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Planeación y Diseño curricular
BIOPSICOLOGÍA
PorBatista Colorado Sarahi
Gordian Rivera Cesar Antonio
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INDICEFUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL..........................................3
PERFIL PROFESIONAL.............................................................................................9
PLANTEAMIENTO CURRICULAR (SISTEMA ESCOLARIZADO)...........................18
EVALUACION CONTINUA DEL CURRICULO.........................................................24
REFERENCIAS.........................................................................................................26
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FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
a) Investigación de las necesidades que abordará el profesionista.
En la última década el problema de las adicciones ha ido aumentando
considerablemente, sobre todo en los adolescentes, ya que, se encuentran
inmersos en una sociedad consumista de drogas, alcohol, entre otras sustancias
adictivas. La porción de adolescentes que hay en nuestro país es imponente, al
menos el INEGI en 2016 registra que en México hay 37, 504, 392 jóvenes de 12 a
29 años de edad, lo cual representa el 34.1 por ciento de la población total del país.
Al ser una parte importante de la sociedad mexicana es igualmente significativa y
alarmante la problemática social que ésta implica.
Según el sondeo elaborado por el Consejo Nacional contra las Adicciones
(CONADIC), el Instituto Nacional de Psiquiatría (INP) y la Secretaría de Educación
Pública (SEP), llamado Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes
ENCODE (2014), en México, más de 2 millones 387 mil menores de edad requieren
algún tipo de rehabilitación por consumo de drogas, así como por abuso de alcohol
aseguró Manuel Mondragón, titular del Consejo Nacional contra las Adicciones
(CONADIC) (Castillo y Valadez, 2016). Así mismo, establece que 79 mil 878
hombres y 51 mil 380 mujeres de secundaria y de bachillerato requieren una
intervención inmediata por el grado de adicción que presentan.
A nivel Nacional el patrón de consumo alto es de 11% en hombres y 7.1% en
mujeres (ENA, 2008, citado por CIJ, 2013).
Según el Centro de Integración Juvenil CIJ (2013) en 2011 se realizó la
actualización de la Encuesta Nacional de Adicciones en la Región Centro Sur que
involucra al estado de Veracruz y mostró lo siguiente:
Respecto al consumo de alcohol, en los adolescentes de 12 a 17 años, el consumo
se presenta en más de la tercera parte de esta población y las diferencias entre
ambos sexos son mucho menores: alguna vez en la vida 46% hombres y 39.7%
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mujeres; consumo del último año 31.8% hombres y 28.1% mujeres, lo que muestra
que el nivel de consumo femenino de alcohol es alto y se encuentra casi a la par
que el masculino.
Acerca del tabaquismo en la Región Centro Sur éste afecta al 20.2% de la población
adulta y al 8.2% de la población entre 12 y 17 años.
La Encuesta Nacional de Adicciones (2008), más específicamente enfocada al
estado de Veracruz, hace una segmentación de acuerdo al tipo de adicción y para el
consumo de tabaco, asegura que a nivel nacional, sólo el 0.6% de adolescentes y el
2.6% de los adultos han cursado algún tratamiento para dejar de fumar, mientras
que en el estado de Veracruz, el 3.8% ha intentado abandonar el cigarrillo siguiendo
un tratamiento especializado.
En cuanto al consumo de alcohol, se puede observar que un 4.9% de los hombres y
un 6.6% de las mujeres adolescentes tienen un patrón de consumo alto, porcentaje
que resulta preocupante, especialmente en mujeres, considerando la prohibición
legal para la venta de alcohol en menores de edad.
En el contexto de la región de Xalapa, las principales drogas ilícitas de inicio
reportadas por los pacientes atendidos en el CIJ Xalapa, durante el periodo enero-
junio de 2011, fueron cannabis (64.8%), cocaína en polvo (16.5%), solventes y
removedores y/o inhalables (9.9%).
Con estas cifras representativas podemos percatarnos de la magnitud del problema
que se enfrenta. Aunado a esto, Koob, citado por National Institutes Of Health,
(2015) nos dice que "una idea común y equivocada es que la adicción es una
elección o un problema moral, y que lo único que hay que hacer es dejar de
consumir. Pero nada más alejado de la verdad", "De hecho, el cerebro cambia con
la adicción, y se necesita mucho trabajo para lograr que vuelva a su estado normal.
Cuanto más alcohol o drogas usted haya consumido, más se verá afectado el
cerebro”.
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b) Justificación de la perspectiva asumida como adecuada para abarcar las necesidades.
Ante la problemática de las adicciones se requiere de un profesionista capaz de
conocer el cerebro humano, ya que, no basta con terapia psicológica, sino que
requiere de un proceso de rehabilitación biológico que vaya de la mano con ésta.
Para cubrir la necesidad que se ha detectado, se crea la “Biopsicologia”, en la cual,
se toma una perspectiva transdisciplinaria, la cual, reúne los conocimientos
Biológicos-Cerebrales y los psicológicos, ya que, ambas disciplinas por su parte
aportan un beneficio a esta problemática social y en su conjunto e integridad brindan
una solución ante ésta.
