los
compuestos.
2.3. Descompone
números en
factores primos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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906
múltiplo y máximo
común divisor de
dos o más
números.
- Algoritmos para el
cálculo del mínimo
común múltiplo y
del máximo común
divisor.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas con
números
naturales.
en factores
primos.
2.4. Identifica
relaciones de
divisibilidad entre
números
descompuestos
en factores
primos.
3. Calcular el
máximo común
divisor y el
mínimo común
múltiplo de dos o
más números.
3.1. Calcula
mentalmente el
máximo común
divisor y el
mínimo común
múltiplo de
parejas de
números
sencillos. CMCT,
SIEP,
CD 3.2. Aplica
procedimientos
óptimos para
calcular el
máximo común
divisor y el
mínimo común
múltiplo de dos o
más números.
4. Resolver
problemas de
divisibilidad.
4.1. Resuelve
problemas de
múltiplos y
divisores.
CSYC,
CMCT,
CCL 4.2. Resuelve
problemas
apoyándose en
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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907
los conceptos de
máximo común
divisor y de
mínimo común
múltiplo.
UNIDAD 3: LAS FACCIONARIOS.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar con soltura los números decimales y sus operaciones, y aplicarlos
en la valoración y la resolución de situaciones cotidianas.
2. Comprender y aplicar la equivalencia entre fracciones y entre fracciones y
números decimales.
3. Operar y resolver problemas con fracciones.
4. Identificar los números racionales.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Los números
decimales
- Órdenes de
unidades y
equivalencias.
1. Comprender la
estructura del
sistema de
numeración
decimal y
1.1. Lee y escribe
números
decimales. Maneja
con agilidad las
equivalencias
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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908
- Clases de
números
decimales.
- Orden en el
conjunto de los
números
decimales.
- La recta
numérica.
- Interpolación de
un decimal entre
otros dos.
- Aproximación de
decimales por
redondeo. Error
cometido en el
redondeo.
Operaciones con
decimales
- Aplicación de los
distintos
algoritmos para
sumar, restar,
multiplicar y
dividir números
decimales.
- Resolución de
expresiones con
operaciones
combinadas.
- Raíz cuadrada.
Las fracciones
manejar las
equivalencias
entre los
distintos órdenes
de unidades
decimales.
Ordenar,
aproximar e
intercalar
números
decimales.
entre los distintos
órdenes de
unidades.
1.2. Distingue los
distintos tipos de
números
decimales
(exactos,
periódicos, otros).
1.3. Aproxima, por
redondeo, un
decimal al orden
de unidades
deseado. Estima
el error cometido
en un redondeo.
1.4. Ordena números
decimales, los
sitúa en la recta
numérica e
intercala un
decimal entre
otros dos dados.
2. Operar con
números
decimales.
2.1. Aplica los
distintos
algoritmos para
sumar, restar,
multiplicar y dividir
números
decimales,
aproximando los
resultados al
SIEP,
CMCT,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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909
- Fracciones
equivalentes.
- Simplificación.
- Reducción a
común
denominador.
- Orden.
Fracciones y
decimales
- Relaciones entre
fracciones y
decimales.
- Los números
racionales.
orden de unidades
deseado.
2.2. Resuelve
expresiones con
operaciones
combinadas en las
que intervienen
números
decimales.
2.3. Calcula la raíz
cuadrada de un
número con la
aproximación
deseada.
3. Reconocer y
calcular
fracciones
equivalentes.
Simplificar
fracciones.
Reducir
fracciones a
común
denominador.
Ordenar
fracciones.
3.1. Identifica si dos
fracciones son
equivalentes.
Obtiene varias
fracciones
equivalentes a una
dada.
Obtiene la fracción
equivalente a una
dada con ciertas
condiciones.
SYC,
CMCT,
CCL
CAA,
CCL,
CMTC
3.2. Simplifica
fracciones hasta
obtener la fracción
irreducible.
3.3. Reduce
fracciones a
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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910
común
denominador.
CD,
CMC,
CEC,
CCL
3.4. Ordena fracciones
reduciéndolas
previamente a
común
denominador.
4. Conocer y
utilizar las
relaciones entre
los números
decimales y las
fracciones.
4.1. Pasa cantidades
de la forma
fraccionaria a
decimal y
viceversa (en
casos sencillos).
4.2. Diferencia los
números
racionales de los
que no lo son.
Operaciones con
fracciones
- Suma y resta de
fracciones.
- Producto y
cociente de
fracciones.
- Fracciones
inversas.
- Fracción de otra
fracción.
- Expresiones con
operaciones
combinadas.
5. Operar con
fracciones.
Sumar y restar
fracciones.
Multiplicar y
dividir
fracciones.
6. Resolver
expresiones con
paréntesis y
operaciones
combinadas.
5.1. Calcula la fracción
de un número.
5.2. Suma y resta
fracciones.
5.3. Multiplica y divide
fracciones.
5.4. Reduce
expresiones con
operaciones
combinadas.
5.5. Resuelve
problemas en los
que se calcula la
fracción de un
número
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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911
- Eliminación de
paréntesis.
7. Resolver
problemas con
números decimales,
con fracciones.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas con
varias
operaciones de
números
decimales.
UNIDADES 4 Y 5: PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Comprender y manejar las relaciones de proporcionalidad, incluidos los
porcentajes, y aplicarlas en el análisis, la valoración y la resolución de los
distintos problemas aritméticos en los que aparecen.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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912
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Razón y proporción
- Concepto.
- Relaciones con las
fracciones
equivalentes.
- Cálculo del
término
desconocido de
una proporción.
Proporcionalidad
directa e inversa
- Magnitudes
directamente e
inversamente
proporcionales.
- Tablas de valores.
Relaciones.
Constante de
proporcionalidad.
- Resolución de
problemas de
proporcionalidad
simple.
- Métodos de
reducción a la
unidad y regla de
tres.
1. Conocer y
manejar los
conceptos de
razón y
proporción.
1.1. Obtiene la razón
de dos números.
Calcula un
número que
guarda con otro
una razón dada. CAA,
CMCT,
CEC,
CSYC
1.2. Identifica si dos
razones forman
proporción.
1.3. Calcula el
término
desconocido de
una proporción.
2. Reconocer las
magnitudes
directa o
inversamente
proporcionales,
construir sus
correspondiente
s tablas de
valores y formar
con ellas
distintas
proporciones.
2.1. Distingue las
magnitudes
proporcionales de
las que no lo son.
CMCT,
CD
2.2. Identifica si la
relación de
proporcionalidad
que liga dos
magnitudes es
directa o inversa,
construye la tabla
de valores y
obtiene distintas
proporciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
913
Proporcionalidad
compuesta
Repartos directa e
inversamente
proporcionales
Porcentajes
- El porcentaje
como proporción,
como fracción y
como número
decimal.
- Cálculo de
porcentajes.
- Aumentos y
disminuciones
porcentuales.
- Resolución de
problemas de
porcentajes.
- El interés simple
como un problema
de
proporcionalidad
compuesta.
Fórmula.
3. Resolver
problemas de
proporcionalidad
directa o
inversa, por
reducción a la
unidad y por la
regla de tres.
3.1. Resuelve,
reduciendo a la
unidad,
problemas
sencillos de
proporcionalidad
directa e inversa. CMCT,
CAA 3.2. Resuelve,
apoyándose en la
regla de tres,
problemas de
proporcionalidad
directa e inversa.
4. Resolver
problemas de
proporcionalidad
compuesta y de
repartos
proporcionales.
4.1. Resuelve
problemas de
proporcionalidad
compuesta. SIEP,
CCL,
CSYC
4.2. Resuelve
problemas de
repartos directa e
inversamente
proporcionales.
5. Comprender y
manejar los
conceptos
relativos a los
porcentajes.
5.1. Asocia cada
porcentaje con
una fracción, con
una proporción o
con un número
decimal.
CD,
CAA
5.2. Calcula
porcentajes.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
914
6. Utilizar
procedimientos
específicos para
la resolución de
los distintos
tipos de
problemas con
porcentajes.
6.1. Resuelve
problemas:
- De porcentajes
directos.
- Que exigen el
cálculo del total,
conocidos la
parte y el tanto
por ciento.
- Que exigen el
cálculo del
tanto por ciento,
conocidos el
total y la parte.
SIEP,
CCL,
CSYC,
CMCT
6.2. Resuelve
problemas de
aumentos y
disminuciones
porcentuales.
6.3. Resuelve
problemas de
interés bancario.
UNIDAD 6: ÁLGEBRA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer los elementos y la nomenclatura básica relativos a las expresiones
algebraicas, así como su operativa, y utilizar el lenguaje algebraico para
generalizar propiedades y relaciones matemáticas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
915
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Lenguaje
algebraico
- Utilidad del álgebra.
- Generalizaciones.
- Fórmulas.
- Codificación de
enunciados.
- Ecuaciones.
- Traducción de
enunciados del
lenguaje natural al
lenguaje
algebraico.
- Interpretación de
expresiones en
lenguaje
algebraico.
Expresiones
algebraicas
- Monomios.
Elementos:
coeficiente, grado.
- Monomios
semejantes.
1. Utilizar el
lenguaje
algebraico para
generalizar
propiedades y
relaciones
matemáticas.
1.1. Traduce a
lenguaje
algebraico
enunciados
relativos a
números
desconocidos o
indeterminados.
CCL,
CMCT,
CEC,
CSYC 1.2. Expresa, por
medio del lenguaje
algebraico,
relaciones o
propiedades
numéricas.
2. Interpretar el
lenguaje
algebraico.
2.1. Interpreta
relaciones
numéricas
expresadas en
lenguaje
algebraico (por
ejemplo, completa
una tabla de
valores
correspondientes
CCL,
CMCT,
CEC,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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916
- Polinomios.
Elementos y
nomenclatura.
Valor numérico.
Operaciones con
polinomios
- Suma y resta de
polinomios.
- Opuesto de un
polinomio.
- Producto de
polinomios.
- Simplificación de
expresiones
algebraicas con
paréntesis y
operaciones
combinadas.
- Los productos
notables.
- Automatización de
las fórmulas
relativas a los
productos
notables.
- Extracción de
factor común.
- Aplicación del
factor común y de
los productos
notables en la
conociendo la ley
general de
asociación).
3. Conocer los
elementos y la
nomenclatura
básica relativos
a las
expresiones
algebraicas.
3.1. Identifica el
grado, el
coeficiente y la
parte literal de un
monomio.
CMCT,
SIEP,
CD
3.2. Clasifica los
polinomios y los
distingue de otras
expresiones
algebraicas.
3.3. Calcula el valor
numérico de un
polinomio para un
valor dado de la
indeterminada.
4. Operar y
reducir
expresiones
algebraicas.
4.1. Suma, resta,
multiplica y divide
monomios.
CAA,
CMCT,
CCL
4.2. Suma y resta
polinomios.
4.3. Multiplica
polinomios.
4.4. Extrae factor
común.
4.5. Aplica las
fórmulas de los
productos
notables.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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917
descomposición
factorial y en la
simplificación de
fracciones
algebraicas.
4.6. Transforma en
producto ciertos
trinomios
utilizando las
fórmulas de los
productos
notables.
4.7. Simplifica
fracciones
algebraicas
sencillas.
UNIDAD 7: ECUACIONES.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Identificar y resolver ecuaciones de primer y segundo grado.
2. Aplicar las ecuaciones en la resolución de problemas.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Ecuaciones
- Identificación.
- Elementos:
términos,
1. Reconocer las
ecuaciones y sus
elementos:
términos,
1.1. Reconoce si un
valor
determinado es o
no solución de
SIEP,
CCL,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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918
miembros,
incógnitas y
soluciones.
Ecuaciones de
primer grado
- Transposición de
términos.
- Reducción de
miembros en
ecuaciones.
- Eliminación de
denominadores.
- Resolución de
ecuaciones de
primer grado.
Ecuaciones de
segundo grado
- Soluciones.
- Resolución de
ecuaciones de
segundo grado
incompletas.
- Fórmula para la
resolución de
ecuaciones de
segundo grado.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas con
ecuaciones de
primer grado.
miembros, grado,
soluciones.
una ecuación.
1.2. Escribe una
ecuación que
tenga por
solución un valor
dado.
2. Resolver
ecuaciones de
primer grado.
Reducir
miembros y
transponer
términos.
Eliminar
denominadores.
2.1. Transpone
términos en una
ecuación (los
casos
inmediatos).
CSYC,
CMCT,
CAA
2.2. Resuelve
ecuaciones
sencillas (sin
paréntesis ni
denominadores).
2.3. Resuelve
ecuaciones con
paréntesis.
2.4. Resuelve
ecuaciones con
denominadores.
2.5. Resuelve
ecuaciones con
paréntesis y
denominadores.
3. Resolver
ecuaciones de
segundo grado.
Incompletas.
Completas, con
3.1. Resuelve
ecuaciones de
segundo grado
incompletas.
CMCT,
CAA,
CD
3.2. Resuelve
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
919
Pasos a seguir.
- Asignación de la
incógnita.
- Codificación de
los elementos de
un problema en
lenguaje
algebraico.
- Construcción de
la ecuación.
- Resolución.
Interpretación y
crítica de la
solución.
la fórmula. ecuaciones de
segundo grado
dadas en la
forma general.
3.3. Resuelve
ecuaciones de
segundo grado
que exigen la
previa reducción
a la forma
general.
4. Resolver
problemas con
ayuda de las
ecuaciones de
primer y segundo
grado.
4.1. Resuelve, con
ayuda de las
ecuaciones,
problemas de
relaciones
numéricas.
CCL,
CAA,
SIEP
4.2. Resuelve, con
ayuda de las
ecuaciones,
problemas
aritméticos
sencillos
(edades,
presupuestos...).
4.3. Resuelve, con
ayuda de las
ecuaciones,
problemas
aritméticos de
dificultad media
(móviles,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
920
mezclas...).
4.4. Resuelve, con
ayuda de las
ecuaciones,
problemas
geométricos.
UNIDAD 8: TEOREMA DE PITÁGORAS.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer y aplicar el teorema de Pitágoras en problemas geométricos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Teorema de
Pitágoras
- Relación entre
áreas de
cuadrados.
Demostración.
- Aplicaciones del
teorema de
1. Conocer y
aplicar el
teorema de
Pitágoras.
1.1. Dadas las
longitudes de los
tres lados de un
triángulo,
reconoce si es o
no rectángulo.
CSYC,
CEC,
SIEP,
CMCT,
CL 1.2. Calcula el lado
desconocido de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
921
Pitágoras:
- Cálculo de un
lado de un
triángulo
rectángulo
conociendo los
otros dos.
- Cálculo de un
segmento de
una figura plana
a partir de otros
que, con él,
formen un
triángulo
rectángulo.
- Identificación de
triángulos
rectángulos a
partir de las
medidas de sus
lados.
Cálculo de áreas y
perímetros de
figuras planas
- Áreas de los
cuadriláteros,
polígonos
regulares y partes
del círculo.
un triángulo
rectángulo,
conocidos los
otros dos.
1.3. En un cuadrado o
rectángulo, aplica
el teorema de
Pitágoras para
relacionar la
diagonal con los
lados y calcular el
elemento
desconocido.
1.4. En un rombo,
aplica el teorema
de Pitágoras para
relacionar las
diagonales con el
lado y calcular el
elemento
desconocido.
1.5. En un trapecio
rectángulo o
isósceles, aplica
el teorema de
Pitágoras para
establecer una
relación que
permita calcular
un elemento
desconocido.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
922
1.6. En un polígono
regular, utiliza la
relación entre
radio, apotema y
lado para,
aplicando el
teorema de
Pitágoras, hallar
uno de estos
elementos a partir
de los otros.
1.7. Relaciona
numéricamente el
radio de una
circunferencia con
la longitud de una
cuerda y su
distancia al
centro.
1.8. Aplica el teorema
de Pitágoras en la
resolución de
problemas
geométricos
sencillos.
1.9. Aplica el teorema
de Pitágoras en el
espacio.
2. Obtener áreas
calculando,
previamente,
algún
2.1. Calcula el área y
el perímetro de un
triángulo
rectángulo,
CMCT,
CAA,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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923
segmento
mediante el
teorema de
Pitágoras.
dándole dos de
sus lados (sin la
figura).
2.2. Calcula el área y
el perímetro de un
rombo, dándole
sus dos
diagonales o una
diagonal y el lado.
2.3. Calcula el área y
el perímetro de un
trapecio
rectángulo o
isósceles cuando
no se le da la
altura o uno de los
lados.
2.4. Calcula el área y
el perímetro de un
segmento circular
(dibujado),
dándole el radio,
el ángulo y la
distancia del
centro a la base.
2.5. Calcula el área y
el perímetro de un
triángulo
equilátero o de un
hexágono regular
dándole el lado.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
924
UNIDAD 9: SEMEJANZA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Comprender el concepto de semejanza y aplicarla a la construcción de
figuras semejantes, la interpretación de planos y mapas, y al cálculo indirecto
de longitudes.
2. Resolver problemas geométricos utilizando los conceptos y los
procedimientos propios de la semejanza.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Figuras
semejantes
- Razón de
semejanza.
Ampliaciones y
reducciones.
- Relación entre las
áreas y los
volúmenes de dos
figuras
semejantes.
- Planos, mapas y
maquetas.
1. Conocer y
comprender el
concepto de
semejanza.
1.1. Reconoce, entre
un conjunto de
figuras, las que
son semejantes, y
enuncia las
condiciones de
semejanza.
CCL,
CMCT,
CEC
2. Comprender el
concepto de
razón de
semejanza y
aplicarlo para la
construcción de
2.1. Construye figuras
semejantes a una
dada según unas
condiciones
establecidas (por
ejemplo, dada la
CMTC,
CDC,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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925
Escala.
Aplicaciones.
Semejanza de
triángulos
- Triángulos
semejantes.
Condiciones
generales.
- Teorema de
Tales. Triángulos
en posición de
Tales.
- La semejanza
entre triángulos
rectángulos.
- El teorema del
cateto.
- El teorema de la
altura.
Aplicaciones de la
semejanza
- Cálculo de la
altura de un
objeto vertical a
partir de su
sombra.
- Otros métodos
para calcular la
altura de un
objeto.
- Construcción de
una figura
figuras
semejantes y
para el cálculo
indirecto de
longitudes.
razón de
semejanza).
2.2. Conoce el
concepto de
escala y la aplica
para interpretar
planos y mapas.
2.3. Obtiene la razón
de semejanza
entre dos figuras
semejantes (o la
escala de un
plano o mapa).
2.4. Calcula la
longitud de los
lados de una
figura que es
semejante a una
dada y cumple
unas condiciones
determinadas.
2.5. Conoce y calcula
la razón entre las
áreas y la razón
entre los
volúmenes de dos
figuras
semejantes y la
aplica para
resolver
problemas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
926
semejante a otra. 3. Conocer y
aplicar los
criterios de
semejanza de
triángulos y,
más
concretamente,
entre triángulos
rectángulos.
3.1. Reconoce
triángulos
semejantes
aplicando criterios
de semejanza.
CAA,
SIEP,
CMTC
3.2. Reconoce
triángulos
rectángulos
semejantes
aplicando criterios
de semejanza.
3.3. Conoce y aplica
el teorema del
cateto.
3.4. Conoce y aplica
el teorema de la
altura.
4. Resolver
problemas
geométricos
utilizando los
conceptos y los
procedimientos
propios de la
semejanza.
4.1. Calcula la altura
de un objeto a
partir de su
sombra.
4.2. Calcula la altura
de un objeto
mediante otros
métodos,
aplicando la
semejanza de
triángulos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
927
UNIDAD 10 y 11: FIGURAS EN EL ESPACIO. SUPERFICIES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar con soltura los poliedros y los cuerpos de revolución, relacionarlos
con sus desarrollos planos y calcular sus áreas.
2. Reconocer, interpretar y calcular áreas de algunas secciones de poliedros y
cuerpos de revolución.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Poliedros
- Características.
Elementos: caras,
aristas y vértices.
- Prismas.
- Clasificación de
los prismas
según el
polígono de las
bases.
- Desarrollo de un
prisma recto.
Área.
- Paralelepípedos.
Ortoedros. El cubo
1. Reconocer y
clasificar los
poliedros y los
cuerpos de
revolución.
1.1. Conoce y nombra
los distintos
elementos de un
poliedro (aristas,
vértices, caras,
caras laterales de
los prismas, bases
de los prismas y
pirámides...).
CMCT,
CCL,
CEC
1.2. Selecciona, entre
un conjunto de
figuras, las que son
poliedros y justifica
su elección.
1.3. Clasifica un
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
928
caso particular.
- Aplicación del
teorema de
Pitágoras para
calcular la
diagonal de un
ortoedro.
- Pirámides:
características y
elementos.
- Desarrollo de
una pirámide
regular. Área.
- Desarrollo y
cálculo del área
en un tronco de
pirámide.
- Los poliedros
regulares. Tipos.
- Descripción de
los cinco
poliedros
regulares.
Cuerpos de
revolución
- Representación
del cuerpo que se
obtiene al girar
una figura plana
alrededor de un
eje.
conjunto de
poliedros.
1.4. Describe un
poliedro y lo
clasifica atendiendo
a las
características
expuestas.
1.5. Identifica, entre un
conjunto de figuras,
las que son de
revolución, nombra
los cilindros, los
conos, los troncos
de cono y las
esferas, e identifica
sus elementos (eje,
bases, generatriz,
radio...).
2. Desarrollar los
poliedros y
obtener las
superficies de
sus desarrollos
(conocidas
todas las
medidas
necesarias).
2.1. Dibuja de forma
esquemática el
desarrollo de un
ortoedro y se basa
en él para calcular
su superficie. CMCT,
SIEP 2.2. Dibuja de forma
esquemática el
desarrollo de un
prisma y se basa
en él para calcular
su superficie.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
929
- Identificación de la
figura que ha de
girar alrededor de
un eje para
engendrar cierto
cuerpo de
revolución.
- Cilindros rectos y
oblicuos.
- Desarrollo de un
cilindro recto.
Área.
- Los conos.
- Identificación de
conos.
Elementos y su
relación.
- Desarrollo de un
cono recto.
Área.
- El tronco de cono.
Bases, altura y
generatriz de un
tronco de cono.
- Desarrollo de un
tronco de cono.
Cálculo de su
superficie.
- La esfera.
- Secciones
planas de la
2.3. Dibuja de forma
esquemática el
desarrollo de una
pirámide y se basa
en él para calcular
su superficie.
2.4. Dibuja de forma
esquemática el
desarrollo de un
tronco de pirámide
y se basa en él
para calcular su
superficie.
3. Reconocer,
nombrar y
describir los
poliedros
regulares.
3.1. Ante un poliedro
regular, justifica su
regularidad, lo
nombra, lo analiza
dando el número
de caras, aristas,
vértices y caras por
vértice, y dibuja
esquemáticamente
su desarrollo.
CMCT,
CSYC,
CD,
SIEP,
CAA P 3.2. Nombra los
poliedros regulares
que tienen por
caras un
determinado
polígono regular.
4. Resolver
problemas
4.1. Calcula la diagonal
de un ortoedro.
CMCT,
CSYC,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
930
esfera. El círculo
máximo.
- La superficie
esférica.
- Relación entre la
esfera y el
cilindro que la
envuelve.
Medición de la
superficie
esférica por
equiparación
con el área
lateral del
cilindro que se
ajusta a ella.
Secciones en los
cuerpos
geométricos
- Secciones en los
poliedros.
- Secciones en los
cuerpos de
revolución.
geométricos
que impliquen
cálculos de
longitudes y
superficies en
los poliedros.
4.2. Calcula la altura
de una pirámide
recta conociendo
las aristas básicas
y las aristas
laterales.
CAA
4.3. Calcula la
superficie de una
pirámide
cuadrangular
regular conociendo
la arista de la base
y la altura.
4.4. Resuelve otros
problemas de
geometría.
5. Conocer el
desarrollo de
cilindros,
conos y
troncos de
cono, y
calcular las
áreas de sus
desarrollos
(dados todos
los datos
necesarios).
5.1. Dibuja a mano
alzada el desarrollo
de un cilindro, indica
sobre él los datos
necesarios y calcula
el área.
CSYC,
SIEP,
CAA
5.2. Dibuja a mano
alzada el desarrollo
de un cono, indica
sobre él los datos
necesarios y calcula
el área.
5.3. Dibuja a mano
alzada el desarrollo
de un tronco de
cono, indica sobre
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
931
él los datos
necesarios y
calcula el área.
6. Conocer y
aplicar las
fórmulas para
el cálculo de la
superficie de
una esfera, de
un casquete
esférico o de
una zona
esférica.
6.1. Calcula la
superficie de una
esfera, de un
casquete o de una
zona esférica,
aplicando las
correspondientes
fórmulas. CMCT,
CD 6.2. Conoce la relación
entre la superficie
de una esfera y la
del cilindro que la
envuelve, y utiliza
esa relación para
calcular el área de
casquetes y zonas
esféricas.
7. Reconocer,
relacionar y
calcular áreas
de algunas
secciones de
poliedros y
cuerpos de
revolución.
7.1. Relaciona figuras
planas con las
secciones de un
cuerpo geométrico.
CMCT,
CSYC,
CD,
CAA
7.2. Calcula áreas de
secciones de
cuerpos
geométricos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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932
UNIDAD 12: VOLUMEN.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar las unidades de volumen y calcular el volumen de los cuerpos
geométricos más conocidos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
Unidades de
volumen en el SMD
- Capacidad y
volumen.
- Unidades de
volumen y
capacidad.
Relaciones y
equivalencias.
Múltiplos y
divisores.
- Operaciones con
medidas de
volumen. Paso de
forma compleja a
incompleja, y
viceversa.
1. Comprender el
concepto de
medida del
volumen y
conocer y
manejar las
unidades de
medida del
SMD.
1.1. Calcula el
volumen de
policubos por
recuento de
unidades cúbicas.
CMCT,
CCL,
CD,
CEC
1.2. Utiliza las
equivalencias entre
las unidades de
volumen del SMD
para efectuar
cambios de
unidades.
1.3. Pasa una cantidad
de volumen de
forma compleja a
incompleja, y
viceversa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
933
Principio de
Cavalieri
- Cálculo del
volumen de
paralelepípedos,
ortoedros y cubos.
Aplicación al
cálculo de otros
volúmenes.
- Volumen de
cuerpos
geométricos.
Volumen de
prismas y cilindros
- Volumen de
pirámides y conos.
- Volumen del
tronco de pirámide
y del tronco de
cono.
- Volumen de la
esfera y cuerpos
asociados.
Resolución de
problemas
- Resolución de
problemas que
impliquen el
cálculo de
volúmenes.
2. Conocer y
utilizar las
fórmulas para
calcular el
volumen de
prismas,
cilindros,
pirámides,
conos y
esferas (dados
los datos para
la aplicación
inmediata de
estas).
2.1. Calcula el volumen
de prismas,
cilindros,
pirámides, conos o
esferas, utilizando
las
correspondientes
fórmulas (se dará
la figura y sobre
ella los datos
necesarios).
CMCT,
SIEP,
CAA
3. Resolver
problemas
geométricos
que impliquen
el cálculo de
volúmenes.
3.1. Calcula el
volumen de un
prisma de manera
que haya que
calcular
previamente
alguno de los
datos para poder
aplicar la fórmula
(por ejemplo,
calcular el volumen
de un prisma
hexagonal
conociendo la
altura y la arista de
la base).
CMCT,
CSYC,
CCL
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
934
3.2. Calcula el
volumen de una
pirámide de base
regular,
conociendo las
aristas lateral y
básica (o similar).
3.3. Calcula el
volumen de un
cono conociendo el
radio de la base y
la generatriz (o
similar).
3.4. Calcula el
volumen de
troncos de
pirámide y de
troncos de cono.
3.5. Calcula el
volumen de
cuerpos
compuestos.
3.6. Resuelve otros
problemas de
volumen (por
ejemplo, que
impliquen el
cálculo de costes,
que combinen con
el cálculo de
superficies, etc.).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
935
UNIDAD 13: FUNCIONES Y GRÁFICAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Manejar las funciones y sus formas de representación: enunciado, tabla de
valores, expresión algebraica y gráfica.
2. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Las funciones y sus
elementos
- Nomenclatura:
variable
dependiente,
variable
independiente,
coordenadas,
asignación de
valores y a valores
x.
- Elaboración de la
gráfica dada por
un enunciado.
- Diferenciación
1. Conocer y
manejar el
sistema de
coordenadas
cartesianas.
1.1. Localiza puntos
en el plano a partir
de sus
coordenadas y
nombra puntos del
plano escribiendo
sus coordenadas.
SIEP,
CMCT,
CEC
2. Comprender el
concepto de
función y
reconocer,
interpretar y
analizar las
gráficas
funcionales.
2.1. Distingue si una
gráfica representa
o no una función. CSYC,
CAA,
CMCT
2.2. Interpreta una
gráfica funcional y
la analiza,
reconociendo los
intervalos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
936
entre gráficas que
representan
funciones y otras
que no lo hacen.
- Crecimiento y
decrecimiento de
funciones.
- Reconocimiento
de funciones
crecientes y
decrecientes.
- Lectura y
comparación de
gráficas.
- Funciones dadas
por tablas de
valores.
- Construcción de
gráficas
elaborando,
previamente, una
tabla de valores.
- Funciones dadas
por una expresión
analítica.
Funciones lineales
- Funciones de
proporcionalidad
del tipo y=mx.
- Pendiente de una
recta.
- Deducción de las
constantes, los de
crecimiento y los
de decrecimiento.
3. Construir la
gráfica de una
función a partir
de su
ecuación.
3.1. Dada la ecuación
de una función,
construye una
tabla de valores
(x, y) y la
representa, punto
por punto, en el
plano cartesiano.
CD,
CCL,
SIEP
4. Reconocer,
representar y
analizar las
funciones
lineales.
4.1. Reconoce y
representa una
función de
proporcionalidad,
a partir de la
ecuación, y
obtiene la
pendiente de la
recta
correspondiente. CD,
CCL,
CMCT
4.2. Reconoce y
representa una
función lineal a
partir de la
ecuación y obtiene
la pendiente de la
recta
correspondiente.
4.3. Obtiene la
pendiente de una
recta a partir de su
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
937
pendientes de
rectas a partir de
representaciones
gráficas o a partir
de dos de sus
puntos.
- Las funciones
lineales
y=mx+n.
- Identificación del
papel que
representan los
parámetros m y n
en y=mx+n.
- Representación de
una recta dada por
una ecuación y
obtención de la
ecuación a partir de
una recta
representada sobre
papel cuadriculado.
- La función
constante y=k.
gráfica.
4.4. Identifica la
pendiente de una
recta y el punto de
corte con el eje
vertical a partir de
su ecuación, dada
en la forma
y=mx+n.
4.5. Obtiene la
ecuación de una
recta a partir de su
gráfica.
4.6. Reconoce una
función constante
por su ecuación o
por su
representación
gráfica.
Representa la
recta y=k o
escribe la
ecuación de una
recta paralela al
eje horizontal.
4.7. Escribe la
ecuación
correspondiente a
la relación lineal
existente entre
dos magnitudes y
la representa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
938
TEMPORIZACIÓN
Primera evaluación: Unidades 1, 2, 3, 4 y 5.
Segunda evaluación: Unidades 6, 7, 8 y 9.
Tercera evaluación: Unidades 10, 11, 12 y 13.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
939
PROGRAMACIÓN
DE CIENCIAS
APLICADAS A LA ACTIVIDAD
PROFESIONAL
2017-2018
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
940
ÍNDICE
1. Objetivos generales de Educación Secundaria.
2. Objetivos del área de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.
3. Descriptores.
4. Contribución del área al desarrollo de las competencias clave.
5. Organización y secuenciación de contenidos y estándares de aprendizaje
evaluables.
6. Criterios metodológicos y estrategias didácticas generales para utilizar en el
área.
7. Actividades complementarias.
8. Evidencias para el portfolio.
9. Criterios de calificación y promoción.
10. Recursos didácticos.
11. Medidas de atención a la diversidad e inclusión.
12. Evaluación de la programación didáctica.
13. Unidades didácticas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
941
1. OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y
hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para
el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los
conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y
los comportamientos sexistas.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
f ) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
942
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
i ) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j ) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, y contribuir así a su conservación y mejora.
l ) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
943
2. OBJETIVOS DEL ÁREA DE CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD
EMPRESARIAL 4.º ESO
1. Utilizar los recursos del laboratorio cumpliendo y respetando las normas
de seguridad.
2. Analizar y recopilar datos en la experimentación y comprobación de
hipótesis.
