Download - PENSAMIENTO MATEMÁTICO
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El amor es como las matemaacuteticas
Amor Odio
Dos Siempre
ldquo
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iquestQueacute es el Pensamiento Matemaacutetico
iquestPor queacute desarrollar el PensamientoMatemaacutetico
iquestCoacutemo se promueve el desarrollo delPensamiento Matemaacutetico
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Hemisferio derecho (percepcioacuten orientacioacuten
espacial emociones intuicioacuten reconocimiento yrecuerdo)
Hemisferio izquierdo (capacidad de anaacutelisis
razonamientos loacutegicos abstracciones resolverproblemas numeacutericos aprender informacioacuten
teoacuterica hacer deduccioneshellip)
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Pensamiento sensorial INTUITIVO CONCRETO
Pensamiento racional GRAacuteFICO REPRESENTATIVO
Pensamiento loacutegico CONCEPTUAL O SIMBOacuteLICA
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Salto cualitativo Sociedad Industrial a la Sociedad
del Conocimiento
Transita Recopilacioacuten de informacioacuten y contenido
(aprendizaje conductista) manifestado en conductas
observables medibles y cuantificables al desarrollo deherramientas para aprender y seguir aprendiendo(aprendizaje sociocognitivo)
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Estrategias cognitivas
Estrategias metacognitivas
Modelos conceptuales
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Capacidad que nos permite comprender lasrelaciones que se dan en el mundo circundante yla que nos posibilita cuantificarlas y formalizarlaspara entenderlas mejor y poder comunicarlas
Se traduce en el uso y manejo de procesoscognitivos razonar demostrar argumentarinterpretar identificar relacionar graficar
calcular inferir efectuar algoritmos y modelizar Es susceptible de aprendizaje
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Por que tiene un valor necesario enindispensable frente a los retos de la vida
Valor formativo
Valor social
Valor Instrumental
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Mediante los procesos del pensamiento como
middot Redescubrir y reconstruir conocimientos
matemaacuteticos en diversos contextos
middot Aplicar conocimientos matemaacuteticos al resolverproblemas (Desarrollo del sentido numeacuterico)
El lenguaje ordinario y el matemaacuteticohellip
Tipologiacutea de problemashellip
Anaacutelisis de reactivos (PISA y Otros)
Uso de las TICacutes Geoacutemetra
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La matemaacutetica sirve para resolver problemas de la vida
diaria ayuda a desarrollar el pensamiento y comoherramienta a otras ciencias (Howard Gardner)
Trabajar en la resolucioacuten de problemas favorece eldesarrollo de habilidades destrezas actitudes y laconstruccioacuten de conocimientos que se traducen encompetencias
El nintilde iraacute aprendiendo conforme se involucre endiversas situaciones en que hacer matemaacuteticas tengasentido (Ausbel)
El maestro se repliega observando lo que sus alumnosponen en juego para resolverlas cuestiona susprocedimientos en caso necesario pero procura noindicarles coacutemo resolverlo
El pensamiento matemaacutetico se construye(Proceso deevolucioacuten asociado a la madurez Piaget)
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Contemplar una gran variedad de Estrategiasatendiendo asiacute a la diversidad de estilos y ritmosde aprendizaje
Resulta complicado disentildear o localizar materialdidaacutectico que cumpla con el enfoque de la
ensentildeanza de las matemaacuteticas Fomentar el agrado por las matemaacuteticas
Uso de material concreto (Billetes dadostangramas aacutebacos etc)
Transitar del pensamiento convergente aldivergente
Favorecer el aprendizaje por descubrimiento(Bruner)
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Hemisferio derecho (percepcioacuten orientacioacuten
espacial emociones intuicioacuten reconocimiento yrecuerdo)
Hemisferio izquierdo (capacidad de anaacutelisis
razonamientos loacutegicos abstracciones resolverproblemas numeacutericos aprender informacioacuten
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Pensamiento sensorial INTUITIVO CONCRETO
Pensamiento racional GRAacuteFICO REPRESENTATIVO
Pensamiento loacutegico CONCEPTUAL O SIMBOacuteLICA
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Salto cualitativo Sociedad Industrial a la Sociedad
del Conocimiento
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(aprendizaje conductista) manifestado en conductas
observables medibles y cuantificables al desarrollo deherramientas para aprender y seguir aprendiendo(aprendizaje sociocognitivo)
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Estrategias cognitivas
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Capacidad que nos permite comprender lasrelaciones que se dan en el mundo circundante yla que nos posibilita cuantificarlas y formalizarlaspara entenderlas mejor y poder comunicarlas
Se traduce en el uso y manejo de procesoscognitivos razonar demostrar argumentarinterpretar identificar relacionar graficar
