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EL PENSAMIENTO HUMANO Y SU EVOLUCION.
“Las palabras y las acciones diarias de un sujeto, son el
reflejo y espejo de los pensamientos, sentimientos y
emociones que forman parte de su conducta y
personalidad.”
RUIZ LIMÓN, RAMÓN
INTRODUCCION
¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO?
ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO
EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE
LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON
CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A
HACER UNA REPRESENTACION MENTAL.
TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE
ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE
MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA
ELECTROMAGNETICA.
EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA,
APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS
ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO
(MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES
MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL
LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL
PENSAR SON LOS SIGUIENTES:
SENSOPERCEPCIÓN.
REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN.
REPRESENTACION MENTAL.
POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A
LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ
DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL
PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA
APREHENDER MENTALMENTE LAS
CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS)
DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO.
SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO
DE TRASTORNO CEREBRAL.
¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO?
EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS
SENSORIALES CAPTA LA ATENCION DE LOS OBJETOS
SENSIBLES.
TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS SERES VIVOS
PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL
OBSERVADOR. ES DECIR, DEJAN EN LA MEMORIA DEL
SUJETO CIERTOS RASGOS CARACTERISTICOS QUE
PERMITEN AL SUJETO DIFERENCIAR A LOS OBJETOS
SENSIBLES.
EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON EL MUNDO
EXTERIOR A TRAVES DE LOS ORGANOS SENSORIALES, Y
CON EL PENSAMIENTO Y LA RAZÓN ORDENA LAS
PERCEPCIONES NUEVAS, AL ASOCIARLAS CON OTRAS
QUE YA EXISTEN EN SU MEMORIA.
Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA
EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU
MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR
Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES ANTE LAS SITUACIONES
QUE SE LE PRESENTAN DIARIAMENTE.
EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA
PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA
CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL
PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE,
LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL
PENSAMIENTO.
PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN
TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE
MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE
SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.
¿EN QUÉ CONSISTE UNA CREENCIA?
ES UN TIPO DE PENSAMIENTO QUE CARECE DE
ARGUMENTOS, RAZONES O FUNDAMENTOS QUE SE
RELACIONAN CON UN OBJETO SENSIBLE O CON LA
REALIDAD.
¿EN QUÉ CONSISTE UN HÁBITO?
ES UN TIPO DE CONDUCTA QUE SE PRACTICA
DIARIAMENTE COMO UNA RUTINA, PERO QUE
INTERFIERE CON LOS PENSAMIENTOS Y ACCIONES DE
UN SUJETO CONVIRTIENDOSE EN UN OBSTACULO , O
BIEN EN UN MEDIO QUE LE PERMITE ALCANZAR Y
LOGRAR SUS METAS.
¿EN QUÉ CONSISTE UNA COSTUMBRE?
ES UN TIPO DE CREENCIA QUE ES PRACTICADA EN UNA
COMUNIDAD, O EN UN GRUPO DETERMINADO DE PERSONAS.
PUEDE SER UNA CREENCIA QUE SE HA PASADO DE
GERACION A GENERACION COMO UNA ACTIVIDAD QUE UNE A
UN DETERMINADO GRUPO DE PERSONAS O COMUNIDADES.
¿EN QUÉ CONSISTE UNA ACTITUD?
ES UNA RESPUESTA COGNITIVA Y EMOCIONAL DE UN
SUJETO ANTE UNA SITUACION DETERMINADA. LA CUAL
SE PRODUCE A PARTIR DE LAS PERCEPCIONES, LA
MANIPULACION Y LA COMBINACION DE PENSAMIENTOS,
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
Toda actitud tiene un elemento
emocional y otro intelectual.
El elemento emocional, es un
sentimiento a favor o en contra, de
agrado o desagrado, de
acercamiento o evitación del objeto
de la actitud.
El componente intelectual de la
actitud, es una creencia sobre el
objeto. Una creencia es la
aceptación de un enunciado, si
tenemos una actitud desfavorable
hacia algo, también tendremos
creencias sobre ello, que pueden
ser un vago enunciado.
Por ejemplo, “a es malo”, o más
especifico, cuando hay “inflación
esto produce mayores pagos de
impuestos por los habitantes.”
El aspecto creencia de una actitud,
afecta a su elemento emocional y
viceversa. por ello debemos de
tener cuidado, de construir
actitudes negativas.