3. Identificar magnitudes aplicando las técnicas e instrumental apropiados.
4. Preparar mezclas y disoluciones utilizando estrategias prácticas.
5. Analizar la presencia de biomoléculas en los alimentos.
6. Profundizar en la importancia de la desinfección del instrumental y
materiales profesionales.
7. Discernir los distintos procedimientos industriales según el campo en el
que se aplican.
8. Categorizar los tipos más representativos de contaminación analizando
los efectos ambientales que derivan de ella.
9. Analizar la contaminación del suelo proveniente de la industria y la
agricultura.
10. Precisar los agentes contaminantes del agua y su tratamiento.
11. Valorar críticamente la energía nuclear, analizando sus efectos
contaminantes y la radioactividad.
12. Profundizar en las fases del tratamiento de residuos y la recogida
selectiva.
13. Realizar ensayos de laboratorio relacionados con la química industrial.
14. Contrastar opiniones sobre el desarrollo sostenible y equilibrio
medioambiental.
15. Manifestar preocupación por el aprovechamiento y consumo de los
recursos energéticos y medioambientales.
16. Valorar la incidencia de la I D i en la mejora de la productividad.
17. Profundizar en los tipos de innovación y sus aportaciones.
18. Utilizar las TIC para el manejo y tratamiento de la información.
19. Utilizar el método científico con destreza profesional.
20. Plantear y contrastar hipótesis en la experimentación y observación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
944
21. Analizar la fiabilidad de las fuentes de información empleadas.
22. Desarrollar habilidades de trabajo individual y grupal.
23. Realizar presentaciones públicas argumentando sus investigaciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
945
3. DESCRIPTORES
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de
los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de
su entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por
el ser humano en el
entorno natural y las
repercusiones para la
vida futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la
alimentación y al ejercicio
físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a
su cuidado saludable.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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946
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos
científicos rigurosos para
mejorar la comprensión
de la realidad circundante
en distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico,
geográfico...).
- Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
- Expresarse con
propiedad en el lenguaje
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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947
matemático.
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente
con corrección,
adecuación y coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente
con sentido literario.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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948
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal,
o en diferentes registros,
en las diversas
situaciones
comunicativas.
Comunicación en otras
lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para
un mejor uso de la
misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para
buscar información y leer
textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos
de diversa complejidad
para su uso en
situaciones cotidianas o
en asignaturas diversas.
Competencia digital Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
949
información.
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para
transmitir informaciones
diversas.
- Comprender los
mensajes que vienen de
los medios de
comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
950
literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y
hacia las personas que
han contribuido a su
desarrollo.
- Valorar la
interculturalidad como
una fuente de riqueza
personal y cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Competencias sociales
y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes, e
identificar las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
951
implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y
democrático de derecho
refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
- Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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952
a los distintos ritmos y
potencialidades.
- Involucrarse o promover
acciones con un fin
social.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución
de objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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953
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
- Configurar una visión de
futuro realista y
ambiciosa.
- Encontrar posibilidades
en el entorno que otros
no aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa
personal para iniciar o
promover acciones
nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el
trabajo.
Aprender a aprender Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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954
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de
aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
955
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
956
4. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE
Descripción del modelo competencial
En la descripción del modelo competencial se incluye el marco de descriptores
competenciales, en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un
enfoque de aplicación que facilita el entrenamiento de las competencias;
recordemos que estas no se estudian, ni se enseñan: se entrenan. Para ello, es
necesaria la generación de tareas de aprendizaje que permita al alumnado la
aplicación del conocimiento mediante metodologías de aula activas.
Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didáctica es
imposible; debido a ello, cada una de estas se divide en indicadores de
seguimiento (entre dos y cinco por competencia), grandes pilares que
permiten describirla de una manera más precisa; dado que el carácter de estos
es aún muy general, el ajuste del nivel de concreción exige que dichos
indicadores se dividan, a su vez, en lo que se denominan descriptores de la
competencia, que serán los que «describan» el grado competencial del
alumnado. Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y
cuatro descriptores, con los verbos en infinitivo.
En cada unidad didáctica cada uno de estos descriptores se concreta en
desempeños competenciales, redactados en tercera persona del singular del
presente de indicativo. El desempeño es el aspecto específico de la
competencia que se puede entrenar y evaluar de manera explícita; es, por
tanto, concreto y objetivable. Para su desarrollo, partimos de un marco de
descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las
asignaturas y cursos de la etapa.
Respetando el tratamiento específico en algunas áreas, los elementos
transversales, tales como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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957
el emprendimiento y la educación cívica y constitucional, se trabajarán desde
todas las áreas, posibilitando y fomentando que el proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumnado sea lo más completo posible.
Por otra parte, el desarrollo y el aprendizaje de los valores, presentes en todas
las áreas, ayudarán a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a
desenvolverse en una sociedad bien consolidada en la que todos podamos
vivir, y en cuya construcción colaboren.
La diversidad de nuestros alumnos y alumnas, con sus estilos de aprendizaje
diferentes, nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades
de cada uno de ellos, apoyándonos siempre en sus fortalezas para poder dar
respuesta a sus necesidades.
En el área de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
En el área de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional incidiremos en el
entrenamiento de todas las competencias de manera sistemática haciendo
hincapié en los descriptores más afines a ella.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología es
la fundamental de la materia, para desarrollarla el alumnado aplicará
estrategias para definir problemas, resolverlos, diseñar pequeñas
investigaciones, elaborar soluciones, analizar resultados, etc. Estas
competencias son, por tanto, las más trabajadas en la materia.
Así, además de los descriptores de la competencia que se trabajan
puntualmente en las unidades, destacamos los siguientes:
- Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la
realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, geológico, físico,
químico, tecnológico, geográfico...).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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958
- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar
problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder a
preguntas.
- Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geométricas, criterios de
medición y codificación numérica, etc.
- Comprender e interpretar la información presentada en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad en el lenguaje matemático.
- Organizar la información utilizando procedimientos matemáticos.
- Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiados.
- Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación lingüística
En esta área es necesaria la comprensión profunda para entender todo lo que
la materia nos propone. Las habilidades lingüísticas que se desarrollan en esta
competencia son claves para fomentar la comprensión de los contenidos que
se proponen en esta área.
Por tanto, destacamos los descriptores siguientes:
- Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
- Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingüísticas y las normas
ortográficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales.
- Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de
palabra, escucha atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en
las diversas situaciones comunicativas.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer
textos en cualquier situación.
- Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas diversas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
959
Competencia digital
La competencia digital fomenta la capacidad de buscar, seleccionar y utilizar
información en medios digitales, además de permitir que los alumnos y las
alumnas se familiaricen con los diferentes códigos, formatos y lenguajes en los
que se presenta la información científica (datos estadísticos, representaciones
gráficas, modelos geométricos...). La utilización de las tecnologías de la
información en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar
información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtención
y el tratamiento de datos, etc., es un recurso útil que contribuye a mostrar una
visión actualizada de la actividad científica.
Para ello, en esta área, trabajaremos los siguientes descriptores de la
competencia:
- Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
- Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.
- Elaborar y publicitar información propia derivada de la obtenida a través de
medios tecnológicos.
- Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar
la vida diaria.
Conciencia y expresiones culturales
La elaboración de modelos, experimentos, estudios de caso, prototipos…
permite mostrar las habilidades plásticas que se emplean en el trabajo de
aplicación práctica de esta materia, lo cual contribuye al desarrollo de la
conciencia y expresiones culturales al fomentarse la sensibilidad y la capacidad
estética de los alumnos y de las alumnas. Así pues, proponemos los siguientes
descriptores:
- Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas
vertientes (artístico-literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las
personas que han contribuido a su desarrollo.
- Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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960
pensamiento científico.
- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
Competencias sociales y cívicas
Esta asignatura favorece el trabajo en grupo para la resolución de actividades y
el trabajo de laboratorio, fomentando el desarrollo de actitudes como la
cooperación, la solidaridad y el respeto hacia las opiniones de los demás, lo
que contribuye a la adquisición de las competencias sociales y cívicas.
Asimismo, el conocimiento científico es una parte fundamental de la cultura
ciudadana que sensibiliza de los riesgos de la ciencia y la tecnología y permite
formarse una opinión fundamentada en hechos y datos reales sobre los
problemas relacionados con el avance científico y tecnológico.
Para ello entrenaremos los siguientes descriptores:
- Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de
convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de colaboración
establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
- Involucrarse o promover acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
El método científico exige sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, ya que
desde la formulación de una hipótesis hasta la obtención de conclusiones, se
hace necesaria la elección de recursos, la planificación de la metodología, la
resolución de problemas y la revisión permanente de resultados. Esto fomenta
la iniciativa personal y la motivación por un trabajo organizado y con iniciativas
propias. Desde esta perspectiva trabajaremos los siguientes descriptores:
- Optimizar recursos personales apoyándose en las fortalezas propias.
- Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
- Priorizar la consecución de objetivos grupales sobre los intereses personales.
- Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos de
un tema.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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961
- Configurar una visión de futuro realista y ambiciosa.
- Mostrar iniciativa personal para comenzar o promover acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos.
- Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender
La adquisición de la competencia para aprender a aprender se fundamenta en
esta asignatura en el carácter instrumental de muchos de los conocimientos
científicos. Al mismo tiempo, operar con modelos teóricos fomenta la
imaginación, el análisis, las dotes de observación, la iniciativa, la creatividad y
el espíritu crítico, lo que favorece el aprendizaje autónomo.
Trabajaremos los siguientes descriptores de manera prioritaria:
- Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
- Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los
contenidos.
- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se han de realizar en el
proceso de aprendizaje.
- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
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962
5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
El currículo del área de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional se agrupa
en varios bloques. Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje se formulan para 4.º de Educación Secundaria.
En su redacción, se respetará la numeración de los criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje tal y como aparece en el Real Decreto 1105/2014,
de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de Educación
Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
Bloque 1. Técnicas instrumentales básicas.
Contenidos
- Laboratorio: organización, materiales y normas de seguridad.
- Utilización de herramientas TIC para el trabajo experimental del laboratorio.
- Técnicas de experimentación en física, química, biología y geología.
- Aplicaciones de la ciencia en las actividades laborales.
Criterios de evaluación
1. Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio.
2. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene del laboratorio.
3. Contrastar algunas hipótesis basándose en la experimentación, la
recopilación de datos y el análisis de resultados.
4. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar magnitudes.
5. Preparar disoluciones de diversa índole, utilizando estrategias prácticas.
6. Separar los componentes de una mezcla utilizando las técnicas
instrumentales apropiadas.
7. Predecir qué tipo de biomoléculas están presentes en distintas clases de
alimentos.
8. Determinar qué técnicas habituales de desinfección hay que utilizar según
el uso que se haga del material instrumental.
9. Precisar las fases y los procedimientos habituales de desinfección de
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963
materiales de uso cotidiano en los establecimientos sanitarios, de imagen
personal, de tratamientos de bienestar y en las industrias y locales
relacionados con las industrias alimentarias y sus aplicaciones.
10. Analizar los procedimientos instrumentales que se utilizan en diversas
industrias como alimentaria, agraria, farmacéutica, sanitaria, imagen
personal, etc.
11. Contrastar las posibles aplicaciones científicas en los campos
profesionales directamente relacionados con su entorno.
Estándares de aprendizaje
1.1. Determina el tipo de instrumental de laboratorio necesario según la clase
de ensayo que va a realizar.
2.1. Reconoce y cumple las normas de seguridad e higiene que rigen en los
trabajos de laboratorio.
3.1. Recoge y relaciona datos obtenidos por distintos medios para transferir
información de carácter científico.
4.1. Determina e identifica medidas de volumen, masa o temperatura
utilizando ensayos de tipo físico o químico.
5.1. Decide qué tipo de estrategia práctica es necesario aplicar para el
preparado de una disolución concreta.
6.1. Establece qué tipo de técnicas de separación y purificación de sustancias
se deben utilizar en algún caso concreto.
7.1. Discrimina qué tipos de alimentos contienen las diferentes biomoléculas.
8.1. Describe técnicas y determina el instrumental apropiado para los
procesos cotidianos de desinfección.
9.1. Resuelve sobre medidas de desinfección de materiales de uso cotidiano
en distintos tipos de industrias o de medios profesionales.
10.1. Relaciona distintos procedimientos instrumentales con su aplicación en el
campo industrial o en el de servicios.
11.1. Señala diferentes aplicaciones científicas con campos de la actividad
profesional de su entorno.
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964
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio
ambiente.
Contenidos
- Contaminación: concepto y tipos.
- Contaminación del suelo.
- Contaminación del agua.
- Contaminación del aire.
- Contaminación nuclear.
- Tratamiento de residuos.
- Nociones básicas y experimentales sobre química ambiental.
- Desarrollo sostenible.
Criterios de evaluación
1. Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar los tipos más
representativos.
2. Contrastar en qué consisten los distintos efectos medioambientales tales
como la lluvia ácida, el efecto invernadero, la destrucción de la capa de
ozono y el cambio climático.
3. Precisar los efectos contaminantes que se derivan de la actividad industrial
y agrícola, principalmente sobre el suelo.
4. Precisar los agentes contaminantes del agua e informar sobre el
tratamiento de depuración de las mismas. Recopila datos de observación y
experimentación para detectar contaminantes en el agua.
5. Precisar en qué consiste la contaminación nuclear, reflexionar sobre la
gestión de los residuos nucleares y valorar críticamente la utilización de la
energía nuclear.
6. Identificar los efectos de la radiactividad sobre el medio ambiente y su
repercusión sobre el futuro de la humanidad.
7. Precisar las fases procedimentales que intervienen en el tratamiento de
residuos.
8. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su
repercusión a nivel familiar y social.
9. Utilizar ensayos de laboratorio relacionados con la química ambiental,
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965
conocer qué es una medida de pH y su manejo para controlar el medio
ambiente.
10. Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto de desarrollo sostenible y
sus repercusiones para el equilibrio medioambiental.
11. Participar en campañas de sensibilización, a nivel del centro educativo,
sobre la necesidad de controlar la utilización de los recursos energéticos o
de otro tipo.
12. Diseñar estrategias para dar a conocer a sus compañeros y compañeras y
a personas cercanas la necesidad de mantener el medio ambiente.
Estándares de aprendizaje
1.1. Utiliza el concepto de contaminación aplicado a casos concretos.
1.2. Discrimina los distintos tipos de contaminantes de la atmósfera, así como
su origen y efectos.
2.1. Categoriza los efectos medioambientales conocidos como lluvia ácida,
efecto invernadero, destrucción de la capa de ozono y el cambio global a
nivel climático y valora sus efectos negativos para el equilibrio del
planeta.
3.1. Relaciona los efectos contaminantes de la actividad industrial y agrícola
sobre el suelo.
4.1. Discrimina los agentes contaminantes del agua, conoce su tratamiento y
diseña algún ensayo sencillo de laboratorio para su detección.
5.1. Establece en qué consiste la contaminación nuclear, analiza la gestión
de los residuos nucleares y argumenta sobre los factores a favor y en
contra del uso de la energía nuclear.
6.1. Reconoce y distingue los efectos de la contaminación radiactiva sobre el
medio ambiente y la vida en general.
7.1. Determina los procesos de tratamiento de residuos y valora críticamente
la recogida selectiva de los mismos.
8.1. Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización de
recursos materiales.
9.1. Formula ensayos de laboratorio para conocer aspectos desfavorables del
medio ambiente.
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966
10.1. Identifica y describe el concepto de desarrollo sostenible, enumera
posibles soluciones al problema de la degradación medioambiental.
11.1. Aplica junto a sus compañeros y compañeras medidas de control de la
utilización de los recursos e implica en el mismo al propio centro
educativo.
12.1. Plantea estrategias de sostenibilidad en el entorno del centro.
Bloque 3. Investigación, Desarrollo e innovación (I + D + i).
Contenidos
- Concepto de I + D + i.
- Importancia para la sociedad. Innovación.
Criterios de evaluación
1. Analizar la incidencia de la I +D+i en la mejora de la productividad,
aumento de la competitividad en el marco globalizador actual.
2. Investigar, argumentar y valorar sobre tipos de innovación ya sea en
productos o en procesos, valorando críticamente todas las aportaciones a
los mismos ya sea de organismos estatales o autonómicos y de
organizaciones de diversa índole.
3. Recopilar, analizar y discriminar información sobre distintos tipos de
innovación en productos y procesos, a partir de ejemplos de empresas
punteras en innovación.
4. Utilizar adecuadamente las TIC en la búsqueda, selección y proceso de la
información encaminadas a la investigación o estudio que relacione el
conocimiento científico aplicado a la actividad profesional.
Estándares de aprendizaje
1.1. Relaciona los conceptos de Investigación, Desarrollo e innovación.
Contrasta las tres etapas del ciclo I + D + i.
2.1. Reconoce tipos de innovación de productos basados en la utilización de
nuevos materiales, nuevas tecnologías etc., que surgen para dar
respuesta a nuevas necesidades de la sociedad.
2.2. Enumera qué organismos y administraciones fomentan la I D i en
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967
nuestro país a nivel estatal y autonómico.
3.1. Precisa cómo la innovación es o puede ser un factor de recuperación
económica de un país.
3.2. Enumera algunas líneas de I D i que hay en la actualidad para las
industrias químicas, farmacéuticas, alimentarias y energéticas.
4.1. Discrimina sobre la importancia que tienen las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en el ciclo de investigación y desarrollo.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
Contenidos
- Proyecto de investigación.
Criterios de evaluación
1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo
científico.
2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la
observación y la argumentación.
3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos
empleados para su obtención.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.
5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado.
Estándares de aprendizaje
1.1. Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia.
2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.
3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la
elaboración y la presentación de sus investigaciones.
4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.
5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre un tema de interés
cienfítico-tecnológico, animales y/o plantas, los ecosistemas de su
entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y
defensa en el aula.
5.2. Expresa con precisión y coherencia, tanto verbalmente como por escrito,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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968
las conclusiones de sus investigaciones.
6. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
GENERALES PARA UTILIZAR EN EL ÁREA
Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico
importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el
alumno o alumna adquiere un mayor grado de protagonismo.
En concreto, en el área de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional:
- Es necesario entrenar sistemáticamente los procedimientos que conforman el
andamiaje de la asignatura. Si bien la finalidad del área es adquirir
conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico y las
estrategias del método científico, el alumnado deberá desarrollar actitudes
conducentes a la reflexión y el análisis sobre los grandes avances científicos
de la actualidad, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se
plantean. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento
individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura:
generación de hipótesis, la comprobación de datos, el trabajo de
investigación y la comunicación científica.
- En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que usan con
frecuencia procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo
aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el
enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para
discutir y profundizar en contenidos de carácter transversal, como el
expuesto sobre el método científico.
- Por otro lado, cada estudiante parte de unas potencialidades que definen sus
inteligencias predominantes; por ello, enriquecer las tareas con actividades
que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que
todos los alumnos y alumnas puedan llegar a comprender los contenidos que
pretendemos que adquieran para el desarrollo de los objetivos de
aprendizaje.
- En el área de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional es indispensable
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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969
la vinculación a contextos reales, así como generar posibilidades de
aplicación de los contenidos adquiridos. Para ello, las tareas competenciales
facilitan este aspecto, lo que se podría complementar con proyectos de
aplicación de los contenidos.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Están definidas para todo el departamento del ámbito científico tecnológico,
junto con las extraescolares.
Con respecto a las actividades complementarias propuestas al alumnado,
conviene reflexionar sobre estas cuestiones:
• ¿Se consiguieron los objetivos propuestos a partir de las actividades
realizadas?
• ¿Cuál fue el resultado de la realización de las actividades?
• ¿Cuáles de ellas han gustado más?
• ¿Qué propuestas de mejora podemos señalar?
8. EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
A partir del trabajo con los desempeños competenciales, se obtendrán diversas
evidencias de aprendizaje, vinculadas a los estándares que incluye el currículo
de cada asignatura. Para registrarlas, utilizaremos portfolios de aprendizaje en
el aula, lo que hace necesario que, a lo largo de las distintas unidades
didácticas, se planifiquen la realización y la recogida de pruebas que muestren
el nivel de consecución del estándar, así como su evolución a lo largo del
curso.
El portfolio es una herramienta de evaluación del proceso de aprendizaje que
consiste fundamentalmente en la recogida de evidencias de la evolución de
cada alumno y alumna; esta recogida puede pautarse, o dejar que sea el propio
alumnado el que seleccione qué evidencias quiere mostrar. Cada evidencia
debe incorporar una reflexión añadida sobre el trabajo realizado, las
dificultades encontradas y los objetivos de mejora personal. El documento del
portfolio puede realizarse en papel o en formato digital. En el anexo de
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970
evaluación se presenta un guion para su realización.
Las evidencias que podemos recoger en el área pueden obtenerse a partir de:
- Actividades del libro del alumnado o de la guía que trabajen explícitamente
los estándares definidos en la unidad.
- Mapas mentales o conceptuales elaborados por los alumnos y las alumnas.
- Productos de aprendizaje diseñados para poder aplicarlos en tareas
realizadas en un contexto real; por ejemplo: unidades de medida diseñadas
por ellos, el diseño de un objeto con figuras geométricas, murales, trabajos
de aplicación de las tareas, etc.
- Pruebas escritas que evidencien el trabajo con los estándares de
aprendizaje.
- Problemas de aplicación de contenidos en los que es necesario el desarrollo
del razonamiento lógico.
- Herramientas de autoevaluación y coevaluación del trabajo en el aula.
9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Al seguir en nuestra programación las funciones formativa y sumativa de la
evaluación, los criterios de calificación serán los siguientes:
Un 60% de la nota corresponderá a la realización de las pruebas de carácter
autónomo (sin recursos, ni ayudas externas) que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Este tanto por ciento se repartirá entre las distintas pruebas
realizadas de forma ponderada . Estas pruebas versarán sobre los contenidos
conceptuales y procedimentales aprendidos en la evaluación y de los que los
alumnos deberán demostrar su competencia de forma autónoma: conocimiento
de ciertos conceptos teóricos, resolución de problemas, aplicación del método
científico en sus razonamientos, etc.
En este apartado de pruebas de carácter autónomo hay que obtener un mínimo
de 3,5 sobre 10.
Un 30% de la nota corresponderá a las calificaciones obtenidas durante el
trimestre a través de los diferentes instrumentos procedimentales no
autónomos (actividades de clase y deberes realizados en casa), que conforman
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971
la evaluación formativa del alumno. Aquí se valorará también un 10 % la actitud
del alumno en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje y su
progresión (positiva o negativa) a lo largo del trimestre. Esta valoración se
entenderá como un factor corrector, al alza o a la baja, de la calificación
obtenida en este segundo apartado.
Además, los criterios de calificación en lo que a escritura se refiere,
perfectamente consensuados son los siguientes:
En 1º y 2º de ESO se restará 0,1 por cada falta de ortografía, entendiendo
como faltas no sólo equívocos de grafías, sino también de acentuación (tilde)
hasta un máximo de 2 puntos.
En 3º y 4º, la penalización será de -0,15 por cada falta (confusión de grafías y
tildes por igual) hasta un máximo de 3 puntos.
En cuanto a la presentación de exámenes y trabajos, se aplicarían las
siguientes penalizaciones: por tachones, ausencia de márgenes, borrones,
párrafos mal presentados... se restará -0,5 a la totalidad de la nota en el caso
de exámenes y -1 a la nota total en caso de trabajos.
La presentación de todos los trabajos a realizar durante el trimestre será
imprescindible para llegar al APTO.
Al terminar el curso habrá un examen final, que por la lógica de la
evaluación continua y el desarrollo necesariamente acumulativo de los
conocimientos en el aprendizaje de esta materia, abarcará todo lo visto a lo
largo del curso (por lo menos los contenidos mínimos programados). Se
incluirán no sólo preguntas de carácter teórico o identificativo, sino también de
carácter práctico o de razonar y relacionar.
El hecho de ser la materia evaluación continua no supone recuperar la anterior
o anteriores evaluaciones que el alumno tenga pendiente, es decir, que si un
alumno aprueba la 2ª evaluación, pero le queda la 1ª, ésta la tendrá que
aprobar a final de curso en la evaluación ordinaria y/o extraordinaria que será
en septiembre debido a la aplicación de la nueva Ley de Educación de
Extremadura. (LEEx)
Por último, y entendiendo el carácter excepcional, sumativo y final que tiene
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972
esta prueba, se reseña que la nota que se obtenga, resultante de la aplicación
de los criterios arriba mencionados, nos dará estrictamente la calificación final
del alumno en la materia , no pudiéndosele añadir ninguna puntuación por otros
conceptos.
10. RECURSOS DIDÁCTICOS
Sugerimos el uso de los materiales siguientes:
• El libro del alumno para el área de CAAP 4º de ESO
• La propuesta didáctica para CAAP 4º ESO
• Los recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de
refuerzo, de ampliación y de evaluación.
• Los cuadernos complementarios al libro del alumno.
• La pizarra digital.
• Ordenadores del aula.
• Internet.
• Laboratorio
11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Descripción del grupo después de la evaluación inicial
A la hora de plantear las medidas de atención a la diversidad e inclusión hemos
de recabar, en primer lugar, diversa información sobre cada grupo de alumnos
y alumnas; como mínimo debe conocerse la relativa a:
- El número de alumnos y alumnas.
- El funcionamiento del grupo (clima del aula, nivel de disciplina, atención...).
- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de
contenidos curriculares.
- Las necesidades que se hayan podido identificar; conviene pensar en esta
fase en cómo se pueden abordar (planificación de estrategias metodológicas,
gestión del aula, estrategias de seguimiento de la eficacia de medidas, etc.).
- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos
competenciales.
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973
- Los desempeños competenciales prioritarios que hay que practicar en el
grupo en esta materia.
- Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las
alumnas para los trabajos cooperativos.
- Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener
un logro óptimo del grupo.
Necesidades individuales
La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como
conjunto, sino que también nos proporciona información acerca de diversos
aspectos individuales de nuestros estudiantes; a partir de ella podremos:
- Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor
seguimiento o personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje.
(Se debe tener en cuenta a aquel alumnado con necesidades educativas, con
altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas, pero que requieran
atención específica por estar en riesgo, por su historia familiar, etc.).
- Saber las medidas organizativas a adoptar. (Planificación de refuerzos,
ubicación de espacios, gestión de tiempos grupales para favorecer la
intervención individual).
- Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como
sobre los recursos que se van a emplear.
- Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos.
- Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos
de estos estudiantes.
- Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno o
alumna con el resto de docentes que intervienen en su itinerario de
aprendizaje; especialmente, con el tutor.
12. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la
autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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974
Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de
preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado
en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.
De igual modo, proponemos el uso de una herramienta para la evaluación de la
programación didáctica en su conjunto; esta se puede realizar al final de cada
trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente. Dicha herramienta
se describe a continuación:
ASPECTOS A
EVALUAR
A
DESTACAR… A MEJORAR…
PROPUESTAS
DE MEJORA
PERSONAL
Temporalización de
las unidades
didácticas
Desarrollo de los
objetivos didácticos
Manejo de los
contenidos de la
unidad
Descriptores
y desempeños
competenciales
Realización de tareas
Estrategias
metodológicas
seleccionadas
Recursos
Claridad en los
criterios
de evaluación
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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975
Uso de diversas
herramientas de
evaluación
Portfolio de evidencias
de los estándares de
aprendizaje
Atención a la
diversidad
Interdisciplinariedad
13. UNIDADES DIDÁCTICAS.
TEMPORALIZACIÓN: Debido a la necesidad del uso del laboratorio y por tanto
a su disponibilidad no indicaré una temporalización concreta por evaluaciones.
Las unidades se irán realizando según esta disposición de laboratorio y
material adecuado.
- Unidad 1. Trabajo de laboratorio.
- Unidad 2. La ciencia experimental y sus aplicaciones.
- Unidad 3. El desarrollo sostenible.
- Unidad 4. Contaminación del aire.
- Unidad 5. Contaminación hídrica.
- Unidad 6.Tratamiento de residuos y contaminación de suelos.
- Unidad 7. Fuentes de conocimiento.
- Unidad 8.I + D + i.
- Unidad 9.Prácticas. Química ambiental.
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976
Unidad didáctica 1: Trabajo de laboratorio
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
El avance que se ha producido en la ciencia a lo largo de la historia ha sido
gracias al trabajo sistemático de los científicos basado en lo que conocemos
como método científico. Este se fundamenta, entre otras cuestiones, en el
planteamiento adecuado de preguntas, el diseño de experimentos y
comprobaciones, y la reflexión continua sobre los hallazgos descubiertos.
Algunos científicos realizan su trabajo en el laboratorio, un lugar donde
encontramos materiales, instrumentos y sustancias para realizar diferentes
experiencias. En el laboratorio se requiere, por ejemplo, manejar diversos
equipos y manipular distintos productos químicos, lo cual implica cierto
riesgo. Es por ello que, en esta unidad, profundizaremos en el conocimiento
y el manejo del instrumental de laboratorio, realizando una clasificación del
más representativo dependiendo de su uso y función. Los alumnos y las
alumnas conocerán y podrán manipular en los laboratorios escolares que así
lo dispongan, diferentes aparatos de uso frecuente como balanza,
cronómetro, calibrador o calibre, bureta, microscopio y mechero Bunsen,
entre otros.
Como hemos indicado, en el laboratorio se requiere de una gran seguridad
para que no se produzcan accidentes, por lo que es necesario identificar las
fuentes de peligro y saber cómo actuar cuando se produzca alguno de ellos.
Al final de la unidad conoceremos y exploraremos las normas de seguridad
antes, durante y después del trabajo en el laboratorio, la importancia de la
limpieza, los accidentes que se pueden producir y el montaje de aparatos.
En cuanto a los productos químicos, en esta unidad nos centraremos en los
riesgos y las precauciones, conociendo y explorando los símbolos de
peligrosidad y las normas para su manejo y uso.
También trataremos el proceso de medida, qué debemos tener en cuenta
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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977
para que la medida sea correcta, cómo debe expresarse y los errores que
pueden cometerse cuando se lleva a cabo. Además, explicaremos cómo se
calculan tanto el error absoluto como el error relativo, y por qué es
importante cada uno de ellos.
Al final de la unidad se propone un trabajo comparativo de la cocina y el
laboratorio, en el que se deberá recopilar cierta información sobre las
normas de seguridad, limpieza e higiene.
Todos los aspectos mencionados se tratarán tanto de forma teórica como
práctica.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
Aspectos teóricos
- El laboratorio.
- Aparatos de uso frecuente en el laboratorio.
- Normas de seguridad.
- Los productos químicos: riesgos y precauciones.
- El proceso de medida.
Tratamiento práctico
- Realizar medidas con un calibre de diferentes objetos.
- Aprender a utilizar un cronómetro.
- Elaborar un listado de las normas de seguridad más importantes para
trabajar en el laboratorio y en la cocina.
- Buscar información sobre cómo actuar o controlar el fuego en distintas
circunstancias.
- Calcular los errores absolutos y relativos medios y expresar la medida de
forma científica.
- Realizar una exposición para la clase de la lista de materiales,
instrumentos y procesos que se utilizan en una cocina, y la descripción
de algún aparato de uso cotidiano en cualquier cocina que tienen una
función análoga en el laboratorio (características, aplicaciones, forma de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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978
usarlo…).
- Acudir al laboratorio e identificar el material.
- Buscar en la web información de diferentes aspectos relacionados con la
unidad.
- Realizar fichas de datos de sustancias.
- Confeccionar tablas para las sustancias indicando el nombre, su utilidad
y el pictograma que aparece en el envase.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer la organización de un laboratorio.
- Conocer y manejar los materiales y las sustancias que van a utilizar
durante las prácticas.
- Conocer y cumplir las normas de seguridad e higiene en un laboratorio.
- Conocer algunas de las principales aplicaciones científicas en diferentes
actividades profesionales.
- Aplicar destrezas del trabajo científico como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Concienciar socialmente, desde la seguridad en el trabajo hasta la
importancia de la protección medioambiental.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en la unidad en diferentes medios tecnológicos y realizar
distintas acciones con esa información como explicaciones, exposiciones,
fichas de datos, razonamientos…
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Desarrollar la creatividad, la autoestima, la motivación y la planificación a
través del trabajo y la indagación que se propone.
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa.
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979
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
CC
El laboratorio
- El instrumental de
laboratorio.
Aparatos de uso
frecuente
- Balanzas.
Cualidades y tipos.
- El cronómetro.
- El calibrador o
calibre.
- La bureta.
- El microscopio.
- El mechero Bunsen.
