Download - Pamela Vera Silva1 METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN
Pamela Vera Silva 1
METODOLOGÍAMETODOLOGÍAPARA LAPARA LA
FORMULACIÓN YFORMULACIÓN YEVALUACIÓN DEEVALUACIÓN DEPROYECTOS DE PROYECTOS DE
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
Pamela Vera Silva 2
PREPARACIÓN DE PROYECTOS:
El Ciclo de Vida de los Proyectos
Metodología para análisis y solución de problemas
Diagnóstico de la situación actualÁrea de estudio y de influenciaPoblación objetivoAnálisis de la demandaAnálisis de la ofertaCálculo del déficit
Identificación de AlternativasOptimización de la situación actualTamaño del proyectoLocalización del proyectoTecnología del proyectoEjecución y operación
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Temario
Pamela Vera Silva 3
Diagnóstico de la Situación Actual:
ProblemaÁrea de Estudio y Área de InfluenciaAnálisis de la DemandaAnálisis de la OfertaDeterminación del DéficitAnálisis de Alternativas.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN:DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN:
Pamela Vera Silva 4
• Evaluación y Selección de la Alternativa Óptima:
Criterio de EvaluaciónConstrucción de Flujos de FondosCálculo de Indicadores
• Seguimiento y Evaluación Ex Post.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN:DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN:
Pamela Vera Silva 5
¿Qué Problema se pretende abordar con la intervención?
¿Por qué se requiere dicha Intervención? Fundamentación
¿A quiénes se dirigirá la intervención? Población
¿Para qué se efectúa la intervención? Objetivos
¿Cuánto se pretende incidir en el problema? Metas-Indicadores
PREGUNTAS INICIALESPREGUNTAS INICIALES EN LA EN LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTOFORMULACIÓN DE UN PROYECTO
Pamela Vera Silva 6
¿Dónde se efectuará la intervención? Localización
¿Cómo se alcanzarán los objetivos? Productos y Actividades
¿Cuándo y cómo se implementará? Cronograma de Actividades y Programa de Inversión
¿Con qué recursos se implementará la intervención? Presupuesto
¿Cuál será la manera de observar los resultados? Seguimiento y Evaluación
PREGUNTAS INICIALESPREGUNTAS INICIALES EN LA EN LA FORMULACIÓN DE UN FORMULACIÓN DE UN
PROYECTOPROYECTO
Pamela Vera Silva 7
Situaciónactual
Situación futuradeseada
Intervención
¿Cómo conocerla situación actual?
EL DIAGNÓSTICO
PARA ESTABLECER QUE SE DESEA, SE NECESITA TENER UNA IMAGEN
OBJETIVO.
Pamela Vera Silva 8
•Descriptiva
•Explicativa
•Predictiva
EL DIAGNÓSTICO DEBE EL DIAGNÓSTICO DEBE REPRESENTAR LA REALIDAD A REPRESENTAR LA REALIDAD A TRAVÉS DE TRES FUNCIONESTRAVÉS DE TRES FUNCIONES
Diagnóstico
Pamela Vera Silva 9
ELEMENTOS DELEMENTOS DELEL DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
PROBLEMA ÁREA DE ESTUDIOÁREA DE INFLUENCIA
POBLACIÓNDEFICIT
(DETERMINACIONOFERTA Y DDA)
Pamela Vera Silva 10
¿QUÉ ES UN ¿QUÉ ES UN PROBLEMAPROBLEMA??
Se refiere a una situación que denota inconveniencia, insatisfacción o un hecho negativo.
Es un estado o situación insatisfactoria, que no puede ser resuelta en forma autónoma por los afectados.
Pamela Vera Silva 11
“Con el problema bien definido, ya tenemos el 90% de la solución”
Atentamente,Los japoneses
Para reflexionar
Pamela Vera Silva 12
PARA DEFINIR SI HAY UN PROBLEMA, SE DEBE MIRAR LA REALIDAD Y COMPARARLA
• Se puede contrastar la situación a analizar en relación a distancias o discrepancias con niveles habituales, normales o estándares conocidos.
• Otra forma de comparar, es a través de medir la situación actual respecto de niveles deseables o dignos de ser conseguidos.
Pamela Vera Silva 13
PERT NENCIA IE
TODAS LAS INICIATIVAS DESARROLLADAS Y EJECUTADAS CON PARTICIPACION DE LOS INVOLUCRADOS, ASEGURAN...
Pamela Vera Silva 14
METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS DEL PROBLEMA…..
