Comunicacinylenguaje1PARCIALDOMICILIARIOGRUPAL

PautasdeaplicacintericaalTP2ADNHistoriasdeAparecidosdeMartnAcostaIntroduccin:HemoselegidolaexposicinfotogrficaytestimonialdelfotoreporteroMartnAcostaparaponerenprcticaaspectos reflexivosymetodolgicosbsicosdeaproximacinalanlisisde loselementos,procesos y factores que participan a la hora de ubicarnos en la condicin de espectadores de lamuestradereferencia.Consigna:Enbaseal iniciodelTP2emplearpara la fundamentacinydesarrollodelmismoeldetallequesepresentaacontinuacin.Presentarunsolojuegoporgrupocon:LapartedeelaboracingrupalenlacualsedeberincluirlapautanuevaLa elaboracin individual pedida en los tems 5,6, 8 y 9 con identificacin personal de cadaparticipanteFormatodepresentacin:Enunacarpetatransparente,tipeadoenhojaA4tipografaArialoTimesnewroman,cuerpo12,conunanexodondedebeconstar la/sfotografa/sytextossujetosalanlisis(recordarque lasmismasestndisponiblesenelsitiopersonaldelamuestradeMartnAcosta)Unafotografaodosdelamuestraquepermitahacerlegiblelamismaensudisposicinespacialylasimgeneselegidascomosevisualizabaneneseaspecto)fotografiarendosmomentoscon luzdayconluzartificialdenoche.Fechadepresentacin:05/06/2012pormaileimpreso.Redactaruna introduccinal trabajodeanlisisdonde seubiqueal lectordelmismo respectodequien es el autor ydatos sobre lamuestra. (Biografa ydesarrolloprofesional + lamuestra en smisma.Irsiesnecesarioalsitiodelautoroutilizarloscatlogos).DesarrolloEnrelacinconelloen los tems1,10y11de laparteAseconsideranvariosaspectosrelativosalmensajeyalosprocesos1.QuesloquemslellamalaatencinenestaimagenPorqu?Bsicamentedistinguirentreaspectosdecontenidoydeestructuravisual

Estapreguntaimplicaelanlisisdelmensajeenlosaspectosreferidosenlaconsigna(Aplicarparasufundamentacinyanlisiselconceptodefinicinde lenguajeysusdimensionesdelblogdocumento03)Tiposdelecturas:Denotativa,connotativaycrtica.Competenciasdelectura:Icnicaeiconogrfica,narrativa,enciclopdica,intertextual,lingstica10: Clasificar las preguntas de acuerdo a los siguientes criterios: Denotativas, connotativas ycomunicacionales.Emplearparaello: Losdocumentos: Lecturade la imagen,Metodologaparaelanlisisdelaimagenfija,Fichadeanlisisdelaimagen.11.Organizarlaspreguntasdeacuerdoalasiguientelista,deacuerdoalaactividadalaquedalugar:Interpretacin, lectura, Diseo, produccin, contextualizacin, anlisis, creacin, circulacin (lapretensindeestepuntoesemplearestevocabulariocomopartesdeunprocesoquepuedeserdecreacino interpretacin segnenqu lugaremisoro receptornosubiquemosenelprocesodecomunicacin.ProduccinorecepcinPor tanto la idea seraademsdecontestar lo solicitadoemplearloparadesarrollarelanlisisdelprocesodelectura:Ejemplo:Lasiguienteobrafotogrficaconsideradadesdelacondicindeespectador(interpretacin)produceenmitalconnotacinproductode laactividadde lecturapersonalquesebasafundamentalmenteen los aspectos connotativos y crticosdadoel anlisisque realizode los aspectosdel tema y sutratamientoquetienenparamunafuertecargasimblicapor..Mi interpretaciny lecturaestn fuertemente influidasporelcontextodeexhibicinycirculacinplanteadoporelautorocurador.locualinvolucraunaconceptualizacinygualainterpretacindelaobra..LomsfuerteeselprocesodecreacinplasmadoeneldiseodadoporelautoratalelementoYen laparteB,en los tems3y4 se relacionan losmodelosdecomunicaciny losconceptosdelenguajeyfuncin.3.Aplicarelmodelodecomunicacinalconjuntodeimgenes;respondiendoalaspreguntas:quin,qu, cmo, dnde, para qu, a quin, y determinando adems desde qu factor o elemento decomunicacinseingresaal.4. Determinar qu funcin o funciones comunicacionales predomina/n en cada una de las tresfotografas.Usarparaellolosdocumentosdelblog04,05y07(lenguaje).Eneltem5lostiposderelacinquepuedeteneruntextoenrelacinconlaimagen:anclajeyrelevoConclusin:involucrandolaobradentrodelatemticaquetrata+unaopininpersonalocolectiva