Normas de seguridad
- La limpieza en el
laboratorio.
- Los accidentes de
laboratorio.
- El montaje de
aparatos.
Los productos
1. Utilizar
correctamente
los materiales y
los productos
del laboratorio.
1.1. Determina el
tipo de
instrumental de
laboratorio
necesario
según el tipo de
ensayo que va
a realizar.
CCL,
CMCT
2. Cumplir y
respetar las
normas de
seguridad e
higiene del
laboratorio.
2.1. Reconoce y
cumple las
normas de
seguridad e
higiene que
rigen en los
trabajos de
laboratorio.
CSYC
SIEP
3. Contrastar
algunas
hipótesis
basándose en
la
3.1. Recoge y
relaciona datos
obtenidos por
distintos
medios para
CMCT
CD
CCL
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980
químicos: riesgos y
precauciones
- Normas para el
manejo de
productos.
El proceso de medida
- Instrumentos de
medida: cualidades.
- El resultado de la
medida.
experimentació
n, recopilación
de datos y
análisis de
resultados.
transferir
información de
carácter
científico.
4. Analizar los
procedimientos
instrumentales
que se utilizan
en diversas
industrias como
la alimentaria,
agraria,
farmacéutica,
sanitaria,
imagen
personal…
4.1. Relaciona
distintos
procedimientos
instrumentales
con su
aplicación en el
campo
industrial o en
el de servicios.
CMCT
CCL
5. Contrastar las
posibles
aplicaciones
científicas en
los campos
profesionales
directamente
relacionados
con su entorno.
5.1. Señala
diferentes
aplicaciones
científicas con
campos de la
actividad
profesional de
su entorno.
CCL
CMCT
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981
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Expresarse oralmente
con corrección,
adecuación y
coherencia.
Comunica resultados
oralmente, de manera
correcta, clara y
ordenada.
Plan lector: Mantener
una actitud favorable
hacia la lectura.
Participa con alegría en
actividades que requieren
de una lectura.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia
y tecnología
Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica…
Aplica las operaciones
matemáticas y las
unidades de medida en la
resolución de problemas
de la unidad.
Competencia
digital
Elaborar y publicitar
información propia
derivada de la obtenida a
través de medios
tecnológicos.
Comunica información en
diferentes soportes.
Conciencia y
expresiones
culturales
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Elabora
trabajos/presentaciones
sobre la materia con
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
982
cuidado y sentido estético.
Sentido de
iniciativa y espíritu
emprendedor
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
Realiza las tareas
encomendadas por su
grupo de trabajo.
Competencias
sociales y cívicas
Desarrollar la capacidad
de diálogo con los
demás en situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
Dialoga con los
compañeros y las
compañeras de manera
adecuada para resolver
pequeños conflictos
cotidianos.
Educación en valores:
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones
e ideas.
Escucha con respeto las
ideas y preguntas
realizadas por sus
compañeros y
compañeras en las
diferentes actividades
propuestas.
Aprender a
aprender
Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
Pone en marcha
diferentes formas de
abordar sus tareas.
Unidad didáctica 2: La ciencia experimental y sus aplicaciones
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En las investigaciones, la realización de experimentos requiere de la aplicación
de diferentes técnicas como la medida de magnitudes de una sustancia (masa
o volumen), la determinación de propiedades características (densidad o
temperatura de fusión), la preparación de disoluciones y la utilización de
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
983
operaciones de separación (destilación, filtración, cristalización o extracción).
Además, se analizan y estudian las propiedades de las sustancias para mejorar
los métodos de transformación, y se obtienen sustancias de interés, como
resultado de su aplicación.
Por lo que en esta unidad veremos la importancia de las técnicas
experimentales para realizar diferentes investigaciones, además de aprender
distintas técnicas para que los alumnos y las alumnas efectúen pequeñas
investigaciones. Se trata de que los estudiantes comprendan la importancia de
los procesos y procedimientos que se utilizan en los laboratorios y en las
industrias para el desarrollo del conocimiento y no solo describirlos.
Abordaremos diferentes aspectos teóricos como la experimentación y sus
técnicas, la separación de los componentes de una mezcla y la limpieza y
desinfección de materiales y útiles, y realizaremos distintas prácticas de
laboratorio como la medida de masa, volumen, densidad y temperatura de
fusión; preparación de una disolución; obtención de una sal insoluble;
tratamientos de aguas; destilación de vino; polimerización y fabricación de
jabón y reconocimiento de glúcidos, almidón y proteínas.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
Aspectos teóricos
- La experimentación y sus técnicas.
- Separación de los componentes de una mezcla.
- La limpieza y desinfección.
Tratamiento práctico
- Realizar práctica de laboratorio de medida de masa, volumen, densidad y
temperatura de fusión.
- Realizar práctica de laboratorio de preparación de una disolución.
- Realizar práctica de laboratorio de obtención de una sal insoluble.
- Realizar práctica de laboratorio de tratamientos de aguas.
- Realizar práctica de laboratorio de destilación de vino.
- Realizar práctica de laboratorio de polimerización y fabricación de jabón.
- Realizar práctica de laboratorio de reconocimiento de glúcidos, almidón y
proteínas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
984
- Consultar información en un libro o Internet de aspectos relacionados
con el tema.
- Realizar diferentes cálculos, esquemas y dibujos necesarios para
trabajar.
- Representar distintos datos en una gráfica en papel milimetrado, o en
una hoja de cálculo.
- Anotar diversos resultados obtenidos en tablas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Realizar prácticas de laboratorio para aprender las operaciones básicas.
- Manipular y utilizar los materiales y los reactivos con seguridad.
- Identificar magnitudes aplicando las técnicas e instrumentos apropiados.
- Preparar mezclas y disoluciones utilizando un método concreto.
- Separar los componentes de una mezcla utilizando las técnicas
instrumentales apropiadas.
- Analizar la presencia de biomoléculas en los alimentos.
- Profundizar en la importancia de la desinfección del instrumental y
materiales profesionales.
- Discernir los distintos procedimientos industriales según el campo en el
que se aplican.
- Establecer relaciones entre la necesidad de investigar en el laboratorio y
aplicar los resultados a la industria.
- Aplicar destrezas del trabajo científico, como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Concienciar socialmente, desde la seguridad en el trabajo hasta la
importancia de la protección medioambiental.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en la unidad en diferentes medios tecnológicos y realizar
distintas acciones con esa información como: explicaciones, exposiciones,
fichas de datos, razonamientos…
- Expresar ideas, pensamientos, razonamientos ante las cuestiones
planteadas.
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
985
- Desarrollar la creatividad, la autoestima, la motivación y la planificación a
través del trabajo y la indagación que se propone.
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
986
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
CC
La experimentación y
sus técnicas
- El informe científico.
- Práctica 1A. Medida de
magnitudes: la masa.
- Práctica 1B.
Determinación de la
densidad de un sólido.
- Práctica 1C.
Determinación de la
temperatura de fusión.
- Práctica 2. Técnica de
preparación de una
disolución.
Separación de los
componentes de una
mezcla
- Separación de coloides.
- Práctica 3. Obtención
1. Aplicar las
técnicas y el
instrumental
apropiado para
identificar
magnitudes.
1.1. Determina e
identifica
medidas de
volumen,
masa o
temperatura
utilizando
ensayos de
tipo físico o
químico.
CMCT
2. Preparar
disoluciones de
diversa índole,
utilizando
estrategias
prácticas.
2.1. Decide qué
tipo de
estrategia
práctica es
necesario
aplicar para el
preparado de
una disolución
concreta.
CMCT
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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987
de una sal insoluble por
precipitación.
- Práctica 4A. El
tratamiento de aguas: la
coagulación/floculación.
- Práctica 4B. El
tratamiento de aguas: la
filtración.
- Práctica 5. Destilación
de vino.
- Práctica 6A. Síntesis de
sustancias: la
polimerización.
- Práctica 6B. Síntesis de
sustancias: fabricando
jabón.
- Práctica 7A.
Reconocimiento de
glúcidos.
- Práctica 7B.
Reconocimiento de
almidón.
- Práctica 7C.
Reconocimiento de
proteínas.
La limpieza y
desinfección
- La desinfección de
materiales.
- El tratamiento de
desinfección del agua
potable.
3. Separar los
componentes
de una mezcla
utilizando las
técnicas
instrumentales
apropiadas.
3.1. Establece
qué tipo de
técnicas de
separación y
purificación
de sustancias
se deben
utilizar en
algún caso
concreto.
CMCT
CSYC
4. Predecir qué
tipo de
biomoléculas
están
presentes en
distintos tipos
de alimentos.
4.1. Discrimina
qué tipos de
alimentos
contienen a
diferentes
biomoléculas.
CCL
CMCT
5. Determinar
qué técnicas
habituales de
desinfección
hay que utilizar
según el uso
que se haga
del material
instrumental.
5.1. Describe
técnicas y
determina el
instrumental
apropiado
para los
procesos
cotidianos de
desinfección.
CCL
CMCT
6. Precisar las
fases y los
procedimientos
habituales de
desinfección
de materiales
6.1. Resuelve
sobre
medidas de
desinfección
de materiales
de uso
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
988
- La higiene alimentaria. de uso
cotidiano en
los
establecimient
os sanitarios,
de imagen
personal, de
tratamientos de
bienestar y en
las industrias y
locales
relacionados
con las
industrias
alimentarias y
sus
aplicaciones.
cotidiano en
distintos tipos
de industrias
o de medios
profesionales.
7. Analizar los
procedimientos
instrumentales
que se utilizan
en diversas
industrias
como la
alimentaria,
agraria,
farmacéutica,
sanitaria,
imagen
personal…
7.1. Relaciona
distintos
procedimiento
s
instrumentale
s con su
aplicación en
el campo
industrial o en
el de
servicios.
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
989
8. Contrastar las
posibles
aplicaciones
científicas en
los campos
profesionales
directamente
relacionados
con su entorno.
8.1. Señala
diferentes
aplicaciones
científicas con
campos de la
actividad
profesional de
su entorno.
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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990
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto:
turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor…
Respeta el turno de
palabra al intervenir en
clase/grupo y escucha
atentamente a los
compañeros y compañeras
y al profesorado.
Plan lector: Mantener
una actitud favorable
hacia la lectura.
Lee con detalle los textos
de la unidad para realizar
adecuadamente las
actividades.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología
Resolver problemas
seleccionando los datos
y las estrategias
apropiadas.
Selecciona las técnicas
adecuadas para calcular,
representar e interpretar la
realidad para dar
respuesta al problema
planteado.
Competencia digital
Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías
para mejorar el trabajo
y facilitar la vida diaria.
Usa la calculadora para
calcular o comprobar los
resultados.
Conciencia y
expresiones
culturales
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Expresa ideas mediante
códigos artísticos con
cuidado y sentido estético.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor
Mostrar iniciativa
personal para
comenzar o promover
acciones nuevas.
Ante demandas de
tareas/actividades, toma la
iniciativa.
Competencias
sociales y cívicas
Reconocer riqueza en
la diversidad de
opiniones e ideas.
Agradece a los
compañeros y a las
compañeras las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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991
aportaciones que realizan
a los trabajos comunes.
Educación en valores:
Desarrollar capacidad
de diálogo con los
demás en situaciones
de convivencia y trabajo
para la resolución de
conflictos.
Dialoga con los
compañeros y las
compañeras de manera
adecuada para resolver
pequeños conflictos
cotidianos.
Aprender a
aprender
Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar
en el proceso de
aprendizaje.
Expresa lo que necesita y
los pasos que tiene que
dar ante la realización de
una
práctica/tarea/actividad.
Unidad didáctica 3: El desarrollo sostenible
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En los últimos siglos se ha producido un gran avance industrial gracias al
desarrollo de la química y a la utilización de recursos fósiles para la obtención
de materias primas y energía. Pero el uso de combustibles fósiles en la
industria, transporte y producción de energía eléctrica, está produciendo una
emisión de gases y otras sustancias contaminantes que afectan a la calidad del
aire que respiramos y a nuestra salud. También se han producido gran
cantidad de compuestos tóxicos y corrosivos que se han extendido por el
medio ambiente, debido a los procesos industriales.
Necesitamos impulsar un desarrollo sostenible por todo lo mencionado
anteriormente y por el agotamiento de los diferentes recursos. Este desarrollo
sostenible podemos llevarlo a cabo, entre otras posibilidades, con las energías
alternativas y nuevas materias primas renovables, que permitan reducir los
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
992
efectos comentados.
A lo largo de la unidad vamos a profundizar en los conceptos de
contaminación, química ambiental y, propiamente, en el de desarrollo
sostenible.
También se investigará sobre la industria papelera y su desarrollo sostenible,
se trabajará sobre los mitos del papel frente a datos objetivos, y se reflexionará
sobre la interacción del ser humano con el medio ambiente.
Todos los aspectos mencionados anteriormente se tratarán tanto de forma
teórica como práctica.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
Aspectos teóricos
- La contaminación. Definición y clasificación.
- La química ambiental y el desarrollo sostenible.
Tratamiento práctico
- Buscar en Internet información de distintos aspectos relacionados con la
unidad, para dar respuesta a diferentes actividades.
- Realizar trabajos para ampliar información sobre aspectos tratados en la
unidad.
- Realizar debates sobre contenidos importantes y novedosos expuestos
en la unidad.
- Presentar escritos sobre diferentes ideas tratadas en la unidad.
- Defender una solución a un problema de contaminación, para ver su
capacidad de sostenibilidad.
- Explicar aspectos de la unidad a través de dibujos, esquemas, mapas
mentales o conceptuales, etc.
- Elaborar memorias siguiendo el método científico, que incluyan
diferentes apartados, por ejemplo: antecedentes, hipótesis de partida,
objetivos, recopilación de datos e interpretación, conclusiones y fuentes
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
993
bibliográficas consultadas.
- Exponer al resto de la clase el trabajo o parte del trabajo realizado.
- Elaborar informes donde se reflejen los resultados de la investigación.
- Escribir argumentaciones para convencer a otros de la necesidad de
mantener el medio ambiente y plantearles medidas que puedan llevar a
cabo.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer qué es la contaminación y categorizar los tipos más
representativos de contaminación analizando los efectos ambientales que
derivan de ella.
- Profundizar en el concepto de desarrollo sostenible y sus repercusiones
para un buen equilibrio medioambiental.
- Diseñar y participar en campañas de sensibilización para conseguir un
desarrollo sostenible.
- Diseñar estrategias para dar a conocer la necesidad de mantener el
medio ambiente.
- Aplicar destrezas del trabajo científico como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Concienciar socialmente sobre la importancia de la protección
medioambiental.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en la unidad en diferentes medios tecnológicos y realizar
distintas acciones con esa información como: explicaciones, exposiciones,
fichas de datos, razonamientos…
- Expresar ideas, pensamientos, razonamientos ante las cuestiones
planteadas.
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Desarrollar la creatividad, la autoestima, la motivación y la planificación a
través del trabajo y la indagación que se propone.
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
994
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
La contaminación.
Definición y
clasificación
- ¿Qué es la
contaminación?
- Tipos de
contaminación.
La química ambiental
y el desarrollo
sostenible
- Concepto de
química ambiental.
- La química verde o
química sostenible.
- Concepto de
desarrollo
sostenible.
1. Precisar en
qué consiste la
contaminación
y categorizar
los tipos más
representativo
s.
1.1. Utiliza el
concepto de
contaminación
aplicado a
casos
concretos.
CCL
CMCT
1.2. Discrimina los
distintos tipos
de
contaminantes
de la
atmósfera, así
como su origen
y efectos.
CCL
CMCT
2. Analizar y
contrastar
opiniones
sobre el
concepto de
desarrollo
sostenible y
2.1. Identifica y
describe el
concepto de
desarrollo
sostenible,
enumera
posibles
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
995
sus
repercusiones
para el
equilibrio
medioambient
al.
soluciones al
problema de la
degradación
medioambienta
l.
3. Participar en
campañas de
sensibilización,
a nivel del
centro
educativo,
sobre la
necesidad de
controlar la
utilización de
los recursos
energéticos o
de otro tipo.
3.1. Aplica junto a
sus
compañeros y
compañeras
medidas de
control de la
utilización de
los recursos e
implica en el
mismo al
propio centro
educativo.
CMCT
CSYC
SIEP
CEC
4. Diseñar
estrategias
para dar a
conocer a sus
compañeros y
compañeras y
personas
cercanas la
necesidad de
mantener el
medio
ambiente.
4.1. Plantea
estrategias de
sostenibilidad
en el entorno
del centro. CMCT
CSYC
SIEP
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
996
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Producir textos escritos
de diversa complejidad
para su uso en
situaciones cotidianas o
en asignaturas diversas.
Realiza textos escritos con
corrección y riqueza de
vocabulario y expresiones.
Plan lector: Comprender
el sentido de los textos
escritos y orales.
Realiza ejercicios y
actividades
adecuadamente tras leer
con detalle el enunciado.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia
y tecnología
Aplicar métodos
científicos rigurosos
para mejorar la
comprensión de la
realidad circundante en
distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico,
geográfico…).
Plantea hipótesis en la
realización de
investigaciones/trabajos.
Competencia digital
Utilizar los distintos
canales de
comunicación
audiovisual para
transmitir informaciones
diversas.
Expresa o transmite ideas
a través de distintos
canales de comunicación
audiovisual.
Conciencia y
expresiones
culturales
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Utiliza diferentes lenguajes
artísticos en los trabajos.
Sentido de Actuar con Realiza
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
997
iniciativa y espíritu
emprendedor
responsabilidad social y
sentido ético en el
trabajo.
acciones/actividades para
contribuir de forma activa y
voluntaria al mejoramiento
ambiental o social.
Competencias
sociales y cívicas
Involucrarse o promover
acciones con un fin
social.
Convence y promueve de
diferentes maneras para la
realización de actividades
para mejora del medio
ambiente.
Educación en valores:
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
colaboración
establecidos.
Inicia y mantiene
conversaciones sobre
aspectos relativos al tema.
Aprender a
aprender.
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Revisa las
acciones/actividades
realizadas.
Unidad didáctica 4: Contaminación del aire
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad nos dedicaremos al estudio de la atmósfera terrestre y, en
particular, a su contaminación y los distintos fenómenos que esta provoca a
corto y largo plazo, como son el efecto invernadero, el cambio climático, la
destrucción de la capa de ozono en la estratosfera y la lluvia ácida.
Los seres humanos tenemos contacto directo con la atmósfera. A ella llegan
todas las emisiones gaseosas que se producen en la superficie terrestre, tanto
las de procedencia natural como las causadas por la actividad del hombre.
La presencia en la atmósfera de contaminantes puede afectar
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
998
significativamente al confort, salud y bienestar de las personas.
Todos los aspectos mencionados anteriormente se trabajarán tanto de forma
teórica como práctica.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
Aspectos teóricos
- La atmósfera: estructura y composición.
- Agentes contaminantes de la atmósfera.
- El efecto invernadero.
- El cambio climático.
- La destrucción de la capa de ozono.
- La lluvia ácida.
Tratamiento práctico
- Buscar en Internet información de aspectos relacionados con la unidad,
para dar respuesta a las actividades.
- Buscar información y discutirla en grupos.
- Buscar datos científicos y contrastarlos con las conclusiones de los
compañeros y las compañeras, comentándolos en clase de forma oral.
- Resumir información en un dibujo, esquema, mapa conceptual, gráfico,
tablas, etc.
- Realizar diferentes propuestas de investigaciones sobre el cambio
climático: nuestro entorno y nuestro mundo, en la que prepararán una
memoria y expondrán el trabajo de forma interactiva.
- Elaborar una guía de buenas prácticas en clase para evitar, o paliar, las
emisiones de gases a la atmósfera que contribuyen al cambio climático.
- Realizar diferentes cálculos correctamente cuando sea necesario.
- Desarrollar un plan para educar sobre la importancia del aire que nos
rodea y la gravedad de los efectos causados por su contaminación.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Explorar sobre los fenómenos que provoca la contaminación de la
atmósfera: el efecto invernadero, el cambio climático, la destrucción de la
capa de ozono y la lluvia ácida.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
999
- Realizar diferentes propuestas de investigaciones sobre el cambio
climático de nuestro entorno y nuestro mundo.
- Llevar a cabo estrategias para revertir la tendencia actual para disminuir
el cambio climático.
- Aplicar destrezas del trabajo científico como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Concienciar socialmente de la importancia de la protección
medioambiental.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en la unidad en diferentes medios tecnológicos y realizar
diferentes acciones con esa información como: explicaciones,
exposiciones, fichas de datos, razonamientos…
- Expresar ideas, pensamientos, razonamientos ante las cuestiones
planteadas.
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Desarrollar la creatividad, la autoestima, la motivación y la planificación a
través del trabajo y la indagación que se propone.
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1000
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
CC
La atmósfera:
estructura y
composición
- Capas de la
atmósfera.
- Regiones de la
atmósfera.
- Composición de la
atmósfera.
Agentes
contaminantes de la
atmósfera
- Origen de la
contaminación
atmosférica.
- Tipos de
contaminantes de
1. Contrastar en
qué consisten
los distintos
efectos
medioambiental
es tales como
la lluvia ácida,
el efecto
invernadero, la
destrucción de
la capa de
ozono y el
cambio
climático.
1.1. Categoriza los
efectos
medioambiental
es conocidos
como lluvia
ácida, efecto
invernadero,
destrucción de
la capa de
ozono y el
cambio global a
nivel climático y
valora sus
efectos
negativos para
el equilibrio del
planeta.
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1001
la atmósfera.
El efecto invernadero
- Equilibrio térmico
terrestre: balance
radiativo o
energético.
- Gases invernadero.
- Impacto de los
GEI.
- Consecuencias del
efecto invernadero.
El cambio climático
- El sistema
climático.
- ¿Qué es el cambio
climático?
- Modelos
predictivos del
clima.
- Efectos previsibles
del cambio
climático.
La destrucción de la
capa de ozono
- Qué es el ozono y
por qué es
necesario.
- Cómo se destruye
la capa de ozono.
- Previsiones para la
capa de ozono.
La lluvia ácida
2. Participar en
campañas de
sensibilización,
a nivel del
centro
educativo,
sobre la
necesidad de
controlar la
utilización de
los recursos
energéticos o
de otro tipo.
2.1. Aplica junto a
sus compañeros
y compañeras
medidas de
control de la
utilización de los
recursos e
implica en el
mismo al propio
centro
educativo.
CMCT
CSYC
SIEP
CEC
3. Diseñar
estrategias para
dar a conocer a
sus
compañeros y
compañeras y
personas
cercanas la
necesidad de
mantener el
medio
ambiente.
3.1. Plantea
estrategias de
sostenibilidad
en el entorno
del centro.
CMCT
CSYC
SIEP
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1002
- Cómo se forma la
lluvia ácida.
- Fuentes de
contaminantes y
lluvia ácida.
- Efectos de la lluvia
ácida.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1003
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Manejar
elementos de
comunicación no
verbal, o en
diferentes
registros, en las
diversas
situaciones
comunicativas.
Maneja elementos de la
comunicación no verbal al
dialogar/exponer en clase
(movimiento de manos, gestos…).
Plan lector:
Mantener una
actitud favorable
hacia la lectura.
Se ofrece voluntario para leer en
clase.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en
ciencia y
tecnología
Comprender e
interpretar la
información
presentada en
formato gráfico.
Interpreta los datos en
representaciones gráficas para dar
respuesta a las preguntas
planteadas.
Competencia
digital
Seleccionar el
uso de las
distintas fuentes
según su
fiabilidad.
Expresa por qué ha tomado la
información de una determinada
fuente.
Conciencia y
expresiones
culturales
Elaborar trabajos
y presentaciones
con sentido
estético.
Realiza
actividades/presentaciones/trabajos
utilizando la imaginación y la
creatividad.
Sentido de
iniciativa y
Configurar una
visión de futuro
Crea o diseña ideas o actividades a
realizar para conseguir un futuro
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1004
espíritu
emprendedor
realista y
ambiciosa.
mejor.
Competencias
sociales y
cívicas
Mostrar
disponibilidad
para la
participación
activa en ámbitos
de colaboración
establecidos.
Colabora con sus compañeros y
compañeras en los
trabajos/experiencias en grupos
propuestos en clase.
Educación en
valores:
Reconocer
riqueza en la
diversidad de
opiniones e ideas.
Escucha con respeto las ideas y
preguntas realizadas por sus
compañeros y compañeras en las
diferentes actividades propuestas.
Aprender a
aprender
Desarrollar
estrategias que
favorezcan la
comprensión
rigurosa de los
contenidos.
Aplica estrategias diferentes para la
comprensión de los conceptos
(resume, parafrasea, expresa con
nuevas palabras, conecta con otros
conceptos, dibuja…).
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1005
Unidad didáctica 5: Contaminación hídrica
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
El agua es considerada uno de los recursos esenciales para la vida en el
planeta y para el desarrollo socioeconómico de ciudades y pueblos. Aunque
tengamos mucha agua en nuestro planeta, solo una parte es dulce y de fácil
acceso. Se trata de un recurso limitado y escaso, y por eso debe ser
gestionado de la forma más eficaz posible.
El ser humano provoca con algunas de sus actividades la contaminación de los
recursos hídricos. Es importante la educación y el conocimiento de la
conservación del agua.
A lo largo de la unidad profundizaremos y trabajaremos sobre diferentes
conceptos relacionados con el agua y su cuidado, como por ejemplo: la
hidrosfera y el ciclo del agua, los recursos hídricos y la gestión del agua, la
potabilización, los contaminantes y métodos de caracterización de las aguas,
los efectos contaminantes de la actividad humana y el tratamiento de las aguas
residuales.
Todos los aspectos mencionados anteriormente se tratarán tanto de forma
teórica como práctica.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
Aspectos teóricos
- La hidrosfera y el ciclo del agua.
- Los recursos hídricos y la gestión del agua.
- Potabilización del agua.
- Contaminantes y métodos de caracterización de las aguas.
- Efectos contaminantes de la actividad humana.
- El tratamiento de las aguas residuales.
Tratamiento práctico
- Buscar en Internet información de aspectos relacionados con la unidad,
para dar respuesta a las actividades.
- Identificar y comentar aspectos que muestran las imágenes de la unidad.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1006
- Discutir diferentes aspectos planteados a lo largo de la unidad.
- Consultar documentos oficiales para poder responder a las preguntas
planteadas durante la unidad.
- Confeccionar mapas conceptuales, esquemas, gráficos, tablas, etc.
Contestar adecuadamente a las propuestas de la unidad sobre
concienciación en el consumo de agua.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Profundizar en los conocimientos sobre la hidrosfera y el ciclo del agua.
- Conocer los recursos hídricos y la gestión del agua.
- Profundizar en el proceso de potabilización del agua.
- Precisar los agentes contaminantes del agua y su tratamiento.
- Contrastar opiniones sobre el desarrollo sostenible y el equilibrio
medioambiental.
- Aplicar destrezas del trabajo científico como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Concienciar socialmente de la importancia de la protección
medioambiental.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en la unidad en diferentes medios tecnológicos y realizar
diferentes acciones con esa información como: explicaciones,
exposiciones, fichas de datos, razonamientos…
- Expresar ideas, pensamientos, razonamientos ante las cuestiones
planteadas.
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Desarrollar la creatividad, la autoestima, la motivación y la planificación a
través del trabajo y la indagación que se propone.
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1007
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
CC
La hidrosfera y el
ciclo del agua
- La hidrosfera.
- El ciclo del agua.
Los recursos hídricos
y la gestión del agua
- Disponibilidad de
recursos hídricos y
estrés hídrico.
- La gestión del agua.
Potabilización del
agua
- E.T.A.P.
- Desalación.
Contaminantes y
métodos de
caracterización de las
aguas
- Contaminantes del
agua.
- Caracterización del
1. Precisar los
agentes
contaminantes
del agua e
informar sobre
el tratamiento
de depuración
de las mismas.
Recopilar datos
de observación
y
experimentació
n para detectar
contaminantes
en el agua.
1.1. Discrimina los
agentes
contaminantes
del agua,
conoce su
tratamiento y
diseña algún
ensayo sencillo
de laboratorio
para su
detección.
CMCT
CSYC
SIEP
CEC
CCL
2. Analizar y
contrastar
opiniones sobre
el concepto de
desarrollo
sostenible y sus
2.1. Identifica y
describe el
concepto de
desarrollo
sostenible,
enumera
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1008
agua.
Efectos
contaminantes de la
actividad humana
- Fuentes
contaminantes del
agua.
- Principales
problemas de
contaminación.
El tratamiento de las
aguas residuales
- Tratamiento de las
aguas residuales.
- Tratamiento de
regeneración de
aguas.
repercusiones
para el
equilibrio
medioambiental
.
posibles
soluciones al
problema de la
degradación
medioambienta
l.
3. Participar en
campañas de
sensibilización,
a nivel del
centro
educativo,
sobre la
necesidad de
controlar la
utilización de
los recursos
energéticos o
de otro tipo.
3.1. Aplica junto a
sus
compañeros y
compañeras
medidas de
control de la
utilización de
los recursos e
implica en el
mismo al
propio centro
educativo.
CMCT
CSYC
SIEP
CEC
4. Diseñar
estrategias para
dar a conocer a
sus
compañeros y
compañeras y
personas
cercanas la
necesidad de
mantener el
medio
ambiente.
4.1. Plantea
estrategias de
sostenibilidad
en el entorno
del centro. CMCT
CSYC
SIEP
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1009
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Utilizar los
conocimientos sobre la
lengua para buscar
información y leer
textos en cualquier
situación.
Busca y maneja información
en otras lenguas para
enriquecer sus
investigaciones.
Plan lector: Mantener
una actitud favorable
hacia la lectura.
Lee los textos y enunciados
de la sesión respetando las
normas gramaticales
establecidas.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia
y tecnología
Aplicar estrategias de
resolución de
problemas a
situaciones de la vida
cotidiana.
Señala los datos
fundamentales de las
actividades planteadas para
llegar a una solución.
Competencia
digital
Emplear distintas
fuentes para la
búsqueda de
información.
Utiliza diferentes fuentes de
información para buscar la
necesaria.
Conciencia y
expresiones
culturales
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Es creativo para expresar
mediante códigos artísticos
diferentes aspectos de las
actividades/trabajos.
Sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Generar nuevas y
divergentes
posibilidades desde
conocimientos previos
de un tema.
Propone diferentes
posibilidades/ideas ante la
realización de
tareas/actividades/trabajos
de aula.
Competencias
sociales y cívicas
Involucrarse o
promover acciones con
Se implica en acciones
sociales.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1010
un fin social.
Educación en valores:
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
colaboración
establecidos.
Inicia y mantiene
conversaciones sobre
aspectos relativos a la
unidad a tratar.
Aprender a
aprender
Generar estrategias
para aprender en
distintos contextos de
aprendizaje.
Utiliza estrategias para
trabajar de forma individual
y en equipo.
Unidad didáctica 6: Tratamiento de residuos y contaminación de suelos
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad abordaremos diferentes aspectos sobre los residuos en cuanto
a su definición y clasificación, su tratamiento y gestión. Especificaremos qué
son los residuos radiactivos y comentaremos cuál es la problemática de la
contaminación del suelo.
Abordaremos el tema de los residuos porque se trata de uno de los retos
actuales para llevar a cabo un desarrollo sostenible. Debemos reflexionar sobre
la producción de residuos y la necesidad de buscar nuevas soluciones para su
gestión óptima, ya que la sociedad actual genera cantidades ingentes de
materiales de deshecho, productos de «usar y tirar», etc.
Existen diferentes soluciones; las meramente correctoras y las estrategias que
previenen la generación de estos residuos. Los residuos radiactivos merecen
consideración aparte y están sujetos a regulaciones específicas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1011
También abordaremos en la unidad el estudio y tratamiento de la
contaminación de suelos. Es un tema que lleva un cierto retraso comparado
con la contaminación atmosférica, hídrica o la producida por residuos. Quizá se
deba a una menor visibilidad de los suelos contaminados, aunque esto no
significa que los impactos derivados de una mala gestión no puedan llegar a
ser más intensos y de mayor duración que los otros factores ambientales
mayormente considerados o conocidos.
Todos los aspectos mencionados se tratarán tanto de forma teórica como
práctica.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
Aspectos teóricos
- Residuos: definición y clasificación.
- Tratamiento y gestión de residuos.
- Residuos radiactivos.
- Problemática de la contaminación del suelo.
Tratamiento práctico
- Estimar qué porcentajes de residuos plásticos, papel y metal se produce
en el hogar a la semana.
- Buscar en Internet información de aspectos relacionados con la unidad,
para dar respuesta a las actividades.