Las creencias son los enunciados
hechos palabra, que acompañan los
aspectos emocionales de las
actitudes.
El termino “prejuicio” denota una
actitud, que no esta justificada, es
decir, un pre-juicio (juicio previo).
En cierta medida, todas las
actitudes son prejuicios, puesto que
es raro que contemos con suficiente
información de primera mano para
justificar plenamente nuestras
actitudes. Sin embargo, cuando son
fuertes, adversas y no muy de
acuerdo con los hechos empíricos,
se les llama prejuicios.
¿EN QUÉ CONSISTE UNA EMOCIÓN?
ES UN ESTADO AFECTIVO QUE EXPERIMENTAMOS, UNA
REACCION SUBJETIVA AL MEDIO AMBIENTE QUE VIENE
ACOMPAÑADA DE CAMBIOS ORGANICOS (FISIOLOGICOS
Y ENDÓCRINOS) DE ORIGEN INNATO, INFLUIDOS POR LA
EXPERIENCIA Y EL PENSAMIENTO.
EN EL SER HUMANO, LA EXPERIENCIA DE UNA EMOCION
DETERMINADA GENERALMENTE INVOLUCRA A UN
CONJUNTO DE COGNICIONES, ACTITUDES Y CREENCIAS
SOBRE EL MUNDO FISICO, QUE UTILIZAMOS PARA
VALORAR UNA SITUACION CONCRETA Y, POR TANTO,
INFLUYEN EN EL MODO EN EL QUE SE PERCIBE DICHA
SITUACION.
LAS EMOCIONES TIENEN UNA FUNCION ADAPTATIVA DE
NUESTRO ORGANISMO A LO QUE NOS RODEA. ES UN
ESTADO QUE SOBREVIENE SÚBITA Y BRUSCAMENTE,
EN FORMA DE CRISIS MÁS O MENOS VIOLENTAS Y MÁS
O MENOS PASAJERAS.
PERO LAS EMOCIONES, AL SER ESTADOS AFECTIVOS,
INDICAN ESTADOS INTERNOS PERSONALES,
MOTIVACIONES, DESEOS, INTERESES, NECESIDADES E
INCLUSO OBJETIVOS.
DE TODAD FORMAS, ES DIFICIL SABER A PARTIR DE
UNA EMOCION CUAL SERÁ LA CONDUCTA FUTURA DEL
INDIVIDUO, AUNQUE NOS PUEDE AYUDAR A INTUIRLA,
GRACIAS A LAS OBSERVACIONES Y ESTUDIO DE LA
CONDUCTA HUMANA.
APENAS TENEMOS UNOS MESES DE VIDA, ADQUIRIMOS
EMOCIONES BASICAS COMO EL MIEDO, EL ENFADO O
LA ALEGRIA.
ALGUNOS ANIMALES COMPARTEN CON NOSOTROS
ESAS EMOCIONES TAN BASICAS, QUE EN LOS
HUMANOS SE VAN HACIENDO MÁS COMPLEJAS
GRACIAS AL LENGUAJE, PORQUE USAMOS SÍMBOLOS,
SIGNOS Y SIGNIFICADOS.
CADA PERSONA EXPERIMENTA UNA EMOCION DE
FORMA PARTICULAR, DEPENDIENDO DE SUS
EXPERIENCIAS ANTERIORES, APRENDIZAJE, CARÁCTER
Y DE LA SITUACION CONCRETA A LA QUE SE ENFRENTE,
O SE HAYA ENFRENTADO.
ALGUNAS DE LAS REACCIONES FISIOLOGICAS Y
COMPORTAMENTALES QUE DESENCADENAN LAS EMOCIONES
SON INNATAS, MIENTRAS QUE OTRAS PUEDEN ADQUIRIRSE.
CHARLES DARWIN (1859) OBSERVÓ COMO LOS ANIMALES
(ESPECIALMENTE LOS PRIMATES), TENIAN UN EXTENSO
REPERTORIO DE EMOCIONES, Y QUE ESTA MANERA DE
EXPRESAR LAS EMOCIONES TENIAN UNA FUNCION SOCIAL,
PUES COLABORABAN EN LA SUPERVIVIENCIA DE LA ESPECIE.
