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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALASISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

AREA DE CIENCIAS Y INGENIERAS

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA:

INTRODUCCION A LA COMUNICACIÓN CIENTIFICA

CURSO V02

RESPONSABLE

GARBY ISRAEL FAREZ ALVAREZ

DOCENTE

ING. BERTHA E. MAZÓN O., MG.SC.

PERIODO

2013 - 2014

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

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HOJA DE VIDA

1.- DATOS PERSONALES:

Nombre: FAREZ ALVAREZ GARBY ISRAEL

Lugar de Nacimiento: ECUADOR MACHALA

Dirección Domiciliaria:

El ORO EL GUABO EL GUABO CALLE ZARUMA Y CALLEJON “A”

Teléfono(s): 2950571 0981429035

Correo electrónico: Cédula de Identidad o Pasaporte:

[email protected] ECUATORIANO

2.- INSTRUCCIÓN

Nivel deInstrucción

Nombre de la Institución Educativa

Título ObtenidoLugar

(País y ciudad)Primaria Ati II Pillahuazo Ecuador- El Guabo

Secundaria Dr. José María Velasco IbarraTécnico en comercio y administración

Ecuador – El Guabo

Técnico Superior UTMACH Nivelación Ecuador- Machala

Título de Tercer Nivel

Título de Cuarto Nivel(Posgrado) u Otros

NombresApellido MaternoApellido Paterno

CiudadPaís

ParroquiaCantónProvincia Dirección

Convencionales Celular o Móvil

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CONTENIDOS DEL MÓDULO

FECHA # clase

TEMAS DE CLASE

Lunes 28/10/2013

1 UNIDAD I: BASES PARA LA LECTURA1. El significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales2. Los antónimos3. Los sinónimos

Martes 29/10/2013

2 4. La clasificación de las palabras5. El ordenamiento de las palabras6. El significado de palabras a partir del contexto

Miércoles30/10/2013

3 UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL7. Procesos básicos y esquemas de organización del conocimiento8. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura9. Comprensión literal de la lectura

Jueves 31/10/2013

4 10. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de consolidación11. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de aplicación12. Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización

Lunes04/11/2013

5

13.    Inferencias y suposiciones

14.    Comprensión inferencial de la lecturaMartes05/11/2013

6 15. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de consolidación16. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de aplicación

Miércoles06/11/2013

7 17. Las analogías y las metáforas

Jueves07/11/2013

8 18. Comprensión analógica de la lectura

19. Comprensión analógica de la lectura. Ejercicios de consolidación

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Listado de tareas

Lección # Actividad

Actividad Tipo de actividad Fecha de envío

Fecha de Culminación

1 1 Realizar la práctica 2 y añadir 2 ejemplos (Pg. 13)

Intra/ Individual 28/10/13 28/10/13

2 1 Realizar la práctica 3 + y añadir 2 ejemplos ( Pg. 17)

Intra/ Individual 28/10/13 28/10/13

2 1 Realizar 2 ejemplos similares a la practica 4 y dos a la práctica 5 (Pg. 17)

Intra/ Individual 28/10/13 28/10/13

2 1 Realizar 2 ejemplos similares a la practica 6 y dos a la práctica 7 (Pg. 18)

Intra/ Individual 28/10/13 28/10/13

2 2 Realizar 5 ejercicios según modelo de practica 1 (antónimos), pg 15

Extra clase/Individual

28/10/13 29/10/13

3 2 Realizar 5 ejercicios según modelo de la práctica 2 (Sinónimos), Pg. 22Y realiza una oración con cada palabra

Extra clase/Individual

28/10/13 29/10/13

4 3 Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-29Elaborar

Intra/ Individual 29/10/13 29/10/13

4 3 Elaborar 3 ejemplos según modelo de práctica 5, pg. 30-31

Intra/ Individual 29/10/13 29/10/13

5 4 Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 2, 3, 4 y 5Pg. 34-36

Extra clase/ Individual

29/10/13 30/10/13

6 4 Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 1,2, 3Pg. 40-42

Extra clase/ Individual

29/10/13 30/10/13

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INTRODUCCIÓN

Lograremos competencias requeridas para aprender nuevas formas para el desarrollo del pensamiento y la comprensión de una lectura y adquisición de conocimientos. Para actuar como pensador analítico, crítico, constructivo y abierto al cambio, capaz de monitorear su propio desarrollo y de entender y mejorar cada día más con el entorno personal, familiar, social y ecológico que nos rodea en la vida diaria de cada uno de nosotros.

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DIARIOS DE CAMPO

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CLASE N°: 1 FECHA: 28/Oct/2013

TEMA:

UNIDAD I: BASES PARA LA LECTURA1. El significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales2. Los antónimos3. Los sinónimos

OBJETIVO:

-Aplicar los procesos básicos de pensamiento y los procesos

integradores de pensamiento a la comprensión de palabras y

escritos sencillos de los ámbitos académicos y cotidianos hasta

lograr las habilidades deseadas.

- Elaborar redacciones breves y simples. Ser capaces de

describir. Parafrasear, recursos para repetir “con otras

palabras”. Tener en cuenta el significado de las palabras de

los Antónimos.

- Entender el sentido práctico del lenguaje y su gran riqueza y

variedad de Sinónimos

LECCION 1: El significado de las palabras y la comprensión de

mensajes verbales

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender

las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas o conceptos que

ya tienen un significado para el lector.

Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la

longitud o brevedad del párrafo, el proceso se impide, siempre de la misma

forma, jamás se da. La lectura es un proceso de interacción entre el

pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras,

las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el

mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda mal, como

casi siempre ocurre. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los

significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y

movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo que

identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y

comprensión.

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Ejemplos:

                             Descripción                                 Nombre del concepto

Una ”dor” es uno producto de las plantas, que

tienen pétalos coloreados y órganos flor

Reproductores. Se usan como ornamento

También las hay medicinales y alimiencias

Un “lano” es un aparato que sirve para oír Grabadora

Música y para grabar sonidos

La “dorra”es un acontecimiento que desarrolla

Violencia y que se origina como consecuencia Guerra

De conflictos entre pueblos o países

“Dota” es toda causa capaz de alterar el estado

de reposo o movimiento de un cuerpo o de Fuerza

Producir deformaciones en el mismo.

Conclusión:

 La descripción nos ayuda a identificar un concepto. La identificación de

palabras a partir de la descripción nos sirve para acertar mejor el significado del

concepto. Para mejorar la comprensión de la lectura es importante investigar

las palabras desconocidas en el diccionario para poder acertar a lo que nos

quiere decir la lectura.

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LECCION 2: BASES DE LA LECTURA: LOS ANTONIMOS

LOS ANTÓNIMOS

Los antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario.

Deben pertenecer al igual que los sinónimos, a la misa categoría gramatical.

Ejemplos:

Alegría: Tristeza

Grande: Pequeño

Gordo: Flaco

Frío: Caliente

Bueno: Malo

Existen también antónimos en otras clases de palabras como sustantivos, por

ejemplo: contento y triste o en verbos: empujar y estirar.

Los antónimos se pueden separar en tres clases: antónimos graduales, los

antónimos complementarios y los antónimos recíprocos.

Los Antónimos Graduales: Son palabras que se oponen de forma gradual, o

sea existen más de dos palabras que forman un grupo y significan casi lo

mismo pero en diferentes grados. Un ejemplo son los adjetivos que describen

el tiempo: frío y caliente son los antónimos, pero existen también las palabras

helado, tibio o templado que describen el tiempo, pero en diferentes grados.

Ejemplos:

Capaz:

Jefe incapaz tonto intento desdeñoso

Variable: Capacidad

Categoría Gramatical: Adjetivo

Amar:

adorar admirar odiar gustar presumir

Variable: Sentimiento

Categoría Gramatical: Verbo

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Los Antónimos Complementarios: Eliminan el significado de la otra palabra

antónima. Solamente un acontecimiento puede ocurrir. Ejemplo: vivo y muerto

porque son una persona y no puede ser viva y muerta a la vez, entonces vivo

elimina a muerto y viceversa cuando se habla de este grupo de antónimos.

Los Antónimos Recíprocos: Significa que una palabra implica el significado

de la otra. No puede existir una sin la otra. Ejemplo: los verbos comprar y

vender. No se puede comprar una cosa sin otro que la vende y viceversa.

Conclusión:

 La utilidad de los antónimos es importante ya que nos ayuda a reconocer el

significado opuesto de cada palabra. Permiten que si uno tiene que decir algo

malo puede usar varias posibilidades para oponerse a algo bueno, o viceversa

Tipos de Antónimos

Negación

ExcluyentesDe dos valores

Recíprocosde dos valores

Inversosde dos Valores

Son aquellos que se forman agregando o quitando de las palabras prefijos negativos como “in”. “des” y “a”

Son aquellas cuyas variables tienen solo dos opciones y una significa oposición o dirección invertida con respecto a la otra.

Son aquellos cuya variable que implica características reciprocas y dependientes una de otra.

Son pares de palabras cuya variable acepta dos opciones y la negación de una de esas opciones significa la afirmación de la otra

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LECCION 3: BASES DE LA LECTURA: LOS SINÓNIMOS

LOS SINONIMOS

Los sinónimos son aquellas palabras que a pesar que se escriben diferentes,

tienen el mismo significado o al menos uno aproximado. Ejemplo: bello,

hermoso y precioso.

Se puede hablar de sinónimos con diferencial gradual, sinónimos parciales o

totales.

Ejemplos:

Advertir – avisar.

Alba – amanecer.

Aeroplano – avión.

Bar – cantina.

Billete – boleto.

Borracho – ebrio.

Cansado – fatigado.

Célebre – famoso.

Calendario – almanaque.

Practica 1.

Mezquino:

Repugnante baratija gasto tacaño ridiculo

Variable: Aptitud

Categoría Gramatical: Sustantivo

Reglamento:

Estatuto voto policía regular juez

Variable: Normas

Categoría Gramatical: Sustantivo

Conclusión:

La importancia de los sinónimos es múltiple, nos ayudan a comprender un texto

que leemos o a clarificar un escrito que preparamos. Son recursos literarios

que permiten seleccionar palabras acordes con el texto.

Amplían la riqueza del mensaje al introducir mediante el uso de sinónimos

específicos, ajustándolos con mayor precisión a la intención del autor.

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CLASE N°: 2 FECHA: 29/Oct/2013

TEMA:4. La clasificación de las palabras5. El ordenamiento de las palabras6. El significado de palabras a partir del contexto

OBJETIVO:

- Incentivar a los alumnos a conocer la clasificación de las

palabras

- Incentivar a los alumnos a conocer el ordenamiento de las

palabras

- Deducir el significado de una palabra por su contexto es

una  estrategia metodológica cuya finalidad,  es descubrir o

inferir el significado de esa palabra, a partir de la información

que aparece en el texto. Favorece la comprensión de lo que

se lee o escucha, sin necesidad de acudir al diccionario u 

otra fuente de información.

LECCION4: BASES DE LA LECTURA: LA CLASIFICACION DE LAS

PALABRAS

La división de los elementos de un conjunto para formar clases que comparten

características esenciales requiere de un criterio de clasificación.

Ejemplos:

1.       encéfalo              cerebro         cerebelo  bulbo raquídeo    médula espinal

Clase: Sistema nervioso central

2.       inglés        alemán      italiano        árabe         portugués  francés

Clase: Idiomas

3.       perro           gato         loro         vacas   cabras   ovejas

Clase: Animales domésticos

4.       tigre       león         puma        leopardo    osos

Clase: Animales salvajes

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Ejemplos:

1.       Gato, perro, loro, vaca, oveja, tigre                 Animales domésticos

2.       I, II, III, IV, V, siete                                         Números cardinales        

Tigre: Es un animal solitario y que tiene gran territorio de acción. Es el felino

más grande, su color es amarillo y rojizo

Siete: Valor de un número.

Conclusión:

Clasificar para relacionar y organizar conjuntos de palabras. La clasificación de

las palabras es de gran utilidad ya que ejercitamos diferentes maneras de

utilizar la clasificación.

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LECCION 5: EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS

El orden normal de las palabras no es el mismo en todos los idiomas. En

español, normalmente un sujeto precede a un verbo, y un complemento va

normalmente después del verbo. Ejemplo:

          SUJETO                          VERBO                            COMPLEMENTO

            María                             vio                                              a Juan

EJEMPLOS DE ORDENAMIENTO DE PALABRAS

1. el    moribundo    incorporó      se      rey

El moribundo rey se incorporó

2. no una    de      autorizar       puedo           esas   palabras       sola

No puedo autorizar una sola de esas palabras

3. Diego de Alvarado        prisionero     defendido     al       había

Diego de Alvarado había defendido al prisionero

4. decidió      cita    Ruth cancelar       la

Ruth decidió cancelar la cita

5. jardín       hay     manzano      mí      en      un

En mí jardín hay un manzano

EJEMPLOS DE ORDENAR PALABRAS PARA FORMAR ORACIONES

1. centro, restaurante, La, tiene, señora, Delfina, un, el, en

La señora Delfina tiene un restaurante en el centro

2. paloma, colibrí, pájaros, el, La, aves, los, son, y

La paloma, el colibrí y los pájaros son aves    

Conclusión:

Es importante el ordenamiento de las palabras para poder darle sentido a la

oración, ya que si tenemos en desorden podría cambiar el significado de la

oración. Debemos ir buscando orden lógico de clasificación y que el producto

sea coherente

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LECCION 6: BASES DE LA LECTURA: EL SIGNIFICADO DE LAS

PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO

El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta

particularidad permite precisar el significado de los conceptos que se utilizan en

un escrito y puede ser utilizada como una estrategia para extraer significados a

partir de lo que se dice en los escritos y por ende para comprender la lectura.

EJEMPLOS:

1. Los estudiantes de cuarto año de básica visitaron el museo. María una de las

empleadas del museo recibió a los estudiantes en la entrada del museo.

Recibió:

a) Coger algo que ha sido entregado.

b) Dar la bienvenida a alguien

c)    Dar la bienvenida a alguien que llega.

2. Enrique tiene que estudiar para su examen de inglés. El libro que necesita

está sobre la mesa.

Sobre:

a) Posición de un objeto.

b) Objeto electrónico

c)    Se utiliza para enviar la correspondencia.

3. la compañía tiene tres dueños

a) Estar con otra persona

b) Nombre de un tipo de asociación

c) Empresa

Conclusión:

 Esta clase es de gran utilidad ya que nos ayuda a contextualizar las palabras

en función de su significado. Favorece la comprensión de lo que se lee o

escucha

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CLASE N°: 3 FECHA: 30/Oct/2013

TEMA:

UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL7. Procesos básicos y esquemas de organización del conocimiento8. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura9. Comprensión literal de la lectura

OBJETIVO:

- Presentar la manera en la cual los procesos básicos ayudan

a darle estructura a un escrito

- Aplicar y transferir el proceso estudiado al aprendizaje, la

retención y la recuperación del conocimiento

- Obtener un significado literal de la escritura. Implica

reconocer y recordar los hechos y tal y como aparecen

expresos en la lectura.

LECCION 7: PROCESOS BASICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN

DEL CONOCIMIENTO

Existen diversos mapas o esquemas de organización: características o

variables, comparación, clasificación, clasificación jerárquica, diagrama de flujo,

relaciones familiares y de intercambio y otros tipos de relaciones, tipos o etapas

derivadas del proceso de análisis.

Características o variables: Se dan a un hecho, objeto o situación y se

mencionan sus características o se enumeran sus variables.

Ejemplo:

Un cuerpo puede describirse en función de uno o más de los siguientes

aspectos: peso, longitud, área, volumen, forma.

Comparación: Se establecen contrastes o diferencias y semejanzas entre las

características de dos objetos o situaciones.

Ejemplo: Ana y Martha son dos amigas muy bonitas. Ambas están en una

escuela de música Ana está en clases de guitarra y Martha en clases de piano.

Ana es morena y Martha es rubia.               

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Ejemplo: La organización de los seres vivos ha sido de interés científico por

muchos años. Carlos linneo publico el primer intento formal de clasificar los

seres vivos a medidas del siglo XVIII. Robert Whittaker propuso a medidas del

siglo XX una división de los seres vivos en cinco reinos: monera, protista, fungi,

animalia y plantae.

la primera parte del escrito tiene información general. La parte final habla de la

división de los seres vivos en cinco reinos. Esto representa una clasificación

que podemos representar en la forma usual.

Clasificación d los seres vivos según R Whittaker

Practica1:

Textos Esquemas de patrón interno de

Organización

Un cuerpo puede describirse en

función de uno o más de los

siguientes aspectos: peso, longitud Características o Variables

área, volumen, forma, color y

composición.

La casa de Bety esta mas cerca de

la escuela que la de Yolanda. Ana Comparación

es la que vive mas lejos de todas

Conclusión:

En esta lección he aprendido a utilizar los mapas de conocimiento a la lectura,

es importante porque nos ayudan a organizar la información que nos

proporciona un texto.

Nos conviene utilizar los diagramas de organización cuando hay relaciones y

ordenamientos.

Seres Vivos

Reino Plantae Reino Fungi Reino Protista Reino Reino Animalia

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LECCIÓN 8: APLICACIONES DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA

LECTURA

Los diagramas de organización son útiles para ordenar la información de un

escrito y nos ayuda de esta manera a comprender el mensaje que este nos

quiera dar de una manera fácil y efectiva, podemos hacer uso de estos cuando

la información implica organización, comparación y resolución de problemas;

para ello no olvidemos de tomar en cuenta las palabras claves que nos ayudará

a determinar el tipo de esquema. Quiero  resaltar que en un diagrama de flujo

es importante introducir las flechas  en lugar de líneas para indicar el sentido de

flujo.

Practica1:

Gaby deicidio arreglar su estante de libros. Para ello los separo por materias:

matemáticas, ciencias, historia, arte y novelas. En el primer grupo incluyo libros

de algebra y geometría; en la segunda, libros de física, biología y química, en el

tercero, historia ecuatoriana e historia universal; en el cuarto, libros de pintura y

escultura; y en el quinto, novelas populares y clásicas de la literatura universal.

Conclusión:

En esta lección he aprendido a utilizar los mapas de conocimiento a la lectura,

es importante porque nos ayudan a organizar la información que nos

proporciona un texto.

Libros

NovelasHistoriaCienciasMatemáticas Artes

Algebra Geometrí Física H.UniverH.EcuatoBiología

Química

N.Popul N.ClasicaEsculturPintura

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LECCION 9: COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA

Es el proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor

ha expresado de manera directa y explicita en un texto. Con este fin el lector

utilizara las estructuras organizativas asociadas con los procesos básicos de

pensamiento y una estrategia sistemática para la lectura del texto.

PRACTICA 1.  Lee el escrito y contesta las preguntas.

Las Ballenas

Las ballenas son animales que habitan en los mares; puede decirse que son

los ejemplares más grandes de todas las especies maricas conocidas y uno de

los pocos mamíferos conocidos.

Como todo los mamíferos. La ballena tiene las características propias de esta

clase: presencia de mamas, sangre caliente y reproducción mediantes

fecundación en el seno de la madre

las ballenas tienen apariencia impresionante, no solo por su tamaño sino por la

manera de cómo expulsan el agua a través de un orificio ubicado en su cuerpo.

Muchas personas las identifican en el mar por esta característica y se divierten

observándolas.

¿De qué trata el escrito?

De las ballenas y sus características

¿De qué trata el primer párrafo?

De que las ballenas es uno de los ejemplares más grandes

¿Podrías representar la información en el mapa que sigue?

¿De qué trata el segundo párrafo?

Las cualidades de las Ballenas

¿De qué se trata el tercer párrafo?