- Comparar y contrastar resultados obtenidos de la clase de los residuos
que se generan con los valores medios de RSU de España.
- Consultar documentos oficiales, como por ejemplo la Ley 22/2011, de
residuos y suelos contaminados, para obtener respuesta a preguntas
planteadas relacionadas con el tema.
- Interpretar gráficos relacionados con la unidad y dar respuesta a
diferentes preguntas.
- Confeccionar una presentación sobre algún proceso de reciclaje químico.
- Saber interpretar imágenes, tablas, gráficos, ilustraciones, etc.
- Calcular correctamente la vida media de los isótopos.
- Investigar y realizar un trabajo sobre las aplicaciones industriales de las
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1012
radiaciones ionizantes.
- Buscar artículos de prensa que pongan de manifiesto cuáles son los
riesgos actuales de la contaminación radiactiva sobre la población
expuesta, años después de producirse y comentarlo en clase.
- Confeccionar esquemas, mapas conceptuales, dibujos, etc., con las
ideas clave de la unidad.
- Saber preparar correctamente una encuesta y realizar una memoria con
los resultados obtenidos.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Reflexionar sobre la contaminación del suelo proveniente de la industria y
la agricultura.
- Valorar, de forma crítica y razonada, la energía nuclear, analizando sus
efectos contaminantes y la radioactividad.
- Profundizar en las fases del tratamiento de residuos y la recogida
selectiva.
- Exponer el porqué de la preocupación por el aprovechamiento y consumo
de los recursos energéticos y medioambientales.
- Contrastar opiniones sobre el desarrollo sostenible y equilibrio
medioambiental.
- Aplicar destrezas del trabajo científico como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Concienciar socialmente de la importancia de la protección
medioambiental.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en la unidad en diferentes medios tecnológicos y realizar
distintas acciones con esa información como: explicaciones, exposiciones,
fichas de datos, razonamientos…
- Expresar ideas, pensamientos, razonamientos ante las cuestiones
planteadas.
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Desarrollar la creatividad, la autoestima, la motivación y la planificación a
través del trabajo y la indagación que se propone.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1013
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa
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I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1014
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Residuos: definición y
clasificación
- ¿Qué son los
residuos?
- Tipos de residuos.
Tratamiento y gestión
de residuos
- Recogida y
separación selectiva.
- Métodos de
aprovechamiento y
reciclado: papel, vidrio
y plásticos.
- El reciclaje en la
sociedad.
Residuos radiactivos
- Primeras ideas sobre
la radiactividad.
- Residuos del ciclo del
combustible nuclear.
- Gestión de los
1. Precisar los
efectos
contaminantes
que se derivan
de la actividad
industrial y
agrícola,
principalmente
sobre el suelo.
1.1. Relaciona los
efectos
contaminantes
de la actividad
industrial y
agrícola sobre
el suelo.
CCL
CMCT
2. Precisar en
qué consiste la
contaminación
nuclear,
reflexionar
sobre la
gestión de los
residuos
nucleares y
valorar
críticamente la
utilización de la
2.1. Establece en
qué consiste la
contaminación
nuclear,
analiza la
gestión de los
residuos
nucleares y
argumenta
sobre los
factores a
favor y en
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1015
residuos.
- La energía nuclear en
nuestra vida.
Problemática de la
contaminación del
suelo
- Fuentes de
contaminación del
suelo.
- Categorías de
contaminantes del
suelo.
- Efectos
contaminantes de la
actividad agrícola e
industrial sobre el
suelo.
energía
nuclear.
contra del uso
de la energía
nuclear.
3. Identificar los
efectos de la
radiactividad
sobre el medio
ambiente y su
repercusión
sobre el futuro
de la
humanidad.
3.1. Reconoce y
distingue los
efectos de la
contaminación
radiactiva
sobre el medio
ambiente y la
vida en
general.
CCL
CMCT
4. Precisar las
fases
procedimentale
s que
intervienen en
el tratamiento
de residuos.
4.1. Determina los
procesos de
tratamiento de
residuos y
valora
críticamente la
recogida
selectiva de los
mismos.
CCL
CMCT
CAA
5. Contrastar
argumentos a
favor de la
recogida
selectiva de
residuos y su
repercusión a
nivel familiar y
social.
5.1. Argumenta los
pros y los
contras del
reciclaje y de
la reutilización
de recursos
materiales.
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1016
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Utilizar el vocabulario
adecuado, las
estructuras
lingüísticas y las
normas ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos
escritos y orales.
Contesta, de forma oral o
escrita, a las actividades
planteadas en clase,
respetando las estructuras
lingüísticas y normas
ortográficas y gramaticales.
Plan lector: Mantener
una actitud favorable
hacia la lectura.
Lee con sentido crítico todos
los textos de la unidad.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia
y tecnología
Organizar la
información utilizando
procedimientos
matemáticos.
Ordena la información de las
tareas/actividades/proyectos
siguiendo procedimientos
matemáticos.
Competencia
digital
Elaborar y publicitar
información propia
derivada de la
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Expone la información
tomada de diferentes medios
tecnológicos utilizando las
TIC.
Conciencia y
expresiones
culturales
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Elabora trabajos sobre la
unidad con cuidado y sentido
estético.
Sentido de
iniciativa y espíritu
emprendedor
Priorizar la
consecución de
objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Cede en sus propuestas
cuando la mayoría decide
otras opciones.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1017
Competencias
sociales y cívicas
Desarrollar la
capacidad de diálogo
con los demás en
situaciones de
convivencia y trabajo
para la resolución de
conflictos.
Media en conflictos que
aparecen entre los
compañeros y compañeras
en el trabajo en grupo.
Educación en valores:
Desarrollar capacidad
de diálogo con los
demás en situaciones
de convivencia y
trabajo para la
resolución de
conflictos.
Trata de llegar a un acuerdo
con sus compañeros y
compañeras cuando surgen
diferencias de opiniones en
el trabajo en equipo.
Aprender a
aprender
Tomar conciencia de
los procesos de
aprendizaje.
Reconoce y expresa los
diferentes pasos que ha
seguido para realizar el
aprendizaje de determinados
contenidos o destrezas.
Unidad didáctica 7: Fuentes de conocimiento
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En los orígenes de nuestra historia, el conocimiento se transmitía de unas
personas a otras sin que se recogiera de forma segura para las siguientes
generaciones. Ya las antiguas civilizaciones empezaron a recogerlo en
documentos o grabados en edificios, de esta manera se mostraba la
importancia de la transmisión de información. Consideraban que los
conocimientos hacían progresar a unos pueblos frente a otros.
El gran desarrollo científico y tecnológico que se ha producido en los dos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1018
últimos siglos, ha dado lugar al nacimiento de la «literatura» científica y
tecnológica, para facilitar la conservación y organización del conocimiento en
diferentes áreas.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), también, han
facilitado, en gran medida, la disponibilidad de la información científica y
tecnológica para los investigadores y tecnólogos, pero, sobre todo, para todas
las personas.
A lo largo de la unidad, profundizaremos en diferentes aspectos relacionados
con el ciclo de desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, con los
documentos de información científica y tecnológica necesarios para ello,
explicaremos qué son las bases de datos, los beneficios de las TIC, y por qué
se tiende a la información científica en abierto.
Todos los aspectos se trabajarán tanto de forma teórica como práctica.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que
los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
Aspectos teóricos
- El ciclo de desarrollo del conocimiento científico y tecnológico.
- Documentos de información científica y tecnológica.
- Bases de datos. Las TIC. Información científica en abierto.
Tratamiento práctico
- Buscar en Internet información de aspectos relacionados con la unidad,
para dar respuesta a las actividades.
- Debatir con los compañeros y las compañeras sobre la importancia de
estudiar la ciencia y la tecnología dentro de un contexto social.
- Conseguir documentos originales en formato PDF realizando una
búsqueda sobre un tema actual.
- Utilizar bases de datos científicas y localizar revistas especializadas
dentro del campo científico matemático.
- Resumir información en un dibujo, esquema, mapa conceptual, gráfico,
tablas, etc.
- Estructurar información buscada sobre informática y telecomunicaciones,
procesos industriales en alimentación, industria farmacéutica, etc.,
extrayendo las ideas más importantes y presentarla en forma de tabla.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1019
- Emplear bases de datos para localizar información relativa a temas
novedosos y en desarrollo tecnológico.
- Emplear un buscador específico de patentes para encontrar información
sobre temas novedosos interesantes relacionados con el avance
científico en beneficio de la sociedad.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer el ciclo de desarrollo del conocimiento científico y tecnológico.
- Trabajar sobre los documentos de información científica y tecnológica.
- Conocer y utilizar las bases de datos científico-tecnológicas.
- Aplicar destrezas del trabajo científico como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en la unidad en diferentes medios tecnológicos y realizar
distintas acciones con esa información como: explicaciones, exposiciones,
fichas de datos, razonamientos…
- Expresar ideas, pensamientos, razonamientos ante las cuestiones
planteadas.
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Desarrollar la creatividad, la autoestima, la motivación y la planificación a
través del trabajo y la indagación que se propone.
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1020
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
CC
El ciclo del desarrollo
del conocimiento
científico y
tecnológico
- La información
científica y
tecnológica.
- Bases de datos. TIC.
- Proyecto de
investigación (I).
1. Analizar la
incidencia de la
I D i en la
mejora de la
productividad,
aumento de la
competitividad
en el marco
globalizador
actual.
1.1. Relaciona los
conceptos de
Investigación,
Desarrollo e
innovación.
Contrasta las
tresetapas del
ciclo I D i.
CCL
CMCT
CD
CAA
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1021
- Desarrollo de
innovación
(D i).
Documentos de
información científica
y tecnológica
- Artículos científicos y
tecnológicos.
- Patentes de
invención.
- Revisiones y
monografías.
- Libros científicos.
- Enciclopedias
técnicas y científicas.
Bases de datos. Las
TIC. Información
científica en abierto
- Bases de datos.
- Bases de datos
científico-
tecnológicas.
- Información científica
en abierto.
2. Utilizar
adecuadamente
las TIC en la
búsqueda, la
selección y el
proceso de la
información
encaminadas a
la investigación
o estudio que
relacione el
conocimiento
científico
aplicado a la
actividad
profesional.
2.2. Discrimina
sobre la
importancia que
tienen las TIC en
el ciclo de
investigación y
desarrollo.
CCL
CMCT
CD
CAA
SIEP
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1022
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
Participa en situaciones
de comunicación
respetando las normas
de intercambio.
Plan lector: Mantener
una actitud favorable
hacia la lectura.
Lee con detalle los
textos de la unidad para
realizar adecuadamente
las actividades.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Busca estrategias para
resolver el problema y
diseña un plan.
Competencia digital
Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según
su fiabilidad.
Contrasta información
de diferentes fuentes.
Conciencia y
expresiones
culturales
Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Reconoce los aspectos
que han evolucionado
en cuanto al
pensamiento científico y
los valora.
Sentido de iniciativa
y espíritu
emprendedor
Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
Conoce cuáles son sus
aptitudes y habilidades
fuertes y las pone a
disposición de él mismo
y de los demás.
Competencias
sociales y cívicas
Mostrar disponibilidad
para la participación
Dialoga para mejorar
colectivamente la
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1023
activa en ámbitos de
colaboración
establecidos.
comprensión de la
realidad.
Educación en valores:
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
colaboración
establecidos.
Inicia y mantiene
conversaciones sobre
aspectos relativos a la
unidad.
Aprender a aprender
Evaluar la consecución
de objetivos de
aprendizaje.
Reflexiona sobre lo
realizado y propone
posibilidades de mejora.
Unidad didáctica 8: I + D + i
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de la unidad
En esta unidad estudiaremos I + D + i (Investigación + Desarrollo + innovación)
concretamente cómo se genera y se aplica el conocimiento en la ciencia y en la
tecnología a través del método científico, las estrategias propias de la ciencia y
de la tecnología para innovar, o la aplicación de la investigación científica en
los proyectos de investigación, el desarrollo industrial y la innovación
empresarial. Para ello, debemos recordar que:
- La investigación (I) tiene por objeto el saber, el conocimiento. Esta
conduce al nacimiento de tecnologías (procesos), de nuevas materias
(productos) y de nuevos servicios que hacen la vida más fácil a los seres
humanos.
- El desarrollo (D) de nuevos procesos, productos y servicios se ocupa de
analizar la utilidad técnica y económica, a través de prototipos y pruebas a
mayor escala que en la fase de la investigación.
- Innovar (i) es introducir en la vida diaria de los seres humanos nuevas
soluciones a sus problemas y necesidades percibidas, en función de los
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1024
últimos conocimientos y desarrollos.
Todos los aspectos mencionados se tratarán tanto de forma teórica como
práctica.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:
Aspectos teóricos
- Ciencia y tecnología: el método científico.
- Estrategias en ciencia, tecnología e innovación.
- La investigación científica: el proyecto de investigación.
- El desarrollo industrial y la innovación empresarial.
Tratamiento práctico
- Buscar en Internet información de aspectos relacionados con la unidad,
para dar respuesta a las actividades.
- Hacer una lista con las ideas que han cambiado el mundo.
- Poner en común con el grupo qué creen que es fundamental para una
buena idea y proponer ejemplos que den apoyo a la opinión que se tiene.
- Resumir información en un dibujo, esquema, mapa conceptual, gráfico,
tablas, etc.
- Realizar proyecto de investigación sobre solicitud y ejecución de un
proyecto de investigación.
- Interpretar tablas y gráficas para deducir información en cuanto a la
ciencia, la tecnología y la innovación.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Valorar la incidencia de la I + D + i en la mejora de la productividad.
- Profundizar en los tipos de innovación y sus aportaciones.
- Conocer y realizar un proyecto de investigación.
- Aplicar destrezas del trabajo científico como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en la unidad en diferentes medios tecnológicos y realizar
distintas acciones con esa información como: explicaciones,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1025
presentaciones, razonamientos…
- Expresar ideas, pensamientos, razonamientos ante las cuestiones
planteadas.
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Desarrollar la creatividad, la autoestima, la motivación y la planificación a
través del trabajo y la indagación que se propone.
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1026
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
CC
Ciencia y tecnología:
el método científico
- Herramientas y
estrategias en
ciencia y tecnología.
- El método científico
hipotético-
deductivo.
Estrategias en
ciencia, tecnología e
innovación
- I + D + i en el
mundo: estrategia y
financiación.
- I + D en la Unión
Europea.
- I + D en España:
situación nacional y
autonómica.
- I + D en España:
1. Analizar la
incidencia de la I +
D + i en la mejora
de la
productividad,
aumento de la
competitividad en
el marco
globalizador
actual.
1.1. Relaciona los
conceptos de
investigación,
desarrollo e
innovación.
Contrasta las
tres etapas del
ciclo
I + D + i.
CCL
CMCT
2. Investigar,
argumentar y
valorar sobre tipos
de innovación ya
sea en productos o
en procesos,
valorando
críticamente todas
las aportaciones a
los mismos ya sea
2.1. Reconoce tipos
de innovación
de productos
basada en la
utilización de
nuevos
materiales,
nuevas
tecnologías,
etc., que surgen
CCL
CSYC
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1027
Administraciones
que fomentan la I +
D + i.
- Organismos
públicos en los que
se realiza
investigación en
España.
- Necesidades
actuales de
I + D + i
- Líneas de
investigación.
La investigación
científica: el
proyecto de
investigación
- El proyecto de
investigación:
concepto y origen.
- El proyecto de
investigación:
estructura.
El desarrollo
industrial y la
innovación
empresarial
- La innovación como
herramienta de
progreso.
- La innovación como
resultado de un
de organismos
estatales o
autonómicos y de
organizaciones de
diversa índole.
para dar
respuesta a
nuevas
necesidades de
la sociedad.
2.2. Enumera qué
organismos y
administracione
s fomentan la
I+D+i en
nuestro país a
nivel estatal y
autonómico.
CCL
CEC
SIEP
3. Recopilar,
analizar y
discriminar
información sobre
distintos tipos de
innovación en
productos y
procesos, a partir
de ejemplos de
empresas
punteras en
innovación.
3.1. Precisa cómo
la innovación es
o puede ser un
factor de
recuperación
económica de
un país.
CCL
CMCT
3.2. Enumera
algunas líneas
de I+D+i que
hay en la
actualidad para
las industrias
químicas,
farmacéuticas,
alimentarias y
energéticas.
CCL
CMCT
4. Utilizar 4.1. Discrimina CCL
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1028
proceso. adecuadamente
las TIC en la
búsqueda,
selección y
proceso de la
información
encaminadas a la
investigación o
estudio que
relacione el
conocimiento
científico aplicado
a la actividad
profesional.
sobre la
importancia que
tienen las TIC
en el ciclo de
investigación y
desarrollo.
CD
CMCT
5. Planear, aplicar, e
integrar las
destrezas y
habilidades
propias del trabajo
científico.
5.1. Integra y aplica
las destrezas
propias de los
métodos de la
ciencia.
CMCT
6. Elaborar
hipótesis, y
contrastarlas a
través de la
experimentación o
la observación y
argumentación.
6.1. Utiliza
argumentos
justificando las
hipótesis que
propone.
CCL
CMCT
7. Discriminar y
decidir sobre las
fuentes de
información y los
métodos
7.1. Utiliza
diferentes
fuentes de
información,
apoyándose en
CD
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1029
empleados para su
obtención.
las TIC, para la
elaboración y
presentación de
sus
investigaciones.
8. Participar, valorar
y respetar el
trabajo individual y
en grupo.
8.1. Participa,
valora y respeta
el trabajo
individual y
grupal.
CSC
CAA
CSYC
SIEP
9. Presentar y
defender en
público el proyecto
de investigación
realizado.
9.1. Diseña
pequeños
trabajos de
investigación
sobre un tema
de interés
científico-
tecnológico,
animales y/o
plantas, los
ecosistemas de
su entorno o la
alimentación y
nutrición
humana para su
presentación y
defensa en el
aula.
CMCT
CD
CCL
CSYC
SIEP
9.2. Expresa con
precisión y
coherencia,
tanto
CCL
CMCT
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1030
verbalmente
como por
escrito, las
conclusiones de
sus
investigaciones.
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I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1031
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Producir textos escritos de
diversa complejidad para
su uso en situaciones
cotidianas o en
asignaturas diversas.
Escribe diferentes
textos para distintas
situaciones planteadas
en las actividades de la
unidad.
Plan lector: Mantener una
actitud favorable hacia la
lectura.
Lee los textos y
enunciados de las
actividades con la
comprensión adecuada.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia
y tecnología
Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
Interpreta y expresa
con claridad y precisión
informaciones y datos
presentados en
gráficos.
Competencia
digital
Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Busca información
empleando las TIC.
Conciencia y
expresiones
culturales
Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
literaria, etnográfica,
científico-técnica...) y
hacia las personas que
han contribuido a su
desarrollo.
Muestra respeto y
admiración hacia las
personas que han
contribuido al desarrollo
científico-tecnológico.
Sentido de
iniciativa y espíritu
emprendedor
Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
Acepta de buen grado
las responsabilidades
que se le asignan.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1032
cuenta de ellas.
Competencias
sociales y cívicas
Desarrollar la capacidad
de diálogo con los demás
en situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
Dialoga para resolver
problemas.
Educación en valores:
Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
colaboración establecidos.
Inicia y mantiene
conversaciones sobre
aspectos relativos a la
unidad a tratar.
Aprender a
aprender
Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Utiliza instrumentos de
evaluación para ser
consciente del proceso
de aprendizaje.
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1033
PRÁCTICAS: Química ambiental
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Descripción de las prácticas
En esta unidad trabajaremos diferentes prácticas relacionadas con los
contenidos de química ambiental, que han sido explicados en las unidades 3, 4,
5 y 6. Las prácticas que se van a realizar serán las siguientes: El efecto
invernadero, El efecto de la lluvia ácida sobre el pH del suelo, Determinación
del pH de un agua, Determinación de la conductividad de un agua,
Determinación del contenido en sólidos de un agua, Envases como residuos y
Textura de un suelo.
La práctica El efecto invernadero está relacionada con los contenidos de la
unidad 4; la práctica El efecto de la lluvia ácida sobre el pH del suelo está
relacionada con los contenidos de las unidades 4 y 6; las prácticas
Determinación del pH de un agua, Determinación de la conductividad de un
agua y Determinación del contenido en sólidos de un agua están relacionadas
con los contenidos de la unidad 5; y las prácticas Envases como residuos y
Textura de un suelo están relacionadas con los contenidos de la unidad 6.
Estas prácticas complementan y amplían las prácticas planteadas en la unidad
2; son de aplicación, por tanto, los procedimientos explicados en dicha unidad y
la información relativa a instrumentos, aparatos, normas de uso y seguridad de
la unidad 1 son necesarios para llevarlas a cabo de forma correcta.
Aspectos teóricos
- Los de las unidades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Tratamiento práctico
- Realizar la práctica del efecto invernadero.
- Realizar la práctica del efecto de la lluvia ácida sobre el pH del suelo.
- Realizar la práctica de la determinación del pH de un agua.
- Realizar la práctica de la determinación de la conductividad de un agua.
- Realizar la práctica de la determinación del contenido en sólidos de un
agua.
- Realizar la práctica de envases como residuos.
- Realizar la práctica de textura de un suelo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1034
- Buscar en Internet información de aspectos relacionados con las prácticas,
para dar respuesta a las actividades.
- Dibujar gráficas, para las prácticas que lo requieran.
- Realizar tablas para volcar resultados de las prácticas.
- Elaborar un informe, después de realizar las prácticas, que contenga los
siguientes apartados: introducción, procedimiento experimental,
resultados, discusión de los resultados y conclusiones obtenidas.
- Realizar puestas en común de lo trabajado en las prácticas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Realizar ensayos de laboratorio relacionados con la química industrial.
- Exponer el trabajo realizado en grupo y saber defender los argumentos.
- Aplicar destrezas del trabajo científico como por ejemplo observar,
recoger datos, analizar, extraer conclusiones, comprobar hipótesis, etc.
- Utilizar las TIC para buscar información relacionada con los contenidos
trabajados en las prácticas en diferentes medios tecnológicos y realizar
diferentes acciones con esa información como: explicaciones,
razonamientos…
- Expresar ideas, pensamientos, razonamientos ante las cuestiones
planteadas.
- Leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Interpretar información gráfica y textual.
- Trabajar de forma individual y de forma cooperativa.
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1035
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares
de aprendizaje
evaluables
CC
- El efecto invernadero.
- Efecto de la lluvia
ácida sobre el pH del
suelo.
- Determinación del pH
de un agua.
- Determinación del
contenido en sólidos
de un agua.
- Envases como
residuos.
- Textura de un suelo.
1. Utilizar
ensayos de
laboratorio
relacionados
con la química
ambiental,
conocer qué
es una
medida de pH
y su manejo
para controlar
el medio
ambiente.
1.1. Formula
ensayos de
laboratorio para
conocer
aspectos
desfavorables
del medio
ambiente.
CMCT
CCL
CD
CAA
CSYC
SIEP
CEC
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I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1036
4. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia Descriptor Desempeño
Comunicación
lingüística
Expresarse oralmente
con corrección,
adecuación y
coherencia.
Expresa opiniones,
soluciones y hechos de
forma organizada,
adecuada y correcta en
diferentes situaciones.
Plan lector: Mantener
una actitud favorable
hacia la lectura.
Participa con alegría en
actividades que
requieren de una lectura.
Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia
y tecnología
Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que
ocurre a nuestro
alrededor y responder a
preguntas.
Utiliza objetos y
aparatos haciendo un
buen manejo y uso de
ellos.
Competencia
digital
Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
Utiliza las TIC como
medio de trabajo y
conocimiento, en
situaciones de
aprendizaje y vida real.
Conciencia y
expresiones
culturales
Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Pone en funcionamiento
la imaginación para
expresar mediante
códigos artísticos
algunos aspectos de las
prácticas.
Sentido de
iniciativa y espíritu
emprendedor
Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas
o los proyectos.
Muestra confianza en sí
mismo ante situaciones
de incertidumbre.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1037
Competencias
sociales y cívicas
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones
e ideas.
Acepta las aportaciones
y los consejos de los
compañeros y las
compañeras de forma
positiva.
Educación en valores:
Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones
e ideas.
Escucha con respeto las
ideas y preguntas
realizadas por sus
compañeros y
compañeras en las
diferentes actividades
propuestas.
Aprender a
aprender
Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar
en el proceso de
aprendizaje.
Organiza los tiempos y
tareas/actividades.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1038
PROGRAMACIÓN
DE
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
2017-2018
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1039
Índice de contenido
1. INTRODUCCIÓN.
2. OBJETIVOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EN LA ETAPA.
3. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
CLAVE. DESCRIPTORES.
4. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
GENERALES PARA EL ÁREA.
5. PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 1º ESO.
6. PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 3º ESO.
7. PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 4º ESO.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS.
9. CONTENIDOS MÍNIMOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EN LA ETAPA.
10. PROCESOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN.
10.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
10.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
10.3. EXAMEN FINAL
10.4. PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
10.5. PLAN APOYO Y REFUERZO CONSECUCIÓN MÍNIMOS
IMPRESCINDIBLES.
11. TEMAS TRANSVERSALES.
12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ADAPTACIONES CURRICULARES.
13. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1040
1. INTRODUCCIÓN
La asignatura de Biología y Geología debe contribuir durante la Educación
Secundaria Obligatoria (ESO) a que el alumnado adquiera unos conocimientos
y destrezas básicas que le permitan adquirir una cultura científica; los alumnos
y alumnas debe identificarse como agentes activos, y reconocer que de sus
actuaciones y conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
Durante esta etapa se persigue asentar los conocimientos ya adquiridos, para ir
construyendo curso a curso conocimientos y destrezas que permitan a alumnos
y alumnas ser ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los demás y con
el medio, con el material que utilizan o que está a su disposición, responsables,
capaces de tener criterios propios y de no perder el interés que tienen desde el
comienzo de su temprana actividad escolar por no dejar de aprender.
Durante el primer ciclo de ESO, el eje vertebrador de la materia girará en torno
a los seres vivos y su interacción con la Tierra, incidiendo especialmente en la
importancia que la conservación del medio ambiente tiene para todos los seres
vivos. También durante este ciclo, la materia tiene como núcleo central la salud
y su promoción. El principal objetivo es que los alumnos y las alumnas
adquieran las capacidades y competencias que les permitan cuidar su cuerpo
tanto a nivel físico como mental, así como valorar y tener una actuación crítica
ante la información y ante actitudes sociales que puedan repercutir
negativamente en su desarrollo físico, social y psicológico; se pretende también
que entiendan y valoren la importancia de preservar el medio ambiente por las
repercusiones que tiene sobre su salud; así mismo, deben aprender a ser
responsables de sus decisiones diarias y las consecuencias que las mismas
tienen en su salud y en el entorno que les rodea, y a comprender el valor que la
investigación tiene en los avances médicos y en el impacto de la calidad de
vida de las personas.
Finalmente, en cuarto curso se inicia al alumnado en las grandes teorías que
han permitido el desarrollo más actual de esta ciencia: la tectónica de placas, la
teoría celular y la teoría de la evolución, para finalizar con el estudio de los
ecosistemas, las relaciones tróficas entre los distintos niveles y la interacción
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1041
de los organismos entre ellos y con el medio, así como su repercusión en la
dinámica y evolución de dichos ecosistemas.
Al finalizar la etapa, el alumnado deberá haber adquirido los conocimientos
esenciales que se incluyen en el currículo básico y las estrategias del método
científico. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación
en público y la comunicación audiovisual se afianzarán durante esta etapa;
igualmente el alumnado deberá desarrollar actitudes conducentes a la reflexión
y el análisis sobre los grandes avances científicos de la actualidad, sus
ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se plantean, y conocer y
utilizar las normas básicas de seguridad y uso del material de laboratorio.
2. OBJETIVOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EN LA ETAPA
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y
las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y
hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para
el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los
conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y
los comportamientos sexistas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1042
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e
incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, y contribuir así a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
3. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. DESCRIPTORES.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1043
COMPETENCIAS
CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
Cuidado del entorno
medioambiental y de
los seres vivos
- Interactuar con el entorno
natural de manera
respetuosa.
- Comprometerse con el
uso responsable de los
recursos naturales para
promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la
vida de los seres vivos de
su entorno.
- Tomar conciencia de los
cambios producidos por el
ser humano en el entorno
natural y las
repercusiones para la
vida futura.
Vida saludable
- Desarrollar y promover
hábitos de vida saludable
en cuanto a la
alimentación y al ejercicio
físico.
- Generar criterios
personales sobre la visión
social de la estética del
cuerpo humano frente a
su cuidado saludable.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1044
La ciencia en el día a
día
- Reconocer la importancia
de la ciencia en nuestra
vida cotidiana.
- Aplicar métodos
científicos rigurosos para
mejorar la comprensión
de la realidad circundante
en distintos ámbitos
(biológico, geológico,
físico, químico,
tecnológico,
geográfico...).
- Manejar los
conocimientos sobre
ciencia y tecnología para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre
a nuestro alrededor y
responder preguntas.
Manejo de elementos
matemáticos
- Conocer y utilizar los
elementos matemáticos
básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas
geométricas, criterios de
medición y codificación
numérica, etc.
- Comprender e interpretar
la información presentada
en formato gráfico.
- Expresarse con propiedad
en el lenguaje
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1045
matemático.
Razonamiento lógico y
resolución de
problemas
- Organizar la información
utilizando procedimientos
matemáticos.
- Resolver problemas
seleccionando los datos y
las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de
resolución de problemas
a situaciones de la vida
cotidiana.
Comunicación
lingüística
Comprensión: oral y
escrita
- Comprender el sentido de
los textos escritos y
orales.
- Mantener una actitud
favorable hacia la lectura.
Expresión: oral y
escrita
- Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario
adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas
ortográficas y
gramaticales para
elaborar textos escritos y
orales.
- Componer distintos tipos
de textos creativamente
con sentido literario.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1046
Normas de
comunicación
- Respetar las normas de
comunicación en
cualquier contexto: turno
de palabra, escucha
atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de
comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en
las diversas situaciones
comunicativas.
Comunicación en
otras lenguas
- Entender el contexto
sociocultural de la lengua,
así como su historia para
un mejor uso de la
misma.
- Mantener conversaciones
en otras lenguas sobre
temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos
sobre la lengua para
buscar información y leer
textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos
de diversa complejidad
para su uso en
situaciones cotidianas o
en asignaturas diversas.
Competencia digital Tecnologías de la
información
- Emplear distintas fuentes
para la búsqueda de
información.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1047
- Seleccionar el uso de las
distintas fuentes según su
fiabilidad.
- Elaborar y publicitar
información propia
derivada de información
obtenida a través de
medios tecnológicos.
Comunicación
audiovisual
- Utilizar los distintos
canales de comunicación
audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes
que vienen de los medios
de comunicación.
Utilización de
herramientas digitales
- Manejar herramientas
digitales para la
construcción de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las
nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en
el uso de las tecnologías.
Conciencia y
expresiones culturales
Respeto por las
manifestaciones
culturales propias y
ajenas
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural
mundial en sus distintas
vertientes (artístico-
literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y
hacia las personas que
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1048
han contribuido a su
desarrollo.
- Valorar la interculturalidad
como una fuente de
riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores
culturales del patrimonio
natural y de la evolución
del pensamiento
científico.
Expresión cultural y
artística
- Expresar sentimientos y
emociones mediante
códigos artísticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artísticas y
las manifestaciones de
creatividad y gusto por la
estética en el ámbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y
presentaciones con
sentido estético.
Competencias sociales
y cívicas
Educación cívica y
constitucional
- Conocer las actividades
humanas, adquirir una
idea de la realidad
histórica a partir de
distintas fuentes, e
identificar las
implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y
democrático de derecho
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1049
refrendado por una
constitución.
- Aplicar derechos y
deberes de la convivencia
ciudadana en el contexto
de la escuela.
Relación con los
demás
- Desarrollar capacidad de
diálogo con los demás en
situaciones de
convivencia y trabajo y
para la resolución de
conflictos.
- Mostrar disponibilidad
para la participación
activa en ámbitos de
participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e
ideas.
Compromiso social
- Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.
- Concebir una escala de
valores propia y actuar
conforme a ella.
- Evidenciar preocupación
por los más
desfavorecidos y respeto
a los distintos ritmos y
potencialidades.
- Involucrarse o promover
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1050
acciones con un fin social.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Autonomía personal
- Optimizar recursos
personales apoyándose
en las fortalezas propias.