Según National Institute of Health NIH (2015), la adicción es una enfermedad del
cerebro compleja y de larga duración, y que los tratamientos disponibles en la
actualidad pueden ayudar a las personas a controlar sus adicciones. Pero incluso
para aquellos que logran dejar de consumir, siempre existirá el riesgo de que la
adicción regrese, lo que se conoce como reincidencia. La base biológica de la
adicción ayuda a explicar por qué las personas necesitan mucho más que buenas
intenciones o fuerza de voluntad para romper con sus adicciones.
El cerebro es el órgano más importante del ser humano que trabaja en conjunto
como un equipo. Diferentes partes del cerebro son encargadas de coordinar y llevar
a cabo funciones muy específicas. El abuso compulsivo de adicciones afectan
diversas partes de este, tales como: el tallo cerebral porque controlada el ritmo
cardíaco, la respiración y el sueño, la corteza cerebral que es la encargada de las
funciones ejecutivas y el sistema límbico, el cual controla nuestra capacidad de
sentir placer y la responsable de la percepción de emociones positivas y negativas.
Al haber una afectación a nivel de cerebro, ésta requiere de un proceso biológico
acompañado de terapia psicológica para la rehabilitación de una persona que posee
una adicción.
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Por lo ya mencionado, un psicólogo que brinda terapia y que además tiene
conocimientos biológicos que le permiten ampliar las técnicas de rehabilitación que
ofrece al cliente garantiza la no recaída del mismo. Aquí es donde el biopsicologo
juega un papel importante en cuestión del consumo de drogas, los tratamientos
terapéuticos y farmacéuticos necesarios para lograr resultados favorables, además
de la continuidad en investigación y desarrollo del tema. No hay que olvidar que la
Biopsicologia considera los procesos mentales a partir del sistema biológico,
tomando al organismo como una unidad, así como también entiende que el
comportamiento psicológico está relacionado con la biología. La Biopsicologia toma
la evolución de la conducta como una cuestión vinculada a la genética y es a través
de la intervención de un biopsicologo que se consigue la erradicación de la conducta
no deseada. .
c) Investigación del mercado Ocupacional para el profesionista.
La Biopsicologia analiza las adicciones de manera integradora, ya que, estudia
cómo las acciones psicotrópicas de las sustancias modifican la conducta. Los
centros de educación especial y laboratorios de investigación son opciones del
mercado ocupacional del biopsicologo.
A continuación se presenta un listado de ámbitos de actuación del biopsicologo:
● Centros geriátricos: centros de día y residencias.
● Departamentos de neurología, unidades de memoria y de demencias.
● Empresas farmacéuticas: determinación de niveles de neurotoxicidad de
fármacos.
● Equipos de salud mental.
● Psicología forense: determinación de daño corporal (lesiones cerebrales).
● Psicología infantil.
● Centros de rehabilitación de adicciones.
Algunos centros actuales a nivel local, estatal y nacional son:
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● Centros de Integración Juvenil A. C. Xalapa
● 3ª Tradición
● Agua Viva Coatzacoalcos
● Alacranes
● Centro de Atención Primaria en Adicciones
El mercado ocupacional del profesional es variable puesto que está en condiciones
de aplicar sus conocimientos para el tratamiento de problemas de la conducta
mediante la acción sobre su sustrato biológico. De manera similar, las emociones,
las motivaciones y ciertos trastornos de la mente se estudian a partir de los
aspectos neurobiológicos que los determinan en procesos mentales concretos y
específicos.
No se debe olvidar que así como la intervención, también se encuentra como área
de mercado ocupacional la investigación para la actualización de nuevos
descubrimientos favorables para la solución a esta problemática social.
d) Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta.
Dentro de las instituciones que ofertan una alternativa curricular afín a la propuesta,
se encuentra: la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma de México, la
cual, cuenta con una orientación más inclinada a las neurociencias y a
Psicobiología; La Licenciatura en Psicología con Área de Conocimiento en Ciencias
Biológicas, Químicas y de la Salud.
Esta carrera universitaria fue aprobada por el Consejo Académico del Área de las
Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud el 30 de junio del 2008.
Dentro del perfil profesional de esta carrera se encuentran dentro de las
características que el Licenciado en Psicología se encuentre apto para la atención
de diversas necesidades sociales, problemas de salud mental, bienestar emocional
y rehabilitación neurológica.
Por otro lado, la Universidad de las Américas Puebla ofrece una alternativa con
algunas similitudes a la propuesta realizada, ya que, en su licenciatura de Psicología
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clínica aborda experiencias educativas como laboratorio de neurociencias y
neuropsicología. Esta carrera está integrada en el área de Ciencias Sociales.
e) Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes.
Para los fines de esta propuesta, nos hemos basado en los principios y lineamientos
de control escolar de la Universidad Veracruzana (2008).
Favor de consultar:
http://www.uv.mx/transparencia/files/2012/10/lineamientosparaelcontrolescolar.pdf
f) Análisis de la población estudiantil.
Requerimientos de ingreso
Se pide que el alumno tenga: “Estudios concluidos de bachillerato.
"Aprobar el examen de ingreso.
"Cubrir requisitos de inscripción.
Perfil de ingreso
Competencias del aspirante ➔ Poseer o desarrollar habilidades sociales, asertividad, fluidez verbal,
habilidad para hablar y discutir; pensamiento crítico y razonamiento lógico
matemático.
➔ Capacidad de razonamiento abstracto, análisis, deducción y síntesis en el
manejo de información.
➔ Capacidad de observación, análisis y síntesis.
