INSTITUTO ESPAÑOL “GINER DE LOS RÍOS”
LISBOA
CURSO 2017-2018
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE
ARTES PLÁSTICAS
ÍNDICE ÍNDICE 2
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO 3
MATERIAS QUE SE IMPARTEN 3
CALENDARIO DE REUNIONES DE DEPARTAMENTO Y VERTICALES 3
DECISIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS. 3
ADAPTACIÓN AL PLC. 5
UTILIZACIÓN DE LAS TIC. 6
APORTACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. 7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS IMPARTIDAS. 9
APARTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. 10
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 1º E.S.O. 11
SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. 11
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS 11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE. 13
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS 26
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 29
RECUPERACIONES 31
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 3º E.S.O. 32
SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. 32
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS. 32
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE. 34
ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS 43
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 46
RECUPERACIONES 48
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 4º E.S.O. 50
SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. 50
SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS. 50
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE. 52
ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS 60
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 61
RECUPERACIONES 63
BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO. 65
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO I, DE 1º DE BACHILLERATO. 65
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 73
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO II, DE 2º DE BACHILLERATO. 74
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 80
OBJETIVOS MÍNIMOS DEL DIBUJO TÉCNICO. 81
TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. 82
RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS PENDIENTES 83
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 84
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 85
ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS 85
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 85
INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS. 86
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. 86
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 87
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
El departamento de Artes Plásticas está integrado por el profesor Francisco Javier Marzoa Ruiz,
que ejercerá el cargo de Jefe de Estudios de Educación Secundaria, y por el profesor Adolfo
Flórez Pérez, que ejercerá de Jefe del Departamento.
MATERIAS QUE SE IMPARTEN
Las materias que corresponden a este departamento son:
Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º de la ESO.
Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 3º de la ESO.
Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 4º de la ESO.
Dibujo Técnico I y II, de 1º y 2º de Bachillerato, respectivamente.
El profesor Francisco Javier Marzoa Ruiz impartirá la asignatura de 4º de la ESO y la de 1º de
Bachillerato.
El profesor Adolfo Flórez Pérez impartirá las asignaturas de 1º y 3º de la ESO y la de 2º de
Bachillerato.
CALENDARIO DE REUNIONES DE DEPARTAMENTO Y VERTICALE S
La hora de reunión de departamento ha sido asignada los viernes de 10,00 a 10,50 h.
Las reuniones interdisciplinarias y de coordinación con primaria y con los demás departamentos
se irán estableciendo al ritmo de las necesidades.
DECISIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS .
Los programas correspondientes a estos niveles/asignaturas se basan en la normativa vigente por
la que se establece el currículo (Real Decreto 1106/2014 de 26 de diciembre, por el que se
establece el currículo de la Educación Secundaria, la Orden 1361/2015 de 3 de julio, que
especifica la adaptación del currículo anterior a los centros situados en el ámbito de gestión del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la corrección de errores publicada en el B.O.E. 173 de
21 de julio de 2015 y la Orden ECD/279/2016, de 26 de febrero, por la que se modifica la Orden
ECD/1361/2015, de 3 de julio), adaptada a las condiciones específicas de los centros en el
exterior.
La cuestión metodológica la exponemos en dos apartados correspondientes a las dos etapas en
las que interviene este departamento.
Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
A lo largo de las dos etapas de la educación secundaria se favorecerá tanto la interacción de los
alumnos y alumnas como la iniciativa personal, la autonomía, la creatividad, el espíritu crítico y la
capacidad para comunicar lo aprendido.
La metodología didáctica adoptada será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa,
dirigida al logro de los objetivos y a la adquisición y el desarrollo de las competencias clave. Para
ello se procurará la integración de los aprendizajes poniendo de manifiesto las relaciones entre las
materias y su vinculación con la realidad.
Las actividades educativas priorizarán las situaciones de aprendizaje que requieran la resolución
de problemas o la realización de tareas de complejidad creciente asociadas a situaciones reales o
tan contextualizadas como sea posible. En todo momento se promoverá el empleo de fuentes
variadas de información.
En las materias que se imparten en la ESO,se planificarán actividades que fomenten la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita y el desarrollo de la capacidad para dialogar y
expresarse en público, sin perjuicio de su tratamiento específico en las materias del ámbito
lingüístico. Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo
dedicado a la lectura en todos los cursos.
La comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación serán
igualmente objeto de tratamiento en las materias que se imparten en la ESO. Se deberá
proporcionar oportunidades al alumnado para mejorar su capacidad de utilizar las Tecnologías de
la Información y la Comunicación, tanto en sus aplicaciones más generales como en aquellas
vinculadas a las modalidades u opciones elegidas.
La educación en valores deberá formar parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el
fin de desarrollar en el alumno y alumna una madurez personal y social que le permita actuar de
forma responsable y autónoma.
En los cursos de la ESO se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado,
en la atención individualizada orientada a que cada alumno y alumna desarrolle al máximo su
potencial, y en la pronta respuesta a las dificultades ya identificadas o que puedan surgir a lo largo
de la etapa.
Dibujo Técnico.
En Bachillerato se programarán actividades que desarrollen los métodos de análisis, indagación e
investigación propios de la modalidad de científico-tecnológica, que es la escogida por los
alumnos que cogen dibujo técnico.
Para facilitar la comprensión de las ideas y el camino hacia la abstracción es necesaria la
utilización de métodos perceptivos y reflexivos. El logro de los objetivos propuestos en la materia
aconseja mantener un permanente diálogo entre teoría y experimentación, entre deducción e
inducción, integrando la conceptualización en los procedimientos gráficos para su análisis y/o
representación. Por lo que la elaboración de bocetos a mano alzada, el dibujo con herramientas
convencionales sobre tablero y la utilización de aplicaciones informáticas son instrumentos
complementarios para conseguir los objetivos planteados.
Así pues, los métodos de trabajo prácticos que caracterizan al Dibujo Técnico permiten al
profesorado incorporar estrategias didácticas específicas que respondan a las diversas
capacidades de comprensión y abstracción que tiene el alumnado con el fin último de que este
consiga alcanzar las competencias establecidas en esta materia. Por otra parte, el carácter
instrumental del Dibujo Técnico, permite trabajar de forma interdisciplinar contenidos comunes
con otras materias, especialmente del ámbito artístico, tecnológico, físico y matemático, además
de permitir la orientación de las alumnas y los alumnos hacia campos del conocimiento o estudios
superiores relacionados. Finalmente, cabe destacar el papel cada vez más predominante de las
tecnologías de la información y la comunicación, especialmente de la utilización de programas de
diseño asistido por ordenador, de herramientas vectoriales para la edición gráfica o de
aplicaciones de geometría interactiva.
Su inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo, sino como herramienta, debe servir
para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud, rapidez
y limpieza que proporcionan, sirva de estímulo en su formación y permita la adquisición de una
visión más completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo técnico. En cualquier caso,
a este respecto y en la medida de lo posible, es aconsejable la utilización de recursos formativos
disponibles en Internet, de software libre o, en su caso, de versiones gratuitas de entrenamiento
de aplicaciones comerciales de implantación significativa.
ADAPTACIÓN AL PLC .
En relación con el PLC del centro, se van a realizar una serie de actividades con el fin de mejorar
las competencias lingüísticas de nuestros alumnos.
En los cursos de 1º, 3º y 4º de la ESO se tendrán que justificar determinados proyectos mediante
exposiciones orales que llevarán aparejados los correspondientes guiones escritos. Estos
proyectos tendrán que ser defendidos de forma razonada ante sus compañeros que tendrán
asimismo que hacer preguntas razonadas sobre la idoneidad del proyecto defendido.
Por cada bloque de contenidos, tendrán que presentar también al menos un trabajo relativo a los
contenidos tratados en forma de presentación, video, etc… con su guión correspondiente.
En el curso de 4º ESO hay planteado un trabajo interdisciplinar con el departamento de LCL
consiste en un video literario (videolit) para este primer trimestre. Se están proyectando otras
colaboraciones con los departamentos de las materias lingüísticas, que consistirían en la
realización de ilustraciones, portadas, traslado a otro tipo de lenguaje (audiovisual, cómic…)
alguna de las lecturas que se realicen.
En la asignatura de Dibujo Técnico I y II, habrá controles periódicos en los que los alumnos
deberán explicar correctamente los pasos seguidos para solucionar alguno de los problemas
propuestos.
Dada la habilitación en B2 en inglés, francés y portugués de D. Francisco Javier Marzoa Ruiz, se
planteará la posibilidad de abordar las actividades del programa desde el castellano, o alguna de
las otras lenguas contempladas en dicho programa.
Planteamiento por cursos:
1º ESO y 3º ESO
• Cada alumna y alumno debe buscar y seleccionar una noticia en la prensa diaria
relacionada con las artes plásticas (exposiciones, artistas, premios, …), preparar un
resumen escrito y una presentación oral apoyada en los medios audiovisuales disponibles
en el aula.
4º ESO
• Video literario (videolit) en colaboración con el departamento de LCL.
• Realización de una adaptación a cómic de algún texto sencillo.
• Lectura y puesta en común a partir de algún texto (biografía de algún artista, arquitecto, etc,
fragmento de algún texto de carácter artístico…) ajustado a su nivel.
• 1º y 2º de Bachillerato. Dibujo Técnico I y II
• Exposición de algún ejercicio, problema o de algún tema de Dibujo, en castellano o en
alguna de las lenguas que forman parte del proyecto lingüístico del centro.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC .
Desde la materia de EPVA en todos los niveles se utilizarán las TIC tanto en la búsqueda y
utilización de información o imágenes como en la iniciación a diferentes programas o recursos de
edición de imagen, dibujo o diseño asistido por ordenador, o montaje audiovisual.
En 1º y 3º de ESO se tomarán y editarán imágenes de internet o creadas por los propios alumnos
que luego se utilizarán para hacer fotomontajes con programas como GIMP, o con aplicaciones
que puedan funcionar tanto en IOS como ANDROID, como Sketchbook u otras similares.También
se tratará de introducirlos en el dibujo vectorial, si hay disponibilidad del aula de informática de
Secundaria, con programas de software libre tipo LIBREOFFICE DRAW.
En 4º ESO se utilizarán también los mismos recursos además de filmar y después editar el video
literario que realizaremos junto con el departamento de LCL.
También se trabajará el proyecto arquitectónico con el programa de dibujo 3D SKETCHUP.
En DT I y II se iniciará a los alumnos en AUTOCAD, utilizándose en DT II el aula de Informática de
Secundaria.
APORTACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO AL D ESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE .
La ley de educación entiende por «competencia» las capacidades para aplicar de forma integrada
los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización
adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
Las competencias tienen tres componentes: un “saber” (un contenido), un “saber hacer” (un
procedimiento, una habilidad, una destreza…) y un “saber ser “o “saber estar” (una actitud
determinada).
La Educación plástica, visual y audiovisual, por su carácter teórico-práctico e integrador,
contribuye a la adquisición de todas las competencias clave a través de los objetivos (propósitos)
que correlativamente, en cada una de ellas, se relacionan:
a. Competencia en comunicación lingüística : CL
Aprendizaje y uso de conceptos y palabras específicas de la materia.
Paralelismo estructural entre el lenguaje plástico y verbal.
b. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología : CMCT
Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico.
Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la
representación objetiva de las formas.
Utilizar procedimientos relacionados con el método científico como la observación, la
experimentación y el descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior.
c. Competencia digital : CD
Reconocer la importancia de la imagen como soporte de la información, utilizando las Tecnologías
de la Información y la Comunicación como medio de búsqueda y selección de información, con
uso crítico y reflexivo, así como su transmisión en diferentes soportes para la realización de
proyectos.
Utilizar aplicaciones o programas informáticos para la creación y manipulación de imágenes y
documentos audiovisuales.
d. Competencia para aprender a aprender : CAA
Habituarse a reflexionar sobre los procesos de trabajo y de estudio.
Llevar a cabo propuestas de experimentación creativas que impliquen la toma de conciencia de
las propias capacidades y recursos, así como la aceptación de los propios errores como
instrumento de mejora.
Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad.
e. Competencias sociales y cívicas : CSYC
Adquirir habilidades sociales.
Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a
la expresión de emociones, vivencias e ideas.
Plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo
estímulo y la aceptación de las diferencias.
Introducir valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al empleo de materiales para la creación
de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural.
f. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor : SIEP
Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de
resultados.
Estimular el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica para fomentar la
iniciativa y autonomía personal.
Fomentar la habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa
potenciando la capacidad de pensar de forma creativa, el pensamiento crítico y el sentido de la
responsabilidad.
g. Conciencia y expresiones culturales : CEC
Esta competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una
actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y
patrimonio de los pueblos. De ahí, los objetivos o propósitos que se relacionan:
Ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas y
los recursos que les son propios.
Aprender a mirar, ver, observar y percibir.
Apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas.
Experimentar e investigar con diversidad de técnicas plásticas y visuales.
Ser capaz de expresarse a través de la imagen.
Las competencias son interdependientes, de modo que algunos elementos de ellas se
entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Además, el desarrollo y la utilización de
cada una requiere a su vez de las demás. En algunos casos esta relación es especialmente
intensa. Por ejemplo, algunos elementos esenciales de las competencias en comunicación
lingüística, aprender a aprender o tratamiento de la información y competencia digital, están
estrechamente relacionados entre sí y, juntos, forman la base para el desarrollo y el empleo del
resto de las competencias. De la misma manera, la resolución de problemas, la actitud crítica, la
gestión de las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con evaluación del riesgo,
involucran diversas competencias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS IMPAR TIDAS.
Agrupados en dos bloques, los correspondientes a la E.S.O. y a Bachillerato, de forma resumida,
son los siguientes:
EPVA de Educación Secundaria Obligatoria:
Desarrollar la capacidad de interpretar la forma, el volumen y el espacio.
Despertar la sensibilidad hacia el arte y los medios de comunicación visual.
Diferenciar y relacionar los diversos canales comunicativos.
Superar limitaciones perceptivas motivadas por estereotipos e ideas preconcebidas.
Realizar interpretaciones de la imagen, a partir de unos conocimientos propios.
Captar la importancia social de la imagen y del universo icónico en el mundo actual.
Desarrollar destrezas y técnicas de trazado, delineación, manipulación de materiales y del uso de
las tecnologías de la información y comunicación.
Ejercitar la creatividad, el rigor y la sistematización de las operaciones mentales y manuales
propias de la actividad.
Ampliar sus conocimientos de geometría, del arte, del diseño y del universo digital en nuestro
campo específico.
Incrementar su capacidad de atención y concentración para el quehacer intelectual/ manual.
Comprender la importancia del uso y manejo correcto de los materiales de trabajo.
Dibujo Técnico I y II, de Bachillerato.
Adquirir los recursos gráficos acordes al nivel de bachillerato.
Adiestrar sus competencias digitales.
Conocer los fundamentos del Dibujo Técnico y la Normalización y saberlos aplicar en la
representación de la forma, el volumen y el espacio.
Dominar el trazado de croquis a mano alzada, aplicándolo a la visualización de formas planas,
poliedros y piezas.
Conocer las bases teóricas y el repertorio de construcciones propias de la Geometría Plana y del
Espacio, necesarias para resolver los problemas de la selectividad.
Desarrollar la capacidad para conocer los enunciados de los problemas y asociar los
conocimientos que permitan la resolución más adecuada a cada caso y en el tiempo disponible.
Tener noticia de la presencia de la asignatura en algunos estudios universitarios.
Desarrollar el lenguaje y los hábitos mentales propios de la disciplina: racionalidad, objetividad,
propiedad y rigor.
APARTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS .
Los apartados de objetivos específicos de las diferentes áreas impartidas y estándares de
aprendizaje mínimos de cada asignatura; secuencia y distribución de contenidos por cursos y
distribución temporal; evaluación, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables,
con la relación entre éstos y cada una de las competencias clave (listadas en el art. 2 de la orden
ECD/65/2015, de 21 de enero) y los procedimientos e instrumentos de evaluación de los
aprendizajes del alumnado con los criterios de calificación, están incluidos en cada una de las
programaciones didácticas de las materias, que se exponen a continuación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUA L Y AUDIOVISUAL 1º E.S.O.
SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS .
Los contenidos del currículo establecido para los centros del ámbito del territorio MECD, se
agrupan en tres grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Comunicación Audiovisual y 3.
Dibujo Técnico. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 9 Unidades Didácticas. Algunos de
esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en distintas UD, mientras que otros son
específicos de una sola UD.
Los contenidos que se van a tratar en varias U. D. son:
Uso responsable y educativo de las TIC
Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el
tratamiento digital de la imagen
Materiales y técnicas. Técnicas secas, húmedas y mixtas.
Aplicación en el proceso creativo.
Técnicas para conseguir texturas como el frottage y el collage
La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo
tridimensional con diferentes materiales
El resto se van a tratar de forma específica en una sola unidad y su secuencia se refleja en la
siguiente tabla.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS
U.D. BLOQUE
1
Lenguaje visual.
La percepción visual. Principio perceptivo de figura y fondo 2
Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo 2
Elementos y funciones del proceso comunicativo. 2
2
Elementos básicos de expresión plástica
El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la imagen 1
Texturas: visuales, táctiles, artificiales y naturales 1
3
El color.
Principios básicos de la teoría del color. Síntesis aditiva y síntesis
sustractiva 1
Cualidades del color 1
Relaciones entre colores: gamas cromáticas y armonías 1
Aplicación de las técnicas en trabajos del color 1
Proceso de lectura de una imagen. 2
4
La forma
Cualidades de la forma. Valores expresivos 1
Representación de las formas 1
Pautas de trabajo colectivo
Conceptos de figuración y abstracción 1
Estilos artísticos: figuración, realismo y abstracción 1
5
La forma en el espacio
Introducción al concepto de espacio y su representación 1
Iniciación a la perspectiva cónica 1
Representación del volumen: el encajado 1
Representación del volumen: el claroscuro 1
6
La figura humana
Representación de la figura humana 1
Equilibrio, proporción y ritmo en una composición. 1
La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con
diferentes materiales 1
El cómic 2
7
Trazados geométricos
Elementos básicos del dibujo técnico: punto, línea y plano 3
Materiales específicos de dibujo técnico 3
Suma y resta de segmentos 3
Mediatriz 3
Teorema de Thales 3
Ángulos: tipos 3
Bisectriz 3
Suma y resta de ángulos. Medición de ángulos 3
La circunferencia y sus elementos 3
Posiciones relativas de las circunferencias 3
La geometría en el arte 3
8
Formas poligonales
Los polígonos. Clasificación 3
Triángulos. Clasificación y construcción 3
Cuadriláteros. Clasificación y construcción 3
Las formas geométricas en el arte y en la naturaleza 3
9
Formas simétricas
Simetrías. 3
Tipos de simetrías: axial y radial 3
Simetrías geométrica y aparente 3
Equilibrio en una composición. Valor expresivo 1
Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el
tratamiento digital de la imagen 3
La distribución temporal es la siguiente:
1ª evaluación: U. D. 7, 8 y 9.
2ª evaluación: U. D. 1, 2 y 3.
3ª evaluación: U. D. 4, 5 y 6.
Cada una de las unidades didácticas se preven de una duración de 4 semanas (8 clases).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE .
A continuación se exponen los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y la relación
de éstos con las competencias clave, referenciadas éstas por una letra, según la siguiente tabla:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
1.L
engu
aje
visu
al
1. Identificar los elementos y
factores que intervienen en el
proceso de percepción de
imágenes.
1.1. Identifica y aplica los conocimientos
básicos de los procesos perceptivos en la
elaboración de trabajos.
d, c
2. Describir, analizar e interpretar
una imagen distinguiendo los
aspectos denotativo y connotativo
de la misma.
2.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen
identificando, clasificando y describiendo los
elementos de la misma. e
2.2. Analiza una imagen, mediante una lectura
subjetiva, identificando los elementos de
significación, narrativos y las herramientas
visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado.
3. Diferenciar y analizar los distintos
elementos que intervienen en un
acto de comunicación.
3.1. Identifica y analiza los elementos que
intervienen en distintos actos de comunicación
visual y audiovisual.
a, c, f
3.2. Conoce el significado de lenguaje visual
como sistema de comunicación.
4. Reconocer las diferentes
funciones de comunicación.
4.1. Distingue la función o funciones que
predominan en diferentes mensajes visuales y
audiovisuales.
d
5. Apreciar el lenguaje del cine
analizando obras de manera crítica,
ubicándolas en su contexto histórico
y sociocultural, reflexionando sobre
la relación del lenguaje
cinematográfico con el mensaje de
la obra.
5.1. Reconoce y analiza el mensaje de una
secuencia cinematográfica. g, c
6. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales al proceso artístico y ser
6.1. Elabora documentos multimedia para
presentar un tema o proyecto, empleando
recursos digitales de manera adecuada.
c
capaz de elaborar documentos
mediante las mismas.
6.2. Utiliza con responsabilidad las TIC y
conoce los riesgos que implica en la difusión
de imágenes en diferentes medios.
7. Conocer y aplicar las
posibilidades expresivas de las
técnicas gráfico-plásticas secas,
húmedas y mixtas. El collage.
7.1. Muestra iniciativa en la actividad diaria del
aula valorando y evaluando el trabajo propio y
ajeno en todo el proceso creativo de manera
crítica y respetuosa.
d, f
7.2. Crea con el papel recortando formas
abstractas y figurativas componiéndolas con
fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.
7.3. Aplica texturas en composiciones
artísticas a través de diferentes técnicas como
el collage.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
2. E
lem
ento
s bá
sico
s de
exp
resi
ón p
lást
ica
1. Identificar los elementos
configuradores de la imagen.
1.1. Identifica y valora la importancia del
punto, la línea, el plano y la textura,
analizando de manera oral y por escrito
imágenes y producciones gráfico-plásticas
propias y ajenas.
a, e
2. Experimentar con las variaciones
formales del punto, la línea y el plano.
2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la
observación de elementos orgánicos,
paisajes, objetos y otras composiciones
artísticas, y los emplea como inspiración
en creaciones gráfico-plásticas propias.
d, g
2.2. Experimenta con el punto, la línea y el
plano con el concepto de ritmo,
aplicándolos de forma libre y espontánea.
2.3. Experimenta con el valor expresivo de
la línea y el punto y sus posibilidades
tonales, aplicando distintos grados de
dureza, distintas posiciones del lápiz de
grafito o de color (tumbado o vertical) y la
presión ejercida en la aplicación, en
composiciones a mano alzada,
estructuradas geométricamente o más
libres y espontáneas.
3. Expresar emociones con distintos
elementos configurativos y recursos
gráficos: líneas, puntos, colores,
texturas, claroscuros.
3.1. Realiza composiciones que transmiten
emociones básicas (calma, violencia,
libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.),
utilizando distintos recursos gráficos
adecuados para cada caso (claroscuro,
líneas, puntos…)
d, g, f
4. Diferenciar las texturas naturales,
artificiales, táctiles y visuales, y valorar
su capacidad expresiva.
4.1. Transcribe texturas táctiles a texturas
visuales mediante la técnica del frottage, y
las utiliza en composiciones abstractas o
figurativas.
d, g
4.2. Utiliza texturas táctiles para realizar un
collage.
5. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas. Los
lápices de grafito y de color. El collage.
5.1. Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la actividad.
d, g
5.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color,
creando el claroscuro en composiciones
figurativas y abstractas mediante la
aplicación del lápiz de forma continua en
superficies homogéneas o degradadas.
5.3. Utiliza el papel como material, lo
manipula, rasga o pliega para crear
texturas visuales y táctiles para crear
composiciones, collagesmatéricos y figuras
tridimensionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
3. E
l col
or.
1. Experimentar con los colores
primarios y secundarios.
1.1 Experimenta con los colores primarios
y secundarios, y estudia la síntesis aditiva
y sustractiva y los colores
complementarios.
d, a, g
2. Comprende las cualidades esenciales
del color: tono, valor y saturación.
2.1 Diferencia las cualidades del color:
tono, valor y saturación, y sabe aplicar los
distintos grados en sus composiciones.
d, a, g
4. Conoce las relaciones armónicas
entre colores: afines, complementarios y
grises.
4.1 Identifica las armonías de colores
afines, complementarios y grises, y las
aplica en sus composiciones.
d, a, g
5. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas. La
témpera y el collage.
5.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas y las aplica de
forma adecuada al objetivo de la actividad.
d, g, f
5.2 Experimenta con las témperas
aplicando la técnica de diferentes formas
(pinceles, esponjas, goteos, distintos
grados de humedad, estampaciones…)
valorando las posibilidades expresivas
según el grado de opacidad y la creación
de texturas visuales cromáticas.
5.3 Mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto orden y estado, y lo
aporta al aula cuando es necesario para la
elaboración de las actividades.
6. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales al proceso artístico y ser capaz
de elaborar documentos mediante las
mismas.
6.1 Elabora documentos multimedia para
presentar un tema o proyecto, empleando
recursos digitales de manera adecuada.
c, e
6.2 Utiliza con responsabilidad las TIC y
conoce los riesgos que implican en la
difusión de imágenes en diferentes medios.
7. Apreciar el lenguaje del cine
analizando obras de manera crítica,
ubicándolas en su contexto histórico y
sociocultural, y reflexionando sobre la
relación del lenguaje cinematográfico
con el mensaje de la obra.
7. Investiga y reflexiona sobre el color en el
cine. e, g
8. Identificar y reconocer los diferentes
lenguajes visuales en las imágenes,
apreciar los distintos estilos y
tendencias, valorar, respetar y disfrutar
del patrimonio histórico y cultural.
8.1 Conoce el patrimonio artístico, muestra
una actitud abierta y de respeto hacia las
creaciones artísticas, y contribuye a su
conservación.
g, e
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
4. L
a fo
rma.
1. Identificar las principales cualidades
de la forma: color, textura, tamaño y
estructura.
1.1 Reconoce las cualidades esenciales
que componen una forma: color, textura,
tamaño y estructura.
d, a, g
2. Clasificar los tipos de formas según
su origen y según su estructura.
2.1 Clasifica las formas según su origen en
naturales y artificiales, y según su
estructura en orgánicas y geométricas.
d, a, g,
c
3. Conocer los valores expresivos de las
formas y diferenciar formas cerradas y
abiertas.
3.1 Reconoce el valor expresivo de las
formas abiertas y cerradas. d, a, g
4. Conocer recursos para representar
formas.
4.1 Conoce la diferencia entre contorno,
dintorno y silueta de una forma, y utiliza
estos recursos en sus composiciones.
d, a, g
5. Comprende la sensación espacial
creada con distintas posibilidades
gráficas.
5.1 Comprende el empleo de recursos
como la superposición de formas, la
disminución del tamaño, los contrastes de
color y de forma, para crear sensación de
profundidad.
d, a, g,
c
6. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas. Los
lápices de colores.
6.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la actividad.
d, g
6.2 Mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario
para la elaboración de las actividades.
7. Crear composiciones gráfico-
plásticas personales y colectivas.
7.1 Muestra iniciativa en la actividad diaria
del aula y evaluando el trabajo propio y
ajeno en todo el proceso creativo de
manera crítica y respetuosa.
d, a, g,
e, f
8. Dibujar con distintos niveles de
iconicidad de la imagen.
8.1 Diferencia imágenes figurativas de
imágenes abstractas y muestra una actitud
receptiva a las diferentes representaciones
de la imagen.
d, a, g
8.2 Comprende y emplea los diferentes
niveles de iconicidad de la imagen gráfica.
9. Identificar y reconocer los distintos
estilos artísticos y tendencias,
valorando, respetando y disfrutando del
patrimonio histórico y cultural.
9.1 Distingue los principales estilos
artísticos: figurativo, realista y abstracto.
d, a, g,
e, c
9.2 Utiliza el lápiz de grafito y de color, con
el que crea el claroscuro en composiciones
figurativas y abstractas.
9.3 Crea con papel recortado formas
abstractas y figurativas componiéndolas
con fines ilustrativos, decorativos o
comunicativos.
10. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales al proceso artístico y ser capaz
de elaborar documentos mediante las
mismas.
10.1 Elabora documentos multimedia, para
presentar un tema o proyecto, empleando
recursos digitales de manera adecuada.
c, a, e
10.2 Utiliza con responsabilidad las TIC y
conoce los riesgos que implican en la
difusión de imágenes en diferentes medios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
5. L
a fo
rma
en e
l esp
acio
.
1. Analizar distintos recursos para
representar el espacio y el volumen en
el plano.
1.1 Desarrolla sus capacidades espaciales
para comprender la representación del
espacio en el plano.
a, c, b
2. Utilizar la técnica del encajado para
representar formas.
2.1 Representa objetos aislados y
agrupados del natural o del entorno
inmediato, y los proporciona en relación
con sus características formales y en
relación con su entorno.
d, g, c,
b
3. Utilizar la técnica del claroscuro para
representar formas.
3.1 Conoce los tipos de luz y su capacidad
expresiva. d, a, g
3.2 Utiliza el lápiz de grafito y de color,
creando el claroscuro en composiciones
figurativas y abstractas mediante la
aplicación del lápiz de forma continua en
superficies homogéneas o degradadas.
4. Conocer las técnicas escultóricas y
las posibilidades que ofrece el
modelado.
4.1 Conoce y valora las posibilidades de
uso de los materiales moldeables y los
instrumentos que se emplean.
a, g
5. Experimentar con diferentes técnicas
y materiales para crear figuras
tridimensionales. El modelado con
arcilla y yeso.
5.1 Experimenta con materiales
moldeables para la realización de obras
tridimensionales.
d, g, e,
f
5.2 Realiza un proceso creativo personal
que implica distintas fases: idea inicial,
bocetos, pruebas, ejecución definitiva.
6.Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías digitales
6.1 Elabora documentos multimedia, para
presentar un tema o proyecto, empleando
recursos digitales de manera adecuada.
c, a, e
al proceso artístico y ser capaz de
elaborar documentos mediante las
mismas.
6.2 Utiliza con responsabilidad las TIC y
conoce los riesgos que implican en la
difusión de imágenes en diferentes
medios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
6. L
a fig
ura
hum
ana.
1. Comprender el concepto de
proporción en la figura humana y
utilizarlo para su representación.
1.1 Analiza la proporción de la figura
humana en función de la relación de
medidas entre sus partes.
d, a, g,
e, c
1.2 Dibuja una figura humana mediante la
utilización de un canon de proporción.
2. Conocer y utilizar recursos para
representar la figura humana en
movimiento.
2.1 Conoce y practica diferentes
posibilidades para dibujar una figura
humana en movimiento.
d, g, e,
c
3. Conocer las características del
lenguaje no verbal del cuerpo humano y
su expresividad.
3.1 Analiza el lenguaje del cuerpo humano
en distintas obras artísticas y realiza sus
propias composiciones.
d, a, g,
e, c
4. Identificar y aplicar los conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo en
composiciones básicas.
4.1 Analiza, identifica y explica oralmente,
por escrito y gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras de arte y
propias, atendiendo a los conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo.
d, g
5. Experimentar con diferentes técnicas
y materiales para crear figuras
tridimensionales. El papel maché.
5.1 Utiliza el papel como material:
manipulándolo, rasgando y plegando para
crear composiciones y figuras
tridimensionales.
d, g, e,
f
5.2 Aprovecha y aporta materiales
reciclados para la elaboración de obras de
forma responsable con el medioambiente
aprovechando sus cualidades gráfico-
plásticas.
5.3 Mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario
para la elaboración de las actividades.
6. Analizar y realizar cómics aplicando
los recursos de manera apropiada.
6.1 Diseña un cómic utilizando de manera
adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas
cinéticas y onomatopeyas.
d, a, g,
e
7. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías y ser
capaz de elaborar documentos.
7.1 Elabora documentos multimedia, para
presentar un tema o proyecto, empleando
recursos digitales de manera adecuada.
C, a
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
7. T
raza
dos
geom
étric
os.
1. Comprender y emplear los conceptos
espaciales del punto, la línea y el plano.
1.1 Reconoce los elementos básicos de la
geometría: punto, línea y plano, y sus
posibilidades plásticas en el dibujo
geométrico.
d, a, b,
g
2. Analizar cómo se puede definir una
recta con dos puntos y un plano con
tres puntos no alineados o con dos
rectas secantes.