TIENEN, POR TANTO, UNA FUNCION ADAPTATIVA.
EXISTEN 6 CATEGORIAS BASICAS DE EMOCIONES
EL MIEDO, LA SORPRESA, LA AVERSION, LA
IRA, LA ALEGRIA Y LA TRISTEZA.
SI TENEMOS EN CUENTA ESTA FINALIDAD ADAPTATIVA
DE LAS EMOCIONES, PODRIAMOS DECIR QUE TIENEN
DIFERENTES FUNCIONES:
MIEDO: ANTICIPACION DE UNA AMENAZA O PELIGRO,
QUE PRODUCE ANSIEDAD, INCERTIDUMBRE E
INSEGURIDAD. POR TANTO, TENDEMOS HACIA LA
PROTECCION.
SORPRESA: SOBRESALTO, ASOMBRO, DESCONCIERTO.
ES MUY TRANSITORIA. PUEDE DAR UNA APROXIMACION
COGNITIVA PARA SABER QUÉ PASA. PERO AYUDA A
ORIENTARNOS FRENTE A LA NUEVA SITUACION.
AVERSION: DISGUSTO, ASCO, SOLEMOS ALEJARNOS DEL
OBJETO QUE NOS PRODUCE AVERSION. YA QUE PRODUCE
RECHAZO HACIA AQUELLO QUE TENEMOS DELANTE.
IRA: RABIA, ENOJO, RESENTIMIENTO, FURIA, IRRITABILIDAD.
NOS INDUCE HACIA LA DESTRUCCION.
ALEGRIA: DIVERSION, EUFORIA, GRATIFICACION, CONTENTOS,
DA UNA SENSACION DE BIENESTAR, DE SEGURIDAD. NOS
INDUCE HACIA LA REPRODUCCION, ES DECIR, DESEAMOS
REPRODUCIR AQUEL SUCESO QUE NOS HACE SENTIR BIEN,
ES DECIR, QUEREMOS VOLVER A VIVIRLO O REPETIRLO YA
QUE HA SIDO AGRADABLE Y SATISFACTORIO.
TRISTEZA: PENA, SOLEDAD, PESIMISMO. NOS MOTIVA
HACIA UNA NUEVA REINTEGRACION PERSONAL.
EN RESUMEN, CADA EMOCION EXPRESA UNA CANTIDAD O
MAGNITUD EN UNA ESCALA POSITIVO/NEGATIVA , ASI
EXPERIMENTAMOS EMOCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS EN
GRADOS VARIABLES Y DE INTENSIDAD DIVERSA.
PODEMOS EXPERIMENTAR CAMBIOS DE INTENSIDAD
EMOCIONAL BRUSCOS O GRADUALES, BIEN HACIA LO
POSITIVO O BIEN HACIA LO NEGATIVO.
ES DECIR, TODA EMOCION REPRESENTA UNA MAGNITUD O
MEDIDA A LO LARGO DE UN CONTINUO, QUE PUEDE TOMAR
VALORES POSITIVOS O NEGATIVOS.
WULKMIR PLANTEÓ QUE SIENDO LA VIDA Y LA
SUPERVIVENCIA LO POSITIVO PARA EL SER HUMANO.
LA EMOCION ES EL RESULTADO DE UNA MEDIDA (O
VALORACION) SUBJETIVA DE LA POSIBILIDAD O
PROBABILIDAD DE SUPERVIVENCIA DEL ORGANISMO
EN UNA SITUACION DADA O FRENTE A UNOS
ESTIMULOS DETERMINADOS.
POR TANTO, LA EMOCION INFORMA AL ORGANISMO
ACERCA DE LA FAVORABILIDAD DE CADA SITUACION.
DIRIAMOS PUES, QUE LA EMOCION SE COMPORTA
COMO UNA VARIABLE DE ESTADO INTENSIVA, ES
DECIR, EL VALOR TOTAL, ES IGUAL AL PROMEDIO DE
LAS PARTES.
Por tanto, debemos saber qué es lo que
sentimos, asimismo vernos a nosotros y ver
a los demás de forma positiva y objetiva.
Las emociones y los sentimientos son muy importantes, ya que están constantemente influidos y dirigidos por el pensamiento.
Esto es posible, gracias a la inteligencia emocional, ya
que es la facultad que nos permite interactuar con
los demás de forma receptiva y adecuada
(asertividad y empatía).