➔ Poseer fluidez verbal y facilidad para comunicarse en diferentes niveles.
➔ socioeconómicos, culturales y educativos.
➔ Capacidad de crítica para discriminar información relevante y abstracción de
conceptos.
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➔ Destreza para operar equipo mecánico y electrónico propio del quehacer
profesional para diseñar y adaptar instrumentos y técnicas de uso frecuente.
➔ Aprendizaje continuo y auto dirigido.
➔ habilidades y hábitos de lecto-escritura, además de análisis y reflexión para
comprender lenguajes especializados.
➔ Capacidad para observar fenómenos de la vida cotidiana e identificar sus
características relevantes.
Actitudes
● Comportamiento ético para el ejercicio profesional dentro del marco de la
legalidad y los derechos de las personas.
● Responsabilidad para la comprensión de las necesidades más apremiantes
de nuestro país.
● Actitud crítica constructiva que le permita tener apertura y respeto a la
diversidad, tanto de las diferentes perspectivas psicológicas, como de las
formas de vida de las personas.
PERFIL PROFESIONAL
a) Investigación de los conocimientos, técnicas y procedimientos de la disciplina aplicables a la solución de problemas.
PSICOLOGICOS
La psicología aporta conocimientos teóricos que fundamentan la situación del
cliente, mismas que dan pauta para el diagnóstico de la persona afectada.
Posterior al diagnóstico se realizarán ciertos métodos de tratamiento según la
situación del afectado que pueden ser los siguientes:
Terapia cognitiva conductual
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La terapia cognitiva conductual fue desarrollada como un método de prevención de
recaídas en el tratamiento de problemas de alcohol y luego fue adaptada para
adictos a la cocaína. Las estrategias de la conducta cognitiva se basan en la teoría
de que los procesos de aprendizaje desempeñan un papel crucial en el desarrollo
de patrones de conductas inadaptadas. Los pacientes aprenden a identificar y
corregir conductas problemáticas mediante la aplicación de varias destrezas que
pueden usarse para interrumpir el abuso de drogas y abordar muchos otros
problemas que suelen presentarse simultáneamente.
Prevención de recaídas.
Conjunto de intervenciones de tipo cognitivo-conductual diseñadas por Marlatt y
Gordon para la prevención de recaídas en el alcoholismo y que con posterioridad se
ha aplicado con éxito en las demás conductas adictivas. Uno de los procedimientos
más utilizados por los clínicos.
Modelo «Matrix».
Enfoque diseñado para jóvenes adictos a psicoestimulantes, con componentes
variados, en el que destacan las terapias conductuales, junto a enfoques psico-
educativos, estrategias de autoayuda, consejo psicológico individual y de grupo.
La psicoterapia expresiva de apoyo.
De interés en el ámbito del tratamiento de mantenimiento con metadona, pacientes
que presentan problemas de salud mental combinados con conductas adictivas.
Enmarcada en el campo de las terapias dinámicas breves, presta especial atención
al análisis de la relación entre sentimientos, conducta y drogas.
El consejo individualizado.
Agrupa una serie de estrategias psicológicas y sociales de diversa índole que
mayoritariamente podrían estar inscritas dentro del ámbito de la modificación de
conducta, con especial hincapié en los problemas derivados o asociados al
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consumo de drogas. Hace hincapié en el establecimiento de metas a corto plazo,
elaborando estrategias de afrontamiento adecuadas a los problemas asociados con
la abstinencia y orienta al paciente hacia los servicios comunitarios más adecuados
para cubrir sus carencias médicas, sociales, económicas, de empleo, etc.
La terapia de incremento motivacional.
Técnica de consejo psicológico que busca incrementar la motivación del paciente
para que abandone el uso de drogas. Busca utilizar los recursos intelectuales del
paciente o los elementos de su entorno que faciliten el cambio deseado hacia la
abstinencia8.
Terapia conductual para adolescentes.
Estrategia terapéutica que se basa en principios de la terapia de conducta tales
como el control estimular, modelado de conductas y reforzamiento contingente9. En
esta aproximación terapéutica para los adolescentes con problemas de drogas se
presta especial atención a los mecanismos de control social, implicando en el
proceso terapéutico a la familia o a otras personas significativas para el paciente.
Terapia familiar multidimensional para adolescentes.
Al igual que en el caso anterior, este enfoque terapéutico está pensado
especialmente para adolescentes con problemas con las drogas. Pero a diferencia
de la terapia conductual para adolescentes, su foco se centra en las relaciones
familiares, ya que el problema adictivo es visto como el producto de una red de
influencias, en la que la red familiar tiene un papel clave.
Terapia multisistémica.
Enfoque terapéutico intensivo dirigido a adolescentes con problemas de drogas y
una conducta antisocial marcada10.
Terapia combinada de tipo conductual y reemplazo de la nicotina.
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Estrategia que utiliza técnicas conductuales como el entrenamiento en
afrontamiento de situaciones de riesgo, junto al soporte de los parches o chiclés de
nicotina.
Enfoque de refuerzo comunitario (CRA) más «Vouchers».
Terapia multimodal, ha sido uno de los enfoques que han sido mejor evaluados
según el NIDA y ha sido utilizado con éxito con pacientes alcohólicos, heroinómanos
y cocainómanos. Los «vouchers» están basados en la economía de fichas, y son
justificantes de analíticas de orinas negativas que pueden intercambiarse por
diversos refuerzos. En ocasiones se combina con prescripción de Disulfiran.
