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Carmen Cruz FabresJefa del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas
Germán Gómez Veas Coordinador General del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas
Con el propósito de impulsar y apoyar la Reforma Educacional de 1965, el Presidente de la República, don Eduardo Frei Montalva y el Ministro de Educación don Juan Gómez Millas tomaron la iniciativa de concentrar las diversas instancias de perfeccionamiento que ya existían y crearon el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. Así nació institucionalmente el CPEIP, por Ley Nº 16.617, de 31 de enero de 1967. El CPEIP ha contribuido al perfeccionamiento docente , con una clara orientación a la renovación de las metodologías de enseñanza y las estrategias de aprendizaje alentando de este modo la innovación en las aulas.
HistoriaHistoria
Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas Presentación y Objetivos:
El CPEIP, organismo del Ministerio de Educación, tiene la responsabilidad de promover, orientar, regular y ejecutar acciones de desarrollo profesional docente con el objetivo de apoyar a los profesores y profesoras, en su misión de favorecer formación y aprendizajes de calidad para todos sus alumnos y alumnas.
Política de Desarrollo Profesional Docente
Para lograr lo antes señalado, el CPEIP lleva a cabo una Política de Desarrollo Profesional Docente que ofrece a los maestros y maestras diversas alternativas de perfeccionamiento, así como acceso a sistemas de evaluación y de reconocimiento y estímulos para aquellos desempeños destacados.
Estas líneas de acción están destinadas a apoyar a los profesores de aula y directivos en el conocimiento y logro de los objetivos de calidad y equidad que inspiran a la Reforma Educacional, tomando en consideración el Marco curricular vigente, el Marco para la Buena Enseñanza y el Marco para la Buena Dirección.
2. FORMACIÓN PARA DOCENTESEN EJERCICIO
Docentes para Educación Media Técnico Profesional
Programa Formación de Docentes para la
Educación Media Técnico Profesional 2009
Propósito central del programa
Cursos actividadtécnica
Postítulo en Pedagogía para docentes de
Ed.Media Técnico Profesional
Formación Directivos yDocentes
Contextualización De formación
Docente
Talleres comunales
DESCRIPCION PROGRAMAREQUISITOSCERTIFICACIÓNFORMULARIO POSTULACIÓN
Formación Continua enLa escuela
APOYO A JEFES
TÉCNICOS
Formación
Taller Gestión y liderazgo
Formulario Postulación
Programa Liderazgo Educativo
Apoyar el desarrollo profesional de directivos, docentes con responsabilidades
técnico pedagógica, profesionales que forman parte de equipos de administración educativa
ApropiaciónCurricularCon apoyo
Universitario
Cursos de Formación para la
Apropiación Curricular
Destinado a :profesores y profesoras de aula
de los sectores municipal y particular subvencionado que se desempeñan en
Segundo Ciclo de Educación Básica y en Educación Media
•Postítulos de Mención
(Primer Ciclo Básico)
•Postítulos de Mención
(Segundo ciclo)
Universidades que ofrecerán postítulos
Contactos para matriculas
Estructura
Requisitos
Certificación
CPEIPVIRTUAL
Programa de E- Learning, Que utiliza el potencial educativo
de las nuevas tecnologías de la comunicación e
información (TIC)
Fortalecer los conocimientos disciplinarios
y las competencias pedagógicas
de los y las docentes
Programa Aseguramiento de los Aprendizajes Básicos
Trabajo con directivos y docentes
Requisitos para participar
3. FORMACION INICIALDE DOCENTES
PROMUEVECalidad de la formación
Inicial de profesoresTrabaja en conjuntoCon instutuciones
Que imparten Pedagogía
OBJETIVOIncorpora estándares
En la formación de docentesAl egresar lo hagan con
Alto grado de compromisoY responsabilidad
profesional
LINEAS DE TRABAJO
ESTANDARES Y ORIENTACIONESCURRICULARES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Conocimientos acorde s aRequerimientos delSistema educativo
Elaboran estándaresCIAE
CEPPE
Centro de Investigación Avanzada en Educación de las Universidades de Chile
Estándares Lenguaje y Matemáticas
Centro de Estudio de Políticas y Prácticas en Educación
Estándares Sociedad y Naturaleza
MIDEConocimientos y competenciasDe los egresados de Pedagogía
Básica, Media, ParvulariaY Diferencial
OBJETIVOSEntregar información actualizada
Sobre nivel de logro de losEstudiantes
Permite orientar y focalizarAcciones de mejoramiento
LINEAS DE TRABAJO
ESTANDARES Y ORIENTACIONESCURRICULARES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIA
4. ACREDITACION Y EVALUACION DOCENTE
APOYA LA POLÍTICA DE FORTALECIMIENTO DE
LA PROFESIÓN DOCENTE
A TRAVÉS DE:
DIFUSIÓN Y REVISIÓN DE CRITERIOSDE DESEMPEÑO PROFESIONAL
CONTENIDOS EN MBE
DESARROLLO Y APLICACIÓN DE SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
PROFESIONAL DOCENTE
APROBACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LOS PLANES
DE SUPERACIÓN PROFESIONAL
APOYA LA POLÍTICA DE FORTALECIMIENTO DE
LA PROFESIÓN DOCENTE
A TRAVÉS DE:
Desarrollo y aplicación de un sistema de acreditación
de competencias.ASIGNACIÓN VARIABLE
DE DESEMPEÑO INDIVIDUAL
Beneficio que reconoce e incentiva A docentes de aula del sector municipal que
obtienen resultados positivos en la Evaluación del Desempeño Profesional
Docente
Desarrollo y aplicación de un sistema de acreditación
de competencias de excelencia.ASIGNACIÓN DE EXCELENCIA
PEDAGÓGICA.
