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INTEGRALIDAD DE LA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA EN BOGOTÁ
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LA APUESTA POR LA INTEGRALIDAD DESDE LA POLÍTICA PÚBLICA DE BOGOTÁ
GESTIÓN CALIDAD
TRANSFORMACIÓN
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GESTIÓN
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MARCO NORMATIVO
AGENDA POLÍTICA
A NIVELINTERNACIONAL
A NIVEL NACIONAL
A NIVEL DISTRITAL
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POLITICA POR LA CALIDAD DE VIDA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Proceso de construcción e implementación de diez años
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QUE SE EXPRESA EN EL ACTUAL PLAN DE QUE SE EXPRESA EN EL ACTUAL PLAN DE DESARROLLODESARROLLO
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ENFOQUES DE LA POLÍTICA PÚBLICA
EN FORMA COHERENTE CON LA PERSPECTIVA DE EN FORMA COHERENTE CON LA PERSPECTIVA DE DERECHOSDERECHOS
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EXPRESADA EN ACCIONES CONCRETAS DE LA SDISEXPRESADA EN ACCIONES CONCRETAS DE LA SDIS
![Page 9: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/9.jpg)
GESTIÓN SOCIAL INTEGRAL
“Promueve desde la lectura sistémica, crítica y comprensiva de las realidades del territorio y el estado de garantía de los derechos , la construcción de
respuestas integrales sobre la base del desarrollo de capacidades , la transectorialidad , la participación social y comunitaria decisoria y el manejo
eficiente de los recursos”
Resolución 604 del 21 de mayo de 2010 por la cual se implementa la Gestión Social Integral en la Secretaría Distrital de Integración Social
QUE SE IMPLEMENTAN INTEGRALMENTEQUE SE IMPLEMENTAN INTEGRALMENTE
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CALIDAD
![Page 11: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/11.jpg)
CONCEPTOS QUE FUNDAMENTAN LA ATENCIÓN INTEGRAL EN LOS SERVICIOS
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Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. … va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos ….. . Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas.
Ley 1098 de 2006
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![Page 14: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/14.jpg)
considerados como un “conjunto de acciones dirigidas a los niños y niñas menores de 6 años con el fin de contribuir al cumplimiento y materialización de los derechos a la vida, la integridad física, la alimentación equilibrada, tener una familia, el cuidado y amor, la educación inicial, la recreación y la libre expresión de su opinión, así como la protección contra toda forma de abandono, violencia física o moral, de tal manera que se les brinde apoyo para su crecimiento, desarrollo y aprendizaje, respetando su diversidad étnica, cultural y social”
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Acuerdo del Concejo de Bogotá Diciembre 2004
Decreto 057 de Abril del 2009
Resolución 325 de Abril del 2009
Resolución de Diciembre de 2010
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ESTÁNDARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL
![Page 17: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/17.jpg)
RESOLUCIÓN SDIS 325 DE 2009RESOLUCIÓN SDIS 325 DE 2009
DISEÑO DE LA INSPECCIÓN, VIGILANCIA Y CONTROL DE LA ATENCIÓN
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REALIZACION DE LA INSPECCIÓN, VIGILANCIA Y CONTROL
160
83
209
126
207
865
942
816
899
818
1. Nutricion y Salubridad
2. Ambientes Adecuados y Seguros
3. Proceso Pedagogico
4. Talento Humano
5. Proceso Administrativo
Cumple No cumple
Se ha avanzado en el cumplimiento de los estándares de 2% en 2006 a 15% en 2009, aunque aún queda camino por recorrer.
![Page 19: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/19.jpg)
ARTÍCULO 2°. DEFINICIÓN. La educación inicial es un derecho impostergable de la Primera Infancia, dirigido a garantizar el desarrollo del ser humano a través del cuidado calificado y el potenciamiento del desarrollo de los niños y niñas desde su gestación y menores de seis (6) años. Se concibe como un proceso continuo, permanente e intencionado de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes, dirigidas a reconocer las características, particularidades y potencialidades de cada niño o niña, mediante la creación de ambientes enriquecidos y la implementación de procesos pedagógicos específicos y diferenciales a este ciclo vital. Esta puede proporcionarse en ámbitos familiares o institucionales y en todo caso serán corresponsales la familia, la sociedad y el Estado.
DECRETO DISTRITAL 057 DE 2009
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La diversidad de lo humano evidencia que existen diferentes maneras igualmente válidas de constituir la identidad de cada cual como sujeto en lo social y por ende, de ejercer y disfrutar de los derechos.
El derecho a no ser como los otros y el requerimiento de tener garantizados los derechos universales teniendo en cuenta criterios diferenciales que permitan el goce y ejercicio en equidad de los mismos y cumplan con el principio de no discriminación
La inclusión social no es únicamente la ausencia de exclusión, la inclusión hace parte de los procesos que conducen a las sociedades a la cohesión social necesaria para asegurar el bienestar y la participación activa de sus miembros en condiciones de equidad, respeto y solidaridad.
