Presentación Institucional
Avances y perspectivas de la Acreditación Nacional
Junio, 2015
Heterogeneidad en la calidad del sistema educativo. Brechas
entre educación pública y privada,
urbano y rural
Desarticulación entre oferta formativa,
demanda laboral y empleabilidad
CONTEXTO
Universidad privilegiada en desmedro de la
Educación Técnica
Falta de mecanismo
para transitar entre
Educación Técnica y
Universitaria
Carencia de una cultura de
evaluación y exigibilidad por una educación
de calidad
Notorio incremento de
cobertura y matrícula En la Educación
Supeiror Universitaria.
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Organismo Técnico Especializado – OTE, Adscrito al MINEDU
Estado garante del
derecho a una educación de
calidad
Generar una
cultura de evaluación para
la mejora continua
Contribuir al desarrollo de las
regiones y del país aportando a la competitividad
Informar al Estado para la
toma de decisiones
Formación integral de ciudadanos
preparados y comprometidos
con su país
POLÍTICA DE CALIDAD EDUCATIVA sustentada en:
o Ley General de Educación
o Proyecto Educativo Nacional al 2021
o Acuerdo Nacional
Entrada
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERSONAS
NATURALES
Salida
CALIDAD EDUCATIVA Y COMPETITIVIDAD
CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
ACREDITACIÓN
BÁSICA
INSTITUTOS Y ESCUELAS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
SUPERIOR UNIVERSITARIA
TÉCN
ICO
P
RO
DU
CTIV
A
EDU
CA
CIÓ
N
CO
MU
NITA
RIA
Acreditación y Certificación de Competencias se articulan para mejorar la calidad de la educación en todo el Sistema Educativo
SINEACE – Línea de Tiempo
Ley 28740
2006
2007
2012
Ley 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo - LOPE
Creación del SINEACE
2011
2013
Reglamento del SINEACE
Instalación de directorios CONEAU, CONEACES e IPEBA
2014
2008
2009
2010 Primeras Acreditaciones en ES – Primeras Certificaciones de competencias
Estándares Acreditación en ES – Normas de Competencia : salud y agropecuaria
Estándares Acreditación en EB
COSUSINEACE – Órganos Operadores CONEAU, CONEACES e IPEBA
DS 058-2011-PCM - OTE
Pliego Presupuestal 117 – SINEACE- Ley General de Presupuesto 2013
Ley Universitaria y aseguramiento de la calidad
• Constituye un nuevo marco normativo en Educación Universitaria.
• Creación de la SUNEDU. • Calidad Educativa como aspecto central • Establece la reorganización del SINEACE: fortalecimiento y
adecuación a la LOPE
Consejo Directivo Ad Hoc para dar continuidad al
SINEACE y procesos en desarrollo
Grupo de Trabajo que evalúe al SINEACE y elabore
un proyecto de Ley para su reforma
Aseguramiento de la Calidad
de la Educación
Licenciamiento
Acreditación
Fomento de la calidad
Sistema de información
Sistema de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior
SUNEDU
SINEACE
Aspectos a Considerar
LICENCIAMIENTO
Control de calidad. Cumplimiento de estándares mínimos (umbrales) de calidad que aseguren condiciones básicas de funcionamiento. Es obligatorio.
• Propósito • Carácter • Foco • Consecuencias • Patrón de evaluación • Articulación con otros mecanismos
ACREDITACIÓN
Promoción y garantía pública de calidad. Estándares o criterios de alta exigencia, con respeto a los propósitos declarados por cada IES
• Propósito • Carácter • Foco • Incentivos • Patrón de evaluación • Articulación con otros mecanismos
o El aseguramiento de la calidad requiere que sus mecanismos e instrumentos de política estén razonablemente alineados.
o Arribar a consensos entorno a la conceptualización de calidad educativa.
o Necesaria articulación y delimitación del licenciamiento y acreditación. Trabajo conjunto SUNEDU - SINEACE
Avances de la Acreditación
Fuente: SINEACE al 31.05.15 Comités de Calidad de instituciones (EBR y ISP) y carreras (ETP, IST y Universidades) 1/ Se consideran las carreras tecnológicas de Instituto de Educación Superior Tecnológica y de Institutos Superiores de Educación. 2/ Se consideran las carreras pedagógicas de Instituto de Educación Superior Pedagógico e Institutos Superiores de Educación.