5. Investigación y Estudios
Su misión es gestionar evaluaciones, investigaciones, sistematizaciones y estudios para enriquecer las políticas de desarrollo profesional docente y proporcionar información que apoye a la toma de decisiones en torno a los programas que el CPEIP ejecuta.
•ESTUDIOS REALIZADOS:
•Estudio estrategias de comunicación- •“Estilos de gestión y administración en educación municipalizada asociados con estrategias del CPEIP para formación continua del profesorado”, •Estudio Caracterización de la Formación Inicial de las Carreras de Pedagogía de las Universidades Chilenas que han participado en el proceso de acreditación de la Comisión Nacional de Acreditación de Pre-grado (CNAP) realizado por el investigador Francisco Téllez.
Encuentro de Investigadores
La Unidad de Investigación y Estudios es responsable de organizar, cada dos años el Encuentro de Investigadores en Educación. La convocatoria se realiza desde el año 1969 a nivel nacional. A partir de 1999, se amplió a las investigaciones, expositores y observadores internacionales manteniendo su objetivo original: promover los aportes de la investigación al desarrollo profesional docente. Desde el año 2002 se realizan, además, Encuentros Interregionales, como una forma de democratizar la investigación en el contexto local, así como a los investigadores más novatos y alumnos de pre y post grado de carreras de pedagogía y otro profesiones vinculadas con la educación.
Coloquios
Los coloquios son espacios dedicados a la reflexión y análisis de temas de interés para las instituciones-públicas y privadas-, los investigadores, profesores de aula y otros académicos vinculados con la investigación educacional y la generación de políticas en la materia. En ellos participan entre 100 y 120 personas, en cada oportunidad.
5. Acreditación y Evaluación Docente
Área de Acreditación y Evaluación Docente
Área de Acreditación y Evaluación Docente
Marco para la
Buena Enseñanza Sistema de Evaluación
del Desempeño
Profesional Docente Planes de Superación
Profesional
Asignación Variable
de Desempeño
Individual
Asignación de Excelencia Pedagógica
La Asignación de Excelencia pedagógica (AEP) tiene como propósito lograr el fortalecimiento de la calidad de la educación a través del reconocimiento al mérito profesional de las y los docentes de aula del sistema subvencionado.
A través de un proceso de evaluación de carácter confidencial y voluntario, el Ministerio de Educación espera reconocer a los mejores profesores en ejercicio de establecimientos municipales o particulares subvencionados
INSTRUMENTOS Prueba Escrita: mide el dominio de conocimientos disciplinarios y pedagógicos necesarios para impartir a un nivel de excelencia el Marco Curricular (ponderada en un 30%).
Portafolio: evalúa competencias y habilidades pedagógicas, mediante el análisis de diversa evidencia que, en su conjunto, da cuenta del desempeño docente. Esta evidencia consta de registros escritos y audiovisuales correspondientes al trabajo docente y que debe ser presentada por los profesores postulantes (ponderado en un 70%).
6. Registro Público Nacional de Perfeccionamiento
•Funciones •Antecedentes Institucionales•Directorio Instituciones con cursos vigentes•Listado investigaciones FONIDE•Acceso al sitio RPND•Formularios
7. Acreditación de instituciones y evaluación de cursos.
NORMAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓNinstituciones públicas o privadas que
cumplan requisitos de las disposiciones legales vigentes
se interesen en obtener la acreditación de su Institución ante el Centro de
Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP)
para ofrecer Programas, cursos o actividades
de perfeccionamiento a los profesores del país.
El período establecido para solicitar la acreditación institucional y la evaluación de Cursos de Perfeccionamiento se extiende entre el 1 de marzo y el 30 de noviembre de cada año
8. Carrera Docente
DOCUMENTOS
Propuesta de Carrera Docente para Chile
Presentación PPT Carrera Docente para Chile, Rodolfo Bonifaz.
Propuesta de Colombia: "Adelante Maestros", Presentación PPT de María Cristina García Parra.
"Sistema de Incentivos en la Carrera Docente, Ana Santiago.
Presentación Seminario, Denise Vaillant.
Ponencia del Dr. Héctor Valdés.
Comentarios de Cristobal Humeeus.
"Carrera Profesional Docente", Luz María Budge.