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2018
-2022
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El presente proyecto de Dirección ha sido elaborado con la ilusión de pensar en que una educación pública distinta es posible. Lo hemos titulado bajo el lema “Educando desde el corazón”
PROYECTO DE DIRECCIÓN (2018-2022) CANDIDATO:
ANTONIO OMAR FONTECHA BENITEZ CEIP DON BENITO
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN PÁGINA 1
JUSTIFICACIÓN PÁGINA 2-3
ANÁLISIS DIAGNÓSTICO DEL CENTRO PÁGINA 3-10
EXPRESIÓN DE LOS ONBJETIVOS Y DE LAS ÁREAS DE MEJORA,
CON ESPECIAL REFERENCIA A LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJESY DE LOS RESULTADOS Y LA REDUCCIÓN DEL
ABANDONO ESCOLAR
PÁGINA 10-21
LOS PLANES DE ACTUACIÓN Y SU TEMPORALIZACIÓN PÁGINA 21-22
LOS RECURSOS Y LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA EL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS
PÁGINA 22-25
EL SEGUIMIEMTO Y LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO Y DE
LOS RESULTADOS: INDICADORES DE LOGRO
PÁGINA 25-29
PROPUESTA DEL EQUIPO DE DIRECCIÓN PÁGINA 29
CONCLUSIONES PÁGINA 30
BIBLIOGRAFÍA
1
1. INTRODUCCIÓN.
Comencé mi formación educativa en este colegio cuando tan solo tenía 5 años. Fui alumno de este colegio,
profesor del mismo y ahora, treinta y dos años después, estoy aquí defendiendo este proyecto de dirección
con el único propósito de continuar con la labor realizada y de dar la oportunidad a que los niños del barrio
obtengan una formación de calidad, teniendo como referencia el respeto, la ilusión y la curiosidad por
aprender.
En el presente curso escolar, me nombraron director por proceso extraordinario contando con el respaldo y el
apoyo de toda la Comunidad Educativa. Fruto del trabajo de estos años en los que hemos impartido clases en
el centro como tutores y de la experiencia de estos meses como equipo directivo, creemos que tenemos aún
mucho que aportar. Por ello nos hemos decidido a presentar este Proyecto de Dirección bajo el lema
“Educando desde el corazón”
Me motiva la idea de desarrollar un proyecto para poder seguir aportando, desde la Dirección, la ilusión de
conseguir y de mejorar aquello que siga siendo mejorable en lo referente a la línea educativa, pedagógica y
de gestión desarrollada en este centro en los últimos años, sabiendo que la sociedad está en constante
evolución y, por tanto, la educación está en constante cambio.
Este proyecto ha sido elaborado, teniendo en cuenta la normativa actual, entre los tres maestros que
formaríamos parte del Equipo Directivo, en caso de ser seleccionado. Lo defendemos, por tanto, no como
una cuestión personal, sino como una tarea compartida en un equipo unido, cohesionado, con vocación,
preparado y dispuesto a implicarse en el buen funcionamiento de nuestra escuela. Confiamos en la
posibilidad de ofertar una escuela mejor que responda a las necesidades de los niños de hoy.
Dicha responsabilidad, junto a la tolerancia, la comunicación, la cooperación, la flexibilidad, la solidaridad y
el respeto a las personas y a los procesos, son los pilares de este Proyecto.
Somos conscientes de que no es tarea fácil, del esfuerzo que requiere, pero estamos seguros que cuando hay
profesionalidad, honestidad, humildad, motivación, ilusión, ganas de aprender y de trabajar en equipo, la
escuela avanza y se enriquece con la aportación de cada una de las personas que participan en ella. Por esta
razón, proponemos, como valor esencial, el que la acción educativa se desarrolle en un clima favorable de
buena convivencia y corresponsabilidad entre todos los sectores implicados. Así, nuestra pretensión es,
trabajar por y para este colegio, continuando la labor ya realizada por toda la comunidad educativa y
modificando cuantos aspectos sean susceptibles de mejora, buscando el bien común. Por todo ello, hemos
apostado por un proyecto de dirección como instrumento de colaboración y participación, que refuerce la
identidad y singularidad del centro, abierto a las necesidades y demandas de la comunidad educativa:
profesorado, alumnado, familias, personal laboral, administración educativa, instituciones locales; elementos
fundamentales cuyas funciones deben coordinarse y cohesionarse tratando de evitar funcionamientos
separados.
El presente proyecto tiene vocación de mirar al futuro, sin olvidar el presente que estamos viviendo y la
historia de nuestro centro, por lo que deseamos que sea un proyecto de Dirección dirigido a toda la
Comunidad Educativa con vista a los próximos cuatro cursos escolares. En definitiva, un proyecto
encaminado al cambio que está sufriendo la sociedad y con el propósito de educar alumnos que sean
competentes y capaces de adaptarse a esos cambios.
2.- JUSTIFICACIÓN
Para justificar este proyecto atenderemos a dos cuestiones que nos hemos planteado:
¿QUÉ TIPO DE ESCUELA QUEREMOS?
Cuando decidimos presentar este proyecto de dirección nos hicimos la pregunta: ¿Qué tipo de escuela
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
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queremos? Durante estos cinco años en el centro, hemos escuchado opiniones de los compañeros, alumnos,
familias y personal no docente y aunque ellas sean muy diversas si tenemos claro cuáles son las necesidades
de la Comunidad Educativa. Hemos llegamos a las siguientes conclusiones sobre la escuela que queremos:
- Ha de estar abierta a la innovación, al trabajo colaborativo, a la motivación, al consenso, a la
integración y a la atención a la diversidad.
- Una escuela que sea conocida por la calidad de su enseñanza, centrada en el alumnado de la
sociedad actual, por la calidad humana de sus integrantes, por sus buenas prácticas y por las
actividades que se realizan.
- Integradora, plural e inclusiva, donde se valoren y respeten las diferencias; en la que tengan cabida
todos nuestros alumnos y alumnas sin distinción de sexo, etnia, ideología, religión, cultura, clase
social o características personales.
- Un centro reconocido por la aceptación de todos y todas, por la igualdad de oportunidades que
ofrece y la adecuación de la docencia a cada uno.
- Que favorezca la comunicación interpersonal. Capaz de lograr un clima que potencie unas buenas
relaciones personales y profesionales.
- Generadora de ilusión de forma permanente. Abierta a iniciativas que aporten creatividad y
dinamismo.
- Participativa y democrática, con la intervención activa de todos los sectores implicados en la tarea
educativa.
- Que desarrolle las capacidades investigativas, cognitivas, artísticas, sociales y afectivas. Que
combine arte, ciencia y humanidad con el mismo nivel de competencias.
