Download - Presentación diseño curricular
Maestría: Docencia para la Educación SuperiorDiseño Curricular
Evaluación del Diseño Curricular
Autores:Capielo AnaColina Julio
Colina SoniaGonzález Wendy
Hernández EuscadyOrtega Norka
Cabimas, Mayo 2015
Evaluación Curricular
La evaluación es el proceso de obtener información, utilizarla para formular juicios y a partir de ellos tomar decisiones.
Bonvecchio y Grasso (2006)
Proceso de toma de decisiones constante y dinámico mediante los cuales se estudian los programas con el finde validar su eficiencia en el logro de los objetivos que estos han marcado; Evaluado en forma continua en sus aspectos tanto internos como externos.
CICLO
¿POR
QUE?
¿CUANDO?
Ing. Norka Ortega
EVALUACION DEL
CONTEXTO
EVALUACION DE ENTRADA
EVALUACION DE PROCESO
EVALUACION DE
PRODUCTO
EVALUACION INTERNA
EFICIENCIA EFICACIA
EVALUACION EXTERNA
EFICIENCIA EFICACIA
TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR
Ing. Norka Ortega
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EVALUACIÓN CURRICULAR INTERNA Y EXTERNA
CRITERIOS:
•Pedagógicos/Andragógicos, De presentación o comunicación, Psicológicos y epistemológicos, Sociales y Aspectos académico-administrativos
INTERNA
Eficiencia Eficacia
•Congruencia•Viabilidad•Continuidad•Integración•Vigencia
•Rendimiento académico (cumplimiento del plan de estudios)
EXTERNA
Eficiencia Eficacia
•Relaciones costo-beneficio•Contrastación de resultados con otras instituciones y planes de e.
•Funciones profesionales•Mercado de trabajo•Solución de problemas de la comunidad
Ing. Norka Ortega
MODELO DE MANUEL CASTRO PEREIRA (1982)
•La evaluación de un currículo supone un proceso en el que están involucrados gran número de individuos, los cuales se relacionan fundamentalmente, por medio del proceso de enseñanza-aprendizaje, de allí que la evaluación curricular debe ser un proceso de toma de decisiones constante y dinámico que permita una comunicación clara y precisa entre los participantes de dicho proceso. Este enfoque presupone que todo currículo debe ser el resultado de una planificación adecuada.
MODELO DE MANUEL CASTRO PEREIRA (1982)
Objetivo General Elementos Objetivos Específicos
1. Determinar la validez externa del currículo
Iniciadores.Orientadores
1.1. Analizar los antecedentes de la carrera.
1.2. Analizar que aspectos se tomaron en cuenta para ofrecer la carrera
1.3. Analizar el grado de relación de los elementos indicadores con los indicadores del plan de estudios.
2. Determinar la validez interna del currículo
Planificación
2.1. Analizar los elementos de planificación y organización en su contexto actual y el original en relación con el perfil profesional
3. Describir la población docente
Participación.Administración
3.1. Señalar las características generales y académicas de la población docente.
4. Describir la población estudiantil.
4.1. Señalar las características generales y académicas de la población estudiantil.
5. Describir la situación administrativa
5.1. Señalar el sistema organizacional y sus funciones
Ing. Sonia Colina
Integral ,Continuo,
acumulativo y sumativo,
Participativo,Científico
Formativo, Normativo
Integral
Por cuanto tendrá en consideración los estilos de aprendizaje del alumno, sus características ydiferencias individuales, las
manifestaciones de su personalidad y los factores externos e internos que
contribuyen a su expresión.
Contínuo, acumulativo y sumativoya que de manera permanente,
valorará la actuación del estudiante yregistrará los resultados obtenidos por el mismo en cada experiencia de aprendizaje, en concordancia
con los objetivos de su formación
La Evaluación del Rendimiento Estudiantil
Ing. Sonia Colina
• LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Es el resultado de la unión de muchos puntos:
• Reunir las fuentes bibliográficas, hemerográficas, y de cualquier otra índole relacionado al tema de estudio
• Normativo, puesto que permitirá la comparación de los resultados obtenidos por los estudiantes y el establecimiento de rangos académicos de rendimiento
• Científico, por cuanto se utilizarán métodos, técnicas y herramientas que garanticen la objetividad de los cambios inherentes al proceso de enseñanza-aprendizaje propio del modelo educativo del Instituto
Participativo, puesto que en este proceso intervienen diversas personas (docentes y alumnos), y factores proceso instruccional,
Formativo, ya que facilitará el mejoramiento del docente, y de sus métodos y técnicas de enseñanza, así como el mejoramiento del alumno, y de sus estilos.
La evaluación del rendimiento de los alumnos, podrá hacerse mediante las siguientes actividades: Pruebas escritas y orales. Trabajos prácticos. Exposiciones. Observaciones de la actuación del alumno.
Las áreas de interés y los trabajos y artículos, las investigaciones realizadas y divulgadas, las ponencias desarrolladas y la vinculación con grupos de trabajo,
Ing. Sonia Colina
conatel 52 de cada 100 Bs
se mantiene como
líder en el sector telecomunicaciones de Venezuela
AVN.- La telefonía móvil
SEMESTRE I
TEORÍA PRÁCTICA
Ingles I Matemática I
Principios Básicos de la Telefonía Celular
Geometría
Administración Programación
SEMESTRE II
TEORÍA PRÁCTICA
Ética Matemática II
Ingles Aplicado Física
Economía Pilas
SEMESTRE III
TEORÍA PRÁCTICA
Marco Legal y Regularizaciones
Aplicaciones Computacionales de la Especialidad
Circuitos Eléctricos
Telecomunicaciones
Telefonía Móvil I
EVALUACION DE LA CARRERA T.S.U EN TELEFONÍA CELULAR
POSIBLES INSTRUMENTOS A SER APLICADOS
PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES
TRABAJOS PRÁCTICOS
EXPOSICIONES
OBSERVACIONES DE LA ACTUACION DEL ALUMNO
DISCUSIONES DE GRUPO
SEMESTRE IV
TEORÍA PRÁCTICA
Seguridad Telefónica Móvil
Seguridad Telefónica Movil
Formulación y Evaluación de Proyectos
Electrónica
Sistemas de Transmisión
Programación de Aplicaciones
SEMESTRE V
TEORÍA PRÁCTICA
Electiva I Redes de Telecomunicaciones
Herramientas de Diseño Móvil
Tecnología Digital y Microprocesadores
Reparación de Teléfonos Móviles
SEMESTRE VI
TEORÍA PRÁCTICA
Trabajo de Grado Conexiones
Práctica Profesional
Redes de Datos
Electiva II
Gestión de Empresas con Base Tecnológica
EVALUACION DE LA CARRERA T.S.U EN TELEFONÍA CELULAR
POSIBLES INSTRUMENTOS A SER APLICADOS
TRABAJOS PRÁCTICOS
EXPOSICIONES
DESARROLLO DE PROYECTOS. (INVESTIGACIÓN)
CUALQUIER OTRA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN ACORDE CON LOS OBJETIVOS QUE PERSIGA LA ASIGNATURA
ENTREVISTAS