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NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVAAndrea Patricia Náñez Juárez
Universidad de Tolosa
Febrero 2008
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SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE: UN CONCEPTO A SER INVESTIGADO.
El potencial articulador del concepto
Según el Plan de Acción elaborado en la Conferencia de Jomtien el concepto de aprendizaje tiene un carácter objetivo y articulador.
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ES OBJETIVO POR QUE CENTRA
LA ATENCIÓN EN Y
QUE DESEEN APRENDER.
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ES DE CARÁCTER ARTICULADOR POR QUE SE ENFOCA EN EL PROCESO
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La claridad de los objetivos facilita su expresión en el lenguaje simple.
Las necesidades básicas de aprendizaje no solo se encuentran en las personas que asisten a las
También
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LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE Y LAS DEMANDAS EDUCACIONALES DE LAS SOCIEDADES MODERNAS
Las necesidades varían entre los
y los contextos
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El progreso tecnológico propicia la existencia de nuevas formas de innovar las estrategias de aprendizaje
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Algunos de las nuevas formas de aprendizaje implican
Iniciativas Educación a Comunitarias distancia
-estructura
+formal
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Cuando existe una gran cantidad de información lo mejor es seleccionar lo más relevante
El pluralismo social y políticoexige el domino de conocimiento y la capacidad de escoger.
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LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE Y LOS PAÍSES EN DESARROLLO
Latinoamérica deja de lado el
dominio de la lectura y de la
escritura por lo tanto las
habilidades cognoscitivas y las competencias sociales ni siquiera son tomadas en cuenta.Sin embargo la globalización los levará a cambien
sus métodos tradicionales.
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Mediante la UNIVERSALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA se prevé que la decodificación de los códigos básicos la lectura y escritura y la superación del fracaso escolar la educación se enfocará en los procesos cognitivos.
Así se podrá decir que la lectura formará parte del ocio, del consumo y del trabajo.
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La incorporación de medios tecnológicos en las aulas puede erradicar la desigualdad social en cuanto a la facilidad de adquisición de estos.
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La solución de las necesidades educativas depende en gran medida de la planificación curricular y de la adaptación a las nuevas situaciones que se observen en el contexto social.
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DE LA PLANIFICACIÓN AL MODELO DE GESTIÓN
La actualización del estado y la diversidad de las demandas.
Este aspecto trabajará en transformar el modelo tradicional de organizar los sistemas de enseñanza
Se observa una creciente contradicción entre la educación y la respuesta del estado.
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La uniformidad de los alumnos se manifiesta en la ausencia de autonomía incapacitándolo para enfrentar al mundo.
Por lo tanto no se aprovecha su potencial.
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En el estado encontramos que la burocracia solo hace que se refuerce la desigualdad ya que no existe la gestión estratégica y la discriminación se manifiesta con fuerza.
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Por lo anterior la educación pública pierde credibilidad .
Se recomienda que el estado promueva una educación dinámica es decir, abierta a la diversidad y al cambio .
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DIVERSIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN
Las únicas estrategias educativas realistas son las diferenciadas.
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El modelo de gestión se define como:
“Conjunto de estrategias diferenciadas dirigidas a la solución de problemas, que deben ser claramente identificados y caracterizados ”