De la apariencia de la ballena

Ballena

Especie

Habitat Tamaño

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Agua que expulsan por medio de un orificio de su cuerpo ¿Podrías

representar esa información en el mapa que sigue?

Usando los tres mapas conceptuales representa cada uno de los párrafos.

Presencia de mamas

S.Caliente

Fecundación en el

seno de la madre

¿Cuál es el tema central del escrito?

Las ballenas

¿Qué patrón de organización tien el escrito?

Características de variables

¿Escribe una síntesis de tipo resumen del texto leído?

Las ballenas son grandes animales marinos con características propias con

una apariencia impresionante por su manera de expulsar agua atreves de un

orificio ubicado por su cuerpo.

Conclusión:

La comprensión literal se basa en lo que expresa el autor en su texto. El autor

debe limitarse a organizar en esquemas o mapas las ideas que presenta en su

texto.

BallenaExpulsan agua mediante un

orificio

Ballena

Expulsan agua

MamíferoHábitat

Especie

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CLASE N°: 4 FECHA: 31/Oct/2013

TEMA:

10.  Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de consolidación11.  Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de aplicación12.  Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización

OBJETIVO:

- Practicar el proceso de comparación literal de la lectura con

diversos texto

- Practicar el proceso de aplicación en una lectura por medio

de esquemas

-Elaboración del proceso de un escrito mediante esquemas

de gráficos organizadores

LECCION 10: COMPRENSIÓN LITERAL A LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Estos mapas son muy importantes porque nos ayudan a visualizar el contenido del texto. Adicionalmente, esta visualización más precisa contribuye a que formen imágenes en nuestra mente, apropiadamente llamadas imágenes mentales que facilitan la comprensión y profundización de la lectura.

Practica 1: Sigue las instrucciones y contesta las preguntas.

¿Por qué la ballena es un mamífero?

La ballena vive en el agua, tiene forma de pez y carece de patas. Estas características la hacen parecer un pez, pero no lo es: es un mamífero y se comporta como tal. Al igual que los demás mamíferos, la ballena crece adentro del cuerpo de la madre, respira aire por los pulmones, tiene la sangre caliente, carece de escamas y tiene poco pelo. En cambio, los peces suelen criarse en huevos, no toman leche materna, respiran bajo el agua mediante branquias, son de sangre fría y por lo general tienen escamas.

¿A qué se refiere el escrito?

Sobre por qué las ballenas son mamíferos

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Completa el diagrama que se presenta a continuación.

Comparación de las ballenas con los peces

¿Por qué las ballenas son diferentes a los peces?

Porque son mamíferos y su forma de nacer

Has una breve síntesis del tipo resumen de lo leído.

Las ballenas es una especie marina en la cual sus crías viven dentro de ellas a diferencia de los peces que nacen en huevos. Su sangre es caliente y la de los peces es fría y las ballenas respiran por los pulmones y los peces por branquias.

Conclusión:

Estos diagramas son de una buena utilidad por que nos ayudan a visualizar un texto y más que eso nos ayuda a visualizar una imagen más precisa en nuestra mente.

Características exclusivas de las ballenas

-Crecn dentro del cuerpo de la madre, nacen ya formados.

-Carecen de escamas

-Sangre caliente

Semejanzas entre las ballenas y los peces

-Viven en el agua

-Su forma de pez

-Carecen de patas

-Tienen Alestaz

Características exclusivas de los peces

-Respiran por branquias

-Nacen por huevos

-Tienen escamas

-Sangre fria

Page 23: Portafolio terminado

LECCION 11: COMPRENSIÓN LITERAL A LA LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Medidas de seguridad antes del despegue de avionesAntes de despegar, los aviones son completamente revisados por los equipos de seguridad de las líneas aéreas. Esto es, por que todo debe de funcionar correctamente en el avión antes del vuelo. La tarea implícita el trabajo de muchas personas algunas de las cuales se encuentran fuera y otras dentro del avión.

Fuera del avión, los mecánicos revisan que el aparato funcione correctamente. Otras personas tienen a su cargo la Comprobación de peso los equipos, de los pasajeros y de la carga, mientras que un supervisor, en la torre de control, decide la ruta que el avión deberá seguir y la altura a la que tendrá que volar. Por su parte, los técnicos de la estación meteorológica informan al piloto de cuáles serán las condición climáticas durante el vuelo.

Dentro del avión, el piloto y la tripulación de vuelo comprueban el buen funcionamiento de los instrumentos del panel de control. Para ello. emplean una lista de los instrumentos por revisar y los prueban uno por uno; luego ponen en marcha los motores y se comunican por la radio con la torre de control para avisar que están listos para recibir las instrucciones pertinentes para el despegue

¿A qué se refiere el párrafo?

La responsabilidad de ciertas personas para realizar el previo despegue de los aviones

¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?

Correcto funcionamiento del avión

¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo?

Funcionamiento de los instrumentos del panel de control

Elabora un esquema general de la lectura.

Medidas de seguridad antes del despegue de aviones

Seguridad para los equipos de seguridad

Todos deben funcionar correctamente

Revisar las condiciones climáticas durante el vuelo

Comprobar el peso de un equipo y persona

Recibir instructivo pertinentes para despegue

Poner en marcha los motores

Fuera los mecanismos revisan que todo funcione

Buen funcionamiento del panel de control

Trabajo de personas fuera y dentro del

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Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito

Los aviones antes del despegue necesitan distintos tipos de seguridad en la cual pasan por fases para su respectivo despegue en las cuales son la climatización, el panel de control y deben revisar uno por uno

Conclusión:

Estos escrito se los permite visualizar mejor en un esquema y nos ayuda a comprender mejor que lo des texto

Page 25: Portafolio terminado

LECCION 12: ELABORACIÓN DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN

PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION DE ESCRITOS

1. Elección del tema principal

2. Elección del contexto en el cual se desarrolla el tema

3. Identificación de los subtemas relacionados con tema de interés

4. Desarrollo de las ideas que se trataran en cada subtema (subtema de cada subtema)

5. Construir un esquema o organización o mapa conceptual con el tema y subtema a desarrollar

6. Análisis de las ideas presentadas del esquema y identificación de causas, consecuencias, y de mas relaciones que se deriven

7. Identificar la conclusión a la cual se espera llegar

8. Decisión acerca de la estructura del escrito (numero de párrafos y temas de casa párrafo)

9. Elaboración del escrito de acuerdo a lo pautado

10. Verificar el procedimiento y el producto (revisar el escrito para verificar su consistencia interna)

Practica1: Elaboración un párrafo sobre “Las vacaciones de los niños” y completa el esquema de organización.

Deportes

Descansar Cursos Vacacionales

Dormir

Salidas con los amigosPasar más tiempo con la familia

Reforzar académicamente Distracción

Las vacaciones de los niños

Utilidad o beneficio de las vacaciones

Necesidad de aprovechar el periodo vacacional

Actividades durante las vacaciones

Page 26: Portafolio terminado

El Texto y los Párrafos

En el procedimiento par la elaboración de escritos en un esquema que nos puede ayudar cada vez que tengamos que elaborar un texto

Es muy importante identificar esa idea principal de un párrafo. la lectura literal nos ayuda a identificar esa idea. Basados en los tipos de ideas principales pueden distinguirse tres tipos de párrafos: los descriptivos o narrativos, los persuasivos o convincentes y los expositivos o de opinión

Descriptivos o narrativos.- son textos de un conjunto de características asociadas a variables de un objeto, hecho o situación.

Persuasivos o convincentes.- son textos donde se presentan hechos o información que trata de darle soporte a una idea que es el tema central del párrafo

Expositivos o declarativo.- son textos que presentan hecho o juicio de valor relacionados con un hecho o situación del tema central.

Ejemplos de Párrafos

Los hongos son organismos celulares heterótrofos, es decir que deben de alimentarse con sustancias orgánicas sintetizadas por otros organismos. Tienen una digestión externa de sus alimentos secretando enzimas, y posteriormente modalidad de alimentación se le llama asmática. Los hongos se alimentan de desechos y materia muerta de animales y plantas.

Este en un párrafo descriptivo-narrativo. La idea central es informarnos acerca de la alimentación de los hongos. Se limita a dar características dobre como se alimentan los homgos

Conclusión:

Los textos y párrafos nos permiten elaborar escritos o un esquema en general para identificar la idea principal de un párrafo.

Page 27: Portafolio terminado

CLASE N°: 5 FECHA: 4/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD III: EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA INFERENCIAL

13.    Inferencias y suposiciones14.    Comprensión inferencial de la lectura

OBJETIVO:

- Identificar si una oración o texto es una suposición o una

inferencia

- identificar e interpretar la inferencia de cada párrafo de un texto o esquema

LECCION 13: INFERENCIAS Y SUPOSICIONES

Suposición

la suposición es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos objetos, hecho o situaciones sin ninguna restricción o limite.

Inferencia

La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos o más objetos, hecho o situación, con respecto a una variable, basándose en alguna pista o indicio a ser una comparación.

-la inferencia puede expresarse en términos de las características o de la variable

-Una inferencia debe ser siempre válida para verificar si es verdadera o falsa

-toda inferencia es una suposición, sin embargo no toda suposición no es una inferencia

Practica1: Genera y escriba 5 posibles inferencias entre los elementos del par

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“Zapato- Tacón”

1. El tacón es una parte del zapato

2. El tacón del Zapato no son del mismo material

3. No todo zapato tiene tacón

4. El tacón viene de diferente tamaño

5. No todo tacón del zapato tiene la misma medida

Conclusión:

Nos permite identificar en una oración o un texto si es una suposición o inferencia

Page 29: Portafolio terminado

LECCION 14: COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA

COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA

Es el proceso que tiene como propósito profundizar en la comprensión e interpretación de un texto mediante la formulación de inferencias por parte del lector que contribuyen a darle sentido lógico y coherencia al escrito.

Cada lector puede hacer inferencias diferentes, por tal razón, la comprensión inferencia de la lectura es un producto personal. A este tipo de lectura se le llama “Lectura entre líneas” porque parece que estuviese llenando blancos con el texto.

LOS TIPOS DE INFERENCIAS EN LA LECTURA

Las inferencias que se plantean cuando se hace la lectura inferencial de un escrito.

Un tipo corresponde a las inferencias que se necesitan hacer para darle sentido y coherencia al texto. Estas inferencias tienen su origen en el autor del escrito.

El otro tipo corresponden a las inferencias que surgen en la mente del lector producto de su interacción con el escrito

PROCEDIMIENTOS PARA LA COMPRENSION LITERAL E INFERENCIAL DE LA LECTURA

1. lee todo el escrito en forma general2. Identifica el tema o idea general del escrito3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito 4. Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída5. Construye un diagrama de organización del párrafo o parte

leida6. Formula las inferencias que sean requeridas para darle

coherencia al texto7. Repite los pasos 3,4,5 y 6 con los párrafos o partes siguientes 8. Integra los diagramas de organización obtenidos en el paso 5

para obtener a los diagramas correspondiente al escrito9. Elabora una síntesis del tipo de resumen del escrito

Page 30: Portafolio terminado

10. Verifica el procedimiento y el producto

Los Libros de la biblioteca

Todos los libros de la biblioteca que se adquieren este año están actualizados; incluyen pensamiento crítico, razonamiento y situaciones relevantes para la supervivencia y la conservación

Mi hija saco tres libros para leer durante las vacaciones y, como consecuencia, esperamos que al menos se sensibilice en lo que respecta a importancia de los temas de arriba mencionados.

Identifica el tema general de la lectura.

Libros de la biblioteca

Identificación del primer párrafo las inferencias

Todos los libros del las biblioteca están actualizados

Identificación del segundo párrafo las inferencias

Mi hija saco tres libros de la biblioteca

Elaboración de una síntesis del leído

Los libros de la biblioteca están actualizados en la cual están incluidos: pensamiento crítico, razonamiento y situaciones relevantes. Una niña escoge los libros para sensibilizarse

Conclusión:

Nos ayuda a identificar e interpretar la inferencia de cada párrafo de un texto o esquema

Page 31: Portafolio terminado

CLASE N°: 6 FECHA: 5/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD III: EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA INFERENCIAL

15.    Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de consolidación16.    Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de aplicación

OBJETIVO:

- Identificar entre el tema principal de un texto sacando sus

ideas principales y secundarias del texto

- Clasificar la posibles relaciones de un texto y graficarlos

según su orden

LECION15: COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Las tranvías

Un tranvía es un vehículo que se desplaza sobre unos rieles colocados en el suelo. Por lo general los tranvías solo circulan por el interior de las ciudades. Los primeros tranvías que existieron eran tirados por caballos. Los caballos no tenían que esforzarse tanto tirando de los tranvías como de los ómnibuses ya que los rieles les hacían la tarea más fácil. Los pasajeros también se beneficiaron por el uso de rieles, ya que no tenían que soportar los baches de

las calles. Actualmente, los tranvías ya no son movidos por caballos sino que son propulsadas por electricidad.

Existen ahora dos clases de tranvías; uno de ellas es la tranvía con trole. El cual toma la corriente propulsada por una línea de cables eléctricos tendidos en el aire a través de postes que se encuentran

Page 32: Portafolio terminado

por las calles donde circulan. El otro tipo de tranvía avanza gracias a un cable que tira de el. Este cable que es una trenza de hilos de acero, se desliza dentro de una ranura abierta en la superficie de la calle. A estos tranvías se les conoce con el nombre de funiculares

Lee en forma general el escrito y apunta el tema principal.

Los tranvías

Lee ahora, parte por parte el escrito y completa el diagrama que se muestra a continuación.

¿Qué es una tranvía? ¿Por dónde se desplaza?

¿Dónde circulan? ¿Cómo se impulsaban?

¿Tipos que existen? ¿Cómo se impulsaban?

¿Qué ventajas tenían, para los caballos, los tranvías sobre los omni1buses

Que para ellos es más fácil es ir por las rieles

¿Por qué la tarea era más fácil con los rieles?

Porque son fáciles de jalar atreves de rieles

¿Cómo se suministra energía a los funiculares?

Un cable tira de el

¿Cómo se suministra la electricidad a los tranvías eléctricos?

Por medio de una antena

¿Qué diferencia hay entre un tranvía con trole y una funicular?

Por su forma de movilizarse

Conclusión:

Un vehículo

Por el interior de las calles

Tranvía troletranvía funiculares

Propulsada por electricidad

Tiradas por caballos

Por las rieles

Page 33: Portafolio terminado

Esto nos permite identificar entre el tema principal de un texto sacando sus ideas principales y secundarias del texto

LECCION 16: COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN

REFLEXION

Con estas dos prácticas hemos visto que las inferencias, además de complementar la visión del escrito, también sirven para ayudarnos a deducir información adicional a la que presenta de manera explícita el texto. Hemos resuelto “problemas” a partir de las relaciones dadas en el texto y del uso de las inferencias para obtener información faltante.

Practica1: lee el escrito y completa la figura que se ofrece después de este.

¿Quién se sienta en qué lugar?

Isaura organizo una comida a la que asistieron nueve amigas. A la hora de pasar a la mesa, Lolis e Irene se sentaron cada una a lado de Teresa, pues querían conversar con ella.

Isaura le cedió la cabecera a Irma, pues esta deseaba estar lo más lejos posible de Maricela

Gloria se sentó justo enfrente de Teresa, no pudo platicar con Irma, ya que Josefina, quien se encontraba a su derecha, se interponía entre ellas.

Sofia se sentó junto a Irene y, finalmente, Isaura se coloco junto a Gloria e invito a Blanca a que la acompañara a su lado.

Lee parte por parte y realiza el grafico que sigue a continuación.

SOFIA IRENE

JOSEFINAISAURABLANCA

TERESA LOLIS

IRMAMARICELA

GLORIA

Page 34: Portafolio terminado

Conclusión:Nos permite la Clasificación la posible de las relaciones de un texto y graficarlos según su orden.

CLASE N°: 7 FECHA: 6/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD IV: EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA LECTURA ANALOGICA

-17. Las Analogías y Metáforas

OBJETIVO:

- Identificar el vinculo que existe entre las analogías y la

realización de metáforas

LECCION17: LAS ANALOGÍAS Y METÁFORAS

HECHOS SOBRE LAS ANALOGIAS

En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan mediante una relación de relaciones, o vínculos de segundo orden, la cual llamamos analogía.

Las dos relaciones de primer orden deben tener la misma conexión entre los dos conceptos es decir, que el vínculo debe ser el mismo

Los ejercicios de analogías ayudan a establecer relaciones entre relaciones y, por lo tanto elevan el nivel de abstracción de las ideas.

Presidente : nación :: gobernador: ?

a) alcalde

b) estado

c) ciudad

d) gente

Felicidad : dicha :: tristeza: ?

a) dichoso

b) enfadado

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c) desconsolado

d) desdicha

Feliz : sonrisa :: triste : ?

a) llanto

b) miserale

c) risa

d) payaso

PROCEDIMIENTOS PAA COMPLETAR ANALOGIAS

1. Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía2. Determino posibles vínculos entre las dos palabras3. Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía4. Aplico el vinculo del paso 2 a cada una de las opciones de la solución5. Selecciono la opción que mejor se relacione con el vinculo a la palabra

del lado derecho6. Reviso proceso y el producto

LAS METAFORAS

Son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas, las cuales debemos descifrar. Toda metáfora lleva implícita una analogía

Practica 1: Encuentra el vincula de la siguientes oraciones

El presidente es la cabeza de la compaña

Presidente : Compañía :: Cabeza : Cuerpo

Vinculo: dirige

La educación es la llave de la oportunidad

Educación : oportunidad :: llave : puerta

Vinculo: abre

Practica 2: Elabora 2 Metáforas de tu propia experiencia

1. Escribir me apasiona tanto que fluye por mis venas

2. Me alegro que estén en el lugar más difícil de mi vida

Page 36: Portafolio terminado

Conclusión:

Nos permite Identificar el vínculo que existe entre las analogías y la realización de metáforas

CLASE N°: 8 FECHA: 7/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD IV: EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA LECTURA ANALOGICA

-18. Compresión Analógica de la lectura-19. Comprensión analógica de la lectura ejercicio de consolidación

OBJETIVO:

- Comprender la lectura analógica de un texto.

- Comprender la lectura analógica mediante ejercicios de

consolidación.

LECCION 18: COMPRESIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA

No se trata sólo de saber lo que dice el texto, sino descubrir cómo lo dice y por qué lo dice.

La lectura de nivel analógico-valorativa consiste en relacionar lo que se interpreta directamente en el texto con otra información extraída de otro texto o tomada de la vida real. Este tipo de lectura permite vincular la información leída y extender el conocimiento más allá del texto. Como consecuencia de esta relación, el lector expresa juicios de valor personal, siguiendo el criterio de los que su moral y la realidad dictan ante una situación determinada.

Los ejercicios de esta lectura exigen que los lectores se distancien del texto, lo consideren objetivamente y valoren su calidad y adecuación. Se valoran elementos como la estructura textual, el género o el registro del texto, por ejemplo. Estas características, que forman la base del oficio de un autor, tienen una importancia esencial para comprender los estándares inherentes a tareas de esta naturaleza.

Procedimientos para la Compresión Profunda de la Lectura

1. Lee todo el escrito de manera general2. Identifica el tema o idea o idea general del escrito3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito4. Identificar el tema o idea del párrafo o parte releída5. Construye el esquema de organización del párrafo parte leída6. Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto7. Interpreta las analogías y metáforas en el texto y formula nuevas analogías

propias a partir de la lectura 8. Repite los pasos 3,4,5,6 y 7 con los párrafos o partes siguientes hasta agotar

la porción del texto que estás leyendo9. Integra los esquemas de organización obtenidos en el paso 5 con los

esquemas de las inferencias y las relaciones analógicas planteadas para obtener el o los diagramas correspondientes al escrito

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El principito

Nadie es perfecto – suspiro el zorro, mi vida es monótona: cazo gallinas y los hombres me cazan a mí. Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen entre sí. Por lo tanto, me aburro un poco. Pero si tu me domesticaras mi vida seria radiante y cálida. Conocería un ruido de pasos diferentes al que me obliga a refugiarme en mi cubil. Los tuyos, en cambio, me harian salir de mi madriguera; serian como música.

