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PL AN EST R ATÉGIC O EP DE EDUCACIÓN PRIMARIA 20 1 7 – 20 2 1
C ódigo: PE -DG -01.0 2 | Vers ión: 00 | F echa: 01-01-1 7
F IL IAL L IMA
P L A N E S T R A T É G I C O
E.P. DE EDUC. PRIMARIA
FILIAL LIMA
2017 - 2021
PL AN EST R ATÉGIC O EP DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2017 – 20 2 1 C ódigo: PE -DG -01.0 2 | Vers ión: 00 | F echa: 01-01-1 7
FILIAL LIMA
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Dr. César Acuña Peralta
Presidente de Directorio de la Universidad César Vallejo
Es indudable que las grandes organizaciones deben ir adecuándose a los cambios del contexto
en el que se desarrollan, los cuales a su vez constituyen grandes desafíos a enfrentar y que
solo con el mejoramiento de las competencias de sus integrantes podrán superarse con éxito,
siempre y cuando se tome en cuenta un enfoque sistémico basado en la innovación y el
emprendimiento.
Nuestro propósito es que la universidad César Vallejo se configure, en los próximos años, como
una universidad innovadora que forma emprendedores en el marco del desarrollo tecnológico,
la responsabilidad social y el desarrollo sostenible.
Este plan estratégico propone un sistema participativo y abierto a los cambios que exigen los
tiempos; pero también requiere del compromiso de todos los estamentos de la universidad,
puesto que el trabajo conjunto será la base con la que construiremos una universidad de
vanguardia.
La universidad se ha caracterizado por planificar sistemáticamente su s actividades, sean estas
académicas o administrativas; por lo que estamos convencidos de que este marco estratégico
marcará el sendero por el que transitaremos hacia la universidad que todos aspiramos para
lograr el cambio social que requiere nuestro país.
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FILIAL LIMA
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C O N T E N I D O
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………………………. 04
Antecedentes …………………………………………………………………………………………………. 04
Marco conceptual …………………………………………………………………………………………………. 05
El proceso de elaboración del Plan Estratégico …………………………………………………………………. 07
Marco normativo …………………………………………………………………………………………………. 10
DIRECCIONAMIENTO …………………………………………………………………………………………………. 11
Misión …………………………………………………………………………………………………. 11
Visión …………………………………………………………………………………………………. 11
Principios …………………………………………………………………………………………………. 11
Valores …………………………………………………………………………………………………. 12
DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ………………………………………………………………………………………. 13
Análisis externo …………………………………………………………………………………………………. 13
Oportunidades …………………………………………………………………………………………………. 13
Amenazas …………………………………………………………………………………………………. 14
Análisis interno …………………………………………………………………………………………………. 15
Fortalezas …………………………………………………………………………………………………. 15
Debilidades …………………………………………………………………………………………………. 16
EJES ESTRATÉGICOS …………………………………………………………………………………………………. 17
OBJETIVOS GENERALES …………………………………………………………………………………………………. 17
MAPA ESTRATÉGICO …………………………………………………………………………………………………. 19
POLÍTICAS …………………………………………………………………………………………………. 20
CUADRO DE MANDO INTEGRAL ………………………………………………………………………………………. 22
PRESUPUESTO …………………………………………………………………………………………………. 36
BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………………………………………………. 37
ANEXOS …………………………………………………………………………………………………. 38
Lista de participantes …………………………………………………………………………………………………. 38
Lineamientos …………………………………………………………………………………………………. 39
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FILIAL LIMA
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I N T R O D U C C I Ó N
A N T E C E D E N T E S La carrera profesional de Educación Primaria fue
creada con el propósito de formar educadores
emprendedores e investigadores en la gestión del
aprendizaje para para niñas y niños de 6 hasta 12
años; con valores, sentido humanista, científico y
tecnológico; comprometidos con la transformación de
la sociedad, enfatizando la interculturalidad, inclusión
y la atención a problemas de aprendizaje para el
desarrollo sostenible.
Inicia su funcionamiento oficialmente a partir del año
2005, siendo sus actividades académicas
correspondientes al semestre 2005-II, aprobado con
resolución N° 222-2005-CONAFU. Actualmente está
a cargo de la Dra. Silvia Vanessa Rodríguez Melgar
quien gestiona la carrera en conjunto con la Mgtr.
Gloria Villa Córdova, Secretaria Académica y 22
Docentes que buscan formar profesionales exitosos.
Hoy por hoy se vienen desarrollando los procesos
académicos a través del nuevo currículo que fue
aprobado con Resolución Rectoral N° 0441-
2015/UCV, del 20 de agosto del 2015; el plan de
estudios comprende asignaturas que se agrupan en
tres grandes áreas de acuerdo a los lineamientos de
la universidad César Vallejo: área de formación de la
persona (que comprende asignaturas de formación
general, actividades integradoras y tutoría), área de
formación profesional (cursos de formación básica,
formativa, especializada y de investigación) y
finalmente área de inserción al mundo laboral
(asesorías de prácticas preprofesionales). Asimismo
cursos electivos que fortalecen las especialidades:
Didáctica y programación curricular y Psicología
educativa.
Actualmente la Escuela forma a 298 estudiantes en la
especialidad de Docentes en Educación Primaria. Los
estudiantes pueden obtener una certificación
progresiva como “Asistentes en Atención a niños con
habilidades diferentes” en el VI ciclo y la segunda
certificación como “Asistente en Atención de niños
con problemas de aprendizaje” en el VIII ciclo,
cumpliendo algunos requisitos.
En este contexto, la Dirección de la Escuela viene
desplegando estrategias articuladas a fin de
consolidar su visión: “Ser un referente innovador,
tanto a nivel nacional como internacional, en la
formación de docentes emprendedores para el nivel
Primaria de la Educación Básica Regular, con énfasis
en la inclusión, comprometidos con la interculturalidad
y la responsabilidad social”.
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FILIAL LIMA
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M A R C O
C O N C E P T U A L
El trabajo de formulación del plan estratégico
2017-2021 de la Universidad César Vallejo, de
acuerdo al modelo que se ha adoptado, se inspira,
en principio, en la definición de Rudolf Grünig y
Richard Kühn (2015), quienes consideran a la
estrategia como:
“…un sistema de directrices a largo plazo, que se
refieren a la empresa en su conjunto o a los
aspectos importantes de la misma y que
garantizan el logro permanente de los objetivos
principales de la empresa” (p. 8).
Dess (2014), estima que “la administración
estratégica consiste en los análisis, las decisiones
y las acciones que emprende una organización
para crear y sostener sus ventajas competitivas”
(p.9).
Es, sin embargo, un pionero de la administración
estratégica, el profesor AnsoF (1997), quien mejor
evidencia, por un lado, la responsabilidad que, en
esta tarea, le incumbe a la alta dirección de una
organización; y, por otro, la importancia que tiene
el entorno en el análisis estratégico de las
organizaciones, cuando afirma lo siguiente:
“… la dirección estratégica es un enfoque
sistemático hacia una responsabilidad mayor y
cada vez más importante de la gerencia general, es
decir, relacionar a la empresa con su entorno
estableciendo su posición, de tal manera que
garantice su éxito continuo y la proteja de las
sorpresas” (p. xv).
Los componentes d e l mismo, se resumen a
continuación:
MISIÓN:
Entendida como la declaración acerca de los fines
últimos de la organización, la razón por la cual ha sido
creada. Según Daft (2011), una misión constituye “la
meta global de una organización… el motivo de (su)
existencia…” (p. 60). De manera similar, Hellriegel
et al. (2005), sostiene que “una misión es el propósito
o razón para existir de la organización” (p. 181).
VISIÓN:
Entendida como la declaración de cómo desea verse la
organización en el futuro.
Dicho de otro modo, viene a constituir el gran objetivo
estratégico que la organización aspira alcanzar en un
tiempo determinado.
En palabras de Dess et al. (2014), la visión “es una meta
que inspira a muchos, tiene un gran alcance y abarca un
tiempo de largo plazo” (p. 25).
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VALORES:
Entendidos como cualidades estimables que
sirven de norma de conducta o de patrón de
comportamiento a los integrantes de la
organización. Según Nuño (2004), los valores son
adjetivos que se relacionan con las grandes
convicciones humanas acerca de lo que es bueno,
de lo que es mejor y de lo que es óptimo.
