PERFIL DEL EGRESADO DE PREPA UDEM UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
Indagador. Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y -al hacerlo- profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
X X X
Creativo. Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones X X Reflexivo. Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal X Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. X X X Cuida de sí. Practica y promueve un estilo de vida saludable Cuida de su entorno. Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en un contexto global interdependiente y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables.
Intercultural. Valora su propia cultura e historia personal y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo.
X
Buen comunicador. Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de forma colaborativa, apropiada y eficaz.
X
Íntegro. Es congruente y defiende sus valores y creencias. Consciente de su identidad, posee un profundo sentido de honradez, equidad, justicia y respeto hacia la dignidad de las personas. X X X Responsable. Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. X X X
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA ANALÍTICO
Nombre de la asignatura: Introducción a la Psicopedagogía HFD: 3
Clave: ED 1300 Créditos: 3 HEI: 0
Seriación: ninguna THS: 3
COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. X X X 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. X X 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados. X X X 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. X X 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva. X X X 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. X X X 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. X X 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. X X 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales. X X 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES UNIDAD
1 UNIDAD
2 UNIDAD
3 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. X X X 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con
relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado. X 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que
inducen. X X 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento. 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. X 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. X 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. X X 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto. X X X
UNIDAD 1
Propósito de la Unidad: El alumno identificará los diferentes elementos del proceso didáctico
Tem
as:
AB
C
CONTENIDOS PRODUCTO
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO
Definición de psicología, pedagogía, couseling y psicopedagogía
Elaboración de un diagrama de Venn comparando los diferentes componentes en la definición de psicopedagogía
Juego de comparación de cada característica del especialista.
Análisis e integración de los conceptos de la psicopedagogía para elaborar una definición personal de cada alumno.
Lluvia de ideas Comparación de conceptos de diferentes autores.
Formativa Evidencia del trabajo del cuadro comparativo realizado en clase y diagrama
Autoevaluación
Orígenes e historia de la Psicopedagogía
Línea de tiempo de la historia de la psicopedagogía
Entrega de fichas históricas y los alumnos las ordenan cronológicamente
Lectura, subrayado y síntesis histórica.
Actividad lúdica: Rompecabezas para realizar una línea de tiempo
Formativa Línea de tiempo Heteroevaluación
Funciones del psicopedagogo:
Correctiva
Preventiva
De desarrollo
Resumen de las funciones de un psicopedagogo
Presentación de videos de psicopedagogos relacionados con el tema.
Tomar apuntes, recopilar información principal de los videos.
Presentación del tema en equipos e identificar los componentes comunes en las funciones.
Formativa Presentación usando diapositivas (PowerPoint) de las diferentes funciones del psicopedagogo.
Coevaluación
AB
C
Funciones del psicopedagogo:
Asesoría
Consultoría
Tutoría
Resumen de las funciones de un psicopedagogo
Presentación de videos de psicopedagogos y exposición del maestro con apoyos audiovisuales.
Tomar apuntes de los videos y la exposición
Presentación del tema por equipos y debate grupal.
Sumativa Presentación usando diapositivas (PowerPoint) de las diferentes funciones del psicopedagogo
Autoevaluación
Funciones del psicopedagogo:
Coordinación
Diagnóstico
Rehabilitación
Resumen de las funciones de un psicopedagogo
Presentación de videos de psicopedagogos y exposición del maestro con apoyos audiovisuales.
Sintetizar las funciones del psicopedagogo mediante estudio de casos.
Debate y puesta en común final de las funciones de un psicopedagogo
Formativa Entrega de un mapa semántico de las funciones de un psicopedagogo.
Heteroevaluación
Funciones del maestro, del psicólogo y psicopedagogo
Investigación de campo
Presentación de las entrevistas
Cuestionarios y entrevistas.
Presentación por equipos al grupo
Formativa Entrega de un Diagrama de Venn identificando las semejanzas y diferencias entre un maestro, psicólogo y psicopedagogo..
Heteroevaluación
AB
C
Definición de un departamento psicopedagógico
Lectura y visitas a departamentos psicopedagógicos
Visitas, entrevistas y explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Investigación y toma de apuntes
Trabajo colaborativo para exponer sus hallazgos.
Formativa Entrega de las entrevistas y observaciones
Coevaluación
Funciones de un departamento psicopedagógico
Estudio de casos Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Lectura y análisis de casos
Lectura y puesta en común
Formativa Entrega de los cuestionarios y los casos resueltos
Coevaluación
UNIDAD 2
Propósito de la Unidad: El alumno analizará los componentes para la planeación de un curso.
