Download - Power Point Abp
![Page 1: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/1.jpg)
APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES
CURS METODOLOGIA DOCENT A PRIMÀRIA
Desembre 2009
ESTER RAFEL
![Page 2: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/2.jpg)
1- QUÈ HEM APRÈS FINS AL MOMENT?2- PER QUÈ HO HEM APRÈS?3- Idees generals...
FEM MEMÒRIA!!
![Page 3: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/3.jpg)
Què ens suggereix l’Aprenentatge basat en problemes (ABP)?
![Page 4: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/4.jpg)
Aprendre a aprendre
Treball a l’aula a través d’ Anàlisi de casos
Nova Metodologia
Aprenentatge funcional/constructiu
Treball en Competències bàsiques
Ensenyar a Pensar abans d’actuar
(educar la impulsivitat)
Ensenyar a prendre decisions
Ensenyar a resoldre/afrontar de problemes
Problemes matemàtics?
Motivació/acció
QUÈ ENS SUGGEREIXL’APRENENTATGE BASAT
EN PROBLEMES??
Reflexió individual
col.lectiva
![Page 5: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/5.jpg)
Sí sí sí una nova manera de fer...
![Page 6: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/6.jpg)
ORIGENS I ANTECEDENTS de l’ABP
Als anys 80 quan es va començar a reformular alguns
curriculums especialment de les Facultats de Medicina
- Universitat de McMaster a Canada.
- Universitat de Case Western Reserve en EE. UU.
- Universitat New México EE.UU.
- Universitats Hawai, Harvard.
BARROWS H. (1996) Problem-Based learning in medicine and beyond
![Page 7: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/7.jpg)
Una de les definicions....
L’aprenentatge basat en problemes (ABP)
és una de les metodologies d’aprenentatge
basades en les teories constructivistes que
utilitza un conjunt d’activitats al voltant d’una
situació,escenari o problema amb la finalitat
que l’estudiant aprengui a buscar, analitzar,
utilitzar la informació i integrar el
coneixement (Xavier Rosell, 2008)
![Page 8: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/8.jpg)
Altres aspectes “pràctics” a considerar....
- Es reprodueix bastant fidelment els passos que se segueixen en el procés d'aprenentatge informal, aquells que realitzem quan aprenem autònomament al marge de l'escola.
- L’ABP s'ha utilitzat per trobar una alternativa a situacions d'ensenyament caracteritzades per la desmotivació i la
passivitat.
- L’ABP persegueix que els coneixements s'adquireixin o s'aprenguin al llarg del procés de resolució del problema i que prenguin sentit en el context de l'activitat que es realitza.
- L'aprenentatge es dóna en relació directa al problema i no d'una forma aïllada o parcial sense associar-se a un context real.
![Page 9: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/9.jpg)
APROFITANT ELS RECURSOS QUE ENS ENVOLTEN...
![Page 10: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/10.jpg)
AIii !!
SI POGUESSIM VEURE EL PENSAMENT DELS NENS I NENES......
![Page 11: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/11.jpg)
L’APRENENTATGE
DE QUÈ?? Per què?? PER A QUÈ??
COMPETÈNCIESCAPACITATS,
HABILITATS
![Page 12: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/12.jpg)
Competències bàsiques
![Page 13: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/15.jpg)
QUÈ ÉS UN PROBLEMA
![Page 16: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/16.jpg)
Què és un problema??
• Situació que causa algun tipus de malestar degut que no se sap trobar la solució adequada o eficaç (Aguilera, 2009).
• Generalment implica un “no control de la situació”....
• És allò que nosaltres mateixos ens creem per no tenir o no saber explicar una resposta efectiva a una situació determinada. (Álvarez, 2007)
![Page 17: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/17.jpg)
Per reflexionar......
“No ens pertorben les coses sinó la manera que tenim de pensar
sobre les coses”.
![Page 18: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/18.jpg)
Alguns criteris bàsics sobre la resolució de problemes (“aprenentatge bàsic”: ensenyar a pensar)
1r pas: el més difícil abans de resoldre un problema és el reconeixement que el problema existeix.