Terapia de refuerzo en programas de mantenimiento con metadona.
Similar al enfoque anterior, se centra en reforzar progresivamente los períodos de
abstinencia en pacientes en programa de metadona.
Tratamiento de día con refuerzo.
Similar a los dos enfoques anteriores pero aplicado a adictos sin hogar. Incluye
grupos de consejo y psicoeducacionales.
Terapia breve en conductas adictivas
El perfil de los pacientes que acuden a los centros específicos de tratamiento
evoluciona constantemente. La figura del drogodependiente con un largo historial de
policonsumo, con enfermedades asociadas, sin nivel cultural, sin ocupación laboral
y marginal, ya no es mayoritaria. Nuestros pacientes presentan perfiles más
variados y a menudo una de las exigencias es la de que se les ofrezca una atención
rápida y eficaz. No obstante, esta demanda no siempre puede ofrecérseles, bien por
su situación clínica, bien por el exceso de demanda asistencial. En cualquier caso,
habrá un grupo de pacientes en los que una intervención breve pueda ser adecuada
y es nuestra obligación poder ofertarla a nuestros clientes.
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BIOLOGICOS
Las adicciones requieren una detección de la magnitud de la afectación a nivel
cerebral, por ello, existen en la Biopsicologia métodos y técnicas con ciertos
procedimientos que ayudan a la solución de esta problemática, los cuales veremos
a continuación.
En primer lugar se encuentra el método científico y experimental, el cual, es el único
válido en el campo de la Biopsicologia porque es una ciencia empírica. Se utiliza
para explicar los estudios que realiza, ya que los datos procedentes de otros
métodos no serían aceptados por la comunidad de biopsicólogos. Es un método
hipotético-deductivo, es decir, de planteamiento, de ideas y verificación de las
hipótesis.
También existen diversas técnicas que son usadas para la detección de problemas
biológicos neuronales y que sirven de guía para el tratamiento de una adicción, las
cuales son:
Técnicas neuroanatómicas
Las que son macroscópicas se realizan al natural en los sujetos, y las microscópicas
requieren de una preparación del tejido para poder ver las fibras nerviosas a través
de un microscopio.
Técnicas de producción de lesiones
Se lesiona el cerebro en determinadas partes a partir de sustancias químicas y
electricidad. Se usa el estereotáxico, un aparato que tiene una serie de estructuras
que sujetan la cabeza del animal de experimentación. Con ello se evitan
movimientos que pueden hacer que nos equivoquemos al lesionar el encéfalo. El
estereotáxico incorpora una serie de reglas de localización de puntos de lesión
requeridos.
Técnicas de registro de Actividad Eléctrica cerebral
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Unas registran la actividad eléctrica espontánea y otras la provocada. Con un EEG
(electroencefalograma) registramos la actividad cerebral espontánea, distintos
ritmos a través de ondas (características del estado de reposo) y ondas
(características de la actividad cerebral y física). El paso de ondas a ondas brusco
provoca un bloqueo de las ondas alfa para pasar a beta recogido en la zona frontal
del cerebro. Otras ondas como delta (se recogen durante el sueño). Dentro de esta
técnica encontramos los potenciales evocados (PE) que consisten en el registro de
la actividad eléctrica cerebral provocada, por ejemplo, enviando estímulos lumínicos,
acústicos, etc., se puede observar que áreas del cerebro están eléctricamente
activas durante estas determinadas actividades. Además encontramos otras
técnicas como EMG, EOG, etc.
Técnicas de estimulación cerebral
Los microelectrodos se usan con una especie de pipeta con la punta muy fina para
trabajar en las neuronas registrando (intraneural o extramuralmente) la actividad de
las células nerviosas. Otra técnica es la de utilización de electrodos implantados
para registrar la actividad neural en el medio natural del sujeto.
Técnicas Químicas
Se hacen valoraciones químicas en el cerebro. Se utilizan especialmente para
determinar la localización de sustancias concretas en el cerebro y nos sirven para
identificar neuronas que secretan determinados neurotransmisores o determinados
neuromoduladores (entre estos medios están también los medios
inmunocitoquímicos y las técnicas de autorradiografía).
Técnicas de neuroimagen
Éstas permiten ver lo que pasa en el cerebro vivo, cuando realiza una actividad
concreta, para concretar qué áreas se activan a nivel cerebral. También sirven para
diagnósticos más precoces que pueden ser de carácter vital. Algunas técnicas de
neuroimagen son:
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TAC – (tomografía axial computarizada) Conocida también como scanner. En un
tubo utiliza un receptor en un lado y a otro un receptor. El paciente se coloca en
medio del tubo entre el emisor y el receptor. El haz de rayos X atraviesa la cabeza y
el receptor envía las informaciones a un ordenador que elabora una imagen
bidimensional de secciones horizontales del cerebro. Con un TAC podemos
diagnosticar tumores, embolias, hidrocefalia, ictus, etc.