- Donde el alumnado desarrolle las capacidades, cualidades y potencialidades que le permitan lograr
su realización personal, teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje, despertando en ellos la
curiosidad. Hemos de conseguir que nuestro alumnado alcance un saber progresivamente más
explicativo, un saber hacer más eficaz y un saber ser cada vez más satisfactorio y gratificante. Hoy
en día no sólo es importante saber, sino saber hacer y ser.
- Relacionada y comprometida con su entorno inmediato, participando y dando acceso a diferentes
actividades sociales, deportivas y culturales. Que aplique criterios de respeto al medioambiente.
- Queremos alumnos que sepan vivir, convivir y que sean FELICES. Que sean buenas personas y
que tengan un buen concepto en sí mismo y confianza en sus posibilidades. Por ello daremos
especial relevancia en impulsar una escuela que favorezca una educación emocional que otorgará a
los alumnos confianza en sí mismos, seguridad y, en definitiva, personas capaces de desenvolverse
en cualquier ámbito de la sociedad de forma competente.
¿QUÉ TIPO DE CENTRO QUEREMOS?
- Un centro integrado que fomente la igualdad entre mujeres y hombres, donde todos los miembros de
la Comunidad Educativa se sientan parte del centro e indispensables para el buen funcionamiento del
mismo. Es evidente que el desafío más importante es el conseguir un centro en el que se integren
totalmente y sin problemas toda la Comunidad Educativa.
- Con buenas relaciones personales, uno de los ejes fundamentales de nuestro Proyecto, para seguir
con un clima propicio que facilite la labor de enseñanza-aprendizaje.
- Participativo, abierto, flexible y receptivo a las propuestas. Nos gustaría igualmente tener un
Centro en el que la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa fuera cierta, real
y abundante, con aportaciones de todos sus miembros.
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
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- Establezca como prioridad una gestión económica transparente y eficaz.
- Como meta final nos proponemos crear un centro innovador, que apueste por cambios y
actualizaciones metodológicas de la práctica docente. Asumimos el compromiso de una
“Enseñanza de Calidad, facilitando los aprendizajes desde las más diversas metodologías, no
desechando las más tradicionales y experimentadas en su eficacia, pero sí centrándonos en las
más innovadoras, pasando por las más motivadoras, incluyendo:
El “Constructivismo” basado en los aprendizajes previos y en la secuenciación de
contenidos significativos y el andamiaje del conocimiento.
Herramientas visuales como el “Visual Thinking” para ayudar a organizar el
pensamiento añadiendo nuevos sentidos.
El uso de mundos imaginarios como el “Role Playing” fomentando la imaginación y
la fantasía o contextualizando los proyectos en entornos reales o imaginarios a través de
la creación de historias como el “Story Telling” para facilitar la motivación intrínseca
de los alumnos.
“El aprendizaje basado en juegos” buscando la inmersión entregándose al azar, las
recompensas y el aprendizaje a través del error.
“El aprendizaje basado en problemas” como incentivación para el descubrimiento para
potenciar actitudes críticas y autónomas del alumnado.
“El aprendizaje basado en proyectos (ABP)” planteando desafíos que no sean muy
sencillos demasiado complejos de forma que aparezca el Aprendizaje Servicio como
interrelación con el entorno próximo y apertura del centro al barrio.
El Trabajo en Equipo, desarrollando “el Trabajo Cooperativo” en todas sus
dimensiones para desarrollar las habilidades sociales y la pertenencia donde la
Comunidad sostiene los aprendizajes.
La incentivación de la Expresión creativa como “las Tertulias Dialógicas”para
potenciar el diálogo y el planteamiento de ideas, dudas y sentimientos.
Un centro abierto al entorno, donde las familias tengan una participación activa en todo lo
relacionado en la vida del centro.
3.- ANÁLISIS DIAGNÓSTICO DEL CENTRO
3.1. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO
El CEIP Don Benito está situado en el barrio de Schamann, en el distrito de Ciudad Alta de la localidad de
Las Palmas de Gran Canaria. Este barrio colinda con los barrios de Escaleritas, Las Rehoyas, las Chumberas
y el Barranquillo Don Zoilo.
Es un Centro de Educación Infantil y Primaria, de atención preferente de discapacitados auditivos. Otras
características significativas del entorno del colegio son:
- El Centro está rodeado de casas sociales la mayoría de cuatro plantas, de una antigüedad de más de 60
años. Un edificio de mucha más altura que domina todo el barrio “Edificio España”, viviendas de 2 o 3
plantas de construcción particular y recientemente construcción de algunas urbanizaciones de dúplex.
- Las familias son de un nivel social medio-bajo.
- La edad de los padres oscila entre los 20 y 40 años.
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- El número de hijos por familias es de uno, dos y excepcionalmente tres.
- Hay muchas familias monoparentales.
- Los padres-madres en su mayoría trabajan en el sector servicios.
- Actualmente hay un grupo destacado de familias en paro.
También hay un grupo de familias inmigrantes, que llegan al barrio, comprando viviendas sociales o
alquilándolas.
- Algunas familias presentan problemas de tipo social.
- En la zona hay dos colegios públicos y otros dos privados-concertados.
-El colegio ocupa toda una manzana. Está rodeado por cuatro calles. Las que permiten el acceso al centro son
la calle Mariucha (entrada principal) y la calle Sor Simona (entrada trasera) Por las cuatro calles pasan
vehículos.
Frente al colegio está el parque Don Benito y la iglesia de Los Dolores, ambos referentes para la gente que
vive en el barrio. En el parque está la asociación para la tercera edad además de una cancha de baloncesto, un
escenario que da a la plaza y un parque infantil. También hay un edificio denominado “Espacio Digital” En
la calle trasera hay numerosos negocios familiares y un supermercado.
La comunicación con el Centro se puede realizar a través de:
Teléfono: 928252251
Página Facebook (https://www.facebook.com/Colegio-Don-Benito-1451603638280945/)
Correo corporativo: [email protected]
3.2.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL CENTRO
El Centro se construyó en el año 1961 y se inauguró 1962. En un principio contaba sólo con 12 aulas (6 de
niños y 6 de niñas)
En la actualidad cuenta con 30 aulas y tiene 12 unidades en funcionamiento. En los últimos años ha habido
una tendencia a disminuir el número de matrículas de alumnos, pasando de tener más de 400 hace tan solo 5
años a los 236 de este curso escolar.
Cuenta con tres edificios claramente diferenciados y comunicados entre sí por la primera y segunda planta.