- Asumir las
responsabilidades
encomendadas y dar
cuenta de ellas.
- Ser constante en el
trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de
ayuda en función de la
dificultad de la tarea.
Liderazgo
- Gestionar el trabajo del
grupo coordinando tareas
y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por
la tarea y tener confianza
en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución
de objetivos grupales
sobre los intereses
personales.
Creatividad
- Generar nuevas y
divergentes posibilidades
desde conocimientos
previos de un tema.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1051
- Configurar una visión de
futuro realista y
ambiciosa.
- Encontrar posibilidades
en el entorno que otros no
aprecian.
Emprendimiento
- Optimizar el uso de
recursos materiales y
personales para la
consecución de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal
para iniciar o promover
acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el
desarrollo de las tareas o
los proyectos.
- Actuar con
responsabilidad social y
sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender Perfil de aprendiz
- Identificar potencialidades
personales como
aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y
las motivaciones
personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para
aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1052
Herramientas para
estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento
creativo, crítico,
emocional,
interdependiente…
- Desarrollar estrategias
que favorezcan la
comprensión rigurosa de
los contenidos.
Planificación y
evaluación del
aprendizaje
- Planificar los recursos
necesarios y los pasos
que se han de realizar en
el proceso de
aprendizaje.
- Seguir los pasos
establecidos y tomar
decisiones sobre los
pasos siguientes en
función de los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
Descripción del modelo competencial
En la descripción del modelo competencial se incluye el marco de descriptores
competenciales, en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un
enfoque de aplicación que facilita el entrenamiento de las competencias;
recordemos que estas no se estudian, ni se enseñan: se entrenan. Para ello, es
necesaria la generación de tareas de aprendizaje que permita al alumnado la
aplicación del conocimiento mediante metodologías de aula activas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1053
Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didáctica es
imposible; debido a ello, cada una de estas se divide en indicadores de
seguimiento (entre dos y cinco por competencia), grandes pilares que
permiten describirla de una manera más precisa; dado que el carácter de estos
es aún muy general, el ajuste del nivel de concreción exige que dichos
indicadores se, a su vez, dividan en lo que se denominan descriptores de la
competencia, que serán los que «describan» el grado competencial del
alumnado. Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y
cuatro descriptores, con los verbos en infinitivo.
En cada unidad didáctica cada uno de estos descriptores se concreta en
desempeños competenciales, redactados en tercera persona del singular del
presente de indicativo. El desempeño es el aspecto específico de la
competencia que se puede entrenar y evaluar de manera explícita; es, por
tanto, concreto y objetivable. Para su desarrollo, partimos de un marco de
descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las
asignaturas y cursos de la etapa.
Respetando el tratamiento específico en algunas áreas, los elementos
transversales, tales como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación,
el emprendimiento y la educación cívica y constitucional, se trabajarán desde
todas las áreas, posibilitando y fomentando que el proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumnado sea lo más completo posible.
Por otra parte, el desarrollo y el aprendizaje de los valores, presentes en todas
las áreas, ayudarán a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a
desenvolverse en una sociedad bien consolidada en la que todos podamos
vivir, y en cuya construcción colaboren.
La diversidad de nuestros alumnos y alumnas, con sus estilos de aprendizaje
diferentes, nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1054
de cada uno de ellos, apoyándonos siempre en sus fortalezas para poder dar
respuesta a sus necesidades.
En el área de Biología y Geología
En el área de Biología y Geología incidiremos en el entrenamiento de todas las
competencias de manera sistemática haciendo hincapié en los descriptores
más afines al área.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
El método científico va a ser un elemento importante dentro de esta área, por lo
cual, trabajaremos con aspectos relacionados que tengan que ver con la
adquisición de herramientas que posibiliten el buen desempeño del alumnado
en la materia.
Los descriptores que trabajaremos fundamentalmente serán:
• Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geométricas, criterios de
medición y codificación numérica, etc.
• Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno
natural y las repercusiones para la vida futura.
• Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar
problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder
preguntas.
• Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas.
• Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su entorno.
• Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
• Comprender e interpretar la información presentada en formato gráfico.
Comunicación lingüística
La comprensión lectora, la expresión oral y escrita cobran mucho sentido ya
que facilitan el llegar a la comprensión profunda de lo que pretende esta área.
Será interesante entrenar estos aspectos a lo largo de todas las unidades como
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1055
herramientas básicas para adquirir destrezas desde esta competencia. Para
ello, en cada unidad didáctica, entrenaremos al menos un descriptor de cada
uno de estos indicadores.
Los descriptores que priorizaremos serán:
• Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingüísticas y las normas
ortográficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales.
• Comprender el sentido de los textos escritos y orales.
• Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
• Expresar oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
Competencia digital
La sociedad en la que vivimos crea la necesidad de trabajar de manera
transversal esta competencia. Al alumnado se le tendrá que dotar de
herramientas para la óptima adquisición de conocimiento en todas las áreas y
edades.
Para ello, en esta área, trabajaremos los siguientes descriptores de la
competencia:
• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
• Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
• Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
Conciencia y expresiones culturales
Desde el área de Biología y Geología podemos entrenar aspectos de esta
competencia que nos llevan a la adquisición de valores y actitudes que tienen
que ver con la interculturalidad, los pensamientos divergentes, las creencias…
Por lo que en esta área trabajaremos los siguientes descriptores:
• Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y de las manifestaciones de
creatividad, y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1056
• Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del
pensamiento científico.
Competencias sociales y cívicas
Esta competencia favorece el ser crítico ante diferentes situaciones, ante
investigaciones sobre avances científicos… Asimismo, pretende trabajar todos
aquellos aspectos que fomentan una reflexión ante situaciones de hoy, que
posibilitan que el alumnado crezca y madure adquiriendo herramientas que le
van a llevar a poseer un criterio propio el día de mañana.
Para ello entrenaremos los siguientes descriptores:
• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
• Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.
• Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación
establecidos.
• Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
El entrenamiento de habilidades emprendedoras en el diseño de cualquier
tarea va a posibilitar una óptima gestión de recursos materiales y personales,
por lo que en esta área y en cualquiera, el alumnado crecerá en autonomía, en
liderazgo y se verá capaz de acoger con entusiasmo cualquier labor que se le
encomiende. Por ello, será importante que se entrenen de forma eficiente y
eficaz los siguientes descriptores:
• Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
• Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
• Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del
tema.
• Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecución de
objetivos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1057
Aprender a aprender
Esta competencia nos lleva a cuidar los procesos de aprendizaje del alumnado
y la metodología empleada para la óptima adquisición de los contenidos de
cualquier área. Por ello, trabajaremos y entrenaremos cada uno de los
descriptores de forma que nos aseguremos la consecución de objetivos
planteados previamente.
• Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
• Planificar los recursos necesarios y los pasos a realizar en el proceso de
aprendizaje.
• Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
• Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples, funciones ejecutivas...
• Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los
contenidos.
• Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
4. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
GENERALES PARA UTILIZAR EN EL ÁREA
Para todos los cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria, el núcleo
organizativo serán los distintos tipos de actividades en cada unidad didáctica
que, en conjunto, pretenden fomentar la metodología científica.
Como punto de partida, y atendiendo a los objetivos señalados, se hará uso de
una metodología activa y participativa, en la que el profesor no estará
constantemente el frente de la clase, sino que tendrá como labor fundamental
crear las condiciones adecuadas para que se produzca el aprendizaje, y será el
preparador, organizador y coordinador del trabajo oral y escrito.
La participación activa de los alumnos será la base metodológica. En este
sentido, se dará prioridad al trabajo en grupos o parejas, sobre todo al trabajo
en grupos cooperativos, donde se garantiza el rendimiento individual de cada
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1058
miembro en función de su nivel y capacidad, además de reforzar el sentido de
la cooperatividad.
En cuanto a la metodología a emplear en las unidades, la gradación y
progresión en la presentación de las estructuras será la base, y se combinaría
el avance controlado con la revisión sistemática, en este sentido, se potenciará
la reflexión personal del alumno sobre lo aprendido.
El método de trabajo comprende:
Presentación e introducción de la unidad, donde los alumnos contestarán a una
serie de cuestiones que permitirán detectar sus ideas previas sobre la unidad.
Se procurará que tales cuestiones se basen en fenómenos de la vida cotidiana,
para que contesten a ellas a través de una experiencia diaria.
Mediante una serie de experiencias y actividades (actividades con el
ordenador, ejercicios individuales o en grupo, cuestionarios, visualización de
diapositivas y vídeos, lecturas complementarias, simulaciones, elaboración de
modelos. etc.) se irá desarrollando la unidad. Los alumnos recogerán en su
cuaderno las actividades realizadas y posteriormente dichos resultados y
conclusiones serán expuestos en el aula ante el grupo de compañeros,
comparándolos con los del resto de sus compañeros y extrayendo
conclusiones sobre lo acertado o no de las mismas. Todos los alumnos
deberán al final de la exposición corregir sus actividades para tener anotadas
las respuestas correctas que les darán el resto de compañeros o en su caso el
profesor.
El profesor servirá de guía y comentará los fallos, introduciendo a lo largo de la
unidad alguna clase magistral en la que tratará de consolidar determinados
contenidos, esquematizar algunos conceptos, clarificar los aspectos más
confusos para los alumnos, hacerlos caer en los errores que cometen más
frecuentemente, señalar los puntos claves que deben memorizar... y resolverá
problemas y dudas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1059
La metodología, en definitiva, será activa y el profesor servirá de guía en las
actividades a desarrollar.
Se tendrán en cuenta además los siguientes criterios metodológicos y
estrategias didácticas acordes con la nueva normativa, ya que trabajar de
manera competencial en el aula supone un cambio metodológico importante; el
docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el alumno o
alumna adquiere un mayor grado de protagonismo.
Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que
conforman el andamiaje de la asignatura. Si bien la finalidad del área es
adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico y las
estrategias del método científico. El alumnado deberá desarrollar actitudes
conducentes a la reflexión y análisis sobre los grandes avances científicos de la
actualidad, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se
plantean. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y
trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión
lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la
comunicación audiovisual.
En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el
uso sistemático de procesos de método científico, el trabajo en grupo
colaborativo aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas
y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para
discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.
Por otro lado, cada alumno y alumna parte de unas potencialidades que
definen sus inteligencias predominantes, enriquecer las tareas con actividades
que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todo
el alumnado pueda llegar a comprender los contenidos que pretendemos
adquirir para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.
En el área de Biología y Geología es indispensable la vinculación a contextos
reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos
adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilita este aspecto, que se
podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1060
5. PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 1º ESO
5.1 OBJETIVOS DEL AREA DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º E.S.O.
5.2 ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5.3 PRESENTACIÓN DE LAS 12 UNIDADES:
5.3.1 TÍTULO, DESCRIPCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
5.3.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS
5.3.3 CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE EVALUABLES.COMPETENCIAS CLAVE
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1061
5.1 OBJETIVOS DEL AREA DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º E.S.O.
1. Conocer el vocabulario científico adecuado a su nivel. 2. Conocer toda la información de carácter científico para tener una opinión
propia. 3. Llevar a cabo un trabajo experimental de prácticas de laboratorio o de
campo. 4. Llevar a cabo un proyecto de investigación desde una buena planificación a
una óptima exposición. 5. Identificar las características que hacen que la Tierra sea un planeta donde
se desarrolle la vida. 6. Conocer las funciones vitales de las plantas y su importancia para la vida. 7. Conocer e identificar los diferentes niveles de la materia viva. 8. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar
las características que los diferencian de la materia inerte. 9. Identificar las funciones comunes de todos los seres vivos, diferenciando
entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 10. Identificar los diferentes grupos de seres vivos. 11. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos
grupos taxonómicos. 12. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos. 13. Identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los
animales y las plantas más comunes. 14. Conocer las características de los principales grupos de invertebrados y
vertebrados. 15. Determinar, a partir de la observación, las adaptaciones que permiten a los
animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 16. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y la
clasificación de animales y de plantas.
17. Conocer las ideas principales sobre el origen del universo y la formación y
la evolución de las galaxias.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1062
18. Conocer la organización del sistema solar y sus concepciones a lo largo de
la historia.
19. Relacionar la posición de un planeta en el sistema solar con sus
características.
20. Conocer la localización de la Tierra en el sistema solar.
21. Conocer y relacionar los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol con la
existencia del día, la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses.
22. Conocer los materiales terrestres en las grandes capas de la Tierra.
23. Identificar y conocer las propiedades y las características de los minerales
y de las rocas.
24. Conocer la atmósfera y las propiedades del aire.
25. Identificar los problemas de contaminación ambiental desarrollando
actitudes que contribuyan a una solución.
26. Apreciar la importancia del agua y describir sus propiedades.
27. Conocer el ciclo del agua, el uso que se hace de ella y su distribución en la
Tierra.
28. Comprender la necesidad de una gestión sostenible del agua potenciando
la reducción en el consumo y la reutilización.
29. Valorar la importancia de las aguas dulces y saladas.
30. Conocer los componentes de un ecosistema.
31. Identificar los factores que desencadenan los desequilibrios que se dan en
un ecosistema.
32. Apreciar todas las acciones que favorecen la conservación del medio
ambiente.
33. Conocer e identificar los componentes que hacen del suelo un ecosistema.
5.2 ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los contenidos del área de Biología y Geología se agrupan en varios bloques.
Los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje se
formulan para el primer ciclo de Educación Secundaria.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1063
El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas básicos que le
permitan adquirir una cultura científica. Además, los alumnos y las alumnas
deben identificarse como agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y
conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.
Contenidos
La metodología científica. Características básicas.
La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de
información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.
Estándares de aprendizaje
1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico,
expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.
2.1. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir
de la utilización de diversas fuentes.
2.2. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando
diversos soportes.
2.3. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión
propia y argumentar sobre problemas relacionados.
3.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y
cuidando los instrumentos y el material empleado.
3.2. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental,
utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material
básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido,
describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.
Bloque 2. La Tierra en el universo.
Contenidos
Los principales modelos sobre el origen del universo.
Características del sistema solar y de sus componentes.
El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos.
La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1064
Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades.
La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto
invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos.
La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para
los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada.
La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable.
Estándares de aprendizaje
1.1. Identifica las ideas principales sobre el origen del universo.
2.1. Reconoce los componentes del sistema solar describiendo sus
características generales.
3.1. Precisa qué características se dan en el planeta Tierra y no se dan en los
otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida.
4.1. Identifica la posición de la Tierra en el sistema solar.
5.1. Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y
posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida.
5.2. Interpreta correctamente, en gráficos y esquemas, fenómenos como las
fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la
posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol.
6.1. Describe las características generales de los materiales más frecuentes
en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas en
función de su densidad.
6.2. Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo
terrestre, y los materiales que los componen, relacionando dichas
características con su ubicación.
7.1. Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan
diferenciarlos.
7.2. Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y
las rocas en el ámbito de la vida cotidiana.
7.3. Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de
los recursos minerales.
8.1. Reconoce la estructura y la composición de la atmósfera.
8.2. Reconoce la composición del aire e identifica los contaminantes
principales relacionándolos con su origen.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1065
8.3. Identifica y justifica, con argumentaciones sencillas, las causas que
sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos.
9.1. Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio
ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución.
10.1. Relaciona situaciones en las que la actividad humana interfiera con la
acción protectora de la atmósfera.
11.1. Reconoce las propiedades anómalas del agua, relacionándolas con las
consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
12.1. Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de
agregación de esta.
13.1. Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce,
enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión.
14.1. Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas, y
los relaciona con las actividades humanas.
15.1. Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la
Tierra.
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra.
Contenidos
La célula. Características básicas de las células procariotas y eucariotas, y de
las animales y vegetales.
Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie.
Nomenclatura binomial.
Reinos de los seres vivos: moneras, protoctistas, fungi, metafitas y metazoos.
Invertebrados: poríferos, celentéreos, anélidos, moluscos, equinodermos y
artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas.
Vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Características
anatómicas y fisiológicas.
Plantas: musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características
principales y sus funciones de nutrición, relación y reproducción.
Estándares de aprendizaje
1.1. Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1066
particulares de ambas.
1.2. Establece comparativamente las analogías y las diferencias entre célula
procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal.
2.1. Comprende y diferencia la importancia de cada función para el
mantenimiento de la vida.
2.2. Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa,
deduciendo la relación que hay entre ellas.
3.1. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los
animales y las plantas más comunes con su grupo taxonómico.
4.1. Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos
grupos, destacando su importancia biológica.
5.1. Discrimina las características generales y singulares de cada grupo
taxonómico.
6.1. Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que
pertenecen.
6.2. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase
a la que pertenecen.
7.1. Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos
ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción
o endémicas.
7.2. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y las
plantas más comunes con su adaptación al medio.
8.1. Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación.
9.1. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa, relacionándolo con su
importancia para el conjunto de todos los seres vivos.
Bloque 6. Los ecosistemas
Contenidos
Ecosistema: identificación de sus componentes.
Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas.
Ecosistemas acuáticos y terrestres.
Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas.
Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.
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1067
El suelo como ecosistema.
Estándares de aprendizaje
1.1. Identifica los distintos componentes de un ecosistema.
2.1. Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en
un ecosistema.
3.1. Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente.
4.1. Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los
componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones.
5.1. Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo.
Bloque 7. Proyecto de investigación.
Contenidos
Proyecto de investigación en equipo.
Estándares de aprendizaje
1.1. Integra y aplica las destrezas propias del método científico.
2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.
3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la
elaboración y la presentación de sus investigaciones.
4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.
5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas,
los ecosistemas de su entorno o la alimentación y la nutrición humana
para su presentación y defensa en el aula.
5.2. Expresa con precisión y coherencia, tanto verbalmente como por escrito,
las conclusiones de sus investigaciones.
5.3. PRESENTACIÓN DE LAS 12 UNIDADES
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 1 Título
La vida en la Tierra
Descripción de la unidad
La unidad se inicia con el estudio de las condiciones que hacen posible la
vida en la Tierra. A continuación se exponen una serie de contenidos
básicos relativos a los seres vivos: su composición química, la organización
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1068
celular, las funciones vitales y en qué se fundamenta la clasificación natural
de estos.
Para terminar la unidad, en el apartado «Taller de ciencias», se estudia el
manejo del microscopio óptico y el montaje de preparaciones microscópicas.
Es importante destacar que sobre los contenidos de esta unidad se va a
sustentar el desarrollo de las siguientes unidades, en las que se estudiarán
en profundidad los distintos grupos taxonómicos y la biodiversidad.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que el alumnado adquieran los conocimientos siguientes:
- Las condiciones de la Tierra que permiten la vida.
- La composición de los seres vivos.
- Las células y sus tipos.
- Las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
- El sistema natural de clasificación de los seres vivos.
- El concepto de especie y el nombre científico.
- Los niveles de organización de los seres vivos.
- Los cinco reinos.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
que incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y
colectivas asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer las condiciones del planeta Tierra que hacen posible el desarrollo
de la vida.
- Describir las características de los seres vivos: su composición química,
su organización celular y las funciones vitales.
- Conocer las estructuras comunes a todas las células y diferenciar entre la
célula procariota y la eucariota; y entre la célula animal y la célula vegetal.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1069
- Explicar las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
- Conocer el sistema de clasificación de los seres vivos.
- Describir los niveles de organización de los seres vivos y las
características de los cinco reinos.
- Conocer las partes del microscopio óptico y utilizarlo con corrección.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre las
características de los seres vivos.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita sobre los mismos.
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1070
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Las condiciones
de la Tierra que
permiten la vida.
- Temperaturas
suaves.
- Agua en estado
líquido.
- Presencia de
gases
imprescindibles
(O2 y CO2).
- Existencia de un
soporte sólido.
- Las características
de los seres vivos.
- Los componentes
químicos: las
biomoléculas
inorgánicas y
orgánicas.
1. Describir las
características
de la Tierra que
hacen posible la
vida.
1.1. Valora la
importancia de
la existencia de
temperaturas
suaves y de
agua líquida
para la vida.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
1.2. Reconoce la
necesidad de
O2, de CO2 y del
suelo como
soportes para el
desarrollo de la
vida.
CCL,
CMCT,
CD
2. Conocer las
características
comunes a todos
los seres vivos.
2.1. Reconoce que
todos los seres
vivos están
formados por las
mismas
sustancias y por
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1071
- Las funciones
vitales: nutrición,
relación y
reproducción.
- Las células y sus
tipos.
- La teoría celular.
- Las características
comunes a todas
las células.
- La célula
procariota.
- La célula eucariota
animal y la célula
eucariota vegetal.
- La clasificación de
los seres vivos
siguiendo criterios
naturales.
- El concepto de
taxonomía y los
principales
taxones.
- El concepto de
especie.
- El nombre vulgar y
el nombre
científico. La
nomenclatura
binomial.
- La organización
de los seres vivos.
células.
2.2. Explica las tres
funciones
vitales: nutrición,
relación y
reproducción.
Diferencia entre
nutrición
autótrofa y
heterótrofa y
entre
reproducción
sexual y
asexual.
CCL,
CMCT,
CD
3. Conocer la
teoría celular y
diferenciar los
distintos tipos de
células.
3.1. Enuncia los
principios de la
teoría celular.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
3.2. Cita las
características
comunes a
todas las células
y establece las
diferencias entre
las células
procariotas y las
eucariotas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
3.3 Establece las
diferencias entre
la célula animal
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1072
- Los organismos
unicelulares y
pluricelulares:
tejidos, órganos y
aparatos o
sistemas.
- Los niveles de
organización.
- Los cinco reinos.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los seres vivos.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
y la vegetal. CEC
4. Explicar los
criterios para
clasificar a los
seres vivos.
4.1. Define
taxonomía y
conoce los
principales
taxones.
CCL,
CMCT,
CD
4.2. Conoce el
concepto de
especie y cómo
se nombran las
especies.
CCL,
CMCT,
CD
5. Diferenciar los
niveles de
organización de
los seres vivos y
conocer la
clasificación en
cinco reinos.
5.1. Identifica los
niveles de
organización de
los seres vivos.
CCL,
CMCT,
CD
5.2. Enumera las
características
de los cinco
reinos: el tipo
celular, el nivel
de organización
y el tipo de
nutrición.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
6. Comprender
informaciones, y
adquirir
vocabulario
sobre los seres
vivos, expresar
conocimientos y
opiniones de
6.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1073
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
geología:
obtención y
selección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento y
uso de materiales,
técnicas y
recursos
expresivos
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
sobre los seres
vivos, expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
7. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, usar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
7.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
8. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
8.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1074
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
9. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando
sus resultados.
9.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
respetando y
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
9.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1075
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
10. Utilizar diversos
materiales,
técnicas, códigos
y recursos
artísticos en la
realización de
creaciones
propias.
10.1. Utiliza
materiales y
recursos
artísticos para la
participación en
el concurso de
dibujo sobre las
células.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 2
Título
Moneras, protoctistas y hongos
Descripción de la unidad
En esta unidad se va a profundizar en el conocimiento de tres de los cinco
reinos en los que se clasifica a los seres vivos: los moneras, los protoctistas
y los hongos. Se estudiarán las características fundamentales de los seres
pertenecientes a cada uno de estos reinos. Igualmente, se estudiará la
importancia que los seres de estos reinos tienen para las personas y para el
medio ambiente.
Para terminar la unidad, el alumnado realizará la observación con el
microscopio de protozoos y algas unicelulares que ellos mismos habrán
recogido.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1076
Una de las mayores dificultades con la que se van a encontrar el alumnado,
será el tamaño microscópico que tienen muchos de estos seres, por lo que
para su estudio hay que apoyarse en distintos tipos de imágenes (dibujos,
microfotografías, etc.).
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que el alumnado adquieran los conocimientos siguientes:
- El reino de los moneras.
- El reino de las protoctistas.
- El reino de los hongos.
- Observación de protozoos y algas unicelulares.
- Las normas de uso del microscopio.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de una semana y media,
que incluye su desarrollo y la realización de las tareas individuales y
colectivas asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Reconocer a los seres vivos que pertenecen a los reinos moneras,
protoctistas y hongos.
- Describir las características más importantes de los seres pertenecientes a
estos tres reinos (moneras, protoctistas y hongos).
- Valorar la importancia que tienen los seres vivos de estos tres reinos para
el ser humano y para el medio ambiente.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre los
moneras, los protoctistas y los hongos.
- Adquirir vocabulario específico sobre los moneras, los protoctistas y los
hongos para expresar conocimientos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1077
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1078
CONTENIDOS DE LA UNIDAD / CRITERIOS DE EVALUACIÓN /
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES / COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CC
- El reino moneras:
las bacterias,
funciones vitales y
tipos.
- Las bacterias, las
personas y el
medio: bacterias
perjudiciales y
beneficiosas.
- El reino
protoctistas:
características y
grupos que incluye.
- Los protozoos:
características
generales y relación
con las personas y
el medio.
- Las algas:
características
generales y relación
1. Conocer las
características de los
seres más
representativos del
reino monera, y los
efectos beneficiosos
y perjudiciales que
estos seres tienen
sobre otros seres
vivos y las personas.
1.1. Describe las funciones
vitales de las bacterias.
CCL,
CMCT,
CD
1.2 Identifica los diferentes
tipos de bacterias.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
1.3. Conoce los efectos que
las bacterias tienen
sobre otros seres.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
2. Conocer las
características
generales de los
protozoos y de las
algas, y describir las
semejanzas y
diferencias existentes
entre ellos, e
identificar los efectos
2.1. Describe las
características de los
protozoos y conoce los
efectos que tienen para
las personas.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
2.2 Describe las
características de las
algas y conoce los
efectos beneficiosos
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1079
con las personas y
el medio.
- El reino de los
hongos:
características
generales.
- Los tipos de
hongos.
- Los hongos, las
personas y el
medio: beneficios y
perjuicios que
ocasionan los
hongos.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso de
la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y uso
responsable de las
TIC al investigar
sobre los moneras,
los pro-toctistas y
los hongos.
- Uso de estrategias
beneficiosos y
perjudiciales que
ocasionan a otros
seres vivos y al ser
humano.
que tienen para el ser
humano.
2.3. Reconoce las
semejanzas y las
diferencias existentes
entre los protozoos y las
algas.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3. Describir las
características
generales de los
hongos, identificar los
principales tipos y
conocer los
principales beneficios
y perjuicios que
ocasionan.
3.1. Describe las
características de los
hongos e identifica los
principales grupos.
CCL,
CMCT,
CD
3.2. Conoce los beneficios
y los perjuicios que los
hongos tienen para el
ser humano.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
4. Comprender
informaciones, y
adquirir vocabulario
sobre los seres vivos,
expresar
conocimientos y
opiniones de forma
oral y escrita, y
mostrar interés por la
lectura de textos.
4.1. Comprende los textos
y las diferentes
informaciones obtenidas
a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario
sobre los seres vivos de
los reinos monera,
protoctistas y hongos,
expresa conocimientos
y opiniones de forma
oral y escrita, y muestra
interés por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1080
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento propio
y aplicarla a
distintos contextos,
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar los
problemas y de
defender opiniones,
y desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación en
Biología y geología:
obtención y
selección de
información a partir
de la selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimieto y uso
de materiales,
técnicos y recursos
5. Conocer y usar de
forma responsable
las TIC, usar
estrategias para
tratar la información,
convertirla en
conocimiento propio y
aplicarla a distintos
contextos, y participar
de forma activa en el
propio proceso de
aprendizaje.
5.1. Obtiene y organiza
información, trabaja con
el esquema de la
unidad, y utiliza los
recursos digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
6. Mostrar iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar los
problemas y de
defender opiniones, y
desarrollar actitudes
de respeto y
colaboración a la
hora de trabajar en
grupo.
6.1. Muestra una actitud
emprendedora, acepta
los errores al
autoevaluarse,
persevera en las tareas
de recuperación, y
participa activamente en
los ejercicios de
aprendizaje cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1081
expresivos. 7. Realizar un trabajo
experimental con
ayuda de un guion de
prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando sus
resultados.
7.1. Conoce y respeta las
normas de seguridad en
el laboratorio,
respetando y cuidando
los instrumentos y el
material empleado.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
7.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del trabajo
experimental, utilizando
tanto instrumentos
ópticos de
reconocimiento, como
material básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso experimental
seguido, describiendo
sus observaciones e
interpretando sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
8. Utilizar diversos
materiales, técnicas,
códigos y recursos
artísticos en la
realización de
creaciones propias.
8.1..Utiliza materiales y
recursos artísticos para
realizar dibujos de
bacterias, protozoos,
algas y hongos.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1082
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 3
Título
Las plantas
Descripción de la unidad
En esta unidad vamos a estudiar el reino de las plantas: sus características
generales, así como las funciones de nutrición, de relación y los tres tipos de
reproducción que se dan en ellas, es decir, la reproducción asexual, la
reproducción alternante y la reproducción sexual. También se estudiará la
clasificación de las plantas, realizando la diferenciación entre las plantas con
semillas y las plantas sin semillas, para terminar refiriéndonos a las plantas,
las personas y el medio.
Para finalizar la unidad, el alumnado elaborará una clave dicotómica con
hojas de plantas que ellos mismos habrán recogido.
Las dificultades en esta unidad pueden provenir del número de términos
nuevos que aparecen a lo largo del texto, por lo que resulta de gran utilidad
realizar un glosario con los mismos.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que el alumnado adquieran los conocimientos siguientes:
- El reino plantas. Características generales.
- La nutrición en las plantas.
- La relación en las plantas.
- La reproducción asexual en las plantas.
- La reproducción alternante en las plantas sin semillas.
- La reproducción sexual en las plantas con semillas.
- La clasificación de las plantas. Las plantas con semillas
- La clasificación de las plantas. Las plantas sin semillas.
- Las plantas, las personas y el medio.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1083
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
que incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y
colectivas asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer cuáles son las partes más importantes de las plantas.
- Describir las funciones de nutrición (explicando, de forma sencilla, cómo
se lleva a cabo el proceso de la fotosíntesis), las de relación y las de
reproducción.
- Conocer cómo se clasifican las plantas según posean semillas o no.
- Valorar la importancia que tienen las plantas para las personas y el medio
ambiente.
- Utilizar las TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre las
características de las plantas, sus funciones (especialmente la
fotosíntesis) y su importancia biológica.
- Adquirir vocabulario específico sobre las partes de las plantas y expresar
los conocimientos adquiridos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1084
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- El reino plantas.
Características
generales.
- La nutrición en las
plantas.
- La relación en las
plantas.
- La reproducción
asexual en las
plantas.
- La reproducción
alternante en las
plantas sin semilla.
- La reproducción
sexual en las
plantas con
semillas.
- La clasificación de
las plantas. Las
espermatofitas.
1. Diferenciar las
características
generales de las
plantas, sus
funciones vitales
y su clasificación.
1.1. Conoce las
características
generales de las
plantas y
describe cada
una de sus
partes.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
1.2. Describe las
funciones vitales
de las plantas.
CCL,
CMCT,
CD
1.3. Conoce la
clasificación de
las plantas.
CCL,
CMCT,
CD
2. Analizar cómo se
lleva a cabo la
nutrición en las
plantas.
2.1. Describe cómo
se produce la
obtención de
nutrientes.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
2.2. Identifica dónde
y cómo se
produce la
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1085
- La clasificación de
las plantas. Las
plantas sin semilla.
- Las plantas, las
personas y el
medio.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
las plantas.
- Uso de estrategias
para tratar la
informa-ción,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
y participación
fotosíntesis. CSYC
2.3. Conoce el
proceso de la
respiración en la
planta, dónde se
realiza y los
productos que
utiliza y produce.
CCL,
CMCT,
CD
2.4. Esquematiza
cómo se
distribuyen la
savia bruta y la
savia elaborada
por la planta.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CEC
2.5. Conoce cuáles
son las
sustancias de
desecho que
expulsan las
plantas.
CCL,
CMCT,
CD
3. Conocer cómo
se lleva a cabo la
función de
relación en las
plantas.
3.1. Describe cómo
reaccionan las
plantas ante los
estímulos.
CCL,
CMCT,
CD
3.2. Distingue entre
tropismos y
nastias, y sabe
poner ejemplos
de los mismos.
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1086
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
geología:
obtención y
selección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento y
uso de materiales
técnicos y
recursos
expresivos.
3.3 Conoce la
modificación de
procesos vitales
de las plantas
como reacción a
algunos
estímulos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4. Comprender y
reconocer los
tipos de
reproducción
asexual en las
plantas.
4.1. Conoce las
formas de
reproducción
asexual de las
plantas.