575 IIEE de EBR 274 Especialidades CETPRO 702 Carreras IEST1/ 162 IESP2/ , ESFA
1680 Carreras universitarias
2 IIEE de EBR 1 Especialidad CETPRO 5 Carreras IEST1/
1 IESP2/
20 Carreras universitarias
1 IIEE de EBR 65 Carreras IEST1/
12 IESP2/
43 Carreras universitarias
121
29 3393
1 IIEE de EBR 25 Carreras de IES 20 Carreras ESU
46
De los 3543 Comités de Calidad conformados:
3 7 7 17 1 20 11 14 16 8 27 38 44 49 19
54 75 106
61 86 108
522
15 16 25 31 24 28 18 39 28 52 50 69 56 77 63 84
88 83 114
98 89 77 148
138 192
539
Avances de la Acreditación en el Perú
1293, 37%
2241, 63%
PRIVADA
PÚBLICA
1061
300 224 209 183 164 152
133 132 132 122 90 85 72 69 64 63 48 40 35 35 31 31 28
Fuente: SINEACE al 30.04.2015
4
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
0 272
309
518
292
770
918
2 16
57
Incremento de ingresos de Comités de Calidad
Acreditaciones en incremento exponencial
En el 2015 van: 46 nuevas acreditaciones
En el 2015 van: 452 nuevos comités de calidad
Avances de la Acreditación Nacional
5
15
15
5
8
1
6
24
26
19
36
39
45
60
82
70
346
1
3 9
13
9
16
18
26
28
17
27
26
37
40
37
28
29
36
32
39
55
45
35
53
282
Amazonas
Loreto
Madre de Dios
Tumbes
Apurímac
Moquegua
Ucayali
Huancavelica
Callao
Ayacucho
San Martín
Tacna
Lima Provincias
Pasco
Huánuco
Cusco
Junín
Cajamarca
Ica
Puno
Arequipa
Piura
Ancash
Lambayeque
La Libertad
Lima
Acreditación en la Educación Superior Universitaria
Fuente: SINEACE al 30.04.2015 1/Se han considerado 71 universidades institucionalizadas, 4 escuelas militares con rango de universidad, el Centro de Altos Estudios Nacionales y la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Fuente: Clasificador de INEI.
Comités de Calidad de carreras universitarias en acreditación (n°)
Etapas del proceso de Acreditación
Gestión Privada
Gestión Pública
Total General
Autoevaluación 759 921 1680
Evaluación Externa 17 3 20
Acreditada 26 17 43
Total general 802 941 1743
Número de Comités de Calidad de carreras universitarias por región
5
Acreditación en la Educación Superior Universitaria
Fuente: SINEACE al 30.04.2015 1/Se han considerado 76 universidades institucionalizadas, escuelas militares con rango de universidad, el Centro de Altos Estudios Nacionales y la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Fuente: Clasificador de INEI.
Las carreras en proceso de acreditación corresponden a universidades1/ institucionalizadas, requisito
indispensable.
Comités de Calidad de carreras universitarias por tipo de gestión
43 carreras acreditadas
802, 46% 941,
54%
PRIVADA
PÚBLICA
5
26, 60%
17, 40%
Privado
Público
Carreras universitarias acreditadas por tipo de gestión
1743 Comités de Calidad
(Autoevaluación, EE y Acreditados)
22
24
28
30
31
31
32
34
36
42
58
60
62
113
158
233
258
380
Modalidad a Distancia
Actividades Agrarias
Institucional
Economía
Ciencias de la Comunicación
Veterinaria y Zootecnia
Arquitectura
Matemática y Física
Hostelería y Turismo
Letras y Ciencias Humanas
Ciencias Políticas
Postgrado
Ciencias Contables
Administración y Comercio
Maestría
Educación
Salud
Ingeniería
Comités de Calidad de Universidades por Especialidades
Total de Comités de Calidad constituidos (Autoevaluación, EE y Acreditadas) 1743
Los 380 CC de carreras de ingeniería representan el
22% de las carreras en acreditación.