ENTORNO:
Entendido como el conjunto de fuerzas y
condiciones que operan al exterior de la
organización y con los cuales esta interactúa.
Cambian con el tiempo y, en tal sentido, plantean
oportunidades y amenazas a la organización
(Jones y George, 2006).
En la literatura especializada (Hellriegel et ál.
2005; Jones y George, 2006; Bateman y Snell,
2009), el entorno se suele dividir, para un mejor
análisis, en macroambiente y microambiente.
Para el caso del presente plan, el análisis del
macroambiente o ambiente general se ha
efectuado siguiendo el método PESTE (acrónimo
resultante de las palabras inglesas politic,
economic, social, tecnologic y environment). Para
el análisis del microambiente o ambiente
específico, se ha utilizado como herramienta el
modelo de las 5 fuerzas competitivas (Porter,
1982).
AMBIENTE INTERNO:
Entendido como el conjunto de factores que confor-
man y operan al interior de la organización y que
afectan su funcionamiento. Entendida la organiza-
ción desde una perspectiva sistémica, el ambiente
interno comprendería los siguientes subsistemas: de
objetivos y valores, técnico, estructural, psicosocial y
administrativo (Kast y Rosenzweig (1988).
El análisis del ambiente interno se ha efectuado
siguiendo el modelo de los recursos, capacidades y
competencias centrales (Hitt et al., 2004).
ESTRATEGIAS:
Entendidas como las diferentes formas o medios a
través de los cuales se pueden alcanzar los objetivos
o metas de la organización. A juicio de Hellriegel et al.
(2005), “son los cursos de acción principales (eleccio-
nes) seleccionados y puestos en práctica para lograr
una o más metas” (p. 182).
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FILIAL LIMA NORTE
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E L P R O C E S O D E
E L A B O R A C I Ó N D E L
P L A N E S T R A T É G I C O Desde sus inicios, en la década de los 90, la
Universidad César Vallejo ha venido
implementado procesos de planificación a
mediano plazo; por entonces denominados, en la
terminología universitaria, como Planes de
desarrollo.
En el marco de desarrollo del Plan Estratégico para
la Escuela de Educación Primaria filial Lima, se
requiere una mirada inicial al escenario externo e
interno donde se desenvolverá nuestro accionar, al
tener la doble responsabilidad de formar seres
humanos formadores a su vez, mañana más tarde,
de nuevas generaciones.
El Plan Bicentenario del Perú hacia el 2021,
elaborado por CEPLAN y aprobado por
decreto supremo N° 054-2011-PCM señala
como uno de sus lineamientos de política en
educación, el transformar las instituciones de
educación superior en centros de investigación
científica e innovación tecnológica
generadores de conocimiento y formadores de
profesionales competentes. Además, señala
como una de sus prioridades, el articular la
educación básica con la educación superior
técnica y universitaria, y estas con las
prioridades de desarrollo nacional, a través de
la formación profesional y una oferta que
permita el mejoramiento de la competitividad
del país. Las concreciones de este plan, nos
retan a tener como palabras claves en el
desempeño de nuestra tarea, la
competitividad, el mejoramiento continuo, la
visión de desarrollo y la articulación.
El Proyecto Educativo Nacional, en su objetivo 5,
plantea una educación superior de calidad que se
convierte en factor favorable para el desarrollo y
la competitividad nacional, buscando alcanzar
como resultados, un renovado sistema de
educación superior articulado al desarrollo, el
producir conocimientos relevantes para el
desarrollo y la lucha contra la pobreza y el contar
con centros universitarios y técnicos que formen
profesionales éticos, competentes y productivos.
Estos son importantes elementos, a ser tenidos
en cuenta a la hora de pensar y repensar el rol de
la educación superior en el país y, la necesidad
de articularnos a los ejes de desarrollo nacional,
regional y local.
La Ley de Reforma Magisterial N° 29944,
aprobada por el Congreso de la República en
el año 2012 y que viene acompañada del
Marco de Buen Desempeño Docente,
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FILIAL LIMA
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aprobado por Resolución Ministerial No. 0547-
2012-ED, se convierten en una guía
imprescindible para el diseño e
implementación de las políticas y acciones de
formación, evaluación y desarrollo docente a
nivel nacional y a nivel institucional. Significan
un paso en el cumplimiento del tercer objetivo
estratégico del Proyecto Educativo Nacional:
“Maestros bien preparados ejercen
profesionalmente la docencia”. Estos
documentos, que reconocen a la docencia
como un quehacer complejo, que se realiza
necesariamente a través y dentro de una
dinámica relacional, guían también nuestro
actuar como Escuela de formación de
docentes.
El Plan Estratégico como documento normativo
funcional contiene ejes estratégicos y los
objetivos generales, metas y actividades a
ejecutarse en determinados plazos y de
acuerdo a la visión misión que tiene la escuela
y de esa forma lograr los perfiles planteados.
Es elaborado por todos los involucrados en el
trabajo de acuerdo a sus funciones y
responsabilidades, es decir los directivos,
docentes y alumnos y cuyo contenido,
presenta: los objetivos y metas, las iniciativas e
indicadores estratégicos y finalmente los
presupuestos para cada actividad en cada uno
de los semestres y años académicos
establecidos. Lo que permitirá el
funcionamiento adecuado y eficiente del trabajo
en cada una de las áreas involucradas de la
Escuela en beneficio directo de los estudiantes
y de su formación profesional.
El antecedente inmediato al presente plan es el
Plan estratégico 2013-2015, formulado en el año
2012. El proceso de formulación del presente plan ha
comprendido las siguientes etapas: una inicial, de
conformación del equipo de trabajo, aprobado
mediante Res. Directoral DG Lima Nº 092-2017-
P.ESTRATEG/UCV del 28 de abril de 2017, una
segunda etapa de elaboración tanto del diagnóstico
interno y externo como de las estrategias
correspondientes; una tercera, de formulación de
proyectos estratégicos y los indicadores de
gestión y, una cuarta, de revisión y aprobación por la
Direccion General de la filail Lima Norte.
En segunda etapa se elaboró el diagnóstico
interno y externo como de las estrategias
correspondientes. Este análisis estratégico se ha
efectuado de la siguiente manera:
1. Realización de dos talleres uno con la
participación de la comisión de Elaboracion de PE
de la escuela y otro con la participación del
personal de la Universidad y los grupos de interés.
2. Definición de las fuentes de la información,
tales como libros, documentos internos,
estudios realizados por la universidad,
información de diversas instituciones (INEI,
MEF, Ministerio de Educación, entre otros),
periódicos y revistas especializadas. Para el
diagnóstico externo, se analizaron las variables
del entorno general y entorno específico de la
EP de Educacion Primaria utilizando, en este
último caso, la metodología de las 5 fuerzas
competitivas de Michael Porter.
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Para el análisis interno se adoptó el enfoque de
recursos y capacidades, analizando los aspectos
financieros, físicos, humanos, tecnológicos y
capacidades d e la dirección general, recursos
humanos, manejo de la información,
investigación y desar ro l l o , operaciones,
marketing, ventas y distribución. Por cada
variable se determinaron los factores
relacionados con ella. Estos factores fueron
definidos y priorizados mediante talleres
realizados en la Filial Lima, sede Los Olivos, con
la participación de representantes de los
estudiantes, docentes, egresados y la
administrativos de la universidad, así como de padres
de familia, colegios profesionales y otros
grupos de interés. Para cada factor se ha definido las
fuentes de información como libros, documentos
oficiales de diferentes organizaciones,
información de diversas instituciones (INEI, MEF,
Ministerio de Educación, entre otros), periódicos y
revistas especializadas.
Se realizó la evaluación de los factores, asignando a
cada uno de ellos un valor del rango de -2 a 2, para
medir el impacto y efecto – positivo o negativo-en la
Universidad. En la última etapa, se llevó a cabo una
reunión de trabajo con la comisión de elaborar
el Plan Estratégico de la EP de Educación
Primaria, Filial Lima, sede Los Olivos.