2.1 Comprende que una recta se define
con dos puntos y un plano se puede definir
con dos rectas secantes o con tres puntos
no alineados.
d, a, b,
g
3. Utilizar el compás, realizando
ejercicios variados para familiarizarse
con esta herramienta.
3.1 Practica con el compás y realiza
ejercicios variados. b
4. Construir distintos tipos de rectas,
utilizando la escuadra y el cartabón,
habiendo repasado previamente estos
conceptos.
4.1 Traza rectas paralelas, transversales y
perpendiculares a otra dada, que pasen
por puntos definidos, utilizando escuadra y
cartabón, con suficiente precisión.
b
4.2 Traza rectas paralelas y
perpendiculares con la regla y el compás.
5. Diferenciar claramente entre recta y
segmento tomando medidas de
5.1 Distingue entre recta, semirrecta y
segmento. b
segmentos con la regla o utilizando el
compás.
5.2 Suma o resta segmentos, sobre una
recta, midiendo con la regla o utilizando el
compás.
6. Trazar la mediatriz de un segmento
utilizando compás y regla. También
utilizando regla, la escuadra y el
cartabón.
6.1 Traza la mediatriz de un segmento
utilizando compás y regla. También
utilizando regla, la escuadra y el cartabón.
b
7. Estudiar las aplicaciones del teorema
de Thales.
7.1 Divide un segmento en partes iguales,
aplicando el teorema de Thales. b
8. Comprender el concepto de ángulo y
bisectriz y la clasificación de ángulos en
agudos, rectos y obtusos.
8.1 Comprende el concepto de ángulo y
conoce su clasificación en agudo, recto y
obtuso.
b
8.2 Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y
90º en la escuadra y en el cartabón.
9. Estudiar el concepto de bisectriz y su
proceso de construcción.
9.1 Construye la bisectriz de un ángulo
cualquiera con la regla y el compás. b
10. Estudiar la suma y resta de ángulos
y comprender la forma de medirlos.
10.1 Suma o resta ángulos positivos o
negativos con la regla y el compás. b
11. Conocer con fluidez los conceptos
de circunferencia, círculo y arco.
11.1 Conoce el concepto de circunferencia
y sus elementos: arco, radio, diámetro,
centro y cuerda.
b, c
11.2 Traza una circunferencia a partir de
tres puntos no alineados.
11.3 Conoce las posiciones relativas entre
rectas y circunferencias, y entre
circunferencias.
12. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas. Las
tintas.
12.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la actividad.
d, a, g
13. Identificar y reconocer los diferentes
lenguajes visuales apreciando los
13.1 Interpreta la obra de artistas que
utilizan trazados geométricos y sus
d, a, g,
e
distintos estilos y tendencias, valorando,
respetando y disfrutando del patrimonio
histórico y cultural.
aplicaciones en el arte.
14. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales al proceso artístico y ser capaz
de elaborar documentos mediante el
mismo.
14.1 Elabora documentos multimedia para
presentar un tema o proyecto, y emplea
recursos digitales de manera adecuada.
c, a
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
8. F
orm
as p
olig
onal
es.
1. Clasificar los polígonos en función de
sus lados y reconocer los regulares y
los irregulares.
1.1 Clasifica correctamente cualquier
polígono de 3 a 5 lados y diferencia
claramente si es regular o irregular.
a, b
2. Comprender la clasificación de los
triángulos en función de sus lados y de
sus ángulos.
2.1 Clasifica cualquier triángulo
observando sus lados y sus ángulos. a, b
3. Construir triángulos conociendo tres
de sus datos (lados o ángulos).
3.1 Construye un triángulo conociendo dos
lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado,
o sus tres lados, y utiliza correctamente las
herramientas.
b
4. Conocer las propiedades geométricas
y matemáticas de los triángulos
rectángulos, aplicándolas con propiedad
a la construcción de los mismos.
4.1 Dibuja un triángulo rectángulo
conociendo la hipotenusa y un cateto. b
5. Conocer los diferentes tipos de
cuadriláteros.
5.1 Clasifica correctamente cualquier
cuadrilátero. a, b, g
6. Ejecutar las construcciones más
habituales de paralelogramos.
6.1 Construye cualquier paralelogramo
conociendo distintos datos. b
7. Estudiar la construcción de polígonos
regulares.
7.1 Construye correctamente polígonos
regulares de hasta 5 lados. b, g
7.2 Divide la circunferencia en cualquier
número de partes iguales.
8. Estudiar la construcción de los
polígonos regulares inscritos en la
circunferencia.
8.1 Construye correctamente polígonos
regulares de hasta 5 lados, inscritos en
una circunferencia.
b
9. Construir polígonos estrellados. 9.1 Construye polígonos estrellados a
partir de polígonos regulares. b, g
10. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas. Los
rotuladores.
10.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la actividad.
d, a, g
11. Identificar y reconocer los diferentes
lenguajes visuales, apreciando los
distintos estilos y tendencias, valorando,
respetando y disfrutando del patrimonio
histórico y cultural.
11.1 Identifica formas poligonales en
imágenes de la naturaleza y en
composiciones artísticas.
d, a, g,
e
11.2 Valora, respeta y disfruta del
patrimonio histórico y cultural.
12. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías digitales
al proceso artístico y ser capaz de
elaborar documentos mediante el
mismo.
12.1 Elabora documentos multimedia para
presentar un tema o proyecto, y emplea
recursos digitales de manera adecuada.
c
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
9. F
orm
as s
imét
ricas
.
1. Conocer y distinguir la simetría axial y
la simetría radial.
1.1 Analiza y distingue la simetría axial y la
simetría radial en el arte y en la naturaleza. a, g, b
2. Diferenciar entre simetría geométrica
y simetría aparente.
2.1 Conoce el trazado geométrico de
figuras con simetría axial y radial. d, g, b
2.2 Identifica la simetría aparente en
formas naturales y artificiales.
3. Identificar y aplicar los conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo en
composiciones básicas.
3.1 Analiza, identifica y explica oralmente,
por escrito y gráficamente el esquema
compositivo básico de obras de arte y
d, a, g
obras propias, atendiendo a los conceptos
de equilibrio, proporción y ritmo.
4. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas. El
estarcido.
4.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de
forma adecuada al objetivo de la actividad.
d, a, g,
f
4.2 Crea con papel recortado formas
abstractas y figurativas componiéndolas
con fines ilustrativos, decorativos o
comunicativos.
5.Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales al proceso artístico y ser capaz
de elaborar documentos mediante el
mismo.
5.1 Elabora documentos multimedia para
presentar un tema o proyecto, empleando
recursos digitales de manera adecuada.
c, a, e
5.2 Utiliza con responsabilidad las TIC y
conoce los riesgos que implican en la
difusión de imágenes en diferentes medios.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS
Analiza la proporción de la figura humana en función de la relación de medidas entre sus partes.
Analiza y distingue la simetría axial y la simetría radial en el arte y en la naturaleza.
Desarrolla sus capacidades espaciales para comprender la representación del espacio en el
plano.
Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y
los colores complementarios.
Reconoce las cualidades esenciales que componen una forma: color, textura, tamaño y
estructura.
Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados y diferencia claramente si es regular o
irregular.
Reconoce los elementos básicos de la geometría: punto, línea y plano, y sus posibilidades
plásticas en el dibujo geométrico
Identifica y aplica los conocimientos básicos de los procesos perceptivos en la elaboración de
trabajos.
Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, analizando de manera
oral y por escrito imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.
Dibuja una figura humana mediante la utilización de un canon de proporción.
Suma o resta ángulos positivos o negativos con la regla y el compás.
Conoce el concepto de circunferencia y sus elementos: arco, radio, diámetro, centro y cuerda.
Traza una circunferencia a partir de tres puntos no alineados.
Conoce las posiciones relativas entre rectas y circunferencias, y entre circunferencias.
Interpreta la obra de artistas que utilizan trazados geométricos y sus aplicaciones en el arte.
Clasifica cualquier triángulo observando sus lados y sus ángulos.
Clasifica las formas según su origen en naturales y artificiales, y según su estructura en orgánicas
y geométricas.
Comprende que una recta se define con dos puntos y un plano se puede definir con dos rectas
secantes o con tres puntos no alineados.
Conoce el trazado geométrico de figuras con simetría axial y radial.
Diferencia las cualidades del color: tono, valor y saturación, y sabe aplicar los distintos grados en
sus composiciones.
Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, y los proporciona en
relación con sus características formales y en relación con su entorno.
Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, paisajes, objetos y
otras composiciones artísticas, y los emplea como inspiración en creaciones gráfico-plásticas
propias.
Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos
de la misma.
Identifica la simetría aparente en formas naturales y artificiales.
Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre
y espontánea.
Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando
distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical)
y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas
geométricamente o más libres y espontáneas.
Conoce los tipos de luz y su capacidad expresiva.
Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres
lados, y utiliza correctamente las herramientas.
Practica con el compás y realiza ejercicios variados.
Reconoce el valor expresivo de las formas abiertas y cerradas.
Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y
audiovisual.
Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión,
alegría, tristeza, etc.), utilizando distintos recursos gráficos adecuados para cada caso
(claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…).
Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y
abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o
degradadas.
Conoce la diferencia entre contorno, dintorno y silueta de una forma, y utiliza estos recursos en
sus composiciones.
Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.
Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos
definidos, utilizando escuadra y cartabón, con suficiente precisión.
Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.
Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante la técnica del frottage, y las utiliza en
composiciones abstractas o figurativas.
Traza rectas paralelas y perpendiculares con la regla y el compás.
Utiliza texturas táctiles para realizar un collage.
Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.
Comprende el empleo de recursos como la superposición de formas, la disminución del tamaño,
los contrastes de color y de forma, para crear sensación de profundidad.
Distingue entre recta, semirrecta y segmento.
Reconoce y analiza el mensaje de una secuencia cinematográfica.
Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.
Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y
abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o
degradadas.
Utiliza el papel como material, lo manipula, rasga o pliega para crear texturas visuales y táctiles
para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.
Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y
onomatopeyas.
Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, la
escuadra y el cartabón.
Investiga y reflexiona sobre el color en el cine.
Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados.
Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.
Crea con el papel recortando formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines
ilustrativos, decorativos o comunicativos.
Aplica texturas en composiciones artísticas a través de diferentes técnicas como el collage.
Comprende el concepto de ángulo y conoce su clasificación en agudo, recto y obtuso.
Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.
Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.
Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con la regla y el compás.
Construye polígonos estrellados a partir de polígonos regulares.
Distingue los principales estilos artísticos: figurativo, realista y abstracto.
Utiliza el lápiz de grafito y de color, con el que crea el claroscuro en composiciones figurativas y
abstractas.
Crea con papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos,
decorativos o comunicativos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRIT ERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente,
tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en
esta programación, con la vista puesta en las competencias clave.
Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el
alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo
propuestos en cada unidad temática.
Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases
del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las
actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final
obtenido.
Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una
serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado
durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración
global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la
adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una
prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo
suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje,
en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y
conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos
y destrezas.
Las actividades se ponderarán del modo siguiente:
La nota de cada evaluación se compondrá de:
80 %:
Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase.
El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y
esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número
de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de
aprendizaje y por grupos de trabajo, podrán llevar un porcentaje mayor en el conjunto de la nota
media que otro tipo de trabajos (láminas, ejercicios) que impliquen menor esfuerzo, desarrollo de
destrezas y/o conocimientos y trabajo. Estos proyectos llevarán un registro diario del trabajo,
iniciativa personal, capacidad emprendedora, autonomía y competencia social y ciudadana que
hará media con los estándares evaluados en el propio trabajo.
Los exámenes contarán el 40% de la nota, de realizarse.
20 %:
Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente
de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su
puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y
recuerdo diario de traer el material necesario para las clases, seriedad e implicación a la hora de
proponer ideas y soluciones, plantear dudas o colaborar en el desarrollo del trabajo.
Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se
traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho
registro (4 registros negativos leves equivaldrán a un punto en negativo. 1 registro negativo
equivaldrá a 1 punto en negativo sobre 10). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora
el grado de consecución de las competencias mencionadas.
Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para
poder aprobar.
En el caso de no entregar algún ejercicio o lámina en los plazos establecidos, será potestad del
profesor considerar si el alumno tiene la madurez como para considerar aprobada la parte
correspondiente a esa evaluación.
RECUPERACIONES
Evaluación Ordinaria:
Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos
mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más
presentes en un periodo de evaluación determinado.
Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se
integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el
aprobado.
Evaluación final y prueba extraordinaria de septiem bre
Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del
proceso de evaluación continua llevado a cabo.
Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso , el profesor de la materia elaborará
una propuesta de actividades mínimas de recuperació n, detalle de la materia pendiente de
superar y nota máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria.
El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia
no superada que el centro organizará durante los primeros cinco díashábiles del mes de
septiembre y constará de:
La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para
alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el
curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba
extraordinaria.
Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un
70 % de la nota de la prueba extraordinaria.
La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia
no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUA L Y AUDIOVISUAL 3º E.S.O.
SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS .
Los contenidos del currículo establecido para los centros del ámbito del territorio MECD, se
agrupan en tres grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Comunicación Audiovisual y 3.
Dibujo Técnico. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 11 Unidades Didácticas. Algunos de
esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en distintas UD, mientras que otros son
específicos de una sola UD.
Los contenidos que se van a tratar en varias U. D. son:
Uso responsable y educativo de las TIC
Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el
tratamiento digital de la imagen
Técnicas gráfico-plásticas. Materiales y técnicas secas, húmedas
y mixtas. Posibilidades expresivas y aplicaciones
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS .
U.D. BLOQUE
1
Percepción y lectura de imágenes. El lenguaje Visua l.
Leyes de la Gestalt.
La iconicidad de la imagen. Valores expresivos de la iconicidad. 2
Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo.
Significante y significado. Retórica de la imagen. 2
El lenguaje publicitario. Análisis de la imagen publicitaria. 2
2
Elementos de expresión.
El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la imagen 1
Texturas: visuales, táctiles, artificiales y naturales. La textura como
vehículo de comunicación gráfico en la publicidad. 1
3 El color II. 1
Cualidades del color 1
Relaciones entre colores: gamas cromáticas y armonías 1
Aplicación de las técnicas en trabajos del color 1
Simbología del color. Aplicación en el diseño. 1
4 Luz y volumen. Imagen fija/ en movimiento I 2
La iluminación natural y artificial y su relación con los lenguajes visuales
Tipos de iluminación controlada (dura, blanda, frontal, cenital…) 2
La luz en el Arte
Principios de la imagen fotográfica y del procedimiento
fotográfico.Principios del lenguaje audiovisual. 2
5 La Composición 1
Equilibrio, proporción y ritmo en una composición. 1
La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con
diferentes materiales 1
Conceptos de proporción, ritmo y equilibrio.
Análisis de la composición en diferentes obras de Arte. 1
6
Dibujo Geométrico
Los polígonos. Clasificación 3
Construcción de polígonos regulares inscritos en la circunferencia
Construcción de polígonos conocido un lado 3
Las formas geométricas en el arte y en la naturaleza 3
7
Dibujo Geométrico II
Enlaces y tangencias 3
Curvas técnicas: óvalo y ovoide.
Estructuras modulares. 3
Las formas geométricas en el arte y en la naturaleza 3
8 Representación del espacio. Sistemas de representac ión. 3
Iniciación a la perspectiva caballera 3
Iniciación a la perspectiva Isométrica 3
Técnicas de representación del volumen: el claroscuro, la profundidad… 3
La distribución temporal es la siguiente:
1ª evaluación: U. D. 6, 7 y 8.
2ª evaluación: U. D. 1, 2 y 3.
3ª evaluación: U. D. 4 y 5.
Cada una de las unidades didácticas se preven de una duración de 4 semanas (8 clases).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE .
A continuación se exponen los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y la relación
de éstos con las competencias clave, referenciadas éstas por una letra, según la siguiente tabla:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
1. P
erce
pció
n y
lect
ura
de im
ágen
es.
El l
engu
aje
visu
al.
1. Identificar los elementos y factores
que intervienen en el proceso de
percepción de imágenes.
