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@GemmaLluch
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G. Lluch i F. Zayas (2015): Leer en el centro escolar. El plan de lectura. Barcelona: Editorial Octaedro
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G. Lluch i F. Zayas (2015): Leer en el centro escolar. El plan de lectura. Barcelona: Editorial Octaedro
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Lluch, G.; Esteve, A.; Calvo, V.; Monar, M. (2017) «El Quijote o Tirant lo Blanc entre blogs y Google Maps», Cruces, F. (dir.) ¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores. Madrid: Editorial Ariel, Fundación Telefónica. pp. 52-75.
– Creando contextos comunicativos virtuales
– Dialogando, construyendo comunidades lectoras.
– Compaginando la diversidad textual, literaria, cultural y lingüística.
– Utilizando heramientas y plataformas virtuales.
– Construyendo proyectos colaborativos virtuales de lectura literaria en castellano, catalán, gallego o euskera.
– Compartiendo una experiencia de vida para cientos de escolares.
Transmedialidad: leen, interpretan, interiorizan, adaptan a los nuevos lenguajes, comparten entre centros educativos de toda España.
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Lluch, G. (2017). «Los jóvenes y adolescentes comparten la lectura» Cruces, F. (dir.) ¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores. Madrid: Editorial Ariel, Fundación Telefónica. pp. 29-51.
Booktuber: papel para la lectura en sus tiempos de ocio y concretamente las novelas.
– “Paso al día tantas horas pegadas al ordenador que si leyera en digital no sabría diferenciar la lectura de cuando investigo o escribo para otra cosa. Es una forma de separar, de dejar cada cosa en su sitio”
– “me relaja y aleja de las pantallas”
Docentes: Los datos no aportan diferencias significativas.