Entorno Aspecto
General
Político
Económico
Sociocultural
Tecnológico
Ambiental
Específico
Amenaza de entrada de nuevos competidores
La rivalidad entre los competidores
Poder de negociación de los proveedores
Poder de negociación de los compradores
Amenaza de ingreso de productos sustitutos
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M A R C O
N O R M A T I V O
Ley Nº 28044, ley general de educación
Ley Nº 30220, ley universitaria;
Ley N° 25350, ley de creación de la universidad
Ley N° 26409, ley de modificación de artículo de ley referido a la creación de carreras
profesionales en universidad
Ley Nº 27444, ley del procedimiento administrativo general
Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Calidad Educativa
Decreto Supremo N°016-2015-MINEDU: aprueba la Política de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior.
Resolución de Consejo Directivo N° 006-2015-SUNEDU/CD: aprobación del “Modelo de
Licenciamiento y su implementación en el Sistema Universitario Peruano”.
Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 022-2016-SINEACE/ST-DEAESU: aprueba el “Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación
Superior Universitaria”.
Norma ISO 9001:2008. Sistemas de gestión de la calidad
Norma ISO 9001:2015. Sistemas de gestión de la calidad
Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú hacía el 2021 documento preliminar
Plan Nacional Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación para la
Competitividad y el Desarrollo Humano.
El Proyecto Educativo Nacional.
Estatuto de la Universidad
Reglamento general de la Universidad
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D I R E C C I O N A M I E N T O
M I S I Ó N :
La Escuela Profesional de Educación Primaria forma educadores emprendedores e investigadores
en la gestión del aprendizaje para para niñas y niños de 6 hasta 12 años; con valores, sentido
humanista, científico y tecnológico; comprometidos con la transformación de la sociedad,
enfatizando la interculturalidad, inclusión y la atención a problemas de aprendizaje para el desarrollo
sostenible
V I S I Ó N :
Ser un referente innovador, tanto a nivel nacional como internacional, en la formación de docentes
emprendedores para el nivel Primaria de la Educación Básica Regular, con énfasis en la inclusión,
comprometidos con la interculturalidad y la responsabilidad social.
P R I N C I P I O S :
Cultivar y ejercer la autonomía universitaria de acuerdo con la constitución política del Perú, las
leyes de la república, adoptando su propio sistema de organización y gobierno tanto académico
como administrativo.
Buscar constantemente la calidad académica universitaria a través de acciones permanentes de
evaluación y acreditación universitaria, de sus programas e institución.
Buscar la verdad, la afirmación de los valores éticos y profesionales, y el servicio a la comunidad
para su perfeccionamiento y desarrollo.
Promover el pluralismo, la tolerancia, el diálogo intercultural, la inclusión y la libertad de
pensamiento, de crítica, de expresión y de cátedra, con lealtad a los principios constitucionales, la
democracia institucional y a los fines propios de la universidad.
Rechazar toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y dependencia, fomentando la
meritocracia.
Promover el espíritu crítico y de investigación, la creatividad e innovación entre los miembros de la
comunidad que la conforman.
Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social y el desarrollo del país.
Interés superior del estudiante.
Internacionalización.
Afirmación de la vida y de la dignidad humana.
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V A L O R E S :
La Universidad César Vallejo, al actuar dentro de un marco social e influir directamente en la vida
del ser humano, ha seleccionado un conjunto de valores coherentes con su misión y visión
institucionales, que garantizan el desarrollo ético de sus funciones.
La Universidad concibe los valores que conforman su marco axiológico de la siguiente manera:
Libertad
Verdad
Honestidad
Justicia
Respeto
Solidaridad
Responsabilidad
Democracia
Innovación
Emprendimiento
Competitividad
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D I AG N Ó S T I CO ESTRATÉGICO:
A N Á L I S I S E X T E R N O
O P O R T U N I D A D E S
Nº OPORTUNIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE
1 Convenios que tiene el Perú con Países desarrollados en materia educativa
Los convenios internacionales son importantes para el desarrollo de los países, donde todos los integrantes de nuestro país puedan tener oportunidad de poder obtener un desarrollo personal y profesional. A través de dichos convenios se optas por lograr que a través de la educación las personas sean capaces de lograr su realización personal, que puedan desarrollar sus capacidades y habilidades dentro del ámbito nacional e internacional, con el propósito de que vinculen su quehacer diario con los cambios en la sociedad, cuyo objetivo es la de poder lograr que nuestro Perú sea un país sostenible que logre superar la, pobreza.
Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo, PRONABEC. Becas de Cooperación Internacional
2
Acceso a la implementación de un sistema de acreditación a nivel nacional.
Somos un país con políticas educativas que buscan el logro de la calidad educativa. Pare ello nuestro país tiene acceso a la implementación de un sistema de acreditación nacional. El sistema de educación tiene dos finalidades fundamentales: La creación de conocimiento, que ha de tener relación con la investigación La enseñanza., tiene relación con la labor de formación profesional. Ante esta demanda de Educación surgen los mecanismos de certificación y acreditación, para tener como objetivo el de asegurar la calidad educativa en las instituciones educativas. Es por ello que nuestro país cuenta con un proceso de acreditación” Según el Artículo 11 de la Ley 28740 “Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa” Dicha ley del SINEACE, a través de la Acreditación van a contribuir a asegurar la calidad educative en la búsqueda de la mejora continua, asimismo va a garantizar que las competencias de los egresados sean eficientes
Educación superior en el Perú: Retos para el aseguramiento de la Calidad. Estudio del SINEACE. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. SUNEDU
3 Proceso de licenciamiento
Nuestra universidad está en vías de lograr el licenciamiento para así demostrar las condiciones básicas de calidad en la educación superior que han de recibir nuestros estudiantes universitarios. Por lo que es considerada de una gran oportunidad ya que permitirá verificar el cumplimiento de mecanismos como infraestructura, planes de investigación y objetivos académicos.
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. SUNEDU – Inicio de licenciamiento de universidades Peruanas.
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A M E N A Z A S
Nº AMENAZAS JUSTIFICACIÓN FUENTE
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Bajo nivel académico de los estudiantes que egresan de los colegios nacionales y privadas.
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) que pertenece a la OCDE y que evalúa la capacidad de los estudiantes para utilizar sus conocimientos y habilidades frente a los desafíos de la vida en un mundo globalizado, evaluaron al 71% de colegios públicos y al 29% de colegios privados en donde se obtuvo que nuestros estudiantes del nivel secundario, en Ciencia sólo el 28% logró desarrollar las competencias básicas, mientras que en Matemática el 21% y en Lectura el 27% logra desarrollar las competencias básicas. Es decir, la mayoría de los estudiantes del nivel secundario egresan de los colegios con bajo rendimiento académico, puesto que no se estarían desarrollando las competencias que, según la OCDE, necesita todo ciudadano para participar activa y reflexivamente en la sociedad actual.
Oficina de medición de los aprendizajes (UC)
2 Tasa de delincuencia
La tasa de delincuencia es considerada una amenaza para nuestra Universidad, debido a los peligros a los que están expuestos los estudiantes. Ello, lo confirma el INEI al referir que del semestre de octubre del 2015 a marzo del 2016, la tasa de victimización de la población de 15 y más años de edad que residen en Lima Norte es del 36,4%, es decir han sido víctimas de un hecho delictivo.
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI)
3 Nivel de Cultura ambiental y ecológicas
Según Velásquez, F. (1998:191) “La cultura ambiental expresa hasta qué medida se ha comprendido la problemática ambiental y qué se está dispuesto a hacer para su solución”. La postura de la mayoría de los estudiantes frente a la problemática ambiental es de desinterés y por ello, no ponen en práctica el cuidado y preservación del medio ambiente.
Temas de educación ambiental en las ciencias de la vida (Velásquez Federico) Política Nacional de Educación Ambiental DS 017-2012-ED
4 Entrada de nuevos competidores
La posibilidad y facilidad con la que pueden entrar nuevos competidores es un elemento importante para medir la rentabilidad de un mercado. Esta facilidad o dificultad está determinada por las barreras de entrada. Según información del Ministerio de Educación, nuestro país hasta el 2012 tenía 133 universidades, las cuales pueden entregar títulos a nombre de la nación. Sin embargo, solo pocas carreras de algunas de las universidades han sido acreditadas. Según Michael Porter, si hay una gran cantidad de amenazas de nuevos entrantes y bajas barreras de entrada, quiere decir que hay una alta probabilidad de que en el futuro se reduzcan las utilidades de la empresa. Esto se debe por que más competidores pelearán por la misma cuota de mercado. Las ventas se reducirán y los esfuerzos de marketing serán más caros lo que implica una seria amenaza para el precio y calidad del producto.