1.1. Distingue entre percepción visual y
observación. d, a, g
2. Reconocer las leyes visuales de la
Gestalt que posibilitan las ilusiones
ópticas y aplicar estas leyes en la
elaboración de obras propias.
2.1. Analiza las causas por las que se
producen los distintos efectos visuales
figura-fondo. d, a, g
2.2. Analiza las causas por las que se
produce una ilusión óptica y aplica
conocimientos de los procesos
perceptivos.
2.3. Identifica y clasifica diferentes
ilusiones ópticas según los principios de
la percepción.
2.4. Diseña ilusiones ópticas basándose
en las leyes perceptivas.
3. Distinguir y crear distintos tipos de
imágenes según su relación
significante-significado: símbolos e
iconos.
3.1. Distingue significante y significado
en una imagen. d, g, a, e
4. Diferenciar y analizar los distintos
elementos que intervienen en un acto
de comunicación.
4.1. Identifica y analiza los elementos
que intervienen en distintos actos de
comunicación visual y audiovisual.
a
5. Identificar y reconocer los
diferentes lenguajes visuales,
apreciar los distintos estilos y
tendencias, valorar, respetar y
disfrutar del patrimonio histórico y
cultural.
5.1. Conoce el significado de lenguaje
visual como sistema de comunicación.
d, a, g
5.2. Identifica las clases de lenguajes
visuales presentes en los mensajes
visuales y audiovisuales.
6. Identificar y analizar los elementos
visuales del lenguaje publicitario.
6.1. Reconoce y analiza el titular, la
ilustración, el texto, el logotipo y el
eslogan en publicidad.
g, a
7. Reconocer las diferentes funciones
de la comunicación.
7.1. Distingue las funciones que
predominan en diferentes mensajes
visuales y audiovisuales.
d, a
8. Comprende los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales al proceso artístico y ser
capaz de elaborar documentos
mediante las mismas.
8.1. Elabora documentos para presentar
un tema o proyecto, empleando
recursos digitales de manera adecuada. c, a
8.2. Utiliza con responsabilidad las TIC
y conoce los riesgos que implica en la d, e
difusión de imágenes en diferentes
medios.
9. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas.
Los lápices de colores, rotuladores,
témperas y collage.
9.1. Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico- plásticas conocidas
aplicándolas de forma adecuada al
objetivo de la actividad.
9.2. Muestra iniciativa en la actividad
diaria del aula valorando y evaluando el
trabajo propio y ajeno en todo el
proceso creativo de manera crítica y
respetuosa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
2. E
lem
ento
s de
exp
resi
ón II
1. Identificar los elementos
configuradores dela imagen.
1.1 Identifica y valora la importancia del
punto, la línea, el plano y la textura, y
analiza de manera oral y escrita
imágenes y producciones gráfico-
plásticas propias y ajenas.
a, g, e, c
2. Experimentar con las variaciones
formales del punto, la línea, el plano y
la textura.
2.1 Analiza los ritmos lineales mediante
la observación de elementos orgánicos,
en el paisaje, en los objetos y en
composiciones artísticas, empleándolos
como inspiración en creaciones gráfico-
plásticas.
d, g, c, f
2.2 Experimenta con el valor expresivo
de la línea, el punto y el plano y sus
posibilidades tonales, aplicando
distintos grados de dureza, distintas
posiciones del lápiz de grafito o de color
(tumbado o vertical) y la presión ejercida
en la aplicación, en composiciones a
mano alzada, estructuradas
geométricamente o más libres y
espontáneas.
3. Expresar emociones utilizando
distintos elementos configurativos y
recursos gráficos: líneas, puntos,
colores, texturas, claroscuros.
3.1 Realiza composiciones que
transmitan emociones básicas (calma,
violencia, libertad, opresión, alegría,
tristeza, etc.) utilizando distintos
recursos gráficos en cada caso
(claroscuro, líneas, puntos, texturas,
colores…).
d, g, c
4. Diferenciar las texturas naturales,
artificiales, táctiles y visuales, y
valorar su capacidad expresiva.
4.1 Emplea las texturas en sus
composiciones. d, g
5. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas.
Los rotuladores, lápices de grafito y
de color. El estarcido y el collage.
5.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas
de forma adecuada al objetivo de la
actividad.
d, g, e
5.2 Mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario
para la elaboración de las actividades.
6. Apreciar el lenguaje del cine,
analizando la secuencia de manera
crítica, reflexionando sobre la relación
del lenguaje cinematográfico con el
mensaje de la obra.
6.1 Analiza el valor expresivo de los
distintos planos cinematográficos.
g, e
7. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales y ser capaz de elaborar
documentos mediante el mismo.
7.1 Elabora documentos multimedia
para presentar un tema o proyecto,
empleando recursos digitales de
manera adecuada.
c, e
7.2 Utiliza con responsabilidad las TIC y
conoce los riesgos que implican en la
difusión de imágenes en diferentes
medios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
3. E
l col
or II
1. Identificar y diferenciar las
propiedades del color luz y el color
pigmento.
1.1 Experimenta con los colores
primarios y secundarios, y estudia la
síntesis aditiva y sustractiva y los
colores complementarios.
d, a, g, b,
c
1.2 Realiza modificaciones del color y
sus propiedades, emplea técnicas
propias del color pigmento y del color
luz, y aplica las TIC para expresar
sensaciones en composiciones
sencillas.
2. Comprender las cualidades
esenciales del color: tono, valor y
saturación.
2.1 Diferencia los atributos del color:
tono, valor y saturación. d, a, g, c
2.2 Conoce el círculo cromático y los
colores terciarios.
2.3 Realiza composiciones abstractas
con diferentes técnicas gráficas para
expresar sensaciones por medio del uso
del color.
3. Conocer las relaciones armónicas
entre colores.
3.1 Comprende la armonía de colores
afines y complementarios. d, a, g
4. Expresar emociones mediante la
utilización de distintos elementos
configurativos y recursos gráficos:
colores.
4.1 Realiza composiciones que
transmiten emociones básicas (calma,
violencia, libertad, opresión, alegría,
tristeza, etc.) utilizando el color como
recurso gráfico.
d, a, g
5. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas.
La témpera y el collage.
5.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas
de forma adecuada al objetivo de la
actividad.
d, g, e
5.2 Experimenta con las témperas,
aplicando la técnica de diferentes
formas (pinceles, esponjas, goteos,
distintos grados de humedad,
estampaciones…) valorando las
posibilidades expresivas según el grado
de opacidad y la creación de texturas
visuales cromáticas.
5.3 Mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario
para la elaboración de las actividades.
6. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales y ser capaz de elaborar
documentos mediante el mismo.
6.1 Elabora documentos multimedia
para presentar un tema o proyecto, y
emplea recursos digitales de manera
adecuada.
c
7. Identificar y reconocer los
diferentes lenguajes visuales en las
imágenes, apreciando los distintos
estilos y tendencias, valorando,
respetando y disfrutando del
patrimonio histórico y cultural.
7.1 Conoce el patrimonio artístico y lo
respeta, muestra una actitud abierta y
de respeto por las creaciones artísticas
independientemente del origen o la
ideología del artista, y contribuye a su
conservación.
g, e, f
7.2 Diseña en equipo mensajes visuales
y audiovisuales con distintas funciones
utilizando diferentes lenguajes y
códigos, siguiendo de manera ordenada
las distintas fases del proceso (guion
técnico, storyboard, realización…).
Valora de manera crítica los resultados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
n.
Imag
en
1. Identificar y valorar la importancia
de los tipos de luz y sus cualidades
1.1 Diferencia luz natural y luz artificial y
sus diferentes valores expresivos. d, a, g
como elementos expresivos.
1.2 Identifica las principales cualidades
de la luz: dirección, calidad e intensidad.
1.3 Identifica las zonas de luz y de
sombra en las representaciones
artísticas: luz propia, media luz, sombra
propia y proyectada.
2. Apreciar el lenguaje del cine
analizando obras de manera crítica,
ubicándolas en su contexto histórico
y sociocultural, reflexionando sobre la
relación del lenguaje cinematográfico
con el mensaje de la obra.
2.1. Conoce el lenguaje cinematográfico
y el lenguaje televisivo y sus
posibilidades expresivas.
d, g, a, e
2.2. Reflexiona críticamente sobre una
obra de cine, ubicándola en su contexto
y analizando la narrativa
cinematográfica en relación con el
mensaje.
3. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia y valorar la
aportación de las nuevas tecnologías
al arte.
3.1. Conoce y valora las nuevas artes
visuales: arte interactivo, videoarte,
videojuegos, animaciones por
ordenador, espectáculos de luces, etc.
c, g, e
4. Utilizar adecuadamente los
lenguajes visual y audiovisual con
distintas funciones, de forma
individual y en equipo.
4.1. Diseña, individualmente y en
equipo, mensajes visuales y
audiovisuales con distintas funciones
mediante diferentes lenguajes y
códigos. Para ello, sigue de manera
ordenada las distintas fases del proceso
(guion técnico, storyboard,
realización…). Valora de manera crítica
los resultados.
d, a, c, g,
e, f
5. Valorar las aportaciones de las
tecnologías digitales y ser capaz de
elaborar documentos mediante el
mismo.
5.1. Elabora documentos multimedia
para presentar un tema o proyecto,
empleando los recursos digitales de
manera adecuada.
c, a, f
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
5. L
a co
mpo
sici
ón.
1. Identificar y aplicar los conceptos
de equilibrio, proporción y ritmo en
composiciones básicas.
1.1 Analiza, identifica y explica
oralmente, por escrito y gráficamente el
esquema compositivo básico de obras
de arte y obras propias atendiendo a los
conceptos de equilibrio, proporción y
ritmo.
d, a, g, e,
f, c
1.2 Realiza composiciones básicas con
diferentes técnicas según las
propuestas establecidas por escrito.
2. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas.
2.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas
de forma adecuada al objetivo de la
actividad.
d, g, e, f
2.2 Aprovecha materiales reciclados
para la elaboración de obras de modo
responsable con el medioambiente y
aprovechando sus cualidades gráfico-
plásticas.
2.3 Mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto orden y estado, y
aportándolo al aula cuando es necesario
para la elaboración de las actividades.
3. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales al proceso artístico y ser
capaz de elaborar documentos
mediante el mismo.
3.1 Elabora documentos multimedia,
para presentar un tema o proyecto,
empleando recursos digitales de
manera adecuada. c, a, g
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
6. D
ibuj
o G
eom
étric
o I
1. Construir distintos tipos de rectas,
utilizando la escuadra y el cartabón,
habiendo repasado previamente
estos conceptos.
1.1 Traza rectas paralelas,
transversales y perpendiculares a otra
dada, utilizando escuadra y el cartabón,
con suficiente precisión.
d, a, b
2. Trazar la mediatriz de un segmento
utilizando compás y regla. También
utilizando regla, escuadra y cartabón.
2.1 Traza la mediatriz de un segmento
utilizando compás y regla. También
utilizando regla, escuadra y cartabón.
d, a, b
3. Estudiar el concepto de bisectriz y
su proceso de construcción.
3.1 Construye la bisectriz de un ángulo
cualquiera con regla y compás. d, a, b
4. Estudiar la construcción de
polígonos regulares conociendo el
lado.
4.1 Construye correctamente polígonos
regulares conociendo el lado. d, a, b
5. Estudiar la construcción de
polígonos regulares inscritos en una
circunferencia.
5.1 Construye correctamente polígonos
regulares inscritos en una
circunferencia.
d, a, b
6. Estudiar las aplicaciones del
teorema de Thales.
6.1 Escala un polígono aplicando el
teorema de Thales. d, a, b
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
7. D
ibuj
o G
eom
étric
o II
1. Comprender la construcción del
óvalo y del ovoide básicos aplicando
las propiedades de las tangencias
entre circunferencias.
1.1 Construye correctamente un óvalo
regular, conociendo el diámetro mayor. d, b
1.2 Construye varios tipos de óvalos y
ovoides según los diámetros conocidos. d, b
2. Aplicar las condiciones de
tangencias y enlaces para construir
espirales de 2 y 3 centros.
2.1 Construye correctamente espirales
de 2 y 3 centros. d, b
3. Comprender las condiciones de los
centros y las rectas tangentes en los
distintos casos de tangencia y
enlaces.
3.1 Resuelve correctamente los casos
de tangencia entre circunferencias,
utilizando adecuadamente las
herramientas.
d, b
3.2 Resuelve correctamente los casos
de tangencia entre circunferencias y
rectas, utilizando adecuadamente las
herramientas.
3.3 Conoce el trazado de enlaces de
arcos de circunferencia sobre una línea
poligonal.
4. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas.
4.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas
de forma adecuada al objetivo de la
actividad.
d, g, f
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
8. S
iste
mas
de
Rep
rese
ntac
ión.
1. Conocer los fundamentos de la
perspectiva caballera.
1.1 Traza correctamente sólidos
sencillos en perspectiva caballera. d, g, b
2. Conocer los fundamentos de la
perspectiva isométrica.
2.1 Traza correctamente sólidos
sencillos en perspectiva isométrica. d, g, b
3. Conocer y aplicar las posibilidades
expresivas de las técnicas gráfico-
plásticas secas, húmedas y mixtas.
3.1 Utiliza con propiedad las técnicas
gráfico-plásticas conocidas aplicándolas
de forma adecuada al objetivo de la
actividad.
d, g
4. Identificar y reconocer los
diferentes lenguajes visuales,
apreciando los distintos estilos y
tendencias, y valorando, respetando
y disfrutando del patrimonio histórico
y cultural.
4.1 Analiza y valora el uso de la
perspectiva en la fotografía, la
arquitectura y la historia del arte. a, e, g
5. Comprender los fundamentos del
lenguaje multimedia, valorar las
aportaciones de las tecnologías
digitales y ser capaz de elaborar
documentos mediante el mismo.
5.1 Elabora documentos multimedia,
para presentar un tema o proyecto,
empleando recursos digitales de
manera adecuada.
c
ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS
Distingue entre percepción visual y observación.
Analiza las causas por las que se producen los distintos efectos visuales figura-fondo.
Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica y aplica conocimientos de los
procesos perceptivos.
Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según los principios de la percepción.
Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes perceptivas.
Distingue significante y significado en una imagen.
Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y
audiovisual.
Conoce el significado de lenguaje visual como sistema de comunicación.
Identifica las clases de lenguajes visuales presentes en los mensajes visuales y audiovisuales.
Distingue las funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.
Conoce y aprecia diferentes tipos de lenguaje audiovisual y los analiza en varios ejemplos.
Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la
narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.
Conoce y valora las nuevas artes visuales: arte interactivo, videoarte, videojuegos, animaciones
por ordenador, espectáculos de luces, etc.
Reconoce los elementos esenciales que componen una forma: configuración, tamaño, material,
textura, color y posición.
Clasifica las formas según su origen, en naturales y artificiales; y según su estructura, en
geométricas y orgánicas.
Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica en la elaboración
de bocetos, apuntes, dibujo esquemático, analítico y mimético.
Utiliza el lápiz de grafito y de color para crear el claroscuro en composiciones figurativas y
abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o
degradadas.
Diferencia imágenes figurativas de imágenes abstractas.
Reconoce distintos grados de iconicidad de una serie de imágenes.
Crea imágenes con distintos grados de iconicidad sobre un mismo tema.
Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, y analiza de manera oral
y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.
Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los
objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico-
plásticas.
Experimenta con el valor expresivo de la línea, el punto y el plano y sus posibilidades tonales,
aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado
o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas
geométricamente o más libres y espontáneas.
Emplea las texturas en sus composiciones.
Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y
los colores complementarios.
Realiza modificaciones del color y sus propiedades, emplea técnicas propias del color pigmento y
del color luz, y aplica las TIC para expresar sensaciones en composiciones sencillas.
Diferencia los atributos del color: tono, valor y saturación.
Conoce el círculo cromático y los colores terciarios.
Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por
medio del uso del color.
Comprende la armonía de colores afines y complementarios.
Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión,
alegría, tristeza, etc.) utilizando el color como recurso gráfico.
Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al
objetivo de la actividad.
Experimenta con las témperas, aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas,
goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas
según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.
Diferencia luz natural y luz artificial y sus diferentes valores expresivos.
Identifica las principales cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad.