CCL,
CMCT,
CD
4.2. Sabe poner
ejemplos de
reproducción
asexual de
plantas que se
encuentran en el
entorno más
próximo.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
5. Conocer cómo
se lleva a cabo la
reproducción
alternante en las
plantas sin
semillas.
5.1. Identifica la fase
sexual y la
asexual de la
reproducción
alternante.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
5.2. Esquematiza los
pasos que se
producen en un
organismo en el
que tiene lugar
la reproducción
alternante.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1087
6. Detallar la
reproducción
sexual de las
plantas con
semillas.
6.1. Identifica las
etapas de las
que consta la
reproducción
sexual.
CCL,
CMCT,
CD
6.2. Describe las
partes de la flor
y las dibuja.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
6.3. Comprende y
diferencia la
polinización y
sus tipos.
CCL,
CMCT,
CD
6.4. Explica cómo se
produce la
fecundación.
CCL,
CMCT,
CD
6.5. Conoce cómo
se forma la
semilla y el fruto
y cómo se
produce la
dispersión y la
germinación de
las semillas.
CCL,
CMCT,
CD
7. Conocer cómo
se clasifican las
plantas
espermatofitas.
7.1. Establece las
diferencias entre
gimnospermas y
angiospermas,
fijándose en
algunas
características
como las hojas y
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1088
las flores.
8. Establecer la
clasificación de
las plantas sin
semillas.
8.1. Sabe las
diferencias
existentes entre
los musgos y los
helechos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
9. Valorar la
relación entre las
plantas, las
personas y el
medio.
9.1. Describe la
importancia
económica de
las plantas más
comunes de su
entorno, así
como su utilidad
para el medio
ambiente.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
10. Comprender
informaciones,
adquirir
vocabulario
sobre las
características,
las estructuras y
los modos en
que realizan las
funciones vitales
las plantas,
expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
10.1. Comprende
informaciones,
adquiere
vocabulario
sobre las
plantas, expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos referidos
a las mismas.
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1089
lectura de textos
sobre estos
seres vivos.
11. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, observar e
interpretar
imágenes, usar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
11.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
12. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
12.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación y
participa
activamente en
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1090
hora de trabajar
en grupo.
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
13. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando
sus resultados.
13.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
respetando y
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
13.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
CIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1091
sus resultados.
14. Utilizar diversos
materiales,
técnicas, códigos
y recursos
artísticos en la
realización de
creaciones
propias.
14.1. Utiliza
materiales y
recursos
artísticos para la
elaboración de
esquemas sobre
las plantas y sus
funciones
vitales.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 4
Título
Los animales. Características generales
Descripción de la unidad
En esta unidad vamos a estudiar el reino animal: sus características
generales; las funciones de nutrición, en las que veremos cómo se produce
la obtención de nutrientes; la respiración; la circulación; la excreción; las
funciones de relación con el estudio de los receptores; cómo se lleva a cabo
la coordinación; cómo funcionan los órganos efectores y por último,
estudiaremos la reproducción de los animales.
Al término de la unidad, el alumnado realizarán en el laboratorio la disección
de una trucha para poder observar cada uno de sus órganos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1092
La dificultad en esta unidad radica en recordar los tipos de aparatos
digestivos, respiratorios, circulatorios y excretores que poseen los distintos
grupos de animales, así como los distintos órganos receptores, de
coordinación y efectores, y el mecanismo de la reproducción.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que el alumnado adquieran los conocimientos siguientes:
- Qué caracteriza a los animales.
- La nutrición en los animales: la obtención de nutrientes.
- La nutrición en los animales: la respiración.
- La nutrición en los animales: la circulación y la excreción.
- La relación en los animales: los receptores.
- La relación en los animales: la coordinación.
- La relación en los animales: los efectores.
- La reproducción en los animales.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de cuatro semanas, durante
las cuales se desarrollará la unidad y se realizarán las tareas individuales y
colectivas asociadas a la misma.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer cuáles son las características del cuerpo de los animales.
- Describir las funciones de nutrición, explicando la existencia o no de
aparato digestivo y los tipos de aparatos digestivos que presentan los
animales; cómo se produce la respiración, los tipos de aparatos
respiratorios y la circulación y excreción de los productos de desecho a
través de los aparatos correspondientes.
- Describir las funciones de relación, explicando los distintos órganos
sensoriales, los sistemas nervioso y endocrino y los órganos efectores
encargados de elaborar la respuesta: movimientos y secreción de
sustancias.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1093
- Describir las funciones de reproducción en animales, explicando los tipos
de reproducción asexual y sexual, así como el proceso de desarrollo del
cigoto, diferenciando el desarrollo embrionario del postembrionario.
- Utilizar las TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre las
características de los animales, sus funciones y su importancia biológica.
- Adquirir vocabulario específico sobre las partes que componen el cuerpo
de los distintos grupos de animales y expresar los conocimientos
adquiridos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1094
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- ¿Qué caracteriza
a los animales?
- La nutrición en los
animales: la
obtención de
nutrientes.
- La nutrición en los
animales: la
respiración.
- La nutrición en los
animales: la
circulación y la
excreción.
- La relación en los
animales: los
receptores.
- La relación en los
animales: la
coordinación.
- La relación en los
1. Conocer las
características
generales de los
animales.
1.1. Conoce la
existencia de una
gran variedad de
animales, cuáles
son sus funciones
vitales y
establece las
diferencias entre
invertebrados y
vertebrados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
2. Diferenciar
entre
alimentación y
digestión.
Distinguir entre
animales sin y
con aparato
digestivo y los
tipos de
aparatos
2.1. Define
alimentación y
digestión. Conoce
animales sin
aparato digestivo
y animales con
aparato digestivo.
CCL,
CMCT,
CD
2.2. Describe los
tipos de aparatos
digestivos de los
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1095
animales: los
efectores.
- La reproducción
en los animales.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
animales.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos
contextos, y
participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
digestivos que
presentan.
animales en
general.
3. Reconocer las
diferencias entre
los animales que
para la función
de la respiración
toman el
oxígeno del
agua y los que
lo toman del
aire.
3.1. Establece las
diferencias entre
los animales que
intercambian
gases a través de
la superficie de
su cuerpo y los
que lo hacen a
través de
branquias o
pulmones.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4. Conocer que la
circulación y la
excreción son
procesos de la
nutrición de los
animales, así
como los tipos
de aparatos
circulatorios y
los órganos de
la excreción.
4.1. Distingue entre
un aparato
circulatorio
abierto y cerrado,
y conoce los
órganos
excretores de los
animales más
comunes.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
5. Comprender
que los animales
poseen
receptores para
captar los
estímulos y
llevar a cabo la
5.1. Define órganos
sensoriales y
diferencia
fotorreceptores,
mecanorreceptor
es y
quimiorreceptores
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1096
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
geología:
obtención y
selección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento y
uso de materiales,
técnicas y
recursos
expresivos.
función de
relación.
, señalando algún
ejemplo.
6. Conocer y
diferenciar los
sistemas de
coordinación de
los animales.
6.1. Establece la
diferencia entre
sistema nervioso
y endocrino, y
conoce la función
de las neuronas.
CCL,
CMCT,
CD
7. Entender que la
respuesta a los
estímulos la
realizan los
efectores.
7.1. Conoce el papel
de los músculos
en la ejecución
de la respuesta a
estímulos.
CCL,
CMCT,
CD
8. Diferenciar los
tipos de
reproducción en
animales, así
como el
mecanismo de
la fecundación y
el desarrollo
embrionario.
8.1. Conoce la
diferencia entre
reproducción
asexual y sexual.
CCL,
CMCT,
CD
8.2. Describe el
proceso de la
fecundación y
diferencia las
etapas del
desarrollo del
cigoto.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
9. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, observar e
interpretar
imágenes, usar
estrategias para
tratar la
9.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad y utiliza
los recursos
digitales con
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1097
información,
convertirla en
conocimiento
propio y
aplicarla a
distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio
proceso de
aprendizaje.
interés y
responsabilidad.
10. Mostrar
iniciativa y
perseverancia a
la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a
la hora de
trabajar en
grupo.
10.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los errores
al autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
11. Realizar un
trabajo
experimental
con ayuda de un
guion de
11.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1098
prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando
sus resultados.
respetando y
cuidando los
instrumentos y el
material
empleado.
11.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando sus
resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
12. Utiliza diversos
materiales,
técnicas,
códigos y
recursos
artísticos en la
realización de
12.1. Utiliza materiales
y recursos
artísticos para la
realización de
láminas de los
aparatos
digestivos,
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1099
creaciones
propias.
respiratorio, etc.,
de determinados
animales.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 5
Título
Los invertebrados
Descripción de la unidad
En esta unidad vamos a estudiar los diferentes grupos de invertebrados.
Antes de empezar con cada grupo veremos sus características generales,
para posteriormente estudiar los aspectos específicos de poríferos y
cnidarios, gusanos, moluscos, artrópodos y equinodermos. Prestaremos
especial atención a los artrópodos, estudiándolos grupo a grupo, y
terminaremos observando la relación entre los invertebrados y las personas.
Al término de la unidad, el alumnado realizará una clave dicotómica para
poder clasificar distintos invertebrados muy conocidos.
La dificultad en esta unidad radica en recordar las distintas partes del cuerpo
de cada grupo de invertebrados, así como los principales tipos dentro de
cada uno de dichos grupos.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad se pretende
que el alumnado adquieran los conocimientos siguientes:
- Los poríferos y los cnidarios.
- Los gusanos.
- Los moluscos.
- Los artrópodos.
- Los artrópodos grupo a grupo.
- Los equinodermos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1100
- Los invertebrados y las personas.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
durante las cuales se desarrollará la unidad y se realizarán las tareas
individuales y colectivas asociadas a la misma.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer cuáles son las características del cuerpo de los invertebrados.
- Describir a los poríferos y a los cnidarios, explicando cómo es su cuerpo y
otras características.
- Describir a los gusanos, explicando cuáles son los grupos más destacados
y las características de ejemplos concretos y conocidos como la tenia, la
planaria y la lombriz de tierra.
- Describir a los moluscos, explicando cómo es su cuerpo y los principales
tipos de moluscos: gasterópodos, bivalvos y cefalópodos.
- Describir con detalle las características del cuerpo de los artrópodos y sus
principales tipos: arácnidos, crustáceos, miriápodos e insectos.
- Describir cómo son los equinodermos, explicando detalladamente su
sistema ambulacral.
- Señalar la relación entre los invertebrados y las personas, diferenciando
los que son perjudiciales de los que son beneficiosos.
- Utilizar las TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre las
características de los invertebrados, sus funciones y su importancia
biológica.
- Adquirir vocabulario específico sobre las partes que componen el cuerpo
de los distintos grupos de invertebrados y expresar los conocimientos
adquiridos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1101
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Los poríferos y los
cnidarios.
- Los gusanos.
- Los moluscos.
- Los artrópodos.
- Los artrópodos
grupo a grupo.
- Los
equinodermos.
- Los invertebrados
y las personas.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
1. Diferenciar y
conocer las
características
de poríferos y
cnidarios.
1.1. Conoce las
características
principales de
poríferos y
cnidarios, y
realiza
esquemas de
estos
organismos
señalando las
principales
características.
CCL,
CD,
CMCT,
CAA,
CEC
2. Establecer las
diferencias entre
los distintos
grupos de
gusanos.
2.1. Diferencia los
platelmintos, los
nemátodos y los
anélidos, y
comprende su
importancia con
relación al ser
humano.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1102
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los animales
invertebrados.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
3. Conocer las
características
de los moluscos
y en concreto de
los ejemplares
más comunes
para el ser
humano.
3.1. Clasifica los
moluscos más
sencillos y
conoce sus
características.
CCL,
CMCT,
CD
4. Conocer las
características
de los artrópodos
y establecer las
diferencias entre
los distintos
grupos.
4.1. Establece las
diferencias
existentes entre
arácnidos,
crustáceos y
miriápodos e
insectos.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
5. Comprender la
organización
común de los
equinodermos y
las diferentes
formas que
pueden
presentar.
5.1. Diferencia las
distintas formas
en que se
pueden
presentar los
equinodermos y
sabe interpretar
el esquema de
funcionamiento
del sistema
ambulacral.
CCL,
CMCT,
CD
6. Estudiar la
relación de los
invertebrados
con el ser
humano o con la
actividad
6.1. Comprende su
importancia con
relación al ser
humano.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
6.2. Comprende la
importancia de
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1103
geología:
obtención y
selección de
información a partir
de la selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento y
uso de materiales,
técnicos y recursos
expresivos.
humana. los insectos por
su abundancia y
por su
repercusión en
la vida del ser
humano.
CD,
CSYC
7. Comprender
informaciones, y
adquirir
vocabulario
sobre los seres
vivos, expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
7.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre los seres
vivos, expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD
8. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, observar e
interpretar
imágenes, usar
estrategias para
tratar la
información,
8.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1104
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
responsabilidad.
9. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
9.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
10. Realizar un trabajo
experimental con
ayuda de un guion
de prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando sus
resultados.
10.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
respetando y
cuidando los
instrumentos y el
material
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1105
empleado.
10.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
11. Utilizar diversos
materiales,
técnicas, códigos
y recursos
artísticos en la
realización de
creaciones
propias.
11.1. Utiliza
materiales y
recursos
artísticos para la
elaboración de
dibujos de los
diferentes
grupos de
invertebrados.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1106
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1107
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 6
Título
Los vertebrados
Descripción de la unidad
Los vertebrados son posiblemente los animales mejor conocidos por el
alumnado. En esta unidad se va a profundizar en su estudio y se van a
describir los principales rasgos anatómicos de los diferentes grupos de
vertebrados, así como su alimentación y su reproducción. Igualmente se
estudiará la taxonomía de los distintos grupos de vertebrados.
También se hará referencia al ser humano como un mamífero más,
señalando las características que lo diferencian de los demás mamíferos y
las relaciones que tiene con otros vertebrados.
Para terminar la unidad, en el taller de ciencias, el alumnado estudiarán los
rastros que dejan los vertebrados (huellas, pelos, plumas, egagrópilas, etc.)
e intentarán interpretarlos.
Probablemente una de las mayores dificultades con la que se van a
encontrar el alumnado será la abundante terminología nueva que tendrán
que memorizar.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes
- Los peces.
- Los anfibios.
- Los reptiles.
- Las aves.
- Los mamíferos.
- El ser humano: un mamífero especial.
- Los vertebrados y las personas.
- Los rastros de los vertebrados.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1108
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
en las cuales se incluye su desarrollo y la realización de las tareas
individuales y colectivas asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer la diversidad de los vertebrados e identificar los representantes
de cada grupo.
- Describir las características más representativas de los diferentes grupos
de vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos).
- Identificar las principales características que diferencian al ser humano de
los demás mamíferos.
- Reconocer la importancia que tienen los vertebrados para las personas,
conociendo sus efectos beneficiosos y perjudiciales.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre
los vertebrados.
- Adquirir vocabulario específico sobre los vertebrados para expresar
conocimientos de forma oral y escrita sobre los mismos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1109
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Los peces:
características
generales,
alimentación y
reproducción.
- Los principales
grupos de peces.
- Los anfibios:
características
generales y
reproducción.
- Los principales
tipos de anfibios.
- Los reptiles:
principales
características, la
alimentación y la
reproducción.
- Principales tipos
de reptiles.
1. Describir las
características
principales de los
peces.
1.1. Describe las
principales
características
de los peces.
CCL,
CMCT,
CD
2. Identificar las
características
que diferencian a
los dos grandes
grupos de peces.
2.1. Diferencia un
pez óseo de uno
cartilaginoso
porque conoce
las
características
diferentes que
poseen.
CCL,
CMCT,
CD
3. Conocer las
principales
características
de los anfibios y
describir como
llevan a cabo la
reproducción.
3.1. Identifica las
características
más destacadas
de los anfibios.
CCL,
CMCT,
CD
3.2. Describe el ciclo
biológico de un
anfibio.
CCL,
CMCT,
CD
4. Conocer los 4.1. Reconoce las CCL,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1110
- Las aves:
características
generales,
alimentación y
reproducción
- Principales tipos
de aves.
- Los mamíferos:
características
generales,
alimentación y
reproducción.
- Principales grupos
de mamíferos.
- El ser humano: un
mamífero especial.
- Los vertebrados y
las personas.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
principales
grupos de
anfibios y sus
características
más destacadas.
características
que diferencian
a los distintos
grupos de
anfibios.
CMCT,
CD
5. Conocer las
principales
características
de los reptiles,
como es su
alimentación y su
reproducción.
5.1. Describe los
principales
caracteres de
los reptiles,
conoce cómo se
alimentan y
cómo se
reproducen.
CCL,
CMCT,
CD
6. Diferenciar los
principales
grupos de
reptiles.
6.1. Identifica a los
diferentes
grupos de
reptiles y conoce
sus
características.
CCL,
CMCT,
CD
7. Describir las
principales
características
de las aves e
identificar
aquellas que
están
relacionadas con
el vuelo.
7.1. Reconoce las
principales
características
de las aves.
CCL,
CMCT,
CD
7.2. Describe las
características
que permiten el
vuelo a las aves.
CCL,
CMCT,
CD
8. Diferenciar los
principales
grupos de aves.
8.1. Diferencia los
principales
grupos de aves.
CCL,
CMCT,
CD
9. Identificar las 9.1. Conoce las CCL,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1111
investigar sobre
los seres vivos.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
geología:
obtención y
selección de
información a partir
de la selección y
recogida de datos
características
más importantes
de los
mamíferos.
principales
características
de los
mamíferos.
CMCT,
CD
10. Diferenciar los
distintos grupos
de mamíferos.
10.1. Distingue los
diferentes
grupos de
mamíferos y
sabe poner
ejemplos de
cada uno de
ellos.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
11. Describir las
características
que diferencian
al hombre de
otros mamíferos.
11.1. Distingue las
características
propias del
hombre que le
diferencian de
otros mamíferos.
CCL,
CMCT,
CD
12. Conocer la
importancia de
los vertebrados
para las
personas de los
mamíferos.
12.1. Sabe la
importancia que
tienen los
vertebrados para
las personas.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
13. Comprender
informaciones, y
adquirir
vocabulario
sobre los seres
vivos, expresar
conocimientos y
opiniones de
13.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1112
de una
experimentación.
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
sobre los seres
vivos, expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
14. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, usar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
14.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
15. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
15.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1113
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
16. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando sus
resultados.
16.1. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
17. Utilizar diversos
materiales,
técnicas, códigos
y recursos
artísticos en la
17.1. Utiliza
materiales y
recursos
artísticos para
realizar dibujos
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1114
realización de
creaciones
propias.
de algunos
animales
vertebrados.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1115
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 7
Título
Los ecosistemas y la biodiversidad
Descripción de la unidad
En esta unidad vamos a estudiar, en primer lugar, el concepto de
biodiversidad, así como su importancia, tanto por los recursos que
proporciona al ser humano, como por proporcionar el equilibrio del planeta.
También se verán las causas de la pérdida de la biodiversidad por
sobreexplotación o por la alteración de los ecosistemas y cómo puede
evitarse esta pérdida. Continuaremos descubriendo cuál es el origen de la
biodiversidad y las adaptaciones, tanto corporales como de comportamiento,
causantes de la evolución de los seres vivos.
Además, en esta unidad, conoceremos cómo se forman los fósiles y el tipo
de información que nos proporcionan sobre las especies que existieron en el
pasado. Todo, nos llevará a conocer cuál es la historia de la vida en la Tierra
y cómo los seres vivos colonizaron, se extendieron y diversificaron por todo
el planeta.
Para finalizar la unidad, el alumnado aprenderá a elaborar un inventario de
reptiles, lo que, le proporcionará, la información suficiente para que pueda
emprender por sí mismo otros proyectos.
Las dificultades en esta unidad, están en establecer la relación que existe
entre los distintos epígrafes para obtener una visión de conjunto de la
misma.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que el alumnado adquiera los conocimientos siguientes:
- Los componentes de un ecosistema: el biotopo, la biocenosis y las
interacciones.
- El equilibrio en los ecosistemas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1116
- La biodiversidad y su importancia
- La pérdida y la conservación de la biodiversidad.
- El origen de la biodiversidad.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
durante las cuales se desarrollará la unidad y se realizarán las tareas
individuales y colectivas asociadas a la misma.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer los componentes del ecosistema: el biotopo, la biocenosis y las
interacciones que se producen entre ellos.
- Conocer los tipos de adaptaciones y describir algunas adaptaciones de los
seres vivos al agua, a la luz y a la temperatura.
- Conocer las características de los ecosistemas en equilibrio.
- Conocer la capacidad de autorregulación de los ecosistemas y describir
algún sistema de autorregulación.
- Definir biodiversidad y saber a qué se debe su importancia.
- Conocer las principales causas de la pérdida de biodiversidad y proponer
soluciones que contribuyan a su conservación.
- Reconocer las adaptaciones corporales y de comportamiento que harán
posible la evolución.
- Utilizar las TIC para investigar y ampliar los conocimientos acerca de los
fósiles que se han encontrado en nuestro planeta.
- Adquirir vocabulario específico sobre la unidad y expresar los
conocimientos adquiridos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1117
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables CC
- Los componentes
del ecosistema.
- La biocenosis, el
biotopo y sus
interacciones en el
ecosistema.
- Las relaciones en la
biocenosis.
- Tipos de
ecosistemas
- El equilibrio en los
ecosistemas.
- Las características
de los ecosistemas
en equilibrio.
- La biodiversidad y
su importancia
- El concepto de
biodiversidad.
- La biodiversidad
1. La biocenosis, el
biotopo y sus
interacciones en el
ecosistema.
1.1. Define ecosistema,
identifica los
componentes
bióticos de la
biocenosis y
abióticos del
biotopo, y reconoce
algunas relaciones
que se establecen
entre ellos.
CCL,
CMCT,
CD
2. Explicar las
relaciones
existentes entre los
organismos del
ecosistema.
2.1. Define nivel trófico
y explica las
características de
los niveles tróficos
del ecosistema.
CCL,
CMCT,
CD
2.2. Diferencia entre
relación
intraespecífica e
interespecífica y
conoce las
principales
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1118
como recurso.
- La biodiversidad y
el mantenimiento
del equilibrio de la
biosfera.
- La pérdida y la
conservación de la
biodiversidad
- Las causas de la
pérdida de
biodiversidad.
- Medidas para
proteger la
biodiversidad.
- El origen de la
biodiversidad
- La biodiversidad y la
adaptación.
- Los tipos de
adaptaciones.
- La biodiversidad y
la evolución.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso de
la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud favorable
asociaciones.
3. Conocer las
características de
los ecosistemas
terrestres y
acuáticos.
3.1. Conoce las
características de
los dos tipos
principales de
ecosistemas: los
terrestres y lo
acuáticos.
CCL,
CMCT,
CD
4. Conocer el estado
de equilibrio de los
ecosistemas y sus
mecanismos de
autorregulación.
4.1. Enumera las
características de
los ecosistemas en
equilibrio y las
causas de su
pérdida.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
5. Definir biodiversidad
y conocer su
importancia.
5.1. Define el concepto
de biodiversidad y
justifica su
importancia como
fuente de recursos
para el ser humano
y para el
mantenimiento del
equilibrio de la
biosfera.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
6. Conocer las
principales causas
de la pérdida de
biodiversidad y
6.1. Define extinción,
conoce las
principales causas
de la pérdida de
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1119
hacia la lectura.
- Conocimiento y uso
responsable de las
TIC al investigar
sobre los seres
vivos.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento propio
y aplicarla a distintos
contextos, y
participación activa
en el propio proceso
de aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar los
problemas y de
defender opiniones,
y desarrollo de
actitudes de respeto
y colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación en
Biología y geología:
obtención y
selección de
información a partir
de la selección y
recogida de datos
proponer algunas
soluciones para su
conservación.
biodiversidad y las
relaciona con
algunas medidas
para su
conservación.
7. Reconocer la
evolución biológica
como el mecanismo
del que origina la
biodiversidad.
7.1. Explica la
adaptación como la
adecuación de los
organismos a las
condiciones del
medio, distingue
sus tipos y
reconoce el proceso
de la evolución
como el mecanismo
de aparición de
nuevas especies.
CCL,
CMCT,
CD
8. Comprender
informaciones, y
adquirir vocabulario
sobre los seres
vivos, expresar
conocimientos y
opiniones de forma
oral y escrita, y
mostrar interés por
la lectura de textos.
8.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo largo
de la unidad,
adquiere
vocabulario sobre
los seres vivos,
expresa
conocimientos y
opiniones de forma
oral y escrita, y
muestra interés por
la lectura de textos.
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1120
de una
experimentación.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas técnicas
expresivas.
9. Conocer y usar de
forma responsable
las TIC, usar
estrategias para
tratar la información,
convertirla en
conocimiento propio
y aplicarla a distintos
contextos, y
participar de forma
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
9.1. Obtiene y organiza
información, trabaja
con el esquema de
la unidad, y utiliza
los recursos
digitales con interés
y responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
10. Mostrar iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar los
problemas y de
defender opiniones,
y desarrollar
actitudes de respeto
y colaboración a la
hora de trabajar en
grupo.
10.1. Muestra una actitud
emprendedora,
acepta los errores
al autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en los
ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
11. Realizar un trabajo
experimental con
ayuda de un guion
de prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando sus
11.1. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1121
resultados. ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando sus
resultados.
12. Elaborar trabajos
con pulcritud y
sentido estético.
12.1. Realiza
presentaciones
sobre la importancia
de la biodiversidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CECT
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 8
Título
El universo y la Tierra
Descripción de la unidad
En la presente unidad se desarrolla el estudio del universo y de la Tierra
como planeta.
A lo largo de la unidad se describen algunos modelos históricos del universo
y el modelo actual de universo en expansión, el sistema solar y sus
componentes, las características de la Tierra como planeta, los movimientos
de la Tierra y sus consecuencias y, por último, el estudio de nuestro satélite,
la luna, y los efectos que produce sobre la Tierra: los eclipses y las mareas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1122
Para terminar la unidad, en el apartado «Taller de ciencias», se describen
algunos métodos de observación del cielo y se propone la resolución de una
actividad basada en fotografía de astros.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los os y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- ¿Qué es el universo?
- El sistema solar: localización, origen y componentes del sistema solar.
- La Tierra: situación, forma y partes de la Tierra.
- Los movimientos de la tierra y sus consecuencias.
- La Luna: movimientos y fases.
- Los efectos de la Luna sobre La tierra: los eclipses y las mareas.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de cuatro semanas, que
incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer el modelo geocéntrico y el modelo heliocéntrico del universo y
situarlos en su contexto histórico.
- Conocer el concepto actual de universo en expansión y sus componentes:
galaxias, nebulosas y estrellas.
- Situar el sistema solar en el universo, conocer su tamaño y explicar su
origen.
- Explicar las características del Sol, de los planetas y de otros cuerpos del
sistema solar.
- Conocer los movimientos de la Tierra y explicar sus consecuencias: la
sucesión de los días y las noches, y las estaciones del año.
- Describir los movimientos de la Luna, sus fases y explicar las causas que
originan los eclipses y las mareas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1123
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre
las características de los seres vivos.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1124
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- El Universo.
- El concepto de
universo.
- Geocentrismo y
heliocentrismo.
- El universo en
expansión y el Big
Bang.
- Los componentes
del universo:
galaxias,
nebulosas y
estrellas.
- Concepto de año
luz
- El sistema solar.
- La unidad
astronómica.
- Los componentes
1. Conocer los
principales
modelos del
universo
propuestos a lo
largo de la
historia y explicar
el modelo de
universo en
expansión.
1.1. Conoce el
modelo
geocéntrico y el
modelo
heliocéntrico, y
los sitúa en su
contexto
histórico.
CCL,
CMCT,
CD
1.2. Explica el
concepto actual
de universo en
expansión y la
teoría del Big
Bang, y conoce
sus principales
componentes:
galaxias,
nebulosas y
estrellas.
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1125
del sistema solar:
el Sol, los
planetas, los
satélites y otros
cuerpos celestes.
- El origen del
sistema solar
- La Tierra como
planeta.
- La forma de la
Tierra.
- La situación de la
Tierra en el
sistema solar.
- El movimiento de
rotación. La
sucesión de día y
noche.
- El movimiento de
traslación. Las
estaciones del
año.
- La Luna, nuestro
satélite.
- Las características
de la Luna.
- Los movimientos
de rotación y de
traslación.
- Las fases de la
Luna.
- Los eclipses de
2. Conocer los
componentes del
sistema solar y
explicar su
origen.
2.1. Explica el
concepto de
unidad
astronómica.
CMCT
2.2. Describe las
características
del Sol, los
planetas, los
satélites y otros
cuerpos celestes
que constituyen
el sistema solar.
CCL,
CMCT,
CD
2.3. Explica el origen
del sistema
solar.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
3. Estudiar las
características
de la Tierra como
planeta, describir
sus movimientos
y explicar las
consecuencias
de estos.
3.1. Describe la
forma de la
Tierra y conoce
su situación en
el sistema solar.
CCL,
CMCT,
CD
3.2. Describe el
movimiento de
rotación de la
Tierra y su
consecuencia: la
existencia del
día y de la
noche.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
3.3. Explica el
movimiento de
traslación de la
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1126
Luna y de Sol.
- Las mareas.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los seres vivos.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
Tierra y su
consecuencia:
las estaciones
del año.
CEC
4. Conocer las
características
de la Luna y los
efectos que
produce sobre la
Tierra.
4.1. Describe las
características
de la Luna y
explica sus
movimientos y
sus fases.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
4.2. Define el
concepto de
eclipse y explica
los eclipses de
Luna y los
eclipses de Sol.
CCL,
CMCT,
CD
4.3. Define marea,
pleamar y
bajamar, y
explica las
causas que
originan las
mareas
CCL,
CMCT,
CD
5. Comprender
informaciones, y
adquirir
vocabulario
sobre el
universo,
expresar
conocimientos y
opiniones de
5.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre el
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1127
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
geología:
obtención y
selección de
información a partir
de la selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento y
uso de materiales,
técnicas y recursos
expresivos.
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
universo,
expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
6. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, usar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
6.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
7. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
7.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1128
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
8. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando sus
resultados.
8.1. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
9. Utilizar diversos
materiales,
técnicas, códigos
y recursos
artísticos en la
9.1. Utiliza
materiales y
recursos
artísticos para la
realización de
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1129
realización de
creaciones
propias.
dibujos de los
movimientos de
la Tierra y la
Luna.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 9
Título
La atmósfera
Descripción de la unidad
La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea a la Tierra, es una de las
capas terrestres menos conocida por el alumnado.
En esta unidad abordaremos su estudio, comenzando por ver cuál es su
composición actual y cómo ha ido evolucionando a lo largo de la historia de
la Tierra. A continuación estudiaremos su estructura describiendo las
principales capas que se diferencian en ella.
Continuaremos viendo las funciones tan importantes para la vida que
desempeña la atmósfera, y finalmente estudiaremos el problema de la
contaminación atmosférica, sus causas, sus efectos y las medidas a tomar
para reducirla.
Para finalizar la unidad, en el taller de ciencias los alumnos y alumnas,
mediante unas actividades prácticas sencillas, estudiarán la contaminación
del aire en distintas zonas y los efectos que la lluvia ácida, producida por la
contaminación atmosférica, tiene sobre el suelo.
Mediante las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes
- La composición y la estructura de la atmósfera.
- Las funciones de la atmósfera.
- La contaminación atmosférica.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1130
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
que incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y
colectivas asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer la composición de la atmósfera actual y cómo ha evolucionado a
lo largo de la historia de la Tierra, y describir las capas que se diferencian
en ella.
- Conocer las funciones que desempeña la atmósfera y saber la
importancia que tienen para el desarrollo de la vida en la Tierra.
- Conocer el fenómeno de la contaminación atmosférica y los efectos que
tiene para los seres vivos y el medio ambiente.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre la
atmósfera.
- Adquirir vocabulario específico sobre la atmósfera para expresar
conocimientos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1131
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- La atmósfera:
composición y
estructura.
- Las funciones de
la atmósfera.
- La contaminación
atmosférica: los
contaminantes,
sus efectos y
medidas para
reducirlos.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
1. Conocer los
principales
componentes
que hay en la
atmósfera y las
capas que en
ella se
diferencian.
1.1. Conoce cuales
son los
principales
gases que hay
en la atmósfera,
su abundancia y
la función que
realiza cada uno
de ellos.
CCL,
CMCT,
CD
1.2. Identifica las
capas que se
diferencian en la
atmósfera y
describe sus
características.
