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JORNADA DE POSTADOPCION:Comprendiendo las necesidades específicas de los
menores que han sido adoptados
Begoña Guijarro Masero
Trabajadora Social - Terapeuta Familiar
Responsable Servicio Arlobi - Adoptia
Agintzari S. Coop. Iniciativa Social
Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010 2
� Javier Múgica Flores
� Geraldine Sagarna Brusseleers
� Arantza Llona Rivas
� Begoña Guijarro
� Alberto Rodríguez González
Equipo ADOPTIAAgintzari S. Coop.
Servicio de atención integral ADOPTIA, dispositivo especializado en…
• atención psicosocial a familias adoptivas y menores adoptados/as
• formación especializada en adopción y/o otras medidas de protección a la infancia
• asesoramiento organizativo y diseño de herramientas-publicaciones
• e investigación de procesos y resultados
El servicio ADOPTIA es un dispositivo de carácter privado de Agintzari S. Coop.
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Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010 3
Adopción y abandono, las dos caras de
una misma realidad.
� Sin abandono no hay adopción posible
� Todas las personas adoptadas han sido personas abandonadas
� Su vivencia del abandono repercutirá de forma diferente en sus vidas dependiendo de diversos factores
� El abandono en las personas adoptadas implica diferentes pérdidas y diferentes tipos de secuelas
� La experiencia del abandono incumbe e interesa al 100 % de las personas adoptadas
� La vivencia del abandono evoluciona con la persona y es un estigma de por vida
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Consecuencias de los malos tratos (J.Barudy, M.Dantagnan, 2005)
� Trastornos habituales del niño adoptado por su bagaje vivencial� Trastornos del proceso de desarrollo
� Trastornos del proceso de socialización y de aprendizaje
� Trastornos de la capacidad de resiliencia
� Trastornos del apego
� Experiencias traumáticas cronificadas
� Trauma: agresión exógena que provoca una sensación interna de estrés, sufrimiento o dolor y a la que al mismo tiempo por su contenido, es difícil encontrarle un sentido o una explicación
� Vivencias internas y sentimientos asociados con frecuencia: culpa, rabia, estigmatización, pérdida, disociación... (en adoptados también)
� Consecuencias de los procesos traumáticos en el niño adoptado (en las áreas afectiva, cognitiva, conductual, relacional, ético-moral)
El/la niño/a adoptado/a:Cómo es y qué necesita
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Cuestionario de Valoración de los padres de los comportamientos de niños, niñas y adolescentes: Items
con mayor probabilidad de ocurrencia Muy y completamente significativa
Dificultades emocionales y de comportamiento en menores adoptados
1. Baja tolerancia a la frustración (50 %)
2. Intolerancia a la crítica, no admiten lo evidente y rebaten // Rabietas, accesos de ira y
enfado sin control (43 %)
3. Impulsividad, reacciones inmediatas, no piensa las cosas antes de hacerlas (40 %)
4. Déficits en la atención, concentración y rendimiento (38 %)
5. Desobediencia, no interioriza las normas (35 %)
6. Reclama atención continuamente // Conductas regresivas (28 %)
7. Dificultad para manejar el tiempo (25 %)
ESTUDIO SOBRE NECESIDADES EN POSTADOPCION
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Comportamientos habituales de los niños dañados emocionalmente
� Avances y estancamientos al mismo tiempo / regresiones y avances dispares por áreas
� Reclaman atención en exceso� Olvido rápido y represión de
sentimientos.� Aprendizaje difícil de la experiencia� Dificultad de manejar el tiempo
(pasado, presente, futuro...)� Se rigen por el principio del placer /
deseo de satisfacción inmediata� Baja tolerancia a la frustración� Desapego por las cosas � Inadecuada percepción de si mismos
(riesgo, dolor, frío, calor,...)
� Déficits en la atención, concentración y rendimiento
� No interiorizan fácilmente las normas (mentir, robar sin valor)
� Intolerancia a la crítica, no admiten lo evidente y lo rebaten
� Escaso sentido de la realidad, la malinterpretan
� Miedo y temor a lo desconocido, a lo nuevo (chulería...)
� Manipulación, instrumentalización e intentos de control de las personas y situaciones
� Agotamiento, cansancio vital, falta de energías
� Olvidos y vacíos de memoria
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Niño y adulto que le enseña bailan al mismo baile aunque con ritmos distintos
Niño: seguro, relajado, contenido, atendido, ocupado...