Y, además, ¡ves esos campos de trigo? Yo no como pan y el trigo es inútil para mí, los campos de trigo no me dicen nada. ¡Es bien triste ¿! pero tu tienes cabello de color oro. Y si me domesticaras ¡sería maravilloso!, pues los campos de trigo me recordaran tu cabellos de oro…

Lee todo en formato general.¿ A qué se refiere el escrito?

Que el zorro relata su vida monótona

¿Qué dijo el zorro al inicio del escrito?

Nadie es perfecto

¿Qué se refiere del comentario y del suspiro del zorro?

Su vida es monótona

¿Qué razones aduce el zorro para justificar la monotonía de la vida?

No tiene inspiración o motivo para vivir

¿Qué alternativa platea el zorro para que su vida se torne radiante y cálida?

Que lo a domesticara

¿Por qué piensas que el zorro considera que lo domestica su vida va a cambiar, como se dice en el texto?

Su vida tendría sentido

Finalmente elabora una síntesis tipo resumen del escrito

El zorro busca que lo domestique para que las personas no lo sigan y su vida tenga sentido alado del principito

Procedimientos para la Compresión Profunda de la Lectura

1. Lee todo el escrito de manera general2. Identifica el tema o idea o idea general del escrito3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito4. Identificar el tema o idea del párrafo o parte releída5. Construye el esquema de organización del párrafo parte leída6. Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto7. Interpreta las analogías y metáforas en el texto y formula nuevas analogías

propias a partir de la lectura 8. Repite los pasos 3,4,5,6 y 7 con los párrafos o partes siguientes hasta agotar

la porción del texto que estás leyendo9. Integra los esquemas de organización obtenidos en el paso 5 con los

esquemas de las inferencias y las relaciones analógicas planteadas para obtener el o los diagramas correspondientes al escrito

Page 38: Portafolio terminado

Conclusión:

Nos permite ir párrafo por párrafo para la comprensión de la lectura

LECCION 19. COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA EJERCICIO DE CONSOLIDACIÓN

LAS ANALOGÍAS en la lectura

Las analogías, al igual que las inferencias tienen origen de naturaleza dual; pueden estar planteada por el autor en la lectura, o pueden ser producto de la imaginación del lector.

Las analogías introducidas por el autor, generalmente, tienen un propósito explicativo mientras que las metáforas tienen una función de enriquecimiento literario del texto . En ambos casos el conocimiento del proceso de la analogía es crucial para la compresión del escrito

las analogías planteadas por el lector son muy importantes por qué sirven para proyectarlas en el escrito a un ámbito de incumbencia de quien hace la lectura

El principito

(Fragmento de Antoine de Saint- Exupery)

Levante el cubo a la altura de sus labios y el bebió con los ojos cerrados. El espectáculo era bello como un día de fiesta. Aquella agua era algo más que un alimento. Había brotado de la marcha bajo las estrellas; del canto de la polea; Como el regalo que yo recibía de niño, a la luz del árbol de Navidad, al son de la música de la misa de medianoche y la dulzura de las sonrisas, que daban su resplandor a mi regalo de Navidad.

Identifica el tema principal

Efectos al beber agua

Lee el escrito parte por parte y apunta todas las ideas que vayas identificando

- Bebió con los ojos cerrados- Bebe agua de pozo- El agua es como un regalo de NavidadIdentifica e interpreta las analogías que se presentan en el escrito

Aquella agua era como un alimento

Bebió el agua con los ojos cerrados

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Era bello como un día de fiesta

Identifica e interpreta ahora las metáforas presentes en el escrito

Sol : Resplandor :: Regalo : Alegría

Vinculo: Brinda

Agua : Sed :: Comida : Alimentarse

Elabora una Síntesis de lo leído

El agua que bebió es más que alimento para el alimento y lo aceptaba como un regalo de navidad.

Conclusión:

Nos permite encontrar analogías que se encuentra en los párrafos de un escrito

Page 40: Portafolio terminado

CLASE N°: 9 FECHA: 11/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD IV: EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA LECTURA ANALOGICA

-20. Lectura Critica: la estrategia de la pregunta

-21. Lectura Critica: Coherencia y estructura del lenguaje

OBJETIVO:

- Comprender la lectura analógica mediante ejercicios de

consolidación.

- Comprender la lectura analógica mediante ejercicios de

consolidación

LECCION 20: LECTURA CRITICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA

La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se presentan en un escrito y contempla el análisis y la síntesis de la información, la interpretación del mensaje del autor, la formulación de inferencias y la trasferencia del conocimiento a otros ámbitos

El análisis asociado a la lectura crítica debe realizarse desde dos puntos de vista: primero desde la consistencia interna del escrito (veracidad de datos, confiabilidad y justificación de las ideas, y la pertinencia y relevancia del escrito.

Uso de las preguntas durante la lectura

Las preguntas son estrategias que facilitan la compresión y la profundización de la lectura

De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr, la persona, cuando se lee. Puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienen repuesta directa en el contenido del texto o escrito b) las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias, interpretaciones, suposiciones o analogías. Con respecto al segundo tipo de preguntas pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, plantee puntos de vista similares a los del autor o para que presente su propia opinión

Page 41: Portafolio terminado

Las personas atreves de la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para estimular su propio proceso de compresión de lo que leen.

Practica1. Interpreta lo que plantea en el siguiente escrito

La fabula de la zorra y las uvas

Cierrta zorra gascona aunque todo dicen que era normanda, medio muerto de hambre vio en lo alto en un emparrado algunos racimos bermejos que parecían ya maduros. De buena gana se hubiera regalado con ellos pero como no podía alcanzarlos: “Aun están verdes”, dijo “Solo sirven para agraz”

Lee todo el escrito ¿De qué trata el texto?

Fabula de una zorra

¿Por qué tiene la palabra “fabula” en el titulo

Porque es algo ficticio

¿Por qué es importante describir el estado físico de la partida de la zorra (medio muerta de hambre?

Porque eso le impidió alimentarse

¿Por qué es importante describir el estado físico de los racimos de uva?

Para usarlo como pretexto para subir el árbol

¿Qué ocurrió cuando la zorra estuvo ante los racimos de uva?

Le dio pereza

¿Por qué crees que la zorra dijo eso?

No se quería esforzar

¿Cual crees que es el mensaje de la fabula?

Siempre hay que alcanzar nuestras metas a pesar de los conflictos

Conclusión:

Nos permite comprender y evaluar las ideas principales de un escrito

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21 LECTURA CRÍTICA: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

En esta lección analizaremos aspectos que deben cuidarse con respecto a la forma del escrito. Cada practica se refiere a un aspecto diferente.

Practica1: Escribe el numero en los espacios correspondientes, que orden las siguientes oraciones de manera que tenga sentido lógico

Como inicio José el día:

4 José se amarro las agujetas de los zapatos

2 José se puso los calcetines

1 José se lavo los pies

3 José se puso los zapatos

Conclusión:

Nos permite realizar un orden de un texto

El orden y el significado de un escrito

El significado de un escrito se trasmite no solo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en el, sino por las relación entre esas palabras e ideas. La comunicación de estas ideas se relación intimamente con el orden de las palabras e ideas

Page 43: Portafolio terminado

CLASE N°: 10 FECHA: 12/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD I: PENSAMIENTO CIRCULAR

-1 Pensar por etapas

-2 Pensar por etapas. Ejercicios de Consolidación

OBJETIVO:- Realizar e identificar las etapas de un proceso

LECCION 1 PENSAR POR ETAPAS

A los materiales, conocimientos habilidades consideradas antes de iniciar una tarea se la denomina insumos o elemento de entrada

Practica1: Identifica las etapas requeridas para preparar una hamburguesa. ¿Cuáles son las etapas a seguir?

1. Comprar el pan2. Comprar los vegetables y Carne3. Calentar los panes4. Picar los Vegetables5. Freír la carne6. Comer la hamburguesa

Conclusión:

Proceso: Pensar por Pasos

Generalmente cualquier trabajo que nos propongan realizar requiere ejecutar múltiples tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en pasos o etapas que corresponden a cada una de las tareas concretas que debamos hacer

A este proceso de identificar los pasos o etapas necesarios para realizar un trabajo se lo llama Pensar por Pasos

Page 44: Portafolio terminado

Nos permite realizar e identificar las etapas de un proceso

LECCION 2 PENSAR POR ETAPAS. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Practica1: Supón que tu maestro te asigna las siguientes tareas: preparar una junta de alumnos de tu clase para organizar una campaña de aseo de toda la escuela

Te pide que antes de ir a la acción pienses en los elementos de entrada, proceso y producto

Insumos requeridos:

- Voluntad de los estudiantes para poder conservar a la escuela

- Permiso por las autoridades y el manejo responsable de las desechos

Proceso o procedimiento para realizar campaña

- Seleccionar los desechos al reciclar

Charlar con los estudiantes

Programar el aseo y la limpieza diaria del aula

Dar charlas y proporcionar botes de basura

Resultados esperados:

Mejorar la limpieza de la escuela

Eliminar los desechos que producen malos olores en la escuela

Concienciación en los estudiantes

Conclusión:

Nos permite Realizar e identificar las etapas de un proceso

Page 45: Portafolio terminado

CLASE N°: 11 FECHA: 13/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD I: PENSAMIENTO CIRCULAR

-3 Revisar y Mejorar lo que haces y piensas

-4 Revisar y Mejorar lo que haces y piensas. Ejercicios de Consolidación

OBJETIVO:

- El proceso de la realización de las tareas

-Mejorar lo que haces y piensas

LECCION3: REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS

El pensamiento circular nos conduce a revisar a identificar errores y corregirlos; es decir nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos

Son características del pensamiento circular las siguientes:

Todo producto es revisado antes de que debemos por concluida la realización de la tarea

Los pasos del proceso se repiten antes de que debamos por concluida la realización de la tarea

Practica1: Sigue el procedimiento que acabamos de describir para realizar y revisar de la siguiente operación

4328 + 584 = ______

Tarea que tiene que realizar:

Realizar el proceso de la suma

1 Objetivo de la tarea

Mostrar el resultado de la operación

2 Insumos que nos dan para hacer operaciones:

Page 46: Portafolio terminado

Lápiz, Cuaderno, borrador y conocimiento matemático

3 Estrategia para hacer operaciones

Elegir el espacio adecuado en el cuaderno

Plantear de forma ordenando de la operación

Realizar la operación y verificar

4 Ejecución de la operación

4328 + 584 4912

5 Revisión y operación:

Por ejemplo, revisar si los números son correctos, si los números quedaron bien ordenados, si las sumas de cada columna estas correctas, si el acarreo (numero que se lleva a la siguiente columna) estuvo bien hecho, si pasa la prueba de la suma, etc

Todo correcto

6 Corrección de errores

Corrige en la operación realizada en el punto 4 de los errores destacados

Conclusión:

No permite el proceso de la realización de las tareas

Page 47: Portafolio terminado

LECCION 4. REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Practica 1: Supongamos que se nos pide elaborar una tarjeta de felicitación para un amigo o amiga. Usa el procedimiento del pensamiento circular para realizar esta tarea

Practica2: Tus papas tienen que salir esta noche a visitar a unos familiares y te piden que cierres bien la casa antes de irte a dormir

Objetivo:

Que no se meta ningún desconocido a la Casa

Insumos o elementos de entrada.

Candado, cadena y el seguro

Estrategia o procedimiento que se va a seguir

Page 48: Portafolio terminado

Cerrar todas las ventanas y puertas de la casa y ponerle su respectivo seguro de ellas mediante llave.

Cuando vayas a revisar la ejecución de la tarea que se ha pedido realizar ¿Cuáles podrían ser los errores que podrías cometer?

Dejar mal cerrado las puertas y ventanas y dejar encendido las luces de afuera de la casa

¿Cómo se pueden corregir los errores?

Acordarse y asegurarse de todo lo que se tiene que hacer para que la casa este bien asegurada con sus puertas cerradas y las ventanas.

Conclusión:

Nos permite mejorar lo que haces y piensas

Page 49: Portafolio terminado

CLASE N°: 12 FECHA: 14/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD I: PENSAMIENTO CIRCULAR

-5. Información dada incompleta y requerida -6. Información dada incompleta y requerida Ejercicios de Consolidación

-7. Información dada incompleta y requerida Ejercicios de Practica

OBJETIVO:- Enfocar nuestra atención en el componente relativo a la

información necesaria para la realización de tareas

LECCION 5: INFORMACIÓN DADA INCOMPLETA Y REQUERIDA

Información dada

Es la información explicita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de los hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera

Información Incompleta o ambigua

Es la información en la cual datos o hechos están faltantes sido omitidos, lo que dificulta o impide la correcta compresión del mensaje que se trata de comunicar

Información Faltante o requerida

Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este sea claro y preciso

Practica1: Juan le da el siguiente mensaje a Luisa:

“Tu madre llamo por teléfono y te dejo dicho que te espera en el centro Comercial Antari, a las 3 de la tarde; que hagas las lista de las compras y que no olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas del centro”

Page 50: Portafolio terminado

Identifica la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje

Información dada:

Nombre del centro comercial, hora, Que tiene que hacer antes de ir, color del bolso

Información ambigua o incompleta:

En que tienda tiene que cambiar el bolso, donde esta el bolso, relación entre Juan y Luisa

Información requerida para completar el mensaje

Día, el nombre del local donde cambiar el bolso, Fecha del mensaje y las especificaciones del bolso

Conclusión:

Información JustificaciónC

x

I

X

X

X

X

1. cómprame el libro de historia de América que se utiliza en la escuela X.

2. Tu amiga Luisa te manda a decir que esta tarde se reunirá en el parque para conversar sobre la fiesta de cumpleaños que piensan organizar José

Nombre de la Escuela

Hora y la fecha

3. La pastelería queda en la calle toledano numero 420 Poniente

Están los datos Completos

4. El maestro nos dijo que el examen de matemáticas será el día jueves a las 2:00 pm y que la asistencia es obligatoria

Que día

5. En el terminal de pasajeros puedes tomar el autobús que sale una vez a la semana para Toluca

Hora en que sale el autobus

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Nos permite Enfocar nuestra atención en el componente relativo a la información necesaria para la realización de tareas

LECCION 6. INFORMACIÓN DADA INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Practica1: La secretaria de una importante empresa recibe un “fax” con siguiente información

“Ing Fernández, la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado, favor de traer la información requerida, Lic. Archundia”

Tomando en cuenta que la secretaria tiene poco tiempo trabajando en la empresa, identifica la información dada, la incompleta o ambigua y, finalmente, la información requerida según el punto de vista de la secretaria.

Información dada:

Al Ing. Fernández, la próxima semana, el lugar del año pasado llevar la información. Remitente Lic. Archundia secretaria nueva

Información ambigua o incompleta:

Lugar de la junta, nombre de la secretaria puesto del Ing. Fernández

Información requerida para completar el mensaje:

Lugar del año pasado, que tipo de información que fecha y que hora

Page 52: Portafolio terminado

Practica2: Olga vive en la casa numero 8 situada en la calle Orituco. Explícale a Olga como podrá hacer para llegar caminando, por la vía mas corta. al hospital de la ciudad

Calle Tampico Calle Cuenca Calle Viña

Avenida Calderón

Avenida Miranda

Calle lima Calle Cali Calle Orituco

Tiene que ir hacia el Sur por la calle Oritoco a 2 cuadras y viras a la derecha por la avenida Miranda y seguir recto y llegar al hospital

Conclusión:

-Enfocarnos nuestra atención en el componente relativo a la información necesaria para la realización de tareas

Parque Ceibos

HOSPITAL

8

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LECCION 7. INFORMACIÓN DADA INCOMPLETA Y REQUERIDA

Procesos de práctica:

Practica1: Te piden que hagas un plan para organizar un club de futbol juvenil.

Contesta las dos preguntas que siguen

1.- ¿Qué información buscarías si se pide que hagas un plan para organizar un club de futbol juvenil

- Información sobre las reglas de juego

- Socios para el Club

- Personas destacadas es ese deporte

- Recursos económicos

-Un técnico

-Lugar adecuado para realizar el entrenamiento

-Tener los fondos necesarios

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2.- ¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puedes ser difícil y hasta imposible conseguirla?

-El nombre de los integrantes porque sean que este integrados

Practica2: Analiza la siguiente información que se da en la tabla. para casa fila clásica la información en completa © o en incompleta (I) y justidfica tu respuesta

Conclusión:

Enfocarnos nuestra atención en el componente relativo a la información necesaria para la realización de tareas

INFORMACION JUSTIFICACION

1.- Con uno de los salones de la escuela esta escrito este mensaje en el pizarrón: “El examen será la próxima semana a las 2:00 pm”

No especifica la fecha ni la Materia

C I

X

X

X

2.- En cierta estación de radio anuncian:“El concierto del cantante X será el próximo viernes por la tarde”

La fecha ni el lugar y el costo de las entradas

3.- Tus padres reciben una invitación para matrimonio: “Nosotros: Gabriel y Gabriela, nos complacemos en invitarles a ser testigos de nuestro enlace matrimonial, que se llevara a cabo el 16 del menos entrante, a las 5:00 pm, en el paseo Colon. Esperemos contar con su presencia posteriormente en el salón los islotes, Ubicado en el hotel Tepuy, donde se efectuara la recepción

Mes exacto

Page 55: Portafolio terminado

CLASE N°: 13 FECHA: 14/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD I: PENSAMIENTO CIRCULAR

-8. Uso de las preguntas convergentes y divergentes para buscar información

-9. Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para buscar información

10. Uso de las preguntas para buscar información ejercicios de consolidación

-11. Identificación y uso de pistas

OBJETIVO:

- Estudiar la búsqueda de información de un texto con

información incompleta y de información requerida

- Analizar las preguntas de acuerdo al tipo de información que

deseemos buscar

- Practicaremos el uso de las preguntas

-Búsqueda de la información a partir de la pista

LECCIÓN 8: USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACIÓN

Preguntas Convergentes

Son aquellas preguntas con única repuesta que se formulan para obtener una información determinada y especifica

Preguntas Divergentes

Son aquellas preguntas con múltiples repuestas, que se formulan para obtener información general o puntos de vista de otras personas sobre un hecho determinado.

Convergentes

Preguntas

Divergente

Page 56: Portafolio terminado

Practica del Proceso

Practica 1: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación de acuerdo con la diversidad del numero de respuestas

Convergente Divergente

1-¿Qué opinas acerca del vestido

que se compro Ana? X

2-¿Qué te gustara más: nadar

o correr? X

3-¿Cuales son los síntomas de

fiebre amarilla? X

4-¿Qué se debe hacer para

evitar la contaminación ambiental? X

5-¿Qué tamaño tiene la pantalla

de televisión de tu casa? X

6-¿Qué harías para ahorrar

dinero? X

7¿Te gustan las fiestas? X

8¿Cules son las tres consecuencias

Mas importantes del consumo X

de alcohol?

Practica 2: Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.

Preguntas convergentes

1¿Te gustaría viajar con nosotros?

2¿Cuál es tu color favorito?

3¿Cuántos años tienes?

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Preguntas divergentes

1¿Qué clase de películas te gusta?