calcular inferir efectuar algoritmos y modelizar Es susceptible de aprendizaje
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Mediante los procesos del pensamiento como
middot Redescubrir y reconstruir conocimientos
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Tipologiacutea de problemashellip
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El nintilde iraacute aprendiendo conforme se involucre endiversas situaciones en que hacer matemaacuteticas tengasentido (Ausbel)
El maestro se repliega observando lo que sus alumnosponen en juego para resolverlas cuestiona susprocedimientos en caso necesario pero procura noindicarles coacutemo resolverlo
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Uso de material concreto (Billetes dadostangramas aacutebacos etc)
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Contemplar una gran variedad de Estrategiasatendiendo asiacute a la diversidad de estilos y ritmosde aprendizaje
Resulta complicado disentildear o localizar materialdidaacutectico que cumpla con el enfoque de la
ensentildeanza de las matemaacuteticas Fomentar el agrado por las matemaacuteticas
Uso de material concreto (Billetes dadostangramas aacutebacos etc)
Transitar del pensamiento convergente aldivergente
Favorecer el aprendizaje por descubrimiento(Bruner)
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Salto cualitativo Sociedad Industrial a la Sociedad
del Conocimiento
Transita Recopilacioacuten de informacioacuten y contenido
(aprendizaje conductista) manifestado en conductas
observables medibles y cuantificables al desarrollo deherramientas para aprender y seguir aprendiendo(aprendizaje sociocognitivo)
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Estrategias cognitivas
Estrategias metacognitivas
Modelos conceptuales
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Capacidad que nos permite comprender lasrelaciones que se dan en el mundo circundante yla que nos posibilita cuantificarlas y formalizarlaspara entenderlas mejor y poder comunicarlas
Se traduce en el uso y manejo de procesoscognitivos razonar demostrar argumentarinterpretar identificar relacionar graficar
calcular inferir efectuar algoritmos y modelizar Es susceptible de aprendizaje
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Por que tiene un valor necesario enindispensable frente a los retos de la vida
Valor formativo
Valor social
Valor Instrumental
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Mediante los procesos del pensamiento como
middot Redescubrir y reconstruir conocimientos
matemaacuteticos en diversos contextos
middot Aplicar conocimientos matemaacuteticos al resolverproblemas (Desarrollo del sentido numeacuterico)
El lenguaje ordinario y el matemaacuteticohellip
Tipologiacutea de problemashellip
Anaacutelisis de reactivos (PISA y Otros)
Uso de las TICacutes Geoacutemetra
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La matemaacutetica sirve para resolver problemas de la vida
diaria ayuda a desarrollar el pensamiento y comoherramienta a otras ciencias (Howard Gardner)
Trabajar en la resolucioacuten de problemas favorece eldesarrollo de habilidades destrezas actitudes y laconstruccioacuten de conocimientos que se traducen encompetencias
El nintilde iraacute aprendiendo conforme se involucre endiversas situaciones en que hacer matemaacuteticas tengasentido (Ausbel)
El maestro se repliega observando lo que sus alumnosponen en juego para resolverlas cuestiona susprocedimientos en caso necesario pero procura noindicarles coacutemo resolverlo
El pensamiento matemaacutetico se construye(Proceso deevolucioacuten asociado a la madurez Piaget)
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Contemplar una gran variedad de Estrategiasatendiendo asiacute a la diversidad de estilos y ritmosde aprendizaje
Resulta complicado disentildear o localizar materialdidaacutectico que cumpla con el enfoque de la
ensentildeanza de las matemaacuteticas Fomentar el agrado por las matemaacuteticas
Uso de material concreto (Billetes dadostangramas aacutebacos etc)
Transitar del pensamiento convergente aldivergente
Favorecer el aprendizaje por descubrimiento(Bruner)
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Estrategias cognitivas
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Capacidad que nos permite comprender lasrelaciones que se dan en el mundo circundante yla que nos posibilita cuantificarlas y formalizarlaspara entenderlas mejor y poder comunicarlas
Se traduce en el uso y manejo de procesoscognitivos razonar demostrar argumentarinterpretar identificar relacionar graficar
calcular inferir efectuar algoritmos y modelizar Es susceptible de aprendizaje
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Por que tiene un valor necesario enindispensable frente a los retos de la vida
Valor formativo
Valor social
Valor Instrumental
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Mediante los procesos del pensamiento como
middot Redescubrir y reconstruir conocimientos
matemaacuteticos en diversos contextos
middot Aplicar conocimientos matemaacuteticos al resolverproblemas (Desarrollo del sentido numeacuterico)