Fuente: SINEACE al 30.04.2015
2
2
2
2
2
3
3
3
3
5
5
6
8
10
15
18
22
Actividades Marítimo Pesqueras
Artes Gráficas
Ciencias Marítimas Navales
Computación e Informática
Minería
Ciencias Militares y/o Aeroespaciales
Ciencias Religiosas
Comunicación, imagen y sonido
Industrias Alimentarias
Artes
Ciencias Forestales y del Ambiente
Química
Derecho y Ciencias Políticas
Idiomas, Traducción e Interpretación
Ciencias Sociales
Doctorado
Ciencias Biológicas
6
PERTINENCIA DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
PERTINENCIA DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD
- Finalidad formativa de la evaluación - Definición y aplicación de instrumentos y
procedimientos claros - Diferenciación entre la acreditación Institucional y
por carreras - Reorganización de la evaluación externa para que
cumpla con su real propósito, con pares académicos o evaluadores preparados que generen confianza en el proceso
- Altos niveles de exigencia, evaluación de aspectos cualitativos
- Estándares de proceso y resultado - Respeto a la diversidad institucional y
particularidades de cada institución - Articulación con estándares básicos de
licenciamiento - Gradualidad de la acreditación en Educación
Básica. - Reconocimiento de acreditación internacional
Debe atender a los aspectos sustantivos asociados con la calidad
Revisión y ajuste del modelo de acreditación
24
MODELO DE
ACREDITACIÓN
VIABILIDAD
PERTINENCIA
TRANSPARENCIA
IMPACTO
Avances del Modelo de Acreditación
1. Gestión estratégica Evalúa cómo se planifica y conduce la carrera o institución, tomando en consideración la mejora continua
2. Formación integral Es el eje central, evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje, el soporte que se brinda a los estudiantes, y la gestión docente, así como procesos de innovación e investigación
3. Soporte institucional
Evalúa los aspectos relacionados con la gestión de recursos humanos, financieros, infraestructura y materiales, así como otros servicios
Centrado en 4 Dimensiones:
• Alineado al Proyecto Educativo Nacional , Marco Normativo vigente y a exigencias internacionales
• Articula calidad en Educación Básica y Superior para asegurar la transitabilidad de los estudiantes
4. Resultados: Verificación de perfil de egreso y/o resultados de aprendizaje, medición de satisfacción de grupos de interés
25
Planificación de la carrera
Gestión del perfil de egreso
Proceso enseñanza aprendizaje
Gestión de los docente Soporte a los estudiantes
Servicios de bienestar
Investigación / Innovación
Responsabilidad social
FORMACIÓN INTEGRAL
GESTIÓN ESTRATÉGICA
SOPORTE INSTITUCIONAL
Infraestructura y soporte
Recursos humanos y financieros
RESULTADOS
Verificación del perfil de egreso
Aseguramiento de la calidad
Propuesta de modelo de acreditación para la Educación Superior
26
Grupos de interés
Consideraciones finales Fortalecimiento del Sistema de Acreditación Nacional y generación de
confianza en procesos de evaluación y mejora.
Aprovechamiento de experiencias exitosas en la generación de políticas públicas.
Políticas de incentivos para la acreditación de IIEE y la mejora continua.
Articulación de componentes en el sistema de aseguramiento de la calidad. Coordinación con SUNEDU para el licenciamiento.
Establecimiento de fondos para el financiamiento de evaluación externa, planes de mejora y excelencia.
Información para la toma de decisiones: Institucionalización por el Estado de observatorio de Calidad Educativa.
Participación de empresarios y sector productivo en la determinación de perfiles y articulación entre oferta formativa y mercado laboral.
Fortalecer capacidades para incrementar el número de profesionales vinculados a procesos de mejora de calidad educativa.