Aunque se ha venido haciendo un mantenimiento de los edificios, se necesita una buena reforma como por
ejemplo el saneamiento de los cuartos de baño (cisternas que se estropean, grifos que pierden agua, puertas
viejas…), contar con un gimnasio y vestuarios, disponer de un aula de psicomotricidad para Educación
Infantil, arreglar las puertas de acceso a las canchas y la carpintería en general, acondicionar el patio de
infantil, pintar y arreglar las paredes del interior del centro y de las aulas y arreglar la fachada del centro.
Hay que destacar que la cancha de baloncesto necesita urgentemente una reforma para que su utilización no
sea un peligro para la integridad física del alumnado. Sería necesario que la orientadora estuviese a tiempo
total en el centro, actualmente es itinerante con el otro centro público, siendo insuficiente el número de horas
que acude a nuestro centro para atender a los alumnos.
3.3.- DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
A) COMUNIDAD EDUCATIVA:
ALUMNADO
En el curso 2017-2018 el número total de alumnos es de 236.
Las situaciones del alumnado son muy variopintas. Es muy habitual encontrar alumnos con familias
desestructuradas, monoparentales o con padres separados con sentencias judiciales que dictan el régimen de
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visita.
Muchos alumnos presentan problemas de tipo afectivo-emocional. También hay que tener en cuenta los
casos en que ambos progenitores trabajan fuera de casa, y en la que los alumnos pasan muchas horas solos,
con los abuelos o en actividades de tarde haciendo poca vida familiar.
Otras características de los alumnos del centro son:
- Alumnos que se trasladan a mitad de curso de otros barrios e incluso de otros municipios.
- Solo un pequeño grupo de alumnos presentan algún problema de absentismo.
- El centro permanece abierto por las tardes con actividades, suponiendo esto un gran beneficio para
nuestro alumnado y para las familias.
El número de alumnos es el siguiente:
CURSO Nº DE ALUMNOS CURSO Nº DE ALUMNOS
INFANTIL 3 AÑOS 17 3º DE PRIMARIA 27
INFANTIL 4 AÑOS 26 4º DE PRIMARIA 34
INFANTIL 5 AÑOS 20 5º DE PRIMARIA 29
1º DE PRIMARIA 27 6º DE PRIMARIA 34
2º DE PRIMARIA 22
Alumnado discapacitado auditivo.
El Centro es preferente de discapacitados auditivos, este alumnado tiene implante coclear. Acudiendo el
mismo al aula de audición y lenguaje en un horario específico.
PROFESORADO
En el Centro hay un total de 20 profesores que se distribuyen de la siguiente manera:
ESPECIALIDAD Nº PROFESORES
EDUCACIÓN INFANTIL 3
EDUCACIÓN PRIMARIA 7
INGLÉS 2
FRANCÉS 1
MÚSICA 1
AUDICIÓN Y LENGUAJE 1
NEAE 1
EDUCACIÓN FÍSICA 2
RELIGIÓN 2
PROGRAMA IMPULSA 1
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Otros servicios:
El Centro cuenta con una orientadora, actualmente a tiempo parcial en el Centro.
Asiste dos días a la semana, lunes y martes y dos exclusivas al mes.
Una logopeda que acude al Centro un día por semana los martes, días alternos los
lunes y una exclusiva al mes.
Una trabajadora social integrada en el Equipo Psicopedagógico y de Orientación
escolar de la zona (EOEP) que asiste todos los martes.
Una orientadora de discapacitados auditivos que acude al Centro, una vez en semana.
Al Centro acude la trabajadora social, logopeda del equipo de discapacitados auditivos
en momentos puntuales.
El centro se organiza de la siguiente forma:
La situación en Educación Infantil es que hay 3 unidades, una de 3 años, otra de 4 años y otra de 4-5 años.
Se cuenta con una profesora que lleva el programa Impulsa durante este curso escolar y ha supuesto un gran
apoyo para las profesoras-tutoras.
En Primaria hay 9 grupos donde los tutores son7 maestros de Primaria y 2 especialistas (Música y
Educación Física) Esto hace que los horarios estén muy ajustados y apenas queden horas disponibles para los
apoyos educativos y para las sustituciones cortas.
La ratio de alumno- profesor es de unos 20 alumnos aproximadamente.
AMPA Y AYUNTAMIENTO
Trataremos de buscar la cohesión y la efectiva participación tanto del AMPA como del Ayuntamiento. Con la
vía del diálogo siempre abierta y con una clara proyección de apertura para facilitar un espacio de actuación
que de forma coordinada y dentro de una necesaria organización se complemente la educación de los
ESPECIALIDAD UNIDADES
EDUCACIÓN INFANTIL
3 unidades
1 unidad de 3 años
1 unidad de 4 años
1 unidad de 5 años
EDUCACIÓN PRIMARIA
2 unidades del primer nivel
1 unidad del segundo nivel
1.5 unidades del tercer nivel
1.5 unidades del cuarto nivel
1.5 unidades del quinto nivel
1.5 unidades del sexto nivel
NEAE 1 unidad
AUDICIÓN Y LENGUAJE 1 unidad
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alumnos. Dentro de las parcelas educativas que ocupan el AMPA y el Ayuntamiento está la panificación y
desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias, proponiéndose al alumnado diversas
actividades de tipo cultural y deportivo.
AMPA AYUNTAMIENTO
ATENCIÓN TEMPRANA REFUERZO EDUCATIVO
KÁRATE DIVERAULA
FÚTBOL CAMPUS DE NAVIDAD
BAILE CAMPUS DE VERANO
INGLÉS
ATENCIÓN DE TARDE
Los monitores de todas las actividades que se desarrollan por la tarde son propuestos por la AMPA y el
Ayuntamiento.
Nuestra propuesta de proyecto tiene una clara postura de la mejora del compromiso por medio de la
participación, la asunción de responsabilidades y la concesión de mayor libertad de acción; la
corresponsabilidad entre el profesorado y la Comunidad Educativa serán las vías que nos lleven a conseguir
resultados escolares positivos y por añadidura un clima general de satisfacción.
B) HORARIO DEL CENTRO
HORARIO DEL CEIP DON BENITO
HORA DÍA ACTIVIDAD
DE 7:00 A 9:00 DE LUNES A
VIERNES
APERTURA TEMPRANA ( GESTIONADA POR EL AMPA)
DE 9.00 A 14.00 DE LUNES A
VIERNES
HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO Y PROFESORADO
DE 14.30 A 17.30
LUNES
EL HORARIO DE DEDICACIÓN ESPECIAL DOCENTE
LAS VISITAS DE PADRES-MADRES/ TUTORES SON LOS
PRIMEROS Y TERCEROS LUNES DEL MES DE 15.30 A 17.30
HORAS. LA PRIMERA HORA CON CITA PREVIA Y LA
SEGUNDA SIN CITA.
