Identificar los aspectos relevantes de la tutoría desde el marco institucional, en relación a las fases de intervención tutorial.
Reflexionar acerca de las fases de intervención y las actividades del docente tutor.
• Importancia de la tutoría en el marco institucional de la BUAP.
• Características de la tutoría para la formación integral.
• Fases y actividades en el proceso de la tutoría.
• Plan de acción del docente y la red de apoyo.
"Conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades básicas de los alumnos orientándolos para conseguir su maduración y autonomía y ayudarlos a tomar decisiones«.
“Un proceso cooperativo de acciones formativas y secuenciadas, estrechamente vinculadas a la práctica educativa y con una clara proyección hacia la madurez global del individuo, mediante las cuales se enseña a aprender, comprender, reflexionar y decidir de manera comprometida, responsable y autónoma
Que el alumno/os: Aprenda a conocerse a sí mismo Construya su identidad y autonomía. Adquiera una visión global y de su entorno Aprenda a vivir en sociedad Logre un adecuado manejo de sus emociones y reacciones. Logre aceptar y respetar a las personas en sus diferencias e
individualidades. Desarrolle la capacidad de diálogo. Aprenda a encontrar las alternativas de solución a sus
problemas y a tomar decisiones Desarrolle la capacidad de “aprender a aprender”
Promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del alumno como persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida
¿QUÉ ES LA ACCIÓN TUTORIAL?¿QUÉ ES LA ACCIÓN TUTORIAL? … la contribución que realiza el tutor a la formación
integral de los alumnos que tiene bajo su tutela, englobando procesos de intervención en diversas cuestiones relacionadas con la información, asesoramiento y orientación en aspectos tanto educativos como personales y profesionales (Pantoja, 2004). . . . un proceso cooperativo de acciones formativas y secuenciadas, estrechamente vinculadas a la práctica educativa y con una clara proyección hacia la madurez global del individuo, mediante las cuales se enseñe a aprender, comprender, reflexionar y decidir de manera comprometida, responsable y autónoma” (Álvarez Pérez, 2002)
¿QUIÉN PUEDE ORIENTAR O ¿QUIÉN PUEDE ORIENTAR O TUTORIZAR?TUTORIZAR?
PROFESORADOTUTOR ASESOR
TUTORES GUÍA PROFESIONALES
ESPECIALIZADOSINVESTIGADORES Y OTROS EXPERTOSIGUALES
TUTORÍA EN PARES
PRINCIPIOS PARA UN MODELO DE ORIENTACION PRINCIPIOS PARA UN MODELO DE ORIENTACION TUTORIAL UNIVERSITARIATUTORIAL UNIVERSITARIA Estar planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral. Preferentemente preventiva
Estimular la implicación activa del alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores.
(Fundamentalmente en los tutores) Formar parte del Proyecto Institucional PIT y ser evaluada
Incorporación a una etapa o cambio de ciclo educativo y evolutivo Desarrollo de la etapa Al finalizar estudios Asunción de nuevos roles (inserción
laboral)
TRANSICIÓN
FUNCIONES DEL TUTOR EN LAS IESFUNCIONES DEL TUTOR EN LAS IESESTANCIA DEL ALUMNO EN LAS IES
PERÍODO INICIAL
PERÍODO INTERMEDIO
PERÍODO FINAL
LA FUNCIÓN DEPENDE DE
• Facilitar la integración del alumnado en el entorno y en el grupo.• Desarrollar competencias de relación interpersonal entre los estudiantes.• Informar al alumnado de la estructura, funcionamiento y organización de su unidad académica y de la Universidad.• Promover la participación de alumnado en las actividades académicas y culturales desarrolladas dentro y fuera de la Universidad.• Orientar al alumnado sobre el proceso de aprendizaje en las distintas disciplinas, aportando estrategias y pautas de aplicación de tipo general.• Compartir información con el resto de profesorado implicado en la formación del alumnado tutelado.• Crear las condiciones para que el alumnado adquiera un grado suficiente de autonomía intelectual, moral y emocional para autorregular su proceso formativo.
PERÍ
O DO
INI
CIAL
• Ayudar a la toma de decisiones referida a la elección de materias optativas.
• Orientar al alumno en el desarrollo de
su proceso de estudio (dificultades de aprendizaje, aspectos personales, motivación, etc.).
• Promover en el alumno la realización del proyecto profesional.
• Orientar en cuanto a apoyos especiales
FASE
IN
TERM
EDIA
Favorecer la aparición de situaciones (simulaciones, casos reales, contextos concretos de trabajo, etc.) que promuevan que el alumno asuma las competencias profesionales que son propias de su profesión.
FASE
FIN
AL
Red de Apoyo TutorialRed de Apoyo Tutorial
Text1
FI Bienestar
físico, emocional y académicoFASE
1
FASE 2 FASE
3
Unidades de seguimiento académico
Responsabilidad social
Orientación para la vidaAutoconocimientoSentido y expectativas de vida.
Atención a la salud
Integral, nutricional y
física
Investigación para la toma
de decisiones
Propuestas pedagógicas
alternativas para el desarrollo del
pensamiento crítico, creativo y reflexivo Bienestar
emocional
Sistema tutorial
¿ Cuáles son las necesidades ¿ Cuáles son las necesidades reales de apoyo a los/las reales de apoyo a los/las estudiantes a las que nos estudiantes a las que nos
enfrentamos?enfrentamos?
• Dinámica grupal:Instrumentos, estrategias y actividades para apoyar
al alumnos desde el Plan Tutorial (PT)