TEP – (tomografía por emisión de positrones) Con esta técnica se determina el nivel
de actividad metabólica: usándose por lo general la inyección de una sustancia
radioactiva degradable en el sujeto. El haz de rayos X atravesará las moléculas
impregnadas por la sustancia radioactiva en el cerebro. El mecanismo emite unas
partículas llamadas positrones. La información llega a un ordenador que elabora
imágenes del cerebro que nos permite ver su actividad metabólica; Se usa para
enfermedades mentales concretas y problemas cerebrales muy específicos.
RMN – (resonancia magnética nuclear) Se utilizan campos magnéticos en vez de
rayos X, que son inocuos para el organismo. Las exploraciones con la RMN se
realizan en planos horizontales, sagitales y frontales. Así cuando el ordenador
reciba estos tres planos elaborará una imagen tridimensional del cerebro. Debido a
las ondas electromagnéticas, la RMN no se puede aplicar a pacientes con objetos
metálicos incorporados (como marcapasos).
b) Investigación de las áreas en las que podría laborar el profesionista.
El área más demandante donde se encuentra el biopsicologo es el área clínica,
debido a que la Biopsicologia estudia las relaciones entre el cerebro y los procesos
psicológicos conformando una teoría de aplicación clínica, la cual, según Téllez
(citado por s.a, 2013) en México representa un campo emergente de trabajo, ya que
apenas tiene entre 15 y 18 años desarrollándose en nuestro país, mencionando esto
hace algunos años.
Otra área importante es la infantil, la cual, estudia las relaciones entre la conducta y
el cerebro en desarrollo, con el objetivo de aplicar los conocimientos científicos de
dichas relaciones para tratar de corregir en la medida de lo posible las
consecuencias derivadas de las lesiones cerebrales que se han producido a lo largo
del periodo infantil.
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Aunado a las áreas antes mencionadas podemos encontrar la de la investigación
que cubre manera distinta las necesidades sociales que podemos encontrar como la
de nuestra propuesta, ya que por medio de la investigación se descubren nuevas
técnicas y métodos de tratamiento a las adicciones, por ejemplo.
c) Análisis de las tareas potenciales del profesionista.
El profesional de Biopsicologia tendrá como funciones centrales construir, y aplicar
crítica y reflexivamente conocimientos, metodologías y técnicas proporcionados por
la psicología y la Biología al igual que diferentes aproximaciones teóricas, con un
alto sentido de responsabilidad profesional proponiendo soluciones e ideas
innovadoras para reducir situaciones de riesgo personal y social; considerando que
su campo de intervención es tan amplio que engloba varias ocupaciones.
Dentro de las competencias a desarrollar del profesional en el campo laboral se
encuentran estudiar al ser humano en forma integral, como un todo, desde su origen
filogenético hasta sus niveles estructurales y fisiológicos más complejos: las bases
biológicas del comportamiento.
El profesional desarrollará criterios científicos para la descripción e interpretación de
las bases biológicas de la conducta a través del análisis de las diversas
aproximaciones psicológicas al estudio del comportamiento, con actitud crítica,
responsable y ética hacia la investigación científica.
Deberá conocer, integrar y reflexionar sobre los ejes teóricos, ejes axiológicos, ejes
heurísticos, en un marco de orden, que en su profesión se retoman con respeto
mutuo y responsabilidad. Al igual sobre la importancia de las bases neurobiológicas
que subyacen al comportamiento; investigara y aplicara diferentes conceptos sobre
la anatomía y fisiología del sistema nervioso, así como los métodos y técnicas para
abordar el estudio de la Psicobiología.
De igual manera el profesional deberá estar especializado en el diagnóstico, la
intervención y la investigación de las alteraciones cognoscitivas, conductuales y
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emocionales producidas por una afectación funcional o estructural del sistema
nervioso central.
Y será capaz de mantener una actitud crítica hacia las técnicas de diagnóstico y
rehabilitación con relación a su fundamentación teórica y su conveniencia dentro de
la sociedad mexicana. Y promover procesos y estados de salud y bienestar tanto de
los individuos como de los grupos humanos. Trabajar en el ámbito de la salud en
diferentes servicios que se ofrecen a la población en general, realizando tareas de
diagnóstico, evaluación, tratamiento y seguimiento de trastornos psicológicos y de
salud. Asimismo está habilitado para intervenciones novedosas e inéditas en el
ámbito de la salud.
Contribuir en el análisis, detección, prevención y tratamiento de situaciones de
riesgo social y personal en la búsqueda de soluciones a problemas concretos que
afectan a individuos, grupos o comunidades, aportando recursos profesionales,
promoviendo una mejor calidad de vida.
d) Determinación de poblaciones donde podría laborar el profesionista.
El tipo de población atendida por el biopsicologo comprende:
Personas con disfunciones cognitivas, trastornos de la conducta o problemas
funcionales en las que se sospecha la afectación del sistema nervioso central.
Por ejemplo, esquizofrenia, demencia, lesión cerebral adquirida, enfermedades
genéticas y neurológicas, intoxicaciones, hiperactividad, SIDA, cáncer,
toxicomanías, adicciones, etc.
El BioPsicólogo que trabaja en el campo de las adicciones, debe tener en cuenta
que la dependencia es un proceso que requiere de tiempo y dedicación además de
constante actualización en cuanto a técnicas, recursos, instituciones de
rehabilitación psicológica y neurológica.