DE14:00 A 15:45 LUNES A
VIERNES
COMEDOR ESCOLAR
DE15:45 A 18:00 DE LUNES A
JUEVES
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (GESTIONADA POR EL
AMPA Y EL AYUNTAMIENTO)
DE16:00 A 18:30 DE LUNES A
VIERNES
ATENCIÓN DE TARDE
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C) CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL CENTRO
El colegio está compuesto por tres edificios conectados entre ellos por la primera y segunda planta. Los dos
edificios laterales (módulo A y módulo B) constan de tres plantas. Esta es la distribución de los espacios la
primera planta y segunda planta de cada módulo. En la tercera planta hay aulas y en la cuarta están el aula de
música, el aula medusa y un aula donde se imparte inglés.
MÓDULO A
MÓDULO CENTRAL MÓDULO B
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AULA DE ATENCIÓN PRIMERA PLANTA
TEMPRANA
MÓDULO A MÓDULO CENTRAL MÓDULO B
SEGUNDA PLANTA
Aulas
ACTIVI
DADES AULA
ACTIVIDADES
ADMINISTRACIÓN SALA DE
PROFESORES AULA
ACTIVIDADES
CUARTO
MATERIAL E.F.
COMEDOR
BAÑO
SALA
DE
JUNTAS
DESPACHO
E.DIRECTIVO
BAÑO
AMPA
PATIO DE INFANTIL
ANTIGUO LABORATORIO DESPACHO
ORIENTACIÓN
AULA NEAE
CUARTO
LIMPIEZA
AULAS 1º Y 2º BIBLIOTECA
AULAS INFANTIL
AULAS INFANTIL
SALÓN DE ACTOS
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La antigua casa del portero, se ha habilitado para la acogida temprana, actividades de infantil en horas
del comedor y acogida de tarde por parte de la AMPA.
Espacios abiertos:
- Las canchas deportivas son, a su vez, patios de recreo.
- El patio grande está dividido en tres partes: cancha de fútbol, cancha de baloncesto y zona
central libre de canchas y con una zona cubierta.
- El patio trasero está cubierto y es utilizado por los alumnos de Infantil.
- Hay otro patio más pequeño que es utilizado por los alumnos de infantil tras el comedor y en
la atención temprana y de tarde.
El Salón de Actos, se utiliza para reuniones, actuaciones, para las sesiones de psicomotricidad, para
Educación Física y como sala de video para los alumnos de comedor. Por las tardes se utiliza para
actividades extraescolares.
4.- EXPOSICIÓN DE OBJETIVOS Y DE LAS ÁREAS DE MEJORA, CON ESPECIAL
REFERENCIA A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y DE LOS RESULTADOS
ESCOLARES Y A LA REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR.
4.1.- Respecto a aspectos pedagógicos del Centro:
OBJETIVO 1.Revisar y actualizar el Proyecto Educativo para constatar su coherencia
con la realidad del centro y la práctica educativa.
PLANES DE ACTUACIONES IMPLICADOS
Revisión de los criterios de evaluación de todas las áreas que se han de
alcanzar al finalizar cada nivel educativo.
Revisión de los criterios de promoción de las áreas instrumentales
(lengua, matemáticas e inglés) que se han de alcanzar al finalizar cada
ciclo.
Revisión de las programaciones didácticas en función de los
resultados de la evaluación inicial y siguiendo una misma línea en todos
los niveles para que guarden una coherencia lógica entre ellas.
Unificación de los criterios sobre el procedimiento de actuación ante
la falta de asistencia del alumnado y aplicar el protocolo de absentismo
cuando haya reiteración de faltas sin justificar.
Jefa de Estudios,
Coordinadores de Ciclo,
CCP y Claustro de
Profesores
Trabajadora Social y
Equipo Directivo
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OBJETIVO
2.Impulsar, en cada una de las áreas, una línea metodológica que fomente el
desarrollo de las competencias básicas a través de técnicas de trabajo cooperativo,
investigación y el uso de las nuevas tecnologías.
PLANES DE ACTUACIONES IMPLICADOS
Concienciar al profesorado de la importancia de trabajar en
competencias para conseguir un alumnado mejor preparado para la
sociedad actual.
Elaboración de las programaciones didácticas fomentado la
realización de tareas que contribuyan a la mejora de las
competencias, del desarrollo del trabajo en equipo y del uso de las
TIC para promover la investigación y selección de información.
Inclusión en las PPDD de una forma clara del desarrollo de las
Inteligencias Múltiples.
Equipo Directivo, Claustro y
CCP
OBJETIVO 3. Implementar la investigación y la acción participando en los pilotajes planteados en
el Plan Estratégico de Atención a la Diversidad 2016/2020 tales como: centro de
atención preferente de alumnado TEA y aulas específicas TGC.
PLANES DE ACTUACIONES IMPLICADOS
Solicitar nuestra participación de nuestro centro en dicho pilotajes. Claustro, EOEP,
Equipo Directivo
OBJETIVO 4. Adecuar los documentos de centro a la nueva realidad de centro bilingüe.
PLANES DE ACTUACIONES IMPLICADOS
Reformular el Proyecto Educativo del Centro.
Atención especial a los cambios legislativos.
Equipo Directivo
CCP
OBJETIVO 5. Desarrollar el Plan de Mejora de Comunicación Lingüístico en el centro e
integrarlo en las distintas áreas curriculares con el fin de mejorar la expresión
oral y escrita.
PLANES DE ACTUACIONES IMPLICADOS
Desarrollo de un Plan de Comunicación Lingüístico en horas de exclusiva
e integrado en las distintas áreas.
Jefa de Estudios
Claustro de Profesores
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OBJETIVO 6. Impulsar actitudes de conservación del medio, orientadas hacia un
desarrollo sostenible estableciendo un Plan de Sostenibilidad en el centro.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Concienciación de la importancia de la sostenibilidad.
- Programa de ahorro de agua.
- Consumo responsable de energía.
- Programa de reciclaje de residuos.
Realización de actividades en coordinación con el Ayuntamiento y otras
organizaciones para el fomento de hábitos y concienciación hacia la
sostenibilidad.
Elaboración de un Plan de Innovación de sostenibilidad.
Equipo Directivo
CCP
Equipo de Ciclos
Claustro
OBJETIVO 7. Reactivar, elaborar y promover el desarrollo de los planes de mejora del
centro para actuar positivamente en el aprendizaje y resultado escolar:
- Programa de mejora de la resolución de problemas y cálculo matemático.
- Plan de biblioteca.
