Download - Presentacion Categorias De Excepcionalidad
Por: Eleann RodríguezPor: Eleann Rodríguez
Comu 1017-004Comu 1017-004
Dr. Enoc Díaz Santana Dr. Enoc Díaz Santana
Los niños con inhabilidades físicas, Los niños con inhabilidades físicas,
emocionales o de desarrollo requieren más emocionales o de desarrollo requieren más
atención especializada e individualizada atención especializada e individualizada
que otros niñosque otros niños.
IntroducciónIntroducción
Según el diccionario de la Real
Academia Española el término
excepcionalidad quiere decir, que
constituye excepción de la regla común o
que se aparta de lo ordinario, o que ocurre
rara vez.
Ley para asegurar la
prestación de servicios
educativos integrales para
personas con impedimentos.
Establece el derecho a una educación
pública, gratuita y apropiada para
estudiantes con impedimentos. Incorpora
aspectos de evaluación de logros y
progreso hacia las metas establecidas para
los estudiantes con impedimentos.
Los estudiantes demuestran desórdenes en Los estudiantes demuestran desórdenes en
uno o más de los procesos psicológicos uno o más de los procesos psicológicos
básicos usados en la comprensión o en el uso básicos usados en la comprensión o en el uso
del lenguaje, ya sea hablado o escrito. del lenguaje, ya sea hablado o escrito.
Escuchar Pensar Hablar Leer Escribir Deletrear Llevar a cabo cálculos matemáticos
Condición que
exhibe una o más de
las siguientes
características por
un largo periodo de
tiempo en grado
marcado y que afecta
adversamente el
funcionamiento
educativo.
Dificultad para establecer o mantener
relaciones interpersonales satisfactorias
con sus compañeros y maestros
Tipos inapropiados de conducta o
sentimientos bajo circunstancias
normales.
Dificultad para aprender.
Estado general de tristeza o depresión.
Tendencia a desarrollar síntomas físicos o
miedos asociados con problemas
personales o escolares.
Deficiencia auditiva, permanente o Deficiencia auditiva, permanente o
fluctuante, que afecta adversamente la fluctuante, que afecta adversamente la
ejecución educativa del estudiante (no ejecución educativa del estudiante (no
está incluida en la definición de sordo).está incluida en la definición de sordo).
Presencia de deficiencias auditivas y Presencia de deficiencias auditivas y
visuales cuya combinación causa visuales cuya combinación causa
necesidades de tal naturaleza en el área necesidades de tal naturaleza en el área
de comunicación, del desarrollo y del de comunicación, del desarrollo y del
aprendizaje.aprendizaje.
Deficiencia auditiva
severa, que dificulta al
niño o jóven el
procesamiento de
información lingüística
mediante la audición,
con o sin amplificación.
Deficiencia visual, que aún después de la
corrección, afecta adversamente la
ejecución educativa del niño. El término
incluye tanto la visión parcial como ceguera
total.
Desorden de comunicación como la Desorden de comunicación como la
tartamudez, errores de articulación, tartamudez, errores de articulación,
desorden del lenguaje o de la voz, que desorden del lenguaje o de la voz, que
afecta adversamente la ejecución afecta adversamente la ejecución
educativa del niño.educativa del niño.
Implica un funcionamiento Implica un funcionamiento
intelectual intelectual
significativamente bajo el significativamente bajo el
promedio que existe promedio que existe
concurrentemente con concurrentemente con
déficit en conducta déficit en conducta
adaptativa que se adaptativa que se
manifiesta durante el manifiesta durante el
periodo de desarrollo.periodo de desarrollo.
Impedimentos concomitantes cuya Impedimentos concomitantes cuya
combinación causa necesidades educativas combinación causa necesidades educativas
de tal naturaleza que no pueden ser de tal naturaleza que no pueden ser
atendidas en programas de educación atendidas en programas de educación
especial para niños que presenten uno sólo especial para niños que presenten uno sólo
de dichos impedimentos. de dichos impedimentos.
Problemas ortopédicos
severos que afectan
adversamente la
ejecución educativa
del niño.
Anomalías congénitasAnomalías congénitas
Problemas resultantes de enfermedad Problemas resultantes de enfermedad
(polio, tuberculosis ósea, etc.)(polio, tuberculosis ósea, etc.)
Impedimentos resultantes de otras Impedimentos resultantes de otras
causas (parálisis cerebral, amputaciones, causas (parálisis cerebral, amputaciones,
quemaduras que producen contracciones, quemaduras que producen contracciones,
etc.).etc.).
Impedimento del desarrollo que afecta Impedimento del desarrollo que afecta
significativamente la comunicación verbal y significativamente la comunicación verbal y
no verbal y la interacción social. Evidente no verbal y la interacción social. Evidente
antes de los 3 años.antes de los 3 años.
Daño del cerebro adquirido,
causado por fuerzas físicas
extremas que tiene como
consecuencia un impedimento
funcional total o parcial o un
impedimento psicosocial o
ambos.
Limitación de fuerza,
vitalidad o atención,
incluyendo un nivel de
atención excesivo a
estímulos del ambiente
que resulta en la
limitación de la atención al
ambiente educativo.
Aunque la educación de los estudiantes Aunque la educación de los estudiantes
con dotes y talentos especiales es por lo con dotes y talentos especiales es por lo
general ignorada, existen algunos general ignorada, existen algunos
programas para atender sus necesidades. programas para atender sus necesidades.
Las causas varían según las categorías de
excepcionalidad. De forma general
podemos decir que algunas causas son:
Se considera que
es la causa más
frecuente de
discapacidades.
Es el período de mayor riesgo de Es el período de mayor riesgo de
discapacidad, tanto los factores discapacidad, tanto los factores
genéticos como los ambientales, o la genéticos como los ambientales, o la
interacción de ambos, pueden influir interacción de ambos, pueden influir
negativamente en el desarrollo del feto.negativamente en el desarrollo del feto.
La nutriciónEl alcoholLas drogasContaminantes ambientalesMedicamentosRadiacionesEnfermedades crónicas de la madre
Esta era la primera causa de
discapacidad, el desarrollo científico ha
permitido demostrar que en los países con
un eficiente sistema de salud en realidad
las complicaciones durante el parto sola
aportan un 10%.
Escuelas Públicas (Según tendenciaspr.com) AÑO ESCOLAR 2004-2005 3 A 22 AÑOS Porcentajes con impedimentosDe 3 a 5 años 9.3%De 6 a 21 años 90.5%De más de 22 años 0.1%
¿Qué técnicas como futuro (a) ¿Qué técnicas como futuro (a) maestro (a) utilizarías para maestro (a) utilizarías para atender las necesidades de atender las necesidades de estos niños en tu salón de estos niños en tu salón de
clase? clase?
Departamento de Educación. (2004). Manual de Procedimientos de
Educación Especial. San Juan, Puerto Rico: Talleres de artes graficas
del Departamento de Educación.
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