Download - PresentacióN Elsy Medina Educ A Dist
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA VICERRECTORADO ACADÉMICODIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODIVISIÓN DE INVESTIGACIONES
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN SOBRE EDUCACIÓN, DESARROLLO, INNOVACIONES Y TECNOLOGÍA
GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Tendencias de investigación en la Educación a Distancia
Medina, E. 2010 / [email protected] 1
Contenido
• Reflexión de entrada
• Teorías para indagar
• Tendencias de investigación en educación a
distancia
• Sistematización de una experiencia a propósito
de la Web 2.0
• Enfoques emergentes
• Reflexión final
Medina, E. 2010 / [email protected]
La educación virtual es una innovación todavía
bastante joven y necesita cierto tiempo para
ser aceptada totalmente por la comunidad
académica.
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Por esta razón, ha habido mucha práctica,
poca reflexión y menos investigación. Los
innovadores han estado ocupados en realizar
acciones para implementar programas de
educación virtual, motivados por la necesidad
de satisfacer las demandas crecientes …
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No ha existido la suficiente masa crítica de
investigadores para poder investigar sobre la
marcha las prácticas de enseñanza y
aprendizajeJosé Silvio.
Avances del primer encuentro internacional de investigación en
Educación Virtual 2009
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Para indagar …
Teoría de la autonomía e independencia de Wedemeyer. Proceso de enseñanza y aprendizaje
se sustenta en el código escrito
Teoría de la Distancia transaccional y autonomía del aprendiz, Michael Moore. Diferencia entre ofrecer un
curso de sólo material impreso y un curso que ofrece la posibilidad de diálogo y conversación.
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Para indagar …
Teoría de la conversación didáctica, Holmberg. Comunicación no contigua
Teoría de la reintegración de los actos de enseñanza. Desmond Keegan. Diseño de los materiales para lograr la comunicación interpersonal
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DOSDOS GRANDES LÍNEAS
Competencias genéricas y específicas, según Proyecto Tuning para Europa y América Latina:
Enfoques de los procesos enseñanza y aprendizaje
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DOSDOS GRANDES LÍNEAS
Competencias genéricas y específicas, según Proyecto Tuning para Europa y América Latina:
InstrumentalesInterpersonalesSistémicas
Se vinculan directamente con el área a la que pertenece el estudiante.Por ejemplo: un estudiante de medicina tendrá alguna competencia específica y un estudiante de ingeniería otra.
Abordaje desde algunas disciplinas: Lingüística. Psicología. Comunicación. Educación. Jurídica.
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1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicación oral y escrita
7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma
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8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
9. Capacidad de investigación
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
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Las tendencias de la investigación sobre cada dominio de la tecnología instruccional influirán sobre las prácticas en la educación virtual. José Silvio
1. Uso de modelos tradicionales de diseño instruccional2. Aplicación de las teorías de aprendizaje al diseño3. Relación entre los tipos de aprendizaje y la selección de medios
instruccionales4. Impacto de las tecnologías en el diseño
Dominio de diseño
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Las tendencias de la investigación sobre cada dominio de la tecnología instruccional influirán sobre las prácticas en la educación virtual. José Silvio
Dominio de desarrollo
1. Mayor atención al diseño de textos, complejidad visual y uso del color
2. Desafíos del diseño con respecto a tecnologías interactivas3. Uso de sistemas expertos y desarrollo de herramientas
automatizadas4. Otros dominios: gestión y evaluación
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1. Políticas y regulaciones que afectan el uso, difusión,
implementación e institucionalización de la tecnología
instruccional aplicada a la educación virtual
2. Uso de la computación y adopción de las innovaciones
3. Perfil deseable y actual de los profesionales de la tecnología
instruccional
Dominio de utilización
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Las tendencias de la investigación sobre cada dominio de la tecnología instruccional influirán sobre las prácticas en la educación virtual. José Silvio
Medina, E. 2010 / [email protected]
Influenciado por las siguientes tendencias:
2. Mejoramiento de la calidad y gestión de la calidad en la
tecnología instruccional
3. Difusión de innovaciones, tecnología del desempeño y gestión
de calidad
Respecto al dominio de gestión y evaluación
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Las tendencias de la investigación sobre cada dominio de la tecnología instruccional influirán sobre las prácticas en la educación virtual. José Silvio
Una tendencia que no pierde vigencia…
Modelos de planificación curricular
Modelos de evaluación curricular
Evaluación del currículo
Modelos pedagógicos
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Una tendencia muy actual en la Educación a Distancia
Web 2.0
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Tipo Función Herramienta
De comunicación Compartir ideas e información
•Blog•Mensajes instantáneos•Podcats•Webcams
De colaboración Trabajar con otras personas•De edición y escritura•Comunidades virtuales•Wikis
De documentación Para presentar evidencias de experiencias
•Blog•Portafolios electrónicos
De creaciónCrear algo nuevo para ser visto y usado por otros
•Comunidades virtuales•Mundos virtuales de aprendizaje
De interacción Intercambio de ideas, información, recursos, materiales
•Objetos de aprendizaje•Marcadores sociales•Comunidades virtuales
Castaño, 2009
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Una experiencia a propósito de la Web 2.0 (Wiki)
• Base de la micro investigación:
Uso de la Wiki para creación colaborativa de artículos académicos
• Directriz:
Participación virtual en la elaboración del artículo en la wiki determinado a través de los registros de participación en la wiki.