- Plan de Igualdad.
- Plan Lector.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Revisión de la idoneidad de los Programas de mejora existentes en función a
las necesidades del Centro.
Elaboración de un horario específico para el desarrollo de estos Programas.
Introducir, las propuestas de estos planes de mejora, en las Programaciones
de aula para que estas sean reales y se lleven a la práctica.
Equipos de
ciclo CCP y
Equipo
Directivo
OBJETIVO 8. Establecer una línea metodológica en la etapa de Infantil dando relevancia
al desarrollo de las inteligencias múltiples, la psicomotricidad, la enseñanza
manipulativa, el desarrollo de la creatividad, la sensibilización artística y el
respeto a los distintos ritmos de aprendizaje.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Establecimiento de un Plan de trabajo general y globalizado donde se
propicie el desarrollo de la creatividad y la manipulación.
Organización de reuniones entre los tutores de la Etapa de Infantil para
programar actividades para fomentar el desarrollo de las Inteligencias Múltiples.
Equipo Directivo
Maestros de
Infantil
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Adquirir material necesario para el trabajo metodologías alternativas.
4.2.- Respecto al profesorado
OBJETIVO 1.Dinamizar el funcionamiento de los órganos colegiados y de coordinación
docente, potenciando la coordinación y trabajo en equipo.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Planificación de las reuniones de los distintos órganos colegiados y de
coordinación docente, elaborando un calendario mensual con los puntos
principales a tratar.
Además de la coordinación horizontal (de ciclo y de nivel), favoreceremos
la coordinación vertical (inter-ciclos e inter-etapas), prestando una especial
atención al paso de Infantil a Primaria y el tránsito a la Secundaria.
Dotaremos de un papel relevante a la CCP como órgano dinamizador de la
innovación.
Para que las reuniones de los diferentes órganos colegiados y de
coordinación sean eficaces y cooperativas, se prepararán en tiempo forma,
con un orden del día claro y toda la documentación disponible. Se facilitará
que el profesorado pueda incorporar con anterioridad a las reuniones los
asuntos que considere de interés
Jefa de Estudios,
Coordinadores de
Ciclo, CCP y
Claustro
OBJETIVO 2. Potenciar las buenas relaciones entre el profesorado con el fin de crear un buen
clima de trabajo que motive al mismo a desarrollar buenas prácticas en el centro
desde una actitud positiva y proactiva.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Plan de Acogida: la dirección del centro recibirá al nuevo maestro/a,
mostrándole las dependencias, presentando a sus compañeros y
proporcionándole una guía en la que se recoja el funcionamiento general del
centro.
Dada la numerosa plantilla del centro, se confeccionará un organigrama con
los nombres y cargos de cada profesional del centro.
Realización de convivencias en fechas señaladas: principio y final de curso,
final de trimestre, celebraciones...
Organización y dinamización de la sala de profesores como espacio que
motive a estar todos juntos.
Dar visibilidad a las buenas prácticas realizadas por los profesores en sus
aulas con el fin de enriquecer al claustro hacia su práctica docente.
Reconocimiento por parte de todo el claustro y del Equipo Directivo del
trabajo bien hecho por los profesores en el aula.
Equipo Directivo
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OBJETIVO 3. Generalizar prácticas pedagógicas que permitan mejorar el aprendizaje y el
rendimiento escolar, la consecución de capacidades y el desarrollo de las
competencias básicas.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Elaborar las Programaciones Didácticas partiendo de los criterios de
evaluación, distribuyendo los contenidos y estableciendo tareas globales que
faciliten el desarrollo de las competencias básicas.
Aunque el libro de texto pueda servir de apoyo, es preciso revisar qué
contenidos y actividades son los imprescindibles e intentar complementarlos
con otros materiales.
Se programarán las celebraciones de las actividades complementarias
(Día de los Finaos/Halloween, Navidad, Día del libro, de Canarias...) desde
proyectos integrados en el currículo que trabajen las competencias básicas.
Revisión de la evaluación en algunas decisiones importantes: consensuar
la aplicación del concepto de evaluación continua (más basada en la
observación y no tanto en pruebas finalistas), determinar los criterios de
promoción sobre la base de los aprendizajes básicos imprescindibles, unificar
la aplicación de los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación
de cada ciclo, acordar unas pruebas de evaluación inicial menos centradas en
contenidos y más en competencias.
Se ha de establecer como metodología general el enfoque constructivista
de nuestro Proyecto Educativo, potenciando en nuestros escolares el espíritu
crítico, la cooperación, la participación y trabajo en equipo y que facilite la
adquisición de las CCBB.
Aplicación de diferentes tipos de instrumentos de evaluación además de
controles escritos.
Equipo Directivo
CCP, Claustro.
OBJETIVO 4. Favorecer el desarrollo de todas aquellas propuestas docentes, destinadas a
la innovación educativa.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Promoción, entre el profesorado, la formación para desarrollar actividades
innovadoras.
Apoyo desde la dirección al profesorado que desee formarse en metodologías
alternativas.
Favorecer la exposición de Buenas Prácticas realizadas en el centro al resto del
claustro.
Equipo
Directivo
Claustro
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
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OBJETIVO 5. Promover y facilitar la formación del profesorado en la línea pedagógica que
propone el centro y según lo reflejado en la memoria.
ACTUACIONES IMPLICADOS
A partir de las necesidades del profesorado y teniendo en cuenta las
propuestas de mejora sobre los resultados, se elaborará a principios de curso un
Plan de Formación. Hay algunos temas que consideramos prioritarios: formación
en TIC, aprendizaje cooperativo, Aprendizaje basado en proyectos, matemáticas
activas, metodologías alternativas, trabajo de competencias, lenguaje oral y
escrito, resolución de problemas.
Dar a conocer al claustro las buenas prácticas y experiencias que desarrollen
algunos compañeros.
Informar de todas las convocatorias de cursos, jornadas, etc. convocadas por
el CEP u otro organismo o administración educativa, a través del tablón de
anuncios y correo electrónico.
Facilitar la asistencia a las jornadas de formación en horario escolar siempre
que la organización del centro lo permita.
Equipo Directivo
Jefa de Estudios
Claustro de
Profesores
OBJETIVO 6. Promover el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
como instrumentos favorecedores del proceso de enseñanza y aprendizaje.
ACTUACIONES IMPLICADOS
El maestro coordinador TIC, tendrá unas funciones bien definidas y contará con el
apoyo del equipo directivo en las propuestas que haga para mejorar los recursos
informáticos y audiovisuales del centro.
Desarrollar la competencia digital fundamentalmente en tercer ciclo a partir de
actividades y tareas programadas en las que el alumno haga uso de sus ordenadores
y la pizarra digital.