Identifica las zonas de luz y de sombra en las representaciones artísticas: luz propia, media luz,
sombra propia y proyectada.
Representa con claroscuros la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.
Estudia la influencia de la iluminación en la historia de la arquitectura.
Analiza la influencia de la iluminación en géneros cinematográficos como el cine expresionista y el
cine negro.
Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y el
cartabón, con suficiente precisión.
Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra
y cartabón.
Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con regla y compás.
Construye correctamente polígonos regulares conociendo el lado.
Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia.
Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.
Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.
Construye varios tipos de óvalos y ovoides según los diámetros conocidos.
Construye correctamente espirales de 2 y 3 centros.
Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente
las herramientas.
Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando
adecuadamente las herramientas.
Conoce el trazado de enlaces de arcos de circunferencia sobre una línea poligonal.
Comprende el concepto de proporcionalidad y sus aplicaciones en el teorema de Thales y el
teorema de la altura.
Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.
Comprende el concepto de escala natural, de reducción y de ampliación, y lo aplica
correctamente.
Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones
al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.
Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes identificando las tres
proyecciones de sus vértices y sus aristas.
Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente
coeficientes de reducción sencillos.
Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y
el cartabón para el trazado de paralelas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRIT ERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente,
tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en
esta programación, con la vista puesta en las competencias clave.
Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el
alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo
propuestos en cada unidad temática.
Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases
del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las
actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final
obtenido.
Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una
serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado
durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración
global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la
adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una
prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo
suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje,
en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y
conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos
y destrezas.
Las actividades se ponderarán del modo siguiente:
La nota de cada evaluación se compondrá de:
80 %:
Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase.
El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y
esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número
de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de
aprendizaje y por grupos de trabajo, podrán llevar un porcentaje mayor en el conjunto de la nota
media que otro tipo de trabajos (láminas, ejercicios) que impliquen menor esfuerzo, desarrollo de
destrezas y/o conocimientos y trabajo. Estos proyectos llevarán un registro diario del trabajo,
iniciativa personal, capacidad emprendedora, autonomía y competencia social y ciudadana que
hará media con los estándares evaluados en el propio trabajo.
Los exámenes contarán el 40% de la nota, de realizarse.
20 %:
Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente
de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su
puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y
recuerdo diario de traer el material necesario para las clases, seriedad e implicación a la hora de
proponer ideas y soluciones, plantear dudas o colaborar en el desarrollo del trabajo.
Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se
traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho
registro (4 registros negativos leves equivaldrán a un punto en negativo. 1 registro negativo
equivaldrá a 1 punto en negativo sobre 10). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora
el grado de consecución de las competencias mencionadas.
Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para
poder aprobar.
En el caso de no entregar algún ejercicio o lámina en los plazos establecidos, será potestad del
profesor considerar si el alumno tiene la madurez como para considerar aprobada la parte
correspondiente a esa evaluación.
RECUPERACIONES
Evaluación Ordinaria:
Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos
mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más
presentes en un periodo de evaluación determinado.
Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se
integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el
aprobado.
Evaluación final y prueba extraordinaria de septiem bre
Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del
proceso de evaluación continua llevado a cabo.
Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso , el profesor de la materia elaborará
una propuesta de actividades mínimas de recuperació n, detalle de la materia pendiente de
superar y nota máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria.
El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia
no superada que el centro organizará durante los primeros cinco díashábiles del mes de
septiembre y constará de:
La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para
alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el
curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba
extraordinaria.
Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un
70 % de la nota de la prueba extraordinaria.
La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia
no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 4º E.S.O.
SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS .
Los contenidos del currículo establecido para los centros del ámbito del territorio MECD, se
agrupan en cuatro grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Dibujo Técnico, 3. Fundamentos
del Diseño y 4. Lenguaje Audiovisual y Multimedia. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 6
Unidades Didácticas. Algunos de esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en
distintas UD, mientras que otros son específicos de una sola UD.
Los contenidos que se van a tratar en varias U. D. son:
Uso responsable y educativo de las TIC
Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el
tratamiento digital de la imagen
Técnicas gráfico-plásticas. Materiales y técnicas secas, húmedas
y mixtas. Posibilidades expresivas y aplicaciones
SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTI CAS.
U.D. BLOQUE
1 Procedimientos y Técnicas artísticas. Pintura Mural
Diseño de proyecto para un soporte mural 1
Proporcionalidad. Adaptación del diseño al soporte definitivo. 2
Proceso de ejecución de la obra. Técnicas de pintura sobre soporte
mural. 1
Historia de la pintura mural. Del arte rupestre al grafitti. 1
2
Procedimientos y Técnicas Artísticas. Grabado.
Diseño de proyecto para la técnica de grabado mixto (linóleo-
carborundum). 1
Proceso de realización de una obra plástica mediante la técnica de
gradado. 1
3 Trazados Geométricos en el plano.
Desarrollo de figuras geométricas (polígonos regulares y estrellados) 2
Utilización de las figuras de la geometría plana para proyectos
complejos (diseño a partir de estructuras geométricas) 2
Estudio sistemático de tangencias 2
4 Sistemas de representación. Proyecto arquitectónico . 2
Sistema Diédrico. Estudio del alzado/planta de un espacio
arquitectónico.
Sistema Isométrico. Sistema Cónico. 2
Estudio de un espacio para el proyecto arquitectónico.
Desarrollo del proyecto en el plano y mediante ordenador. 2
5 Diseño Gráfico. Proyecto de Diseño. 3
Familias del Diseño. El Diseño Gráfico.
Equilibrio, proporción y ritmo en una composición.
“briefing” planeamiento del encargo de trabajo. Ideas iniciales y
bocetos.
Proceso: Búsqueda de soluciones para la correcta ejecución del
proyecto y que éste se acomode a los criterios necesarios.
Proceso: realización y conclusión con las técnicas pedidas del proyecto.
Exposición y defensa de los criterios empleados para desarrollar la idea
inicial. 3
6 La fotografía.
La construcción de la imagen fotográfica. Aplicación de los
conocimientos adquiridos sobre luz, composición, elementos del
lenguaje visual… 4
Los temas en la fotografía (retrato, fotoperiodismo…)
Técnica y conceptos de la fotografía manual (apertura de diafragma,
velocidad de obturación, profundidad de campo…) 4
Técnicas tradicionales de positivado en B/N.
Análisis del trabajo fotográfico de diferentes creadores. 4
7 Lenguaje Audiovisual. El videoarte.
Análisis de distintos productos audiovisuales a partir de los 4
conocimientos previos en sintaxis del Lenguaje Audiovisual.
Planteamiento de un proyecto audiovisual. Preproducción (guión, guión
técnico, storyboard…) 4
Realización de la pieza audiovisual en base a los criterios planteados
en la preproducción.
Postproducción: edición y montaje del producto definitivo.
4
La distribución temporal es la siguiente:
1ª evaluación: U. D. 3, 5 y 7.
2ª evaluación: U. D. 4, 2 y 1.
3ª evaluación: U. D. 1 y 6.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE .
A continuación se exponen los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y la relación
de éstos con las competencias clave, referenciadas éstas por una letra, según la siguiente tabla:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
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al.
1. Realizar composiciones creativas,
individuales y en grupo, que evidencien
las distintas capacidades expresivas del
lenguaje plástico y visual, desarrollando
la creatividad y expresándola,
preferentemente, con la subjetividad de
su lenguaje personal o utilizando los
1.1. Realiza composiciones artísticas
seleccionando y utilizando los distintos
elementos del lenguaje plástico y visual.
d, a, g
códigos, terminología y procedimientos
del lenguaje visual y plástico, con el fin
de enriquecer sus posibilidades de
comunicación.
2. Realizar obras plásticas
experimentando y utilizando diferentes
soportes y técnicas, tanto analógicas
como digitales, valorando el esfuerzo de
superación que supone el proceso
creativo.
2.1. Aplica las leyes de composición,
creando esquemas de movimientos y
ritmos, empleando los materiales y las
técnicas con precisión.
d, a, g
3. Elegir los materiales y las
técnicasmás adecuadas para elaborar
una composición sobre la base de unos
objetivos prefijados y de la
autoevaluación continua del proceso de
realización.
3.1. Conoce y elige los materiales más
adecuados para la realización de
proyectos artísticos.
d, a, g
3.2. Utiliza con propiedad, los
materiales y procedimientos
másidóneos para representar y
expresarse en relación a los lenguajes
gráfico-plásticos, mantiene su espacio
de trabajo y su material en perfecto
estado y lo aporta al aula cuando es
necesario para la elaboración de las
actividades.
3.2. Utiliza con propiedad, los
materiales y procedimientos
másidóneos para representar y
expresarse en relación a los lenguajes
gráfico-plásticos, mantiene su espacio
de trabajo y su material en perfecto
estado y lo aporta al aula cuando es
necesario para la elaboración de las
actividades.
4.1. Entiende el proceso de
creaciónartística y sus fases y lo aplica
a la producción de proyectos personales
y de grupo.
d, g, a,
e
5. Reconocer en obras de arte la 5.1. Explica, utilizando un lenguaje a, g
utilización de distintos elementos y
técnicas de expresión, apreciar los
distintos estilos artísticos, valorar el
patrimonio artístico y cultural como un
medio de comunicación y disfrute
individual y colectivo, y contribuir a su
conservación a través del respeto y
divulgación de las obras de arte.
adecuado, el proceso de creación de
una obra artística; analiza los soportes,
materiales y técnicasgráfico-plásticas
que constituyen la imagen, así como los
elementos compositivos de la misma.
5.2. Analiza y lee imágenes de
diferentes obras de arte y las sitúa en el
período al que pertenecen
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
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2. P
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as: G
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do.
1. Realizar composiciones creativas,
individuales y en grupo, que evidencien
las distintas capacidades expresivas del
lenguaje plástico y visual, desarrollando
la creatividad y expresándola,
preferentemente, con la subjetividad de
su lenguaje personal o utilizando los
códigos, terminología y procedimientos
del lenguaje visual y plástico, con el fin
de enriquecer sus posibilidades de
comunicación.
1.1. Realiza composiciones artísticas
seleccionando y utilizando los distintos
elementos del lenguaje plástico y visual.
a, g, e
2. Realizar obras plásticas
experimentando y utilizando diferentes
soportes y técnicas, tanto analógicas
como digitales, valorando el esfuerzo de
superación que supone el proceso
creativo.
2.1. Aplica las leyes de composición,
creando esquemas de movimientos y
ritmos, empleando los materiales y las
técnicas con precisión.
d, g, c, f
2.2. Estudia y explica el movimiento y
las líneas de fuerza de una imagen
3. Elegir los materiales y las
técnicasmás adecuadas para elaborar
una composición sobre la base de unos
objetivos prefijados y de la
autoevaluación continua del proceso de
realización.
3.2. Utiliza con propiedad, los
materiales y procedimientos
másidóneos para representar y
expresarse en relación a los lenguajes
gráfico-plásticos, mantiene su espacio
de trabajo y su material en perfecto
estado y lo aporta al aula cuando es
necesario para la elaboración de las
actividades.
d, g, e
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
3. T
raza
dos
geom
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os e
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pla
no
1. Analizar la configuración de diseños
realizados con formas geométricas
planas creando composiciones donde
intervengan diversos trazados
geométricos, utilizando con precisión y
limpieza los materiales de dibujo
técnico
1.2. Resuelve problemas sencillos
referidos a cuadriláteros y polígonos
utilizando con precisión los materiales
de Dibujo Técnico.
d, a, g,
b, c
1.3. Resuelve problemas básicos de
tangencias y enlaces
1.4. Resuelve y analiza problemas de
configuración de formas geométricas
planas y los aplica a la creación de
diseños personales.
3. Utilizar diferentes programas de
dibujo por ordenador para construir
trazados geométricos y piezas sencillas
en los diferentes sistemas de
representación.
3.1. Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación para la
creación de diseñosgeométricos
sencillos.
d, a, g,
b, c
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
ntac
ión.
2. Diferenciar y utilizar los distintos 2.1. Visualiza formas tridimensionales d, g, b
sistemas de representación gráfica,
reconociendo la utilidad del dibujo de
representación objetiva en el ámbito de
las artes, la arquitectura, el diseño y la
ingeniería.
definidas por sus vistas principales.
2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la
planta y el perfil) de figuras
tridimensionales sencillas.
2.3. Dibuja perspectivas de formas
tridimensionales, utilizando y
seleccionando el sistema de
representaciónmás adecuado.
2.4. Realiza perspectivas cónicas
frontales y oblicuas, eligiendo el punto
de vista más adecuado.
3. Utilizar diferentes programas de
dibujo por ordenador para construir
trazados geométricos y piezas sencillas
en los diferentes sistemas de
representación.
3.1. Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación para la
creación de diseñosgeométricos
sencillos.
d, b, c
1. Realizar composiciones creativas,
individuales y en grupo, que evidencien
las distintas capacidades expresivas del
lenguaje plástico y visual, desarrollando
la creatividad y expresándola,
preferentemente, con la subjetividad de
su lenguaje personal o utilizando los
códigos, terminología y procedimientos
del lenguaje visual y plástico, con el fin
de enriquecer sus posibilidades de
comunicación. (BLOQUE 1)
1.1. Realiza composiciones artísticas
seleccionando y utilizando los distintos
elementos del lenguaje plástico y visual.
c, g, e, f
1. Percibir e interpretar críticamente las
imágenes y las formas de su entorno
cultural siendo sensible a sus
1. Percibir e interpretar críticamente las
imágenes y las formas de su entorno
cultural siendo sensible a sus
d, a, g,
e
cualidades plásticas, estéticas y
funcionales y apreciando el proceso de
creaciónartística, tanto en obras propias
como ajenas, distinguiendo y valorando
sus distintas fases. (BLOQUE 3)
cualidades plásticas, estéticas y
funcionales y apreciando el proceso de
creaciónartística, tanto en obras propias
como ajenas, distinguiendo y valorando
sus distintas fases.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
5. D
iseñ
o G
ráfic
o. P
roye
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de D
iseñ
o.
1. Percibir e interpretar críticamente las
imágenes y las formas de su entorno
cultural siendo sensible a sus cualidades
plásticas, estéticas y funcionales y
apreciando el proceso de
creaciónartística, tanto en obras propias
como ajenas, distinguiendo y valorando
sus distintas fases.
1.1. Conoce los elementos y finalidades
de la comunicación visual. d, a, g
1.2. Observa y analiza los objetos de
nuestro entorno en su vertiente estética
y de funcionalidad y utilidad, utilizando
el lenguaje visual y verbal. ,.
2. Identificar los distintos elementos que
forman la estructura del lenguaje del
diseño.
2.1. Identifica y clasifica diferentes
objetos en función de la familia o rama
del Diseño.
d, g, a
3. Realizar composiciones creativas
que evidencien las cualidades técnicas y
expresivas del lenguaje del
diseñoadaptándolas a las diferentes
áreas, valorando el trabajo en equipo
para la creación de ideas originales.
3.1. Realiza distintos tipos de diseño y
composiciones modulares utilizando las
formas geométricasbásicas, estudiando
la organización del plano y del espacio a, b, g,
f, d
3.3. Realiza composiciones creativas y
funcionales adaptándolas a las
diferentes áreas del diseño, valorando
el trabajo organizado y secuenciado en
la realización de todo proyecto, así
como la exactitud, el orden y la limpieza
en las representaciones gráficas.
UD
6.
D
ibuj
o
Geo
mét
rico
I
3.5. Planifica los pasos a seguir en la
realización de proyectos artísticos
respetando las realizadas por
compañeros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
6. L
a F
otog
rafía
.
3. Elegir los materiales y las
técnicasmás adecuadas para elaborar
una composición sobre la base de unos
objetivos prefijados y de la
autoevaluación continua del proceso de
realización.
3.2. Utiliza con propiedad, los
materiales y procedimientos
másidóneos para representar y
expresarse en relación a los lenguajes
gráfico-plásticos, mantiene su espacio
de trabajo y su material en perfecto
estado y lo aporta al aula cuando es
necesario para la elaboración de las
actividades.
d, e, f,
g
5. Reconocer en obras de arte la
utilización de distintos elementos y
técnicas de expresión, apreciar los
distintos estilos artísticos, valorar el
patrimonio artístico y cultural como un
medio de comunicación y disfrute
individual y colectivo, y contribuir a su
conservación a través del respeto y
divulgación de las obras de arte.