2¿Qué clase de música te gusta?

3¿Cuáles son tus profesores en la escuela?

Conclusión:

Esta lección nos permite estudiar la búsqueda de información de un texto con información incompleta y de información requerida

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LECCION 9 USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN

Preguntas Descriptivas

Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación

Preguntas Evaluativas

Son aquellas preguntas cuyas preguntas con juicios de valor u opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación

Practica1: Redacta dos preguntas descriptivas y dos evaluativas

Preguntas descriptivas:

1. ¿Cuales son las características de un lápiz?

2. ¿Cuáles son las cualidades de una persona estudiosa?

Preguntas evaluativas:

1. ¿Te gusta salir el fin de semana?

2. ¿Te gusta ese cuaderno?

Practica 2. Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta

Descriptiva Evaluativas

1. ¿Quien es más inteligente, Luis o Miguel? X

2. ¿Como haces para estudiar? X

3. ¿Cual es la conclusión de tus planteamientos? X

4. ¿Que infiere de lo que acabas de leer? X

Descriptivas

Preguntas

Evaluativas

Page 59: Portafolio terminado

5. ¿Que alternativa es más práctica, la A o la B?

¿Por qué? X

6. ¿Cual de las obras que leíste te pareció mas

Interesante? X

7. ¿Quien piensas que tiene la razón? ¿Por qué? X

Aplicando el proceso de clasificación jerárquica podemos organizar ambas clasificaciones en un cuadro único, como se muestra a continuación.

Este grafico nos muestra que cada pregunta puede ser clasificada usando los dos criterios mencionados. De forma tal que una pregunta convergente puede ser descriptiva o evaluativa, y de manera análoga, cada pregunta divergente puede ser también descriptiva o evaluativa.

Conclusión:

-Nos permite estudiar la búsqueda de información de un texto con información

incompleta y de información requerida

Preguntas

Convergente

Descriptivas

Divergentes

Descriptivas EvaluativasEvaluativas

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LECCION 10. USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Practica1: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación.

1. Los astros

¿Qué son los astros? Convergente

¿Características de los astros? Divergente

2. La viruela

¿Qué es la viruela? Convergente

¿Síntomas de la viruela? Divergente

Practica2: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación.

La elección de una carrera

¿Qué carrera te interesa más? Convergente

¿Cuáles son las alternativas para la elección de una carrera? Divergente

Un viaje a un país desconocido

¿Te gustaría viajar a un país desconocido? Convergente

¿Qué consecuencias tendría viajar a un país desconocido? Divergente

Conclusión:

En la  elaboración de tareas consiste en describir en deducir el desenlace para lograr el propósito deseado, al analizar las narraciones de las personas pueden hacer tantas preguntas como desean o consideren necesarias para tratar de descubrir el desenlace.

Page 61: Portafolio terminado

LECCION 11. IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS

Practica1: Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.

En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez que escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladridos del perro.

¿Qué se puede pensar de esta pista?

Que los ladrones pudieron haber sido los dueños y por eso el perro no ladro aquella noche. Es decir fueron los mismos dueños.

Practica 2: Supongamos que en la investigación del mencionado robo encontraron, en total, las siguientes pistas:

1. Las joyas de la casa acababan de ser aseguradas por una cantidad de dinero bastante grande

2. Los dueños de la casa llamaron a la policía para informar que había un ladrón en los alrededores

3. El perro generalmente no dejaba dormir a los vecinos y esa noche no se lo oyó ladrar

4. Los ladrones no se llevaron un jarrón de porcelana muy valioso que no estaba asegurado

¿Qué explicación del hecho nos sugieren estas pistas?

Que el robo fue planeado por el mismo dueño para robar las joyas y eliminar el seguro de las mismas

Conclusión:

El uso de las pistas es de gran utilidad ya que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una  explicación de un hecho o situación que no tenemos claro.

Pista

Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, uno resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.

Debemos recordar que todas las inferencias deben se validadas respecto a si veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho

Page 62: Portafolio terminado

CLASE N°: 14 FECHA: 18/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD I: PENSAMIENTO CIRCULAR

12 .Exploración

13. exploración práctica del proceso

14. Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o conjeturas y en relaciones de causa y efecto

OBJETIVO:

- Planificar y definir propósitos u objetivos, identificar las alternativas, las consecuencias y considerar extremos.

- Verificar las ventajas y las desventajas al presentar la selección en forma deliberada de un proceso para iniciar nuestros pensamientos acerca de un problema.

- Diferenciar un texto si es un hecho, causa o efecto o la opinión de un suceso ya realizado

LECCION 12 EXPLORACION

Practica 1: Al salir de la escuela, dos niños piensan en la posibilidad de ir a visitar a otro amigo, pero no tienen permiso de sus padres; por supuesto, esta visita los haría llegar más tarde a su respectiva casa. ¿En que deberían pensar estos niños antes de tomar la decisión?

Alternativas

Exploración

Es el proceso por el cual se identifica alternativas, consecuencias, variables, extremos y en general, organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de los que afectan una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones o a definir cursos de acción

Page 63: Portafolio terminado

- En que los padres se preocuparían por ellos por llegar tarde a la casa- En que los van a retar por llegar tarde- En que si tienen el dinero suficiente para ir a visitar al amigo- En que pueden sufrir un accidente en la ida o venida de la visita del

amigo- Que los pueden raptar en el camino- Que se pueden perder

Practica 2: Una muchacha desea irse de vacaciones con unja familia de su amiga, pero sus padres no están de acurdo ya que piensan que aun es demasiado joven.

Alternativas

¿Cómo consideran que ella debería pensar acerca del problema?

- Que no tiene la edad suficiente para salir de su casa sola- Debe tener el concientimiento de sus padres- Debe tener en cuenta el riesgo de viajar sola por primera ves- Debe de darse cuenta que será una responsabilidad mas para la familia

de la amiga- Tiene que hacer caso a la familia de la amiga durante el viaje

Conclusión:

En esta lección hemos aprendido que la planificación comprende definir propósitos u objetivos, identificar las alternativas, las consecuencias y considerar extremos.

LECCION 13 EXPLORACION PRÁCTICA DEL PROCESO

Page 64: Portafolio terminado

Practica1: Un arquitecto y un ingeniero piden a un grupo de personas que den ideas que puedan ser útiles para construir una ciudad en otro planeta. ¿Qué deberían estas personas pensar para dar estas ideas? Razona la respuesta

Alternativas

- Clima- Atmosfera- Relieve- Materiales- Habitantes

Prioridad

La seguridad de los habitantes

Practica2: Se pide a un grupo de jóvenes que digan cuales son los temas que les gustaría tratar o discutir con sus padres. ¿Cómo deberían seguir para explorar la situación?

Propósito

- Escuchar consejos relacionados al tema- Confianza entre ambos- El tema será de gran ayuda para ti

Negativo

- No poder expresarse diferentemente

Propósito

- Escoger temas importantes

- Escuchar y ejecutar todos los consejos relacionados con el tema

Conclusión:

En esta lección aprendimos a verificar las ventajas y las desventajas al presentar la selección en forma deliberada de un proceso para iniciar nuestros pensamientos acerca de un problema.

Page 65: Portafolio terminado

LECCION 14 ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJECTURAS Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO

Hechos

los hecho son eventos que se pueden observarse directa o indirectamente. En el caso del accidente cualquier testigo pudo observar la hora y luego referirla a otras personas

Opiniones

Las opiniones o conjeturas son creencias o suposiciones que hace la persona que expresa el enunciado. Cada persona puede tener creencia diferente, o puede hacer suposiciones diferentes

Causa y Efecto

Las causas y efectos son situaciones que están vinculadas o relacionadas por el hecho que una de ellas, la Causa es el origen de la otra, el efecto. El ser domingo es la causa, y el efecto es que es un día de descanso

Practica1: Completa la porción en blanco en cada uno de los casos

Causa Efecto

1. Aumento de personas en el lugar Sobrepoblación

2. Hervir el agua Evaporación

3. Mala alimentación Anemia

4. Práctica de deportes Buen estado físico

5 Uso de químicos Erosión

6 Los terremotos Desastres

Aseveración

Enunciado donde se precisa o se pone en firme un vinculo o una relación entre dos clases

La aseveración puede basarse en hechos, en opiniones o conjeturas o en vínculos de causa y efecto

Page 66: Portafolio terminado

Aseveración Tipos de vínculo

de la aseveración

1 .El accidente ocurrió a las 8:15 pm Hecho

2. Accidentes como el presente pueden

evitarse con medidas adecuadas Opinión

3. El domingo es un día de descanso Causa – Efecto

4. Este libro cubre todos los temas del programa Hecho

5. Este libro trata sobre la estructura de la materia Hecho

6. El accidente origino confusión entre los

espectadores Causa – Efecto

7.El domingo es el día mas esperado por la gente Hecho

8.Acerca del trabajo de los domingos, es necesario

respetar las normas establecidas Opinión

9.El que madruga recoge agua clara Causa – Efecto

10. El traje negro anuncia luto Hecho

Conclusión:

En esta lección nos permite diferenciar un texto si es un hecho, causa o efecto o la opinión de un suceso ya realizado

Page 67: Portafolio terminado

CLASE N°: 15 FECHA: 19/Novie/2013

TEMA:

UNIDAD I: PENSAMIENTO CIRCULAR

15. Aseveraciones universales y particulares

16 Uso de las aseveraciones para dar evidencias a fasvor o en contra de opiniones o puntos de vista

17 Aseveraciones basadas en dichos o refranes y en creencias

OBJETIVO:

- Permite diferenciar entre una aseveración falsa o verdadera

-Observar las aseveraciones relevantes y irrelevantes. Las aseveraciones relevantes se clasifican en: fuerte, muy fuerte y débil

- Concluida esencialmente los refranes o dichos en las cuales se le da una explicación del error

LECCION 15 ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

Palabras claves en aseveración universal y particulares

Aseveraciones universales llevan una de las siguientes palabras “todos”, “todas”, “ningún”, “ninguna”

Aseveraciones particulares llevan una de las siguientes palabras “algún”, “algunos”, “alguna” o “algunos”

Aseveraciones Universales

Aseveraciones Particulares

Se refieren a todos los elementos- Objetivos, Situaciones o características que se mencionan en la aseveración

Se refieren a algunos elementos- Objetos, situaciones o características- que se mencionan en la aseveración

Aseveraciones Positivas

Aseveraciones Particulares

Son aseveraciones que usan como cuantificadores las palabras: “todos”, “todas”. “algún”, “algunos”, “alguna” o algunas”

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Practica1: Elabora dos aseveraciones de cada uno de los tipos que se indican a continuación

1. Universal y positivaa) Todas las estrellas son astrosb) Todas las personas son inteligentes

2. Universal negativaa) Ninguna ave es mamíferob) Ningún mamífero pone huevos

3. Particular positivaa) Algunas personas tienen modalesb) Algunas personas son amables

Practica 2: Escribe dos aseveraciones que permitan hacer mas especificas las siguientes afirmaciones

Aseveraciones Positivas

Aseveraciones Particulares

Son aseveraciones que usan como cuantificadores las palabras: “ningún”, “ninguna

Aseveraciones Verdaderas

Aseveraciones Falsas

Son las aseveraciones en las cuales la relación o vínculo que se indica en la misma se corresponde con la realidad

Son las aseveraciones en las cuales la relación o vínculo que se indica en la misma no se corresponde con la realidad

Variable

Estado de globalidad o no

Estado de inclusión o exclusión

Estado de veracidad

Características (valores posibles)

Universal (global) o Particular (no global)

Positiva (global) o Particular (no global)

Verdadera o falsa

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1. Las niñas de esta escuela son mayores que las de tu escuela

Algunas niñas son mayores que tu

Ninguna niña tuya es igual que las nuestras

2. Los caballos son mas útiles que los burros

Todos los caballos son mejores que los burros

Ningún burro se compara con el caballo

3. Las clases de historia son más interesantes que las de biología

Ningún estudiante se queja de las clases de historia

Algunos estudiantes se quejan de la clase de biología

Uso de los cuantificadores

Con frecuencia las personas tienden a deformar la información cuando usan cuantificadores en aseveraciones. Por ejemplo, Escuchamos que algunos empleados opinan negativamente acerca de un hecho en la empresa y decimos “todo el mundo estaba descontento”sin antes haber verificado que esa opinión era general. A este error se le llama “Generalizaciones apresuradas”

Conclusión:

Esta lección nos permite diferenciar entre una aseveración falsa o verdadera

LECCION 16 USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FASVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA

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Practica 1: Genera seis aseveraciones muy fuertes, fuertes y débiles para apoyar y para refutar el siguiente planteamiento:

“Se deberían eliminar todos los exámenes en las escuelas”

Aseveración de soporte muy fuerte:

Que se remplace el examen por un proyecto de aula

Aseveración de soporte fuert

Producción del alumno durante el proceso educativo

Aseveración de soporte débil:

En los exámenes copia

Aseveración de oposición muy fuerte:

Falta de evaluaciones

Aseveración de oposición fuerte:

Los estudiantes deben demostrar que estudian

Aseveración de oposición débil:

Mejora la nota

Practica2: Los planteamientos que se dan en la tabla que sigue se utilizaron para favorecer, o bien para contrarrestar la siguiente medida

“Todas las escuelas públicas deberían cobrar una mensualidad”

Aseveraciones

Relevantes Irrelevantes

Muy fuerte o Fuertes Débiles Determinantes

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Clasifica cada planteamiento de acuerdo con su relevancia y fuerza:

(R= relevante I= irrelevante) y (MF= muy fuerte, F= fuerte y D = Débil)

Conclusión:

En esta lección observamos las aseveraciones relevantes y irrelevantes. Las aseveraciones relevantes se clasifican en: fuerte, muy fuerte y débil

LECCION 17 ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS

}

Aseveraciones R IMF F D

1.Los estudiantes con menos recursos económicos resultarían perjudicados X

2. Esta medida facilita la consecución de recursos para las escuelas X

3.Las escuelas contarían con más dinero para fomentar la investigación

4.Las únicas escuelas que cobran colegiatura son las privadas

5.Las escuelas necesitan mejorar sus servicios y el dinero que perciben dinero

6.Las escuelas públicas constituyen un servicio a la comunidad

7.Se violaría la ley que establece la gratitud de la enseñanza en fiscales

8.Se podrán buscar otros medios de financiamiento

X

X

X

X

X

X

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Algunos dichos o refranes son reflexiones, advertencias o consejos que ayudan a las personas a mejorar su proceder; sin embargo, también existen refranes producto de creencias que se han transmitido, generalmente de boca a boca, que no está verificada su correspondencia con la realidad, es decir, que no sabemos son ciertas o falsos. Ejemplo del último tipo de refranes son: “Si todos los dicen es verdad” o “ si todos lo hacen debe ser bueno” No porque todos digan algo tiene que ser verdad, ni tampoco porque todos hagan tiene que ser bueno para todo el mundo

Seguir opiniones o creencias y tradiciones muchas veces bloquean nuestra mente y nos impiden por nuestros mismos

Es importante reflexionar antes de dejarnos llevar por opiniones, costumbres y tradiciones, y así evitamos aceptar ideas de otros sin antes reflexionar sobre ellas

Practica1: Genera ideas propias a partir de los dichos que se muestran a continuación

1.A caballo regalado no se le busca No hay que despreciar algo

colmillo. Cuando nos regalan

2. Camaron que se duerme se lo No hay que dejar de perseguir

lleva la corriente de lo que queremos

3.El que mucho abarca No debemos hacer todo al

poco aprieta mismo tiempo

Practica2: Considera las siguientes opiniones o puntos de vista y explica que error cometerias si las utilizaras por imitación, en sustitución de tus propias ideas

Page 73: Portafolio terminado

Conclusión:

En esta lección está concluida esencialmente los refranes o dichos en las cuales se le da una explicación del error

CLASE N°: 16 FECHA: 20/Novie/2013TEMA:

UNIDAD I: PENSAMIENTO CIRCULAR

Opinión o punto de vista

1. Todos van a la fiesta entonces nosotros no podemos quedarnos en casa2. Ninguno de los vecinos está de acuerdo con la medida de cerrar la calle, por eso no podemos expresar nuestra opinión

3.Si Pedro compra esa revista debe ser buena y por lo tanto nosotros debemos comprarla

Explicación del error

Que puede tener oposición de quedarnos en cada sin obligación

E hecho de cerrar las calles no es una forma de opinar es autoritarismo

El estilo de Pedro no puede parecerse al nuestro

4.Si Ana dice que Luisa es hipócrita no podemos dudarlo, tiene que ser cierto y por lo tanto debemos tratarla con cautela

No debemos basarnos al punto de vista

5. Todos dicen que esa película es mala, mejor no la alquilamos

Puede ser por nosotros

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18 Argumentos convincentes

19 Aplicación de los argumentos convincentes en la solución de controversias

ANEXO

OBJETIVO:

- Permite realizar aseveraciones para defender nuestros puntos de vista o para refutar los de otras personas cuando no estamos de acuerdo con lo que dicen

- Permite revisar los argumentos convincentes cuando existe una controversia o disputa entre dos personas con puntos de vista contrapuestos

- Permite ampliar dos aspectos importantes para profundizar nuestro conocimiento acerca de las aseveraciones

LECCION 18 ARGUMENTOS CONVINCENTES

Argumento

1. Es un enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista o una posición ante un hecho o una situación

2. Se utiliza para convencer a otros, es decir, para tratar de que acepten un punto de vista o posición

3. Esta formado por tres o más aseveraciones

Practica 1: En cada literal se da una aseveración. Supón que esa es la aseveración clave. Elabora dos aseveraciones de respaldo que le del sustento a la aseveración clave, y luego formula el argumento correspondiente

a) Aseveración clave

El goce de vacaciones es una necesidad de los trabajadores

Elementos esenciales de un argumento convincente

Propósito: La idea que deseamos apoyar o refutar con el . Argumento

Aseveración clave: Es la aseveración que expresa el planteamiento o . punto de vista que se desea sustentar

Aseveración de respaldo: Es una aseveración que sustenta el punto de vista . Planteado en la aseveración clave

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Aseveraciones de respaldo

1. Ya que ayuda a los trabajadores a distraer la mente y regresar con muchas ganas a trabajar

2. Es un derecho de los trabajadores tener sus vacaciones

Argumento:

Las vacaciones son un goce ya que son una necesidad de los trabajadores

Practica 2: En cada literal se da una aseveración. Supón que esa es la aseveración clave. Elabora dos aseveraciones de respaldo que le del sustento a la aseveración clave, y luego formula el argumento correspondiente

El deporte contribuye a mantener el buen estado físico de las personas

Aseveración de respaldo

1 .El deporte nos ayuda a tener y mantener un buen estado físico en las personas

2.Es necesario y se lo puede practicar en la comunidad de su hogar o en un gimnasio

Argumento:

El deporte contribuye a mantener el buen estado físico de las personas

Argumento convincente valido

Decimos que un argumento convincente es válido cuando cumple las condiciones para ser llamado argumento, y las aseveraciones de respaldo, en un número igual o mayor a dos, son verdaderas y brindan un soporte fuerte o muy fuerte a la aseveración clave

Aseveraciones Facturales

Aseveraciones de opinión

Son planteamientos sustentados por datos objetivos y concretos provenientes de sucesos que tienen o han existencia real

Son planteamientos sustentados por opiniones, suposiciones o puntos de vista particulares de las personas que los expresan

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Conclusión:

En esta lección nos permite realizar aseveraciones para defender nuestros puntos de vista o para refutar los de otras personas cuando no estamos de acuerdo con lo que dicen

LECCION 19 APLICACIÓN DE LOS ARGUMENTOS CONVINCENTES EN LA SOLUCION DE CONTROVERSIAS

Argumentos tentativos

Son los argumentos basados en supuestos acerca de lo que podría ocurrir ante un problema o situación

Ideas secuenciales para avanzar en la solución de controversias basadas en la formulación de argumentos

1. Identificar las ideas que sustenten nuestro punto de vista y elaborar argumentos convincentes válidos.2. Escuchar los argumentos del contrario.3. Analizar la veracidad, pertinencia y fuerza de las aseveraciones de respaldo de argumentos contrarios.4. Aplicar los procesos de extremos, variables, alternativas, consecuencias y puntos de vista.