Difundir entre el claustro las buenas prácticas relacionadas con las TIC
desarrolladas por los compañeros/as.
Optimizar los recursos informáticos del centro e impulsar la realización de
acciones formativas, como grupos de trabajo, en torno a la aplicación de las TIC en
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Hacer las gestiones oportunas para que desde todo el centro se tenga acceso a
internet.
Director,
coordinador
Tic, Jefa de
Estudios y
claustro
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OBJETIVO 7. Poner a disposición del profesorado un espacio acondicionado con
ordenador donde puedan realizar el trabajo en equipo o individual.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Colocación de ordenadores para que el profesorado pueda organizarse en sus
horas de PAT y exclusivas para el desarrollo de sus programaciones y funciones.
Director
OBJETIVO 8. Trabajar por la implicación del mayor número de profesores en aquellas
actividades o iniciativas que se pongan en marcha en el Centro, tanto si son
propuestas por el propio centro como por el resto de la Comunidad educativa.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Creación de comisiones para desarrollar actividades en días especiales
(Navidad, Día de la Paz, Día del Libro…) y que los profesores expongan sus
propuestas.
Llevar a la CCP las iniciativas que propongan los profesores y que contribuyan
a enriquecer el Proyecto del Centro.
Recoger por escrito los acuerdos tomados sobre las iniciativas y propuestas de
las reuniones y exponerlas en la sala de profesores.
Jefa de Estudios,
Claustro de
Profesores
OBJETIVO 9. Fomentar la formación del profesorado en las habilitaciones de igualdad,
mediación, riesgos laborales y gestión económica.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Animar al profesorado a adquirir las distintas habilitaciones y considerar en sus
horarios personales las horas lectivas y/o complementarias que les
correspondan.
Estar pendiente de los plazos para formalizar la matrícula de las habilitaciones.
Equipo
Directivo
Claustro
4.3. Respecto a los alumnos
OBJETIVO 1. Mejorar el nivel de la competencia lingüística en inglés del alumnado
introduciendo en el centro el Programa AICLE.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Dotar al profesor/a de inglés de los recursos y materiales necesarios que motiven
y propicien el aprendizaje.
Solicitar a la administración educativa pertenecer al programa de bilingüismo
(AICLE)
Equipo
Directivo
Claustro
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OBJETIVO 3. Impulsar la mejora de la Competencia Matemática a través de
metodologías manipulativas.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Desarrollo del Plan de matemáticas Activas, regletas, Proyecto Newton…
Creación de un espacio (antiguo laboratorio) para el desarrollo de las
matemáticas activas por rincones (trasvases de líquidos, medidas, pesos,
ventas, cocina…)
Equipo Directivo
CCP
Claustro
OBJETIVO 2. Mejorar la expresión oral y escrita, la lectura y la resolución de
problemas.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Programar en todas las unidades didácticas actividades que mejoren la
EXPRESIÓN ORAL del alumnado: exposiciones, debates, etc. Se crearán
distintos espacios en el centro para hacer debates, exposiciones orales…TODO LO
QUE HACE EL ALUMNO ES PARA ALGO (para exponerlos en los pasillos, por
las clases, en el salón de actos, en el periódico…)
Desarrollo del PLAN LECTOR estableciéndolo inmerso en distintas áreas y
coordinado por el encargado de biblioteca.
Se programará la lectura diaria en todas las áreas, atendiendo a la fluidez y
comprensión.
Darle importancia a la BIBLIOTECA DE AULA como recurso más próximo al
alumnado dotándola con préstamos de la biblioteca del centro y de los propios
alumnos.
Horario de uso de la BIBLIOTECA DEL CENTRO para cada curso de infantil
y primaria, en el que se desarrollen actividades de animación a la lectura, de
información, documentación e investigación. Comenzar con el servicio de préstamo
en horario de recreo.
Desarrollar un PROGRAMA DE EXPRESIÓN ESCRITA para todo el centro:
cada nivel y área determinará el tipo de texto y la periodicidad de la realización. Se
elaborará un cuaderno de composición de la clase.
Comprometer a los padres para que sus hijos dediquen cada fin de semana un
tiempo para hacer una composición escrita, facilitándoles su ayuda y escuchar su
exposición, que después también podrán hacer ante sus compañeros.
Potenciar la creación y utilización de los Blogs como medio de expresión
escrita más acorde a las nuevas tecnologías e intereses de nuestro alumnado.
Potenciar la Estimulación Lingüística en Educación Infantil a través de cuentos
representados, juegos, el teatro, marionetas, dramatizaciones.
Equipo
Directivo
CCP, Claustro
Familias
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OBJETIVO 4. Fomentar, de forma progresiva y respetuosa, el paso de la Etapa de
Educación Infantil a la de Educación Primaria.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Realización de reuniones entre los tutores de las etapas para establecer la
misma línea metodológica en los primeros cursos de E. Primaria.
Elaboración de programaciones globalizadas en los primeros cursos de
Educación Primaria.
Continuar con el trabajo por rincones.
Elaboración de horarios en los que el tutor de los primeros cursos de Primaria
imparta el mayor número de áreas posibles
Equipo Directivo
Claustro
OBJETIVO 5. Modificar e impulsar el desarrollo del Plan Lector que se pondrá en
funcionamiento a través de la biblioteca escolar y de aulas del centro.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Revisión y actualización del Plan Lector del centro.
Mejora de la biblioteca escolar y acondicionándola por temáticas y espacios
diferenciados.
Potenciación del uso de la biblioteca escolar con actividades semanales como
cuenta-cuentos, exposiciones…
Creación de bibliotecas de aula por rincones.
Ampliación del horario de uso de la biblioteca en el recreo.
Jefatura de
estudios
Claustro
OBJETIVO 6. Mejorar la Atención a la Diversidad del alumnado estableciendo, como
acuerdo metodológico de centro, la docencia compartida para lograr la
inclusión real del alumnado y la detección de posibles dificultades en el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Establecer horarios de forma que la profesora de NEAE pueda entrar en el
aula, al menos, en alguna de las sesiones que tenga con el alumno
Promover la docencia compartida como acuerdo metodológico de centro con el
fin de atender mejor a la diversidad del alumnado e identificar posibles
deficiencias
Jefatura de
estudios
Maestra NEAE
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4.4. Respecto a las familias y sus instituciones
OBJETIVO 1. Informar a la Comunidad Educativa, a través de aplicaciones de comunicación
masiva y redes sociales, de los aspectos que pudieran ser de su interés.