• Para el análisis de Problemas en
Infraestrutura Educacional, la
metodología propone utilizar el
Método del Árbol de Problemas.
Pamela Vera Silva 15
EN EL SNI SE UTILIZA LA HERRAMIENTA DEL ARBOL DE PROBLEMAS, POR
QUE…..
Es un procedimiento flexible. Sólo puede ser tan eficiente como el
equipo que forman sus participantes. Genera un consenso de opiniones. Requiere de una aplicación realista. Incorpora la percepción de todos los
agentes involucrados en el problema.
Pamela Vera Silva 16
LA SECUENCIA DE ESTA HERRAMIENTA, CONSIDERA 5 PASOS CONSECUTIVOS…
Examinar los efectos del problema2
Identificar las posibles causas del problema3
Definir los objetivos para la solución: Medios - Fines
4
Identificar estrategias para el logro de objetivos
5
Identificar el problema1
Identificaciónde involucrados
Señal sobre la existenciadel problema
Participación
de losInvolucrado
s
Pamela Vera Silva 17
RECOMENDACIONES PARA APLICAR CORRECTAMENTE EL ARBOL DE
PROBLEMAS
Hay una alta tasa de analfabetismo
ALTO
•Redactar cada problema percibido, como una condición negativa y no ambigua.
•Identificar únicamente los problemas existentes, no problemas posibles o potenciales.
•Centrar el análisis en un problema (problema principal).
•Un problema no es la ausencia de una solución, es un estado existente negativo.
Hace falta una Escuela
Pamela Vera Silva 18
LA REALIDAD OBSERVADA, FINALMENTE SE RESUME EN EL ÁRBOL DE PROBLEMAS
Donde: El problema central se ubica en el tronco del árbol.
Las causas se desprenden del tronco hacia abajo, es decir, corresponden a las raíces del árbol.
Los efectos se ubican hacia arriba, representando a las ramas del árbol.
Pamela Vera Silva 19
PROBLEMA CENTRAL
EFECTO 3
EFECTO 1 EFECTO 2
EFECTO 1.1
EFECTO 1.2
ANALISIS DE PROBLEMAS: EFECTOS
Pamela Vera Silva 20
PROBLEMA CENTRAL
ANALISIS DE PROBLEMAS: CAUSAS
CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3
CAUSA 3.1
CAUSA 3.1.1
CAUSA 2.1
CAUSA 2.2
Pamela Vera Silva 21
ANALISIS DE PROBLEMAS: ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
CAUSA 1
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA 2 CAUSA 3
CAUSA 2.1 CAUSA 2.2CAUSA 3.1
CAUSA 3.1.1
EFECTO 3
EFECTO 1 EFECTO 2
EFECTO 1.1 EFECTO 1.2
Pamela Vera Silva 22
DE ACUERDO A LA LÓGICA DE ESTE ESQUEMA, EL DIAGNÓSTICO SE RESUME COMO SIGUE....
ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA
Según el diagnóstico realizado a una localidad determinada, se definió como Problema Principal.....
Pamela Vera Silva 23
¿CUÁLES SON LAS RELACIONES CAUSALES DE ESTE PROBLEMA?
Inhabilidad para el empleo remunerado
Inhabilidad para interpretación,Expresión y comunicación
ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA
Inactividadcultural
Bajo nivel deingresos
Pérdida deIdentidad y
valores
Limitación delPotencial económico
Productivo local
Pérdida de laAutoestimaindividual
Estancamiento eInamovilidad social
SubdesarrolloSocio cultural
Atraso socio económico
Pamela Vera Silva 24
¿QUÉ PROVOCA ESTE PROBLEMA?
ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA
Déficit de infraestrutura
Uso ineficienteDe la capacidad
Inexistencia de programasde alfabetización
Deficiencias en laAtención escolar
Analfabetismo enAdultos en situación de
pobreza
Pamela Vera Silva 25
ESTABLECIENDO UNA MIRADA GLOBAL DE LA SITUACION ACTUAL DE ESTA LOCALIDAD......
Inhabilidad para el empleo remunerado
Inhabilidad para interpretación,Expresión y comunicación
ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA
Inactividadcultural
Bajo nivel deingresos
Pérdida deIdentidad y
valores
Limitación delPotencial económico
Productivo local
Pérdida de laAutoestimaindividual
Estancamiento eInamovilidad social
SubdesarrolloSocio cultural
Atraso socio económico
Déficit de infraestrutura
Uso ineficienteDe la capacidad
Inexistencia de programasde alfabetización
Deficiencias en laAtención escolar
Analfabetismo enAdultos en situación de
pobreza