Niño: inseguro, asustado, nervioso, bloqueado, descontrolado,desocupado, aburrido
Adulto: tranquilo, firme, descansado, seguro, consistente
Adulto: enfadado, gruñón, cansado, incoherente, desatento, asustado, muy serio, vengativo...
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Tareas emocionales del niño adoptado
� Aprender a vivir con el dolor de las separaciones
� Aceptar nuevas despedidas (orfanatos, escuela, entorno,...)
� Asumir dos familias, pertenecientes a mundos distintos
� Asumir sus orígenes y aceptar nuevos modelos referenciales
� Adaptarse, comprender, aceptar a la nueva familia
� Crear vínculos afectivos hacia personas desconocidas
� Asumir, elaborar sentimientos contradictorios, ambivalentes, intensos
� Autocontrol sobre sentimientos intensos de frustración y rabia, por las experiencias vividas de abandono, maltrato,...
� Superar la fase de acoplamiento y sus conmociones
� Superar el miedo a vivir un nuevo fracaso afectivo
� Mantener los “buenos vínculos” del pasado
� Reconciliarse con sus orígenes,etnia, raza, historia,
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NECESIDAD DE SABER Y COMPRENDER
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Punto de partida: Disociación de los aportes de las dimensiones parentales - identitarias
Mundo Interior del niño/a adoptado/a
REALIDADES INCONEXAS Y DESINTEGRADAS o MUNDOS IRRECONCILIABLES
FAMILIA BIOLOGICA O
DONANTE
• Historia
• Explicación
• Significado
• Legado
FAMILIA
ADOPTIVA/
• Filiación
• Protección
• Cariño
• Educación
JURIDICA ADMINISTRATIVA ECONOMICA
• Protección
• Tramitación
• Gestiones
• Mediación
FAMILIA INSTITUCIONAL - PROTECTORA
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Constataciones previas
� Todos los niños adoptados tienen una historia previa a su adopción (mayor o menor)
� Todos los adoptados buscan completar su historia y conocer sobresus orígenes : unos lo expresan a sus adoptantes y otros no
� La apertura comunicativa en lo concerniente a la realidad adoptiva es un factor de éxito de la familia adoptiva y de reparación para el niño adoptado
� La adopción está ligada a un abandono que además se ha producido en circunstancias adversas al niño (maltrato, negligencia, pobreza, carencias....)
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EVOLUCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE LA CONDICIÓN ADOPTIVA
Marcará el ritmo y los contenidos del tipo de trabajo que hay que hacer
� Puede ya entender con plenitud su
condición, asumirla y resolver las
cuentas pendientes.
� Comienza a reevaluar la perdida en
términos de su identidad. Como
desconexión genealógica.
� ¿Quién soy yo?, ¿qué podría haber
sido?, ¿Cómo sería si...?
� El abandono inicial se convierte en
una ofensa, una herida existencial
(silenciada)
� Su proceso de emancipación es más
complejo, costoso y virulento
� Empieza a comprender el sentido de
ser adoptado (5-6 años)
� Define ya la familia en términos de
personas unidas por una relación de
sangre, comprende su diferencia y
toma conciencia del abandono, del
cual comienza a tener conciencia
� Adopción vista como construcción de
una familia pero también como
perdida de otra familia
� Hacia los 8 años, una gran parte de
estos/as niños/as muestran
ambivalencia ante su adopción
� No diferencia la filiación adoptiva de
la biológica
� No tiene sentimiento de pérdida ante
la revelación de su condición, pero la
pérdida está vivida e incorporada
� Repite literalmente la historia que le
han contado, junto con otras
fabulaciones autoexplicativas
� No distingue entre nacimiento y
adopción y define la familia como
personas que viven juntas
� Hacia los 4 años perciben la
diferencias raciales
Adolescencia (> 13 años)Edad escolar (6-12 años)Preescolar (0-5 años)
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NECESIDAD DE SEGURIDAD Y ESTABILIDAD
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La vinculación del niño en la adopción
� Es algo bastante costoso especialmente si el niño tiene trastornos de apego
� El maltrato, el trato negligente, las experiencias de abandono generan vínculos de apego inseguro (evitativo o ansioso)
� El niño con apego inseguro es más vulnerable a las situaciones estresantes, a los conflictos
� Los niños con apego desorganizados tienen más posibilidades de desarrollar patologías
� Estos niños tienen más riesgos de volver a ser abandonados o desatendidos
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La respuesta sensible como organizadorpsíquico del psiquismo del niño
� Los cuidadores perciben las señales del bebé, las interpretan adecuadamentey responden apropiada y rápidamente
� Cuando el cuidador fracasa en leer los estados mentales o los deseos del bebé o en apoyarlo adecuadamente no hay respuesta sensible y el menor desarrolla estrategias inadecuadas de autoprotección (aprendizajes que se refuerzan con la experiencia cotidiana)
� La respuesta sensible implica además de sentir como el otro-a, actuar o reaccionar como ser humano diferenciado.