PLANES DE ACTUACIÓN IMPLICADOS
Uso de plataformas de información (Konvoko, Telegram…) para mantener
informadas a las familias de los asuntos concernientes al centro y que pueda
interesarles.
Participación en redes sociales para dar mayor transparencia a las familias de las
actividades realizadas en el centro.
Potenciar la página Web del Centro de forma que sirva como otro instrumento
más de comunicación con las familias y de apertura al entorno.
Se les proporcionará a los miembros del Consejo Escolar toda la información y
documentación del orden del día cuando se les envíe la convocatoria, si es
posible a través de correo electrónico.
Equipo
Directivo
.
OBJETIVO 2. Conocer el grado de satisfacción de las familias sobre los distintos servicios que
ofrece el centro (ámbito educativo, administrativo, comedor…)
PLANES DE ACTUACIÓN IMPLICADOS
Realización de una encuesta/evaluación para realizar las familias de forma on
line y poder mejorar el servicio ofertado a la Comunidad Educativa
Equipo Directivo
OBJETIVO 3. Mantener una postura de apertura y colaboración con AMPA y padres y
madres en general, haciéndoles partícipes de la vida del Centro.
PLANES DE ACTUACIÓN IMPLICADOS
Apoyar las iniciativas surgidas del AMPA al Equipo directivo.
Conseguir mayor participación de padres, madres y AMPA en el
funcionamiento del Centro, impulsando la comunicación con la figura del
delegado/a de padres.
Fomento de actividades o sesiones formativas para las familias donde el
AMPA pueda colaborar
Realización de jornadas de puertas abiertas a las actividades extraescolares
ofertadas por el AMPA donde las familias puedan participar con sus hijos.
Equipo Directivo
AMPA
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4.5 Respecto a las instalaciones del centro
OBJETIVO 2. Dar uso a espacios infrautilizados con el fin de mejorar la oferta del centro
y mejorar la calidad educativa (radio escolar, laboratorio, aula
psicomotricidad, aula emociones….)
ACTUACIONES IMPLICADOS
Convertir el antiguo laboratorio del centro en un aula para la práctica de las
matemáticas activas.
Elaboración de un Plan para introducir el uso de este nuevo espacio en el área de
matemáticas.
Utilizar varias aulas del módulo B para crear un espacio para la psicomotricidad
de los alumnos de Educación Infantil
Cerramiento del patio de Infantil para hacer un gimnasio para el centro.
Equipo
Directivo,
Claustro de
profesores,
CCP
OBJETIVO 3. Solicitar a la Administración, partidas económicas extraordinarias para ir
dotando al centro de más recursos materiales y mejorando las instalaciones.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Crear puntos de accesibilidad a Internet en todas las aulas del centro.
Renovación de los equipos informáticos y soportes informáticos como pizarras
digitales, pantallas interactivas y cañones.
Dotar de mobiliario al salón de actos.
Dotar al centro de material de psicomotricidad, de matemáticas manipulativas y
Equipo
Directivo
Claustro
OBJETIVO 1.Mejorar los espacios e instalaciones del centro con el fin de crear un
colegio más agradable, funcional y bonito.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Actuaciones pertinentes, ante las distintas administraciones, para mejorar las
instalaciones del centro, así como el acondicionamiento de los patios y espacios
deportivos, teniendo en cuenta las posibilidades de los mismos.
Realizar un plan de ambientación de espacios comunes (pasillos, entrada) para
hacer más agradable nuestro lugar de trabajo.
Decorar los pasillos y clases con trabajos realizados por los alumnos y
alumnas, de manera que se puedan exponer lo que elaboran en clase.
Decorar los espacios de recreo con ilustraciones que resalten valores, como por
ejemplo la Paz y Convivencia, la igualdad de género, medioambientales…
Equipo
Directivo,
Claustro
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material didáctico en general.
4.6. Respecto a la gestión económica del centro
OBJETIVO 1.Realizar una gestión económica eficaz y transparente.
ACTUACIONES IMPLICADOS
Grado de satisfacción del Claustro y del Consejo Escolar en relación al
presupuesto elaborado.
Recogida de propuestas de las distintas etapas de material y recursos en general
que son necesarios.
Número de reuniones informativas sobre el estado de las cuentas.
Equipo
Directivo
Claustro
CCP
5. PLANES DE ACTUACIÓN Y SU TEMPORALIZACIÓN
PLANES TEMPORALIZACIÓN
PLAN DE CONVIVENCIA Y NOF Curso 2018-2019
Se revisará al comienzo de cada curso
PLAN TIC Curso 2018-2019
Se revisará al comienzo de cada curso
PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Comienzo Curso 2018-2019
Se revisará al comienzo de cada curso
PLAN DE IGUALDAD Curso 2019-2020
Se realizará primero la habilitación en
Igualdad
PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Curso 2018-2019
Se revisará al comienzo de cada curso
PLAN DE SEGUIMIENTO Y PREVENCIÓN DEL
ABANDONO Y ABSENTISMO
Curso 2018-2019
Se actualizará en cada curso
PROYECTO DE GESTIÓN Curso 2018-2019
Se revisará al comienzo de cada curso
PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR Curso 2018-2019
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Curso 2018-2019
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PROYECTO DE PSICOMOTRICIDAD Curso 2021-2022
Se comenzará a elaborar en el curso
2020/2021
PROYECTO DE BIBLIOTECA Curso 2019-2020
Se comenzará a elaborar en el curso
2018/2019
PLAN DE MATEMÁTICAS
ACTIVAS
Curso 2020-2021
Se comenzará a elaborar en el curso
2019/2020
PLAN DE SOSTENIBILIDAD Curso 2021-2022
PROYECTO BILINGÜE Curso 2019-2020
Se comenzará a solicitar a la
Administración en el curso 2018-2019
PILOTAJE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se solicitará a la Administración la
participación en el curso 2018-2019
6. LOS RECURSOS Y LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS
6.1. Organización del Equipo Directivo.
El equipo directivo se organizará teniendo en cuenta lo previsto en el Decreto de la Función Directiva,
Decreto 106/2009.
Para estos órganos unipersonales se establecerán las funciones generales contenidas en el Capítulo II,
artículos 3 y 4.
Por otro lado, las de cada cargo, se tomarán de las estipuladas en los artículos 5,6, para la Dirección, 7
para la Jefatura de Estudios y 8 para la Secretaría.
Con esta base normativa se planificarán las funciones y competencias que repercuten en el día a día
del funcionamiento del centro.
Se establecerá un horario de atención para cada cargo que estará expuesto en los tablones y a través de
la mensajería masiva.
La coordinación con los profesores recaerá sobre la Jefatura de Estudios
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6.2.-Distribución de Funciones y Tareas.