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PLANTEAMIENTO CURRICULAR (SISTEMA ESCOLARIZADO)
Plan de estudios está conformado por tres áreas curriculares: Área de Formación
General del primero al cuarto semestre, con asignaturas, todas ellas obligatorias;
Área de Formación Profesional que abarca del quinto al octavo semestre.
La formación general comprende la apropiación que realiza el estudiante de
conocimientos teóricos, habilidades y actitudes que son pertinentes y generalizables
al conjunto del ejercicio profesional del psicólogo, sentando las bases para la
comprensión de los diversos problemas que enfrenta, así como de los distintos
ámbitos de intervención en que se desenvuelve el psicólogo.
El Área de Formación Profesional se cursa del quinto al octavo semestre y está
integrada por campos de conocimiento psicológico referidos a los principales
ámbitos de aplicación profesional de la psicología y la biología. Los objetivos del
Área de Formación Profesional son: - Consolidar la formación de profesionales de
alto nivel en la psicología, de tal forma que los estudiantes adquieran las
competencias profesionales que les permitan resolver problemas relevantes en su
ámbito de competencia.
PSICOLOGÍA FACULTAD DE BIOPSICOLOGÍA CREDITOS TOTALES: 385PRIMER SEMESTRE Total de créditos: 41
8 Bases Biológicas de la Conducta
6 Historia de la Psicología
SEGUNDO SEMESTRE Total de créditos: 35
8 Aprendizaje y Conducta Adaptativa I
6 Introducción a la Metodología de la
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6 Historia de la Biología
6 Modelos en Psicología Clínica
6 Teoría Computacional de la Mente
9 Psicología Social de la Interacción
Investigación Biológica
6 Neurobiología y Adaptación
6 Teoría Psicogenética Constructivista
9 Aproximaciones al Proceso Salud-
enfermedad
TERCER SEMESTRE Total de créditos: 48
8 Aprendizaje y Conducta Adaptativa II
6 Ciclo de Vida
8 Método Clínico
10 Psicología Social de los Grupos
6 Psicofisiológica
10 Técnicas de neuroimagen
CUARTO SEMESTRE Total de créditos: 49
8 Aprendizaje y Conducta Adaptativa III
6 Comprensión de la Realidad Biológica
I
6 Filosofía de la Psicología
6 Neurocognición
12 Prácticas de Psicobiología
10 Técnicas neuroanatómicas
QUINTO SEMESTRE
Total de créditos: 57
6 Conocimiento de biología
8 Métodos en Neurociencias
6 Métodos de Observación en
Psicobiología
8 Psicobiología Evolutiva y Etología
8 Registro Psicofisiológico
6 Temas Selectos en Psicobiología I
15 Técnicas de estimulación cerebral
SEXTO SEMESTRE
Total de créditos:59
10 Evaluación Neuropsicológica
6 Psicofisiología del Sueño
6 Psicofisiología de la Atención
10 Temas Selectos en Psicobiología II
6 Técnicas de Imagenología Cerebral
6 Psicofarmacología y Adicción
15 Técnicas químicas
SÉPTIMO SEMESTRE
Total de créditos: 51
6 Neurociencias Cognoscitivas
6 Psicobiología del Desarrollo
6 Comprensión de la Realidad biológica
II
6 Bioestadística
6 Estudio de Señales Eléctricas
OCTAVO SEMESTRE
Total de créditos: 45
6 Comprensión de la Realidad biológica
III
6 Genética de la Conducta
6 Métodos en Neuropsicología
6 Neuropsicología Básica
6 Seminario de Neuropsicología
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Cerebrales
6 Neurobiología del Aprendizaje y la
Memoria
15 Técnicas de registro de Actividad
Eléctrica cerebral
15 Técnicas de producción de lesiones
HISTORIA DE LA PSICOLOGIA
En esta E.E. se cubre el área de conocimiento teórico correspondiente al área
psicológica en donde se hace un recorrido conceptual del surgimiento de la
psicología como disciplina y ciencia posteriormente, logrando que el alumno
reconozca los elementos esenciales teóricos de su profesión.
HISTORIA DE LA BIOLOGIA
Integra a los conocimientos prácticos, la parte teórica de la biología que es
fundamental para el entendimiento de las prácticas posteriores. Se hace un
recorrido histórico por el nacimiento de la biología en el mundo en donde se
explicitan los conceptos fundamentales biológicos y los principales personajes de
esta ciencia.
PSICOLOGIA SOCIAL DE LA INTERACCION
Contempla los conocimientos fundamentales para el entendimiento de la conducta
de la persona, a través de un análisis psicológico de la interacción con los demás,
utilizando las teorías constructivistas y sociales para explicar los conceptos
fundamentales de esta E.E.
MÉTODOS EN NEUROCIENCIAS
Integrar los conocimientos teóricos, metodológicos y prácticos sobre el
funcionamiento de las tecnologías actuales para el estudio del sistema nervioso y
sus funciones. Formar habilidades en el estudiante para aplicar estas tecnologías a
la solución de problemas en diferentes campos de la psicología.
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MÉTODOS EN NEUROPSICOLOGÍA
Analizar neuropsicológicamente los procesos psicológicos y la conducta a fin de
plantear las hipótesis pertinentes a las problemáticas del campo de la
neuropsicología. Planear los diseños experimentales para probar la hipótesis
neuropsicológica de acuerdo con la problemática.
MÉTODOS DE OBSERVACIÓN EN PSICOBIOLOGÍA
Integrar los conocimientos teóricos, metodológicos y prácticos sobre el
funcionamiento de las tecnologías actuales para el estudio del sistema nervioso y
sus funciones. Formar habilidades en el estudiante para aplicar estas tecnologías a
la solución de problemas en diferentes campos de la psicología.
NEUROPSICOLOGÍA BÁSICA
Introducir al alumno en los conocimientos teóricos y metodológicos de la
Neuropsicología actual, que le permitan ser consciente de su desarrollo histórico y
epistemológico, así como tomar decisiones acerca de su pertinencia, viabilidad y
campos de aplicación para el diagnóstico, evaluación e intervención en diversos
problemas de conducta.
PSICOBIOLOGÍA EVOLUTIVA Y ETOLOGÍA
Integrar los conocimientos teóricos y metodológicos de la Psicobiología evolutiva y
la etología para el diagnóstico, evaluación, intervención e investigación de los
problemas de conducta.
TEMAS SELECTOS EN PSICOBIOLOGÍA
Conocer los avances recientes en temáticas específicas del estudio psicobiologico
de la conducta. Comprender los avances recientes sobre procesos psicobiológicos y
sus aplicaciones al campo profesional del psicólogo. Analizar los avances recientes
en el desarrollo de la investigación en neurociencias. Comprender los cambios
recientes en métodos experimentales particulares utilizados en la investigación
neurocientífica de la conducta. Comprender los cambios en el desarrollo de
tecnologías utilizadas en la investigación neurocientífica de la conducta. Integrar el
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conocimiento derivado de los avances recientes en la investigación neurocientífica a
las perspectivas de investigación en conducta.
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
Identificar los elementos indispensables para la valoración neuropsicológica.
Integrar la información teórica, conceptual, metodológica y técnica para el
diagnóstico neuropsicológico. Analizar la importancia de valorar diversos espectros
de la vida psicológica y de la vida social del paciente. Analizar los aspectos a
rehabilitar de tipo neuropsicológico en el paciente.
PSICOFARMACOLOGÍA Y ADICCIÓN
Analizar el desarrollo de la Psicofisiología como ciencia. Describir la relación
estructural y funcional de diferentes sistemas del organismo con el sistema nervioso
central y los procesos psicológicos.
TÉCNICAS DE IMAGENOLOGÍA CEREBRAL
Realizar análisis de imágenes de células nerviosas en tejido in vitro. Realizar
análisis de imágenes cerebrales. Aplicar críticamente las técnicas de Imagenología
a problemas de carácter psicobiológico. Integrar los datos obtenidos con técnicas de
Imagenología cerebral a la obtención de perfiles psicofisiológicos y
neuropsicológicos.
ESTUDIO DE SEÑALES ELÉCTRICAS CEREBRALES
Reconocer las formas de registro electroencefalográfico como fuente de información
y medición de las variables biológicas para el diagnóstico, evaluación, intervención e
investigación en los problemas de la conducta. Desarrollar habilidades para el
análisis e interpretación básica de registros de actividad eléctrica cerebral a partir de
técnicas de electroencefalografía.
PSICOBIOLOGÍA DEL DESARROLLO
Proporcionar los conocimientos teóricos y metodológicos de para abordar el
desarrollo de las funciones cognoscitivas desde una perspectiva de Psicobiología y
neuropsicología del desarrollo, a fin de que el profesional de la psicología pueda
orientar sus decisiones sobre la pertinencia de la aproximación neurobiológica y
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neuropsicológica en la investigación, el diagnóstico, la evaluación y la intervención
ante diferentes problemas del desarrollo psicológico y conductual.
TECNICAS DE NEUROIMAGEN
Las técnicas de neuroimagen se enseñan porque permiten ver imágenes en vivo del
sistema nervioso central, imprescindibles para el estudio del cerebro, las cuales
proporcionan información acerca de la integridad de la estructura del cerebro para
poder trabajar de manera adecuada con el conocimiento necesario previo.
TÉCNICAS NEUROANATÓMICAS
Las técnicas neuroanatómicas son herramientas que el alumno debe adquirir para
realizar procesos de fijación e inclusión para microscopía óptica y electrónica, así
como manejar distintos tipos de micrótomos y sus aplicaciones, protocolos básicos
de técnicas inmunohistoquímicas y de hibridación in situ, así como aplicación de
trazadores sobre animales de experimentación. También conocer los fundamentos y
aplicaciones de los distintos tipos de microscopios ópticos y electrónicos, así como
del microscopio láser confocal.
TECNICAS DE ESTIMULACION CEREBRAL
La estimulación cerebral profunda (deep brain stimulation) se trata de un tipo de
estimulación invasiva usada frecuentemente como tratamiento quirúrgico de los
trastornos del movimiento en concreto del Parkinson. También se está probando su
eficacia en población psiquiátrica. El sistema consta de un cable delgado y aislado
llamado derivación o electrodo que es la parte que se coloca dentro del cerebro, un
neuroestimulador similar a un marcapasos que se coloca cerca de la clavícula
normalmente, aunque puede estar en otra parte del cuerpo, y otro cable delgado
que conecta la derivación al neuroestimulador (Medline). Una vez el sistema se
encuentra en el lugar correcto y funcionando, los impulsos eléctricos enviados por el
neuroestimulador a través del cable llegan al cerebro, estos impulsos interfieren y
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bloquean las señales eléctricas que causan los síntomas de, por ejemplo, el
Parkinson (NINDS). Los efectos de esta técnica son reversibles.
TECNICAS QUIMICAS
Herramientas de valoraciones químicas en el cerebro. Se utilizan especialmente
para determinar la localización de sustancias concretas en el cerebro y nos sirven
para identificar neuronas que secretan determinados neurotransmisores o
determinados neuromoduladores (entre estos medios están también los medios
inmunocitoquímicos y las técnicas de autorradiografía).
TÉCNICAS DE REGISTRO DE ACTIVIDAD ELÉCTRICA CEREBRAL
Consiste en el examen de la actividad eléctrica de las células ante determinadas
situaciones; se emplean 2 electrodos y se estudia la diferencia de intensidad. El
registro de regiones internas requiere el uso del aparato estereotáxico.
El electroencefalograma es el más conocido.
TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN DE LESIONES
La finalidad es determinar la función de áreas concretas del cerebro. La lesión es el
acercamiento más intuitivo. Su lógica: si una parte del cerebro se puede identificar
como unidad funcional y se puede anular, luego observar y medir las conductas
resultantes puede ayudar a conocer y confirmar cuál es la función. Cualquier cambio
conductual está relacionado con el área que se ha anulado.
EVALUACION CONTINUA DEL CURRICULO
Tomando como referencia a Stufflebeam (1990, citado por Díaz Barriga et. Al.) Se
desarrolla un programa de evaluación del currículo.
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Evaluación de contexto: Se realizó una indagación sobre la demanda social o
necesidad que se busca cubrir con la implementación de este diseño curricular. Se
encontró como principal la necesidad de erradicar las adicciones. Así mismo, se
cubre la demanda de una profesión eficiente entre las carreras del área biológica.
Evaluación de entrada: Se cuenta con los recursos necesarios para la
implementación de la carrera profesional. El docente cubre un papel importante en
el currículo y debe cubrir el perfil para cada E.E. presentada. El alumno obtiene los
conocimientos necesarios para egresar.
Evaluación de proceso: En el proceso se pueden llegar a detectar necesarias
actualizaciones debido a la demanda cambiante del mercado ocupacional del
biopsicologo que serán corregidas de manera inmediata para un perfil de egreso
excelente del alumno.
Evaluación de producto: Al concluir el alumno la carrera profesional, este egresa
con los requerimientos teóricos y prácticos del perfil profesional.
a) Diseño de un programa de evaluación interna
CONGRUENCIA: El currículo de la facultad de Biopsicologia no explicita
fundamentos éticos, morales o de religión. Los contenidos son adecuados para el
programa curricular, los créditos se otorgan de acuerdo al grado de dificultad de la
experiencia educativa, los lineamientos están regidos por una ley vigente y el
programa curricular se adecua al contexto.
VIABILIDAD: El personal académico está capacitado y es suficiente para el
currículo y el número de E.E. es el ideal para el logro esperado.
VIGENCIA: El marco referencial del currículo de la facultad de Biopsicologia se
encuentra comprometido con la demanda del mercado laboral, ya que corresponde
a las exigencias profesionales actuales.
b) Diseño de un programa de evaluación externa
NECESIDADES SOCIALES: El diseño curricular “Biopsicologia” cubre las
demandas del mercado laboral actual necesarias e incluye otras importantes en su
planeación, tomando como principal necesidad social “las adicciones”.
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ALCANCES: El profesional biopsicologo puede desenvolverse en el área de trabajo
perseguido gracias a su formación integral y es capaz de desarrollar nuevas
técnicas de tratamiento por la línea de la investigación.
INVESTIGACION CONTINUA DEL MERCADO OCUPACIONAL: El currículo
contempla una evaluación continua del mercado ocupacional del biopsicologo, de
modo que éste se vuelve accesible a las adecuaciones de la demanda profesional.
c) Reestructuración curricular
En la reestructuración del currículo de la facultad de Biopsicologia se encuentra la
adecuación constante de los contenidos para verificar que sean actualizados de
acuerdo a las demandas del mercado ocupacional, garantizando que el programa
curricular cuenta con los requerimientos reales del contexto y cubre la necesidad
social contemplada de manera satisfactoria.
REFERENCIAS
Díaz Barriga, F, et. Al. (1990). Metodología de Diseño Curricular para la Educación
Superior. México: Trillas.
Castillo, M y Valadez, B. (2016). 2.3 millones de menores son adictos a droga y
alcohol. El milenio digital. Recuperado de:
http://www.milenio.com/politica/menores_adictos_a_droga-alcohol-adolescentes-
adicciones-alcoholicos-Conadic_0_671932818.html
Centro de Integración Juvenil. (2013). Diagnóstico del consumo de drogas. EBCO.
Recuperado de: http://www.cij.gob.mx/ebco2013/centros/9110CD.html
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National Institute Of Health. (2015). La biología de la adicción. Departamento de
salud y servicios humanos. Recuperado de: http://salud.nih.gov/articulo/la-biologia-
de-la-adiccion/
S.a. (2013). La neuropsicología oportunidad laboral para el psicólogo. Recuperado
de: http://ensenadita.com/news/la-neuropsicologia-oportunidad-laboral-para-el-
psicologo/