EL CONOCIMIENTO Y EL PENSAMIENTO HUMANO
PARA HABLAR, DE CÓMO ADQUIERE CONOCIMIENTO EL
SER HUMANO, Y DE QUÉ MANERA INTERVIENE EL
PENSAMIENTO DEL SUJETO Y EL OBJETO SENSIBLE?, SE
REQUIERE FORMULAR LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:
¿PARA QUÉ CONOCER?, ¿CÓMO LLEGA A CONOCER EL SER HUMANO, ES
DECIR, QUÉ MECANISMOS LE PERMITEN CONOCER?, ¿DE QUÉ MANERA LLEGA
A CONOCER EL MUNDO FISICO?, ¿CUÁNDO SE DA CUENTA EL SER HUMANO
QUE PUEDE ADQUIRIR EXPERIENCIAS, Y DE ALMACENARLAS?, ¿CÓMO SE DA
CUENTA DE QUE PUEDE RAZONAR, ES DECIR, PLANEAR ACTIVIDADES PARA
EL FUTURO, Y DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS?
DESDE LA MÁS REMOTA ANTIGUEDAD, EL SER HUMANO TUVO LA
OPORTUNIDAD DE PRODUCIR PROCESOS COGNITIVOS. AUNQUE SIN DARSE
CUENTA DE LOS ALCANCES Y VENTAJAS, QUE TENIA EL PENSAR
ADECUADAMENTE, ES DECIR, HACER USO DE LA RAZON PARA FORMULAR
ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS.
RECORDEMOS QUE, LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTABAN
EN LA VIDA DIARIA, COMO LA NECESIDAD DE BUSCAR ALIMENTO PARA
COMER, LA SED QUE SE LE PRODUCIA AL REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD, O
CON EL SOLO HECHO DE CAMINAR PARA BUSCAR PLANTAS COMESTIBLES
O ANIMALES QUE CAZAR.
ESTAS ACTIVIDADES Y OTRAS, REQUERIAN DE ENERGIA
QUIMICA POR PARTE DEL HOMBRE, AL REALIZAR
CUALQUIER ACTIVIDAD COMO TRABAJO Y MOVIMIENTO.
PERO UNA DE LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES ES, CÓMO SE DIO CUENTA
QUE DENTRO DE ÉL, ES DECIR, EN EL CEREBRO, HABIA ALGO QUE LE HACIA
RECORDAR (MEMORIA), IMAGINAR COSAS QUE HABIAN ACONTECIDO, O POR
QUE NO FANTASIAS DE ACTIVIDADES QUE PRETENDIA REALIZAR EN OTROS
MOMENTOS, O REPETIR POR EL GRADO DE SATISFACCION QUE LE HABIAN
PRODUCIDO.
PARA ADENTRARNOS AL TEMA, ES IMPORTANTE
APOYARNOS EN TEORIAS SOBRE EL ESTUDIO DE LA
NATURALEZA HUMANA, LA CUAL NOS PERMITE DESCRIBIR
AL HOMBRE, COMO UN SER QUE POSEE FACULTADES QUE
SE MANIFIESTAN EN FUNCIONES TALES COMO:
INTELECTUAL, EMOCIONAL, INSTINTIVA Y MOTRIZ.
LO QUE SE ENTIENDE, POR FUNCION INTELECTUAL O DEL
PENSAMIENTO, SON TODOS LOS PROCESOS MENTALES
QUE ESTAN COMPRENDIDOS EN ELLAS, COMO LA
PERCEPCION DE IMPRESIONES, LA FORMACION DE
REPRESENTACIONES, CONCEPTOS, RACIOCINIO,
LENGUAJE, IMAGINACION, CREATIVIDAD, ENTRE OTRAS.
DEBEMOS DE RECONOCER QUE, ESTA ESFERA, ES DECIR,
LA INTELECTUAL, ES LA QUE SE LE HA DEDICADO MÁS
TIEMPO, Y HA SIDO DE GRAN UTILIDAD PARA EL
DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DE LA
HUMANIDAD. YA QUE LOS PROCESOS MENTALES TALES
COMO: EL PENSAMIENTO, LA ATENCIÓN, LA MEMORIA, EL
LENGUAJE, ETC., HAN SIDO LOS ASPECTOS
FUNDAMENTALES QUE HAN PERMITIDO AL HOMBRE UN
GRAN DESARROLLO EN LA CONSTRUCCION DE
CONCEPTOS, TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS, LAS CUALES
LE HAN PERMITIDO DESCRIBIR, INTERPRETAR Y EXPLICAR
LOS FENOMENOS NATULARES, SOCIALES Y DE SÍ MISMO.