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Practica1: Un grupo de directores de escuela planteó que debería suspenderse el uso del uniforme. Suponiendo que formas parte de ese grupo, genera ideas a favor y en contra de ese planteamiento y genera dos argumentos que reflejen las dos posiciones contrapuestas.

Ideas y aseveraciones a favor del planteamiento:

Los uniformes son mal elaborados. Muchas veces los padres no cuentan con el dinero para comprarle

Argumento a favor del planteamiento:

Se debería suspender el uso del uniforme porque muchas veces los estudiantes lo usan mal y de una mala presentación a los padres no cuentan con el dinero para adquirirlo

Ideas y aseveraciones en contra del planteamiento:

Se identifica a los estudiantes. Representan la imagen de cada escuela.

Argumento en contra del planteamiento:

No se deberían eliminar los uniformes porque son la imagen de una escuela y los estudiantes no podrianser identificados

Practica 2: Considera el siguiente planteamiento: "Se ha decidido aumentar el precio de los alimentos de primera necesidad".Elabora un argumento a favor y en contra de la medida, desde un supuesto punto de vista de cada una de las siguientes personas: agricultores. Vendedores de alimentos y consumidores de alimentos.Trata de tomar en cuenta cada argumento para construir el contrario, de modo que dichos planteamientos sirvan para sustentar la supuesta idea.

Desde el punto de vista de los agricultores:

Ideas secuenciales para avanzar en la solución de controversias basadas en la formulación de argumentos

1. Identificar las ideas que sustenten nuestro punto de vista y elaborar argumentos convincentes válidos.2. Escuchar los argumentos del contrario.3. Analizar la veracidad, pertinencia y fuerza de las aseveraciones de respaldo de argumentos contrarios.4. Aplicar los procesos de extremos, variables, alternativas, consecuencias y puntos de vista.

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A favor:Ganamos más porque se vende a mejor precio.

En contra:Se vendería menos.

Desde el punto de vista de los vendedores de alimentos:

A favor:Se podría ganar más aumentando el costo del producto.

En contra:El costo de adquisición de los productos es mayor.

Desde el punto de vista de los consumidores de alimentos:

A favor:Se buscaría otros productos.

En contra:EL producto es más caro y ya no se compraría la misma cantidad.

Conclusión:

Nos permite revisar los argumentos convincentes cuando existe una controversia o disputa entre dos personas con puntos de vista contrapuestos

ANEXO

En el caso de las aseveraciones universales es más fácil demostrar que son falsas con un contraejemplo que tratar de demostrar su veracidad. En caso que sea imposible encontrar un contra ejemplo, entonces se demuestra la veracidad de la misma

En el caso de las aseveraciones particulares es más fácil demostrar que son verdaderas con un ejemplo, que tratar de demostrar que son falsas. En caso que sea imposible encontrar un ejemplo, entonces se demuestra la falsedad de la misma

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Ejemplo:

“Todas las tortugas son mamíferos”

¿Qué tipo de aseveración es?

Universal positiva

¿Qué es más fácil demostrar? ¿Cómo?

Que es falsa, con un contraejemplo

¿Cuál seria un contraejemplo?

Una tortuga que no sea mamífera

¿Podemos encontrar dicho contraejemplo? ¿Cuál?

Si, cual tortuga

Conclusión:

Entonces hemos demostrado que es falsa porque pudimos encontrar un contraejemplo

Ejemplo 2:

“Algunos cuadriláteros son rectanulos”

¿Qué tipo de aseveración es?

Particular positiva

¿Qué es más fácil demostrar? ¿Cómo?

Que es verdadera, con un ejemplo

¿Cuál sería el ejemplo?

Un cuadrilátero que sea rectángulo

¿Podemos encontrar dicho ejemplo? ¿Cuál?

Si, un rectángulo

Conclusión:

Page 80: Portafolio terminado

Entonces, hemos demostrado que es verdadera porque pudimos encontrar un ejemplo

Conclusión:

Nos permite ampliar dos aspectos importantes para profundizar nuestro conocimiento acerca de las aseveraciones.

Page 81: Portafolio terminado

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y

EXTRA CLASE

ACTIVIDAD N°: 1 FECHA ENVIO:

Lunes 28 de Octubre

FECHA ENTREGA:

Martes 28 de Octubre

TEMA CLASE: BASES DE LA LECTURA

OBJETIVO:Comprender el significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales

TEMA DE LA ACTIVIDAD

1. Elaborar 2 ejemplos de una descripción de las características de un objeto o situación

Page 82: Portafolio terminado

desconocida.2. Elabora 2 Antónimos de Negación 3. Elabora 2 Antónimos y elige palabra que se dan a

Continuación.4. Elabora 2 Antónimos de cada una de las palabras

que se dan a Continuación.5. Elige 2 Antónimo de cada una de las palabras que

se dan a Continuación 6. Selección entre las alternativas que se dan abajo

los antónimos de las palabras que siguen.TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

1. Elaborar 2 ejemplos de una descripción de las características de un objeto o situación desconocida.

Descripción Nombre del ConceptoUn “Talo” objeto rectangular que en su interior está conformado por Parlante circuitos y un imán dando diferentessonidos.

Descripción Nombre del ConceptoUn “bffo” es un aparato que sirve para

enviar y recibir mensajes de textos y Celular Llamadas.

2. Elabora 2 Antónimos de Negación

A. Negación AntónimoInfeliz felizDesordenado Ordenado

3. Elabora 2 Antónimos y elige palabra que se dan a Continuación.

1.-Sano 2.- Comprender

Page 83: Portafolio terminado

a) Calmado a) Soportar b) Amanecer b) Emprendedor c) Enfermo c) Sostener d) Sereno d) Entender e) Bipolar e) Soplar

Variable: Estado de Vida Estado de memoria Categoría Gramatical: Adjetivo Verbo

4. Elabora 2 Antónimos de cada una de las palabras que se dan a Continuación.

1.-Aquirir 2.- Enojado

a) Compensar a) Sensible b) Contrato b) Dormido c) Vender c) Capaz d) Alegre d) Molesto e) Jugar e) Complicado

Variable: Comercio Estado de animo Categoría Gramatical: Verbo Adjetivo

5. Elige 2 Antónimos de cada una de las palabras que se dan a Continuación

1.-Justo 2.- Cielo

a) Amar a) Amanecer b) Conmovido b) Cumplido c) Injusto c) Aptitud d) Raramente d) Tierra

e) Intento e) Excelente

Variable: Actitud Nivel de Altura Categoría Gramatical: Adjetivo Sustantivo

6. Selección entre las alternativas que se dan abajo los antónimos de las palabras que siguen.

Contento Descontento

Mortal Inmortal

ACTIVIDAD N°: 2 FECHA ENVIO:

Lunes 28 de Octubre

FECHA ENTREGA:

Martes 29 de Octubre

TEMA CLASE: BASES DE LA LECTURA

OBJETIVO:Comprender el significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales

TEMA DE LA 1. Elaborar 5 Antónimos y elegir para cada una de las

Page 84: Portafolio terminado

ACTIVIDADpalabras que se dan a Continuación

2. Elaborar 5 Sinónimos y escoger cada una de las palabras.

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

1. Elaborar 5 Antónimos y elegir para cada una de las palabras que se dan a Continuación

1. Contar: Altitud descontar amanecer inservible complicado

Variable: ComercioCategoría gramatical: Verbo

2. Querer: Sorprender cazar manipular ensayar detestar

Variable: SentimientoCategoría gramatical: Verbo

3. Alegre: Calmado paciente conmovido triste raramente

Variable: Estado de animoCategoría gramatical: Adjetivo

4. Sostener: Agarrar mantener impulso sensatez maldad

Variable: Acción de CogerCategoría gramatical: Verbo

5. Prevenir: Arriba arriesgar voltear soltar culpable

Variable: NegocioCategoría gramatical: Verbo

2. Elaborar 5 Sinónimos y escoger cada una de las palabras.

Page 85: Portafolio terminado

1. Sagaz: Prepotente territorial analfabeta astuto regular

Variable: ActitudCategoría gramatical: Adjetivo

2. Formalidades: Reglas conflictos desorden líder oscuro

Variable: NormasCategoría gramatical: Sustantivos

3. Glacial:Normal frio Capas compañerismo poderoso

Variable: Estado ClimáticoCategoría gramatical: Sustantivo

4. Correr: Sentimiento Repartir trotar mencionar permitir

Variable: CompetenciaCategoría gramatical: Verbo

5. Maestro:Estudiante poder lento profesor frágil

ACTIVIDAD N°: 3 FECHA ENVIO:

29/10/13 FECHA ENTREGA:

29/10/13TEMA CLASE: BASES DE LA LECTURA:

OBJETIVO: La clasificación de las palabras

TEMA DE LA ACTIVIDAD

1. Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-292. Elaborar 3 ejemplos según modelo de práctica 5, pg. 30-

Page 86: Portafolio terminado

31

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

1. Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-291. tigre puma perro león guepardo

Clase: Animales Salvajes

2. teclado mouse jarro monitor regulador

Clase: Computadora

3. libro cuaderno diccionario lápiz biblia

Clase: Presencia de Hojas

4. vaca perro gato caballo tiburón

Clase: Mamíferos

5. león oveja llama vaca caballo

Clase: Mamíferos

1. Elaborar 3 ejemplos según modelo de práctica 5, pg. 30-31

1. teclas, pantalla, flash, chip, blackberry partes de un celular2. borrador ,grafito, madera, sónico Lápiz3. caratula, hoja de vida, proyectos, twiter Portafolio

Es el nombre de una red de microblogging que permite escribir y Twiter

leer mensajes en Internet que no superen los 140 caracteres. Estas entradas son conocidas como tweets Red social latinoamericana en la que se organiza la vida online de las Personas. En esta red los usuarios pertenecientes pueden buscar a su. Sonico

Page 87: Portafolio terminado

Amigos, agregarlos, actualizar su perfil, subir fotos y videos, jugar con . otros usuarios entre otras cosas.

Usa el sistema operativo BlackBerry OS, el cual pueden tomar fotos, grabar Blackberry

vídeos, reproducir música, acceder a internet y a su correo, aparte de su . sistema de mensajería llamado BlackBerry Messenger

ACTIVIDAD N°: 4 FECHA ENVIO:

29/10/13 FECHA ENTREGA:

30/10/13TEMA CLASE: BASES DE LA LECTURA:

OBJETIVO:El Ordenamiento de las Palabra y el Significado a partir del contexto

TEMA DE LA ACTIVIDAD

1. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 2, 3, 4 y 5Pg. 34-36

2. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 1,2, 3 Pg. 40-42

Page 88: Portafolio terminado

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 5

1. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 2

1. Carmen parque corriendo anda en noche el la por Carmen anda corriendo en el parque por la noche

2. que comprar Tengo libro mañana para unTengo que comprar un libro para mañana

3. semejante tienen Sinónimos significados pertenecen categoría los pertenecen gramatical a misma la Los sinónimos tienen significados semejantes y pertencen a la misma categoría gramatical

2. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 3

adolecente, joven, niño, adulto

playa, sol, arena, amigas

nacer, reproducir, morir, crecer

3. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 4

a) Andrés es mayor que Pedro pero menor que Carlos y Juan es mayor que Andrés ¿Cuál es el mayor?

1. Juan 3. Carlos

2. Andrés 4. Pedro

niño adolecente adultojoven

amigas playa sol arena

nacer crecer reproducir morir

Page 89: Portafolio terminado

b) Colegio, escuela, universidad, kínder

c) moto, camión, tráiler, carro

4. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 5

a) en tenía gato Yo ojos mi un azules casa

Yo tenía un gato ojos azules en mi casa

b) laboral mucho pasantías las tuve En trabajo

En las pasantías tuve mucho trabajo laboral

c) será problemas día mañana muchos un de

Mañana será un día de muchos problemas

LECCION 6

1. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 1

1) Muchas personas analfabetas existen en el Ecuador y en el Mundo por falta de Educación.

Analfabeta:

a) persona que sabe muchos idiomas

universisdad

colegio

escuela

kínder

camion

carro

moto

tráiler

Page 90: Portafolio terminado

b) persona que no sabe leer ni escribir

c) persona pobre

2) La falta de apoyo a los estudiantes interviene en su desarrollo estudiantil

Apoyo:

a) Persona, cosa o parte de ella sobre la que se apoya otra

b) condición de estudio

c) falta de aprendizaje

3) la empresa se clausuro por falta de pago

Clausuro:

a) abrir

b) internar

c) cerró

2. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 2

a) La Comunidad de mi barriada es muy unida en la acción de hacer fiestas por la cantonización del cantón.

b) mañana me toca la entrega del portafolio del buen vivir con los diarios de campo y el proyecto de Aula

c)  La manera más rápido de investigar en internet es el buscador Google

Significado de las palabras:

Comunidad:

Es un Conjunto de personas que viven juntas bajo ciertas. Reglas o que tienen los mismos intereses o características: una comunidad de vecinos; una comunidad religiosa

Portafolio:

Carpeta de forma rectangular y plana que se lleva en la mano y se usa para guardar y llevar papeles.

Google:

Buscador de internet más utilizado de la red.

Page 91: Portafolio terminado

1. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 3

a) Palabra: TecladoEnunciado a)

El teclado de mi celular se le está borrando las teclas.

Enunciado b)

Juan toca muy bien las teclas del piano

b) Palabra: Mano c) Enunciado a)

Todos levantamos la mano en clase para tener actuaciones

Enunciado b)

Esta pared necesita una MANO de pintura en su interior

d) Palabra: Pasta

Enunciado a)

La oveja pasta tranquilamente en el campo.

Enunciado b)

Jorge compró pasta de dientes.

ACTIVIDAD N°: 5 FECHA ENVIO:

Miercoles 30 de Octubre

FECHA ENTREGA:

Jueves 31 de Octubre

TEMA CLASE: Bibliografía de mi Ciudad

OBJETIVO: Planificar preguntas, un mapa de organización y un ensayo de mi Ciudad

TEMA DE LA ACTIVIDAD

7. Elaborar 1 Biografía de tu ciudad con un esquema de organización y elaborar un ensayo

TIPO DE ACTIVIDAD

Page 92: Portafolio terminado

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Tarea extra clase

1. Planificación de preguntas:¿Cuando se fundó?

El 7 de Septiembre de 1978

¿Dónde está ubicada?

Está ubicada al suroeste del Ecuador y al noroeste de El Oro

¿Cuáles son sus Límites?

Al norte con el Cantón Balao y al Sur con Pasaje y Machala

¿Cuál es su Nombre?

El Guabo

¿Cuál es el territorio del Guabo?

489 kilómetros cuadrados

¿Los ingresos económicos?

El banano, ganadería y pesca

¿Su alcalde?

Ing. Jhon Franco

¿Su población?

50.009 habitantes

¿Su clima?

Page 93: Portafolio terminado

Es tropical

2. Organización

3. Escribir y redactar el ensayo

No cabe duda que El Guabo es el primer cantón productor de banano en la provincia de El Oro. Aquello representa el 80% de su actividad económica, aunque también existe un 10% que se dedica a la ganadería y a la pesca. Está maravilloso Cantón se encuentra ubicado al noroeste del Oro con un clima tropical en la cual lo disfrutan los 50.009 habitantes de esto prestigio cantón el Guabo con un territorio de 489 km² .Sus límites son: al norte con Balao y al Sur con pasaje y Macha. Su fundación fue el 7 de septiembre de 1998 y en la actualidad está siendo dirigido por un mandante el Ing. Jhon Franco en la cual esta realización sus respectivas obras en los sectores Urbanos.

     

ACTIVIDAD N°: 5 FECHA ENVIO:

Miercoles 30 de Octubre

FECHA ENTREGA:

Jueves 31 de Octubre

TEMA CLASE: Bibliografía de mi Ciudad

OBJETIVO: Planificar preguntas, un mapa de organización y un ensayo de mi Ciudad

TEMA DE LA ACTIVIDAD

8. Elabora tu Autobiografía con un esquema de organización y elaborar un ensayo

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

I. EconomicosBanano, pesca ganadería

Fundación 7/septiembrede 1998

UbicaciónNoreste del Oro

Limite Norte: Cantón Balao Sur: Pasaje y Machala

Población50.009 Hbt.

AlcaldeJhon Franco

El Guabo

Territorio: 489 km² ClimaTropical

Page 94: Portafolio terminado

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

1. Planificación (planteamiento de preguntas)

¿Cuándo naci?

24 de abril de 1995

¿Dónde naci?

Machala

¿Quiénes son mis padres?

Willian Farez y Enith Alvarez

¿Cuál es mi nombre?

Garby Farez

¿Cuáles son mis atributos?

Ojos negros, pelo negro y piel oscura

¿Cuáles son mis estudios?

Primarios: Ati II Pillahuazo

Secundaria: Dr. José María Velasco Ibarra

Tercer Nivel: Universidad técnica de Machala

Page 95: Portafolio terminado

1. ORGANISACION

2. Redactar o escribir un EnsayoMi nombre es Garby Farez naci una noche del 24 abril de 1995 a eso de las 10 horas 30 minutos. En la capital Bananera del Mundo (Machala). Luego de que mi querida Madre sea Intervenida en el Hospital de esta ciudad dio a luz a su tercer hijo siendo este el mas responsable de todos; en ese día conforme parte de una linda familia ya estructurada por 2 hermanos mayores a mí. Sacando rasgos físicos tal como de mi madre como de mi padre. De mi querida madre saque sus ojos negros y de mi estimado padre su cabellera negra.

Duran el transcurso de mi crecimiento mis Padres me ingresaron a la Escuela particular ATI II Pillahuazo en la cual estuve durante 7 años de mi vida prácticamente toda mi niñez. Luego ingrese a la etapa Colegial en la cual estuve durante 6 fue mi etapa como adolecente y en Mi actualidad me encuentro estudiando en el Sistema de Nivelación y Admisión en la Prestigiosa Universidad Técnica de Machala

ACTIVIDAD N°: 7FECHA ENVIO:

Jueves 31 de Octubre

FECHA ENTREGA:

Miércoles 6 de Octubre

TEMA CLASE:PROCESOS BASICOS Y ESQUEMAS DE ORGANISACION DEL CONOCIMIENTO

OBJETIVO:

- Presentar la manera en la cual los procesos básicos ayudan

AutobiografíaGarby Farez

Estudios1.Ati II Pillahuazo2.Dr. Jose Maria Velasco Ibarra3.UTMACH

AutobiografíaGarby Farez

Machala24/04/95

CualidadesOjos negros, cabello negro

Page 96: Portafolio terminado

a darle estructura a un escrito

- Aplicar y transferir el proceso estudiado al aprendizaje, la retención y la recuperación del conocimiento

- Obtener un significado literal de la escritura. Implica reconocer y recordar los hechos y tal y como aparecen expresos en la lectura.

TEMA DE LA ACTIVIDAD

Elaborar 2 ejemplos por las lecciones 7,8 y 9

TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la

colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de

problemas,

ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 7: PROCESOS BASICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

El departamento de Andrés tiene 2 habitaciones y 1 baño, es de color crema y sus dimensiones son 12 metros de frente y 80 m de área.