Tem
as:
AB
C
CONTENIDOS PRODUCTO
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO
Diversidad del trabajo de un psicopedagogo
Mapa semántico de los diferentes campos del psicopedagogo
Videos de diferentes problemas escolares
Lectura y toma de apuntes para recopilar la información de los videos
Lluvia de ideas y enlistado de los problemas más comunes psicopedagógicos escolares.
Formativa Evidencia del trabajo del mapa semántico
Autoevaluación
AB
C
Diagnóstico: Pruebas psicoeducativas
Esquema de las diferentes evaluaciones psicoeducativas
Exposición de las diferentes pruebas psicoeducativas
Tomar apuntes de clase y lectura
Trabajo en pequeños grupos compartiendo la información de las pruebas
Sumativa Síntesis y esquema elaborado por los equipos
Coevaluación
Diagnóstico: Historia Clínica
Resumen del tema Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Investigación y toma de apuntes.
Debate y puesta en común de la evaluación objetiva..
Formativa Entrega de la síntesis Heteroevaluación
Formativa: Educación Emocional
Elaboración de estrategias para desarrollar la inteligencia emocional
Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Investigación y toma de apuntes
Debate y puesta en común de la evaluación subjetiva.
Formativa Entrega de las estrategias Heteroevaluación
Formativa: Educación para la Salud
Síntesis de los diferentes riesgos en el campo de la educación de la salud
Presentación de videos relacionados con el tema.
Exposición y toma de apuntes.
Debate y trabajo en pequeños equipos
Formativa Entrega del resumen. Autoevaluación
A B C De desarrollo:
Estrategias de Estrategias para el desarrollo es un
Explicación del tema con apoyos
Transferencia a su vida personal como estudiante.
Elaboración de las mejores estrategias de
Formativa Entrega de las estrategias de aprendizaje y hábitos de
Coevaluación
aprendizaje y hábitos de estudio
aprendizaje autónomo
audiovisuales. aprendizaje y hábitos de estudio.
estudio
Prevención: Obesidad
Elaboración de un folleto para la prevención de la obesidad
Presentación de videos y explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Lectura e investigación bibliográfica
Hands-on. Llevar material para la elaboración del folleto
Formativa Entrega del folleto preventivo de obesidad
Coevaluación
Prevención: Bullying
Estrategias para maestros y padres de familia en prevención del bullying escolar
Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Entrevistas a compañeros y maestros sobre el problema del bullying en la escuela
Debate y puesta en común de los problemas y estrategias para prevenir el bullying
Sumativa Entrega de una guía didáctica a maestros y padres de familia para prevenir bullying
Heteroevaluación
UNIDAD 3
Propósito de la Unidad: El alumno analizará los componentes para la planeación de un curso.
Tem
as:
AB
C
CONTENIDOS PRODUCTO
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO
Definición del diseño de un programa psicopedagógico
Resumen del tema Juego de comparación de cada característica del especialista..
Análisis e integración de sus propias ideas para llegar a la definición de diseño de curso
Lluvia de ideas Comparación de conceptos de diferentes autores.
Formativa Evidencia del trabajo del cuadro comparativo realizado en clase y diagrama
Autoevaluación
Elementos instruccionales para el diseño de un curso psicopedagógico
Enlistado de los elementos del diseño didáctico
Explicación del maestro con apoyo de la tecnología
Exponer sus ideas y tomar apuntes.
Presentación del tema en equipos. Llenado de cuadro comparativo de cada teoría.
Formativa Evidencia del resumen y el trabajo de clase
Heteroevaluación
AB
C
Motivación Presentación del tema usando tecnología
Presentación de videos relacionados con el tema.
Tomar apuntes, recopilar información principal de los videos.
Presentación del tema por equipos. Explicación de los videos.
Sumativa Presentación colaborativa de las observaciones de los videos
Autoevaluación
Objetivos Resumen del tema Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Investigación y toma de apuntes.
Debate y puesta en común de la evaluación objetiva..
Formativa Entrega de la síntesis Heteroevaluación
AB
C
Contenidos Resumen del tema Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Transferencia y elaboración del diseño de los contenido
Elaboración del índice de los contenidos y puesta en común.