Política Nacional de Educación Ambiental DS 017-2012-ED Datos estadísticos universitarios
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ANÁLISIS INTERNO
F OR T ALEZAS
Nº FORTALEZAS JUSTIFICACIÓN FUENTE
1 Calidad y experiencia del equipo directivo y de los directores
La fortaleza planteada se encuentra en el nivel alto, por consiguiente se trabaja bajo dos miradas, una el tipo de liderazgo que ejerce el directivo y otra la calidad de del servicio en el área. Por tanto, la calidad educativa del equipo directivo se ajusta a un perfil ideal, ya que debe ser un docente competente, tener claro las fortalezas y debilidades del personal para poder liderarlos en el logro de objetivos con responsabilidad y pertinencia y ser un líder pedagógico ya que debe guiar el logro de las capacidades que los estudiantes aprendan lo que los planes de estudio brindan y al mismo tiempo lo repercutan en la sociedad
La Evaluación institucional: garantía de la calidad educativa. 4814481 Competencias que debe tener un Director Académico Universitario para la Educación Superior Basada en Competencias
2 Responsabilidad social
La responsabilidad social empresarial se ha convertido en una nueva forma de gestión donde la empresa abarca lo económico, social y ambiental reconociendo los intereses de los distintos grupos y la sustentabilidad de las generaciones futuras. La universidad a través del aprendizaje servicio logra que los estudiantes asuman la responsabilidad social desde la mirada de las distintas experiencias curriculares considerando las necesidades que demanda el entorno social. Es por ello que el ítem se encuentra en el nivel alto de fortaleza.
El concepto de Responsabilidad social empresarial Cemefi Teoría y Práctica de la comunicación Social en el Perú – Canalé – comunicación desarrollo.
3 Situación financiera; ratios de liquidez, rentabilidad
El análisis financiero es fundamental para evaluar la situación y el desempeño económico, la universidad cuenta con los mecanismos necesarios para analizar, revisar y mejorar el análisis. Se coloca en el nivel medio debido a que las finanzas son cálculos e indicadores que irán de acuerdo a rendimiento y rentabilidad de la empresa por tanto existen factores externos que hacen que la información fluctúe a favor o en contra y ello repercute en los planes operativos.
Análisis financiero: una herramienta clave para una gestión financiera eficiente. Revista Venezolana de Gerencia.
4 Selección de postulantes
La selección de personal cuenta con un nivel alto y esto debido a que la universidad cuenta con los procedimientos y mecanismos que hacen que se logre en forma óptima el ítem planteado, teniendo en cuenta que el proceso de selección es una comparación entre cualidades de cada candidato con las exigencias del cargo y la responsabilidad que tiene el personal que selecciona para escoger a los más idóneos para el puesto.
La selección del Personal es un proceso de prevención
5 Experiencia docente
La experiencia docente es un punto importante en el desarrollo del área, ya que los profesionales que se forman deben contar con personal que cumplan con las expectativas tanto académicas como personales, el escenario donde se desenvuelven es complejo y por tanto deben tener la capacidad de contribuir con la formación y el logro de las expectativas de la sociedad. La Escuela de Educación cuenta con los docentes idóneos para el logro de tal fin.
Formación docente, práctica pedagógica y saber pedagógico.
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FILIAL LIMA
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DEBILIDADES
Nº DEBILIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE
1 Eficacia de los Sistemas de comunicación interna y externa(Difusión)
Al hablar de comunicación como parte del éxito empresarial es innegable y el logro de los objetivos, metas y el funcionamiento la organización está en base a la eficacia de la comunicación. La debilidad presenta se encuentra en el nivel alto y es debido a que aún no se logra un proceso comunicativo óptimo
Comunicación organizacional
2 Reconocimientos a los trabajadores
La motivación como parte del desarrollo profesional es importante para el logro de objetivos y metas planteadas por una organización y obtener lo mejor de los empleados se dará a través de la calidad de las relaciones individuales y grupales a través de la confianza y el respeto. Una de las debilidades encontradas en la evaluación es el reconocimiento a los colaboradores el cual al encontrarse con una calificación Alta da a conocer que los trabajadores no perciben un reconocimiento al esfuerzo que realizan en cada una de sus respectivas área, por tanto la desmotivación puede hacer que el colaborador no sea un engranaje más para el logro de las metas en una organización, pierde la creatividad o el pensamiento divergente que ayuda a la solución de problemas los cuales son retos en toda organización.
1001 formas de motivar a los empleados. Desmotivación a nivel empresarial
3 Investigación de mercado
La selección de personal cuenta con un nivel alto y esto debido a que la universidad cuenta con los procedimientos y mecanismos que hacen que se logre en forma óptima el ítem planteado, teniendo en cuenta que el proceso de selección es una comparación entre cualidades de cada candidato con las exigencias del cargo y la responsabilidad que tiene el personal que selecciona para escoger a los más idóneos para el puesto.
Investigación de mercados en la empresa Financiamientos en las empresas
4 Acceso a fuentes de capital de corto y largo plazo
En cuanto a la capacidad financiera a corto y largo plazo, se encuentra con calificación media, debido a que las actividades planificadas en los planes operativos en muchas de las ocasiones deben cambiar de estrategia ya que no se cuenta con el financiamiento proyectado. Se debe tener en cuenta que para convertirse en empresa de clase mundial requiere realizar inversión.
Financiamiento en las empresas
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FILIAL LIMA
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| 18
E J E S
E S T R A T É G I C O S
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PERSONAL DOCENTE
GRADUADOS
INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
RESPONSABILIDAD SOCIAL
BIENESTAR UNIVERSITARIO
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y RECURSOS
IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL
O B J E T I V O S G E N E R A L E S E J E ESTR A T É G I C O: ENSEÑANZA - A P R E N D I Z A J E
Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.
E J E ESTR A T É G I C O: PER SON AL D OC ENTE
Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.
E J E ESTR A T É G I C O: GR A D U A D O S
Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y postgrado a través del proceso de formación
continua, la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación
competitiva en el mercado laboral.
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FILIAL LIMA
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E J E ESTR A T É G I C O: I N VEST IG A C I Ó N
Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y
motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos con el desarrollo
socioeconómico del país.
E J E ESTR A T É G I C O: E X T E N S I Ó N UN IVERSIT A R I A
Fortalecer la integración de la Universidad en la comunidad con e l propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.
E J E ESTR A T É G I C O: R ESPON S A B I L I D A D SOC IAL
Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.
E J E ESTR A T É G I C O: B IENEST A R U N IVER SIT A R I O
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria.
E J E ESTR A T É G I C O: P R O D U C C I Ó N D E B IENES Y SER V I C I O S
Innovar la oferta de servicios y productos.
E J E ESTR A T É G I C O: INFR A E S T R U C T U R A Y E Q U I P A M I E N T O
Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios en condiciones de calidad.
E J E ESTR A T É G I C O: OR G A N I Z A C I Ó N , G EST IÓN Y R E C U R S O S
Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa eficiente y el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.
E J E ESTR A T É G I C O: I M A G E N Y R EL A C I Ó N E X T E R N A IN ST ITU C ION AL
Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el
propósito de promover la internacionalización y la imagen de la Universidad.
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M A P A ESTR A T É G I C O:
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P O L Í T I C A S
LIMA NORTE
Política de Calidad
La UNIVERSIDAD considera la calidad como un
factor transversal en todos los ámbitos del
quehacer universitario, orientando sus actividades
a la mejora continua de los procesos con la
finalidad de satisfacer las necesidades de
nuestros clientes, los requisitos legales y de
nuestro sistema de gestión de la calidad,
basándose en las competencias de nuestro
personal académico y administrativo.
La UNIVERSIDAD está comprometida con la
sociedad a través de las acciones concretas de
enseñanza-aprendizaje, investigación, proyección
social y extensión universitaria.