• resulta més difícil identificar el problema que resoldre’l.• les solucions als problemes solen dependre del context. • Els problemes no tenen una única solució i inclús els criteris
que definirien quina és la millor solució no estan clars, però cal una resposta.
• La resolució de problemes importants genera conseqüències significatives.
• Els problemes solen resoldre’s en grup (calarribar consens, negociació..).
![Page 19: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/19.jpg)
Aprenentatge basat en problemes
TENIM 2 PROBLEMES.
Preparats per APRENDRE A
PARTIR DEL SEU desenvolupament?
Som-hi!!!
![Page 20: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/20.jpg)
RESOLUCIÓ DE PROBLEMES
El cas d’en Marc.....
El cas de la Maria...
![Page 21: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/21.jpg)
1- Avaluació de situacions (Definim “problemes” reals i desenvolupem la seva resolució!!
2- Anàlisi de problemes (procés on intervenen moltes habilitats, posteriorment cal “automatitzar)
3- Descripció del problema
4- Enunciar i especificar el problema
5- Analitzar els possibles canvis a aplicar (possibilitat o no que es portin a terme, d’èxit....)
6- Utilitzar els canvis (desplegament i acció)
Aprenentatge basat en problemes
![Page 22: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/22.jpg)
Primera Fase : Presentació del problema
EL PROBLEMA,
• Ha de derivar de situacions reals o versemblants per tal de desencadenar un cert interès entre l'alumnat.
• Ha de respondre a objectius propis de la matèria i ha d'adaptar-se al nivell de competències i de desenvolupament que presenta l'alumnat que hi treballarà.
• Es presenta a partir d'un escenari plausible, real o comprensible, on es mostra una situació a partir d'una lectura, una explicació o fer servir qualsevol altre document audiovisual (diaris, notícies…)
![Page 23: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/23.jpg)
Segona Fase: Delimitació del problema.
1- Per assegurar la comprensió de la tasca, cada grup de treball ha de ser capaç d'explicitar amb precisió la naturalesa del problema i el context en què apareix.
2- Establir quins són els coneixements que té l'alumnat en relació al problema, i quins són els aspectes que es desconeixen, és a dir, quines són les preguntes clau que caldrà resoldre.
3- La intenció principal es determinar quin són els coneixements de partida així com evidenciar l’existència de preguntes sense resoldre, és a dir de coneixements dels que no disposem en el moment d'iniciar l'estudi.
![Page 24: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/24.jpg)
Tercera Fase: Delimitació de recursos i accionsPlanificació (què tenim, que ens falta??)
• Un dels objectius de l'aprenentatge basat en problemes és el desenvolupament d'habilitats d'investigació que inclou la capacitat de decidir quina és la informació rellevant, determinar on es pot localitzar i quins són els passos necessaris per accedir-hi. (ús autònom de les noves tecnologies).
• Planificar el procés: decidir quines accions s'han de fer i pensar quins recursos cal utilitzar per poder trobar la solució al problema. Cada grup de treball haurà d'elaborar una llista de tasques a realitzar i s'hauran de repartir les feines entre els integrants del grup. Possible pauta que contempli:què és el que cal fer ?perquè s'ha de fer ? on s'ha de fer ? com s'ha de fer ? Què es necessita per fer-ho ?
• En general, el professorat ha de regular la cessió de responsabilitats pel que fa a la presa de decisions relacionades amb aspectes com :
la informació que cal localitzar, els recursos disponibles, la determinació de les accions i organització de les feines.
![Page 25: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/25.jpg)
Quarta Fase: Treball individual • Cada integrant del grup ha de dur a terme la feina que se li ha
encarregat.
• No hem d'entendre que la feina individual exclogui la col·laboració. Contràriament, convé que l'alumnat entengui que durant l'execució individual de les feines poden consultar entre ells aspectes que resultin especialment difícils.
• Hauríem de convertir aquesta fase en una etapa interactiva en la que a més de la feina personal s'hi faciliten les consultes amb companys i companyes del mateix i de diferent grup (si la feina està relacionada) i amb el professorat.
• En aquesta fase l'alumnat ha de conèixer exactament quina és la finalitat de la seva feina, així com quins són els mitjans que pot fer servir i quines són les accions o passos que ha de fer.