Entrega del resumen Coevaluación
Estructuración de contenidos
Elaboración de contenidos usando la metodología de estructuración
Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Aplicación de los conceptos en la elaboración lógica de contenidos
Elaboración y puesta en común de la estructuración de contenidos
Formativa Entrega del diseño de la estructuración de los contenidos
Coevaluación
Articulación de contenidos
Elaboración de contenidos usando la metodología de articulación
Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Aplicación de los conceptos en la elaboración psicológica de contenidos.
Debate y puesta en común de la articulación de los contenidos
Sumativa Entrega el diseño de la articulación de los contenidos
Coevaluación
UNIDAD 3
Propósito de la Unidad: El alumno diseñará instrumentos de evaluación para verificar el logro se los objetivos.
Tem
as:
AB
C
CONTENIDOS PRODUCTO
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO
Evaluación Presentación del tema usando la tecnología
Juego de comparación de cada característica del especialista..
Análisis e integración de sus propias ideas para llegar a la definición de evaluación
Lluvia de ideas Comparación de conceptos de diferentes autores.
Formativa Evidencia del trabajo del cuadro comparativo realizado en clase y diagrama
Autoevaluación
Evaluación formativa
Resumen del tema Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Investigación y toma de apuntes
Presentación del tema en equipos. Llenado de cuadro comparativo de cada teoría.
Formativa Entrega de la síntesis de la evaluación formativa
Coevaluación
AB
C
Evaluación sumativa
Resumen del tema Presentación de videos relacionados con el tema.
Tomar apuntes, recopilar información principal de los videos.
Presentación del tema por equipos. Explicación de los videos.
Sumativa Entrega de la síntesis de la evaluación formativa
Autoevaluación
Evaluación objetiva
Enlistado de sus elementos
Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Investigación y toma de apuntes.
EDebate y puesta en común de la evaluación objetiva..
Formativa Entrega del enlistado de conceptos investigados
Heteroevaluación
Evaluación subjetiva
Enlistado de sus elementos
Explicación del tema con apoyos audiovisuales.
Investigación y toma de apuntes
Debate y puesta en común de la evaluación subjetiva.
Formativa Entrega del enlistado de conceptos investigados
Heteroevaluación
Condiciones de la validación de la evualuación
Entrevistas a maestros
Presentación de videos relacionados con el tema.
Investigación y toma de apuntes.
Debate de las evaluaciones presentadas.
Formativa Entrega del cuestionario y las respuestas de los maestros
Autoevaluación
Mecanismo de registro de logro de las competencias
El producto del logro de las competencias es el desarrollo de un proyecto final y su registro se lleva a través de una rúbrica. Su avance se registra de manera cuantitativa de acuerdo a las rubricas de evaluación. Además, se comparten estos datos en las hojas de Excel de DEMS y se reportan por parciales en la
plataforma de la Universidad de Monterrey.
GLOSARIO DE TÉRMINOS: Contenidos: Conjunto de elementos que conforman una competencia (conocimientos, habilidades y actitudes)
RECURSOS DIDÁCTICOS: Computadora, proyector, libreta
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS BÁSICOS: A . Bisquerra, Rafael. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica. Narcea
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS COMPLEMENTARIOS:
Bassedas, Eulalia. (1989). Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. Paidós Dollarhide, Colette. (2008). Comprehensive School Counseling Programs. Allyn and Bacon.
Producto de aprendizaje: Evidencia del logro de la competencia. Estrategias didácticas enseñanza: Herramientas pedagógicas que utiliza el maestro para alcanzar la competencia. Estrategias de aprendizaje: Herramientas que utiliza el alumno para el logro de su aprendizaje. Actividades:Acciones a realizar durante la clase para apoyar el logro de las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Evaluación:
- Propósito de la evaluación: o Diagnóstica: Para conocer la situación inicial del alumno en cuanto a la competencia a desarrollar. o Formativa: Evaluación que nos permite conocer el avance del logro de las competencias para dar
retroalimentación y apoyar el logro de la competencia. o Sumativa: Cualitativa y cuantitativa del logro de la competencia al fin de un periodo determinado
(tema, parcial, semestre, etc.)
- Instrumento:Herramienta para evaluar el aprendizaje.
- Tipo de evaluación: Persona que realiza la evaluación. o Autoevaluación: del propio alumno o Coevaluación: Evaluación de pares. o Heteroevaluación: Cualquier persona diferente al evaluado (por el maestro, por ejemplo)
- Recursos Bibliográficos:
o Básicos: Libros de textos, manuales de uso frecuente, compendio de capítulos (mencionar uno, por lo menos)
o Complementarios: fuentes de referencias de apoyo, videos, revistas, internet. -