Política del Sistema de Aprendizaje:
La universidad César Vallejo busca consolidar una
cultura de calidad basada en el desarrollo de las
competencias de sus egresados como respuesta a
las demandas sociales.
Para ello, se compromete a fortalecer el desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando
el aporte de la ciencia y la tecnología para formar
profesionales emprendedores y humanistas, que
garanticen la transformación de la sociedad.
Asimismo, potenciar la formación a través de los
convenios nacionales e internacionales que
permitan perfeccionar las competencias
académico profesional.
Política de Evaluación de la Labor Docente:
La universidad evalúa la labor de enseñanza,
investigación, extensión, proyección y tutoría del
docente en los niveles de pre y posgrado con la
finalidad de garantizar que el docente logre fomentar,
orientar y desarrollar sus actividades académicas
dentro de lo establecido por la misión de la
Universidad César Vallejo.
Política de Investigación:
La Universidad C é s a r Vallejo, de acuerdo a su misión,
se compromete a promover la investigación dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus
carreras profesionales y programas de posgrado,
proporcionando el marco normativo y procedimental
para la generación, formalización, evaluación, difusión
y reconocimiento de la creación intelectual producto
de la investigación, asegurando la participación de los
grupos de interés en dicho proceso.
Política de Proyección S o c i a l y Extensión Universitaria:
La Universidad César Vallejo, de acuerdo a su misión,
se compromete a fortalecer la proyección social y
extensión universitaria en las carreras profesionales,
mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje;
proporcionando el marco normativo y procedimental,
así como los recursos disponibles para la generación,
formalización, evaluación y difusión de los resultados
de la proyección social y extensión, priorizando sus
acciones a la atención de las necesidades de la
sociedad dentro del ámbito de influencia de la
Universidad.
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Política de Infraestructura y equipamiento:
La Universidad César Vallejo brinda infraestructura y
equipamiento adecuado, cómodo, moderno y
seguro para el desarrollo de todas sus actividades
académicas y laborales.
Política de Seguimiento de Egresado:
La Universidad César Vallejo mantiene vínculo con
sus egresados c o n e l propósito de brindarles
oportunidades de desarrollo profesional, así como
realizar actualizaciones sobre el currículo de los
diferentes programas académicos en función de la
evaluación del desempeño de sus egresados.
Política de Cultura Organizacional:
La Universidad César Vallejo considera
fundamental que todos sus integrantes
compartan el marco estratégico mediante el
Sistema de Información y Comunicación; así como
promover entre sus miembros el deseo de
superación a través del Sistema de Motivación e
Incentivos permitiendo preservar, desarrollar y
promover un estrecho vínculo con la sociedad.
Política de Motivación e Incentivos:
La Universidad César Vallejo estimula y reconoce la
eficiencia, la creatividad, el desempeño eficaz, el
mérito en el ejercicio de los roles y funciones de
todos los miembros de la comunidad universitaria,
lo que permite fortalecer el clima institucional
Política de Información y Comunicación Corporativa:
Nuestro compromiso e s establecer l a s normas y
procedimientos para difundir eventos relevantes que
fortalezcan la imagen y posicionamiento institucional;
facilitar el acceso a la información por parte de los
grupos de interés así como consolidar una cultura de
comunicación corporativa.
Política de Bienestar:
La Universidad C é s a r Vallejo gest iona programas d e
bienestar en los niveles de pre y posgrado,
proporcionando el marco normativo y procedimental
para su implementación.
Política de Tutoría:
La Universidad César Vallejo se compromete a
acompañar y ayudar a sus estudiantes a integrarse a
la vida universitaria.
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FILIAL LIMA
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CUADRO DE MANDO
LIMA NORTE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO
ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL N°1. Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.
1
Articular la oferta académica con las políticas nacionales y regionales pertinentes, los avances científicos en concordancia con la Misión UCV, con la participación de los grupos de interés en el proceso.
1 N° de evaluaciones de currículo
Dirección de Escuela 1 1 1 1 1
1 Actualización e innovación curricular
Vicerrectorado Académico
2 N° de proyectos emprendedores aprobados
Dirección de Escuela 1 1 1 1 1
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE
INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
2
Mejorar los proceso de gestión curricular para desarrollar las competencias profesionales propias de cada programa de estudios, realizando el seguimiento y monitoreo de los estudiantes a lo largo de su formación, especialización, actualización e investigación profesional.
3
% de estudiantes que participan en programa de reforzamiento académico del I al IV ciclo
Dirección de Escuela
2% 5% 5% 5% 5% 2 Programa de reforzamiento de estudiantes
Director de Escuela
4 % de estudiantes que participan en programa de tutoría académica
Dirección de Escuela
2% 5% 5% 5% 5% 3 Programa de tutoría académica
Director de Escuela
5 % de satisfacción con el desempeño docente
Comisión de Evaluación del Desempeño Docente
70% 71% 72% 73% 74% 4 Programa de gestión docente
Comisión de Evaluación del Desempeño Docente
6 % se satisfacción con el desempeño de los Estudiantes
Director de escuela
70% 71% 72% 73% 74% 5 Programa de desarrollo integral del estudiante
Director de Escuela
7
% de estudiantes del I a VIII ciclo que aprobaron el examen de nivel de logro de las competencias de egreso.
Facultades 70% 70% 70% 70% 70%
6
Programa de Reforzamiento y Tutoría Académica
Director de Escuela
8
% de estudiantes del último y penúltimo ciclo que aprobaron el examen de logro de competencias de egreso
Facultades 100% 100% 100% 100% 100%
9 Nº. de convenios Internacionales
Cooperaciones internacionales
2 3 3 4 4 7 Convenios Director de Cooperación Internacional
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE
INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
3
Articular el proceso de enseñanza - aprendizaje con la investigación formativa y de grado y título.
10
N° estudiantes como de ponentes en eventos de investigación científica tanto como eventos nacionales e internacionales
Cooperaciones internacionales
1 2 2 2
8
Actividades de investigación
relacionadas con el proceso de enseñanza
- aprendizaje
Dirección Académica
Dirección de Investigación 11
N° de docentes como de ponentes en eventos de investigación científica tanto como eventos nacionales e internacionales
Cooperaciones internacionales
1 1 2 2 3
12
% de satisfacción con la investigación formativa y de fin de carrera
Dirección de Investigación
70% 72% 74% 76% 78%
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE
INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
4
Implementar el currículo de formación para el emprendimiento
13
% de estudiantes que participan en los programas de emprendimiento e innovación
Dirección Académica
1% 1% 2% 3% 9
Actividades de emprendimiento relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje
Dirección Académica
EJE ESTRATÉGICO: PERSONAL DOCENTE
OBJETIVO GENERAL N°2. Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.
5
Implementar el programa de gestión de personal docente de acuerdo a los propósitos y políticas de la universidad.
14 Nª de docentes con incentivos para movilidad académica
Desarrollo Académico
1 2 2 3
10 Programa de
Desarrollo Profesional Docente
Director de Escuela
Desarrollo Académico
15 N° de docentes que desarrollan proyectos de emprendimiento
Desarrollo Académico
1 1 2 2
16 Nº de capacitaciones en pedagogía
Desarrollo Académico
4 4 4 4 4
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FILIAL LIMA
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE
INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: GRADUADOS
OBJETIVO GENERAL N°3. Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y postgrado a través del proceso de formación continua, la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación competitiva en el mercado laboral.
6
Evaluar el desempeño de los graduados en función de la demanda del mercado laboral con la finalidad de fortalecer sus competencias.
17
Incremento del porcentaje de graduados trabajando en el área de su especialidad
Dirección de Educación Continua y seguimiento de Graduados
25% 50% 50% 75% 75% 11 Programa de seguimiento del graduado
Director de escuela profesional
18
Incremento del porcentaje de empleadores satisfechos con el desempeño de nuestros graduados
Dirección de educación continua y seguimiento de graduados
5% 5% 5% 10% 12 Programa de vinculación universidad empresa
Director de escuela profesional
7
Promover el desarrollo profesional de los graduados brindándoles oportunidades de vinculación con el mercado laboral y el emprendimiento
19
Incremento del % de graduados participantes en los programas de actualización profesional
Dirección de educación continua y seguimiento de graduados
1% 1% 1% 1% 13 Programa de actualización profesional continua
Director de escuela profesional
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS INDICADORES
RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL N°4. Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos con el desarrollo socioeconómico del país.