Casa de Andrés

2 habitaciones Crema

Page 97: Portafolio terminado

2. Identifica el esquema o patrón de organización de los siguientes

Textos Esquema de patrón de organización

El cuerpo humano se divide en 3 secciones que son: cabeza ClasificaciónTronco y extremidades

LECCIÓN 8: APLICACIONES DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA LECTURA

Elaborar un jugo de limos primero lavo los limones. luego los corto a la mitas, los exprimo en una jarra, luego le agrego agua y lo endulzo al gusto

2.Juan es amigo de Antonio y este a su vez es amigo de Leopoldo y estos dos siempre salen con el tío de Juan ¿qué relación existe entre Juan y Leopoldo?

Son Primos

Es amigo de: Es amigo de:

80m de area

12 m defrente1 baño

JUAN LEOPOLDO

TIO

ANTONIO

Page 98: Portafolio terminado

sale con el

LECCION 9: COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA

EL OSO POLAREl oso polar u oso blanco  es una especie de mamífero carnívoro de la familia de los osos Úrsida.  Vive en el medio polar y zonas heladas del Hemisferio Norte. Es el único supe depredador del Ártico. 

Presenta un perfil más alargado que el de otros osos y las patas más desarrolladas, tanto para caminar como para nadar largas distancias. Las orejas y la cola son muy reducidas, para mantener mejor el calor corporal, al igual que en muchos otros mamíferos árticos.

 ¿De qué trata el escrito?

Sobre el oso polar

¿Escribe una síntesis de tipo de resumen del texto leído?

  El oso polar es una especie de mamífero carnívoro, vive en el medio polar, es el único   súper depredador ártico. Tiene el perfil alargado, sus orejas y colas son muy reducidas y su patas es desarrollada tanto para nadar como para caminar.

Page 99: Portafolio terminado
Page 100: Portafolio terminado

CARACTERÍSTICAS DE LUIS Y LIDA

Lida y Luis son esposos.  Lida es alegre, cariñosa y le gusta compartir con sus amigas. El segundo es un poco serio, respetuoso, optimista, se dedica a su trabajo y a su esposa.

Lee todo el escrito, ¿De qué trata el escrito?

De las características de Luis y Lida

ACTIVIDAD N°: 8FECHA ENVIO:

Lunes 4 de Noviembre

FECHA ENTREGA:

Miércoles 6 de Octubre

TEMA CLASE:

COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA EJERCICIOS DE APLICACION

OBJETIVO:- Practicar el proceso de comparación literal de la lectura con diversos texto

- Practicar el proceso de aplicación en una lectura por medio de esquemas

TEMA DE LA ACTIVIDAD

Elaborar 2 ejemplos por las lecciones 10 Y 11

Page 101: Portafolio terminado

TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la

colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de

problemas,

ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 10: COMPRENSIÓN LITERAL A LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

¿Por qué las personas son mamíferos?

Las personas viven en la tierra, están conformados por cabeza, tronco y extremidades y crecen dentro del cuerpo de la madre y puede hablar y los primeros días de nacido se alimenta de la leche de la madre. Mientras que los animales son mamíferos pero no pueden hablar y por naturaleza la mayoría son salvajes.

Completa el diagrama que se presenta a continuación.

Page 102: Portafolio terminado

Comparación de las personas con los animales

ACTIVIDAD N°: 10 FECHA ENVIO:

Miercoles 30 de Octubre

FECHA ENTREGA:

Jueves 31 de Octubre

TEMA CLASE: Síntesis del libro.

OBJETIVO:Organizador gráfico, significados de al menos 5 palabras y resumen del libro,

TEMA DE LA ACTIVIDAD

9. Elaborar 1 Organizador gráfico, significados de al menos 5 palabras y resumen del libro

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Tarea extra clase

4. Organización

Características exclusivas de las personas

-Pueden hablar

-Mayor inteligencia

Semejanzas entre las personas y los animales

- pueden vivir en diferentes ambientes

Características exclusivas de los animales

-Salvajes por naturaleza

-No hablan

Autor:Homero

Escena:Antigua Grecia la Odisea

Dioses:Zeus,Atena, Calipso,Poseidon

Page 103: Portafolio terminado

10.Síntesis de la Odisea

Los griegos habían regresado de troya. Todos los héroes que habían regresado durante una feroz campaña que se presentaron en las travesías por el mar.

Solo había uno que no podía volver, Odiseo, hijo de laertes y rey de Ítaca quien tenía un destino incierto. Luego de muchas aventuras. Odiseo se encuentra en una isla solitaria llena de bosques llamada Ogigia en la cual era prisionero de la Diosa Calipso en la cual lo mantenía en su palacio para que sea su Marido y le prometía juventud eterna e inmortabilidad, pero Odiseo le era fiel a la noble Penélope

Los dioses se reunieron y llegaron a deliberar que Odiseo debería ser liberado de los lazos de Calipso.

La diosa de los ojos verdes (Atena) habla con los dioses sobre la liberación del héroe Odiseo y les dice:

-Atena: ¿Consentirás que Odiseo vuelva a su hogar?

-Zeus: No me olvidado del astuto héroe. Vamos como volverá a casa

- Atena: Entonces Hermes será enviado a Ogigia para que le haga saber a Calipso la resolución que han tomado los Dioses. Y yo hire a Itaca a visitar al hijo de Odiseo para que impida la entrada al palacio a los pretendientes que no la dejan en paz a su Madre.

Luego de esto. Atena se calzo con las aureas sandalias la cual la llevan tan fuerte como el viento.

El hogar de Odiseo tenía un ambiente triste: habían 12 príncipes que aspiraban la mano Penélope, pues la creían viuda. Estos príncipes estaban acompañados por un sequito de sirvientes en la cual se alimentaban con los bienes de Odiseo

Telémaco, hijo de Odiseo se encontraba triste pensando en cuando llegaría su padre a echar a todo esta gente intrusa e insolente.

P. principales-Penélope-Telémaco

Page 104: Portafolio terminado

El se dio cuenta de la llegada de Atena. Se le acerco y le dio la bienvenida y le dijo:

Que falta te hace tu padre? – Si quiero que llegue con su yelmo, su coraza, su escudo y saque a esta gente intrusa.

Una vez que dijo esto, la diosa desapareció de la vista de Telémaco quien comprendió que su huésped había sido una deidad

11.Elaborar 5 palabras desconocidas de la Síntesis del Resumen.

Aureas.- De oro o parecido al oro

Sequito.- Conjunto de gente que acompaña a una personalidad:- El séquito del príncipe.

Yelmo.- Parte de la armadura antigua que resguardaba la cabeza.

Coraza.- Armadura compuesta de peto y espaldar:

-Las primeras corazas eran de cuero, piel o madera.

Deidad.- Ser divino, cada uno de los dioses de las diversas religiones:-las deidades griegas habitaban en el Olimpo

Page 105: Portafolio terminado
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Page 109: Portafolio terminado
Page 110: Portafolio terminado

ACTIVIDAD N°: 12 FECHA ENVIO:

Lunes 11 de Noviembre

FECHA ENTREGA:

Martes 12 de Noviembre

TEMA CLASE: METAFORAS

OBJETIVO: - Elaborar metáforas

TEMA DE LA ACTIVIDAD

12.Elaborar metáforas de libro, Poema y de una Canción

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

1. Elaborar metáforas de una Canción

Producto Caducado

Se acabó todo el amor que tu sentías caducó todo el respeto que tu me tenías. 

Como un producto con su fecha de elaboración que con el tiempo llega a su expiración. 

Lo que no vale hay que tirarlo a la basura perdóname si utilizo frases dura. 

Pero contigo me intoxicaré aunque si te extrañaré.

Acabo : sentías :: caduco : tenias

Vinculo: Amor

Producto : elaboración :: tiempo : expiración

Vinculo: Fecha

2. Elaborar metáforas de un Poema

Page 111: Portafolio terminado

Te contaré deseos en tus labios,el placer será mi arma para soñar, 

recorreré tu alma y secuestraré tu amor. 

No habrá rescate: sólo la pasión.

Centrare : labios :: soñar : amor

Vinculo: placer

Secuestrare : amor :: recorreré : pasion

Vinculo: rescate

3. Elaborar metáforas de la Obra la “Odisea”

Agamenón: lucho en la guerra de Troya, él es el jefe del ejército griego y es rey de micenas.

Lucho : Troya :: ejercito : griego

Vinculo: guerra

Menelao: rey de Esparta, esposo de Helena, que inicia una guerra cuando ella es raptada por Paris.

rey : esposo :: Guerra : raptada

Vinculo: Esparta

Page 112: Portafolio terminado

ACTIVIDAD N°: 12 FECHA ENVIO:

Lunes 11 de Noviembre

FECHA ENTREGA:

Martes 12 de Noviembre

TEMA CLASE: METAFORAS

OBJETIVO: - Elaborar metáforas

TEMA DE LA ACTIVIDAD

13.Elaborar metáforas de libro, Poema y de una Canción

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

4. Elaborar metáforas de una Canción

Producto Caducado

Se acabó todo el amor que tu sentías caducó todo el respeto que tu me tenías. 

Como un producto con su fecha de elaboración que con el tiempo llega a su expiración. 

Lo que no vale hay que tirarlo a la basura perdóname si utilizo frases dura. 

Pero contigo me intoxicaré aunque si te extrañaré.

Acabo : sentías :: caduco : tenias

Vinculo: Amor

Producto : elaboración :: tiempo : expiración

Vinculo: Fecha

5. Elaborar metáforas de un Poema

Page 113: Portafolio terminado

Te contaré deseos en tus labios,el placer será mi arma para soñar, 

recorreré tu alma y secuestraré tu amor. 

No habrá rescate: sólo la pasión.

Centrare : labios :: soñar : amor

Vinculo: placer

Secuestrare : amor :: recorreré : pasion

Vinculo: rescate

6. Elaborar metáforas de la Obra la “Odisea”

Agamenón: lucho en la guerra de Troya, él es el jefe del ejército griego y es rey de micenas.

Lucho : Troya :: ejercito : griego

Vinculo: guerra

Menelao: rey de Esparta, esposo de Helena, que inicia una guerra cuando ella es raptada por Paris.

rey : esposo :: Guerra : raptada

Vinculo: Esparta

Page 114: Portafolio terminado

ACTIVIDAD N°: 13 FECHA ENVIO:

Lunes 11 de Noviembre

FECHA ENTREGA:

Martes 12 de Noviembre

TEMA CLASE:COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

OBJETIVO: - Elaborar el concepto y ejemplo con las palabras

TEMA DE LA ACTIVIDAD

1. Elaborar el concepto y ejemplo con Preposiciones, conjunciones, adverbios, artículos, verbos, pronombres, interjecciones, adjetivos, sustantivos

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Elaborar el concepto y ejemplo con preposiciones, conjunciones, adverbios, artículos, verbos, pronombres, interjecciones, adjetivos, sustantivos

a) Preposiciones.- Las preposiciones son palabras no variables que relacionan los componentes de una oración favoreciendo para brindarles sentido. Se colocan delante de las palabras que rigen y es por este motivo que son llamadas preposiciones. Ellas pueden señalar destino, dirección, tiempo, procedencia, motivo, lugar, etc.

Ejemplo:

Me levanté de la cama a las ocho de la mañana

b) Conjunciones.- En un discurso, las conjunciones, que son invariables

en género y número, son nexos que se usan para juntar, enlazar o unir

palabras u oraciones. Las palabras o grupos de ellas que se unen

mediante conjunciones poseen idéntico nivel sintáctico, pues las

conjunciones son en general, coordinantes: Puede tratarse de dos

sustantivos, de dos verbos, de dos complementos directos, etcétera. Las

conjunciones coordinantes, son las siguientes: 1. Conjunciones

copulativas (“y”, “e”, “que” y “ni”) 2. Conjunciones disyuntivas (“o”, “u”,

“bien”, “ya”, “ora”, “sea”)

3. Conjunciones adversativas: “pero”, “mas”, “aunque”, “sin embargo”,

“antes bien”, “no obstante”, “empero”, “sino que” 4. Conjunciones ilativas

(expresan una consecuencia de lo antes expresado): “así pues”

Page 115: Portafolio terminado

Ejemplo:

No quiero comer ni beber nada, gracias.

c) Adverbio.- Parte invariable de la oración que acompaña al verbo y

modifica su significado indicando cómo se produce la acción en cuanto al

tiempo, lugar, modo, intensidad, etc.; también puede modificar a un

adjetivo, a otro adverbio o a una oración entera: en la oración tienes que

levantarte temprano y desayunar rápido para llegar pronto allí, hay cuatro

adverbios («temprano», «rápido», «pronto» y «allí»).

Ejemplo:

El jarrón se encuentra encima de la mesa.

d) Articulo.- Texto publicado en un periódico, una revista o un libro, generalmente breve, que trata sobre un tema desde un punto de vista objetivo (como la noticia) o subjetivo (como el artículo de opinión).

Ejemplo:

La casa de mi abuelo es muy antigua

e) Verbos.- Categoría gramatical constituida por las palabras que expresan la acción, el estado, la existencia o el proceso de una persona o cosa en un tiempo pasado, presente o futuro con relación al momento de la enunciación; morfológicamente se caracteriza por las variaciones de tiempo, aspecto, modo, voz, número y persona.

Ejemplo:

Andrés comía su desayuno tan apresurado

f) Pronombre.- Los pronombres son palabras que señalan o sustituyen a otras que normalmente ya se han nombrado. Son sustitutos del nombre.

Ejemplo:

Pedro no es tan listo como él pensaba. Ellos comen mucho.

g) Las interjecciones.- son palabras que expresan sentimientos muy vivos, de dolor, de

Ejemplo:

Page 116: Portafolio terminado

¡Ay! ¡Qué dolor de pies tengo!

h) Adjetivos.- El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades del sustantivo. La palabra proviene del latín adjectivos, "que se agrega".

Ejemplo:

Ese hombre es mi alto

i) Sustantivo.- El sustantivo es una categoría gramatical que sirve para nombrar a todo tipo de sujeto u objeto. El sustantivo es también conocido como el nombre, justamente porque su función es nombrar a distintos seres.

Ejemplo:

Antonio fue a la tienda de la esquina a comprar.

ACTIVIDAD N°: 14 FECHA ENVIO:

9/11/13 FECHA ENTREGA:

10/10/13

Page 117: Portafolio terminado

TEMA CLASE:UNIDAD IV: EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA LECTURA ANALOGICA

OBJETIVO:

- Comprender la lectura analógica de un texto.

- Comprender la lectura analógica mediante ejercicios de consolidación.

TEMA DE LA ACTIVIDAD

3. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de la lección 18 y 19

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 18: COMPRESIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA

1) El rey

(Fragmento. De Antoine de Saint Exupéry)

El Rey atravesó el desierto en el que sólo encontró una flor. Era una flor de tres pétalos, sin ninguna importancia.

¡Buenos días! Dijo el rey¡Buenos días! dijo la flor.

¿Dónde están los hombres? preguntó cortésmente el principito.

La flor, un día había visto pasar una caravana.

¿Los hombres? No existen más que seis o siete, me parece. Los he visto hace años y nunca se sabe dónde encontrarlos. Como no tienen raíces el viento se los lleva. Debe ser muy molesto…

Lee todo el escrito en forma general. ¿A qué se refiere el escrito?

Se refiere a una flor de tres pétalos sin ninguna importancia.

Empieza a leer el escrito parte por parte y responde las preguntas que siguen.

¿Qué dijo el principito a la flor?

Le dijo buenos días

Page 118: Portafolio terminado

¿Qué se infiere en el comentario de la flor?

Los hombres no existen.

¿Qué aduce la flor en el último párrafo acerca del tiempo?

Ha visto a los hombres hace años y nunca se sabe dónde encontrarlos.

¿Qué relación establece la flor con los hombres y las raíces que se menciona en el escrito?

Considera que los hombres viven molestos por no tener raíces.

Elabora una síntesis tipo resumen del escrito.

El principito atravesó el desierto en el que sólo encontró una flor. Era una flor de tres pétalos sin ninguna importancia.

El principito la saludo y ella le respondió. El principito le pregunto a la flor si había visto pasar hombres y ella le respondió que solo existen más que seis o siete.

2) La gallina de los huevos de oro

Un hombre tenía una gallina que todos los días ponía un huevo de oro. Como era ambicioso empezó a pensar en que el animal debía tener en su interior una gran barra de oro. Entonces decidió matarla para sacar la barra y se encontró con que la gallina era exactamente igual a todas las de su especie.

Por alcanzar de una vez toda la riqueza perdió inclusive lo poco que tenía.

¿A qué se refiere el escrito?

La ambición y codicia del hombre

Analogías del texto 

Interés : Ambición :: Codicia: Deseo

3) Que analogías e inferencias puedes realizar con las siguientes palabras

Tiniebla

Tu ausencia en mi vida da tiniebla a mi Ser

Montañas:

Las montañas son grandes relieves en el suelo

Selva

Page 119: Portafolio terminado

Nuestro amor es como una selva en pleno invierno

Roca

Eres tan frio y tu corazón es como una roca

Aurora

Tu presencia es como la aurora en cada mañana del día

Lluvia

Mis lágrimas se iban como aquella lluvia de nuestro rompimiento

LECCION 19. COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA EJERCICIO DE CONSOLIDACIÓN

1) El Cactus que no soportaba el Calor

Page 120: Portafolio terminado

Había una vez un cactus que se llamaba Quique. So soportaba el calor porque era muy delicado. Había gente que se lo compraba, pero después lo tiraron a la basura, un día un niño lo vio tirado y lo cogió como su planta, y lo regaba todos los días. Y un día había mucho calor y se seco y el niño se puso triste.

Al final el niño lo regó y se recupero y al final fueron felices para siempre.

¿Qué ocurrió cuando hizo mucho Calor?

El cactus se estaba secando

¿Cómo se llamaba el Cactus?

Se llamaba Quique

2) El principitoEl principito observo el crecimiento de un enorme capullo y tenía el convencimiento de habría de salir de allí una aparición milagrosa; pero la flor no acababa de preparar su belleza al abrigo de su envoltura verde. Elegía con cuidado sus colores, se vestía lentamente y se ajustaba uno a uno sus pétalos. No quería salir ya ajada como las amapolas; quería aparecer en todo el esplendor de su belleza. ¡Ah era muy coqueta aquella flor! Su misteriosa preparación duraba días y días. Hasta que una mañana, precisamente al salir el sol, apareció espléndida.

Leer el escrito en su totalidad e identifica el tema principal

Crecimiento de una flor

Lee el escrito por parte y apunta todas las ideas que vayas identificando

La flor era un capullo

La flor no terminaba de formarse

Su aparición era misteriosa

Su formación duró días

La flor apareció una mañana soleada

Identifica e interpreta las analogías que se presenten en el escrito

Capullo : flor :: mañana : sol

Page 121: Portafolio terminado

Del capullo sale la flor como en la mañana sale el sol

Color : pétalo:: flor: jardín

El coloro embellece el pétalo como la flor embellece el jardín

3) El Pájaro ViajeroHabía una vez un pájaro que desde pequeño soñaba en darle vuelta al mundo y casarse con una pajarita bonita.

Cuando se hizo grande fue a dar la vuelta al mundo y se encontró con una pajarita al otro lado del mundo que también soñaba con casarse con un pájaro bonito y se casaron y fueron felices para siempre.

¿Cuál eran los sueños del pájaro?

Dar la vuelta al mundo y casarse con una pajarita bonita.

¿Con quién se encontró dando la vuelta al mundo?

Se encontró con una pajarita bonita que quería casarse con pájaro bonito.