¿Qué ha hecho posible que evolucione y se desarrolle el pensamiento humano?
¿Qué factores han influido y contribuido al
desarrollo y evolución del pensamiento
humano?
Los factores que han permitido el desarrollo y evolución de las distintas formas de pensamiento humano, han sido sin lugar a dudas, el propio pensamiento y los tipos de razonamiento, las emociones, los sentimientos y las experiencias.
Otras variables que han permitido el
desarrollo del pensamiento humano, es la
inteligencia, la memoria, la atención y el
lenguaje.
Estas variables han sido dirigidas por los motivos, las actitudes, los intereses que se encuentran en las aptitudes de un sujeto determinado.
Las variables anteriores se encuentran en
una unidad denominada conducta, y se
interrelacionan mutuamente para formar
la personalidad de un sujeto.
Las palabras y las acciones diarias de un
sujeto, son el reflejo y espejo de los
pensamientos, sentimientos y emociones que
forman parte de su conducta y personalidad.
De acuerdo con lo anterior, se puede
mencionar que, el pensamiento tiene una
influencia en la conducta de un sujeto, ya que
está regulada por condicionamientos, reflejos,
estímulos y respuestas tanto internas como
externas que provienen del medio ambiente,
los cuales influyen de manera importante en la
construcción de los pensamientos, así también
como en la formación de la personalidad.
Por otro lado, están las Aptitudes
del sujeto, que es la capacidad, la
cualidad, la habilidad particular de
actuar y responder ante ciertas
situaciones que se le presentan,
partiendo de pensamientos previos.
El medio ambiente se constituye por
la familia, la escuela y la sociedad; y
este tiene una influencia importante
en la generación y construcción del
pensamiento humano.
El elemento interno de la conducta,
constituye la fuerza que la determina y la
impulsa, este es el motivo.
El elemento externo de la conducta, está
integrado por actos, siendo éstos, simples
expresiones de una energía impulsada y
administrada desde dentro del sujeto
Los actos se dan en cadenas o series
organizadas, unificadas por una
energía interna, y expresivas de un
estado peculiar del sujeto.
A este conjunto de actos,
animados por motivos comunes
y constantes, se denomina
actitud.
Una actitud, es una respuesta
negativa o positiva de una
emoción o pensamiento por
parte de un sujeto ante una
situación determinada.
El interés representa la tendencia de un sujeto a enfocar toda su proyección personal, hacia lo que le atrae, hacia lo que le agrada, hacia lo que le satisface, sin ninguna otra explicación que la subjetiva preferencia de ello.
El interés es un hecho
psicológico, que consiste en un atractivo experimentado por el sujeto, hacia algo, y en virtud del cual asume una actitud que revela agrado, gusto, preferencia hacia aquello que lo provoca; es decir, el interés equivale a un dejarse llevar por el contenido interesante, a una debilidad hacia lo que significa atracción.
De acuerdo con lo anterior,
para conocer y comprender
los motivos, las actitudes,
los intereses que conforman
la conducta y personalidad
de un sujeto, es importante
dar respuesta a las
preguntas siguientes:
¿Qué tipos de motivos, intereses, actitudes y actos se presentan en un sujeto?
¿De qué depende el grado de satisfacción personal de un sujeto determinado?
¿Qué factores influyen en el grado o nivel de satisfacción personal en un sujeto determinado?
¿De qué depende la capacidad de aprendizaje en un sujeto y cómo influye el grado de satisfacción?
¿Determinar el grado de satisfacción personal en un sujeto determinado y de cómo influye en la conducta?
Una vez que identifiquemos y conozcamos que le agrada, que le satisface, que no le satisface, que no le agrada (intereses y motivaciones), estaremos muy cerca de comprender la estructura que presenta la conducta y la personalidad de un sujeto determinado. Ya que de acuerdo con su edad, debe de manifestar una conducta infantil, juvenil, adulta o senil. Cualquiera de estas conductas debe de manifestar el sujeto en estudio. Y partiendo de sus intereses y motivaciones como puntos de referencia podemos llegar a la conducta.
