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INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA (V.M)
TRABAJO PRÁCTICO: “Aprendizaje Basado en Proyecto”
CARRERA: Profesorado Educación Primaria
MATERIA: Recursos Didácticos y TICs
PROF. RESPONSABLE: Reinoso, Mariana
ALUMNAS: Amaya Riera, Andrea E.
Rodríguez Liliana.
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Actividad 2
Definan Aprendizaje Basado en Proyectos” (ABP)
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un método de aprendizaje activo y
funcional. Este método parte de la idea de que ante problemas de adaptación a los
medios físico, social y cultural se produce un pensamiento reflexivo y por ello es
un procedimiento que colabora en el logro de la misma.
Es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean,
implementan y evalúan proyectos posibles de aplicar en el mundo real, más allá
de las aulas.
¿Qué características tiene? Describan brevemente
El ABP presenta las siguientes características:
Es un procedimiento activo y motivador.
Está centrado en el estudiante.
Contenido significativo para el estudiante.
Generalmente parte de una serie de actividades propuestas por el alumno.
Su realización requiere una situación real, en ambiente natural y
contextualizado.
Básicamente requiere trabajo en equipo.
Debe presentar un problema concreto.
Posee un objetivo compartido por todos los participantes.
Implica un proceso de construcción colectivo.
Retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
Reflexión y autoevaluación por parte del estudiante.
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¿Cuál es el rol del docente en este tipo de aprendizaje? ¿Y el de los alumnos?
Con respecto al rol del docente podemos señalar que el mismo debe:
Asumir el rol de guía, orientador y coordinador.
Tener en cuenta tanto las necesidades reales de los niños como también
sus intereses y emergentes grupales.
Proporcionar materiales ricos en variadas posibilidades de uso.
Ofrecer un espacio para experimentar, ensayar, errar y corregir.
Brindar el tiempo necesario para reflexionar, ´preguntar, dudar, opinar,
anticipar, fundamentar, proponer y resolver.
Otorgar oportunidades para contactarse con los otros pares, con los
adultos, con la comunidad y con la realidad que lo rodea.
Proponer actividades, problemas y experiencias generadoras de
conocimiento.
Aceptar el error como parte constitutiva del proceso de enseñanza-
aprendizaje, ayudando al niño a descubrirlo y superarlo.
Con respecto al rol del alumno, éste debe:
Recopilar y analizar información.
Hacer descubrimientos e informar sobre los resultados.
Expresarse con libertad y sin temor a disentir con sus pares o con los
adultos, fundamentando sus opiniones.
Escuchar con atención a los demás, y ser capaces de aceptar la decisión
de la mayoría.
Reflexionar sobre distintos hechos y proponer acciones.
Anticipar resultados y confrontarlos.
Concretar sus propuestas e iniciativas.
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Cooperar y proyectar con sus pares y maestros.
Construir normas de convivencia grupal, estableciendo elecciones
conjuntas y tomando decisiones que se plasmen en una organización y
acción compartidas.
Accionar en pequeños grupos, con el grupo en su totalidad y en forma
individual, siempre en relación a un proyecto común que genere productos
terminados.
¿Qué relación encuentran entre el ABP y las Webquest?
Las webquest constituyen herramientas que sirven de apoyo al modelo de
aprendizaje basado en proyectos. Es decir que se utilizan recursos procedentes
de internet, promoviendo un trabajo cooperativo y fomentando aún más la
autonomía de los alumnos.
Cabe destacar que este trabajo de investigación utilizando recursos tecnológicos
está acompañado de la guía del docente.
Actividad N° 3
Las características del ABP que se evidencian en la experiencia una escuela
primaria de City Bell son las siguientes:
Se parte de situaciones reales, concretas y se basan en un aprendizaje
significativo por parte del estudiante.
El alumno es quien asume un rol activo, es él quien produce.
Se trabaja interdisciplinariamente, de manera colaborativa. A partir de un
proyecto específico (óptica) se abordan distintos contenidos que ayudan a
la obtención final de un producto determinado (feria de ciencias).
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El docente asume un rol de guía, mediador, facilitador de recursos.
La evaluación es integradora. Los estudiantes se someten a reglas de
evaluación orientada a evidenciar el aprendizaje desarrollado durante el
proyecto. El alumno comprende que cada tarea realizada implica una
valoración.