Uno de los objetivos del taller:
Escribir y publicar un artículo colaborativo
• Análisis de la información Teoría fundamentada. Software de apoyo: Atlas ti
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• Contexto:
Grupo de investigación en Tecnología Educativa
• Facilitadores:
Dra. Magally Briceño, MSc. Nelly Meléndez y MSc. Guillermo Tejada
• Unidad analizada:
El grupo que participó en esta actividad, fecha: 23 de septiembre al 25 noviembre de 2009
• Herramienta:
Web 2.0 de tipo colaborativo, cuya función consistió en trabajar con otros en el uso de la Wiki
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Asignación de cada participación como documento primario (izquierda) y el conjunto de categorías en forma de códigos (derecha)
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Tendencia en la Red Nº 1
1. Pautas instruccionales:• Reglas de trabajo• Normas• Contextualización del tema con las
actividades• Tareas bien delimitadas
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Tendencia en la Red Nº 2
2. Aspecto comunicativo: • Realimentación• Recuento organizativo• Información
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Tendencia en la Red Nº 3
3. Incentivo hacia el trabajo colaborativo: • Recursos para el grupo• Precisión de la información, orientación
para el logro de los objetivos• Actos de habla
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Tendencia en la Red Nº 4
4. Estrategias de orientación y motivación:
• Consistencia en la planificación inicial
• Mediación social en todo momento de intervención por parte de
los facilitadores
• Cortesía
• Uso del discurso como aspecto social
• Sistematización a partir de reflexiones
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Tendencia en la Red Nº 5
5. Aspecto comunicativo:
• Recuento organizativo
• Ubicación de los participantes en el contexto de la actividad
• Pautas instruccionales: instrucciones claras
• Mediación social
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•Competencia conceptual y metodológica en el uso de herramientas
tecnológicas aplicadas en la Educación a distancia
•Estrategias instruccionales
• Motivación
•Conocimiento ideal de la competencia lingüística,
competencia comunicativa. Aspectos axiológicos:
solidaridad, ética
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Enfoque en el proceso de enseñanza
Comportamiento sociolingüístico como beneficio para las relaciones humanas: normas de cortesía, respeto por la diversidad cultural.
Educar en valores: dimensión ética, cimiento axiológico, condición ontológica del ser
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Enfoque en el proceso de enseñanza
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Enfoque en el proceso de aprendizaje
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•Competencias para trabajar en grupo
•Valor de responsabilidad para alcanzar el objetivo
•Cumplimiento con las actividades
•Habilidad para expresar ideas: competencia lingüística y
comunicativa
•Competencias del conocer, saber y ser…
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Tendencias generales
•Rol del facilitador en la Educación virtual: planifica, ejecuta, evalúa y
rediseña
•Competencias de leer y escribir: leer lo que escriben los participantes y
escribir en función de los objetivos establecidos, pero también sobre lo
que sucede en el momento de las intervenciones
•Mediación social
•Manejo idóneo de estrategias motivacionales: incentivar, mantener y re-
alimentar
•Manejo idóneo de las estrategias instruccionales
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REFLEXIÓN FINAL
Urge promover la investigación como recurso para la producción humana de
conocimientos, lo cual depende no sólo de la creación de experticias y
aprendizajes individuales y grupales, sino de la eficiente gestión y
organización de los procesos investigativos.
¿Y sobre que bases, directrices y referencias podría promoverse y conducirse
todo eso?
Es allí donde interviene la epistemología, concebida
como teoría que explica el conocimiento científico y no
como erudición filosófica ni reflexión retórica… (p.34)
Padrón (2007) 41