5.1. Explica, utilizando un lenguaje
adecuado, el proceso de creación de
una obra artística; analiza los soportes,
materiales y técnicasgráfico-plásticas
que constituyen la imagen, así como
los elementos compositivos de la
misma.
a, d, g
5.2. Analiza y lee imágenes de
diferentes obras de arte y las sitúa en el
período al que pertenecen
2. Reconocer los elementos que
integran los distintos lenguajes
audiovisuales y sus finalidades.
2.2. Analiza y realiza diferentes
fotografías, teniendo en cuenta
diversos criterios estéticos.
a, d, g
2.3. Recopila diferentes imágenes de
prensa analizando sus finalidades.
3. Realizar composiciones creativas a
partir de códigos utilizados en cada
lenguaje audiovisual, mostrando interés
por los avances tecnológicos vinculados
a estos lenguajes.
3.1. Elabora imágenes digitales
utilizando distintos programas de dibujo
por ordenador.
d, g, f
3.3. Realiza, siguiendo el esquema del
proceso de creación, un proyecto
personal.
d, g, f
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
CLAVE
UD
8. L
engu
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ideo
arte
.
1. Identificar los distintos elementos que
forman la estructura narrativa y
expresiva básica del lenguaje
audiovisual y multimedia, describiendo
correctamente los pasos necesarios
para la producción de un mensaje
audiovisual y valorando la labor de
equipo.
1.1. Analiza los tipos de plano que
aparecen en distintas
películascinematográficas valorando
sus factores expresivos.
d, g, a,
c
1.2. Realiza un storyboard a modo de
guion para la secuencia de una película.
2. Reconocer los elementos que
integran los distintos lenguajes
audiovisuales y sus finalidades.
2.1. Visiona diferentes
películascinematográficas identificando
y analizando los diferentes planos,
angulaciones y movimientos de cámara.
a, c, d,
g
3. Realizar composiciones creativas a
partir de códigos utilizados en cada
lenguaje audiovisual, mostrando interés
por los avances tecnológicos vinculados
a estos lenguajes.
3.2. Proyecta un diseño publicitario
utilizando los distintos elementos del
lenguaje gráfico-plástico.
a, c, e,
g
3.3. Realiza, siguiendo el esquema del
proceso de creación, un proyecto
personal.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS
Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos másidóneos para representar y expresarse
en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en
perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
Conoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos.
Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje
plástico y visual.
Entiende el proceso de creaciónartística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos
personales y de grupo.
Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística; analiza los
soportes, materiales y técnicasgráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los
elementos compositivos de la misma.
Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los
materiales y las técnicas con precisión.
Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los
materiales de Dibujo Técnico.
Resuelve problemas básicos de tangencias y enlaces
Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la
creación de diseños personales.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de
diseñosgeométricos sencillos.
Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales.
Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas.
Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de
representaciónmás adecuado.
Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.
Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible
a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando el proceso de creaciónartística,
4. Mostrar una actitud crítica ante las
necesidades de consumo creadas por la
publicidad rechazando los elementos de
ésta que suponen discriminación sexual,
social o racial.
4.1. Analiza elementos publicitarios con
una actitud crítica desde el
conocimiento de los elementos que los
componen.
a, d, e
tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.
Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.
Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares utilizando las formas
geométricasbásicas, estudiando la organización del plano y del espacio
Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño,
valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la
exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas.
Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por
compañeros.
Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos másidóneos para representar y expresarse
en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en
perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen
Analiza y realiza diferentes fotografías, teniendo en cuenta diversos criterios estéticos.
Elabora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador.
Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.
Analiza los tipos de plano que aparecen en distintas películascinematográficas valorando sus
factores expresivos.
Realiza un storyboard a modo de guion para la secuencia de una película.
Visiona diferentes películascinematográficas identificando y analizando los diferentes planos,
angulaciones y movimientos de cámara.
Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico.
Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.
Analiza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos
que los componen.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRIT ERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente,
tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en
esta programación, con la vista puesta en las competencias clave.
Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el
alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo
propuestos en cada unidad temática.
Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases
del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las
actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final
obtenido.
Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una
serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado
durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración
global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la
adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una
prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo
suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje,
en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y
conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos
y destrezas.
Las actividades se ponderarán del modo siguiente:
La nota de cada evaluación se compondrá de:
80 %:
Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase.
El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y
esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número
de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de
aprendizaje y por grupos de trabajo, podrán llevar un porcentaje mayor en el conjunto de la nota
media que otro tipo de trabajos (láminas, ejercicios) que impliquen menor esfuerzo, desarrollo de
destrezas y/o conocimientos y trabajo. Estos proyectos llevarán un registro diario del trabajo,
iniciativa personal, capacidad emprendedora, autonomía y competencia social y ciudadana que
hará media con los estándares evaluados en el propio trabajo.
Los exámenes contarán el 40% de la nota, de realizarse.
20 %:
Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente
de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su
puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y
recuerdo diario de traer el material necesario para las clases, seriedad e implicación a la hora de
proponer ideas y soluciones, plantear dudas o colaborar en el desarrollo del trabajo.
Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se
traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho
registro (4 registros negativos leves equivaldrán a un punto en negativo. 1 registro negativo
equivaldrá a 1 punto en negativo sobre 10). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora
el grado de consecución de las competencias mencionadas.
Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para
poder aprobar.
En el caso de no entregar algún ejercicio o lámina en los plazos establecidos, será potestad del
profesor considerar si el alumno tiene la madurez como para considerar aprobada la parte
correspondiente a esa evaluación.
RECUPERACIONES
Evaluación Ordinaria:
Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos
mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más
presentes en un periodo de evaluación determinado.
Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se
integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el
aprobado.
Evaluación final y prueba extraordinaria de septiem bre
Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del
proceso de evaluación continua llevado a cabo.
Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso , el profesor de la materia elaborará
una propuesta de actividades mínimas de recuperació n, detalle de la materia pendiente de
superar y nota máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria.
El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia
no superada que el centro organizará durante los primeros cinco díashábiles del mes de
septiembre y constará de:
La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para
alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el
curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba
extraordinaria.
Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un
70 % de la nota de la prueba extraordinaria.
La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia
no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio.
BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO .
En las programaciones didácticas de Dibujo Técnico I y II, se desglosarán en un único cuadro de
texto los contenidos por unidades didácticas, así como los criterios de evaluación, los estándares
de aprendizaje evaluables y su relación con las competencias básicas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO I, DE 1º D E BACHILLERATO .
Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.
En su relación con las competencias
clave, se consideran todos relacionados
con b, c y d.
Ud1.
Trazados geométricos
fundamentales.
Instrumentos y
materiales del Dibujo
Técnico.
Reconocimiento de la
geometría en la
Naturaleza.
Identificación de
estructuras geométricas
en el arte. Valoración de
la geometría como
instrumento para el
diseño gráfico, industrial
y arquitectónico.
Trazados fundamentales
en el plano.
Circunferencia y círculo.
Operaciones con
1. Resolver problemas
de configuración de
formas poligonales
sencillas en el plano con
la ayuda de útiles
convencionales de
dibujo sobre tablero,
aplicando los
fundamentos de la
geometría métrica de
acuerdo con un
esquema “paso a paso”
y/o figura de análisis
elaborada previamente.
1.2. (Básico) Determina con la ayuda de
regla y compás los principales lugares
geométricos de aplicación a los trazados
fundamentales en el plano, comprobando
gráficamente el cumplimiento de las
condiciones establecidas.
1.4. Comprende las relaciones métricas
de los ángulos de la circunferencia y el
círculo, describiendo sus propiedades e
identificando sus posibles aplicaciones.
segmentos. Mediatriz.
Paralelismo y
perpendicularidad.
Ángulos.
Determinación de
lugares geométricos.
Aplicaciones.
Elaboración de formas
basadas en redes
modulares.
Ud.2.
Trazado de polígonos
regulares.
Resolución gráfica de
triángulos.
Determinación,
propiedades y
aplicaciones de sus
puntos notables.
Resolución gráfica de
cuadriláteros y
polígonos.
Análisis y trazado de
formas poligonales por
triangulación, radiación e
itinerario.
Representación de
formas planas.
1. Resolver problemas
de configuración de
formas poligonales
sencillas en el plano con
la ayuda de útiles
convencionales de
dibujo sobre tablero,
aplicando los
fundamentos de la
geometría métrica de
acuerdo con un
esquema “paso a paso”
y/o figura de análisis
elaborada previamente.
1.1. Diseña, modifica o reproduce formas
basadas en redes modulares cuadradas
con la ayuda de la escuadra y el cartabón,
utilizando recursos gráficos para destacar
claramente el trazado principal elaborado
de las líneas auxiliares utilizadas.
1.3. (Básico) Relaciona las líneas y
puntos notables de triángulos,
cuadriláteros y polígonos con sus
propiedades, identificando sus
aplicaciones.
1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de
regla y compás, aplicando las
propiedades de sus líneas y puntos
notables y los principios geométricos
elementales, justificando el procedimiento
utilizado.
1.6. Diseña, modifica o reproduce
cuadriláteros y polígonos analizando las
relaciones métricas esenciales y
resolviendo su trazado por triangulación,
radiación, itinerario o relaciones de
semejanza.
Ud.3.
Trazado de formas
proporcionales.
Proporcionalidad y
semejanza.
Construcción y
utilización de escalas
gráficas.
1. Resolver problemas
de configuración de
formas poligonales
sencillas en el plano con
la ayuda de útiles
convencionales de
dibujo sobre tablero,
aplicando los
fundamentos de la
geometría métrica de
acuerdo con un
esquema “paso a paso”
y/o figura de análisis
elaborada previamente.
1.7. (Básico) Reproduce figuras
proporcionales determinando la razón
idónea para el espacio de dibujo
disponible, construyendo la escala gráfica
correspondiente en función de la
apreciación establecida y utilizándola con
la precisión requerida.
Ud.4.
Transformaciones
geométricas
elementales.
Giro, traslación, simetría
homotecia y afinidad.
Identificación de
invariantes.
Aplicaciones.
1. Resolver problemas
de configuración de
formas poligonales
sencillas en el plano con
la ayuda de útiles
convencionales de
dibujo sobre tablero,
aplicando los
fundamentos de la
geometría métrica de
acuerdo con un
esquema “paso a paso”
y/o figura de análisis
elaborada previamente.
1.8. Comprende las características de las
transformaciones geométricas
elementales (giro, traslación, simetría,
homotecia y afinidad), identificando sus
invariantes y aplicándolas para la
resolución de problemas geométricos y
para la representación de formas planas.
Ud.5.
Resolución de
problemas básicos de
tangencias y enlaces.
Aplicaciones.
2. Dibujar curvas
técnicas y figuras planas
compuestas por
circunferencias y líneas
rectas, aplicando los
2.1. (Básico) Identifica las relaciones
existentes entre puntos de tangencia,
centros y radios de circunferencias,
analizando figuras compuestas por
enlaces entre líneas rectas y arcos de
Construcción de curvas
técnicas, óvalos, ovoides
y espirales.
Aplicaciones de la
geometría al diseño
arquitectónico e
industrial.
Geometría y nuevas
tecnologías.
Aplicaciones de dibujo
vectorial en 2D.
conceptos
fundamentales de
tangencias, resaltando la
forma final determinada
e indicando
gráficamente la
construcción auxiliar
utilizada, los puntos de
enlace y la relación entre
sus elementos.
circunferencia.
2.2. (Básico) Resuelve problemas básicos
de tangencias con la ayuda de regla y
compás aplicando con rigor y exactitud
sus propiedades intrínsecas, utilizando
recursos gráficos para destacar
claramente el trazado principal elaborado
de las líneas auxiliares utilizadas.
2.3. Aplica los conocimientos de
tangencias a la construcción de óvalos,
ovoides y espirales, relacionando su
forma con las principales aplicaciones en
el diseño arquitectónico e industrial.
2.4. Diseña a partir de un boceto previo o
reproduce a la escala conveniente figuras
planas que contengan enlaces entre
líneas rectas y arcos de circunferencia,
indicando gráficamente la construcción
auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la
relación entre sus elementos.
Bloque 2. Sistemas de representación
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.
En su relación con las competencias
clave, se consideran todos relacionados
con b, c y d.
Ud.6.
Fundamentos de los
sistemas de
representación.
Los sistemas de
representación en el
arte.
Evolución histórica de
los sistemas de
1. Relacionar los
fundamentos y
características de los
sistemas de
representación con sus
posibles aplicaciones al
dibujo técnico,
seleccionando el
sistema adecuado al
1.1. (Básico) Identifica el sistema de
representación empleado a partir del
análisis de dibujos técnicos, ilustraciones
o fotografías de objetos o espacios,
determinando las características
diferenciales y los elementos principales
del sistema.
1.2. Establece el ámbito de aplicación de
cada uno de los principales sistemas de
representación. Los
sistemas de
representación y el
dibujo técnico. Ámbitos
de aplicación.
Ventajas e
inconvenientes. Criterios
de selección.
Clases de proyección.
Sistemas de
representación y nuevas
tecnologías.
Aplicaciones de dibujo
vectorial en 3D.
Tarea:
Tras la explicación,
trabajo en equipos de 4,
en PPS o papel, sobre
los tres modos
principales de
proyección y los
sistemas de
representación que de
ellos se deriva, así como
la aplicación a lo largo
de la historia de cada
uno de ellos.
objetivo previsto,
identificando las
ventajas e
inconvenientes en
función de la información
que se desee mostrar y
de los recursos
disponibles.
representación, ilustrando sus ventajas e
inconvenientes mediante el dibujo a mano
alzada de un mismo cuerpo geométrico
sencillo.
1.3. Selecciona el sistema de
representación idóneo para la definición
de un objeto o espacio, analizando la
complejidad de su forma, la finalidad de la
representación, la exactitud requerida y
los recursos informáticos disponibles.
1.4. (Básico) Comprende los fundamentos
del sistema diédrico, describiendo los
procedimientos de obtención de las
proyecciones y su disposición
normalizada.
Ud.7.
Sistema diédrico:
Procedimientos para la
obtención de las
proyecciones
diédricas.
Disposición normalizada.
Reversibilidad del
2. Representar formas
tridimensionales
sencillas a partir de
perspectivas,
fotografías, piezas
reales o espacios del
entorno próximo,
utilizando el sistema
2.1. (Básico) Diseña o reproduce formas
tridimensionales sencillas, dibujando a
mano alzada sus vistas principales en el
sistema de proyección ortogonal
establecido por la norma de aplicación,
disponiendo las proyecciones suficientes
para su definición e identificando sus
elementos de manera inequívoca.
sistema. Número de
proyecciones suficientes.
Representación e
identificación de puntos,
rectas y planos.
Posiciones en el
espacio. Paralelismo y
perpendicularidad.
Pertenencia e
intersección.
Proyecciones diédricas
de sólidos y espacios
sencillos
Secciones planas.
Determinación de su
verdadera magnitud.
Sistema de planos
acotados. Aplicaciones.
diédrico o, en su caso, el
sistema de planos
acotados, disponiendo
de acuerdo a la norma
las proyecciones
suficientes para su
definición e identificando
sus elementos de
manera inequívoca.
2.2. Visualiza en el espacio perspectivo
formas tridimensionales sencillas
definidas suficientemente por sus vistas
principales, dibujando a mano alzada
axonometrías convencionales (isometrías
y caballeras).
2.3. Comprende el funcionamiento del
sistema diédrico, relacionando sus
elementos, convencionalismos y
notaciones con las proyecciones
necesarias para representar
inequívocamente la posición de puntos,
rectas y planos, resolviendo problemas de
pertenencia, intersección y verdadera
magnitud.
2.4. Determina secciones planas de
objetos tridimensionales sencillos,
visualizando intuitivamente su posición
mediante perspectivas a mano alzada,
dibujando sus proyecciones diédricas y
obteniendo su verdadera magnitud.
2.5. Comprende el funcionamiento del
sistema de planos acotados como una
variante del sistema diédrico que permite
rentabilizar los conocimientos adquiridos,
ilustrando sus principales aplicaciones
mediante la resolución de problemas
sencillos de pertenencia e intersección y
obteniendo perfiles de un terreno a partir
de sus curvas de nivel.