CCL,
CMCT,
CD
2. Conocer las
principales
funciones que
desempeña la
atmósfera:
2.1. Explica el papel
protector de la
atmósfera frente
a las radiaciones
solares y al
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1132
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los seres vivos.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
protectora,
fuente de gases
necesarios para
los seres vivos y
reguladora de la
temperatura
terrestre.
impacto de
meteoritos.
2.2. Conoce qué
gases
atmosféricos son
necesarios para
la vida y el papel
que
desempeñan.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
2.3. Describe el
efecto
invernadero,
mediante el cual
la atmósfera
regula la
temperatura de
la superficie
terrestre.
CCL,
CMCT,
CD
3. Conocer ¿qué
es la
contaminación
atmosférica?, los
tipos de
contaminantes
que hay, sus
efectos sobre los
seres vivos y el
medio ambiente,
y las medidas
para reducirlos.
3.1. Conoce el
fenómeno de la
contaminación
atmosférica y los
principales
contaminantes
que la causan.
CCL,
CMCT,
CD
3.2. Explica los
efectos de la
contaminación
atmosférica y las
consecuencias
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1133
geología:
obtención y
selección de
información a partir
de la selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento y
uso de materiales,
técnicas y recursos
expresivos.
que tienen para
los seres vivos y
el medio
ambiente.
3.3. Describe las
medidas contra
la contaminación
atmosférica.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CSYC
4. Comprender
informaciones, y
adquirir
vocabulario
sobre los seres
vivos, expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
4.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre los seres
vivos, expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD
5. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, usar
estrategias para
tratar la
5.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1134
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
6. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
6.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
7. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas de
describiendo su
ejecución e
7.1. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1135
interpretando sus
resultados.
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
8. Utilizar diversos
materiales,
técnicas, códigos
y recursos
artísticos en la
realización de
creaciones
propias
8.1. Utiliza
materiales y
recursos
artísticos para
realizar
exposiciones
para la toma de
conciencia sobre
la contaminación
atmosférica.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 10
Título
La hidrosfera
Descripción de la unidad
En esta unidad vamos a estudiar la hidrosfera: en qué estados se encuentra
el agua que constituye la hidrosfera, cuáles son las propiedades que la
hacen esencial para la vida, cómo está distribuida el agua en la Tierra, el
ciclo del agua, la forma que tenemos de consumirla y la gestión sostenible
de este recurso.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1136
Para finalizar la unidad, el alumnado realizarán un taller simulando la
sobreexplotación del agua subterránea.
Esta unidad no presenta demasiadas complicaciones para el alumnado, sus
dificultades pueden provenir de no entender las propiedades esenciales del
agua o los cambios de estado que estudiamos en el ciclo del agua en la
naturaleza.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- El agua de la hidrosfera.
- La distribución del agua en la Tierra.
- El ciclo del agua.
- Cómo consumimos el agua.
- La gestión sostenible del agua.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
durante las cuales se desarrollará la unidad y se realizarán las tareas
individuales y colectivas asociadas a la misma.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Saber qué conocemos como hidrosfera, los tres estados en los que se
encuentra y las características que la hacen esencial para la vida.
- Conocer la distribución del agua de los océanos y mares y de las aguas
continentales.
- Comprender que los continuos movimientos del agua y sus cambios de
estado constituyen el ciclo hidrológico.
- Valorar la importancia que tiene el agua para la vida estudiando los usos
que hacemos de la misma, sabiendo que es un recurso limitado y
debemos hacer una gestión sostenible de dicho recurso.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1137
- Utilizar las TIC para investigar y ampliar los conocimientos acerca de la
distribución del agua en la Tierra y las iniciativas que se llevan a cabo para
regular su consumo y conservación.
- Adquirir vocabulario específico sobre los distintos estados en los que se
puede encontrar el agua y expresar los conocimientos adquiridos de forma
oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1138
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- El agua de la
hidrosfera.
- La distribución del
agua en la Tierra.
- El ciclo del agua.
- ¿Cómo
consumimos el
agua?
- La gestión
sostenible del
agua.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
1. Conocer los
estados en los
que se encuentra
el agua en la
Tierra y las
propiedades que
la hacen
indispensable
para la vida.
1.1. Describe los
estados en los
que se puede
encontrar el
agua.
CCL,
CMCT,
CD
1.2. Conoce las
propiedades
más importantes
del agua.
CCL,
CMCT,
CD
2. Distinguir entre
las aguas de los
océanos, las de
los mares y las
continentales.
2.1. Describe la
importancia de
los océanos y
los mares en la
regulación del
clima y como
hábitat de seres
vivos.
CCL,
CMCT,
CD
2.2 Diferencia los
tipos de aguas
continentales.
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1139
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los seres vivos.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
geología:
3. Detallar cómo se
lleva a cabo el
ciclo del agua en
la naturaleza.
3.1. Conoce el ciclo
del agua y
explica los
cambios de
estado que se
producen en el
mismo.
CCL,
CMCT,
CD
4. Describir el uso
del agua que
hace el ser
humano y valorar
la importancia de
no contaminar el
agua.
4.1. Relaciona las
alteraciones y el
uso que se hace
del agua con las
consecuencias
que puede tener
para la vida en
la Tierra.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
5. Describir en qué
consiste una
gestión
sostenible del
agua y cómo
gestionarla de
forma sostenible.
5.1. Conoce las
actuaciones que
deben realizarse
para gestionar el
agua de forma
sostenible.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CSYC
6. Comprender
informaciones, y
adquirir
vocabulario
sobre los seres
vivos, expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
6.1. Comprende
informaciones,
adquiere
vocabulario
sobre la
hidrosfera,
expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1140
obtención y
selección de
información a partir
de la selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento y
uso de materiales,
técnicas y recursos
expresivos.
interés por la
lectura de textos.
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos referidos
a las mismas.
7. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, observar e
interpretar
imágenes, usar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
7.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
8. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
8.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación y
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1141
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
9. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas de
describiendo su
ejecución e
interpretando sus
resultados.
9.1. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
10. Utilizar diversos
materiales
técnicos, códigos
y recursos
artísticos en la
realización de
creaciones
10.1 Utiliza materiales
y recursos
artísticos para la
realización de
las actividades
de la unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1142
propias.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1143
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 11
Título
La geosfera (I). Los minerales
Descripción de la unidad
En esta unidad se estudiará la capa sólida de la Tierra, es decir, la geosfera.
Esta es la capa más difícil de estudiar, ya que no se dispone de la tecnología
necesaria para acceder a sus profundidades.
Se empezará estudiando cómo es el relieve de su superficie y cómo es su
estructura, describiéndose las capas que se diferencian en ella. Se hará
especial hincapié en el concepto de litosfera y placa litosférica.
Posteriormente, se estudiaran los minerales como materiales que
constituyen la corteza. Se comenzara por definir lo que es un mineral y a
continuación se describirán las principales propiedades y se hará una
clasificación de los mismos. Finalmente se indicaran las principales
aplicaciones de los minerales.
Por último, en el taller de ciencias el alumnado estudiará de forma práctica
algunas de las propiedades de los minerales que les permitirán su
identificación. Así mismo, se trabajará sobre la necesidad del reciclaje de los
materiales como una medida para ahorrar materias primas, para ello se
tomará como modelo el reciclado del aluminio:
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes
- Cómo es la Tierra. El relieve y estructura de la geosfera.
- Los minerales. Propiedades de los minerales.
- La clasificación de los minerales.
- Los principales usos que hacemos de los minerales.
- Reconocimiento de algunas propiedades de los minerales.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1144
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de tres semanas, que
incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer el relieve de la geosfera y las capas que se diferencian en ella, y
señalar las características de la litosfera.
- Saber que es un mineral y describir las principales propiedades que
permiten su identificación.
- Diferenciar los principales grupos en que se clasifican los minerales y
reconocer los ejemplares más corrientes de cada uno de ellos.
- Conocer los principales minerales de la geosfera que utilizamos y saber
para que los empleamos.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre la
geosfera y los minerales que la constituyen.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita sobre los mismos.
- Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para
organizar, memorizar y recuperar la información.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1145
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Cómo es la Tierra
- Capas que se
diferencian en la
Tierra.
- El relieve de la
geosfera.
- Las capas de la
geosfera
- La litosfera y las
placas litosféricas.
- Los componentes
de la corteza
terrestre:
- Los minerales.
- Las propiedades
de los minerales.
- La clasificación de
los minerales.
- Los minerales que
1. Conocer las
capas que se
diferencian en la
Tierra.
1.1. Conoce las
distintas capas
que hay en la
Tierra y sabe
cuál es su
composición.
CCL,
CMCT,
CD
2. Identificar las
distintas formas
del relieve que
aparecen en la
geosfera tanto
en las zonas
emergidas como
en las
sumergidas.
2.1. Reconoce y
describe las
formas de
relieve de las
zonas
emergidas y
sumergidas de
la geosfera.
CCL,
CMCT,
CD
3. Conocer las
capas que se
diferencian en la
geosfera y
explicar las
3.1. Conoce las
capas que
forman la
geosfera y sabe
cuáles son sus
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1146
utilizamos:
- Los cristales.
- Los minerales no
metálicos de uso
industrial.
- Los minerales
metálicos.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre la
geosfera y los
minerales que la
constituyen.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
características
de la litosfera.
características.
3.2. Comprende qué
es la litosfera y
qué son las
placas
litosféricas.
CCL,
CMCT,
CD
4. Comprender que
es un mineral y
saber su relación
con las rocas.
4.1. Comprende las
características
que debe tener
una sustancia
para ser
considerada
mineral.
CCL,
CMCT,
CD
5. Conocer las
principales
propiedades de
los minerales
que permiten su
identificación.
5.1. Conoce las
principales
propiedades de
los minerales y
es capaz de
utilizarlas para,
identificar
distintas
muestras de
minerales.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
6. Reconocer los
principales
grupos en que
se clasifican los
minerales.
6.1. Conoce los
grupos en que
se clasifican los
minerales e
identifica
ejemplares de
cada uno de
ellos
CCL,
CMCT,
CD,
7. Conocer los 7.1. Identifica los CCL,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1147
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
selección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas técnicas
expresivas.
principales
minerales de la
geosfera que
utilizamos y
cuáles son sus
aplicaciones.
principales
minerales de la
geosfera que
utilizamos y
describe cuáles
son sus
aplicaciones.
CMCT,
CD,
CSYC
8. Comprender
informaciones, y
adquirir
vocabulario
sobre la
geosfera y los
minerales que la
constituyen,
expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
8.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre la
geosfera y los
minerales que la
constituyen,
expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD
9. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, usar
estrategias para
9.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
CCL
CMCT
CD
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1148
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
10. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
10.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIE
11. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
11.1. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1149
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
11.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1150
sus resultados
12. Elaborar
trabajos con
pulcritud y
sentido estético
11.2. Utiliza imágenes
y dibujos de las
capas de la
geosfera y los
minerales
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 12
Título
La geosfera (II). Las rocas.
Descripción de la unidad
En esta unidad se continúa con el estudio de los materiales de la geosfera
que se inicio en la unidad anterior, estudiándose las rocas.
Se comenzara definiendo lo qué es una roca y a continuación se describirá
de forma somera sus propiedades y los tipos de rocas que existen.
Posteriormente se estudiaran cada uno de estos grupos y se hará una
clasificación de los mismos, citando los ejemplares más representativos.
Finalmente se abordara el estudio de los combustibles fósiles, que hasta
hace poco tiempo se incluían dentro de las rocas sedimentarias.
Por último al estudiar los usos que hacemos de las rocas, se les puede pedir
a los alumnos que investiguen sobre los materiales empleados en la región
en la construcción de los edificios y que averigüen su procedencia.
Para terminar, en el taller de ciencias los alumnos utilizaran unas claves
dicotómicas para identificar distintos tipos de rocas corrientes. Así mismo, se
trabajará sobre la creatividad para el diseño de nuevos productos que
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1151
mejoren nuestra actividad cotidiana.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Las rocas: concepto, propiedades y tipos.
- Las rocas magmáticas. Clasificación de las rocas magmáticas.
- Las rocas metamórficas. Clasificación de las rocas metamórficas.
- Las rocas sedimentarias. Clasificación de las rocas sedimentarias. Los
combustibles fósiles.
- Los usos de las rocas y su explotación
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
que incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y
colectivas asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer qué es una roca y cuáles son las principales propiedades que
permiten identificarlas.
- Explicar qué son las rocas magmáticas y distinguir los grupos en que se
dividen reconociendo los ejemplares más representativos de cada uno de
ellos.
- Comprender el proceso de formación de las rocas metamórficas y
diferenciar los grupos en que se clasifican identificando los ejemplares
más representativos de cada uno de ellos.
- Describir los principales grupos en que se clasifican las rocas
sedimentarias e identificar los principales representantes de cada uno de
ellos.
- Explicar cómo se originan los principales tipos de combustibles fósiles y
para que se utilizan.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1152
- Conocer para que utiliza el hombre las rocas de la geosfera y cómo se
realiza su extracción
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre los
las rocas y los combustibles fósiles
- Adquirir vocabulario específico sobre los materiales las rocas y los
combustibles fósiles para expresar conocimientos de forma oral y escrita
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1153
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Los componentes
de la corteza
terrestre: las
rocas.
- Concepto de roca.
- Propiedades de
las rocas.
- Tipos de rocas.
- Las rocas
magmáticas.
- Las rocas
metamórficas.
- Las rocas
metamórficas.
- Tipos de rocas
metamórficas.
- Las rocas
sedimentarias.
- Tipos de rocas
sedimentarias.
1. Saber qué es
una roca,
reconocer las
propiedades que
sirven para su
identificación y
conocer los
principales
grupos que
existen.
1.1. Sabe qué es
una roca,
conoce sus
propiedades y
los diferentes
grupos que hay.
CCL,
CMCT,
CD
2. Conocer qué
son las rocas
magmáticas y
diferenciar los
principales
grupos.
2.1. Define qué es
una roca
magmática,
reconoce los
grupos en que
se dividen e
identifica las
rocas más
representativas
de cada uno de
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1154
- El carbón y el
petróleo.
- La utilización de
las rocas.
- Las rocas que
utilizamos.
- La extracción de
los recursos de la
geosfera.
- El uso de los
combustibles
fósiles.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
las rocas.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
ellos.
3. Conocer cómo
se forman las
rocas
metamórficas y
diferenciar los
principales
grupos.
3.1. Explica cómo se
forman las rocas
metamórficas,
conoce los
grupos en que
se dividen e
identifica los
representantes
más frecuentes
de cada uno de
ellos.
CLL,
CMCT,
CD
4. Diferenciar los
principales
grupos de rocas
sedimentarias y
los principales
tipos de
combustibles
fósiles.
4.1. Conoce los
grupos en que
se dividen las
rocas
sedimentarias e
identifica a los
principales
ejemplares de
cada uno de
ellos.
CCL,
CMCT,
CD
4.2. Comprende
cómo se
originan los
combustibles
fósiles y cuál es
su utilización.
CCL,
CMCT,
CD
5 Conocer las
principales rocas
5.1. Conoce las
principales rocas
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1155
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
selección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de una
experimentación.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas técnicas
utilizamos, sus
aplicaciones y su
explotación.
de la geosfera
que utilizamos y
cuáles son sus
principales
aplicaciones.
CD
5.2. Describe los
distintos
procesos que se
utilizan para
extraer los
recursos de la
geosfera.
CCL,
CMCT,
CD
6. Comprender
informaciones, y
adquirir
vocabulario
sobre las rocas
expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
6.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre las rocas,
expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD
7. Conocer y usar
de forma
responsable las
7.1. Obtiene y
organiza
información,
CCL,
CMCT,
CD,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1156
expresivas.
TIC, usar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CAA
8. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración a la
hora de trabajar
en grupo.
8.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
9. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guión de
9.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
CLL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1157
prácticas
describiendo su
ejecución e
interpretando
sus resultados.
respetando y
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
9.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento,
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
10. Elaborar
trabajos con
pulcritud y
sentido estético.
10.1. Utiliza imágenes
y dibujos de las
rocas para
realizar
presentaciones.
CCL,
CMCT,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1158
6. PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 3º ESO
6.1 OBJETIVOS DEL AREA DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º E.S.O.
6.2 ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
6.3 PRESENTACIÓN DE LAS 12 UNIDADES:
6.3.1 TÍTULO, DESCRIPCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
6.3.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS
6.3.3 CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE EVALUABLES.COMPETENCIAS CLAVE
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1159
6.1. OBJETIVOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA EN 3º ESO
1. Conocer el vocabulario científico adecuado a su nivel.
2. Conocer toda la información de carácter científico para tener una opinión
propia.
3. Llevar a cabo un trabajo experimental de prácticas de laboratorio o de
campo.
4. Llevar a cabo un proyecto de investigación desde una buena planificación a
una óptima exposición.
5. Adquirir conocimiento sobre la salud y enfermedad y todo lo relacionado
con el sistema inmunitario.
6. Identificar las sustancias adictivas y los problemas asociados a ellas.
7. Conocer todo lo relacionado con la nutrición y alimentación identificando
los trastornos de conducta alimentaria.
8 .Identificar la anatomía y fisiología de los diferentes aparatos: digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor.
9. Conocer la función del sistema nervioso y endocrino.
10. Conocer la estructura y función de los órganos de los sentidos: cuidado e
higiene.
11. Identificar las principales glándulas endocrinas. Función.
12. Conocer la función del aparato locomotor: relaciones funcionales entre
huesos y músculos.
13. Identificar la anatomía del aparato reproductor: Cambios físicos y psíquicos
en la adolescencia.
14. Conocer el ciclo menstrual: fecundación, embarazo y parto.
15. Apreciar y considerar la sexualidad de las personas.
16. Conocer los diferentes tipos de relieve terrestre.
17. Conocer e identificar las formas de erosión.
18. Conocer la importancia de las aguas subterráneas y su relación con las
aguas superficiales.
19. Conocer las causas de los movimientos del agua del mar y relacionarlos
con la erosión.
20. Identificar la acción eólica en diferentes ambientes.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1160
21. Conocer la acción geológica de los glaciares.
22. Apreciar la actividad geológica de los seres vivos y la especie humana
como agente geológico externo.
23. Identificar las actividades sísmicas y volcánicas con sus características y
efectos que pueden generar.
24. Conocer los riegos sísmicos y volcánicos y la forma de prevenirlos.
25. Conocer los componentes de un ecosistema.
26. Identificar los factores que desencadenan los desequilibrios que se dan en
un ecosistema.
27. Apreciar todas las acciones que favorecen la conservación del medio
ambiente.
28. Conocer e identificar los componentes que hacen del suelo un ecosistema.
6.2. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
Los contenidos del área de Biología y Geología se agrupan en varios bloques.
Los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje se
formulan para el primer ciclo de Educación Secundaria.
El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y destrezas básicos que le
permitan adquirir una cultura científica. Además, los alumnos y las alumnas
deben identificarse como agentes activos y reconocer que de sus actuaciones y
conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.
Contenidos
La metodología científica. Características básicas.
La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de
información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.
Estándares de aprendizaje
1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico,
expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.
2.1. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1161
de la utilización de diversas fuentes.
2.2. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando
diversos soportes.
2.3. Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión
propia y argumentar sobre problemas relacionados.
3.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y
cuidando los instrumentos y el material empleado.
3.2. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental,
utilizando tanto instrumentos ópticos de reconocimiento, como material
básico de laboratorio, argumentando el proceso experimental seguido,
describiendo sus observaciones e interpretando sus resultados.
Bloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud
Contenidos
Niveles de organización de la materia viva.
Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y
sistemas.
La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene
y prevención.
Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre
y órganos.
Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas
asociados.
Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos
alimenticios saludables.
Trastornos de la conducta alimentaria.
La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades
asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables.
La función de relación. Sistema nervioso y sistema endocrino. La coordinación
y el sistema nervioso. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e
higiene.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1162
El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus
principales alteraciones.
El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y
músculos. Prevención de lesiones.
La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor.
Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual.
Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos
anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida.
Las enfermedades de transmisión sexual. Prevención.
Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.
Estándares de aprendizaje
1.1. Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano,
buscando la relación entre ellos.
1.2. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los
orgánulos más importantes.
2.1. Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y
asocia a los mismos su función.
3.1. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y
justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para
promoverla individual y colectivamente.
4.1. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas
con sus causas.
5.1. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las
enfermedades infecciosas.
6.1. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como
medio de promoción de su salud y la de los demás.
6.2. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las
enfermedades infecciosas más comunes.
7.1. Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de
las vacunas como método de prevención de las enfermedades.
8.1. Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la
donación de células, sangre y órganos.
9.1. Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1163
consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol,
drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de
prevención y control.
10.1. Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las
drogas, para el individuo y la sociedad.
11.1. Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación.
11.2. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo,
reconociendo hábitos nutricionales saludables.
12.1. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de
dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos
con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico.
13.1. Valora una dieta equilibrada para una vida saludable.
14.1. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos
órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición
relacionándolo con su contribución en el proceso.
15.1. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las
funciones de nutrición.
16.1. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y
sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas.
17.1. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio,
respiratorio y excretor y su funcionamiento
18.1. Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados
en la funciones de relación.
18.2. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando
el órgano o estructura responsable de cada proceso.
18.3. Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los
órganos de los sentidos en los cuales se encuentran.
19.1. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso,
relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención.
20.1. Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas
segregadas y su función.
22.1. Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en
esquemas del aparato locomotor.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1164
23.1. Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de
contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla.
24.1. Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al
aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen.
25.1. Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductor
masculino y femenino, especificando su función.
26.1. Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué
glándulas y qué hormonas participan en su regulación.
27.1. Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana.
27.2. Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y
argumenta sobre su prevención.
28.1. Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes.
29.1. Actúa, decide y defiende responsablemente su sexualidad y la de las
personas que le rodean.
Bloque 5. El relieve terrestre y su evolución.
Contenidos
Factores que condicionan el relieve terrestre. El modelado del relieve. Los
agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión,
transporte y sedimentación.
Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Las aguas subterráneas, su
circulación y explotación. Acción geológica del mar.
Acción geológica del viento.
Acción geológica de los glaciares. Formas de erosión y depósito que originan.
Acción geológica de los seres vivos. La especie humana como agente
geológico.
Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Origen y tipos de magmas.
Actividad sísmica y volcánica. Distribución de volcanes y terremotos.
Los riesgos sísmico y volcánico. Importancia de su predicción y prevención.
Estándares de aprendizaje
1.1. Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas que
condicionan e influyen en los distintos tipos de relieve.
2.1. Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1165
de la gravedad en su dinámica.
2.2. Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y
sedimentación y sus efectos en el relieve.
3.1. Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por
las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve.
4.1. Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de su
sobreexplotación
5.1. Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte
y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes
características.
6.1. Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad
geológica puede ser relevante.
7.1. Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve
8.1. Indaga el paisaje de su entorno más próximo e identifica algunos de los
factores que han condicionado su modelado.
9.1. Identifica la intervención de seres vivos en procesos de meteorización,
erosión y sedimentación.
9.2. Valora la importancia de actividades humanas en la transformación de la
superficie terrestre.
10.1. Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica sus
efectos en el relieve.
11.1. Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que
generan.
11.2. Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y
los asocia con su peligrosidad.
12.1. Justifica la existencia de zonas en las que los terremotos son más
frecuentes y de mayor magnitud.
13.1. Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la zona en
que habita y conoce las medidas de prevención que debe adoptar.
Bloque 6. Los ecosistemas
Contenidos
Ecosistema: identificación de sus componentes.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1166
Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas.
Ecosistemas acuáticos.
Ecosistemas terrestres.
Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas.
Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.
El suelo como ecosistema.
Estándares de aprendizaje
1.1 Identifica los distintos componentes de un ecosistema.
2.1. Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en
un ecosistema.
3.1. Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente.
4.1. Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los
componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones.
5.1. Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo.
Bloque 7. Proyecto de investigación.
Contenidos
Proyecto de investigación en equipo.
Estándares de aprendizaje
1.1. Integra y aplica las destrezas propias del método científico.
2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.
3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la
elaboración y la presentación de sus investigaciones.
4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.
5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas,
los ecosistemas de su entorno o la alimentación y la nutrición humana
para su presentación y defensa en el aula.
5.2. Expresa con precisión y coherencia, tanto verbalmente como por escrito,
las conclusiones de sus investigaciones.
6.3. PRESENTACIÓN DE LAS 12 UNIDADES
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 1
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1167
Título
La organización del cuerpo humano
Descripción de la unidad
La unidad se inicia con el estudio de los niveles de organización de la
materia, haciendo una clasificación sencilla de las biomoléculas que
componen la materia viva. A continuación, se estudian los siguientes niveles:
se exponen las características de las células humanas, se define el concepto
de diferenciación celular y los distintos tejidos humanos y se clasifican los
aparatos o sistemas según su función. Por último, se estudian el microscopio
óptico y el electrónico.
Para terminar la unidad, en el apartado «Taller de ciencias», se trabaja el
manejo de una clave dicotómica para identificar los tejidos humanos.
Es importante destacar que sobre los contenidos de esta unidad se va a
sustentar el desarrollo de las siguientes unidades, en las que se estudiarán
en profundidad los distintos aparatos implicados en las funciones de
nutrición, relación y reproducción humanas.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Los niveles de organización.
- Las biomoléculas inorgánicas y orgánicas.
- La célula humana.
- Los tejidos humanos.
- Órganos, aparatos y sistemas humanos.
- El microscopio óptico y el microscopio electrónico.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas, que
incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1168
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Describir los niveles de organización de los seres vivos y las
características de las biomoléculas inorgánicas y de las biomoléculas
orgánicas.
- Conocer las características de la célula humana.
- Explicar las funciones de la membrana, el citoplasma, el núcleo y los
orgánulos celulares.
- Definir los conceptos de diferenciación celular y tejido, y conocer los
principales tejidos humanos.
- Conocer los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
- Clasificar los aparatos y sistemas del cuerpo humano según su función.
- Conocer las partes del microscopio óptico y del microscopio electrónico, y
utilizar el microscopio óptico con corrección.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre
las características de los seres vivos.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita sobre los mismos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1169
- Los niveles de
organización:
- El nivel atómico
y molecular
(biomoléculas
inorgánicas y
orgánicas).
- El nivel celular.
- El nivel de
organismo.
- La célula humana:
- Características
de las células
humanas
heterótrofas y
eucariotas.
- La membrana, el
citoplasma y el
núcleo.
- Las funciones de
los orgánulos
celulares.
- Los tejidos
humanos:
- La diferenciación
celular.
- Los tejidos
humanos
(epitelial,
muscular,
nervioso y
conectivo).
1. Conocer los
niveles de
organización de
la materia, definir
el concepto de
biomolécula y
diferenciar las
biomoléculas
orgánicas de las
inorgánicas.
1.1. Identifica los
niveles de
organización de
los seres vivos,
define el
concepto de
biomolécula y
reconoce las
biomoléculas
inorgánicas y las
orgánicas.
CCL,
CMCT,
CD
2. Conocer las
características
de las células
humanas y
explicar la
función de los
orgánulos
celulares.
2.1. Reconoce las
células humanas
como
heterótrofas y
eucariotas,
define estos
conceptos y
conoce la
estructura y la
función de la
membrana
plasmática, el
citoplasma y el
núcleo.
CCL,
CMCT,
CD
2.2. Reconoce en
dibujos los
principales
orgánulos
citoplasmáticos
y explica sus
funciones.
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1170
- Órganos, aparatos
y sistemas
humanos:
- El concepto de
órgano y aparato
o sistema.
- Los aparatos de
la nutrición.
- Los aparatos de
la relación.
- Los aparatos de
la reproducción.
- El microscopio
óptico:
- Características y
elementos.
- El manejo y la
preparación de
muestras.
- El microscopio
electrónico:
- Características
generales y
preparación de
muestras.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
3. Explicar el
proceso de
diferenciación
celular y
clasificar los
distintos tipos de
tejidos humanos.
3.1. Explica el
proceso de
diferenciación y
especialización
que sufren las
células del
organismo y
clasifica,
describe y
conoce la
función de los
distintos tipos de
tejidos.
CCL,
CMCT,
CD
4. Definir los
conceptos de
órgano y
aparato.
4.1. Explica el
concepto de
órgano y conoce
algunos
ejemplos; define
aparato o
sistema y
nombra los
principales
aparatos del
cuerpo humano
y los clasifica
según su
función.
CCL,
CMCT,
CD
5. Conocer el
microscopio
óptico y el
microscopio
electrónico.
5.1. Conoce las
características y
los elementos
del microscopio
óptico y su
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1171
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los seres vivos.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos
contextos, y
participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
manejo, y
describe el
funcionamiento
básico del
microscopio
electrónico.
5.2. Identifica
imágenes
obtenidas con
microscopio
óptico y
electrónico.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
6. Comprender
informaciones,
adquirir
vocabulario
sobre el cuerpo
humano,
expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
6.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre el cuerpo
humano,
expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
7. Conocer y usar
de forma
7.1. Obtiene y
organiza
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1172
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
elección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de un
experimento.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas técnicas
expresivas
responsable las
TIC, desarrollar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CD,
CAA
8. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en
grupo.
8.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
9. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
9.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1173
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando
sus resultados.
laboratorio,
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
9.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
10. Utilizar diversos
materiales,
técnicas y
recursos
artísticos y
aprecio por la
pulcritud y
10.1. Elabora trabajos
y dibujos de
células y tejidos
con pulcritud y
sentido estético.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1174
estética de los
mismos.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1175
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 2
Título
La alimentación y la nutrición I: la dieta
Descripción de la unidad
En esta unidad se van a exponer una serie de contenidos relacionados con
la alimentación humana.
Se comenzará estudiando los diferentes nutrientes que forman parte de los
alimentos y que son necesarios para realizar las funciones vitales. A
continuación se estudiarán los diferentes tipos de alimentos que existen
según su composición nutricional y la función que realizan.
Posteriormente se abordará el estudio de la dieta, haciendo hincapié en la
necesidad de la ingesta de dietas equilibradas que nos aporten todos los
nutrientes en las cantidades necesarias para que la alimentación resulte
saludable. Finalmente, se describirán las alteraciones originadas por la
ingesta de una dieta inadecuada.
Por último, en el taller de ciencias, los alumnos estudiarán la detección de
ciertas sustancias en los alimentos, algunas de la cuales pueden alterar su
calidad. Así mismo, se trabajará sobre la necesidad de hacer una compra
responsable para llevar una dieta saludable y que no sea perjudicial para el
medio ambiente.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Los nutrientes: tipos de nutrientes.
- Los alimentos: tipos de alimentos y función que desempeñan.
- La rueda de los alimentos y la dieta: cómo elaborar una dieta equilibrada.
- Tipos de dietas.
- Alteraciones producidas por la malnutrición.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1176
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de tres semanas, que
incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Saber qué es un nutriente, comprender la importancia que tienen para el
organismo y conocer los principales tipos de nutrientes.
- Clasificar a los alimentos según su composición nutricional y conocer la
función que realiza cada uno de ellos.
- Conocer los grupos de alimentos que forman la rueda de los alimentos y
saber cuáles son sus características nutricionales.
- Entender el concepto de dieta y comprender las características que debe
cumplir una dieta para que sea equilibrada.
- Describir las principales enfermedades originadas por la malnutrición,
conocer sus causas y su prevención.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre la
dieta y las alteraciones que pueden originarse por una dieta inadecuada.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios Estándares de CC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1177
de evaluación aprendizaje
evaluables
- La alimentación y
la nutrición:
- Concepto de
nutrición y de
alimentación, y
sus diferencias.
- Los nutrientes:
concepto y tipos
de nutrientes.
- Los alimentos:
- Alimentos
energéticos: la
energía de los
alimentos y
nuestras
necesidades
energéticas.
- Alimentos
constructivos.
- Alimentos
reguladores.
- La dieta y la rueda
de los alimentos:
- Concepto de
dieta y dieta
equilibrada.
- Características
de la rueda de
los alimentos.
- Criterios que hay
1. Diferenciar la
nutrición de la
alimentación y
conocer los
diferentes
nutrientes que
forman parte de
los alimentos.
1.1. Comprende la
diferencia entre
la nutrición y la
alimentación.
CCL,
CMCT,
CD
1.2. Conoce lo que
es un nutriente,
cuáles son los
principales tipos
y la función que
desempeña
cada uno de
ellos.
CCL,
CMCT,
CD
2. Conocer los
tipos de
alimentos que
hay en función
de los nutrientes
que contienen y
describir la
función que
realiza cada uno
de ellos.
2.1. Reconoce cuál
es la función de
los diferentes
alimentos según
su composición
nutricional.