8
Fortalecer el proceso de investigación científica, desarrollo e innovación, y el espíritu emprendedor en la universidad y la consecuente difusión y transferencia de conocimientos a las instituciones y la sociedad.
20 Nº de investigaciones realizadas
Dirección de Escuela
1 1 2 2 2 14 Investigación docente Oficina de Investigación y Calidad
21 N° de Revistas indexadas
Dirección de Escuela
1 15 Edición de revistas Dirección de Escuela
22
N° de artículos científicos de docentes publicados, en revistas de impacto
Dirección de Escuela
1 1 2 3 16 Publicación de artículos científicos
Dirección de Escuela
23 Nº de libros publicados Dirección de Escuela
1 1 1 17 Proyecto de edición de libros
Dirección de Escuela
9
Contar con el personal docente - investigador, estudiantes y graduados capacitados para garantizar el desarrollo de la investigación en la Universidad
24 Número de patentes Vicerrectorado de Investigación y Calidad
1 1 18 Proyecto de innovación Facultades
25 N° de capacitaciones Vicerrectorado de Investigación y Calidad
2 2 2 2 2 19
Plan de capacitación en investigación dirigido al personal docente.
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
26 N° de docentes registrados en DINA
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
4 8 10 12 14 20 Docentes en Dina direccion de Investigación y Calidad
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE
INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
10
Potenciar la organización y la
dotación de recursos para el
personal investigador y la infraestructura
destinada a dicho proceso
27 % de ejecución del presupuesto asignado para la investigación
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
30% 35% 40% 45% 50% 21 Plan de desarrollo de infraestructura para la investigación
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
28
N° de convenios con participación de instituciones nacionales e internacionales
Dirección de Cooperación Internacional
100% 100% 22 Convenios interinstitucionales
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
EJE ESTRATÉGICO: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
OBJETIVO GENERAL N°5. Fortalecer la integración de la Universidad en la comunidad con el propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.
11
Integrar los programas de
extensión universitaria con la
formación profesional e investigación
29
Número de documentos adecuados al marco normativo y procedimental para la extensión universitaria
Vicerrectorado Académico
100% 23
Adecuación el marco normativo y procedimental para la extensión universitaria
Vicerrectorado Académico
30
% de alumnos y docentes que participan en los programas de extensión
Escuelas 0 0 0 0 0 24
Programas de capacitación, asesoramiento, extensión cultural y otros
Dirección de Escuela
31
Nª de actividades de difusión de los resultados de los programas de extensión
Dirección de Escuela
1 1 1 1 1 25
Difusión de los resultados de los programas de extensión
Dirección de Escuela
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO
ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
12
Establecer vínculos con diferentes instituciones y redes existentes para promover el emprendimiento, intercambiar las experiencias y articular los programas de extensión con la demanda y problemática detectadas.
32 Nº de convenios con las redes de extensión universitaria
Dirección de Cooperación Internacional
1 1 1 26 Participación en las redes de extensión universitaria
Dirección de Escuela
EJE ESTRATÉGICO: RESPONSABILIDAD SOCIAL
OBJETIVO GENERAL N°6. Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.
13
Integrar las acciones de responsabilidad social con los fines institucionales
33
N° de proyectos de intervención en comunidad por cada unidad académica
Dirección de Responsabilidad Social Universitaria
1 1 1 1 1 27
Proyecto de responsabilidad social relacionados con las carreras que brinda la UCV
Director de Escuela
34 Nº de proyectos multidisciplinarios
Dirección de Responsabilidad Social Universitaria
1 28
Proyectos de responsabilidad social - multidisciplinario
Director de Escuela
35 N° de programas de Gestión Ambiental
Dirección de Responsabilidad Social Universitaria
1 1 29 Programas de Gestión Ambiental
Director de Escuela
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO
ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: BIENESTAR UNIVERSITARIO
OBJETIVO GENERAL N°7. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria
14
Fortalecer la gestión de los servicios de bienestar destinados a contribuir con la mejora de la calidad de vida y desarrollo humano de la comunidad universitaria; evaluando permanentemente la satisfacción de los beneficiarios
36
Nivel de incremento del conocimiento de servicio de bienestar en referencia al año anterior
Dirección de Bienestar y Servicios Estudiantiles
2% 2% 3% 3% 5% 30 Programa de Comunicación y Difusión
Vicerrectorado de Bienestar Universitario
37
Incremento en % de satisfacción de los usuarios con respecto a los servicios de bienestar en referencia al año anterior
Dirección de Bienestar y Servicios Estudiantiles
1% 1.0% 1.0% 1.0% 1.0% 31
Análisis cualitativo y cuantitativo de las necesidades de los usuarios.
Dirección de Marketing
38
Incremento del % de satisfacción de usuarios con respecto al sistema de tutoría referente al año anterior
Jefatura de Tutoría 1% 1% 1% 1% 1% 32
Plan de mejora para elevar el nivel de satisfacción con los estudiantes con respecto al sistema de tutoría
Jefatura de Tutoría
15
Desarrollar acciones orientadas al apoyo de los estudiantes a través de la labor tutorial, con el fin de lograr su integración a la vida universitaria; así como optimizar los recursos que aseguren la calidad del servicio
39
% de satisfacción de los responsables de las escuelas profesionales con el sistema de tutoría
Jefatura de Tutoría 10% 10% 15% 15% 15% 33
Proyecto de socialización y vinculación con la escuela en base a casuística presentada por tutoría para la atención integral de casos
Jefatura de Tutoría
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO
ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
OBJETIVO GENERAL N°8. Innovar la producción de servicios y productos
16
Desarrollar productos y servicios
de acuerdo a los requerimientos de la
sociedad y su rentabilidad
40 Incremento de porcentaje en la Rentabilidad
Facultad de Educación e Idiomas
1% 1% 1% 34 Implementación del Taller de Estimulación
Facultad de Educación e Idiomas
41
Número de proyectos de programas de formación
Facultad de Educación e Idiomas
1 35 Implementación de programas de formación profesional
Facultad de Educación e Idiomas
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO
ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
OBJETIVO GENERAL N°9. Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios internos y externos
17
Ampliar la infraestructura física y equipamiento, asegurando las condiciones básicas para el buen funcionamiento de la universidad, en el marco del cuidado ambiental
42 % de cumplimiento del Plan de Inversión anual
Dirección de Planificación y
Desarrollo Institucional 75% 75% 75% 80% 80%
36
Cumplimiento del Plan de Inversión en
infraestructura y equipamiento de
ambientes, bienes y servicios
Gerente General
43
% de satisfacción de usuarios con la infraestructura y equipamiento
Gerente General 35% 40% 40% 50% 60%
44
% de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y seguridad de infraestructura y equipamiento
Dirección de Obras y mantenimiento
75% 75% 75% 80% 80% 37
Ejecutar el programa de
mantenimiento, renovación y seguridad de
infraestructura y equipamiento de
ambientes, bienes y servicios
Dirección de Obras y mantenimiento
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FILIAL LIMA
33
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y RECURSOS
OBJETIVO GENERAL N°10. Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa eficiente y el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.
18
Implementar la calidad como eje de la cultura organizacional de la Universidad para garantizar la satisfacción de nuestros estudiantes, docentes y administrativos mediante las relaciones institucionales
45
Carrera acreditada por la entidad acreditadora nacional
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
1 38 Acreditación nacional Vicerrectorado
de Investigación y Calidad
46
Número de carreras acreditadas por la entidad acreditadora internacional
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
1
39 Acreditación internacional Vicerrectorado
de Investigación y Calidad
40 Elaboración e implementación del Plan de Mejora (Plan de Gestión
de Calidad)
Vicerrectorado de Investigación
y Calidad
47 % de estándares cumplidos por programa en mejora
Vicerrectorado de Investigación
10% 10% 20% 20% 30% 41 Autoevaluación con fines de
mejora Dirección de
Escuela
48 N° de eventos de difusión
Vicerrectorado de Investigación
1 1 1 2 42 Participación en eventos de
difusión nacionales o internacionales
Dirección de Escuela
49 N° de eventos de capacitación
Vicerrectorado de Investigación
1 1 1 1 43 Fortalecimiento de capacidades
de personal Dirección de
Escuela
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FILIAL LIMA
34
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE
INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
19
Lograr que las autoridades universitarias, administrativos, docentes y estudiantes conozcan e incorporen costumbres, valores y la cultura de la calidad
50 % de satisfacción de cultura organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
70% 71% 72% 73% 74% 44 Desarrollo del sistema de Cultura Organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
51
% de participación de las autoridades, docentes, administrativos y estudiantes en los eventos que programa el SCO.