Ud.8.
Sistema axonométrico.
Fundamentos del
sistema. Disposición de
los ejes y utilización de
3. Dibujar perspectivas
de formas
tridimensionales a partir
de piezas reales o
definidas por sus
3.1. (Básico) Realiza perspectivas
isométricas de cuerpos definidos por sus
vistas principales, con la ayuda de útiles
de dibujo sobre tablero, representando las
circunferencias situadas en caras
los coeficientes de
reducción.
Sistema axonométrico
ortogonal, perspectivas
isométricas, dimétricas y
trimétricas.
Sistema axonométrico
oblicuo: perspectivas
caballeras y militares.
Aplicación del óvalo
isométrico como
representación
simplificada de formas
circulares.
proyecciones
ortogonales,
seleccionando la
axonometría adecuada
al propósito de la
representación,
disponiendo la posición
de los ejes en función de
la importancia relativa de
las caras que se deseen
mostrar y utilizando, en
su caso, los coeficientes
de reducción
determinados.
paralelas a los planos coordenados como
óvalos en lugar de elipses, simplificando
su trazado.
3.2. Realiza perspectivas caballeras o
planimétricas (militares) de cuerpos o
espacios con circunferencias situadas en
caras paralelas a uno solo de los planos
coordenados, disponiendo su orientación
para simplificar su trazado.
Ud.9.
Sistema cónico.
Elementos del sistema.
Plano del cuadro y cono
visual. Determinación del
punto de vista y
orientación de las caras
principales. Paralelismo.
Puntos de fuga. Puntos
métricos.
Representación
simplificada de la
circunferencia.
Representación de
sólidos en los diferentes
sistemas.
4. Dibujar perspectivas
cónicas de formas
tridimensionales a partir
de espacios del entorno
o definidas por sus
proyecciones
ortogonales, valorando
el método seleccionado,
considerando la
orientación de las caras
principales respecto al
plano de cuadro y la
repercusión de la
posición del punto de
vista sobre el resultado
final.
4.1. (Básico) Comprende los fundamentos
de la perspectiva cónica, clasificando su
tipología en función de la orientación de
las caras principales respecto al plano de
cuadro y la repercusión de la posición del
punto de vista sobre el resultado final,
determinando el punto principal, la línea
de horizonte, los puntos de fuga y sus
puntos de medida.
4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de
dibujo perspectivas cónicas centrales de
cuerpos o espacios con circunferencias
situadas en caras paralelas a uno solo de
los planos coordenados, disponiendo su
orientación para simplificar su trazado.
4.3. (Básico) Representa formas sólidas o
espaciales con arcos de circunferencia en
caras horizontales o verticales, dibujando
perspectivas cónicas oblicuas con la
ayuda de útiles de dibujo, simplificando la
construcción de las elipses perspectivas
mediante el trazado de polígonos
circunscritos, trazándolas a mano alzado
o con la ayuda de plantillas de curvas.
Bloque 3. Normalización
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.
En su relación con las competencias
clave, se consideran todos relacionados
con b, c y d.
Ud.10.
Elementos de
normalización.
Batería de ejercicios
sobre análisis de formas:
Alzado, Planta y perfiles
a partir de perspectivas,
y perspectivas a partir de
vistas diédricas.
1. Valorar la
normalización como
convencionalismo para
la comunicación
universal que permite
simplificar los métodos
de producción, asegurar
la calidad de los
productos, posibilitar su
distribución y garantizar
su utilización por el
destinatario final.
1.1. (Básico) Describe los objetivos y
ámbitos de utilización de las normas UNE,
EN e ISO, relacionando las específicas
del dibujo técnico con su aplicación para
la elección y doblado de formatos, para el
empleo de escalas, para establecer el
valor representativo de las líneas, para
disponer las vistas y para la acotación.
Ud.11.
El proyecto: necesidad
y ámbito de aplicación
de las normas.
Formatos. Doblado de
planos. Vistas. Líneas
normalizadas. Escalas.
Acotación. Cortes y
secciones.
Aplicaciones de la
normalización: Dibujo
industrial. Dibujo
2. Aplicar las normas
nacionales, europeas e
internacionales
relacionadas con los
principios generales de
representación,
formatos, escalas,
acotación y métodos de
proyección ortográficos y
axonométricos,
considerando el dibujo
técnico como lenguaje
2.1. (Básico) Obtiene las dimensiones
relevantes de cuerpos o espacios
representados utilizando escalas
normalizadas.
2.2. (Básico) Representa piezas y
elementos industriales o de construcción,
aplicando las normas referidas a los
principales métodos de proyección
ortográficos, seleccionando las vistas
imprescindibles para su definición,
disponiéndolas adecuadamente y
diferenciando el trazado de ejes, líneas
arquitectónico.
universal, valorando la
necesidad de conocer su
sintaxis, utilizándolo de
forma objetiva para la
interpretación de planos
técnicos y para la
elaboración de bocetos,
esquemas, croquis y
planos.
vistas y ocultas.
2.3. Acota piezas industriales sencillas
identificando las cotas necesarias para su
correcta definición dimensional,
disponiendo de acuerdo a la norma.
2.4. Acota espacios arquitectónicos
sencillos identificando las cotas
necesarias para su correcta definición
dimensional, disponiendo de acuerdo a la
norma.
2.5. Representa objetos con huecos
mediante cortes y secciones, aplicando
las normas básicas correspondientes.
La distribución temporal es la siguiente:
1ª evaluación: U. D. 1,2,3,4.
2ª evaluación: U. D. 5,6,7,8.
3ª evaluación: U. D. 9,10,11.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRIT ERIOS DE CALIFICACIÓN
Para aprobar el curso hay que aprobar individualmente los tres bloques.
Debido al carácter teórico-práctico de la materia, se ponderarán con un 80% las pruebas diversas
evaluatorias programadas. Un 20% se destinará a valorar la corrección de los ejercicios diarios
propuestos como seguimiento de las explicaciones teóricas y el nivel de participación e
integración del alumnado en el trabajo cotidiano de clase.
Para contar con una actitud positiva se requiere: puntualidad en la asistencia a clase, realización
satisfactoria de los ejercicios que se manden para casa, realización voluntaria de tareas de
profundización o investigación, atención y buen comportamiento en el seguimiento de las clases.
Aquel alumno/a que no haya aprobado el curso en junio, recibirá un plan de recuperación para
septiembre, donde constarán aquellas partes de la asignatura que deberá recuperar, que serán
también de las que se examinará. La nota máxima que podrá obtener en la evaluación
extraordinaria será de 8.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO II, DE 2º DE BACHILLERATO.
Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.
En su relación con las competencias
clave, se consideran todos relacionados
con b, c y d.
Ud. 1.
Resolución de
problemas
geométricos.
Proporcionalidad. El
rectángulo áureo.
Aplicaciones.
Construcción de figuras
planas equivalentes.
Relación entre los
ángulos y la
circunferencia. Arco
capaz. Aplicaciones.
Potencia de un punto
respecto a una
circunferencia.
Determinación y
propiedades del eje
radical y del centro
radical. Aplicación a la
resolución de
tangencias.
Inversión. Determinación
de figuras inversas.
Aplicación a la resolución
de tangencias.
1. Resolver problemas
de tangencias mediante
la aplicación de las
propiedades del arco
capaz, de los ejes y
centros radicales y/o de
la transformación de
circunferencias y rectas
por inversión, indicando
gráficamente la
construcción auxiliar
utilizada, los puntos de
enlace y la relación entre
sus elementos.
1.1. (Básico) Identifica la estructura
geométrica de objetos industriales o
arquitectónicos a partir del análisis de
plantas, alzados, perspectivas o
fotografías, señalando sus elementos
básicos y determinando las principales
relaciones de proporcionalidad.
1.2. Determina lugares geométricos de
aplicación al Dibujo aplicando los
conceptos de potencia o inversión.
1.3. Transforma por inversión figuras
planas compuestas por puntos, rectas y
circunferencias, describiendo sus posibles
aplicaciones a la resolución de problemas
geométricos.
1.4. Selecciona estrategias para la
resolución de problemas geométricos
complejos, analizando las posibles
soluciones y transformándolas por
analogía en otros problemas más
sencillos.
1.5. (Básico) Resuelve problemas de
tangencias aplicando las propiedades de
los ejes y centros radicales, indicando
gráficamente la construcción auxiliar
utilizada, los puntos de enlace y la
relación entre sus elementos.
Ud. 2.
Trazado de curvas
cónicas y técnicas:
Curvas cónicas. Origen,
determinación y trazado
de la elipse, la parábola
y la hipérbola.
Resolución de problemas
de pertenencia,
tangencia e incidencia.
Aplicaciones.
Curvas técnicas. Origen,
determinación y trazado
de las curvas cíclicas y
evolventes. Aplicaciones.
2. Dibujar curvas cíclicas
y cónicas, identificando
sus principales
elementos y utilizando
sus propiedades
fundamentales para
resolver problemas de
pertenencia, tangencia o
incidencia.
2.1. (Básico) Comprende el origen de las
curvas cónicas y las relaciones métricas
entre elementos, describiendo sus
propiedades e identificando sus
aplicaciones.
2.2. Resuelve problemas de pertenencia,
intersección y tangencias entre líneas
rectas y curvas cónicas, aplicando sus
propiedades y justificando el
procedimiento utilizado.
2.3. Traza curvas cónicas determinando
previamente los elementos que las
definen, tales como ejes, focos,
directrices, tangentes o asíntotas,
resolviendo su trazado por puntos o por
homología respecto a la circunferencia.
Ud.3.
Transformaciones
geométricas.
Afinidad. Determinación
de sus elementos.
Trazado de figuras
afines. Construcción de
la elipse afín a una
circunferencia.
Aplicaciones. Homología.
Determinación de sus
elementos. Trazado de
figuras homólogas.
Aplicaciones.
3. Relacionar las
transformaciones
homológicas con sus
aplicaciones a la
geometría plana y a los
sistemas de
representación,
valorando la rapidez y
exactitud en los trazados
que proporciona su
utilización.
3.1. Comprende las características de las
transformaciones homológicas
identificando sus invariantes geométricos,
describiendo sus aplicaciones.
3.2. (Básico) Aplica la homología y la
afinidad a la resolución de problemas
geométricos y a la representación de
formas planas.
3.3. Diseña a partir de un boceto previo o
reproduce a la escala conveniente figuras
planas complejas, indicando gráficamente
la construcción auxiliar utilizada.
Bloque 2. Sistemas de representación
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.
En su relación con las competencias
clave, se consideran todos relacionados
con b, c y d.
Ud. 4.
Punto, recta y plano en
sistema diédrico.
Resolución de problemas
de pertenencia,
incidencia, paralelismo y
perpendicularidad.
Determinación de la
verdadera magnitud de
segmentos y formas
planas. Abatimiento de
planos. Determinación
de sus elementos.
Aplicaciones. Giro de un
cuerpo geométrico.
Aplicaciones.
Cambios de plano.
Determinación de las
nuevas proyecciones.
Aplicaciones.
Construcción de figuras
planas.
Afinidad entre
proyecciones. Problema
inverso al abatimiento.
1. Valorar la importancia
de la elaboración de
dibujos a mano alzada
para desarrollar la
“visión espacial”,
analizando la posición
relativa entre rectas,
planos y superficies,
identificando sus
relaciones métricas para
determinar el sistema de
representación
adecuado y la estrategia
idónea que solucione los
problemas de
representación de
cuerpos o espacios
tridimensionales.
1.1. Comprende los fundamentos o
principios geométricos que condicionan el
paralelismo y perpendicularidad entre
rectas y planos, utilizando el sistema
diédrico o, en su caso, el sistema de
planos acotados como herramienta base
para resolver problemas de pertenencia,
posición, mínimas distancias y verdadera
magnitud.
1.2. (Básico) Representa figuras planas
contenidas en planos paralelos,
perpendiculares u oblicuos a los planos
de proyección, trazando sus proyecciones
diédricas.
1.3. (Básico) Determina la verdadera
magnitud de segmentos, ángulos y
figuras planas utilizando giros,
abatimientos o cambios de plano en
sistema diédrico y, en su caso, en el
sistema de planos acotados.
Ud.5.
Cuerpos geométricos
en sistema diédrico.
Representación de
poliedros regulares.
2. Representar poliedros
regulares, pirámides,
prismas, cilindros y
conos mediante sus
proyecciones
2.1. (Básico) Representa el hexaedro o
cubo en cualquier posición respecto a los
planos coordenados, el resto de los
poliedros regulares, prismas y pirámides
en posiciones favorables, con la ayuda de
Posiciones singulares.
Determinación de sus
secciones principales.
Representación de
prismas y pirámides.
Determinación de
secciones planas y
elaboración de
desarrollos.
Intersecciones.
Representación de
cilindros, conos y
esferas. Secciones
planas.
ortográficas, analizando
las posiciones singulares
respecto a los planos de
proyección,
determinando las
relaciones métricas
entre sus elementos, las
secciones planas
principales y la
verdadera magnitud o
desarrollo de las
superficies que los
conforman.
sus proyecciones diédricas, determinando
partes vistas y ocultas.
2.2. Representa cilindros y conos de
revolución aplicando giros o cambios de
plano para disponer sus proyecciones
diédricas en posición favorable para
resolver problemas de medida.
2.3. Determina la sección plana de
cuerpos o espacios tridimensionales
formados por superficies poliédricas,
cilíndricas, cónicas y/o esféricas,
dibujando sus proyecciones diédricas y
obteniendo su verdadera magnitud.
2.4. (Básico) Halla la intersección entre
líneas rectas y cuerpos geométricos con
la ayuda de sus proyecciones diédricas o
su perspectiva, indicando el trazado
auxiliar utilizado para la determinación de
los puntos de entrada y salida.
2.5. Desarrolla superficies poliédricas,
cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus
proyecciones diédricas, utilizando giros,
abatimientos o cambios de plano para
obtener la verdadera magnitud de las
aristas y caras que las conforman.
Ud.6.
Sistemas
axonométricos
ortogonales.
Posición del triedro
fundamental. Relación
entre el triángulo de
trazas y los ejes del
sistema. Determinación
de coeficientes de
3. Dibujar axonometrías
de poliedros regulares,
pirámides, prismas,
cilindros y conos,
disponiendo su posición
en función de la
importancia relativa de
las caras que se deseen
mostrar y/o de la
conveniencia de los
3.1. (Básico) Comprende los fundamentos
de la axonometría ortogonal, clasificando
su tipología en función de la orientación
del triedro fundamental, determinando el
triángulo de trazas y calculando los
coeficientes de corrección.
3.2. (Básico) Dibuja axonometrías de
cuerpos o espacios definidos por sus
vistas principales, disponiendo su
posición en función de la importancia
reducción.
Tipología de las
axonometrías
ortogonales. Ventajas e
inconvenientes.
Representación de
figuras planas.
Representación
simplificada de la
circunferencia.
Representación de
cuerpos geométricos y
espacios arquitectónicos.
Secciones planas.
Intersecciones.
trazados necesarios,
utilizando la ayuda del
abatimiento de figuras
planas situadas en los
planos coordenados,
calculando los
coeficientes de
reducción y
determinando las
secciones planas
principales.
relativa de las caras que se deseen
mostrar y/o de la conveniencia de los
trazados necesarios.
3.3. Determina la sección plana de
cuerpos o espacios tridimensionales
formados por superficies poliédricas,
dibujando isometrías o perspectivas
caballeras.
Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.
En su relación con las competencias
clave, se consideran todos relacionados
con b, c y d.
Ud.7.
Elaboración de
bocetos, croquis y
planos.
El proceso de
diseño/fabricación:
perspectiva histórica y
situación actual.
El proyecto: tipos y
elementos. Planificación
de proyectos.
Identificación de las
1. Elaborar bocetos,
croquis y planos
necesarios para la
definición de un proyecto
sencillo relacionado con
el diseño industrial o
arquitectónico,
valorando la exactitud,
rapidez y limpieza que
proporciona la utilización
de aplicaciones
informáticas,
1.1. Elabora y participa activamente en
proyectos cooperativos de construcción
geométrica, aplicando estrategias propias
adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.
