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¿CÓMO SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS?
Prof. Richard Eduardo Castillo Rivera
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Prof. Richard Castillo Rivera
“LOS ANALFABETOS DEL SIGLO XXI NO SERÁN
AQUELLOS QUE SON SEPAN LEER Y ESCRIBIR,
SINO AQUELLOS QUE NO PUEDAN APRENDER,
DESAPRENDER Y REAPRENDER”
Herbert Gerjuoy, citada por Alvin Toffler en El shock del futuro.
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“El estudiante puede saber muchas cosas, pero si no
puede movilizar el conocimiento en un contexto
específico, si no puede combinar el conocimiento con
el compromiso y con un buen juicio, entonces el
conocimiento está muerto.”
Andreas Schleicher
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“ Siempre que intentemos poner en prácticaalgo nuevo, encontraremos la mayorresistencia dentro de las propias personas ydentro de nosotros mismos; si no somoscapaces de vencer a ese enemigo no habráprogreso”.
kauro Ishikawa.
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PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN/ INTERÉS
/INCENTIVO
SABERES PREVIOS
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA
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PROPÓSITOY
ORGANIZACIÓN
COMUNICAR LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES A
REALIZAR
NEGOCIAR LOS CONTENIDOS
EXPLICAR EL PROCESO
EVALUATIVO
SELECCIONAR LOS RECURSOS Y MATERIALES PERTINENTES
DEFINIR LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS
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MOTIVAVIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO
Es un proceso pedagógico que despierta elinterés e identificación con el propósito de laactividad.
Teniendo en cuenta
UN PLANTEAMIENTO MOTIVADOR
CLIMA EMOCIONAL POSITIVO
DESPENALIZACIÓN DEL ERROR
Busca incitar a losestudiantes en laresolución deldesafío convoluntad e interéshasta el final delproceso.
Que favorezca unaactitud abierta yuna disposiciónmental activa delestudiante.Es decir encontrarun “motivo “ paraaprender
La decisión de nosancionar ni censurar anadie por unaequivocación, yconvertirla enoportunidades paraque puedan evaluar,discernir e identificarsus fallas.
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SABERES PREVIOS
CONCEPTO
FUNCIÓN
CONCLUSIÓN
ESTRATEGIAS
ES EL PUNTO DE PARTIDA PARAADQUIRIR NUEVOSAPRENDIZAJES
NOS PERMITE TOMAR
DECISIONES SOBRE LA
PLANIFICACIÓN.
REGISTRARLOS A TRAVÉS DE UN MEDIO, LASIDEAS, VALORACIONES Y EXPERIENCIASPREVIAS, A FIN DE HACER REFERENCIA A LOLARGO DEL PROCESO.
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IDEAS FUERZAS
La problematización implica plantear desafíos y retos en función
de los intereses de los estudiantes.
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Es importante que los estudiantes estén informados sobre los
propósitos, las actividades para lograrla, los materiales y
recursos que serán necesarios para el logro de los objetivos.
La motivación es permanente y recurrente manteniendo un
clima emocional positivo a lo largo del proceso.
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IDEAS FUERZAS
Prof. Richard Castillo Rivera
Constituyen saberes previos a todo el bagaje de aprendizajes
que desarrolló el estudiante en su contexto, su cultura,
habilidades creencias y emociones.
El docente debe acompañar permanentemente a estudiantes en
los propósitos a lograr, orientando de forma reflexiva y crítica en
el desarrollo de los aprendizajes.
El proceso de aprendizaje debe estar atravesado de principio a
fin por la evaluación (forma recurrente), es decir que la
evaluación es inherente a todo el proceso, con un propósito
formativo que permita retroalimentar y mejorar los logros
obtenidos en función de los aprendizajes esperados.
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CONCLUSIONES
En un enfoque por competencias lo más importante es formar
personas que sepan emplear el conocimiento en la resolución
de problemas de su contexto familiar, comunitario, social y
escolar, en lugar de tener una gran cantidad de contenidos
poco significativos para la mente del niño.
Desarrollar competencias implica aprender a elegir y combinar
los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para
afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida.
Prof. Richard Castillo Rivera