Dirección de Gestión del Talento Humano
2% 2% 2% 2% 2% 45
Plan de difusión y medición del sistema de Cultura Organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
20 Asegurar una
gestión eficiente
52 % de cumplimiento del plan de capacitación
Dirección de Gestión del Talento Humano
40% 40% 50% 50% 50% 46
Elaboración e implementación del Plan de capacitación del personal administrativo
Dirección de Gestión del Talento Humano
53 Disminución del nivel de Rotación
Dirección de Gestión del
Talento Humano 1% 1% 1% 1% 47
Fortalecimiento del Sistema de Motivación
e incentivos.
Dirección de Gestión del
Talento Humano
54 Disminución del % de morosidad
Finanzas del alumno
1% 1% 1% 1% 48 Campañas Informativa Dirección de
Escuela
55 Aumento del nivel de Captación
Dirección de Admisión e Informes
1% 1% 1% 1% 49 Campañas
promocionales Marketing y Promoción
56 Incremento del % de Satisfacción de usuario
Dirección de Marketing
0.50% 0.50% 1% 1% 50 Programa de fidelización
Gerente General
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FILIAL LIMA
35
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE
INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL
OBJETIVO GENERAL N°11. Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el propósito de promover la internacionalización y la imagen de la Universidad.
21
Potenciar el desarrollo académico y profesional de estudiantes, docentes y administrativos, mediante las relaciones interinstitucionales
57 N° de alumnos extranjeros recibidos por la UCV
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
1 1
51 Programa de
intercambio cultural y académico
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional 58
N° de alumnos de la UCV beneficiados con los programas de movilidad académica
1 2 3 5
59 N° de suscripciones a las Redes Universitarias
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
1 1 1 2 2
52 Incorporación a las
Redes Universitarias acreditadas
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
60 N° de Convenios Nacionales implementados
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
2 2 3 4 5
61 N° de Convenios Internacionales implementados
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
2 2 3 4 5 53
Programa de reforzamiento de
gestión e implementación de
convenios
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
22
Optimizar el sistema de comunicación institucional
62
N° de programas relacionados con la mejora de la comunicación organizacional
Dirección de Imagen
1 1 1 1 1 54
Programa de difusión de los principales
logros y resultados obtenidos a través de
portal UCV
Dirección de Imagen, Dirección General Dirección
de Marketing
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FILIAL LIMA
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P R E S U P U E S T O
LIMA NORTE
DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021
VENTAS NETAS 1,218,723 1,401,532 1,541,685 1,695,853 1,865,439
COMPRAS -5,278 -6,070 -6,677 -7,345 -8,079
MARGEN COMERCIAL 1,213,445 1,395,461 1,535,008 1,688,508 1,857,359
SERVICIOS PRESTADOS POR TERCEROS
-136,005 -156,406 -172,047 -189,252 -208,177
VALOR AGREGADO 1,077,439 1,239,055 1,362,961 1,499,257 1,649,182
CARGAS DE PERSONAL -585,850 -673,728 -741,101 -815,211 -896,732
TRIBUTOS -193 -221 -244 -268 -295
EXCEDENTE BRUTO DE EXPLOTACION
491,396 565,106 621,616 683,778 752,155
CARGAS DIVERSAS DE GESTION -52,993 -60,942 -67,036 -73,740 -81,114
PROVISIONES DEL EJERCICIO -11,225 -12,909 -14,200 -15,620 -17,182
RESULTADO DE EXPLOTACION 427,178 491,254 540,380 594,418 653,860
INGRESOS DIVERSOS 3,081 3,543 3,897 4,287 4,716
INGRESOS FINANCIEROS 10,073 11,584 12,742 14,016 15,418
CARGAS FINANCIERAS -29,214 -33,596 -36,956 -40,651 -44,717
RESULTADO ANTES E IMP. RENTA 411,117 472,785 520,063 572,070 629,277
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FILIAL LIMA
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B I B L I O G R A F Í A
LIMA NORTE
Dess. (2014). Administración estratégica. Mc Graw Hill. México.
Hellriegel et al. (2005). Administración: un enfoque basado en competencias. Thomson. México.
Hitt et al. (2004). Administración estratégica: competitividad y conceptos de globalización.
Thomson. Argentina.
Repositorio académico universidad privada UPC – Políticas Sociales y Reducción de la Pobreza: El
desafío Peruano, 2014.
Pablo de la flor – gerente de división de asuntos corporativos del bcp.
Evolución del consumidor y oportunidades del mercado son factores clave. Rolando Orellano.
Responsabilidad social universitaria, Ricardo Gaete Quezada (2011) Univ. De Valladolid – España.
Sitersources.worldbank.org Cap 35 Crimen y Violencia (p.815).
Aprendizaje y optimismo. El comercio. Portocarrero, G. (12 de marzo del 2017).
Tasa de desempleo en América Latina subiría a 9.2% en el 201.
Jones y George (2006). Administración contemporánea. Mcgraw Hill. México.
Nuño (2004). Filosofía, ética, moral y valores. Thomson. México.
Directiva general del proceso de planeamiento estratégico - sistema nacional de planeamiento
estratégico. Versión concordada al 01 de enero 2015, CEPLAN.
Antonio Picoy Gonzales (2012). Identificación y análisis de tendencias y cambios en la educación
mirando al 2030 y 2050.
Roxana Ramos Paz (2015). Visión concertada de futuro Insumos para planes de gobierno.
Educación. CEPLAN.
Carlos Anderson (2014). Oportunidades y Desafíos para la Educación en el Perú, CEPLAN.
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FILIAL LIMA
38
A N E XO 1
L I S T A D E P A R T I C I P A N T E S
LIMA NORTE
Comisión de elaboración del Plan Estratégico – EP De Educación Primaria:
Rodriguez Melgar Silvia Vanessa, Directora De La EP De Educación Primaria
Villa Córdova Gloria María, Secretaria Académica De La EP De Educación Primaria:
Ledesma Pérez Fernando Docente
Oyague Pinedo Susana, Docente
Velarde Camaqui Karina, Docente
Torres Granados Aida, Docente
Baldeón de la Cruz Maruja, Docente
Orbegoso Orozco, Juan Francisco
Garay Rodríguez Rocío, Estudiante
Camarena Herrero Jennifer, Estudiante
Holguín Álvarez Jhon, Egresada
Samamé Gamarra Silvia, Egresada
Carranza Burga Patricia , Grupo de Interés
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FILIAL LIMA
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A N E XO 2
L i n e a m i e n t o s
LIMA NORTE
PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS
Nº PROYECTO
1 Actualización e innovación curricular
Vicerrectorado Académico
Los tres vicerrectorados deben trabajar articuladamente para desarrollar una gestión eficiente.
Fortalecer las carreras profesionales de educación como parte del programa de responsabilidad social de la universidad
2 Programa de reforzamiento de estudiantes
Director de Escuela El director de escuela debe focalizar su trabajo en la atención a los estudiantes y el trabajo en aula.
3 Programa de tutoría académica
Director de Escuela Velar porque los estudiantes participen activamente en el Programa
4 Programa de gestión Docente
Comisión de Evaluación del Desempeño Docente
Verificar el óptimo desarrollo del silabo, con una metodología activa-participativa
5 Programa de desarrollo integral del estudiante
Director de escuela
Velar porque los estudiantes participen
activamente en el desarrollo de las clases
6 Programa de Reforzamiento y Tutoría Académica
Director de escuela y Tutoría
Promover la participación de los estudiantes en el programa de reforzamiento y tutoría académica
7 Convenios Director de Cooperación Internacional
Coordinación y Difusión de los convenios a nivel nacional e internacional a nuestros estudiantes y docentes.