El lenguaje ordinario y el matemaacuteticohellip
Tipologiacutea de problemashellip
Anaacutelisis de reactivos (PISA y Otros)
Uso de las TICacutes Geoacutemetra
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La matemaacutetica sirve para resolver problemas de la vida
diaria ayuda a desarrollar el pensamiento y comoherramienta a otras ciencias (Howard Gardner)
Trabajar en la resolucioacuten de problemas favorece eldesarrollo de habilidades destrezas actitudes y laconstruccioacuten de conocimientos que se traducen encompetencias
El nintilde iraacute aprendiendo conforme se involucre endiversas situaciones en que hacer matemaacuteticas tengasentido (Ausbel)
El maestro se repliega observando lo que sus alumnosponen en juego para resolverlas cuestiona susprocedimientos en caso necesario pero procura noindicarles coacutemo resolverlo
El pensamiento matemaacutetico se construye(Proceso deevolucioacuten asociado a la madurez Piaget)
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Contemplar una gran variedad de Estrategiasatendiendo asiacute a la diversidad de estilos y ritmosde aprendizaje
Resulta complicado disentildear o localizar materialdidaacutectico que cumpla con el enfoque de la
ensentildeanza de las matemaacuteticas Fomentar el agrado por las matemaacuteticas
Uso de material concreto (Billetes dadostangramas aacutebacos etc)
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Capacidad que nos permite comprender lasrelaciones que se dan en el mundo circundante yla que nos posibilita cuantificarlas y formalizarlaspara entenderlas mejor y poder comunicarlas
Se traduce en el uso y manejo de procesoscognitivos razonar demostrar argumentarinterpretar identificar relacionar graficar
calcular inferir efectuar algoritmos y modelizar Es susceptible de aprendizaje
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Valor formativo
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Mediante los procesos del pensamiento como
middot Redescubrir y reconstruir conocimientos
matemaacuteticos en diversos contextos
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El lenguaje ordinario y el matemaacuteticohellip
Tipologiacutea de problemashellip
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diaria ayuda a desarrollar el pensamiento y comoherramienta a otras ciencias (Howard Gardner)
Trabajar en la resolucioacuten de problemas favorece eldesarrollo de habilidades destrezas actitudes y laconstruccioacuten de conocimientos que se traducen encompetencias
El nintilde iraacute aprendiendo conforme se involucre endiversas situaciones en que hacer matemaacuteticas tengasentido (Ausbel)
El maestro se repliega observando lo que sus alumnosponen en juego para resolverlas cuestiona susprocedimientos en caso necesario pero procura noindicarles coacutemo resolverlo
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Tipologiacutea de problemashellip
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Trabajar en la resolucioacuten de problemas favorece eldesarrollo de habilidades destrezas actitudes y laconstruccioacuten de conocimientos que se traducen encompetencias
El nintilde iraacute aprendiendo conforme se involucre endiversas situaciones en que hacer matemaacuteticas tengasentido (Ausbel)
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Mediante los procesos del pensamiento como
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matemaacuteticos en diversos contextos
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Tipologiacutea de problemashellip
Anaacutelisis de reactivos (PISA y Otros)
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ensentildeanza de las matemaacuteticas Fomentar el agrado por las matemaacuteticas
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diaria ayuda a desarrollar el pensamiento y comoherramienta a otras ciencias (Howard Gardner)
Trabajar en la resolucioacuten de problemas favorece eldesarrollo de habilidades destrezas actitudes y laconstruccioacuten de conocimientos que se traducen encompetencias
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El maestro se repliega observando lo que sus alumnosponen en juego para resolverlas cuestiona susprocedimientos en caso necesario pero procura noindicarles coacutemo resolverlo
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Contemplar una gran variedad de Estrategiasatendiendo asiacute a la diversidad de estilos y ritmosde aprendizaje
Resulta complicado disentildear o localizar materialdidaacutectico que cumpla con el enfoque de la
ensentildeanza de las matemaacuteticas Fomentar el agrado por las matemaacuteticas
Uso de material concreto (Billetes dadostangramas aacutebacos etc)
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Resulta complicado disentildear o localizar materialdidaacutectico que cumpla con el enfoque de la
ensentildeanza de las matemaacuteticas Fomentar el agrado por las matemaacuteticas
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Transitar del pensamiento convergente aldivergente
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