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TRANSFORMACIÓN
![Page 22: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/22.jpg)
JARDINES INFANTILES EN EQUIDAD CON PERSPECTIVA DIFERENCIAL
INFANCIA Y RURALIDAD
INFANCIA Y DISCAPACIDAD
INFANCIA E INTERCULTURALIDA
D
INFANCIA Y CONFLICTO ARMADO
LINEAMIENTO PEDAGOGICO Y CURRICULAR DEL CICLO DE EDUCACION INICIAL CON PERSPECTIVA DE ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
LA TRANSFORMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN EMPIEZA EN EL QUEHACER PEDAGÓGICO
CURRÍCULO DE FORMACIÓN A FAMILIAS
SISTEMA DE VALORACIÓN DEL DESARROLLO
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Los por qué y para qué van los niños y niñas a los jardines
infantiles y/o colegios, así como los qué y los cómo lo van hacer.
LINEAMIENTO Y ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DEL CICLO DE EDUCACION INICIAL CON PERSPECTIVA DE ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA
INFANCIA
![Page 24: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/24.jpg)
R. Lógico Matemático
R. Con la Naturaleza
R. Con los grupos Sociales y Prácticas culturales
El cuerpo, su imagen, percepción y conocimiento
El movimiento como interacción
Sent
ido
Esté
tico
Expr
esió
nCrea
tivid
ad
Com. No verbal
Sens
ibilid
ad
Com. Escrita
Com. Oral
Autonomía
Identidad
Convivencia
La expresión y creatividad del cuerpo en movimientos
![Page 25: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/25.jpg)
INFANCIA Y RURALIDAD
Orientada hacia el reconocimiento de su diversidad cultural y sus necesidades de protección diferenciales a raíz de sus situaciones específicas, y en algunos casos, de
su vulnerabilidad manifiesta o de inequidades estructurales de la sociedad. Se fundamenta en tres pilares pedagógicos:
![Page 26: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/26.jpg)
PRIMERA INFANCIA Y DISCAPACIDAD
•Porque hay un marco normativo y político que implica la responsabilidad de una Educación Inclusiva para todos y todas. •Porque hay que construir una generación de niños y niñas que conviven naturalmente con la diversidad.
•Porque los niños y niñas con discapacidad son ante todo niños y niñas y deben convivir en los escenarios favorables que tiene la sociedad para todos los niños y niñas, no deben estar relegados a escenarios terapéuticos. •Porque en Primera Infancia es fundamental potenciar el desarrollo de los niños y niñas con discapacidad, y el mejor escenario es a través de sus pares y de la Atención Integral en los jardines.
![Page 27: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/27.jpg)
PROCESOS DE APOYO A LA INCLUSION EN EDUCACION INICIAL
Para el ingreso
Para la permanencia
Para la transición•Plan de egreso y transición•Seguimiento y monitoreo
•Valoración funcional•Redes locales de apoyo•Plan de apoyo a la inclusión (por niño o niña)•Formación social a familias•Acompañamiento a maestras y personal del jardín: Encuentros pedagógicos para la inclusión y boletín mensual•Estudio de casos.
•Promoción del acceso: Ubicación e identificación de niños y niñas.•Proceso de acogida en el jardín•Movilización social
INFANCIA Y DISCAPACIDAD
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Comprender que el conflicto
armado afecta A Bogotá
Conversar con el
sistemade garantes
Reconocimiento de las afectaciones de niños y niñas
PROCESO DE ANÁLISIS Y SEGUIMIENTO A LA POLÍTICA DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA PARA LA VISIBILIZACION DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Y
SUS FAMILIAS AFECTADOS POR CONFLICTO ARMADO EN BOGOTA
INFANCIA Y CONFLICTO ARMADO
![Page 29: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/29.jpg)
INFANCIA Y CONFLICTO ARMADO
![Page 30: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/30.jpg)
INFANCIA E INTERCULTURALIDAD
![Page 31: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/31.jpg)
Simulación de espacios que recreen los escenarios en donde las comunidades construyen su saber propio: chagras, salas de pensamiento, cusmuy, malokas.
Dotaciones necesarias para recrear prácticas de crianza, usos y costumbres: tejido, arcilla, sobos, sueño, etc.
Alimentación: Alimentos Propios, recetas tradicionales, Chicha , Caguana, Quinua, Casabe.
INFANCIA E INTERCULTURALIDAD
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Coordinadora - Maestras: Profesionales de la Educación: Licenciadas, Trabajadoras Sociales, Psicólogas indígenas y no indígenas.
Sabedores: Abuelas, abuelos, autoridades ancestrales de las comunidades.