ACTIVIDAD N°: 15 FECHA ENVIO:

10/11/13 FECHA ENTREGA:

11/10/13TEMA CLASE: UNIDAD V LECTURA CRITICA:OBJETIVO:

- Comprender la lectura analógica mediante ejercicios de

Page 122: Portafolio terminado

consolidación.

- Comprender la lectura analógica mediante ejercicios de consolidación

TEMA DE LA ACTIVIDAD 1. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de la lección 20 y 21

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 20: LECTURA CRITICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA

La fábula de la zorra y la serpiente

(Esopo)

Se encontraba una higuera a la orilla de un camino, y una zorra vio junto a ella una serpiente dormida.

Envidiando aquel cuerpo tan largo, y pensando en que podría igualarlo, se echó la zorra a tierra al lado de la serpiente e intentó estirarse cuanto pudo. Tanto esfuerzo hizo, hasta que al fin, por vanidosa, se reventó.

Lee todo el escrito. ¿De qué trata el texto?

De una zorra que trataba de imitar a la serpiente.

¿Por qué tiene la palabra fábula en el título?

Porque hay implícito un mensaje.

¿Por qué es importante describir el estado físico de la zorra (… se hecho a la tierra a lado de la serpiente e intentó estirarse cuanto pudo)?

Page 123: Portafolio terminado

Nos ayuda a comprender cuál es el mensaje en función del estado en el que se encontraba.

¿Qué ocurrió cuando la zorra estuvo al lado de la serpiente?

Intento estirarse cuanto pudo, tratando de imitar a la serpiente.

¿Por qué crees que la zorra hizo eso?

Por envidia.

¿Cuál crees tú que es el mensaje de la fábula?

El mensaje es no imites a los más grandes, si aún no tienes las condiciones para hacerlo.

Madre Europa

De aquella Europa enconada y turbia, que broto con las espinas en la frente y las palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la mordaza mal rota , hemos venido a pujo de brazo, a nuestra Europa de hoy, heroica y trabajadora a la vez, y franca y vigilante, con Bolívar de un brazo y Herbert Spencer de otro; una Europa sin suspicacias pueriles no confianzas cándidas, que convida si miedo a la fortuna de su hogar, a las razas todas, porque sabe que es , la Europa del País del flamenco.

Aplica la estrategia e interpretación del contenido del escrito.

¿Cómo concibe  al autor a la Europa, la del pasado y la del momento en que escribió su obra? ¿Cómo era Europa de antes y la del presente que maneja el autor?

La Europa de antes era enconada y turbia y la Europa de hoy es heroica y trabajadora.

¿Cuáles son los aspectos de esa nueva  Europa? 

Sin suspicacias pueriles no confianzas cándidas, que convida si miedo a la fortuna de su hogar.

¿Cómo es la Europa actual con respecto a la perspicacia, candidez y valentía

de su pueblo?

Page 124: Portafolio terminado

Es una Europa que tiene muchos valores y tiene mucha confianza en su pueblo.

¿Qué relaciones puedes establecer entre algunos países de  Europa y lo que se dice al final del escrito”…es la Europa de la defensa de China y Italia, la Europa del País del flamenco”?

Que los países Americanos deben estar unidos a pesar de todo.

21 LECTURA CRÍTICA: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

Page 125: Portafolio terminado

Práctica 1: Escribe número en los espacios correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan sentido lógico.

Cómo organizó Alex su mañana el día sábado.

_____3_____   Alex desayuno.

_____1______ Alex se cepillos los dientes y se ducho.

_____2_____   Alex se vistió.

_____4______ Alex salió al curso de natación.

_____5______ Alex se cambió de ropa para hacer natación.

_____6______  Alex se ducho.

_____8______ Alex se fue a casa.

_____7______ Alex tomo el autobús.

Caminata por el parque

______3______ Como hacía calor esto fue suficiente para saciar su sed.

______4______ Por lo tanto decidieron comprarse un par de helados mientras caminaban

______2______ Al entrar vieron a un señor vendiendo helados.

______1______ Karla y Romina se dirigieron al parque.

Como preparo una taza de Café

5 Sirve en la tasa

2 Caliento el agua

1 Tomo los ingredientes

4 Mesclo los ingredientes

6 Consumo el café

3 Azúcar y café al gusto

ACTIVIDAD N°: 16 FECHA ENVIO:

13/11/13 FECHA ENTREGA:

14/10/13TEMA CLASE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TOMO II

COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO UNIDAD 1: PENSAMIENTO CIRCULAR

Page 126: Portafolio terminado

PENSAR POR ESTAPAS : EJERCICIOS DE CONSOLIDACION

OBJETIVO:-Realizar e identificar las etapas de un proceso

TEMA DE LA ACTIVIDAD

1. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de la lección 1,2

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 1 PENSAR POR ETAPAS

Práctica 1: Identifica las etapas para preparar una gelatina

¿Cuáles son las etapas a seguir?

1. Comprar los ingredientes (sobres de gelatina, azúcar).

2. Limpiar y organizar el área de trabajo.

3. Utensilios de cocina.

4. En una olla poner aproximadamente una taza y media de agua fría.

5. Dejar que hierva el agua y agregar la gelatina.

6. Agregar una taza y media de agua fría.

7. Agregar el azúcar al gusto.

8.  Colocar en un recipiente

9. Dejar que se enfrié.

10. Poner en la refrigeradora hasta que cuaje.

Es necesario para poder realizar una tarea descomponerla en pasos o etapas

que correspondan a cada una de las tareas concretas que debamos hacer.

A este proceso de identificar los pasos o etapas para realizar un trabajo se lo

denomina pensar por etapas.

Práctica 2: Identifica las etapas para preparar un flan

Page 127: Portafolio terminado

¿Cuáles son las etapas a seguir?

1. Comprar los ingredientes (sobres del flan, azúcar).

2. Limpiar y organizar el área de trabajo.

3. Utensilios de cocina.

4. En una olla poner aproximadamente una taza y media de agua fría.

5. Dejar que hierva el agua y agregar el flan.

6. Agregar una taza de leche.

7. Agregar el azúcar al gusto.

8. Colocar en un recipiente

9. Dejar que se enfrié.

10. Poner en la refrigeradora hasta que cuaje.

Práctica 3: Identifica las etapas para preparar una taza de café

¿Cuáles son las etapas a seguir?

Como preparo una taza de Café

1. agrupo los ingredientes

2, Caliento el agua

3 Azúcar y Café al gusto

4. Mesclo los ingredientes

5. Sirvo en la taza el café

6. Consumo el café

LECCION 2 PENSAR POR ETAPAS. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Práctica 1: Supón que tu maestra te asigna la siguiente tarea: organizar grupos para jugar un partido de futbol.

Page 128: Portafolio terminado

Te pide que antes de ir a la acción pienses en los elementos de entrada, proceso y producto.

Insumos requeridos: maestros, alumnos, ropa deportiva, zapatos, medias, balones

Procesos o procedimientos para realizar el partido:

Me reúno con todos las estudiantes para comenzar a organizarnos como vamos a jugar quienes van a ser las delanteras, las volantes, las defensas y la arquera.

Resultados esperados:

Sentirme bien juntos con mis compañeras de haber jugado bien y haber ganado el partido.

Práctica 2: Elabora un escrito (narración de una actividad) con los siguientes elementos de entrada, proceso y producto que se dan a continuación.

Entrada:

Zapatos deportivos, pantalón corto, camisa de sport, terno de baño, medias, gorro, gafas, piscina, club deportivo, amiga.

Proceso:

Dirigirse al club deportivo, vestirse, entrar a la piscina, bañarse, vestirse, despedirse de la amiga y regresar a la casa, tomar un helado antes de ir a casa.

2. Un encuentro con la natación

En una tarde soleada me dirijo con mi amiga Ximena hacer natación llevamos la ropa que está compuesta de: pantalón corto, camisa de sport, terno de baño, medias, zapatos deportivos también los accesorios para entrar a la piscina como gorro y gafas.

Llegamos al club deportivo, nos vestimos con la ropa adecuada que es el terno de baño, nos colocamos el gorro y las gafas entramos a la piscina, después de haber nadado, salí, me duche, me vestí y me despedí de mi amiga.

Antes de llegar a mi casa me comí un helado, estaba muy contenta de haber compartido una actividad deportiva con mi amiga.

ACTIVIDAD N°: 17 FECHA ENVIO:

13/11/13 FECHA ENTREGA:

14/10/13TEMA CLASE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TOMO II

COMUNICACIÓN Y RAZONAMIENTO

Page 129: Portafolio terminado

UNIDAD 1: PENSAMIENTO CIRCULARREVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS

OBJETIVO:-El proceso de la realización de las tareas

-Mejorar lo que haces y piensas

TEMA DE LA ACTIVIDAD 3. Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de la lección 3 y 4

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 3: REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS

Práctica 1: Escribe una carta para tu hermana que vive en otro país. Se pretende que le informes que piensas visitarla durante las próximas vacaciones. Sigue los pasos que se indican a continuación.

Tarea que se tiene que realizar:

Escribir la carta.

1. Objetivo de la carta:

Informar que va a ir durante las próximas vacaciones.

2. Insumos requeridos para escribir la carta:

Hojas, plumas, sobre, información.

3. Estrategia para escribir la carta e ideas que vas a comunicar a tu hermana:

Primeramente la saludo, converso algún tema y luego le escribo que voy a visitarla en las próximas vacaciones.

Orden de presentación de las ideas.

a) ¿Cómo cas a iniciar la carta?

Inicio la carta poniendo la fecha, saludándola, conversando algún tema.

b) ¿Cómo vas a concluir la carta?

Page 130: Portafolio terminado

Despidiéndome.

4. Texto de la carta:

                                                           Machala, 19 de diciembre de 2012.

De: Garby Farez

Para: Fernanda Farez

¡Hola querida hermana!, deseando que te encuentre bien en unión a tu esposo.

Te cuento que te extraño mucho y la verdad es que me haces mucha falta para contarte mis cosas, tú eras la única persona que me comprendías. Me gustaría volverte a ver sobretodo conocer a mi sobrino que justamente nace cuando tengo vacaciones. Quería comentarte que quiero irlos a visitar en mis próximas vacaciones claro y si no hay ningún inconveniente.

Te comento que yo estoy bien junto con mi esposo y mi niño precioso que te extraña también  mucho.

Deseo que todo te salga bien sobre todo con tu embarazo cuídate mucho y recuerda que siempre te llevo en mi corazón.

¡Chao te quiero mucho!,

5. Revisión de la carta:

a) Falta de ortografía.

Está bien.

b. Errores en redacción.

Ninguna.

c. ¿Comunicaste las ideas tal como querías?

Si se comunicó el mensaje o la idea.

Práctica 2: Sigue el procedimiento que acabamos de describir para realizar y revisar la siguiente operación:

6000 + 4000 = 10000

Tarea que se tiene que realizar:

Sumar.

Page 131: Portafolio terminado

1. Objetivo de la tarea:

Extraer el resultado.

2. Insumos que nos dan para hacer la operación:

Cantidades 6000 + 4000 y resultado.

3. Estrategia para hacer la operación.

Es una operación matemática.

Se suma de forma horizontal para ver el resultado.

4. Ejecución de la operación:

6000               

4000

10000

5. Revisión de la operación:

Revisar si los números son los correctos y si toda la operación matemática está bien hecha.

1. Elabora un esquema de los seres vivos y su clasificación

LECCION 4. REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Práctica 1: Supongamos que se nos pide elaborar una tarjeta de visita para un cliente. Usa el procedimiento del pensamiento circular para realizar una tarea.

Corregir mis faltas y errores                                

Seres Vivos

Seres Humanos PlantasAnimales

-Ceibos

-Eucalipto

-León

-Oso

-Hombre

-Mujer

Page 132: Portafolio terminado

  Planificar los detalles

Ordenas las ideas que haya puesto durante el     relato de la tarjeta

 Realizar la tarjeta que esté completamente llena

Comprobar que no haya agregado algo demás que no tenga que ve con la tarjeta de visita.                                

 Revisar que todo este como me lo propuse

Practica 2: Tus tíos tienen que salir esta noche con unos amigos y te piden de

que

Cuidar la casa, que cierres bien las puertas antes de ir a dormir.

Objetivo:

Cerrar bien las puertas

Seguridad total de la casa.

Insumos o elementos de entrada:

Llave, alarma, puertas, ventanas, garajes, seguros.

Estrategia o procedimiento que se vaya a seguir:

Cerrar las puertas y ventana con llaves y activar las alarmas.

Practica3: Tus tíos tienen que salir esta noche a visitar a tu abuelo y te piden que cierres bien la casa antes de irte a dormir

Objetivo:

Que no se meta ningún desconocido a la Casa

Insumos o elementos de entrada.

Candado, cadena y el seguro

Estrategia o procedimiento que se va a seguir

Cerrar todas las ventanas y puertas de la casa y ponerle su respectivo seguro de ellas mediante llave.

Page 133: Portafolio terminado

Cuando vayas a revisar la ejecución de la tarea que se ha pedido realizar ¿Cuáles podrían ser los errores que podrías cometer?

Dejar mal cerrado las puertas y ventanas y dejar encendido las luces de afuera de la casa

¿Cómo se pueden corregir los errores?

Acordarse y asegurarse de todo lo que se tiene que hacer para que la casa este bien asegurada con sus puertas cerradas y las ventanas.

ACTIVIDAD N°: 18 FECHA ENVIO:

13/11/13 FECHA ENTREGA:

14/10/13

TEMA CLASE:UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACIONINFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCIOCIOS DE CONSOLIDACION

OBJETIVO:

- Enfocar nuestra atención en el componente relativo a la

Page 134: Portafolio terminado

información necesaria para la realización de tareas

-Atención en el componente relativo a la información necesaria para la realización de tareas

TEMA DE LA ACTIVIDAD

Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de la lección 5,6 y 7

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 5: INFORMACIÓN DADA INCOMPLETA Y REQUERIDA

1) Tu Padre llamo por teléfono y te dejo dicho que te espera en la gasolinera “Serrano” , a las 4 de la tarde; que le llenes el tanque de combustible al carro y que no se olvide pedir factura al encargado en recepción que tienes que presentar en fines de este mes al SRI”

Identifica la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje

Información dada:

Nombre de la Gasolinera, hora, Que tiene que hacer antes de ir

Información ambigua o incompleta:

En que gasolinera tiene que pedir la factura, donde está la persona encargada de realizar las facturas

2) Información requerida para completar el mensajeDía, el nombre del encargado de dar la factura, Fecha del mensaje

Información JustificaciónC I

X1. cómprame una obra literaria “La Odisea” que lo voy a utilizar para la Universidad.

Nombre de la Universidad

Page 135: Portafolio terminado

3) Carlos le manda un mensaje a María donde le dice:

“Celebraremos nuestro aniversario en Galápagos el Sábado”

Analiza la información de este mensaje. Identifica la información dada. Información incompleta o ambigua e información requerida

La información dada.

Celebraran en Galápagos su aniversario, Fecha, Carlos y María son esposos

Información incompleta

La hora del viaje y donde se van Hospedar

Información requerida

C I

X

2. Tu amiga Madeleine te manda a decir que esta tarde se reunirá en la iglesia para ir a escuchar la misa por noche buena.

Hora y la fecha

3. La pastelería “El colombiano” queda en la calle General Manuel serrano Y sucre

Están los datos Completos

4. El maestro nos dijo que el examen de lenguaje será a las 8:00 am y que es obligatorio asistir con ropa de la institución

Que día

5. En el aeropuerto puedes coger algunos vuelos que viajan hacia la madre patria “España”

Hora en que salen los aviones

Page 136: Portafolio terminado

El nombre del Hotel, la fecha en que van a viajar

LECCION 6. INFORMACIÓN DADA INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

1) El mensajero de la empresa “Dispalaser” envía un mensaje a sus 20 clientes que les enviaran 1 resma por semana:

“El Ing. Carlos, las resmas por semana serán 20 a los 20 clientes por favor traer los nombres de los 20 clientes asociados con “ Dispalacer”, Lic. Mario Gamboa

Page 137: Portafolio terminado

Tomando en cuenta que el mensajero tiene pocos días de trabajo Identifica la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje

Información dada:

El Ing Carlos, cada semana se enviaran 1 resma a los 20 clientes, los 20 asociados de “Dispalacer”

Información ambigua

Nombre del mensajero, puesto del Ing. Carlos

Información requerida

Los 20 clientes asociados con la empresa

2) Elabora un mensaje o conjunto de directrices que contengan

información completa acerca de una actividad que piensas realizar, de una idea que sea de comunicar o de fabricar algo. Etcétera

Buenas tardes compañeros estaba pensando que deberíamos organizar un paseo para el curso pero primero deberíamos reunir fondos en el curso para los gastos del mismo , el paseo se lo realizaría el día 23 de Diciembre en la playa Salinas por motivo de Navidad, espero que todos pueden estar de acuerdo con el paseo.

Gracias!

3) Elabora un croquis de donde se encuentra la iglesia hacia tu casa y cual será el camino mas facil

MI CASA

Page 138: Portafolio terminado

LECCION 7: INFORMACIÓN DADA INCOMPLETA Y REQUERIDA

EJERCICIOS DE PRÁCTICA

Practica1: Te piden que hagas un plan para organizar un club de natacion.

Contesta las dos preguntas que siguen

IGLESIA

Page 139: Portafolio terminado

1.- ¿Qué información buscarías si se pide que hagas un plan para organizar un club de natación?

- Información sobre las reglas de juego

- Socios para el Club

- Personas destacadas es ese deporte

- Recursos económicos

-Un profesor de natación

-Lugar adecuado para realizar la natación

2.- ¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puedes ser difícil y hasta imposible conseguirla?

-El nombre de los integrantes porque sean que este integrados

2) Analiza la siguiente información que se da en la tabla. para casa fila clásica la información en completa © o en incompleta (I) y justifica tu respuesta

INFORMACION JUSTIFICACION

1.- Con uno de las aulas de la escuela está escrito este mensaje en el pizarrón: “El día lunes se revisara el proyecto de aula y habrá lección escrita ”

No especifica la fecha ni la Materia

C I

X

X2.- En cierto canal de televisión anuncian:“El cantante internacional X viene al Ecuador a realizar su gira internacional”

La fecha ni el lugar y el costo de las entradas

Page 140: Portafolio terminado

3) ¿Qué información buscarías si te piden que organices un baile en el Guabo?

- Fondos suficientes para los diferentes implementos a usarcé en el lugar- Lugar del evento- Hora del evento- dj a tocar- Animador- Permiso policial- Seguridad externa e interna- Publicidad del evento

ACTIVIDAD N°: 19 FECHA ENVIO:

14/11/13 FECHA ENTREGA:

18/10/13

TEMA CLASE:UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACIONUSO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION

OBJETIVO:

- Estudiar la búsqueda de información de un texto con

información incompleta y de información requerida

- Analizar las preguntas de acuerdo al tipo de información

C I

X

X

3.- Tus hermanos reciben una invitación para el cumpleaños de tu primas gemelas : “Nosotras: Ana y Claudia, nos complacemos en invitarles a ser testigos de nuestra quinceañera que se realizara el 16 del mes entrante, a las 8:00 pm, en la Ciudadela los artesanos .Esperemos contar con su presencia posteriormente en la ciudadela, Ubicado en el hotel Oro Verde donde se efectuara la recepción

Mes exacto

Page 141: Portafolio terminado

que deseemos buscar

- Practicaremos el uso de las preguntas

-Búsqueda de la información a partir de la pista

TEMA DE LA ACTIVIDAD

Elaborar 2 ejemplos por cada modelo de la lección 8,9,10 y 11

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCIÓN 8: USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACIÓN

Practica 1: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación de acuerdo con la diversidad del numero de respuestas

Convergente Divergente

1-¿Qué opinas acerca de la blusa

que se compro Ana? X

2-¿Qué te gustara más: jugar

pelota o básquet? X

3-¿Cuales son los síntomas del

dolor de cabeza? X

4-¿Qué se debe hacer para

evitar los embarazos no deseados? X

5-¿Qué tamaño tiene la pantalla

de tu computador? X

Page 142: Portafolio terminado

6-¿Qué harías para ganar

más dinero? X

7¿Te gustan ir a la Misa? X

8¿Cules son las tres consecuencias

Mas importantes del consumo X

de tabaco?

2) Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.

Preguntas convergentes

1¿Te gustaría subirte a la rueda con nosotros?

2¿Cuál es tu día favorito de la semana?

3¿Cuántos años tienes?

Preguntas divergentes

1¿Qué clase de personas te caen mal?

2¿Qué clase de red social utilizas?

3¿Cuáles son tus familiares?

4) A partir del escrito que se da a continuación, Formula tres preguntas que guíen a la lectura y faciliten la compresión del tema

La luz Solar

La luz Solar es fuente de energía; se la utiliza para calefacción, iluminación de hogares y alimentación de baterías. Se piensa que esta es una manera de aprovechar a bajo costo un recurso natural como es la luz solar y de reducir el consumo de otro recursos”

1) ¿Qué es la luz solar?

2) ¿Para qué sirve la luz solar?

Page 143: Portafolio terminado

3) ¿La luz solar es natural o artificial?

LECCION 9 USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN

Preguntas descriptivas:

1. ¿Cuáles son las características de un celular?

2. ¿Cuáles son las cualidades de una persona emprendedora?

Preguntas evaluativas:

1. ¿Te gusta salir en las vacaciones de paseo?

2. ¿Te gusta aquel cuaderno grande?

Page 144: Portafolio terminado

Practica 2. Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta

Descriptiva Evaluativas

1. ¿Quien corre mas, Luis o Miguel? X

2. ¿Cómo haces para sacarte buenas notas? X

3. ¿Cual es la parábola de la novela que leistes? X

4. ¿Qué inferencias puedes encontrar en

Aquel texto? X

5. ¿Qué carrera te gusta mas, Ing Civil o Sistema?

¿Por qué? X

6. ¿Aprendiste algo de aquel libro que leíste? X

7. ¿Qué piensas sobre la evolución? ¿Por qué? X

LECCION 10. USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Practica1: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación.

1. La estrellas

¿Qué son las estrellas? Convergente

¿Características de los estrellas? Divergente

2. La varicela

¿Qué es la varicela? Convergente

Page 145: Portafolio terminado

¿Síntomas de la varicela? Divergente

Practica2: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación.

La elección de la Reina del Colegio

¿Le gustaría ser Reina del Colegio? Convergente

¿Cuáles son las características que debe tener una candidata a Reina? Divergente

La compra de un Parlante

¿Te gusta la potencia de aquel parlante? Convergente

¿Qué consecuencia traería comprar un parlante de una mala marca? Divergente

LECCION 11. IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS

1) Hace dos días en la casa de la vecina se le comieron el canario que estaba en la jaula

El perro de Jaime que se encontraba siempre adentro de la casa ladraba cada vez que en los techos se encontraba un gato negro Jaime compro un canario el cual le cortaron las alas y andaba por toda la casa. El día en que el canario de Jaime desapareció el perro no ladro.

¿Qué se puede pensar de esta pista?

Que ese día el perro se comió el canario o el canario encontró una salida de la casa y el gato se lo comió

Page 146: Portafolio terminado

2) Una mujer que debía salir de compras, al llegar al supermercado se da cuenta que a dejado la tarjeta de crédito en su casa y, por lo tanto, decide regresar. Al llegar a su casa encuentra que le han robado. Se le llevaron el equipo de sonido, pero no tocaron sus papeles personales que se encontraban es su billetera .Además encontró toda su ropa dispersa en todo su cuarto, la computadora prendida pero todo en su lugar- y todas las luces prendidas. La policía. después de verificar, piensa que pudo haber sido una de las siguientes personas: Un ladrón profesional; Su esposo con quien había discutido; Un adicto a la música porque quería escuchar los nuevos discos musicales de Reykon el Lider.¿Cuál de estos sospechosos crees que es el culpable? ¿Piensas que puede ser alguien más?

Pistas separadas

- Al llegar al supermercado se da cuenta que se a olvidado la tarjeta de crédito

- Al llegar a su casa se da cuenta que le han robado

- Se llevan el equipo de sonido pero no los papeles personales

Información que se deduce de las pistas separadas

- Encontrar su ropa dispersa por todo su cuarto

- La computadora prendida pero todo en su lugar

- todas las luces de las casa prendida

Pistas Combinadas

- La computadora prendida pero todo en su lugar

- Las luces de la casa prendida

Información que se deduce acerca de las pistas combinadas

- El ladrón es un adicto a la música porque quería escuchar los nuevos discos musicales de Reykon el Lider a todo volumen

Conclusión(es)

Page 147: Portafolio terminado

- Puede haber sido el esposo por los papeles que se encontraban completos y por la manera la que entro

ACTIVIDAD N°: 20 FECHA ENVIO:

18/11/13 FECHA ENTREGA:

19/10/13

TEMA CLASE:UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACIONUSO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION

OBJETIVO: - Planificar y definir propósitos u objetivos, identificar las alternativas, las consecuencias y considerar extremos.

- Verificar las ventajas y las desventajas al presentar la selección en forma deliberada de un proceso para iniciar nuestros pensamientos acerca de un problema.

- Diferenciar un texto si es un hecho, causa o efecto o la opinión de un suceso ya realizado

Page 148: Portafolio terminado

TEMA DE LA ACTIVIDAD

Elaborar 2 ejemplos por cada modelo de la lección 12, 13 y 14

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 12 EXPLORACION

Práctica 1: Alguien pregunta a un grupo de personas: ¿A qué ciudades les gustaría viajar?”

¿Cómo se podría pensar para dar una respuesta? Explica la manera de enfocar el problema.

Alternativas:

  Escoger los lugares.  Que tengo suficiente presupuesto

Consecuencias:

  Que no tengo suficiente dinero como para realizar ese viaje.  Que no sean los lugares que él esperaba conocer.

Considerar Extremos:

  Que estén bonitos los lugares.  Que tenga un accidente y se muera.

Práctica 2: Los padres de una compañera de clase necesitan comprar un carro.

¿Cómo deberían pensar acerca del tema?

Alternativas:

Page 149: Portafolio terminado

 Que se ajuste a su presupuesto.Que sea cómodo y amplio.

Consecuencias:

 Que el carro este fuera de su alcance monetario. Que consuma mucha gasolina

Considerar Extremos.

  Obtener un bonito carro. Obtener un carro que no cumpla con la satisfacción de la familia.

LECCION 13 EXPLORACION PRÁCTICA DEL PROCESO

Práctica 1: En una ciudad con mucho congestionamiento de tránsito vehicular se desea buscar alternativas para mejorar la situación. ¿Cómo se puede comenzar a pensar en este problema?

Alternativas:

  Desviar la circulación por otras calles  Hacer más carriles.

Consecuencias:

 Mejoraría la circulación vehicular. Las vías de circulación están muy distanciadas del centro.

Page 150: Portafolio terminado

Extremos:

 Vías de Riesgos (delincuencia).Obtener una ciudad con menos tráfico.

Práctica 2: En una escuela se instala filtro de agua en los pasillos; el director pide a los alumnos que piensen en el uso correcto de los bebedores y recomienda lo siguiente:·       No tirar agua alrededor del bebedero.·       No pegar la boca al tubo de la salida del agua.·       No botar desperdicios alrededor del bebedero.¿Qué herramientas de pensamiento creen que utilizó el director para comenzar a pensar en este problema?¿Qué herramientas utilizarían ustedes para generar reglas para el buen uso de los bebedores?

Alternativas:

  Poder usar los nuevos bebedores.  Brindarles agua fría.

Consecuencias:

  La falta de suministro de agua.  Crear calidad de vida.

Extremos:Quitarle el filtro de agua.Castigarlos por dañar el filtro de agua.LECCION 14 ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJECTURAS Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO

Practica1: en el siguiente texto identifica el tipo de vínculo de las aseveraciones:

"Ana iba sonriente; su cara reflejaba alegría y satisfacción. El motivo: un encuentro con Antonio, su padre, quien nunca hasta ahora había tratado de conocerla y quien en ese momento estaba llegando en el tren de las 12. El encuentro fue emotivo: hubo intercambio de palabras y demostraciones de afecto. Creemos que lo ocurrido será el inicio de una nueva relación entre padre e hija."

* Ana iba sonriente 

Page 151: Portafolio terminado

Hecho

* Su cara reflejaba alegría y satisfacción porque tenía un encuentro con Antonio, su padre 

causa-efecto

* llegaba el tren a las 12

 Hecho

* Lo ocurrido será un inicio de una buena relación entre padre e hija

Opinión

Practica2: Con base a tu experiencia previa acerca de la prueba del snna elabora dos aseveraciones que impliquen hechos, dos que se refieren o conjeturas acerca del último examen a nivel nacional de la prueba que hayas presentado

Hechos relacionados con la prueba:

La prueba duro 2 horas

La prueba fue el día Sábado

Opiniones o conjeturas acerca del examen

Creo que estuvo fácil la prueba

Creo que Salí bien en la prueba

ACTIVIDAD N°: 21 FECHA ENVIO:

19/11/13 FECHA ENTREGA:

20/10/13

TEMA CLASE:UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACIONUSO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION

OBJETIVO: - Permite diferenciar entre una aseveración falsa o verdadera

-Observar las aseveraciones relevantes y irrelevantes. Las aseveraciones relevantes se clasifican en: fuerte, muy fuerte y débil

- Concluida esencialmente los refranes o dichos en las cuales se le da una explicación del error

Page 152: Portafolio terminado

TEMA DE LA ACTIVIDAD

Elaborar 2 ejemplos por cada modelo de la lección 15, 16 y 17

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCIÓN 15: ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

Practica1: Selecciona un artículo de periódico y analízalo para identificar las aseveraciones particulares y universales que se formulan. Verifica si existen generalizaciones apresuradas en el texto.

Nombre del artículo: Estudiantes del colegio "San Antonio Jara" recibieron una entrevista de la escuela de Psicología del la Universidad Técnica de Machala.

Origen: Diario El Nacional.

Aseveraciones particulares y universales que se formulan:

Todos los estudiantes del plantel tuvieron una entrevista psicológica.Algunos estudiantes participaron en un fórum con temas relacionados con la sexualidad.Ningún alumno puede faltar a la exposición del fórum.

Generalizaciones apresuradas:No existen.

Practica 2: Elabora una aseveración, universal o particular para cada uno de los pares de palabras dadas a continuación

1. (Personas, amables)

No todas las personas son amables

2. (perro, dueño)

Todos los perros son fieles a su dueño

Page 153: Portafolio terminado

3. (grapadora, oficina)

Las grapadoras son útiles de oficina

4. (Chofer, Mujer)

No todas las mujeres son choferes profesionales

5. (cocodrilo, reptil)

No todos los cocodrilos son reptiles

LECCION 16 USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FASVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA

Practica 1: Se supone que los alumnos más rinden en el Colegio disfruten de vacaciones más largas y que dediquen tiempo para ayudar a sus padres en los quehaceres del hogar Genera argumentos en favor y en contra de este planteamiento:

* Aseveración a favor:

 -El avance académico sería al ritmo de los estudiantes que no captan rápido.

  -El rendimiento académico se nivelaría.

*Aseveración de en contra:

Page 154: Portafolio terminado

    -Los niños más adelantados deben ayudar a sus padres en los quehaceres Domésticos

    -No es justo porque todos merecen igualdad de vacaciones.

Practica 2:

“Se debería aumentar el número de horas diarias en nivelación en todas las áreas de la universidad de Machala”

1. Tres aseveraciones de respaldo muy fuertes o fuertes a favor de la idea

2. Tres aseveraciones de respaldo muy fuertes o fuertes en contra de la idea plateada

Aseveraciones de respaldo muy fuertes o fuertes a favor de la idea

Tienen que estudiar más

Estudio atrasado

Utilización de las horas

Aseveraciones de respaldo muy fuertes o fuertes en contra de la idea:

Falta de descanso

Más deberes

Más horas de estudio

LECCION 17 ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y

EN CREENCIAS

Explica el significado de los siguientes dichos o refranes.

1. Lo que es del cura va para la iglesiaCada persona tiene lo que le corresponde.

2. El que persevera alcanza.

Page 155: Portafolio terminado

Cuando nos proponemos una meta y nos esforzamos por alcanzarla, podemos lograrlo.

3. Más vale pájaro en mano que cien volando.Hay que conservar lo que se tiene y no arriesgar nada para perderlo.

4. EL que siembra cosecha.Toda decisión acarrea una consecuencia pero debemos debemos de aceptarla y tratar de mejorar.

5. Con la misma vara que mides serás medido

Significa que si le hacemos el mal a alguien esto nos devuelve algo peor

ACTIVIDAD N°: 22 FECHA ENVIO:

20/11/13 FECHA ENTREGA:

21/10/13

TEMA CLASE:UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACIONUSO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION

OBJETIVO: - Permite realizar aseveraciones para defender nuestros puntos de vista o para refutar los de otras personas cuando no estamos de acuerdo con lo que dicen

- Permite revisar los argumentos convincentes cuando existe una controversia o disputa entre dos personas con puntos de vista contrapuestos

Opinión o punto de vista

1. Todos van a la fiesta entonces nosotros no podemos quedarnos en casa2. Ninguno de los vecinos está de acuerdo con la medida de cerrar la calle, por eso no podemos expresar nuestra opinión

3.Si Pedro compra esa revista debe ser buena y por lo tanto nosotros debemos comprarla

Explicación del error

Que puede tener oposición de quedarnos en cada sin obligación

E hecho de cerrar las calles no es una forma de opinar es autoritarismo

El estilo de Pedro no puede parecerse al nuestro

4.Si Ana dice que Luisa es hipócrita no podemos dudarlo, tiene que ser cierto y por lo tanto debemos tratarla con cautela

No debemos basarnos al punto de vista

5. Todos dicen que esa película es mala, mejor no la alquilamos

Puede ser por nosotros

Page 156: Portafolio terminado

TEMA DE LA ACTIVIDAD

Elaborar 2 ejemplos por cada modelo de la lección 18, 19

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 18 ARGUMENTOS CONVINCENTES

Elabore dos aseveraciones de respaldo que le den sustento a la aseveración clave, y luego formula el argumento correspondiente.

Aseveración clave:

               El goce de vacaciones es una necesidad de los alumnos

Aseveraciones de respaldo:

1) Pueden pasar y compartir mayor tiempo con su familia.

2) Salen de la rutina y el estrés estudiantil.

Argumento:

El goce de las vacaciones es una necesidad de los alumnos porque aparte de que salen de la rutina y el estrés laboral pueden pasar y compartir mayor tiempo con su familia.

Practica 2: En cada literal se da una aseveración. Supón que esa es la aseveración clave. Elabora dos aseveraciones de respaldo que le del sustento a la aseveración clave, y luego formula el argumento correspondiente

Page 157: Portafolio terminado

El alimentarse sano contribuye a mantener el buen estado físico de las personas

Aseveración de respaldo

1 . Una alimentación sana nos ayuda a tener y mantener un buen estado físico en las personas

2.Es necesario que las personas se alimenten diariamente con alimentos sanos y balanceados

Argumento:

El buena alimentación sana contribuye a mantener el buen estado físico y mental de las personas

LECCION 19 APLICACIÓN DE LOS ARGUMENTOS CONVINCENTES EN LA SOLUCION DE CONTROVERSIAS

Elabora un argumento a favor y en contra de la medida, desde un supuesto punto de vista de cada una de las siguientes personas: agricultores. vendedores de alimentos y consumidores de alimentos.Trata de tomar en cuenta cada argumento para construir el contrario, de modo que dichos planteamientos sirvan para sustentar la supuesta idea.

Desde el punto de vista de los agricultores:a favor:

Ganamos más porque se vende a mejor precio.

Page 158: Portafolio terminado

En contra:se vendería menos.

Desde el punto de vista de los vendedores de alimentos:a favor:se podría ganar más aumentando el costo del producto.

En contra:el costo de adquisición de los productos es mayor.

Desde el punto de vista de los consumidores de alimentos:a favor:se buscaría otros productos.

En contra:el producto es más caro y ya no se compraría la misma cantidad.

Practica2: El rector de la universidad planteó que debería suspenderse el uso del uniforme. Suponiendo que formas parte de ese grupo, genera ideas a favor y en contra de ese planteamiento y genera dos argumentos que reflejen las dos posiciones contrapuestas.

Ideas y aseveraciones a favor del planteamiento:

Los uniformes son mal elaborados. Muchas veces los padres no cuentan con el dinero para comprarle

Argumento a favor del planteamiento:

Se debería suspender el uso del uniforme porque muchas veces los estudiantes lo usan mal y de una mala presentación a los padres no cuentan con el dinero para adquirirlo

Ideas y aseveraciones en contra del planteamiento:

Se identifica a los estudiantes. Representan la imagen de cada escuela.

Argumento en contra del planteamiento:

No se deberían eliminar los uniformes porque son la imagen de una escuela y los estudiantes no podrían ser identificados

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Glosario

Mangle.- planta arbórea de las zonas tropicales con raíces aéreas

Tenerías.- Curtiduría

Curtimbre.- Acción o efecto de curtir

Aderezar.- Componer, hermosea, ondimentar o sazonar alimento

Yangtse.- es un rio

Gogol.- es una cantidad de 12 ceros

Page 161: Portafolio terminado

Kuru.- Es una enfermedad viral

Nirva.-  En el budismo, bienaventuranza o felicidad plena obtenida por la pérdida de la individualidad y la incorporación a la esencia divina

Funiculares.- cuya tracción se realiza por medio de un cable, cuerda o cadena

Símil.-  Comparación o semejanza entre dos elementos

Constelación.-  Conjunto de estrellas identificable a simple vista por su peculiar disposición:

Galaxia.- Cada una de las agrupaciones de estrellas, nebulosas, polvo y gas que se encuentran esparcidas por el universo

Alaridos.-  Grito fuerte y lastimero:

Ululatos.- clamor, lamento ,alarido

Chubasco.- Chaparrón, aguacero acompañado de mucho viento.

Lívida.- Amoratado:

Mugía.- Emitir su voz característica la res vacuna:

Tucuso.- Chupaflor, especie de colibrí, ave paseriforme de pequeño tamaño y plumaje brillante.

Perspicacia.- Capacidad para entender las cosas con claridad y rapidez.

Candidez.- Sencillez, ingenuidad, falta de malicia:

Franca.- Sincero

Pueriles.-  Del niño o con alguna de sus características:

Callao.-  es una ciudad situada en el centro-oeste del Perú

Nueva Troya.- está situada entre Argentina y Uruguay

Cerro de las Campanas.- está situada en México

Page 162: Portafolio terminado

BIBLIOGRAFIAS

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http://www.aitanatp.com/nivel5/plantas/index.htm

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Page 163: Portafolio terminado

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http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/article-90392.html

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Alfredo Sánchez Amestoy desarrollo del pensamiento.

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http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/gramatica/2009/12/97-8631-9-la-importancia-de-un-texto-coherente-y-bien-cohesionado.shtml

http://buenoacedo.homestead.com/preguntas.html

http://definicion.de/pista/

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CARTA A UNA AMIGA!

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FELICITACIONES!

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