Aunque por otra parte, también es importante comprender que tipos de inteligencias existen, para de esta manera poder tipificar al sujeto dentro de una de ellas, y esto nos permite comprender con mayor precisión el tipo de conducta, y el tipo de personalidad que manifiesta un sujeto determinado, en función del tipo de inteligencia que presenta a la hora de realizar actividades en su vida cotidiana.
LA INTELIGENCIA HUMANA
Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con éxito a diversos contextos y situaciones habituales y extraordinarias, que constituyen un reto o una dificultad para el sujeto. En donde al aplicar a su resolución diversas destrezas y habilidades cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar una meta determinada.
Es la capacidad de un sujeto, para dirigir su comportamiento, utilizando la información captada, aprendida, elaborada y producido por él mismo.
La inteligencia es un potencial bio-psicológico, con un estrato neuronal determinado, que con la carga innata y el aprendizaje en un contexto determinado, se modula en tipos de inteligencias.
Por otro lado, está la inteligencia como un estilo individual de resolver problemas y procesar información. La inteligencia también puede verse, como un producto dinámico, que de hecho nunca esta acabado, sino como algo en desarrollo, en constante construcción activa por parte del sujeto.
Existen tres tipos de inteligencias:
Inteligencia concreta: Es la aptitud con la
que cuenta un sujeto para realizar
actividades manuales, utilizando datos
empíricos.
Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un
sujeto determinado para trabajar con
símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es
la capacidad de utilizar datos y elementos
abstractos como base para dirigir y realizar
actividades.
Inteligencia social: Es la aptitud que ha
desarrollado un sujeto para interactuar en
armonía, asertividad y empatía en las
relaciones consigo mismo, y con los demás.
La capacidad de aprendizaje en un sujeto
está determinada también por la madurez y
evolución neurofisiológica.
El proceso psíquico del pensar: es el
procedimiento psicológico empleado por un
sujeto para hacer una representación
mental de un objeto sensible.
El pensamiento humano se desarrolló
gracias a las formas de aprendizaje
que fue diseñando y construyendo las
personas en las diferentes
sociedades y culturas a lo largo de la
historia de la humanidad, tales
aprendizajes fueron: aprendizaje
psicomotor o de destrezas,
aprendizaje operante, aprendizaje de
discriminaciones de palabras y
conceptos.
No obstante, todos esos tipos de aprendizajes requirieron de un lenguaje para ser comunicados y transmitidos de las personas adultas hacia los niños y jóvenes, en las diferentes sociedades y culturas.
La habilidad de aprendizaje verbal
al nacer es de cero, pero aumenta
de manera constante hasta los 17
0 20 años. De ahí en adelante es
permanente hasta alrededor de
los 50 años, en que empieza a
menguar, al menos por lo que
hace el aprendizaje de material
nuevo.
EL LENGUAJE
Al nacer, el niño no tiene
vocabulario, sino sólo una serie
de gritos, gruñidos y ruidos
respiratorios. Hacia el mes, estos
sonidos empiezan a tener algún
significado; se van haciendo
diferentes para expresar gusto,
incomodidad, hambre y dolor, de
modo que la madre puede decir
con bastante aproximación qué
representan.
A los dos meses empiezan a aparecer
algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A
los dos o tres meses, el bebé pasa al
mundo de los balbuceos.
Durante la etapa del balbuceo, los niños emiten todos los sonidos de cualquier idioma, incluso muchos que no usarán después (porque pocos idiomas contienen todos los sonidos). Esta es una conducta particular de la especie que sólo se presenta en los niños. Sin ella no habría aprendizaje verbal ulterior.
Ya a los cuatro o seis meses, habla consigo mismo (diálogo interior o monólogo), con sonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente, éstos se funden en sonidos repetidos, como mamama, mama, bubu, dadada.
A los nueve o diez meses, los usa para imitar sonidos hechos por los adultos. Más o menos al año (12 meses), el niño dice su “primera palabra”, que por lo general es “mama”.