![Page 26: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/26.jpg)
I: Cinquena Fase: Treball en equip “intern”
- Cadascú haurà de presentar el resultat del seu treball perquè la restade companys pugui entendre allò que ha fet i els resultats que se'nderiven: Habilitat individual de descriure, explicar i, sovint, argumentarLes pròpies accions i resultats obtinguts; l'alumnat haurà de raonar isintetitzar la informació.
- També pretén promoure la capacitat d'avaluació mútua, així coml'aprenentatge dels companys i companyes a partir de les explicacionsde com han dut a terme la feina que els havia estat encarregada, senseoblidar que els altres membres del grup poden incidir en la tasca individual de qualsevol company per millorar-la.
- Les tasques que ha de realitzar el grup de treball en aquesta fasepoden ser: un dossier de textos de recopilació, respondre qüestionarisde síntesi,realitzar mapes conceptuals integradors de les informacionsaportades,omplir taules i fer resums.
![Page 27: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/27.jpg)
II: Cinquena Fase: Treball equip “extern”
Cada grup de treball, en una fase final d'aplicació, haurà depresentar en públic el resultat de la seva feina. Això significaque comunicarà les conclusions del seu treball i lesargumentarà convenientment. Per a l'exposició oral del gruppoden fer-se servir diferents formats: 1) cada integrant es facicàrrec d'una part de la intervenció,o 2) una persona designadapel grup o designada pel mestre/a s’encarregui de tota lapresentació. En tot cas aquest activitat hauria d'incloure :
• formulació del problema plantejat • informació que s'ha hagut d'incorporar • recursos utilitzats, • resultats obtinguts i conclusions.
La Competència comunicativa és la base de tots elsaprenentatges i responsabilitat compartida entre totes les
àrees. (Curriculum de primària juny 2009)
![Page 28: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/28.jpg)
Alguns recursos per atendre en Marc i la Maria ...
CDIAPCentre desenvolupament infantil i atenció precoç
CSMIJ
CREDACentre recursos educatius deficients auditius)
EAP MEE
IcassCentre atenció al disminuït
Beques EE
Comissions socials - pediàtriques EAIA
ONCE
Psicòlegs externs
Logopedes....
![Page 29: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/29.jpg)
Com introduïm aquesta metodologia?A través de la Participació guiada de l’ABP
![Page 30: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/31.jpg)
Explorar la situació problemàtica
Definir el que se sap de cada tema
Planificació: delimitació de recursos i accions
Organitzar el treball
Cercar la informació
Compartir el coneixement
Aplicar nou coneixement
Extreure conclusions
reflexionar
avaluar
P
I
R
A
M
I
D
E
A
B
p
![Page 32: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/32.jpg)
AVALUACIÓ
![Page 33: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/33.jpg)
AVALUACIÓ
![Page 34: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/34.jpg)
AVALUACIÓ
![Page 35: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/36.jpg)
NO PERMETEM QUE PASSI AIXÒ!!!
![Page 37: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/37.jpg)
PROCÉS PER A LA PRESA
DE DECISIONS
![Page 38: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/38.jpg)
Model de presa de decisions
– Definició del problema– Conductes alternatives– Exploració de resultats– Conseqüències– Elecció d’accions– Control del procés– Avaluació de resultats
![Page 39: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/39.jpg)
Alternatives Avantatges desavantatges Llarg termini
Curt termini
Per a mi
Pels altres
1
2
3
4
5
6
7
8
![Page 40: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/40.jpg)
SÍNTESI ABP• Provoca aprenentatge multidisciplinari
• Habilitats treball cooperatiu
• Entrenar i desenvolupar activitats de la vida real
• Procés actiu d’aprenentatge que inclou: pluja d’idees, busca informació, treball en equip, desenvolupament de propostes, presa de decisions, comunicació de decisions...
![Page 41: Power Point Abp](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022070318/556f2747d8b42a414f8b4987/html5/thumbnails/41.jpg)
DISFRUTA DEL POWER POINT MESTRE/A!!!
Moltes gràcies i fins la propera,
Ester Rafel