Download - Presentacio grup de lectura 1 1
ESCOLA MANUEL ORTIZ
JUNEDA
GRUP DE LECTURA
OBJECTIUS GENERALS DEL GRUP DE LECTURA:
• Promoure l’hàbit lector entre l’alumnat.
• Fomentar la participació activa de tota la comunitat educativa en espais de diàleg.
• Fomentar l’esperit crític a través de la lectura.
• Promoure el respecte a les opinions d’altri.
• Promoure el debat democràtic.
• Aprendre a exposar els propis coneixements i opinions amb suport TIC.
DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT
Explicació dels objectius a l’alumnat per part del mestre/a.Motivació a la tasca per part del professorat.
Explicació de la tasca a desenvolupar dels participants:• Lectura de tres o quatre llibres ( individualment i conjuntament pares i fills).
• Reunions i trobades per comentar-los.• Participació a la taula rodona.• Opinió quantitativa de cada lectura. Segons la perspectiva de l’adult i
de l’infant.
L’alumnat de 4t, 5è i 6è explica a casa el projecte i anima els pares a participar.
L’escola informa per escrit a totes les famílies de la inscripció voluntària a l’activitat.
Elecció de les lectures. Determinades pel concurs “Atrapallibres”.Classificació dels grups a cada nivell i àmbit.
FAMÍLIA:Seguiment de les trobades.La sessió final cal emetre una puntuació quantitativa de cada llibre.
Fixació del calendari de trobades. Punts d’acord:• Temes a tractar.
– Il·lustracions.– Textos , llenguatge i
vocabulari.– Idees i missatge.– Personatges principals i
secundaris.– Objectius de l’autor/a.
• Moderadors: membres de la comunicat educativa
Tasques a desenvolupar:• Lectura.• Assistència a les trobades.• Preparació de comentaris.• Compartir reflexions.• Participació a la taula rodona
ALUMNAT:Lectura dels llibres.Treball cooperatiu a l’aula: acords en els comentaris,... tot l’alumnat acaba coneixent les històries dels tres o quatre llibres.Elecció dels representants en la taula rodona de cada llibre.Elecció de la nota quantitativa per a cada llibre.
ABANS (preparatòries o de motivació)
• Motivació per a l’alumnat :– Descripció de l’activitat en general (lectura de llibres per tal de donar
l’opinió i poder escollir el llibre guanyador del concurs “Atrapallibres”)– Explicació de l’evidència final: la participació en la taula rodona,
conjuntament amb les famílies.– Treball previ de coneixement dels llibres de cada curs.
• Escrites• Orals• Guiades• Autònomes
ACTIVITATS D’APRENENTATGE
DURANT (formatives)
• Lectura individual de cada llibre (marcatge de temps per a cada lectura, ja que aquests llibres són col·lectius per a tot l’alumnat de cada curs, i per tant han de seguir una roda de préstec).
• Fitxes model de guia per a la posada en comú de l’alumnat.
• Escrites• Orals• Guiades• Autònomes
DESPRÉS (finals)
• Guiatge per a la preparació de l’exposició a la taula rodona (pautes a seguir).
• Modelatge de preparació de ppt per a l’exposició final de la taula rodona.
• Escrites• Orals• Guiades• Autònomes
TAULA RODONA
Exposició crítica dels llibres que han llegit.
Debat democràtic.
Resultat de les valoracions quantitatives per part de l’alumnat i de les famílies.
Expectació per si hi haurà coincidència o no en les votacions.
AVALUACIÓ ALUMNAT• Coavaluació i autoavaluació.• Fitxa d’expressió oral (formativa)
• Qualitativa• Quantitativa
FAMÍLIAComentari general de l’activitat• Qualitativa• Quantitativa
PROFESSORAT• Avaluació sobre les fitxes
treballades (formativa)
• Observació de la participació més o menys activa en la taula rodona (final).
• Qualitativa• Quantitativa
CONCLUSIONS
PUNTS VERMELLS:
• Canvis de Professorat. • Material bibliogràfic de difícil
arribada al centre i de préstec limitat a l’alumnat i a les famílies..
• Aquest fet comporta que els préstec són limitats temporalment i requereix un esforç organitzatiu extra.
• Activació dels coneixements previs. En alguns casos concrets de llibres i autors poc coneguts o de temàtiques molt específiques
PUNTS VERDS:
• A través de la implicació de les famílies aconseguim:
– Més implicació per part de l’alumnat.
– Interès o funcionalitat a la tasca.
– Augment de l’autoestima de l’alumnat.
• La pràctica lectora forma part d’un projecte de centre molt definit.
• Experiència de diversos cursos en el funcionament i l’organització de la pràctica. Progrés i reflexió constant del procés.
• Coavaluació i autoavaluació.
OBSERVACIONS A TENIR EN COMPTE
DIFICULTATS• Costa muntar l’activitat.• Dificultats horàries dels mestres, pares i mares per dur a terme
les trobades o reunions fora de l’horari lectiu i en horari lectiu.
NECESSITATS• Imprescindible el suport de l’AMPA per a l’adquisició dels llibres.• Participació... animar els pares per formar part del grup.• Suport del Consell Escolar. • Suport de la Biblioteca Municipal Joan Duch i la participació de
les bibliotecàries.
EXPERIÈNCIA MOLT GRATIFICANT
PER A L’ESCOLA I PER A TOTS ELS PARTICIPANTS
http://blocs.xtec.cat/puntedumanuelortiz/