1.2. (Básico) Identifica formas y medidas
de objetos industriales o arquitectónicos,
a partir de los planos técnicos que los
definen.
1.3. (Básico) Dibuja bocetos a mano
alzada y croquis acotados para posibilitar
la comunicación técnica con otras
personas.
fases de un proyecto.
Programación de tareas.
Elaboración de las
primeras ideas. Dibujo
de bocetos a mano
alzada y esquemas.
Elaboración de dibujos
acotados. Elaboración de
croquis de piezas y
conjuntos.
planificando de manera
conjunta su desarrollo,
revisando el avance de
los trabajos y asumiendo
las tareas
encomendadas con
responsabilidad.
1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o
piezas industriales u objetos
arquitectónicos, disponiendo las vistas,
cortes y/o secciones necesarias, tomando
medidas directamente de la realidad o de
perspectivas a escala, elaborando
bocetos a mano alzada para la
elaboración de dibujos acotados y planos
de montaje, instalación, detalle o
fabricación, de acuerdo a la normativa de
aplicación.
Ud. 8.
Posibilidades de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
aplicadas al diseño,
edición, archivo y
presentación de
proyectos. Dibujo
vectorial 2D. Dibujo y
edición de entidades.
Creación de bloques.
Visibilidad de capas.
Dibujo vectorial 3D.
Inserción y edición de
sólidos. Galerías y
bibliotecas de modelos.
Incorporación de
texturas. Selección del
2. Presentar de forma
individual y colectiva los
bocetos, croquis y
planos necesarios para
la definición de un
proyecto sencillo
relacionado con el
diseño industrial o
arquitectónico,
valorando la exactitud,
rapidez y limpieza que
proporciona la utilización
de aplicaciones
informáticas,
planificando de manera
conjunta su desarrollo,
revisando el avance de
los trabajos y asumiendo
las tareas
2.1. (Básico) Comprende las posibilidades
de las aplicaciones informáticas
relacionadas con el Dibujo técnico,
valorando la exactitud, rapidez y limpieza
que proporciona su utilización.
2.2. Representa objetos industriales o
arquitectónicos con la ayuda de
programas de dibujo vectorial 2D,
creando entidades, importando bloques
de bibliotecas, editando objetos y
disponiendo la información relacionada en
capas diferenciadas por su utilidad.
2.3. Representa objetos industriales o
arquitectónicos utilizando programas de
creación de modelos en 3D, insertando
sólidos elementales, manipulándolos
hasta obtener la forma buscada,
importando modelos u objetos de galerías
o bibliotecas, incorporando texturas,
encuadre, la iluminación
y el punto de vista.
Tipos de planos. Planos
de situación, de
conjunto, de montaje, de
instalación, de detalle, de
fabricación o de
construcción.
Presentación de
proyectos. Elaboración
de la documentación
gráfica de un proyecto
gráfico, industrial o
arquitectónico sencillo.
encomendadas con
responsabilidad.
seleccionando el encuadre, la iluminación
y el punto de vista idóneo al propósito
buscado.
2.4. (Básico) Presenta los trabajos de
Dibujo técnico utilizando recursos gráficos
e informáticos, de forma que estos sean
claros, limpios y respondan al objetivo
para los que han sido realizados.
La distribución temporal es la siguiente:
1ª evaluación: U. D. 1, 2, 3.
2ª evaluación: U. D. 4, 5, 6.
3ª evaluación: U. D. 7, 8.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRIT ERIOS DE CALIFICACIÓN
Para aprobar el curso hay que aprobar individualmente cada bloque de contenidos.
Debido al carácter teórico-práctico de la materia, se ponderará en un 80% las pruebas diversas
evaluatorias programadas. Un 20% se destinará a valorar la corrección de los ejercicios diarios
propuestos como seguimiento de las explicaciones teóricas y el nivel de participación e
integración del alumnado en el trabajo cotidiano de clase.
Para contar con una actitud positiva se requiere: puntualidad en la asistencia a clase, realización
satisfactoria de los ejercicios que se manden para casa, realización voluntaria de tareas de
profundización o investigación, atención y buen comportamiento en el seguimiento de las clases.
Cada uno de los bloques tendrá además un examen teórico sobre un tema a desarrollar.
La nota de cada uno de los tres bloques de contenido estará compuesta por: 80% nota media de
los exámenes teórico-prácticos; 20% nota media de las láminas entregadas, actitud y trabajo
diario a lo largo del curso observado por el profesor.
La nota final del curso será la media de las notas de los tres bloques.
OBJETIVOS MÍNIMOS DEL DIBUJO TÉCNICO .
Al final de la etapa, cada alumno-a debería estar capacitado para:
Identificar en obras de arte elementos del dibujo técnico, pudiendo así establecer unos niveles
elementales de integración que faciliten la comprensión de los aspectos artísticos y técnicos del
dibujo.
Resolver problemas de configuración de formas con trazados poligonales y con aplicación de
recursos de transformaciones geométricas sobre el plano: giros, traslaciones, simetrías u
homotecia.
Construir escalas y utilizarlas en la ejecución de ejercicios concretos y en la lectura e
interpretación de medidas reales sobre planos ya dibujados.
Diseñar objetos de uso común en los que intervengan problemas de tangencias entre
circunferencias, arcos y rectas indistintamente.
Aplicar tangencias a curvas mediante procedimientos geométricos o con ayuda de instrumentos
adecuados de trazado: Plantillas. Aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas técnicos
en los que intervenga su definición.
Utilizar el sistema diédrico para la representación de formas poliédricas o de revolución. Hallar la
verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.
Aplicar el sistema diédrico y la normalización para la representación de planos técnicos
necesarios para describir y poder fabricar objetos con caras oblicuas a los planos de proyección.
A partir de su representación diédrica, desarrollar y construir un sólido, poliédrico o de revolución,
practicándole un corte oblicuo a los planos fundamentales y representándolo axonometricamente.
Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa.
Analizar el montaje de objetos compuestos utilizando el dibujo isométrico y las normas sobre
acotación ajustadas a este sistema.
Dibujar en perspectiva cónica y, preferentemente, a mano alzada formas del entorno con distintos
puntos de vista, tanto de sus aspectos externos como, si procede, de los internos.
Diferenciar las posibilidades de comunicación y de análisis de los principales sistemas de
Utilizar recursos gráficos como el color, las texturas, letras, signos o símbolos transferibles,
tramas, etc., para exponer con mayor evidencia los datos y la información que el dibujo técnico
propicia tanto técnica como científicamente.
Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutadas a mano
alzada.
Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción y valorar la
correcta aplicación de las normas referidas a vistas, cortes, secciones, acotación y simplificación,
indicadas en ellas.
Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que
éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado.
TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES .
La presencia de las enseñanzas transversales en la materia de Educación Plástica, Visual y
Audiovisual se tiene en diferentes momentos del proceso de aprendizaje:
Educación moral y cívica
Actuación en situaciones cotidianas de acuerdo con modos propios de la actividad plástica, como
la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar
el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
El respeto y la valoración de los trabajos plásticos provenientes de otras épocas y culturas.
La gran variedad de opciones en la representación de las formas y los diferentes estilos implican
la aceptación de otros puntos de vista desde el respeto.
Educación para la paz
Reconocimiento de la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde puntos de
vista contrapuestos y complementarios.
Flexibilidad para modificar el propio punto de vista en la interpretación del trabajo plástico.
Reconocimiento y valoración de las propias habilidades plásticas para afrontar las situaciones que
requieran su empleo.
Valoración del trabajo en equipo como la manera más eficaz para realizar determinadas
actividades.
Educación del consumidor
Se debe fomentar el cuidado y mantenimiento del material de dibujo geométrico, pues gran parte
del mismo debería durar a lo largo de toda la enseñanza secundaria. Hábitos de conservación del
material ayudan a mejorar la educación del consumidor.
Educación para la igualdad entre sexos
Reconocimiento de la capacidad de cada uno de los compañeros y compañeras para desempeñar
tareas comunes.
Predisposición al trabajo en grupo, facilitando agrupamientos heterogéneos desde la perspectiva
de género.
El estudio del escaso número de artistas femeninas conocidas a lo largo de la historia.
Educación vial
El uso de las formas geométricas planas es una constante en el diseño de señales indicativas de
todo tipo.
El uso, conocimiento y respeto de las señales contribuye al desarrollo de la educación vial.
No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad desde la materia de
Educación Plástica y Visual, pero se debe realizar un esfuerzo para conseguir que todos se traten lo
más adecuadamente posible. Los temas relacionados con el arte son bastante más fáciles de
trabajar.
Respecto a la educación no sexista hay que huir, en la presentación de las actividades y situaciones
a analizar, de los tópicos tradicionalmente relacionados con los dos sexos. Además hay que tener en
cuenta las diversas motivaciones de los alumnos y alumnas, así como su desarrollo intelectual,
mezclando las situaciones investigativas con otras más creativas.
Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia las opiniones de los otros, el gusto por la
precisión y el rigor, el fomento de la presentación y el orden en la realización de tareas, la
puntualidad… ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y
democrática. Su práctica cotidiana en el aula contribuye a que los alumnos adquieran y desarrollen
estos valores.
RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS PENDIENTES
No se dispone de tiempo consignado en el horario para la atención a los alumnos pendientes, no
obstante se procurará atender a estos alumnos en los periodos de recreo cuando requirieran
alguna orientación.
Para aquellos alumnos que, no aprobando la asignatura, promocionan de curso se establecerán
ejercicios y láminas o diseños que, en los plazos que se establezcan, tendrán que entregar
previamente a la realización de un examen que deberán superar para aprobar cada evaluación. El
contenido de este examen estará en relación con los ejercicios y las construcciones de las
láminas mencionadas.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Disponemos de un espacio adecuado para el desarrollo de las clases de nuestro departamento en
lo relativo a las materias de Plástica y de Dibujo Técnico.
Sin embargo, algunas partes del currículo, por su carácter infográfico, deben impartirse en el aula
de informática, aspecto que cabe organizar.
Por el carácter de nuestras materias, eminentemente relacionadas con la imagen, tanto con la
imagen estática como en movimiento, se cuenta con una pizarra digital en el aula.
No hay libro de texto obligatorio, no obstante, se recomiendan, como material auxiliar, los libros
siguientes:
Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º de ESO de la editorial SM.
Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 3º de ESO de la editorial SM.
Educación Plástica y Visual de 4º de ESO de Isabel Rodríguez, Elisa Basurco, Inmaculada Soler y
Leoncio Robles; editorial SM
Dibujo Técnico I:
Dibujo Técnico 1, de Álvaro de Sandoval Guerra, Ediciones Sandoval.
Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo.
Ejercicios de Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo.
Dibujo Técnico 1, de Jesús Álvarez, José Luis Casado, María Dolores Gómez, editorial SM.
Dibujo Técnico II:
Dibujo Técnico 2, de Álvaro de Sandoval Guerra, Ediciones Sandoval.
Dibujo Técnico, de Replinger González, edit. Anaya.
Dibujo Técnico 2, de Jesús Álvarez, José Luis Casado, María Dolores Gómez, editorial SM.
Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo.
Ejercicios de Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El departamento tiene diseñadas una serie de medidas pertinentes para estimular el progreso del
alumnado que no consiga alcanzar los objetivos señalados para el área en el nivel
correspondiente. En la medida en que se vayan detectando las deficiencias, se establecerá la
atención a la diversidad dentro del aula. A tal efecto se establece la evaluación inicial del
alumnado para obtener las primeras impresiones sobre su grado de preparación en la materia.
En este sentido, se atenderán también las necesidades del alumnado cuyo nivel de superación de
las materias en cursos anteriores no han resultado satisfactorias.
La orientación de este departamento es la de adaptar la enseñanza al nivel de cada alumno/a
particularizado, adoptando líneas de trabajo diversificadas, según las necesidades.
Los alumnos repetidores tendrán, cada uno, su plan específico de seguimiento y refuerzo,
siguiendo el modelo instituido en el centro.
Aquellos alumnos de altas capacidades también serán atendidos individualmente proponiéndoles
actividades que les resulten motivadoras.
ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS
Las adaptaciones curriculares no significativas que se vayan realizando a lo largo del curso, se
recogerán en un Anexo que se adjuntará a la Memoria del Departamento.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Departamento participará activamente en las diferentes actividades que se organicen relativas
al Proyecto Institucional, que este curso será “El cómic”. Las actividades que se realicen en el
desarrollo de las diferentes actividades de las algunas unidades didácticas de las asignaturas de
E.P.V.A. se enfocarán sobre el Proyecto Institucional.
Además se pretenden organizar en el propio Centro distintas charlas y talleres relacionados con la
ilustración y los cómics.
También se propone la realización de las siguientes actividades extraescolares:
E.P.V.A. 1º E.S.O.
Iniciación al senderismo, en coordinación con los Departamentos de Educación Física y de
Biología y Geología.
Visita al festival de comic de Amadora, que transcurre entre el 28 de octubre y el 12 de noviembre
en el Forum Luis de Camões.
E.P.V.A. 3º E.S.O.
Visita al festival de comic de Amadora, que transcurre entre el 28 de octubre y el 12 de noviembre
en el Forum Luis de Camões.
Visita y realización de un taller en el Museo Berardo.
E.P.V.A. 4º E.S.O.
Visita al festival de cine Indielisboa, en Lisboa, con los alumnos de de 4º de ESO B y C a finales
del 2º trimestre o inicios del 2º trimestre. En ella se visionarán cortometrajes y queda a expensas
de la organización del festival la realización de un taller.
Visita al festival de comic de Amadora, que transcurre entre el 28 de octubre y el 12 de noviembre
en el Forum Luis de Camões.
DIBUJO TÉCNICO I de 1º Bachillerato
Visita al Museo de la Electricidad y al MAAT.
DIBUJO TÉCNICO II de 2º Bachillerato
Visita al FabLab de Lisboa en coordinación con el departamento de Tecnología.
INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS .
Un resumen de las programaciones didácticas de cada asignatura se colocará en el aula de clase
o se facilitará una copia al delegado/a.
En la medida de lo posible los resúmenes se colgarán en la página web del centro para el acceso
a los mismos de toda la comunidad educativa.
Se adjunta un anexo (anexo II) con el resumen de la programación de cada una de las
asignaturas y niveles que imparte este departamento.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA .
Al término de cada evaluación, el departamento realizará una reflexión y elaborará un documento
por etapa, con las conclusiones pertinentes, sobre los siguientes puntos:
Análisis de los resultados académicos.
Pertinencia de la metodología didáctica y de los materiales curriculares.
Valoración del ambiente y clima de trabajo en las aulas.
Al finalizar el curso académico se llevará a cabo por el departamento una evaluación del proceso
de enseñanza que tendrá en cuenta los siguientes indicadores:
Adecuación de la organización del aula y aprovechamiento de los recursos del centro.
Valoración del funcionamiento de los órganos de coordinación didáctica.
Valoración de las relaciones entre profesorado y alumnado.
Colaboración con los padres, madres o tutores legales y con los servicios de apoyo educativo.
Propuestas de mejora.
Sobre cada uno de los tres primeros apartados anteriores se elaborará un resumen de las
opiniones del profesorado del departamento, que se recogerán mediante una encuesta escrita con
indicadores ponderados en cinco niveles, y un apartado de observaciones.
A partir de los resultados anteriores se elaborará la propuesta de mejora del punto 5º, que se
adjuntará a la memoria de final de curso del departamento.
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Al finalizar el curso académico se llevará a cabo por el departamento una evaluación de la
programación didáctica que tendrá en cuenta los siguientes indicadores:
Adecuación de la secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje evaluables.
Validez de los perfiles competenciales.
Evaluación del tratamiento de los temas transversales.
Pertinencia de las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares aplicadas.
Valoración de las estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.
Pertinencia de los criterios de calificación.
Evaluación de los procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso
de enseñanza.
Idoneidad de los materiales y recursos didácticos utilizados.
Adecuación de las actividades extraescolares y complementarias programadas.
Detección de los aspectos mejorables e indicación de los ajustes que se realizarán en
consecuencia.
Se elaborará un documento con los ajustes que se propongan para el curso siguiente, que se
adjuntará a la memoria de final de curso del departamento.