CCL,
CMCT,
CD
2.2. Calcula la
energía que
aportan los
diferentes
alimentos.
CCL,
CMCT,
CD
3. Describir los
grupos de
alimentos que
forman la rueda
de los alimentos
y conocer sus
características
3.1. Identifica los
alimentos que
forman parte de
cada uno de los
grupos de la
rueda de los
alimentos y
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1178
que seguir para
elaborar una dieta
saludable:
- Tipos de dietas:
- La dieta
mediterránea.
- La dieta
atlántica.
- Otras dietas.
- La malnutrición:
- La desnutrición.
- La
sobrenutrición.
- Las
enfermedades
carenciales.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los alimentos, los
nutricionales. conoce los
principales
nutrientes que
contienen.
3.2. Comprende el
funcionamiento
de la rueda de
los alimentos.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
4. Saber qué es la
dieta, reconocer
la importancia de
la dieta
equilibrada y
conocer los
criterios que hay
que seguir para
elaborar una
dieta saludable.
4.1. Define dieta y
dieta
equilibrada, y
comprende la
necesidad de
que la dieta sea
equilibrada.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
4.2. Utiliza los
criterios
adecuados y es
capaz de
elaborar una
dieta
equilibrada.
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP
5. Comprender la
importancia de la
dieta
mediterránea
para la salud y
reconocer la
existencia de
otros tipos de
dietas.
5.1. Conoce las
características
de diferentes
tipos de dietas. CCL,
CMCT,
CD
6. Describir las 6.1. Explica las CCL,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1179
nutrientes y la
dieta.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos
contextos, y
participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
elección de
información a
partir de la
principales
enfermedades
ocasionadas por
la malnutrición.
características
de las
principales
enfermedades
originadas por la
malnutrición.
CMCT,
CD
7. Comprender
informaciones;
adquirir
vocabulario
sobre los
alimentos, los
nutrientes y las
dietas; expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
7.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad; adquiere
vocabulario
sobre los
alimentos, los
nutrientes y la
dieta; expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
8. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, desarrollar
estrategias para
tratar la
información,
8.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1180
selección y
recogida de datos
de un
experimento.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas técnicas
expresivas.
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
digitales con
interés y
responsabilidad.
9. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en
grupo.
9.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
10. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando
10.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1181
sus resultados. 10.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
11. Apreciar la
belleza y el valor
de la
gastronomía
como parte de
nuestro bien
cultural.
11.1. Aprecia
importancia de
la gastronomía
como valor
cultural.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 3
Título
La alimentación y la nutrición II: salud e higiene alimentaria
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1182
Descripción de la unidad
En esta unidad se tratarán diversos contenidos relacionados con la
alteración que pueden sufrir los alimentos, la manera de evitarlo y las
consecuencias que dicha alteración alimentaria podría tener para las
personas.
Se iniciará la unidad exponiendo las principales causas de la contaminación
alimentaria, haciendo especial hincapié en la contaminación biológica y
describiéndose algunas de las intoxicaciones alimentarias más frecuentes
que origina.
A continuación se enunciarán las medidas higiénicas que hay que tomar con
los alimentos, desde su producción hasta su consumo, para evitar que se
alteren y causen enfermedades. Finalmente se describirán las principales
técnicas de conservación de los alimentos, dejando un apartado a los
aditivos alimentarios.
Por último, en el taller de ciencias, los alumnos tratarán de observar los
microorganismos de nuestras manos, que pueden ser una fuente de
contaminación de los alimentos, de ahí la necesidad de su higiene. Así
mismo, para seguir los pasos de la cadena alimentaria, se elaborará un
preparado alimenticio como es la fabricación de una mermelada.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- La contaminación de los alimentos. Las intoxicaciones alimentarias.
- La higiene alimentaria.
- La conservación de los alimentos. Los aditivos alimentarios.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas, que
incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1183
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer los principales tipos de contaminación alimentaria y describir las
principales intoxicaciones alimentarias, además de conocer sus causas y
su prevención.
- Diferenciar las etapas de la cadena alimentaria y conocer las medidas que
se deben de cumplir en cada una de ellas para evitar la alteración de los
alimentos. Así mismo, se deben conocer las medidas a seguir por el
consumidor al comprar, almacenar y preparar un alimento.
- Conocer los principales métodos de conservación de los alimentos y
saber en qué se basan.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre la
conservación de los alimentos y las intoxicaciones alimentarias.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1184
- La contaminación
de los alimentos:
- Contaminación
biológica.
Algunas
intoxicaciones
alimentarias.
- Contaminación
química.
- Contaminación
física.
- Higiene
alimentaria en la
cadena de
producción de los
alimentos:
- La higiene en la
cadena
alimentaria.
- La higiene en el
consumidor.
- La información
al consumidor.
La etiqueta.
- La conservación
de los alimentos:
- Métodos de
conservación.
- Los aditivos
alimentarios.
- Comprensión de
informaciones,
1. Conocer qué es
la contaminación
alimentaria y
diferenciar los
principales tipos
de contaminación
alimentaria.
1.1. Conoce la
causa de la
contaminación
biológica de los
alimentos y
describe
algunas
intoxicaciones
alimentarias.
CCL,
CMCT,
CD
1.2. Conoce la
causa de la
contaminación
química y de la
contaminación
física de los
alimentos.
CCL,
CMCT,
CD
2. Entender la
necesidad de
mantener unas
normas de
higiene en la
manipulación de
los alimentos
para evitar su
alteración y la
producción de
enfermedades.
2.1. Conoce las
etapas de la
cadena
alimentaria y las
normas
higiénicas que
se deben
cumplir en cada
una de ellas.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
2.2. Sabe las
medidas que
debe seguir el
consumidor al
comprar,
almacenar y
preparar un
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1185
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los alimentos, los
nutrientes y la
dieta.
- Uso de
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos
contextos, y
participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
alimento.
2.3. Valora la
importancia de
la información
que aportan las
etiquetas.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
3. Describir los
grupos de
Conocer los
principales
métodos de
conservación de
los alimentos y
saber cuál es su
fundamento.
3.1. Conoce los
métodos de
conservación de
los alimentos y
sabe en qué se
basan.
CCL,
CMCT,
CD
3.2. Sabe qué son
los aditivos
alimentarios y
describe la
función de los
más
destacados.
CCL,
CMCT,
CD
4. Comprender
informaciones;
adquirir
vocabulario sobre
los alimentos, los
nutrientes y las
dietas; expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
4.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad;
adquiere
vocabulario
sobre los
alimentos, los
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1186
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
elección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de un
experimento.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas
expresiones
artísticas y de
manifestaciones
de creatividad.
interés por la
lectura de textos.
nutrientes y la
dieta; expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
5. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, desarrollar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en el
propio proceso.
5.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD
6. Mostrar iniciativa
y perseverancia a
la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
6.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1187
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
recuperación y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
7. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando sus
resultados.
7.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
7.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento
como material
básico de
laboratorio,
argumentando
el proceso
experimental
seguido,
describiendo
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1188
sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
8. Apreciar la
belleza de las
expresiones
artísticas y de las
manifestaciones
de creatividad, y
mostrar gusto por
la estética en el
ámbito cotidiano.
8.1. Realiza con
estética,
pulcritud y
creatividad las
tareas
propuestas en la
unidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 4
Título
Aparatos para la nutrición I: digestivo y respiratorio
Descripción de la unidad
La unidad se inicia estableciendo cómo se produce el intercambio de
sustancias y los aparatos que participan en dicho intercambio. A
continuación, se estudia la anatomía del aparato digestivo y las glándulas
anejas, para pasar seguidamente al estudio de la digestión. En ella, se
diferencian los mecanismos de la digestión mecánica y los de la química,
completando el proceso digestivo con la absorción de los nutrientes en el
intestino delgado y el intestino grueso. La segunda parte de la unidad está
dedicada al estudio de la anatomía del aparato respiratorio, que se completa
con su fisiología.
Para terminar la unidad, en el apartado «Taller de ciencias», vamos a
analizar el papel que desempeña la bilis del hígado en el proceso de
digestión de las grasas.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1189
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- La nutrición: un intercambio de sustancias.
- El aparato digestivo.
- La digestión.
- El aparato respiratorio.
- El funcionamiento del aparato respiratorio.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas, que
incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Describir la anatomía del aparato digestivo diferenciando el tubo digestivo
de las glándulas anejas.
- Comprender cómo se produce la digestión mecánica y la digestión
química, y el proceso de absorción de nutrientes a lo largo del intestino.
- Identificar las vías respiratorias y la anatomía de los pulmones.
- Describir cómo se lleva a cabo la función respiratoria.
- Realizar la práctica del taller de ciencias, para comprobar el papel de la
bilis en la digestión de las grasas.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre
los aparatos digestivo y respiratorio, así como sobre algunas
enfermedades relacionadas con dichos aparatos.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1190
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- La nutrición: un
intercambio de
sustancias.
- El aparato
digestivo.
- Anatomía del
aparato digestivo:
- El tubo
digestivo.
- Las glándulas
anejas.
- La digestión:
- La digestión
mecánica.
- La digestión
química.
- La absorción de
los nutrientes.
- El aparato
respiratorio:
- Las vías
respiratorias.
- Los pulmones.
1. Entender cómo
se produce el
intercambio de
sustancias y qué
aparatos
intervienen en
ello.
1.1. Explica la
diferencia del
intercambio de
sustancias en
los seres
unicelulares y en
los
pluricelulares, y
conoce los
aparatos y
sistemas que
intervienen.
CCL,
CMCT,
CD
2. Conocer la
anatomía del
aparato
digestivo.
2.1. Identifica los
órganos del
aparato
digestivo.
CCL,
CMCT,
CD
3. Conocer la
fisiología del
aparato
digestivo.
3.1. Explica y
localiza dónde
se realizan los
procesos
digestivos.
CCL,
CMCT,
CD
4. Describir la
anatomía del
4.1. Conoce los
órganos que
CCL,
CMCT,
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1191
- El funcionamiento
del aparato
respiratorio:
- La inspiración.
- El intercambio
gaseoso.
- La espiración.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre el
proceso digestivo
y el respiratorio.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
aparato
respiratorio.
intervienen en la
respiración.
CD
5. Comprender los
procesos
relacionados con
el intercambio
gaseoso.
5.1. Explica el
recorrido del aire
a través del
aparato
respiratorio, la
ventilación
pulmonar y el
intercambio de
gases.
CCL,
CMCT,
CD
6. Comprender
informaciones,
adquirir
vocabulario
sobre la
nutrición,
expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
6.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre el proceso
digestivo y el
respiratorio,
expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1192
distintos
contextos, y
participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
elección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de un
experimento.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
7. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, desarrollar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
7.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD
8. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en
grupo.
8.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1193
diversas técnicas
expresivas.
9. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas,
analizando datos
e interpretando
sus resultados.
9.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
9.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
10. Utilizar diversos
materiales,
técnicas y
recursos
artísticos y
aprecio por la
pulcritud y
estética de los
mismos.
10.1. Elabora trabajos
y esquemas del
aparato
digestivo y
respiratorio.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1194
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 5
Título
Aparatos para la nutrición II
Descripción de la unidad
La unidad se inicia con el estudio del aparato circulatorio, deteniéndonos en
la composición y funciones de la sangre, para posteriormente estudiar los
tipos de vasos sanguíneos por los que circula. A continuación veremos la
anatomía del corazón, el ciclo cardiaco y cómo se produce la circulación
sanguínea, completando el sistema circulatorio con un recorrido por el
sistema linfático. En esta misma unidad veremos el aparato excretor, sus
funciones y otros órganos relacionados con la excreción.
Para terminar la unidad, en el apartado «Taller de ciencias», veremos los
grupos sanguíneos y cómo determinarlos.
Es importante destacar que los contenidos de esta unidad hay que
relacionarlos con la unidad anterior, referida a los aparatos digestivo y
respiratorio, que hemos estudiado como aparatos para la nutrición.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- El aparato circulatorio.
- La circulación sanguínea.
- El sistema linfático.
- El aparato excretor.
- Otros órganos relacionados con la excreción.
- La salud y la función de nutrición.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de dos semanas y media,
que incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y
colectivas asociadas a ella.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1195
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Describir el aparato circulatorio, conocer la anatomía del corazón y explicar
cómo se lleva a cabo la circulación sanguínea.
- Conocer el sistema linfático y las funciones que realiza.
- Explicar la anatomía del aparato excretor y sus funciones.
- Estudiar otros órganos relacionados con la excreción.
- Describir la relación entre la salud y las funciones de la nutrición,
conociendo las enfermedades más frecuentes de estos aparatos y
adoptando hábitos saludables en relación con ellos.
- Utilizar el microscopio con corrección.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre
las características de los seres vivos.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- El aparato
circulatorio:
- La sangre. Las
funciones de la
sangre.
1. Describir el
aparato
circulatorio y la
circulación
sanguínea.
1.1. Conoce los
componentes
del aparato
circulatorio y
distingue los
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1196
- Los vasos
sanguíneos.
- El sistema
linfático:
- El plasma
intersticial.
- El sistema
linfático.
- El aparato
excretor:
- Los riñones.
- Las vías
urinarias.
- Las funciones del
aparato excretor:
- La formación de
la orina.
- La salud y la
función de
nutrición:
- Causas y
enfermedades
más frecuentes
del aparato
digestivo, del
circulatorio, del
respiratorio y del
excretor.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
elementos de la
sangre.
1.2. Conoce las
características
de la circulación
sanguínea e
interpreta el
proceso
circulatorio.
CCL,
CMCT,
CD
2. Conocer el
sistema linfático
y las funciones
que realiza.
2.1. Distingue los
componentes y
las funciones del
sistema linfático,
y conoce qué es
el medio interno
y cuál es su
función.
CCL,
CMCT,
CD
3. Explicar la
anatomía del
aparato excretor
y sus funciones,
y estudiar otros
órganos
relacionados con
la excreción.
3.1. Define
excreción y
conoce los
órganos y
aparatos
implicados en
ella.
CCL,
CMCT,
CD
4. Conocer las
enfermedades
más frecuentes
de los aparatos
estudiados y
adoptar hábitos
saludables en
4.1. Sabe la
importancia que
tienen los
hábitos
saludables y
conoce algunas
enfermedades
CCL,
CMCT,
CD,
SIEP,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1197
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre
los aparatos para
la nutrición.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos
contextos, y
participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
relación con
estos.
relacionadas
con los aparatos
estudiados.
5. Comprender
informaciones,
adquirir
vocabulario
sobre los
aparatos para la
nutrición,
expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
5.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre los
aparatos para la
nutrición,
expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
6. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, desarrollar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
6.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1198
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
elección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de un
experimento.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas técnicas
expresivas.
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
interés y
responsabilidad.
7. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en
grupo.
7.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
8. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando
8.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1199
sus resultados. 8.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
9. Utilizar diversos
materiales,
técnicas y
recursos
artísticos y
aprecio por la
pulcritud y
estética de los
mismos.
9.1. Elabora trabajos
y dibujos en el
estudio de los
aparatos
circulatorio y
excretor.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 6
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1200
Título
La función de relación
Descripción de la unidad
La unidad se inicia con el estudio de las etapas de la función de relación. A
continuación, se desarrollan en detalle cada una de sus fases: la recepción
de los estímulos, donde se describen los órganos de los sentidos; el
procesamiento de la información, donde se desarrollan la coordinación
nerviosa y la coordinación endocrina; y las respuestas, con el estudio del
aparato locomotor. Por último, se estudian las enfermedades ligadas a la
función de relación.
Para terminar la unidad, en el apartado «Taller de ciencias», se propone una
actividad para calcular la tasa de alcoholemia.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Las etapas de la función de relación.
- Los receptores: los órganos de los sentidos.
- La coordinación nerviosa.
- La coordinación endocrina.
- El aparato locomotor.
- Las enfermedades relacionadas con la función de relación.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de tres semanas, que
incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer la anatomía y el funcionamiento de los aparatos implicados en la
función de relación.
- Conocer las partes de los órganos de los sentidos y de una neurona.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1201
- Reconocer los elementos que intervienen en un acto reflejo y en un acto
voluntario.
- Elaborar esquemas sobre la regulación hormonal.
- Conocer los principales huesos y músculos del sistema esquelético y del
sistema muscular humano.
- Calcular la tasa de alcoholemia y las implicaciones del consumo de
alcohol.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre
las características de los seres vivos.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1202
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- La función de
relación:
- La percepción
de los estímulos.
- El
procesamiento
de la
información.
- Las respuestas.
- Los órganos de
los sentidos:
- El olfato.
- El tacto.
- El gusto.
- El oído.
- La vista.
- La coordinación
nerviosa:
- La estructura de
las neuronas.
1. Describir las
etapas de la
función de
relación y
conocer los
diferentes tipos
de receptores del
cuerpo humano.
1.1. Explica las
fases de la
función de
relación,
clasifica los
receptores
según el
estímulo que
perciben, y
conoce y
describe el
funcionamiento
de los
receptores de la
piel, del olfato,
del gusto, de la
vista y del oído.
CCL,
CMCT,
CD
2. Describir la
anatomía y el
funcionamiento
2.1. Conoce las
partes de una
neurona y el
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1203
- La transmisión
del impulso
nervioso.
- El sistema
nervioso:
- El sistema
nervioso central
y el sistema
periférico.
- Los actos
reflejos y los
actos
voluntarios.
- La coordinación
endocrina:
- Las glándulas
endocrinas.
- Las principales
hormonas.
- El
funcionamiento
del sistema
endocrino.
- El aparato
locomotor:
- El sistema
esquelético:
huesos y
articulaciones.
- El sistema
muscular: los
músculos y la
del sistema
nervioso.
mecanismo de
transmisión del
impulso
nervioso.
2.2. Conoce las
partes del
sistema
nervioso central
y del sistema
nervioso
periférico, y sus
funciones.
Explica cómo se
producen los
actos
voluntarios y los
actos reflejos, y
conoce los
componentes de
un arco reflejo.
CCL,
CMCT,
CD
3. Explicar las
principales
glándulas y el
funcionamiento
del sistema
endocrino.
3.1. Define el
concepto de
hormona,
conoce las
principales
glándulas
endocrinas y las
principales
hormonas que
segrega cada
una, y realiza un
esquema del
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1204
contracción
muscular.
- La salud y la
función de
relación:
- La salud de los
órganos de los
sentidos.
- La salud de los
sistemas
nervioso y
endocrino.
- La salud del
aparato
locomotor.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre la
función de
relación.
funcionamiento
del sistema
endocrino.
4. Conocer la
organización y la
función del
aparato
locomotor.
4.1. Explica la
función de los
sistemas
esquelético y
muscular.
Describe la
estructura de un
hueso y
enumera los
principales tipos
de
articulaciones y
de músculos.
Conoce los
principales
huesos y
músculos del
organismo.
CCL,
CMCT,
CD
5. Conocer las
principales
enfermedades y
los cuidados
básicos de los
aparatos
relacionados con
la función de
5.1. Conoce algunas
enfermedades
que afectan a
los órganos de
los sentidos, a
los sistemas
nervioso y
endocrino, y al
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1205
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos
contextos, y
participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
relación. aparato
locomotor.
Propone
algunos
cuidados para
prevenirlos,
especialmente
los hábitos
posturales.
6. Comprender
informaciones,
adquirir
vocabulario
sobre la función
de relación,
expresar
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y mostrar
interés por la
lectura de textos.
6.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre la función
de relación,
expresa
conocimientos y
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1206
elección de
información a
partir de la
selección y
recogida de datos
de un
experimento.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas técnicas
expresivas.
7. Conocer y usar
de forma
responsable las
TIC, desarrollar
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla
a distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio proceso
de aprendizaje.
7.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
8. Mostrar iniciativa
y perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en
grupo.
8.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1207
9. Realizar un
trabajo
experimental con
ayuda de un
guion de
prácticas,
describiendo su
ejecución e
interpretando
sus resultados.
9.1. Conoce y
respeta las
normas de
seguridad en el
laboratorio,
cuidando los
instrumentos y
el material
empleado.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
9.2. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento
como material
básico de
laboratorio,
argumentando
el proceso
experimental
seguido,
describiendo
sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CSYC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1208
10. Utilizar diversos
materiales,
técnicas y
recursos
artísticos y
aprecio por la
pulcritud y
estética de los
mismos.
10.1. Elabora trabajos
y dibujos de
neuronas,
aparato
locomotor y de
algunos órganos
receptores.
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 7
Título
La reproducción humana
Descripción de la unidad
La unidad se inicia estableciendo la diferencia entre sexo y sexualidad, y
explicando el inicio de la adolescencia con la pubertad y los cambios que en
esta etapa se producen en ambos sexos. A continuación, se estudian los
aparatos reproductores masculino y femenino, y las características que
tienen los gametos producidos por ellos. A los ciclos del ovario y del útero se
dedica un apartado para explicar con detalle la relación entre ellos. Se
continúa con la formación del nuevo ser, desde el desarrollo embrionario
hasta el momento del nacimiento. Seguiremos hablando de la esterilidad, de
la reproducción asistida y de los métodos anticonceptivos. Asimismo,
trataremos el tema de la reproducción y la salud, prestando especial
atención a las enfermedades de transmisión sexual y aunque brevemente,
veremos algunos trastornos asociados a la reproducción y el cuidado del
aparato reproductor.
Para terminar la unidad, en el apartado «Taller de ciencias», vamos a
analizar datos utilizando para ello un texto sobre la igualdad de género, tema
que ha despertado la sensibilidad de los gobiernos y que se incluye en las
leyes educativas actuales.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1209
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- Sexualidad y reproducción humana.
- El aparato reproductor masculino.
- El aparato reproductor femenino.
- Los ciclos del ovario y del útero.
- La formación de un nuevo ser.
- La esterilidad. La reproducción asistida.
- Los métodos anticonceptivos.
- Reproducción y salud.
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de tres semanas, que
incluyen su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Entender el significado de la reproducción humana y de la sexualidad.
- Conocer las anatomías de los aparatos reproductores masculino y
femenino.
- Conocer el ciclo menstrual.
- Conocer las etapas de la formación de un nuevo ser.
- Ser conciente de los problemas que genera la fertilidad y las
enfermedades de transmisión sexual.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre la
reproducción humana.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1210
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
- Sexualidad y
reproducción
humana.
- La reproducción
humana.
- La pubertad y la
adolescencia.
- El aparato
reproductor
masculino:
- El aparato
reproductor
masculino.
- Los
espermatozoides.
- La formación de
los
espermatozoides.
- El aparato
reproductor
1. Entender la
función de
reproducción
humana y
diferenciar
entre
reproducción y
sexualidad.
1.1. Explica las
características
de la
reproducción
humana,
distingue entre
reproducción y
sexualidad, y
enumera los
cambios que
sufren los
adolescentes.
CCL,
CMCT
2. Conocer la
anatomía del
aparato
reproductor
masculino.
2.1. Conoce la
anatomía del
aparato
reproductor
masculino y
especifica los
principales
acontecimientos
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1211
femenino:
- El aparato
reproductor
femenino.
- Los óvulos.
- La formación de
los óvulos.
- Los ciclos del
ovario y del útero:
- El ciclo del ovario
y la ovulación.
- El ciclo del útero
y la
menstruación.
- La regulación
hormonal de los
ciclos.
- La formación de un
nuevo ser:
- El desarrollo
embrionario.
- La esterilidad.
- La reproducción
asistida.
- Los métodos
anticonceptivos.
- Reproducción y
salud:
- Enfermedades
de transmisión
sexual.
- Trastornos
de la
espermatogénes
is.
3. Conocer la
anatomía y la
fisiología del
aparato
reproductor
femenino.
3.1. Conoce la
anatomía del
aparato
reproductor
femenino y
especifica los
principales
acontecimientos
de la
ovogénesis.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
3.2. Diferencia entre
ciclo ovárico y
ciclo uterino, y
cita las
hormonas que
regulan el ciclo
reproductor.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
4. Describir la
fecundación y
el desarrollo
embrionario.
4.1. Define
fecundación,
describe el
camino que
recorre el
embrión hasta el
útero e identifica
los principales
acontecimientos
que se producen
durante el
desarrollo
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1212
asociados a la
reproducción.
- Cuidado del
aparato
reproductor.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso de
la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable de
las TIC al
investigar sobre la
reproducción y las
enfermedades
relacionadas con el
aparato
reproductor.
- Uso de estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
distintos contextos,
embrionario.
5. Comprender
los problemas
relacionados
con la fertilidad.
5.1. Valora las
técnicas de
reproducción
asistida y los
métodos de
control de la
fertilidad.
CMCT,
SIEP,
CSYC
6. Comprender
los problemas
relacionados
con las
enfermedades
de transmisión
sexual.
6.1. Identifica las
principales
enfermedades
de transmisión
sexual y su
tratamiento y
prevención.
CMCT,
SIEP,
CSYC
7. Comprender
informaciones,
adquirir
vocabulario
sobre la
reproducción,
expresar
conocimientos
y opiniones de
forma oral y
escrita, y
mostrar interés
7.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre la
reproducción,
expresa
conocimientos y
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1213
y participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
elección de
información a partir
de la selección y
recogida de datos
de un experimento.
- Reconocimiento de
por la lectura
de textos.
opiniones de
forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
8. Conocer y
utilizar de forma
responsable las
TIC, usar
estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y
aplicarla a
distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio
proceso de
aprendizaje.
8.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1214
la importancia del
dibujo y la
fotografía en el
estudio de los
aparatos
reproductores y del
desarrollo
embrionario.
9. Mostrar
iniciativa y
perseverancia a
la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en
grupo.
9.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
10. Realizar un
trabajo
experimental
con ayuda de
un guion de
prácticas,
analizando
datos e
interpretando
sus resultados.
10.1. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
argumentando el
proceso
seguido,
describiendo sus
observaciones e
interpretando
sus resultados.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
11. Reconocer la
importancia del
dibujo y la
fotografía en el
estudio de los
aparatos
11.1. Valora la
importancia del
dibujo en el
estudio de los
aparatos
reproductores,
CCL,
CMCT,
CD,
CEC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1215
reproductores y
del desarrollo
embrionario.
de los ciclos del
ovario y del
útero, y del
desarrollo
embrionario.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 8
Título
La salud y la enfermedad
Descripción de la unidad
La unidad se inicia con el estudio de los conceptos de salud y de
enfermedad, de los determinantes de la salud y los tipos de enfermedades.
A continuación se estudian los mecanismos de defensa de nuestro
organismo para luchar contra los patógenos, es decir, se describe el sistema
inmunitario. En el apartado siguiente se explican los medios más importantes
que aporta la medicina frente a los patógenos: las vacunas, los sueros y
algunos tipos de medicamentos, como los antibióticos. Por último, se
estudian los trasplantes y la donación, donde se subraya la importancia
social de la donación de órganos.
Para terminar la unidad, en el apartado «Taller de ciencias», se trabaja un
test de autoevaluación de hábitos de vida saludables que el alumno puede
completar con aportaciones propias.
A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende
que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:
- La salud y la enfermedad.
- Las defensas de nuestro organismo.
- La ayuda de la medicina.
- Los trasplantes y la donación.
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
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1216
Temporalización:
La temporalización asignada a esta unidad será de 1 semana y media, que
incluye su desarrollo y la realización de las tareas individuales y colectivas
asociadas a ella.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Comprender los conceptos relacionados con la salud y la enfermedad.
- Conocer cómo se defiende nuestro organismo frente a los patógenos.
- Reconocer la importancia de la medicina en la curación y la prevención de
enfermedades.
- Evaluar la importancia de los hábitos de vida saludables como prevención
de enfermedades.
- Reconocer la importancia de los trasplantes, valorar la relevancia social
de la donación y conocer las condiciones para ser donante.
- Utilizar diferentes TIC para investigar y ampliar los conocimientos sobre la
salud y la enfermedad.
- Adquirir vocabulario específico sobre los contenidos de la unidad para
expresar conocimientos de forma oral y escrita.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT),
competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y
cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos Criterios
de evaluación
Estándares de
aprendizaje
evaluables
CC
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1217
- La salud y la
enfermedad:
- El concepto de
salud.
- Los
determinantes
de la salud.
- Concepto y tipos
de
enfermedades.
- La transmisión
de la
enfermedad.
- El sistema
inmunitario:
- La inmunidad
innata.
- La inmunidad
adquirida:
respuesta
humoral primaria
y respuesta
humoral
secundaria.
- La medicina nos
ayuda:
- Las vacunas.
- Los sueros.
- Los
medicamentos.
- Los trasplantes:
- El
1. Comprender
los conceptos
de salud,
determinante
de la salud y
enfermedad, y
conocer los
tipos de
enfermedades.
1.1. Comprende los
conceptos de
salud,
determinante de
la salud y
enfermedad,
diferencia las
enfermedades
infecciosas de
las no
infecciosas y
conoce los
mecanismos de
transmisión de
estas.
CCL,
CMCT,
CD
2. Conocer los
mecanismos de
defensa del
organismo
frente a los
patógenos.
2.1. Conoce los
mecanismos de
defensa del
organismo,
diferencia la
inmunidad innata
de la adaptativa
y, dentro de esta,
distingue la
respuesta
humoral primaria
de la secundaria.
CCL,
CMCT,
CD
3. Describir los
mecanismos
más
importantes
que ayudan al
3.1. Conoce los
principales
mecanismos
capaces de
ayudar al
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1218
autotrasplantes y
el
xenotrasplante.
- El rechazo a los
trasplantes.
- La donación.
- La importancia
de la donación.
- Comprensión de
informaciones,
adquisición de
vocabulario, uso
de la lengua como
instrumento de
comunicación y
mantenimiento de
una actitud
favorable hacia la
lectura.
- Conocimiento y
uso responsable
de las TIC al
investigar sobre la
salud y la
enfermedad.
- Uso de
estrategias para
tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y aplicarla a
organismo a
defenderse
frente a los
patógenos.
organismo
cuando padece
una enfermedad:
las vacunas, los
sueros y algunos
medicamentos
de uso común.
4. Reconocer la
importancia de
los trasplantes
y de la
donación.
4.1. Define
trasplante,
conoce sus tipos
y los problemas
que plantean los
rechazos, valora
la importancia
social de la
donación y
conoce las
condiciones para
ser donante.
CCL,
CMCT,
CD
5. Comprender
informaciones,
adquirir
vocabulario
sobre la salud y
la enfermedad,
expresar
conocimientos
y opiniones de
forma oral y
escrita, y
mostrar interés
por la lectura
5.1. Comprende los
textos y las
diferentes
informaciones
obtenidas a lo
largo de la
unidad, adquiere
vocabulario
sobre la salud y
la enfermedad,
expresa
conocimientos y
opiniones de
CCL,
CMCT,
CD
Programación del Departamento de Ciencias Curso 2017/2018
I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1219
distintos
contextos, y
participación
activa en el propio
proceso de
aprendizaje.
- Iniciativa y
perseverancia a la
hora de afrontar
los problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollo de
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en grupo.
- Experimentación
en Biología y
Geología:
obtención y
elección de
información a
partir de la
de textos. forma oral y
escrita, y
muestra interés
por la lectura de
textos.
6. Conocer y
utilizar de
forma
responsable las
TIC, usar
estrategias
para tratar la
información,
convertirla en
conocimiento
propio y
aplicarla a
distintos
contextos, y
participar de
forma activa en
el propio
proceso de
aprendizaje.
6.1. Obtiene y
organiza
información,
trabaja con el
esquema de la
unidad, y utiliza
los recursos
digitales con
interés y
responsabilidad.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA
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I.E.S.O. San Ginés Villanueva del Fresno
1220
selección y
recogida de datos
de un
experimento.
- Conocimiento,
aprecio y uso de
diversas técnicas
expresivas.
7. Mostrar
iniciativa y
perseverancia
a la hora de
afrontar los
problemas y de
defender
opiniones, y
desarrollar
actitudes de
respeto y
colaboración al
trabajar en
grupo.
7.1. Muestra una
actitud
emprendedora,
acepta los
errores al
autoevaluarse,
persevera en las
tareas de
recuperación, y
participa
activamente en
los ejercicios de
aprendizaje
cooperativo.
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
8. Realizar un
trabajo
experimental
con ayuda de
un guion de
prácticas,
describiendo
su ejecución e
interpretando
sus resultados.
8.1. Desarrolla con
autonomía la
planificación del
trabajo
experimental,
utilizando tanto
instrumentos
ópticos de
reconocimiento
como material
básico de
laboratorio,
argumentando el
proceso
experimental
seguido,
describiendo sus
observaciones e
CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC