Institución Educativa Diego Echavarría Misas
“Formación integral para una mejor sociedad”Aprobado por Resolución Departamental Nº. 16217 de Noviembre 27 de 2002
FORMACIÓN
INTEGRAL
PLAN DE ÁREA
CÓDIGO: M2-PL01 VERSIÓN: 1 PÁGINA 1 de 62
1. Intensidad Horaria:
NOMBRE DEL AREA O
ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
1° 2° 3 4 5 6 7 8 9 10 114 4 4 4 4 4 4 4 4 6 6
2. Logo y eslogan del área:
3. Objetivos del área y asignatura:
Propiciar en el estudiante una formación que contribuya a mejorar las relaciones e interacciones de éste con la sociedad y la naturaleza, mediante la apropiación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que de manera crítica y creativa garanticen el conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico.
Desarrollar en el estudiante el razonamiento lógico y analítico como estrategia para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana, la aplicación de los conocimientos adquiridos y el fomento y desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
4. Objetivos por grado
Grado Primero: Identificar los seres vivos y sus características, a través de la exploración, indagación y comparación y como estrategia que conlleve a la valoración y preservación del entorno y sus recursos.
Grado Segundo: Reconocer a través de la observación y la investigación las relaciones que se presentan entre los seres vivos del entorno como estrategia para formar en el estudiante el respeto por la diversidad y el sentido de preservación.
Grado Tercero: Explicar utilizando modelos situaciones y fenómenos que se presentan en el entorno, la relación que tienen los seres vivos con estos y el impacto del uso de la tecnología y la ciencia en el equilibrio de los ecosistemas.
Grado Cuarto: Identificar los componentes, niveles de organización, transformaciones, estructuras y relaciones de los seres vivos en un ecosistema, teniendo como referente la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
Grado Quinto: Explicar la dinámica de un ecosistema teniendo como base la circulación de la energía, y a partir de esto, clasificar los seres vivos existentes, de acuerdo a los sistemas que poseen y las respuestas adaptativas que han desarrollado como resultado de los cambios naturales o artificiales del ambiente.
Grado Sexto: Analizar las funciones involucradas en la nutrición de los seres vivos, como digestión, respiración, circulación, metabolismo, excreción, y las relaciones con procesos de obtención, transformación e intercambio de materia y energía que ocurre en su entorno.
Grado Séptimo: Comparar, como resultado de la observación y la experimentación, procesos y estructuras de los seres vivos, representarlos utilizando modelos y relacionarlos con las
respuestas adaptativas que presentan como consecuencia de las interacciones entre estos y las condiciones y cambios del ambiente.
Grado Octavo: Reconocer a través de la observación, las clases y mecanismos de reproducción de los diferentes grupos de clasificación de los seres vivos como resultado de respuestas adaptativas de estos a los cambios del ambiente y teniendo como propósito elevar en los estudiantes la autoestima, el autocuidado y la preservación de la vida.
Grado Noveno: Explicar la evolución del universo a través de modelos que basados en la observación, la indagación y la investigación, permitan relacionarlo con las transformaciones fisicoquímicas que tiene la materia y sus efectos en la biodiversidad.
Grado Décimo: Relacionar mediante la comprensión de conceptos y la interacción con materiales las propiedades físicas y químicas de la materia con su estructura, interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos cotidianos y la solución de problemas del entorno.
Grado Once: Comprender a través de la observación y la experimentación los fenómenos físicos y procesos bioquímicos que ocurren en el ambiente y en los seres vivos y a partir de esto proponer acciones para un uso racional de los recursos como estrategia para lograr una mejor calidad de vida.
5. Enfoque curricular (Lineamientos curriculares)
Lineamientos:
Son un conjunto de objetivos específicos que formulados desde un enfoque integral, permiten predecir lo que los niños y jóvenes estarán en capacidad de alcanzar al finalizar los diferentes niveles y ciclos de la educación, en consonancia con la normatividad, los lineamientos determinan o guían los estándares y ambos son pautas para el desarrollo de competencias. Los lineamientos invitan a que el quehacer científico sea más reflexivo.
Competencias:
Se entiende por competencia la acción o actuación idónea que una persona realiza cuando interactúa significativamente en un contexto determinado, es decir que la competencia implica un conocimiento asimilado que puede ser aplicado en la solución apropiada de un problema cotidiano. La competencia se hace evidente al llevar a la práctica, de manera pertinente un determinado saber teórico, es decir su manifestación se aprecia en el desempeño, estos desempeños se observan en la realización de tareas o actuaciones en situaciones específicas. Desarrollar competencias en el aula de clase es formar ciudadanos idóneos para la vida, capaces de asumir una actitud crítica ante cada situación problemática, de ser autónomos y de profundizar en los aspectos que ellos quieran.
Basado en lo anterior se han propuesto los siguientes niveles de competencias:
Competencias para interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un evento o situación.
Competencias para establecer condiciones: se refiere a describir el estado y dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situación problema.
Competencias para plantear, argumentar y contrastar hipótesis y regularidades: Hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.
Competencia para valorar el trabajo en ciencias: indica tomar posición respecto a las actividades propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas, argumentativa y propositiva.
6. Proyectos relacionados con área y/o asignatura
PRAE: Articulación del proyecto ambiental escolar con la malla curricular:
NIVEL ASPECTO NÚCLEO PROFUNDIZACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Transición
El medio ambiente
Los elementos bióticos del medio ambiente
- Definir qué es el medio ambiente
- Explicar por qué es importante el medio ambiente
- Entender cómo nos relacionamos con el medio ambiente
- Definir cuáles son los elementos vivos del medio ambiente
- Explicar por qué dependemos de las plantas para vivir
- Explicar por qué son importantes los animales en nuestras vidas.
- Entender cómo se relacionan las plantas y los animales con nuestra vida en la casa, el colegio y la ciudad.
Las plantas Los animales
Entender que el medio ambiente es todo aquello con lo que nos relacionamos a diario y juega un papel muy importante en nuestra vida.
Comprender la importancia que tienen los demás seres vivos en nuestra vida
Comprender cómo dependemos de ellos para vivir
Primero El hombre y el medio ambiente
- Explicar cómo afecta el hombre el medio ambiente
- Entender las consecuencias que puede tener para nosotros y el resto de los seres vivos la alteración del medio ambiente
Polución del aireProducción de basuras Contaminación del agua
Comprender que todas las actividades humanas tienen un impacto sobre el medio ambiente y por ello debemos tratar de hacer uso de las cosas en forma apropiada.
Segundo Manejo del medio ambiente
- Explicar cómo podemos cuidar el medio ambiente
- Entender porque debemos cuidar el medio ambiente
Reciclaje
Manejo del agua
Ahorro de energía
Comprender que del manejo que el hombre haga de los recursos depende el futuro de todos y por lo tanto debemos cuidarlos.
Tercero
El medio ambiente Los ecosistemas
- Explicar que es el medio ambiente
- Definir que son los Ecosistemas
- Entender la importancia de los ecosistemas
- Definir cuáles son los principales tipos de ecosistemas.
Ecosistemas Colombianos
Entender que es un ecosistema, cuáles son los elementos que lo forman y cuál es su importancia. Todo esto teniendo en cuenta tres de los más importantes ecosistemas colombianos.
Cuarto
Factores abióticos en los ecosistemas
- Definir cuáles son los elementos no vivos del medio ambiente.
- Explicar cómo funcionan los ciclos de materiales en la naturaleza
- Entender porque son importantes los elementos no vivos en los ecosistemas.
El CarbonoEl AguaEl Nitrógeno
Entender que uno de los principios básicos del funcionamiento de los ecosistemas es el reciclaje de materiales.
- Definir cuáles son los elementos vivos del medio ambiente
Plantas y animales representativos Aprender que todos
Quinto
Factores bióticos de los ecosistemas Fauna y Flora
- Explicar que son las cadenas alimenticias y por qué son importantes
- Entender que pasa cuando falta uno de los eslabones de las cadenas alimenticias
de los ecosistemas colombianos Oso de anteojos, delfín rosado del amazonas, frailejón y orquídeas.
los organismos en un ecosistema están unidos por relaciones de alimentación, que unos dependen de otros para comer y que si uno de ellos falta todos se ven afectados.
Sexto
Efecto del hombre sobre el medio ambiente Problemas locales
- Explicar cómo afecta el hombre al medio ambiente
- Definir las actividades del hombre que afectan el aire
- Definir las actividades del hombre que afectan el agua
- Definir las actividades del hombre que afectan el suelo
La contaminación del aire en Medellín, la contaminación del río Medellín.La producción de basuras en Medellín
Entender que la actividad del hombre está directamente relacionada con los problemas del medio ambiente.
Entender que por vivir en Medellín es parte del problema y también de la solución.
Séptimo
Protección del medio ambiente Conservación
- Explicar cómo y por qué debemos cuidar el medio ambiente.
- Definir los elementos que permiten definir un medio ambiente de calidad
- Entender las consecuencias que tiene para el hombre la degradación del medio ambiente.
Polución del Agua Polución del Aire Manejo de basuras
Entender que hay ciertos parámetros que permiten medir la calidad del medio ambiente y en esta medida la calidad de vida
Octavo
Ecosistemas Naturales rurales y urbanos
- Explicar la existencia de diferentes tipos de ecosistemas
- Entender el medio ambiente como una serie de factores bióticos (vivos) y abióticos (no vivos) interactuando permanentemente
Conocer los diferentes tipos de ecosistemas colombianos y su distribución.
Entender que existen diferentes tipos de ecosistemas en nuestro país la importancia que tiene el manejo apropiado de cada uno de ellos. Tiene que entender que la preocupación por el medio ambiente no puede limitarse a la protección de los ecosistemas naturales y que el medio urbano es muy importante especialmente para nosotros
Noveno
Problemas medio ambientales globales
- Entender el efecto sobre el medio ambiente global que tiene la actividad humana
- Entender que la interacción entre todos los elementos del medio ambiente, efecto climático, movimientos atmosféricos, corrientes oceánicas terminado el carácter global a los problemas medio ambientales
- Definir las actividades humanas que tienen más impacto sobre el medio ambiente
Efecto invernadero Lluvia ácidaDestrucción de la capa de ozono
Entender que los problemas del medio ambiente no se limitan a una sola área, sino que debido a las interacciones entre todos los elementos que constituyen el ambiente termina constituyéndose en problemas globales por lo que las acciones aisladas no son realmente representativas y la responsabilidad es compartida por todos los habitantes del planeta.
Décimo Biodiversidad y cambios ambientales
- Entender el concepto de la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Biodiversidad en nuestro país.
Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Once Desarrollo sostenible
- Entender la importancia del desarrollo sostenible para el sostenimiento de nuestra especie en el planeta.
Proyectos para fomentar el desarrollo sostenible
Comprender que la incapacidad de la especie humana para vivir en armonía con el planeta, que la gran interacción entre el hombre y el sistema natural, son los grandes problemas medioambientales de hoy.
7. Diagnóstico del área
8. Mallas curriculares
CO
MPO
NEN
TE O
EJ
E C
UR
RC
ICU
LAR
CONTENIDOS
GRADO
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
EN
TOR
NO
VIV
O
Célula x x x x x x x xFactores bióticos xTejidos animales y vegetales xSistemas humanos x xReproducción y los ecosistemas x x x x xReproducción x x x xSistemas del cuerpo humano: nervioso endocrino y órganos y sentidos x
Biomas y tipos xGenética y herencia x x x xTaxonomía x x x xOrigen y evolución x x x x
ENTO
RN
O
Materia x x xElementos químicos x x xElementos compuestos y mezclas x xConfiguración electrónica x x xEnlaces químicos x xSólidos, líquidos y gases x x x
FÍSI
CO
Biodiversidad en Colombia x x x x xÁcidos y bases x xCambios químicos, mezclas y soluciones x xOndas xMagnitudes y medidas xCinemática xDinámica xEstática xFluidos xTermodinámica xTabla periódica x x xNomenclatura química x xFórmulas químicas x xReacciones y estequiometria x xHistoria química orgánica xElemento orgánicos e inorgánicos x xEstructura del carbono xEstructura de la química orgánica xNomenclatura compuestos orgánicos xOndas mecánicas y electromagnéticas xElectricidad xMagnetismo x
CIE
NC
IA
TEC
NO
LOG
ÍA Y
SO
CIE
DA
D
Método científico x x x x x xMateria energía y movimiento x x x x x xAplicaciones x x x x x x
Máquinas simples x x
9. PLANEACION POR PERIODO
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: PRIMERO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
El Cuerpo Humano-Partes del cuerpo Humano-Movimientos del cuerpo humano-Cambios del cuerpo-Cuidados del cuerpo
Reconoce las principales partes del cuerpo humano.
Reconoce la importancia de las articulaciones para el movimiento.
Identifica los principales cambios físicos del cuerpo en las diferentes etapas de la vida.
Practica hábitos de higiene.
Pedir a los estudiantes que señalen qué sentidos son necesarios para realizar algunas actividades. Señala en láminas los órganos de los sentidos
Promover mayor acompañamiento familiar.
Órganos de los Sentidos
Reconoce las funciones de los órganos de los sentidos
Percibir: Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustraciones
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: PRIMERO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Clasifico y comparo objetos según su uso.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
El cuerpo humano
Establece diferencias físicas entre el cuerpo humano femenino y masculino
Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes
Promover mayor acompañamiento familiar.
Sana Alimentación
Reconoce la importancia de una sana alimentación
Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes
Promover mayor acompañamiento familiar.
Características de los objetos
Describe características y utilidad de los objetos.Establece semejanzas y diferencias entre los seres y los clasifico.
Aplicar nombres a categorías.Dar nombres a los elementos o partes de las cosas.Identificar a los miembros de un grupo
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
La percepción a través de los sentidos
Utiliza los sentidos para describir los objetos y situaciones
Cuadros comparativos. Construcción de gráficos. Gráficos organizadores. Reunir según criterios. Relacionar según lo común
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: PRIMERO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Seres vivos e inertes-Características de los seres vivos
Describe características de seres vivos e inertes.Clasifico los diferentes seres que existenIdentifica algunas
Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustracionesPercibir
Promover mayor acompañamiento familiar.
-Necesidades de los seres vivos
características de los seres vivosReconoce las principales necesidades de los seres vivos
Las plantas Identifica las principales partes de las plantasReconoce la utilidad y los cuidados de las plantas
Para recordar la información con mayor facilidad se puede acudir a otras habilidades del pensamiento como organizar y jerarquizar
Los animales Reconoce la utilidad y cuidado de los animalesIdentifica el hábitat de algunos animales
Realiza dibujos con objetos creados por el hombre y los diferencia de los naturales
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.Proceso químico
(estado físico de la materia)Propiedades de la materiaEstados de la materia
Describo las características físicas y químicas de algunos objetosIdentifico diferentes estados de la materia.
Para recordar la información con mayor facilidad se puede acudir a otras habilidades del pensamiento como organizar y jerarquizar
Objetos naturales y objetos creados por el hombre
Reconoce la diferencia entre los objetos naturales y los creados por el hombre
Realiza dibujos con objetos creados por el hombre y los diferencia de los naturales
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: PRIMERO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Necesidades de los seres vivos.
Identifico las necesidades de los seres vivos
Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes
Promover mayor acompañamiento familiar.
Unidades de medida.
Reconoce unidades de medida de sólidos y líquidos
Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustraciones Percibir
Relaciones entre magnitudes
Reconoce relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas.Utiliza conocimientos de diversas personas de mi entorno
Plantear situaciones o preguntas que requieran realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultado
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Cuerpos celestes
Reconozco cuerpos celestes como el sol y la lunaExplico su importancia para los seres vivos
Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes
La energía y Establece diferencias entre Cuadros de doble
sus clases la energía natural y la artificial
entrada, hojas de observaciones, observación de ilustraciones Percibir
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: SEGUNDO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
El Cuerpo Humano-Partes del cuerpo Humano-Movimientos del cuerpo humano-Cambios del cuerpo-Cuidados del cuerpo
Reconoce las principales partes del cuerpo humanoReconoce la importancia de las articulaciones para el movimientoIdentifica los principales cambios físicos del cuerpo en las diferentes etapas de la vidaPractica hábitos de higiene
Aplicar nombres a categorías. Dar nombres a los elementos o partes de las cosas.Nombra algunas funciones de los sentidos
Promover mayor acompañamiento familiar.
Órganos de los Sentidos
Reconoce las funciones de los órganos de los sentidos
Para recordar la información con mayor facilidad se puede acudir a otras habilidades del pensamiento como organizar y jerarquizar
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: Segundo
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
El cuerpo humano
Establece diferencias físicas entre el cuerpo
Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.
Promover mayor acompañamiento
humano femenino y masculino
Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes
familiar.
Sana Alimentación
Reconoce la importancia de una sana alimentación
Característica de los objetos
Describe características y utilidad de los objetos.Establece semejanzas y diferencias entre los seres y los clasifico.
Aplicar nombres a categorías.Dar nombres a los elementos o partes de las cosas.Identificar a los miembros de un grupo
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.la percepción
a través de los sentidos
Utiliza los sentidos para describir los objetos y situaciones
Cuadros comparativos. Construcción de gráficos. Gráficos organizadores. Reunir según criterios. Relacionar según lo común
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: SEGUNDO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Seres vivos e inertes-Características de los seres vivos-Necesidades de los seres vivos
Describe características de seres vivos e inertes.Clasifico los diferentes seres que existenIdentifica algunas características de los seres vivosReconoce las principales necesidades de los seres vivos
Plantear situaciones o preguntas que requieran realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultadoElabora con material reciclable un aparato eléctrico
Promover mayor acompañamiento familiar.
Las plantas Identifica las principales partes de las plantasReconoce la utilidad y los cuidados de las plantas
Plantear situaciones o preguntas que requieran realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultado
Los animales Reconoce la utilidad y cuidado de los animalesIdentifica el hábitat de algunos animales
Lo que he aprendido en ciencias puedo utilizarlo en matemáticas; lo que he aprendido en matemáticas puedo aplicarlo en mi vida.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Proceso químico (estado físico de la materia)Propiedades de la materiaEstados de la materia
Describo las características físicas y químicas de algunos objetosIdentifico diferentes estados de la materia.
Para recordar la información con mayor facilidad se puede acudir a otras habilidades del pensamiento como organizar y jerarquizar
Objetos naturales y objetos creados por el hombre
Reconoce la diferencia entre los objetos naturales y los creados por el hombre
Realiza dibujos con objetos creados por el hombre y los diferencia de los naturales
Proceso químico (estado físico de la materia)Propiedades de la materiaEstados de la materia
Describo las características físicas y químicas de algunos objetosIdentifico diferentes estados de la materia.
Para recordar la información con mayor facilidad se puede acudir a otras habilidades del pensamiento como organizar y jerarquizar
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: SEGUNDO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Necesidades de los seres vivos.
Identifico las necesidades de los seres vivos
Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes
Promover mayor acompañamiento familiar.
Unidades de medida.
Reconoce unidades de medida de sólidos y líquidos
Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustraciones Percibir
Relaciones entre magnitudes
Reconoce relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas.Utiliza conocimientos de diversas personas de mi entorno
Plantear situaciones o preguntas que requieran realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultado
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Cuerpos celestes
Reconozco cuerpos celestes como el sol y la lunaExplico su importancia para los seres vivos
La energía y sus clases
Establece diferencias entre la energía natural y la artificial
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: TERCERO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Describo características de seres vivos y objetos e inertes, establezco semejanzas y
diferencias. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias
para verificar el fenómeno. Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Los seres de la naturaleza.
Clasificación y características.
Describe características de los seres vivos en su medio.Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.
Sumar, relacionar, ensamblar, componer. Mapas mentales y semánticos. Cuadros sinópticos. Cuadros comparativos.Clasifica por grupos los elementos de la naturaleza
Promover mayor acompañamiento familiar.
Las plantas Describe el proceso de la reproducción de las plantas.Explica las utilidades de las plantas.Identifica las clases de plantas.Identifica las partes de las plantas.
Lo que he aprendido en ciencias puedo utilizarlo en matemáticas; lo que he aprendido en matemáticas puedo aplicarlo en mi vidaRealiza carteleras con la forma de vestir según el clima
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
La energíaDefiniciónFormas y clases
Identifica en el entorno las formas y clases de energía que existen
La materiaDefinición, propiedades y medición
Identifica diferentes estados de la materiaReconoce las propiedades para medir la materia
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: TERCERO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Identifico diferentes estados de la materia. Identifico y comparo fuentes de luz calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Clasifico luces según color, intensidad y fuente
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Características de los animales
Describe características de los animales.Identifica las clases de animales estableciendo diferencias y semejanzas entre ellos.Menciona los grupos en que se dividen los vertebrados y los invertebrados. Realiza pequeñas experiencias describiendo lo observado.
Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Comprende que existen diferentes formas de reproducción en los animales.Reconoce la importancia de los animales en la vida de los demás seres y la forma como se adaptan en su medio de acuerdo a su hábitat
La materia sus propiedades y sus estados.
Maneja el concepto de materia.
Establece diferencias entre sus propiedades y sus estados
Juegos de adivinanzas. Preguntas con ¿cuántos?, ¿dónde?, ¿cómo?. Provocar asociaciones libres con palabras clave del tema a trabajar. Construir significados previos invitando a los estudiantes a realizar hipótesis sobre el trabajo que se desarrollará. Construir el contenido del tema a través de imágenes.
Luz sonido y movimiento
Establece diferencias entre luz, sonido y movimiento
Gráficos. Cruces categoriales. Esquemas representativos. Diagramas de ¿Por Qué?. Simbolizar. Enunciar lo esencial. Cuadros de resúmenes. Informes de investigación. Dibuja la forma de algunos imanes
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: TERCERO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se
heredan. Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos y fuerzas que lo produce. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Características del ser humano
Explica las principales características del ser humano
Representar a partir de lo elaborado. Exposiciones. Debates. Estudio de casos.
Promover mayor acompañamiento familiar.
El cuerpo humano y sus partes
Identifica las partes en que se divide el cuerpo humanoIdentifica las clases de sistemas en el ser humano.
Explica la función de cada uno de los sistemas y sus órganos que los representanAnaliza y comprende la forma de reproducción del ser humano
Dibujar. Esquematizar. Graficar. Lectura de imágenes. Construcción de gráficos. Elaboración de un cuento oral con la propagación de la luz.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: TERCERO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico y describo la flora la fauna el agua el suelo de mi entorno. Clasifico sonido según tono volumen y fuente Identifico objetos que emiten luz y sonido. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Necesidades de los seres vivos.
Identifico las necesidades de los seres vivos
Asociar, conectar, parear, incluir, clasificar.Diagramas, cuadros comparativos, ejercicios de emparejar, juegos de imágenes
Diseña un modelo común para las plantas
Unidades de medida.
Reconoce unidades de medida de sólidos y líquidos
Cuadros de doble entrada, hojas de observaciones, observación de ilustraciones Percibir
Grafica el sol la luna e identifica su movimiento
Relaciones entre magnitudes
Reconoce relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas.Utiliza conocimientos de diversas personas de mi entorno
Plantear situaciones o preguntas que requieran realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultado
Practico el cuidar mi cuerpo
Cuerpos celestes
Reconozco cuerpos celestes como el sol y la lunaExplico su importancia para los seres vivos
La energía y sus clases
Establece diferencias entre la energía natural y la artificial
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: CUARTO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico transformaciones en mi entorno a través de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de la tecnología.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Estructura de las células.
Reconozco e identifico las diferentes clases de células
Por medio de imágenes jerarquizo y ordeno las
Dibuja algunas células.
Identifico las distintas funciones de las diferentes clases de células.
diferentes clases de células.Por medio de imágenes clasifico las diferentes clases de células.
Consulta las diferentes partes de las células.
Los diferentes tipos de células.
Reconozco e identifico las características de los diferentes tipos de células.Reconozco como las formas de las células dependen de su función en los seres vivos.
Por medio de imágenes, señalo y clasifico las diferentes clases de células.En una sopa de letras, encuentro e identifico las diferentes clases de células.
Por medio de dibujos, represento las diferentes formas de las células,
Las diferentes vacunas.
Reconozco e identifico las diferentes vacunas y su importancia en la salud del ser humano.Señalo las diferentes vacunas y su función en el organismo.Identifico como las vacunas contribuyen al cuidado de la salud del ser humano.
Por medio de una consulta reconoce e identifica las funciones de las diferentes vacunas.Realizar una tabla que muestre las diferentes enfermedades que se pueden prevenir con las vacunas.
Consultar las diferentes vacunas que protegen la vida de las personas.
Los primeros auxilios.
Reconozco e identificó como los primeros auxilios pueden salvar la vida de los seres vivos.
Por medio de un drama asimila como los primeros auxilios pueden salvar la vida de las personas.
Haz una descripción de cómo los primeros auxilios salvan la vida de las personas.
Estructura de las células.
Reconozco e identifico las diferentes clases de célulasIdentifico las distintas funciones de las diferentes clases de células.
Por medio de imágenes jerarquizo y ordeno las diferentes clases de células.Por medio de imágenes clasifico las diferentes clases de células.
Dibuja algunas células.Consulta las diferentes partes de las células.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: CUARTO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizar como criterios de clasificación.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Como se relacionan los sistemas de nuestro cuerpo.
Identifico como los diferentes sistemas de nuestro cuerpo se relacionan y forman el cuerpo humano.
Por medio de videos y láminas observo los diferentes sistemas de nuestro cuerpo.
Consulto los diferentes sistemas del cuerpo humano.
El sistema digestivo, óseo, linfático y urinario.
Reconozco los órganos que conforman los sistemas digestivo, óseo, linfático y urinario.Identifico los distintos cuidados que hay que practicar para cuidar y proteger los diferentes sistemas del cuerpo humano.
Asocio y conecto la importancia de diferentes sistemas del cuerpo humano por medio de imágenes y videos.En una tabla nombra los órganos que componen los diferentes sistemas.
Nombro y dibujo algunos órganos y sistemas del cuerpo humano.
Reconozco la importancia de los sistemas en la buena salud del cuerpo humano.
Los órganos de los cinco sentidos.
Reconozco e identifico los 5 órganos de los sentidos.Identifico los cinco sentidos como la parte del cuerpo humano que me permite conocer el mundo que me rodea.
Identifico y reconozco el entorno a través de los diferentes sentidos, esto con una actividad experimental en la que puedo describir y clasificar diferentes clases de elementos a través de los sentidos.
Describo y dibujo los órganos de los sentidos.
Los seis grupos de seres vivos (vegetal, animal, anchea, mónera, protista y hongo)
Reconozco e identifico los seis grupos de seres vivos de la naturalezaIdentifico el reino hongo como un reino aparteIdentifico al reino vegetal como los únicos que pueden fabricar su propio alimento.
Por medio de imágenes y videos asocio, relaciono y secuencio los diferentes tipos de seres vivos.
Realizo un dibujo de los diferentes grupos de seres vivos.
Como se relacionan los sistemas de nuestro cuerpo.
Identifico como los diferentes sistemas de nuestro cuerpo se relacionan y forman el cuerpo humano.
Por medio de videos y láminas observo los diferentes sistemas de nuestro cuerpo.
Consulto los diferentes sistemas del cuerpo humano.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: CUARTO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico transformaciones en mi entorno a través de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de la tecnología.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
La reflexión y refracción de la luz
Reconozco e identifico la diferencia entre la reflexión y refracción de la luzIdentifico fuentes artificiales y naturales de la luzReconozco e identifico las diferentes partes del ojo humano que hacen posible ver la luz.
Categoriza y da ejemplos de reflexión y refracciónOrganiza y jerarquiza diferentes ejemplos de refracción y reflexión
Realiza dibujos de fuentes naturales y artificiales que proporcionan luz
Los objetos luminosos e iluminados
Reconozco e identifico la diferencia entre los objetos luminosos e iluminados
Nombra y señala las diferentes partes del ojo en una sopa de letrasIdentifica y clasifica las diferentes partes del ojo humano y la función que realiza cada una por medio de una imagen
Realiza una sopa de letras en la que se encuentren los objetos luminosos e iluminados
El ojo y la luz Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa
Identifico, nombro y señalo los objetos
Identifica que órgano del cuerpo
térmica y mecánicaEstablezco la diferencia entre refracción y reflexión de la luz
luminosos e iluminados por medio de una consulta
humano es responsable de la visión.
Los anteojos y lentes de contacto
Reconozco e identifico el ojo como el órgano encargado de la visión de los seres vivosIdentifico las partes del ojo y la función que realiza en la visiónReconozco e identifico algunas enfermedades que podrían afectar la visión
Relaciona y nombra algunos mecanismos y objetos que contribuyen a mejorar la visión
Dibuja algunos objetos que ayudan a mejorar la visión
La reflexión y refracción de la luz
Reconozco e identifico la diferencia entre la reflexión y refracción de la luzIdentifico fuentes artificiales y naturales de la luzReconozco e identifico las diferentes partes del ojo humano que hacen posible ver la luz.
Categoriza y da ejemplos de reflexión y refracciónOrganiza y jerarquiza diferentes ejemplos de refracción y reflexión
Realiza dibujos de fuentes naturales y artificiales que proporcionan luz
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: CUARTO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Como es el universoLa historiaTeoría heliocéntricaTeoría geocéntrica
Reconozco e identifico los cuerpos que conforman el sistema solarReconozco y establezco la diferencia entre los planetas, estrellas, cometas y meteoritosDescribo la diferencia que existe entre la teoría heliocéntrica y geocéntricaComparo y describo los diferentes tamaños de algunos cuerpos del universo
Ordeno y clasifico los planetas del sistema solar en una imagen de las orbitasRealizo los dibujos del sistema solar que muestren las teorías heliocéntrica y geocéntricaObservo e identifico los diferentes tamaños de los planetas por medio de un video
Nombro algunos cuerpos del universoDibujo el planeta en el que vivoRealizo un dibujo del sistema solar
Los movimientos de los planetas (rotación y translación)
Identifico la translación como el movimiento de los planetas que nos da los añosReconozco la rotación como el movimiento de los planetas que nos da el día y la nocheIdentifico que la rotación y la translación de los planetas es diferente para cada uno
Ordeno y secuencio los movimientos de los planetas de forma ascendente en una tablaNombro, conecto y señalo como la distancia de los planetas con relación al sol definen sus movimientos
Investigo como se llaman los movimientos de los planetas
El sistema solar
Describo los planetas que conforman nuestro sistema solarIdentifico y reconozco el sol como la estrella más cercana a la tierraComparo y reconozco las
Observo y ordeno los planetas de nuestro sistema solar de acuerdo al lugar que ocupen en el mismoSeñalo y nombro las diferentes estrellas de
Dibujo estrellas de diferentes tamañosBusco en la sopa de letras el nombre de algunos seres de la naturaleza
diferentes partes de estrellas
acuerdo a su tamaño y calor
Como es el universoLa historiaTeoría heliocéntricaTeoría geocéntrica
Reconozco e identifico los cuerpos que conforman el sistema solarReconozco y establezco la diferencia entre los planetas, estrellas, cometas y meteoritosDescribo la diferencia que existe entre la teoría heliocéntrica y geocéntricaComparo y describo los diferentes tamaños de algunos cuerpos del universo
Ordeno y clasifico los planetas del sistema solar en una imagen de las orbitasRealizo los dibujos del sistema solar que muestren las teorías heliocéntrica y geocéntricaObservo e identifico los diferentes tamaños de los planetas por medio de un video
Nombro algunos cuerpos del universoDibujo el planeta en el que vivoRealizo un dibujo del sistema solar
Los movimientos de los planetas (rotación y translación)
Identifico la translación como el movimiento de los planetas que nos da los añosReconozco la rotación como el movimiento de los planetas que nos da el día y la nocheIdentifico que la rotación y la translación de los planetas es diferente para cada uno
Ordeno y secuencio los movimientos de los planetas de forma ascendente en una tablaNombro, conecto y señalo como la distancia de los planetas con relación al sol definen sus movimientos
Investigo como se llaman los movimientos de los planetas
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: QUINTO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
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REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
La clasificación de los seres vivos.
Reconozco los diferentes grupos de seres vivos.Identifico la diferencia entre una célula eucariota y procariota.Clasifico seres vivos unicelulares y pluricelulares.Reconozco al reino vegetal como el único reino de seres autótrofos, ósea, que pueden fabricar su propio alimento.
Ordeno y clasifico diferentes seres vivos de acuerdo al reino al que pertenecen.Por medio de videos y láminas identifico y observo las diferencias entre seres vivos unicelulares y pluricelulares.
Realizo un dibujo de los diferentes grupos de seres vivos.
La célula y sus partes.
Identifico a las células como la unidad fundamental de todo ser vivo.Reconozco la diferencia entre las células vegetales y animales.Reconozco e identifico las funciones de las tres principales partes de una célula animal.
En un dibujo de una célula animal y vegetal señalo que hace a la célula vegetal un ser autótrofo.Por medio de una grafica le doy el nombre a las partes de las células.
Dibujo una célula vegetal y una animal y ubico sus partes.
Las funciones de las diferentes partes de la
Identifico las funciones de las tres partes principales de una célula vegetal.Reconozco al núcleo de las
Conecto las diferentes funciones de las células de acuerdo a la función que realizan por medio
Consulto cual es la función de las tres principales partes de la ce la
célula. Núcleo, citoplasma, membrana celular, vacuolas, cloroplastos y pared celular.
célula como el encargado de poseer la información genética y hereditaria de un ser vivo.Reconozco como los cloroplastos, vacuolas y pared celular hacen a las plantas seres autótrofos, ósea, que son capaces de fabricar su propio alimento.Reconozco las diferentes clases de células, de acuerdo con su función.
de un video visto por internet.Nombro las diferentes partes de la célula vegetal y animal después de observar un video en internet.Dibujo una célula animal y una vegetal y anoto las diferencias entre estas.
célula animal (núcleo, citoplasma y membrana celular).Consulto cuales son las tres partes principales de una célula vegetal (vacuolas, cloroplastos y pared celular).
La clasificación de los seres vivos.
Reconozco los diferentes grupos de seres vivos.Identifico la diferencia entre una célula eucariota y procariota.Clasifico seres vivos unicelulares y pluricelulares.Reconozco al reino vegetal como el único reino de seres autótrofos, ósea, que pueden fabricar su propio alimento.
Ordeno y clasifico diferentes seres vivos de acuerdo al reino al que pertenecen.Por medio de videos y láminas identifico y observo las diferencias entre seres vivos unicelulares y pluricelulares.
Realizo un dibujo de los diferentes grupos de seres vivos.
La célula y sus partes.
Identifico a las células como la unidad fundamental de todo ser vivo.Reconozco la diferencia entre las células vegetales y animales.Reconozco e identifico las funciones de las tres principales partes de una célula animal.
En un dibujo de una célula animal y vegetal señalo que hace a la célula vegetal un ser autótrofo.Por medio de una gráfica le doy el nombre a las partes de las células.
Dibujo una célula vegetal y una animal y ubico sus partes.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: QUINTO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en el entorno y que pueden utilizar como criterios de clasificación
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ADAPTACIÓN PARA
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REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Los diferentes ecosistemas
Reconoce los diferentes tipos de ecosistemas.
Identifica los diferentes elementos que conforman un ecosistema.
Realiza dibujos de los diferentes ecosistemas.
Los ciclos biogeoquímicos de los elementos
Relaciona los diferentes ciclos de los elementos con los seres vivos.
Asocia y conecta los ciclos de los elementos con los seres vivos.
Dibuja y describe el ciclo del agua.
Los ciclos del agua, carbono, oxígeno y nitrógeno
Identifico cómo los ciclos de los elementos me demuestran que toda la materia circula constantemente.
Percibe cómo los elementos de la naturaleza circulan constantemente por medio de imágenes.
Nombra la importancia del oxígeno para los seres vivos.
Componentes bióticos y abióticos de la naturaleza
Reconoce e identifica los diferentes seres bióticos y abióticos de la naturaleza.
Hace seriaciones y secuencias de los seres bióticos y abióticos por medio de tablas.
Nombra seres vivos y seres que no tienen vida.
Como se Reconoce al sistema Organiza y jerarquiza la Consulta el nombre
relacionan los diferentes sistemas del cuerpo humano.El sistema endocrinoEl sistema nerviosoEl sistema reproductorEl sistema excretorEl sistema circulatorio
nervioso y al sistema endocrino como los dos sistemas que controlan y coordinan al cuerpo humano.Identifica al sistema reproductor como el encargado de que la vida de las diferentes especies de seres vivos se conservan en la tierra.Reconoce e identifica los diferentes órganos que conforman los sistemas reproductores masculino y femenino.Reconoce la diferencia que hay entre los órganos y las glándulas.Establece la importancia que tienen los diferentes sistemas del cuerpo humano en la salud.
importancia de los diferentes sistemas del cuerpo humano.Por medio de gráficas observa los diferentes sistemas del cuerpo humano.
Asocia, conecta y clasifica la importancia y las relaciones que tienen los diferentes sistemas del cuerpo humano por medio de videos.
Señala y nombra los diferentes cuidados que hay que tener con el cuerpo por medio de consultas.
de los sistemas del cuerpo humano.Nombra y dibuja algunos sistemas del cuerpo humano.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: QUINTO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
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REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
La materia experimenta cambios físicos y químicos
Reconozco la diferencia entre un cambio físico y químico de la materia.Explica cómo la materia no se acaba sino que se transforma.
Pregunta ¿Cómo? ¿Qué pasó? en los cambios de la materia por medio de un experimento simple.Clasifica los diferentes tipos de materia por medio de la recolección de algunos tipos de materia.
Nombra algunas clases de materia.
Los elementos de la naturaleza (tabla periódica)
Identifica los cambios físicos y químicos de la materiaClasifica los elementos de la tabla periódica según sus propiedades.
Señala y clasifica los elementos de la tabla periódica por medio de actividades que le permitan ver sus diferencias.
Dibuja algunos elementos de la naturaleza.
Propiedades físicas de la materia como el peso, masa, volumen y densidad.
Identifica y reconoce algunas propiedades físicas de la materia como el peso, masa, volumen y densidad.Reconoce la diferencia entre la masa y el peso de la materia.Identifica la diferencia entre propiedades físicas generales y específicas.
Por medio de mediciones de la materia reconoce el peso, volumen, masa y densidad.Por medio de una actividad experimental organiza y clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades físicas generales y específicas.
Dibuja algunos elementos en sus diferentes estudios.
Los diferentes estados de la materia
Establece la diferencia entre los diferentes estados de la materia.
Por medio de una experimentación con el agua nombra y clasifica
Dibuja los elementos que nos permiten
(sólido, líquido, gaseoso, coloidal)
Nombra y describe en qué estado se encuentra la materia según su observación.
la materia en sus diferentes estados.
saber cómo se obtiene la masa, el peso y el volumen de los elementos.
La materia experimenta cambios físicos y químicos
Reconozco la diferencia entre un cambio físico y químico de la materia.Explica cómo la materia no se acaba sino que se transforma.
Pregunta ¿Cómo? ¿qué pasó? en los cambios de la materia por medio de un experimento simple.Clasifica los diferentes tipos de materia por medio de la recolección de algunos tipos de materia.
Nombra algunas clases de materia.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGÍA Grado: QUINTO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico las características de la materia. Fenómenos físicos y manifestaciones de energía en el entorno.
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REGISTRO, CONTROL Y
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Las capas de la tierra.
Reconozco e identifico las diferentes capas de la tierra.Clasifico las diferentes capas de la atmosfera.Clasifico e identifico la diferencia entre un satélite artificial y un satélite natural.Nombro las diferentes capas de la atmosfera de acuerdo a su función dentro de la vida en la tierra.
Por medio de videos realiza un dibujo de las diferentes capas de la tierra.Identifica y nombra las capas de la tierra en una imagen de ella.Observa las capas de la tierra tanto internas como externas y clasifícalas.
Dibuja la tierra con sus diferentes capas.Nombra algunas capas de la atmosfera.
Los movimientos de la tierra.
Identifico las traslaciones como el movimiento que nos da los años de la tierra.Reconozco la rotación como el movimiento que nos da el día y la noche en los planetas.Identifico las orbitas como el camino que recorren los planetas al rodar el sol.
Relaciono el volumen y la masa de los planetas con sus movimientos por medio de videos y consultas.Por medio de videos en internet jerarquizo y clasifico la rotación y traslación de los diferentes planetas.
Dibujo las orbitas de los planetas.Consulto las diferentes clases de orbitas.
El universo, las galaxias, las estrellas, la luna.
Reconozco e identifico los diferentes tipos de galaxias.Identifico la vía láctea como la galaxia de nuestro sistema solar.Identifico los diferentes tipos de galaxias (espirales, elípticas, bareadas)Clasifico e identifico las estrellas de acuerdo a su color y tamaño.Reconozco al solo como la estrella de nuestro sistema solar.
Por medio de imágenes de tamaño y color organizo y jerarquizo las estrellas.Por medio de dibujos de diferentes galaxias las clasifico y digo a que tipo pertenecen.
Realizo un dibujo del universo.Realizo un dibujo de diversos tipos de estrellas.
La exploración espacial.
Reconozco la exploración espacial como el medio para
Por medio de diferentes tipos de naves deben
Realizo un dibujo de una nave
conocer el universo. identificar cual es una estación espacial.
espacial.
Las capas de la tierra.
Reconozco e identifico las diferentes capas de la tierra.Clasifico las diferentes capas de la atmosfera.Clasifico e identifico la diferencia entre un satélite artificial y un satélite natural.Nombro las diferentes capas de la atmosfera de acuerdo a su función dentro de la vida en la tierra.
Por medio de videos realiza un dibujo de las diferentes capas de la tierra.Identifica y nombra las capas de la tierra en una imagen de ella.Observa las capas de la tierra tanto internas como externas y clasifícalas.
Dibuja la tierra con sus diferentes capas.Nombra algunas capas de la atmosfera.
OBSERVACIONES:
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PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Observo fenómenos específicos. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos, para contestar preguntas. Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer
constantes o cambiar (variables). Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
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ADAPTACIÓN PARA
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REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Método científico
Observo fenómenos específicosFormula preguntas sobre una observación o experiencia y recojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos
Observar: en la zona verde del colegio observar y describir todos los seres vivos que encuentre en un área de 3m x 3m.Identificar: en el área de 3m x 3m los elementos no vivos que encuentre.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Morfología celular
Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Recordar: repaso acerca de los contenidos de las células vistos en primaria.Observar: en láminas observar la estructura de la célula.Identificar: en dibujos de la célula, los alumnos le colocaran los nombres a cada parte.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Clases de células
Verifico y explico las clases de célula: animal y vegetal
Señalar/nombrar/discriminar: reconocer una célula animal de otra que es vegetal.Comparar las funciones de cada una de ellas.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
Formas celulares
Identifica las diferentes formas celulares
Observar: identificar la forma de algunas células y colocarles el nombre
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el
área.OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES- BIOLOGIA Grado: SEXTO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
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ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Grupos taxonómicos
Identifico los diferentes niveles de organización ecológica de los seres vivos.Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.
Identificar: aplicar los nombres a los diferentes grupos.Dar nombre a los que forman parte de los diferentes grupos taxonómicosIdentificar a los animales de los grupos taxonómicos.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Transporte activo y pasivo
Verifico y explico lo que es transporte activo y transporte pasivo.Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos
Observar: por medio de observaciones de ilustraciones diferenciar los que es transporte activo de pasivo
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Relaciones entre sistemas y órganos de los seres vivos
Identifico los diferentes niveles de organización ecológica de los seres vivos.Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Identificar: por medio de láminas aplicar los nombres a los ecosistemas.Dar nombre a los ecosistemas de acuerdo a los animales que en ella vivan.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
Niveles tróficos Identifico los niveles tróficos que se presentan en la naturaleza.Identifico el impacto de las redes tróficas en la naturaleza
Recordar/seriar: de una lista de animales organizarlos de acuerdo con el nivel trófico.
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEXTO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de las placas tectónicas y las características climáticas.
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido
al desarrollo de los grupos humanos.
NUCLEOS TEMATICOS
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ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Diversidad biológica
Saco conclusiones de la diversidad biológica que hay en la naturaleza.-Sustento mis trabajos con diversos argumentos.
Identificar: el alumno mediante una serie de trabajos y láminas identificara la variedad de animales que existen en la naturaleza.Recordar/seriar: la enorme diversidad biológica por medio de consultas
Promover mayor acompañamiento familiar.
Obtención de la energía en los seres vivos
Identifico y describo las relaciones más comunes entre los seres vivos está dada a través del alimento.Busco información en diferentes fuentes.
Inferir: con los compañeros identificar puntos de vista y de los demás acerca de la obtención de energía de los seres vivos.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Ecosistemas de Colombia Dialogo individual con
el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
Relación de ecosistemas y equilibrios entre poblaciones
Comprendo el concepto de ecosistemas estratégicos y promuevo acciones para su conservación.-Relaciono los cambios en los ecosistemas con los procesos de sucesión
Argumentar: por medio de trabajos y de la socialización de talleres en las clases.Observar: obtener más información por parte de los compañeros en relación con los ecosistemas y equilibrio entre las poblaciones.
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
Recursos renovables y no renovables
Porque conservar cada día más los recursos renovables y no renovables.-Cuido, respeto y exijo respeto por los recursos de la naturaleza.
Señalar: proporcionar a los estudiantes temas para analizarlos sobre el descuido de los recursos renovables y no renovables.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEXTO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.
Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud
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ADAPTACIÓN PARA
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ESTUDIOS
Ciclos del agua: importancia del agua
Respeto y cuido el agua y las fuentes de mi entorno.Reconozco la importancia del agua en la vida de los organismos.
Recordar/ seriar: por medio de ejemplos hacer recordar a los alumnos de nuevo la importancia del agua.Identificar: salir con estudiantes a una fuente de agua para observar los desastres del ser humano.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Importancia del recurso hídrico en el seguimiento y desarrollo de las comunidades humanas
Identifico la importancia del agua en las comunidades.Reconozco y valoro la enorme utilidad del agua.Analizo diferentes puntos de vista sociales frente a las problemáticas ambientales.
Observar: salida con los alumnos a una quebrada observaremos lo que hace el ser humano.Señalar/nombrar/ discriminar: descubrir un poco más con talleres la importancia del recurso hídrico.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud
Identifico y describo los factores de contaminación de mi entorno.Analizo diferentes puntos de vista y acciones sociales frente a problemáticas ambientales.
Recordar: por medio de consultas el alumno podrá recordar la información con mayor facilidad.Observar: mirando varias diapositivas el alumno observa mejor la problemática con la contaminación.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
El suelo y sus nutrientes
Comprendo el concepto de suelo y promuevo acciones para su conservación.Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros compañeros y formulo preguntas.Reconozco y valoro la importancia y el cuidado que debemos tener con nuestro suelo.
Inferir: socializar en las clases los puntos de vista ….. y de los demás sobre la importancia del suelo.Argumentar: con las consultas llevadas a clase lograremos demostrar y convencer a los estudiantes sobre los cuidados sobre nutrientes del suelo.
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEPTIMO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Busco información en diferentes fuentes. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que
presento.
NUCLEOS TEMATICOS
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ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Nutrición celular: Osmosis Difusión
Verifico y explico los procesos de osmosis y difusión.
Establezco diferencias entre osmosis y difusión
Identificar las partes de la membrana celular y su capacidad para permitir el paso de moléculasDar el nombre
Promover mayor acompañamiento familiar.
apropiado en la osmosis y difusión cuando se produce el transporte.Identificar transporte activo y pasivo.
Funciones de los seres vivos:
Sistema digestivo
Sistema respiratorio
Sistema circulatorio
Sistema excretor
Explico las funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.Identifica estructuras de diferentes aparatos
JerarquizarRealizar mapa conceptual con cada sistema y sus partes.Explicar las funciones de cada sistema.Describir e identificar las enfermedades de cada sistema.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEPTIMO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos
Comparar y describir la mitosis y la meiosis y deducir su importancia genética para los seres vivos
Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Formular hipótesis acerca del origen y la evolución de un grupo de organismos. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas
óseo y muscular.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Origen del universo y de la vida a partir de varias teorías
Analizo y comparo teorías para explicar el origen del universo
Analizar mapas conceptuales de acuerdo a las diferentes teorías y compararlas.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Funciones de los seres vivo:
Sistema óseo
Sistema muscular
Explico las funciones del sistema óseo y muscular.Identifica estructuras de estos sistemas.
Explicar las funciones de cada sistema.Describir e identificar las enfermedades de cada sistema.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
División celular Mitosis meiosis
Diferencio las etapas de la mitosis y la meiosis Reconozco la importancia genética para los seres vivos.Relaciono la división celular con la formación de los tejidos en los seres vivos.
Describir a través de un cuadro comparativo las etapas de la mitosis y la meiosis.Construir mapas conceptuales que sintetizan la información obtenida de forma teórica para compararlos
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEPTIMO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Argumentar sobre la importancia de la división celular en la formación de nuevos tejidos
y organismos. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Describo y relaciono los ciclos de la naturaleza de algunos elementos y de la energía en
los ecosistemas.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Tejidos Animale
s Vegetale
s
Establezco las características de los diferentes tejidos vegetales y animalesExplico las funciones de los diferentes tejidos animales y vegetales
Relacionar lo común entre los tejidos animales y vegetales.Comparar a través de un cuadro las funciones de los diferentes tejidos animales y vegetales.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Diversidad biológica y equilibrio dinámico de los ecosistemas
Identifico el potencial de los recursos naturales en los diferentes ecosistemas
Establece relaciones entre la diversidad biológica y el equilibrio dinámico entre los ecosistemas en donde se desarrollan.
Realizar maquetas de los diferentes ecosistemas y relacionarlos en grupo.Comparar la diversidad entre los ecosistemas.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Ciclos de la naturaleza.Ciclo del HidrogenoCiclo del NitrógenoCiclo del CarbonoCiclo del Fosforo
Diferencio los niveles de organización ecológica y la influencia de los factores ambientales en los organismos.Identificar las características de los ciclos bioquímicos.
Señalar reconociendo en cada ciclo las características y los procesos de cada uno.Plantear situaciones o preguntas de los procesos alterados en los ciclos de la naturaleza.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: SEPTIMO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Proponer explicaciones sobre la diversidad biológica y el equilibrio dinámico de los ecosistemas. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Organización de Ecosistemas.La comunidadLa especie
Clasifico ecosistemas y determino cuando éste de acuerdo a sus características se encuentren o no en
Graficar información sobre cada una de las organizaciones de los ecosistemas
Promover mayor acompañamiento familiar.
La poblaciónSucesiones ecológicas
equilibrio.Establezco la relación entre comunidad, especie, población y sucesiones ecológicas.
destacando sus características.Descubrir lo común entre las organizaciones de ecosistemas y presentarlas a nivel grupal.
Interacciones de las comunidades:DepredaciónSimbiosisCompetenciamutualismo
Analizo las relaciones entre los organismos de la naturaleza.Identifico las interacciones de las comunidades y su importancia para los seres vivos.Identifica y compara las características de las relaciones de depredación y en las de competencia
Realizar un diagrama con las interacciones de las comunidades.
Enunciar las características de las interacciones de las comunidades
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Biomas del Planeta TierraTundraTaigaSelvaBosque Tropical
Identifico los Biomas del planeta tierra y en el cual nos encontramos ubicados y el impacto de la introducción de especies en la diferentes Biomas
Diseñar maquetas donde se muestren las características de cada uno de los Biomas.Construir un gráfico con la información de cada uno de los Biomas.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
Problemas AmbientalesEfecto InvernaderoLluvia AcidaCalentamiento GlobalCapa de ozono.
Identifico la influencia de los problemas ambientales en los organismos.Clasifica productos de acuerdos a sus efectos contaminantes en el agua, el suelo y la atmósferaInvestiga acerca de los contaminantes de mayor presencia en el agua y la atmósfera y los efectos de estos en la fauna y la vegetación.
Presentar a partir de lo consultado un debate sobre los problemas ambientales.Relacionar desde la Institución los problemas ambientales y cómo afrontarlos.
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: OCTAVO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Comparo diferentes sistemas de reproducción. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo
y que viven las demás personas.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Reproducción sexual
Comparo diferentes sistemas de reproducción
Comparar con gráficas y mapas conceptuales la reproducción sexual y asexual.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Reproducción asexual
Explica las modalidades básicas de reproducción asexual en los animales y en
Identificar cada una de las modalidades de la reproducción
Asesoría para la realización de talleres
las plantas. asexual en animales y plantas.
complementarios, revisión y evaluación de estos.
Sistema reproductor humano
Comparo las diferencias entre sistema reproductor masculino y femenino.Identifica las partes reproductoras masculinas y femeninas.
Clasificar con un cuadro comparativo las diferencias entre el sistema reproductor masculino y femenino.Relacionar las partes de cada uno de los sistemas.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
Reproducción sexual y diversidad
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad, y la conservación de la especie
Entender el significado y la importancia de la variabilidad y la conservación de la especie.
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de
transmisión sexual.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Reproducción en humanos
Identifica las partes reproductoras masculinas y femeninas.Valora la importancia de la reproducción como función biológica.Valora la importancia de la higiene en el aparato reproductor.
Identificar las partes de cada uno de los sistemas masculino y femenino.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Ciclo menstrual y enfermedades de transmisión sexual
Identifica algunas de las enfermedades de transmisión sexual.
Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción.
Comprende la importancia del ciclo menstrual en la reproducción humana.
Plantear situaciones sobre enfermedades de transmisión sexual para hallar respuestas correctas.Registrar datos del ciclo menstrual y la reproducción para puesta en común.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Avances tecnológicos implicados en natalidad Y reproducción
Reconozco los métodos de control natal.Identifico y explico medidas de prevención del embarazo
Explicar el funcionamiento de los métodos de control natal.Plantear situaciones o preguntas con respecto a la prevención de embarazos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: OCTAVO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Genética y leyes de Mendel
Reconocer los orígenes e investigaciones que aportaron al desarrollo de la genética como ciencia.
Describir los acontecimientos del ciclo celular y la división celular, diagramando sus etapas.Analizar los trabajos de Mendel en el estudio de la transmisión de las características hereditaria.Usar cuadros de Punnet para predecir cómo se transmiten los caracteres hereditarios de una generación a otra.
Plantear situaciones donde se apliquen las leyes de Mendel.Explicar el funcionamiento de la división celular.Aplicar la teoría de Mendel en ejercicios de transmisión de características genéticas.Explicar los cuadros de Punnet de acuerdo a lo enseñado.Identifica las características genotípicas y fenotípicas de los seres vivos.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: OCTAVO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto
morfológico y fisiológico. Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Sistema hormonal
Identifico la influencia de los factores ambientales en los organismos.Explica la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.
Representar gráficamente en forma sencilla cada hormona con su dibujo, y su función.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Sistema inmuneComprender y explicar el funcionamiento del sistema
Secuenciar la información de Asesoría para la
inmune.Establecer la relación entre el sistema inmune y otros sistemas de los seres vivos.
acuerdo a las funciones de este sistema.
realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
El clima: tiempo atmosférico, elementos del clima, temperatura, presión atmosférica, vientos, la precipitación
Identifica los términos de tiempo, elementos del clima, temperatura, presión, vientos y precipitación.Establezco la relación entre todos estos términos.Comparo el clima del país con el de otros lugares.
Nombrar los diferentes tipos de clima con sus características.Diferenciar cada uno de estos términos para aplicarlos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: NOVENO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. •Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Ácidos nucleicos: ADN y ARN
Reconozco y diferencio la molécula del ADN y ARNExplico la importancia del modelo de la doble hélice para los avances científicos y genéticos.
Observar: por medio de dibujos los alumnos evidenciaran los componentes de los ácidos nucleicos y la forma en que estos se relacionanIdentifica: el alumno nombrara y definirá la función de cada una de las estructuras que forman los ácidos nucleicos.Argumentar: Demostrar. Fundamentar. Convencer. Razonar, frente a un artículo que se le proporcionara a los alumnos para que se la presenten a sus compañeros
Promover mayor acompañamiento familiar.
Síntesis de proteínas
Explico el proceso mediante el cual se forman las proteínas; e identifico los sitios en la célula donde ocurre dicho proceso.
Comparar / contrastar: Cuadros comparativos. Construcción de gráficas para relacionar información obtenida sobre los ácidos nucleicos y la función de estos en la producción de las proteínas.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Ventajas y desventajas de la manipulación genética
Identifico las ventajas y desventajas de la manipulación de los ácidos nucleicos y sus efectos en la genética.
Ejecutar / Revisar / Discrepar: los alumnos consultaran sobre el tema, para exponer su punto de vista
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el
argumentarlo y defenderlo en un debate.
área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: NOVENO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Teorías sobre el origen de las especies
Analizo y comparo para explicar el origen de la vida
Secuencia /ordenar: el alumno mediante textos relacionados con el tema secuenciara las teorías sobre origen de las especies y los momentos en que cada una ha sido valida.Jerarquizar: con un juego de imágenes los alumnos organizaran las diferentes teorías que se explicaron para el origen de las especies
Promover mayor acompañamiento familiar.
Teoría de la evolución
Identifico el origen de las especies a partir de varias teoríasFormulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos
Argumentar: los alumnos se documentaran sobre el origen de esta teoría, quién la propone y por qué, y que incidencia ha tenido esta teoría en la humanidad.Expresar conclusiones: mediante una matriz DOFA los alumnos expresaran las características que presenta esta teoría
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Equilibrio y dinámica de las poblaciones en el ecosistema
Identifico la importancia de la ecología en las poblaciones
Diseñar/formular y comprobar hipótesis: los alumnos mediante graficas analizaran el comportamiento de poblaciones ecologías, elaboraran y comprobar las hipótesis que planteenResolución de problemas: plantearle a los alumnos problemáticas frente a las cuales constantemente se enfrentan las poblaciones y para las cuales ellos deberán plantear las respectivas soluciones; así Resolución de problemas como analizar las conclusiones que al respecto de ello obtengan
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: NOVENO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
•Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares. •Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica. •Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Taxonomía Analizo las categorías y los criterios de clasificación de los seres vivos
Identificar: después dela explicación de la clase el alumno las nombrara de acuerdo con sus definiciones identificar que categoría taxonómica es la que se está trabajando
Promover mayor acompañamiento familiar.
Caracteres taxonómicos
Identifico los caracteres taxonómicos necesarios para la identificación y clasificación de los seres vivos.
Describir / explicar: por medio de cuadros comparativos el alumno debe de explicar y organizar los diferentes criterios taxonómicos.Jerarquizar: por medio de imágenes y aplicando los caracteres taxonómicos organizarlos en el orden en el cual deben de analizarse para poder clasificar un individuo
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Categorías taxonómicas
Clasifico los seres vivos de acuerdo con las diferentes categorías teniendo en cuenta todos los criterios de clasificación.
Categorizar / seleccionar / clasificar / organizar: clasificar una lista dada de organismos aplicando las diferentes categorías taxonómicas
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: NOVENO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Hormonas vegetales
Diferencio e Identifico las funciones de los diferentes tipos de hormonas vegetales
Argumentar: después de leer textos relacionados con el tema en debates por grupos argumentar la información y confrontarla con los visto para los animales
Promover mayor acompañamiento familiar.
Tropismo, nastias , movimientos foto periódicos
Reconozco como la fisiología vegetal interviene en el funcionamiento de las plantas
Describir / explicar/Comparar / contrastar: Explicar el funcionamiento de las hormonas vegetales y la
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación
relación entre estos y los movimientos que las plantas realizan mediante la elaboración de cuadros comparativos.
de estos.
Órganos de los sentidos
Reconozco el funcionamiento de nuestros órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso.
Relacionar / Conectar, secuenciar y ordenar : después de recordar el funcionamiento de llos órganos de los sentidos los estudiante deben de relacionar estos con el sistema nervioso e indicar las vías en la que un estímulo llega al cerebro y se emite la respuesta.Seriación de imágenes relacionadas con la relación entre el sistema nervioso y los sentidos
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: DECIMO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Observo y formulo preguntas específicas sobre la célula y sus clases. Explico la relación entre la membrana celular y la pared celular en los seres vivos. Establezco la importancia de la función del citoplasma y su relación con los organelos
celulares. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
La célula y tipos de células
Reconozco la importancia de la célula e identifico las células procarióticas y eucarióticas y de acuerdo a la función que realizan en los seres vivos.
Con la ayuda de un libro entregado por el profesor con el tema de la célula y sus clases los estudiantes resumen en el cuaderno los conceptos más importantes y después serán explicados por el profesor.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Membrana celular y pared celular
Establezco relaciones entre la composición, el transporte de sustancias y la función realizada por la membrana celular y la pared celular.
Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
Por medio de un experimento observo la forma en que se transportan las sustancias de un medio a otro a través de la membrana celular.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
El citoplasma, las organelas y sus funciones
Explico las funciones del citoplasma y su composición, en los seres vivos e identifico las estructuras que los conforman.
Explico la estructura de la célula y las funciones
A partir de un gráfico realizado por el profesor en el tablero los estudiantes identifican cada orgánulo celular y realizan un cuadro comparativo especificando sus funciones.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
básicas de sus componentes.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: DECIMO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Establezco las funciones de los ácidos nucleicos y el núcleo. Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y
transmisión del material hereditario. Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. Identifico la relación entre el ARN, y los seres vivos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Núcleo y ácidos nucleicos.
Identifico las funciones de los ácidos nucleicos y el núcleo
Con la ayuda de una fotocopia entregada por el profesor con el tema del núcleo y ácidos nucleicos, los estudiantes realizan un paralelo entre sus funciones.
Promover mayor acompañamiento familiar.
ADN y sus características
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.
Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético
Los estudiantes realizan una cartelera en grupos de tres, donde establecen diferencia entre el ADN y el ARN, y luego la sustentan en grupo, y se pegan en el salón de clase para que los compañeros las lean y observen.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
ARN .y sus características
Explico la relación entre el ARN, y los seres vivos.
Mediante un dibujo que el profesor hace en el tablero de una cadena de ARN, con componentes explica su importancia para la vida de los organismos
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
Cromosomas humanos.
Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.
Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
Con la ayuda de un video proyectado por el profesor sobre la importancia del modelo de la doble hélice el almacenamiento y transmisión del material hereditario intercambio de energía el profesor explica el tema, y resuelve inquietudes de los estudiantes.
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: DECIMO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. Reconozco la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales y genéticos de
los ecosistemas. Analizo las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias. Establezco la importancia del desplazamiento de la energía en la cadena trófica de los seres vivos.
NUCLEOS
TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Caracteres genéticos humanos.
Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Los estudiantes después de la explicación del profesor elaboran un plegable donde incluyan el concepto de la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas, y luego lo intercambian con otros compañeros.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Materia y energía en la cadena alimenticia.
Establezco la importancia del desplazamiento de la energía en la cadena trófica de los seres vivos y la conservación de la materia.
Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias.
Con ejemplos de la vida diaria, los estudiantes describen la forma en que se transporta la energía entre los seres vivos, y explica por qué se conserva la materia.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: DECIMO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Reconozco la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.
Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. Identifico los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,
drogas y licores. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi
salud. Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
La fotosíntesis. Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.
Con la elaboración de un laboratorio los estudiantes extraen clorofila de hojas de plantas.
Promover mayor acompañamiento familiar.
La Busco ejemplos de principios Con la solución de
termodinámica en los ecosistemas.
termodinámicos en algunos ecosistemas
un taller propuesto por el profesor, los estudiantes resuelven preguntas relacionadas con la termodinámica en los ecosistemas.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: UNDECIMO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Busco información en diferentes fuentes, y escojo la pertinente relacionada con la microbiología. Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia. Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria. Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas
comerciales.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Microbiología Describo características de los organismos microscópicos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y además los clasifico según su grado de desarrollo.
Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.
Con la ayuda de libros del biblio-banco donde se encuentran los dibujos y las características de algunos microorganismos, los estudiantes resuelven un taller sobre el tema, orientado por el profesor.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Beneficios de la microbiología
Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria, la alimentación y la medicina.
Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.
Consulto y escribo en el cuaderno por lo menos tres aplicaciones de la microbiología en la industria, la alimentación y la medicina.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Producción y uso de antibióticos
Investigo los principales países que producen antibióticos con el registro del Invima.
Realizo un debate en el grupo con la orientación del profesor sobre el tema investigado.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: UNDECIMO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Reconozco algunos fluidos del cuerpo humano y su importancia para el correcto metabolismo. Busco aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. Diseño y comparaciones entre mutación, selección natural y herencia.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Modelos de mecánica de fluidos de los seres vivos
Explico el comportamiento de los fluidos en movimiento y en reposo.
Observar un video sobre los diferentes fluidos de las plantas, los animales y el hombre en el aula de clase y luego sacan conclusiones concretas sobre el tema.
Promover mayor acompañamiento familiar.
¿Qué son los fluidos?
Explico con ejercicios prácticos utilizados en la vida diaria el concepto de fluido.
Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos.
Demostrar con gráficos sencillos los ejemplos prácticos de fluidos, enfatizando en las aplicaciones tecnológicas.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Fluidos que se encuentran en los seres vivos
Identifico la composición interna y la interacción entre los componentes de los fluidos que se encuentran en los seres vivos.
Reconozco algunos fluidos del cuerpo humano y su importancia para el correcto metabolismo
Identificar correctamente los componentes de los fluidos de los seres vivos, y en especial los producidos por el ser humano.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
Genoma humano
Percibir la relación entre el ADN, el ambiente y el genoma humano.
Establezco comparaciones entre mutación, selección natural y herencia.
Señalar la relación entre las características del ADN, el ambiente y el genoma humano.
Con textos escritos en desorden los estudiantes organizan los conceptos sobre mutación, selección natural y herencia.
Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: UNDECIMO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia. Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético y hereditario.
NUCLEOS
TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Adaptacio Establezco relaciones entre Realizar un afiche donde
nes de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia
individuo, población, comunidad y ecosistema.
Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.
Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
aparecen graficados los diferentes ecosistemas de Colombia y el profesor explica el tema con sus características específicas, y los estudiantes toman nota de lo más importante en el cuaderno.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Cambios en el material hereditario: mutaciones
Describo factores de contaminación en mi entorno y su relación con las mutaciones.
Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético y hereditario. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
Construir un plegable donde explique al menos dos factores de contaminación.Construir el contenido del tema a través de imágenes sobre la manipulación genética.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – BIOLOGÍA Grado: UNDECIMO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Propongo aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico
Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Relación de los ciclos con la energía de los ecosistemas
Inferir el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de la energía e indico sus posibles usos.
Establezco aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
Identificar los puntos de vista personal y de los demás sobre la obtención de la energía y sus posibles usos.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Relaciones entre poblaciones en un ecosistema
Reconozco la relación que ocurre entre las poblaciones que forman un ecosistema determinado.
Explicar la relación existente entre las poblaciones y los ecosistemas.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SEXTO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Clasifico y verifico las propiedades dela materia.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Métodos científico
Identifica y aplica los diferentes pasos del método científico.
Plantear hipótesis, realizar observación, experimentación, análisis de resultados, inferencias, conclusiones.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Contaminación ambiental.
Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud..
Lectura sobre el medio ambiente, reflexión sobre los factores que influyen en la contaminación.Observación del entorno y análisis de su estado actual
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
La materia y sus propiedades
Diferencia entre propiedades generales y especifica de la materia.
Análisis de diferentes tipos de materia y clasificarlas de acuerdo a sus propiedades.Diferenciar propiedades generales y específicas
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SEXTO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Clasificación de la materia
Diferencia materiales homogéneos y heterogéneos al igual que sustancias puras e impuras.
Realizar experimentos que involucren manipulación y clasificación de diferentes sustancias en el laboratorio.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SEXTO
TERCER PERIODOES
TÁN
DA
RES
Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Métodos de separación de mezclas.
Aplica los diferentes métodos de separación de mezclas.
Planteamiento de preguntas o situaciones donde se requieran aplicar los métodos de separación de mezclas.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SEXTO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifica los diferentes modelos que se han utilizado a través del tiempo para representar el átomo.
Reconoce la importancia de la tabla periódica en la organización de los elementos químicos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Modelos atómicos.Elementos de la tabla periódica(T.P)
Identifica los diferentes modelos atómicos a través del tiempo.Comprende la importancia de la ubicación de los elementos en la T.P.
Dibujar la representación de los distintos modelos atómicos estableciendo diferencia entre ellos.Identificar y ubicar algunos elementos en la T.P.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SÉPTIMO
PRIMER PERIODO
ESTA
ND
AR
ES:
Utiliza las matemáticas para analizar, presentar datos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones
NUCLEOS INDICADOR DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO
TEMATICOS DESEMPEÑO AULA TALLER EDUCATIVAS ESPECIALES
AL PLAN DE ESTUDIOS
Conversiones de unidades y resoluciónde problemas
Utiliza conocimientos o conceptos aprendidos para hallar la solución a una situación planteada
Plantear ejercicios y realizar procedimientos para hallar una respuesta o resultado correcto
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SÉPTIMO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
La tabla periódica
Comprende la importancia de la ubicación de los elementos en la T.P.
Diferenciar algunas propiedades de la tabla periódica mediante su observación
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Elementos químicos
Identifica los elementos químicos con su respectivo símbolo
Realizar crucigramas donde identifique algunos elementos químicos con su símbolo
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SÉPTIMO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Establezco diferencias entre la distribución electrónica y los números cuánticos de los elementos de la T.P
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
DISTRIBUCION ELECTRONICA
Identifica la tabla de la distribución electrónica para hallar algunas propiedades de los elementos de la Tabla Periodica
Realiza algunos ejercicios aplicando la distribución electrónica a algunos elementos de la tabla periódica
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Números cuánticos
Diferencia los números cuánticos de algunos elementos de la T.P
Identifica los números cuánticos en el esquema de la distribución
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de
electrónica en algunos elementos de la T.P
la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: SÉPTIMO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Explicó la estructura de los átomos y moléculas a partir de diferentes teorías Interpreto los resultados teniendo en cuenta la reacciones de los compuestos químicos
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Átomos y moléculas
Comprende la diferencia entre átomos y moléculas
Mediante lecturas establece diferencias entre los átomos y moléculas
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Compuestos químicos
Establece comparaciones entre los elementos y los compuestos químicos
Realizar un cuadro comparativo donde expreses ejemplos de elementos y compuestos químicos
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: OCTAVO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y los expreso en las unidades correspondientes
Clasifico y verifico las propiedades de la materia
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Densidad Relaciona las magnitudes de la densidad
Compara masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Estados de la materia
Identifica los diferentes estados de la materia y sus cambios
Observay clasifica los estados de la materia en el quehacer diario
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA Grado: OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
E
Establezco diferencias ente los cambios de la materia
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Cambios físicos y químicos de la materia
Reconozco los cambios físicos y químicos de la materia
Diferenciar un cambio físico de uno químico mediante experimentos en el laboratorio
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: OCTAVO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Utilizo las matemáticas para analizar las ecuaciones de las soluciones
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Soluciones y sus componentes
Identifica los componentes de las soluciones
Realiza ejercicios con base alos diferentes componentes de las soluciones
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: OCTAVO.
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Establezco relaciones entre la información de las soluciones
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Expresiones de las concentraciones de las soluciones (físicas y químicas )
Argumentar las concentraciones de las soluciones tanto físicas como químicas
Demostrar mediante experimentos en el laboratorio las diferentes concentraciones de las soluciones
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: NOVENO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Uso la T.P para determinar las propiedades periódicas
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Tabla periódica y propiedades periódicas
Comprende la importancia de los elementos de la tabla periódica físicas y químicas
Diferenciar algunas propiedades de la tabla periódica mediante su observación
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: NOVENO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Establezco relaciones entre los diversos enlaces químicos
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Enlace químico Identifica las diferentes clases de enlaces químicos (iónico, covalente y metálico)
Realiza graficas donde identifiques las diferentes clases de enlaces químicos
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: NOVENO.
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Identifico las variables que influyen en las funciones químicas inorgánicas
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Funciones químicas inorgánicas
Analizo las diferentes funciones químicas inorgánicas
Identifico las funciones químicas inorgánicas mediante los mapas conceptuales
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: NOVENO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Establezco diferencias entre las nomenclaturas de las funciones químicas inorgánicas
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Nomenclatura de las funciones químicas
Relaciona la nomenclatura de las diferentes funciones químicas inorgánicas
Darle el nombre a varios compuestos químicos utilizados en la vida diaria
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA Grado: DÉCIMO
PRIMER PERIODOESTÁNDARES
Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas
Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
PRIMER PERIODO
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLERREGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Generalidades de la Química.Historia.Ramas.
Comprende la importancia que tiene la química en la vida diaria y en la industria.Comprende la amplitud y evolución de la química a través del tiempo.
Establece relación entre las teorías científicas y los fenómenos que se llevan a cabo en la vida cotidiana.A partir de información obtenida en diferentes fuentes comprende la amplitud de la Química.
El laboratorioConoce la función de cada uno de los implementos en el laboratorio y aplica las medidas de seguridad en el mismo.
Realizar mediciones de volúmenes con distintos instrumentos volumétricos con gran precisión.Realizar medidas correctamente en la balanza electrónica y de triple brazo.
La Materia y sus propiedades
Establece diferencia entre propiedades generales y especificas entendiendo a su vez el significado de algunas de ellas.
Clasifica sustancias materiales a partir de sus propiedades.
Escalas de Temperatura
Establece diferencias entre las distintas escalas de temperatura s.Realizar conversiones de una escala a otra aplicando fórmulas matemáticas.
Realizar medidas y conversiones en diferentes escalas de temperaturas.
Mezclas Identifica los métodos de separación de mezclas
Realizar separaciones de mezclas aplicando distintos métodos
El átomoConoce del átomo sus partículas fundamentales, sus características al igual que los diferentes modelos que se ha utilizado a través del tiempo para representarlo.
Realizar esquema y dibujos donde se identifique la estructura del átomo.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: DÉCIMO
SEGUNDO PERIODOESTÁNDARES Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que
realiza. Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo.
Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
Relaciono grupos funcionales con las propiedades químicas y físicas de las sustancias.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Tabla Periódica y distribución electrónica
Identifica las clases, propiedades físicas y químicas de los elementos de la tabla periódica.-Ubica los elementos en la T.P. de acuerdo con su distribución electrónica y determina los 4 números cuánticos para un electrón cualquiera
Análisis de la tabla periódica, realización de esquemas de la misma donde los alumnos ubiquen los elementos.
Enlaces químicosDiferencia las clases de enlaces químicos y determina el comportamiento químico de un elemento en caso de reacción.
Realización de ejercicios de enlaces químicos donde se diferencie el comportamiento químico del elemento.
Funciones químicas
grupo funcional
Identifica las funciones químicas de acuerdo a su grupo funcional
Realizar esquemas donde se relacionen las diferentes funciones químicas según su grupo
SEGUNDO PERIODOfuncional.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: DÉCIMO
TERCER PERIODOESTÁNDARES Nombro los compuestos químicos inorgánicos aplicando
nomenclatura IUPAC.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Nomenclatura química inorgánica. Funciones Químicas Inorgánicas y grupos funcionales: Óxidos, Hidróxidos, Ácidos (hidrácidos y oxácidos), Sales, Hidruros.
Nombra los diferentes compuestos químicos inorgánicos y escribe sus fórmulas aplicando nomenclatura IUPAC
Identifica las funciones químicas de acuerdo a su grupo funcional
Ejercicios donde se apliquen reglas de nomenclatura para compuestos inorgánicos.
LaboratoriosPresento informes de laboratorios siguiendo esquemas predeterminados.Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
Realización de laboratorios según la temática que involucren la entrega de informes de laboratorio.
Unidades químicas de masa: Peso atómico. Átomo-gramo. Peso molecular. Masa molar. Numero de Avogadro.
Interpreta las unidades químicas de masa, macroscópicas y microscópicas.Comprende el concepto de mol y número de Avogadro.
Realización de ejercicios donde se aplique las unidades químicas de masa.Realizar cálculos donde se involucre el concepto de mol y número de Avogadro.
Reacciones y ecuaciones químicas
Identifica las diferentes clases de reacciones químicas de acuerdo a sus características.
Ejercicios de reacciones químicas donde el alumno logre identificar el tipo de reacción química basado en sus características.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA Grado: DÉCIMO
CUARTO PERIODOESTÁNDARES
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas. Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos
NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Balanceo de ecuaciones y Cálculos estequiométricos
Realiza cálculos químicos a partir de ecuaciones químicas balanceadas.
Realización de ejercicios que requieran interpretación de ecuaciones químicas
CUARTO PERIODObalaceadas para realizar cálculos.
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: UNDÉCIMO
PRIMER PERIODOESTÁNDARES
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
GASES Propiedades. Comportamiento de los gases. Ecuación de estado
Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos y tablas.
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Identifica las funciones químicas de acuerdo a su grupo funcional
Identificación y representación de fórmulas químicas
Realizar esquemas donde se relacionen las diferentes funciones químicas según su grupo funcional
Química orgánica y el átomo de carbono.Características del átomo de carbono. Hibridaciones del átomo de carbono.
Comprende la historia de la química orgánica y las características del átomo de carbono.Identifica las diferentes hibridaciones del átomo de carbono.Comprende las distintas expresiones de las concentraciones de las soluciones (Físicas y Químicas)
Análisis de la historia de la química orgánica.
Función hidrocarburos y su nomenclatura:
Alcanos Alquenos Alquinos Aromáticos.
Identifica los Hidrocarburos según su tipo de enlace.Aplica nomenclatura IUPAC a los diferente tipos de hidrocarburos
Realización de esquemas donde se muestren los tipos de enlaces carbono-carbono que diferencian los distintos hidrocarburos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES – QUIMICA Grado: UNDÉCIMO
SEGUNDO PERIODOESTÁNDARES
Relaciono grupos funcionales con las propiedades químicas y físicas de las sustancias químicas orgánica ( Hidrocarburos).
Nombro los compuestos químicos orgánicos aplicando nomenclatura IUPAC.
NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
SEGUNDO PERIODOCompuestos orgánicos Oxigenados: Ácidos carboxílicos y sus derivados. Alcoholes. Fenoles. Cetonas. Aldehídos. Éter.
Aplico nomenclatura IUPAC para compuestos orgánicos oxigenados.Identificar las diferentes características físicas y químicas de las distintas funciones orgánicas oxigenadas.
Realizar esquemas donde se relacionen las diferentes funciones químicas orgánicas oxigenadas con su grupo funcional
Compuestos orgánicos nitrogenados y su nomenclatura.
Nitrilos. Aminas. Amidas Aminoácidos.
Aplico nomenclatura IUPAC para compuestos orgánicos Nitrogenados.
Identificar las diferentes características físicas y químicas de las distintas funciones orgánicas Nitrogenadas.
Realizar esquemas donde se relacionen las diferentes funciones químicas orgánicas Nitrogenadas con su grupo funcional
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: UNDÉCIMO
TERCER PERIODOESTÁNDARES
Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos. Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
SOLUCIONES:Concentración de Soluciones Propiedades Coligativas * Disociación y soluciones acuosasConcepto de ácido – base pH y pOH Neutralización y Titulación.
CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO:Colisiones y Velocidad de Reacción.Equilibrio Químico. Constantes de Equilibrio Químico.Principio de Le Chatélier
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
Talleres individuales y grupales
Consultas
Evaluación oral o escrita
Informes orales o escritos de prácticas, vídeos o lecturas.
Prácticas de laboratorio
Exposiciones
Actitud y disposición en clase
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL
Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - QUIMICA Grado: UNDÉCIMO
CUARTO PERIODOESTÁNDARES
NUCLEOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL
CUARTO PERIODOTEMATICOS TALLER PLAN DE
ESTUDIOS
CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO:Colisiones y Velocidad de Reacción.Equilibrio Químico. Constantes de Equilibrio Químico.Principio de Le ChatélierBioquímica
Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos y tablas.
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Talleres individuales y grupales
Consultas
Evaluación oral o escrita
Informes orales o escritos de prácticas, vídeos o lecturas.
Exposiciones
Actitud y disposición en clase
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SEXTO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES Clasifico y verifico las propiedades dela materia.
Relaciono energía y movimiento.
Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Magnitudes físicas y unidades de medida
Movimiento en una recta
Identifica las magnitudes fundamentales del sistema internacional de medidas: Longitud, Masa y Tiempo
Identifica velocidad instantánea y mediaDiferencia el movimiento uniforme del que tiene aceleración.Interpreta gráficas de movimientos uniformesResuelve problemas
Establece relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diferentes tipos de movimiento a través de ejercicios prácticos.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SEXTO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Cantidades escalares y vectoriales
Movimiento en el plano
Diferencia magnitudes vectoriales y escalaresRealiza la operación de suma y resta de vectoresAplica vectores en la solución de problemas
Describe el movimiento parabólicoDescribe el movimiento circular uniformeResuelve problemas de aplicación
Realización de talleres en grupos donde se relacionan masa, peso y densidad de diferentes materiales.
Ejecución de experimentos para comparar masa, peso y densidad de diferentes materiales.
Promover mayor acompañamiento familiar.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SEXTO
TERCER PERIODO
ES
TÁN
DA
RE
S
Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.• Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Clases de fuerzas
Gravitación universal
Realiza diagramas de cuerpo simpleIdentifica las fuerzas que concurren en un cuerpoCalcula las diferentes fuerzas
Enuncia la ley de gravitaciónDescribe el movimiento de satélites
Investigo en internet, libros y diferentes medios sobre los adelantos científicos y tecnológicos del universo.
Elaboración de
Promover mayor acompañamiento familiar.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación
Leyes de KeplerInterpreta las leyes de Kepler
plegable de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SEXTO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES • Relaciono energía y movimiento. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus
posibles usos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Energía mecánica
Trabajo potencia
Presión hidrostáticaPrincipio de PascalPrincipio de Arquímedes
Calcula la energía potencial y cinética de un cuerpo
Calcula el trabajo y la potencia desarrollada
Identifica la presiónCalcula la presión hidrostáticaIdentifica el empuje de un cuerpo
Realización de talleres en grupo y exposiciones sobre energía y movimiento
Elaboración de exposiciones en grupos sobre los recursos naturales y posibles usos
Promover mayor acompañamiento familiar.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SÉPTIMO
PRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
•Clasifico y verifico las propiedades de la materia.•Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Magnitudes físicas y unidades de medidaPropiedades de los sólidos, líquidos y gases
Identifica las magnitudes fundamentales del sistema internacional de medidas: Longitud, Masa y Tiempo
Elaboración de modelos didácticos que explican la estructura de la materia
Promover mayor acompañamiento familiar.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL
Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SÉPTIMO
SEGUNDO PERIODOES
TÁN
DA
RES •Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de
movimiento
•Relaciono energía y movimiento.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Movimiento en una recta
Identifica velocidad instantánea y mediaDiferencia el movimiento uniforme del que tiene aceleración.Interpreta gráficas de movimientos uniformes
Resuelve problemas.
Establece relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diferentes tipos de movimiento a través de ejercicios prácticos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SÉPTIMO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
•Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.•Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Maquinas simplesFuerzas en máquinas simples
Identifica potencia y resistencia en una maquina simpleCalcula la ventaja mecánica
Elaboración de talleres sobre los modelos que explican la estructura de la materia
Promover mayor acompañamiento familiar.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: SÉPTIMO
CUARTO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES•Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica
•Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Componentes y funciones de un circuito eléctricoClases de circuitos
Explica la función de cada componenteAplica la ley de Omh
Construye circuito serie y paralelo
Realización de mapas conceptuales para relacionar las fuerzas electrostáticas y magnéticas con la carga eléctrica
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: OCTAVO
PRIMER PERIODO
EST
ÁN
DA
RES •Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
•Relaciono energía y movimiento. •Verifico relaciones entre distancia recorrida y velocidad
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INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Magnitudes físicasy unidades de medida
Movimiento en una recta
Identifica las magnitudes fundamentales del sistema internacional de medidas: Longitud, Masa y Tiempo
Identifica velocidad instantánea y mediaInterpreta gráficas de movimientos uniformesResuelve problemas
Elaboración de cuadros que ayuden a identificar las magnitudes fundamentales del sistema internacional de medidas
Taller para interpretar gráficas de movimientos uniformes y resolución de problemas
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
E
STÁ
ND
AR
ES•Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.•Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Ondas transversales y longitudinales; mecánicas y electromagnéticasElementos de ondas
Identifica las ondas longitudinales y transversalesDiferencia las mecánicas de las electromagnéticas
Visualiza los elementos que se presentan en una onda
Calcula las diferentes variables en ondas
Realización de experimentos para conocer los diferentes tipos de ondas mecánicas
Elaboración de exposiciones con gráficas para explicar el principio de conservación de la energia
Promover mayor acompañamiento familiar.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: OCTAVOTERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
•Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
El sonido: cualidadesVelocidad de propagaciónFenómenos que se presentan en el sonido
Calcula velocidad del sonido dada la temperatura del aireIdentifica los tonos que se presentan en la voz humanaCalcula los armónicos en tubos sonoros y cuerdas
Desarrollo de actividades prácticas para explicar las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: OCTAVO
PERIODO: CUARTO
ESTÁ
ND
AR
ES Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Diferentes modelos, para explicar la luz.Fenómenos que se presentan con la luz
Explica cada modelo acerca de la luz, mostrando pro y contras de cada uno de ellosIdentifica los fenómenos lumínicos
Elaboración de mapas conceptuales para diferenciar y explicar la naturaleza y comportamiento de la luz
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: NOVENOPRIMER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
•Clasifico y verifico las propiedades de la materia.•Verifico relaciones entre distancia recorrida y velocidad
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Magnitudes físicas y unidades de medidaMovimiento en una recta
Identifica las magnitudes fundamentales del sistema internacional de medidas: Longitud, Masa y Tiempo
Identifica velocidad instantánea y mediaInterpreta gráficas de movimientos uniformesResuelve problemas
Construye tablas de los sistemas de unidades; convierte unidades de uno a otroIdentifica las características del movimiento uniforme en una recta; resuelve problemas.Construye diagramas cartesianos de xvs t y de v vs t
Promover mayor acompañamiento familiar.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: NOVENO
SEGUNDO PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
•Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales
•Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Movimiento en una recta
Diferencia el movimiento uniforme del que tiene aceleración.Interpreta gráficas de movimientos acelerados
Identifica las características del movimiento acelerado en una recta; resuelve problemas, aplicando las ecuaciones.Construye diagramas cartesianos de x vs t; v vs t y a vs t
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: NOVENO
TERCER PERIODO
ESTÁ
ND
AR
ES
•Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
Leyes del movimientoDiagramas de cuerpo libreEnergía potencial y cinéticaEquilibrio de los cuerpos
Enuncia las 3 leyes del movimiento. De NewtonRealiza diagramas de cuerpo libreCalcula la energía potencial y cinética de un cuerpoVerifica si un cuerpo está en equilibrio
Aplica las leyes de Newton en ejercicios diversos
Resuelve el taller sobre las leyes del movimiento.
Calcula la energía mecánica de un cuerpo
Aplica las condiciones de equilibrio en ejercicios
Promover mayor acompañamiento familiar.
Asesoría para la realización de talleres complementarios, revisión y evaluación de estos.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: NOVENO
CUARTO PERIODOES
TÁN
DA
RES
• Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
• Relaciono energía y movimiento.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS
VectoresMovimiento parabólico
Descompone un vector en sus componentes normales gráficamenteSuma gráficamente vectores
Describe el movimiento parabólico calcula las variables
Suma vectores en forma graficaResuelve ejercicios
Calcula las diferentes variables del movimiento. parabólico
Promover mayor acompañamiento familiar.
Dialogo individual con el estudiante para detectar el origen de la dificultad en el área.Explicación por parte del profesor un método de estudio adecuado para el área.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: UNDÉCIMO
PRIMER PERIODOESTÁNDARES
Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Historia y medida del tiempo-Análisis del movimiento periódico.Características y ecuaciones del péndulo simple.La ley de Hooke de la elasticidad
Identificación de los distintos instrumentos tecnológicos utilizados por las distintas culturas para medir el tiempo.
Aplicación de las ecuaciones del péndulo simple para hallar el periodo o la frecuencia de una masa pendular.
Distingo otros tipos de péndulos y sus aplicaciones.
Consulto las biografías de Galileo Galilei, Robert Hooke, Christian Hygens y sus contribuciones al desarrollo del primer reloj de péndulo
Investigación sobre los distintos instrumentos antropometricos empleados en las distintas culturas para medir el tiempo.Construcción y diseño de un reloj solar para medir el tiempo.Aportes significativos en ciencia y tecnología por parte de los principales científicos de la época. Charla academica sobre la vida y obra de Hygens y Galileo.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRAL
Área / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: UNDÉCIMO
SEGUNDO PERIODOESTÁNDARES
Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Mecánica ondulatoria.
Análisis y estudio del movimiento armónico simple.
Propiedades de las ondas.
Identificación de las características y ecuaciones en las ondas mecánicas.
Identificación de las características y ecuaciones del movimiento armónico simple.
Laboratorio en el patio salón sobre el estudio y análisis del MAS
Identificación de las curvas características del MAS para la elongación, la velocidad, la aceleración, la fuerza, energía cinética, energía potencial y energía mecánica total.
Investigo las propiedades de las ondas.
Trabajo experimental con cuerdas, lazos, cadenetas en una dimensión y trabajo con la cubeta de ondas.Actividad lúdica de como enviar información de un punto a otro.Actividad practica para obtener curvas armónicas características del movimiento armónico simple M.A.S..Empleo de papel milimetrado para obtener curvas del movimiento armónico simple.Taller complementario: resolución de problemas del M.A.S.
OBSERVACIONES:
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: UNDÉCIMO
TERCER PERIODOESTÁNDARES Clasifico sonidos según su tono, volumen y fuente.
Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido
NUCLEOS TEMATICOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Ondas estacionarias y ondas viajeras.
Cuerdas vibrantes.
Tubos abiertos y semi-abiertos.
El sonido y el efecto doppler
La ley de Ohm en la electricidad.
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico
Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.
Identifico circuitos en serie, en paralelo y mixtos con sus respectivas gráficas y ecuaciones
Elaboro cadenetas de clips para obtener ondas estacionarias en una cuerda , lazos y resortes.
Clase teórico - experimental: distinción de los elemento que componen un circuito eléctrico y en paralelo.Taller de problemas.Clase magistral y taller complementario para identificar los armónicos formados en un tubo abierto y semi-abierto.Clase magistral y taller complementario sobre las características del sonido.
TERCER PERIODOCircuitos eléctricos en serie y en paralelo.
Identifico las características del sonido en el efecto doppler
Diferencio los armónicos formados en las cuerdas vibrantes y en los tubos abiertos y semi-abiertos
Los alumnos obtienen armónicos experimentando con cadenetas, cuerdas y lazos.
CONTENIDO ACADÉMICO / INTEGRALÁrea / Asignatura: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Grado: UNDÉCIMO
PERIODO: CUATROESTÁNDARES
•Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.•Identifico objetos que emitan luz o sonido.•Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.
NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER
REGISTRO, CONTROL Y
SEGUIMIENTO AL PLAN DE
ESTUDIOS
Educación con enfoque en ciencia, tecnología y sociedad.
Aplicaciones de las leyes de la física en el desarrollo tecnológico del mundo.
Grandes inventos e inventores de la historia.
Teorías de la luz y construcción de un sensor.
Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.
Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica
Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
Explico las diferentes teorías de la luz
Construcción de un sensor de luz, utilizando materiales electrónicos.
Exposiciones donde se profundice en los distintos adelantos científicos y tecnológicos del país.
Construcción y diseño de un sensor de luz utilizando board y dispositivos semiconductores electrónicos.
Sustentación oral sobre las distintas teorías que explican el concepto de “la luz” y el color.
OBSERVACIONES:
10. SALIDAS PEDAGÓGICAS
TEMAS PROPÓSITO GRUPOS QUE ASISTEN
FECHA
El sistema solarLUGAR: PLANETARIO
Conocer la ubicación de los cuerpos celestes en el universo
5.1, 5.2, 5.3, 5.4 4°período
Cuidados del medio ambienteLUGAR: MUSEO DEL AGUA
Observación de varios ecosistemas 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 2° período
La materiaLUGAR: PARQUE EXPLORA
Interactuar con diferentes máquinas para experimentar procesos físicos
5.1, 5.2, 5.3, 5.4 3° período
Los animalesLUGAR: ZOOLÓGICO
SANTAFE
Reconocer los diferentes grupos de seres vivos
5.1, 5.2, 5.3, 5.4 1° período
11. CONTROL DE LA EJECUCION DE LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO
CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACION
NIVEL DE CUMPLIM
. %
OBSERVACIÓNES
Diligenciamiento del formato institucional. 80% No cuenta con planes de apoyo ni con diagnóstico del área. La intensidad horaria de las asignaturas de Física y Química no se evidencia en el cuadro. Adicionalmente no cuenta con estrategias de aula taller para los períodos 2, 3 y 4 del grado 11º.
Cumplimiento de requisitos del SIE y del Decreto 1290
0% No cuenta con los planes de apoyo exigidos en el Decreto 1290 y adoptados por el SIE.
Cumplimiento de requisitos del Decreto 1618 50% Se contemplan acciones como el acompañamiento familiar que no constituye una modificación en el currículo para dar atención a las necesidades educativas especiales. No se evidencia los cambios para atender dichas necesidades.
Establecimiento de estrategias de aula taller 50% Se evidencia claridad parcial en las estrategias propias del modelo pedagógico en las mallas curriculares de la asignatura BIOLOGIA. En las asignaturas de Física y Química y en algunos casos puntuales de Biología se incluyeron indicadores de desempeño en donde debería considerarse las estrategias del modelo pedagógico institucional.
12. FECHA Y PERSONA RESPONSABLE
FECHA COORDINADORA RECTORAgosto 15 de 2014 Luz Nasly García Amador Rubén Darío Patiño GarcíaEnero 31 de 2017 Oscar Alexis Gutiérrez
TamayoRodrigo de Jesús Jiménez Martínez.