8
Actividades de investigación relacionadas con el proceso de enseñanza - aprendizaje
Dirección de Investigación Fortalecer la investigación formativa y fin de carrera en estudiantes.
9
Actividades de emprendimiento relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje
Director de escuela Participación de los estudiantes en actividades de emprendimiento en el campo educativo-social
10 Programa de Desarrollo Profesional Docente
Desarrollo Académico
Fortalecer el proceso de selección y capacitación docente. Los docentes de la universidad deberán contar con experiencia profesional acreditada y deberán ser capacitados.
Al 2018, todos los docentes contarán con su grado de maestría registrada en SUNEDU y al 2020 grado de doctor registrado en SUNEDU.
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FILIAL LIMA
40
PROYECTOS ESTRATÉGICOS
RESPONSABLE LINEAMIENTOS Nº PROYECTO
11 Programa de seguimiento del graduado
Director de escuela y Seguimiento del Egresado
Encuentros de los egresados más destacados, participación en eventos académicos y sociales, red de graduados, egresados-mentores
Continuidad del programa de seguimiento del estudiante con el programa del seguimiento del graduado.
12 Programa de vinculación universidad – empresa
Director de escuela Trabajo en conjunto con las Instituciones Educativas
13 Programa de actualización profesional continua
Director de escuela Capacitación a docentes, en base a los resultados de las evaluaciones de carpeta virtual y observación de clases
14 Investigación docente Dirección de Investigación y Calidad
Promover la investigación y su publicación en revistas indexadas
15 Edición de revistas Eduser Dirección de Escuela Editar los números con artículos de estudiantes y docentes
16 Publicación de artículos científicos
Dirección de Escuela En Revistas indexadas
17 Proyecto de edición de libros
Dirección de Escuela Docentes de la especialidad, realizarán publicaciones
18 Proyecto de innovación Facultades Implementar un proyecto innovador para la comunidad.
19 Plan de capacitación en investigación dirigido al personal docente.
Vicerrectorado de Investigación y
Promover la participación en la capacitación en investigación.
20 Docentes en Dina Dirección de Investigación Difundir y promover el registro de docentes en Dina
21 Plan de desarrollo de infraestructura para la investigación
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Aportar propuestas para la elaboración del plan de desarrollo de infraestructura.
22 Convenios interinstitucionales
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Convenios con dos universidades españolas, dos universidades colombianas y dos universidades mexicanas
23 Adecuación al marco normativo y procedimental para la extensión universitaria
Vicerrectorado Académico
Nuestro compromiso es el licenciamiento de la UCV
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FILIAL LIMA
41
PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
LINEAMIENTOS Nº PROYECTO
24
Programas de capacitación,
asesoramiento, extensión
cultural y otros
Dirección de Escuela y DBU
Actividades artístico culturales, presentando a sus
elencos, y reconociendo a sus estudiantes Fortalecer el programa de empresarios junior.
25
Difusión de los resultados de
los programas de extensión Dirección de Escuela
Realizar las actividades de difusión con
participación de docente y estudiantes
26
Participación en las redes de
extensión universitaria
Dirección de Escuela
Participación de estudiantes y publico externo
(egresados)
27
Proyecto de responsabilidad social
relacionadas con las carreras que brinda la UCV
Dirección de Escuela Potenciar el programa de vallejo en la comunidad
28 Proyectos de responsabilidad
social multidisciplinarios Dirección de Escuela
Potenciar el programa de responsabilidad social con
otras Escuelas
29
Programas de Gestión Ambiental
Dirección de Escuela Implementar a nivel de Escuela el programa de
Gestión ambiental de la UCV
30
Programa de Comunicación y Difusión
Vicerrectorado de Bienestar
Universitario
Revista mensual de las actividades de bienestar
universitario, semana de inducción entre otras
31
Análisis cualitativo y
cuantitativo de las necesidades
de los usuarios.
Dirección de Marketing
Implementar unidad de investigación interna
Bienestar universitario es el responsable de fomentar
el clima afectivo en los estudiantes a fin de poder
fidelizarlos y sean los promotores de la universidad
Los programas de bienestar universitario deben involucrar a todos los miembros de la comunidad universitaria
32
Plan de mejora para elevar el
nivel de satisfacción con los
estudiantes con respecto al
sistema de tutoría
Jefatura de Tutoría
Promover la participación de los estudiantes
en el sistema de tutoría
33
Proyecto de socialización y
vinculación con la escuela en
base a casuística presentada
por tutoría para la atención
integral de casos
Jefatura de Tutoría
Participar en los proyectos de socialización y
vinculación para la atención integral de casos.
34 Implementación del Taller
de Estimulación
Facultad
Potenciar la implementación del Taller de Estimulación.
35
Implementación de
Programas de Formación
Profesional
Facultad Implementar cursos de capacitación, para el fortalecimiento de la praxis.
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PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS
Nº PROYECTO
36
Cumplimiento del Plan de
Inversión en infraestructura y
equipamiento de ambientes,
bienes y servicios
Gerente General
La construcción de la infraestructura debe ser por
administración directa
Formalización de las propiedades de la universidad
37
Ejecutar el programa de
mantenimiento, renovación y
seguridad de infraestructura y
equipamiento de ambientes,
bienes y servicios
Dirección de Obras y
mantenimiento
Coordinar con el área correspondiente para la
ejecución del programa de mantenimiento,
renovación y seguridad.
38
Acreditación nacional
Vicerrectorado de
Investigación y Calidad Participación del proceso de acreditación nacional
39
Acreditación internacional
Vicerrectorado de
Investigación y Calidad
Participación del proceso de acreditación internacional
40
Elaboración e implementación del Plan de Mejora (Plan de Gestión de Calidad)
Vicerrectorado de
Investigación y Calidad
Participación de las actividades para el logro del
Plan de Mejora
41
Autoevaluación con fines de mejora
Dirección de Escuela
Presentación del Informe de autoevaluación de la Escuela
42
Participación en eventos de
difusión nacionales o
internacionales
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Promover la participación a los eventos nacionales
e internacionales.
43
Fortalecimiento de capacidades de personal
Vicerrectorado de
Investigación y Calidad
Enfatizar la capacitación al recurso humano que labora en
tecnologías
44
Desarrollo del sistema de Cultura
Organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
Todas las áreas de la universidad deben documentar las
actividades que desarrollen.
Fomentar el buen servicio al estudiante, padres de familia y
comunidad universitaria.
45
Plan de difusión y medición del sistema de Cultura Organizacional
Dirección de Gestión del
Talento Humano
Programa para fomentar la credibilidad y el orgullo vallejiano
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FILIAL LIMA
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PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS
N° PROYECTO
45 Plan de difusión y medición del sistema de Cultura Organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
Programa para fomentar la credibilidad y el orgullo vallejiano
46 Elaboración e implementación del Plan de capacitación del personal administrativo
Dirección de Gestión del Talento Humano
Promover capacitación de las autoridades, personal administrativo y docentes para que puedan establecer redes con otras instituciones
47 Fortalecimiento del Sistema de Motivación e incentivos.
Dirección de Gestión del Talento Humano
Participación de Docentes en el fortalecimiento del Sistema
48 Campaña Informativa Dirección de Escuela Coordinar con Finanzas para el trabajo coordinado y mejorar el % de morosidad
49 Campañas promocionales Marketing y Promoción Orientar las actividades desarrolladas en los colegios hacia las carreras profesionales que ofrece la universidad.
50 Programa de fidelización Gerente General Participación en el Programa de fidelización
51 Programa de intercambio cultural y académico
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
Implementar la movilidad interna de estudiantes bajo responsabilidad de la dirección de cooperación y relaciones internacionales.
52 Incorporación a las Redes Universitarias acreditadas
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
Promover la participación en Redes Universitarias Promover la participación en Redes Universitarias
53 Programa de reforzamiento de gestión e implementación de convenios
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
Promover la participación de Instituciones externas para el logro de Convenios.
54
Programa de difusión de los principales logros y resultados obtenidos a través de portal UCV
Dirección de Imagen, Dirección General Dirección de Marketing