Sistematizadores: Profesionales de la comunidad que se encargan de escribir la experiencia
ACTORES
INFANCIA E INTERCULTURALIDAD
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FORMACION Y FORTALECIMIENTO DE FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS EN PRIMERA INFANCIA
![Page 34: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/34.jpg)
CURRÍCULO DE FORMACIÓN A FAMILIAS
![Page 35: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/35.jpg)
Emergentes con base en una Lectura de la Realidad
![Page 36: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/36.jpg)
Nuevos Módulos del currículo de FormaciónNuevos Módulos del currículo de Formación
Emergentes con base en una Lectura de la Realidad
![Page 37: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/37.jpg)
SISTEMA DE VALORACIÓN DEL DESARROLLO
![Page 38: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/38.jpg)
ÁREAS Y ASPECTOS PARA LA VALORACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL DE LA PRIMERA INFANCIA
![Page 39: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/39.jpg)
ALCANCES DEL SISTEMA
![Page 40: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/40.jpg)
Ciudad Protectora y prevención de violencias Estrategia de Ciudad Protectora y prevención de violencias cuyo objetivo fue el de
generar “Comunidades, cuidadores y profesionales que elevan su conciencia pública e implementan acciones en torno a la prevención integral de las violencias contra niños y
niñas de la primera infancia.”
Movilización Social y GSI:Estrategia de Movilización Social a través de la construcción y seguimiento de acuerdos
ciudadanos por la primera infancia, dentro de la perspectiva de participación y territorialización que caracteriza a la GSI
![Page 41: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/41.jpg)
-Estrategias comunicacionales: Se construye una campaña de prevención de accidentes: el propósito fue la construcción y movilización de un mensaje que promoviera la generación de prácticas efectivas de prevención en los hogares, comunidades, barrios y jardines, además de la construcción de entornos y comunidades protectoras de la niñez.
-Formación de periodistas con enfoque de derechos: Se diseño una propuesta mixta con espacios de formación de orden virtual y presencial
- Asesorías Técnicas: Se realizó acompañamiento técnico, metodológico y pedagógico a actores locales, comunitarios e institucionales para facilitar el establecimiento, validación, articulación, fortalecimiento y monitoreo de acciones y procesos orientados a la prevención de las violencias a niños, niñas de la primera infancia y a la garantía de su protección integral.
![Page 42: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/42.jpg)
--Asesorías a los jardines en las Políticas de Protección Institucional. Consistió en la construcción de planes de prevención de violencias en los Jardines Infantiles privados y públicos que participaron en la formación. El proceso se lleva a cabo en 344 jardines privados, jardines en convenio y Casas vecinales, 118 Hogares de Bienestar Familiar Regional Bogotá y 2 Centros de Desarrollo Infantil de la Localidad de Sumapaz para un total de 464 jardines.
Talleres pedagógicos para maestras y maestros de jardines: Con el objetivo de fortalecer capacidades en la protección integral de la primera infancia en el marco de la prevención de violencias, la participación y la exigibilidad de derechos.
![Page 43: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/43.jpg)
Jardines Infantiles
SDIS54,86420%
Hogares de Bienestar
ICBF99,20137%
Jardines privados42,27716%
Prejardín y jardín en colegios oficiales
7,6033%
Prejardín y jardín en colegios privados64,05324%
Fuente: Secretaría de Educación Distrital – Oficina Asesora de Planeación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –Regional Bogotá y Secretaría Distrital de Integración Social – Subdirección para la Infancia. Cálculos con base en DANE.
Tasa global de cobertura bruta en niños y niñas
menores de 5 años
45,3%
![Page 44: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/44.jpg)
2004 2005 2006 2007 2008 2009
33,731 34,259 35,064 35,90138,905
46,340
Cupos ofrecidos en jardines infantiles SDIS
Fuente: Secretaría Distrital de Integración Social – Subdirección para la Infancia
![Page 45: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/45.jpg)
Fuente: Secretaría Distrital de Integración Social – Subdirección para la Infancia
Participantes de los Consejos de Niños y Niñas
Bogotá es pionera en Colombia en la implementación de los Consejos de Niños y Niñas. Desde 2009 cuenta con 20 locales y 1 Distrital, con el objeto de convertir la voz de los niños y las niñas en política pública.
![Page 46: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/46.jpg)
Consultas por accidentes caseros
Fuente: Secretaría Distrital de Salud
![Page 47: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/47.jpg)
4,471,323
5,660,3625,266,382
2,044,302 2,205,4392,455,523
0
1,000,000
2,000,000
3,000,000
4,000,000
5,000,000
6,000,000
2008 2009 2010Presupuesto Inversión Directa
Fuente: Secretaría de Hacienda Distrital
El Gobierno de la ciudad de Bogotá priorizó la inversión en niños, niñas y adolescentes con una asignación de 10,7 billones de pesos, para el período 2008 - 2012.
![Page 48: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/48.jpg)
1,000,000
2,000,000
3,000,000
4,000,000
5,000,000
6,000,000
7,000,000
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Total Recurrente Total No Recurrente
91%
Fuente: Secretaría de Hacienda Distrital
![Page 49: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/49.jpg)
Fuente: Secretaría de Hacienda Distrital
54%
46%
56%
44%
56%
44%
![Page 50: Presentación Comité Directivo - Cierre Convenio 3188 de 2008](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052316/55a0af301a28ab23078b4735/html5/thumbnails/50.jpg)
Porque la niñez se vive sólo una vez, y todo lo que no les demos hoy, lo
perderán para siempre
Política por la Calidad de Vida de Niños, Niñas y Adolescentes en Bogotá