Tales son las etapas del aprendizaje del niño para decir una palabra, es decir, para dar una respuesta verbal. Al mismo tiempo está aprendiendo algunas distinciones verbales. Antes de su primera respuesta verbal, aprende a entender indicaciones simples, como “toma la cuchara” o “mira la muñeca o muñeco”. También puede entender y valerse de ademanes simples, como con el que dice “adiós”.
UNA VEZ QUE HEMOS
RECORDADO LAS ETAPAS DEL
APRENDIZAJE VERBAL QUE
PERMITEN POTENCIALIZAR Y
MEJORAR EL PENSAMIENTO
HUMANO, PASAREMOS A
FORMULAR LAS PREGUNTAS
SIGUIENTES:
¿Cómo opera el cerebro humano para producir pensamientos y qué tipo de energía requiere un pensamiento y de qué forma influye el lenguaje?
¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué mecanismos permiten que se construye un pensamiento y qué relación tiene con el lenguaje?
¿Qué formas de pensamiento existen?
¿De qué manera influye el encéfalo y la médula ósea
(sistema nervioso central) en la producción de
pensamientos en un sujeto?
Ya desde la época de Sócrates, Platón y Aristóteles, las preguntas anteriores habían sido formuladas; y estos personajes se interesaron por comprenderlas y de encontrar un mecanismo que pudiera explicarlas.
OTRA ÉPOCA, EN DONDE SE INVESTIGÓ LOS LIMITES DEL CONOCIMIENTO Y EL PENSAMIENTO HUMANO, FUE A FINALES DEL SIGLO XVIII, CON PERSONAJES TALES COMO JOHN LOCKE, GEORGE BERKELY, DAVID HUME Y EMMANUEL KANT.
Hoy en día, la neurociencia apoyada en las teorías de la cibernética, inteligencia artificial, la robótica, la neurobiología, entre otras, y asimismo utilizando resonancia magnética, escaners, mapeos cerebrales ha logrado hacer un acercamiento a la producción y generación de pensamientos, al tratar de comprenderlos a través de redes neuronales y los neuropéptidos.
El pensamiento como unidad básica que
nos permite utilizar como vehículo al
lenguaje oral y escrito, y expresarlo a
través de las palabras y oraciones
gramaticales, es una herramienta muy
importante, ya que desde que el hombre se
dió cuenta de esta facultad y proceso
mental, lo ha ido aprovechando en
función de sus necesidades, alcances y
limitaciones.
Aunque hasta inicios del
siglo XX, es como algunos
investigadores se han dado
la tarea de profundizar en
el estudio, comprensión,
funcionamiento y operación
del pensamiento humano.
La conclusiones y los resultados a los que han llegado son interesantes, ya que se dieron cuenta los investigadores que el pensamiento esta constituido por ondas electromagnéticas, parecidas a las ondas de radio y televisión, solo que la energía eléctrica que utiliza es muy baja, es decir, son de frecuencia y longitud de onda muy bajos.
Otro hallazgo es que los pensamientos no se localizan en el interior del cerebro, es decir, después de observar a personas que han sido diagnosticadas clínicamente muertas, se ha llegado a confirmar que después de que vuelven en sí, algunos pacientes son capaces de reconocer y recordar que fue lo que paso después de que el corazón y el cerebro dejaran de funcionar.
Como puede apreciarse, el
pensamiento humano, ha alcanzado
niveles de desarrollo y evolución
extraordinarios, pero recordemos
que el intelecto o la cognición es un
elemento que forma la conciencia
humana, y lo más grandioso será
cuando a través del pensamiento
podamos construir un ambiente
personal y social, en donde la
felicidad, la paz, la tranquilidad y la
alegría sean una nueva forma de
vivir y un legado para el futuro.
Actitud, motivo, actos, intereses, pensamiento, sentimiento, emoción, inteligencia, memoria, atención, lenguaje, percepción, conducta, personalidad, redes neuronales, neuropéptidos.
Palabras clave
Nicole Ruiz Álvarez Cuitláhuac Ruiz López
“EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, ES UNO DE LOS GRANDES LOGROS Y CONSTRUCCIONES, A LOS QUE HA DADO LUGAR, LA EVOLUCION DEL PENSAMIENTO HUMANO.”
RUIZ LIMÓN, RAMÓN
INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFIA DE LA CIENCIA E INGENIERIA ESTRUCTURAL.