� El apego estructura / organiza el psiquismo del niño: su vivencia de la realidad, su comprensión, la vivencia de los otros y a forma de relacionarse con ellos, la percepción de si mismo, la autoestima…
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INTEGRANDO LAS DIFERENCIAS
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El espejo biológico, recurso de identidad, autoconocimiento y pertenencia
� Las personas reconocemos nuestros parecidos físicos en nuestros familiares
� Los parecidos físicos posibilitan que los demás también nos reconozcancomo miembros de un grupo familiar ¿y tú de quien eres?
� Los adoptados no tienen esta posibilidad, solo se pueden identificar con rasgos culturales propios de su entorno familiar y comunitario, lo cual no es poco
� Aporta información sobre cómo va a ser nuestra morfología futura y permite anticipar proyectos, prevenciones, correcciones, potenciaciones... VITAL PARA PUBERES Y ADOLESCENTES
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Estudio “Actitudes de Discriminación hacia niños y niñas adoptados/as” en Bizkaia
Se observa claramente que los niños perciben más comentarios y/ o actitudes
discriminatorias que los padres…
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REPARANDO LOS DAÑOS PREVIOS...
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Restos del ABANDONO…
� Temor a la pérdida de los padres…
� Concepto transitorio de la familia adoptiva…
� Riesgos asociados a la pérdida de autoestima constante…
� Hipersensibilidad, vigilancia…
� Necesidad de reconocimiento…
� Temor a la crítica, mentiras, miedo al castigo…
� Culpa…
� Comprobación del riesgo al abandono…
� Idealización de un futuro mejor y libre del pasado…
� …
� Riesgos asociados a actitudes de DISCRIMINACION
Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010 22
La resiliencia hará de los niños heridos unos niños más adaptados
� A menudo las experiencias traumáticas de los niños emocionalmente heridos hacen de ellos unos supervivientes con estilos de relación y comportamiento poco atractivos, insatisfactorios y frustrantes.
� Convivir con ellos no es fácil.
� Su protección debe ser un proceso de resiliencia, un espacio para reparar las heridas del pasado y hacer de ellas pilares sólidos para el futuro
� Los niños emocionalmente heridos son a menudo los patitos feos de la familia, del aula, pero del poder de resiliencia depende que puedan ser bellos cisnes
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Factores de resiliencia según (Löesel)
� Una relación emocional estable con alguna persona significativa
� Apoyo social desde fuera del grupo familiar
� Un clima educacional abierto, contenedor y con límites claros
� Contar con modelos sociales que motiven el enfrentamiento constructivo
� Tener responsabilidades sociales dosificadas, a la vez, que exigencias de logro
� Competencias cognitivas y, al menos, un nivel intelectual promedio
� Características temperamentales que favorezcan un enfrentamiento efectivo (p.ej. Flexibilidad)
� Haber vivido experiencias de autoeficacia, autoconfianza y contar con una autoimagenpositiva
� Tener un enfrentamiento activo como respuesta a las situaciones o factores estresantes
� Asignar significación subjetiva y positiva al estrés y al enfrentamiento a la vez que, contextualizarlo de acuerdo a las características propias del desarrollo
Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010 2424
ADOPCION: Necesidades específicas del adoptado
� Ambiente de estabilidad y seguridad, .... Donde puedan percibir aceptación “incondicional”
� Contexto familiar estable y funcional
� Evitar la acumulación de cambios, “abandonos” y “rupturas” sucesivas
� Experiencias de éxito, de eficacia, alabanzas, reconocimiento� Mayor dedicación a su situación y a sus necesidades, recursos extraordinarios� Respeto por su historia, por sus circunstancias y por sus orígenes� Saber que les ha sucedido, conocer los motivos de su abandono y poder hablar� Tener una historia personal y familiar completa y coherente con sus identidades.
� Disponer de un legado propio procedente de su familia
� Reconciliación con su historia y sus mundos de referencia� Apoyos educativos propios de alumnos con necesidades educativas especiales. Sistemas educativos
adaptados a sus posibilidades
� Reparación de los daños habidos anteriormente y que le han supuesto secuelas de todo tipo (trastornos y dificultades)
Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010 25
Hasta la PROXIMA…Muchas Gracias.
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