Las funciones y tareas diarias se establecerán conforme a las competencias del Decreto de la función
directiva, atendiendo a las tareas específicas que hay que realizar en un centro. Para ello, cada curso
escolar se establecerá una plantilla con estas actividades y tareas y su temporalización por meses o
semanas. Se incorporará como documento de la PGA. La estructura de dicha plantilla abarcará los
siguientes aspectos:
ACCIONES RESPONSABLE
Convocatoria de Claustros/Consejos Escolares. Equipo Directivo
Elaboración de PGA con reparto de tareas por apartados. Equipo Directivo y
CCP
Matriculación en Pincel Ekade Equipo Directivo y
Administración
Gestión de Expedientes y Certificaciones Equipo Directivo
Medidas específicas contra el absentismo y abandono. Jefatura de Estudios
Gestión económica en el aplicativo informático con expresión de
fechas para presentación de presupuesto y proyectos de
presupuestos, cierre de libros contables y encuadernaciones.
Dirección y
Secretaría
Inventario del centro. Dirección y
Secretaría
Recogida y transcripción de actas móviles: procedimientos,
plantillas, grabación de datos en soporte digital e impresión y
clasificación en libros de actas móviles.
Secretaría
Actividades extraescolares y complementarias: gestión de las
mismas.
Jefa de Estudios
Nuevas Tecnologías: gestión de incidencias en dispositivos y
plataformas. Plantillas de uso para el profesorado. Decálogo de
buen uso de zonas informatizadas, mantenimiento y organización de
zona compartida y genérica, etc.
Equipo Directivo
Responsable Tic
Tutorías y asambleas colectivas. Tutores
Gestión del blog de centro e imagen institucional: tareas de
administrador y colaboradores con permiso de edición. Protocolos.
Equipo Directivo
Mantenimiento de fotocopiadoras en red: tareas y funciones sobre
número de copias, cambio de tóner, petición de recambios y
repuestos etc.
Equipo Directivo
Mantenimiento de sala de profesores: recursos compartidos,
carpetas pedagógicas, gestión de materiales propios.
Equipo Directivo
Mantenimiento del centro: gestión de fumigación, aire
acondicionado de aulas, desperfectos...
Dirección
Gestión de tareas intercentros, planes de formación, etc. Jefa de Estudios
Gestión de evaluaciones trimestrales, paso de notas a pincel, etc. Jefa de Estudios
Tutores
Organización y mantenimiento de carpetas pedagógicas. Jefa de Estudios
Gestión del plan lector: actividades, partidas, libros para adquirir
anualmente.
Equipo Directivo
Gestión del plan de igualdad: actividades y ponencias, talleres, Responsable
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visitas. Jefa de Estudios
Gestión de los diferentes planes del centro recogidos en la PGA. Equipo Directivo
6.3.-Coordinación y Formas de Participación de los Órganos de Coordinación Docente.
Los órganos de coordinación docente tendrán su horario de coordinación, en la medida en lo posible, y
siempre cumpliendo la normativa en vigor sobre atención horaria.
Teniendo en cuenta la plantilla funcional, los órganos de coordinación se reunirán una vez al mes, día
dedicado a coordinación, formación, visitas de familias, elaboración de materiales, planificación del
cambio metodológico, etc. La coordinación docente funcionará a través de la jefatura de estudios. Se
organizarán, además, para la elaboración y seguimientos de los Planes de Mejora (Sostenibilidad,
Biblioteca, Igualdad…)
El Equipo Directivo tendrá una reunión semanal para hacer seguimiento de las actuaciones y
problemas del centro. Asimismo revisará y actualizará el Proyecto Educativo y planificará cada
trimestre para organizar el trabajo para la consecución de los objetivos propuestos.
Reunión semanal de la jefa de estudios con la coordinadora del Proyecto AICLE.
El director y la jefa de estudios se reunirán una hora semanal con la orientadora. Se planificará el
pilotaje del Plan Estratégico de Atención a la Diversidad.
Reuniones puntuales de la jefatura de estudios y el director con el equipo de Educación Infantil para
desarrollar la nueva línea metodológica en esta Etapa.
La jefa de estudios planificará junto con los coordinadores de nivel el Plan de matemáticas Activas y
el Plan de Comunicación Lingüístico.
CLAUSTRO: se convocará como mínimo una vez al trimestre los de carácter ordinario.
CONSEJO ESCOLAR: se convocará como mínimo una vez al trimestre los de carácter ordinario.
Consideramos que las líneas básicas de actuación de la labor directiva requieren estar
formuladas en términos de compromisos de calidad. Con ellas adquirimos diez
compromisos que creemos que son factibles, asumibles por la gran mayoría y fáciles de
llevar a la práctica. Los redacto de un modo abierto para que podamos contextualizarlos
en cada curso escolar según vayan variando las circunstancias:
•LÍNEA1:Promoción de planes de mejora de la calidad y proyectos de innovación y
formación. Estableceremos las condiciones necesarias para motivar y dinamizar la participación
del Claustro en proyectos de innovación, grupos de trabajo, cursos de
perfeccionamiento, experiencias de calidad, programas europeos y programas de
autoevaluación de la Calidad Educativa y planificaré y organizaré actividades que
respondan a las necesidades del alumnado.
•LÍNEA 2: Dirección y Coordinación. Actuaremos para promover y dirigir la revisión de los
documentos del centro (PE, NOF, PPDD, PGA,…) a través de Grupos de Trabajo para
mantenerlos actualizados tras las evaluaciones realizadas al elaborar las memorias
anuales correspondientes.
•LÍNEA 3: Gestión de los recursos y colaboración con los órganos de La Administración
educativa. Actuaremos para redistribuir los recursos humanos y materiales de acuerdo a
las necesidades pedagógicas y organizativas en cada localidad según los horarios y
grupos para facilitar los procesos pedagógicos y su seguimiento. Continuaremos
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atendiendo diligentemente los plazos establecidos para la gestión administrativa (tramitación de
documentación, becas, atención a los miembros de la Comunidad
Educativa, actuaciones de representación…)
•LÍNEA 4: Ejercicio de las competencias en materia educativa y de personal. Ejercer
las funciones de mi cargo vigilando el cumplimiento de las obligaciones y
asumiendo las responsabilidades correspondientes, colaborando en la previsión de las plantillas,
organizando las sustituciones y aplicando el “Protocolo de Acogida y de despedida”.
•LÍNEA 5: Dinamización de los órganos de participación docente. Impulsaremos la
participación de la Comunidad Educativa en los órganos colegiados del centro velando
para que la información circule a través de canales fluidos (circulares, boletines de
notas, tablones de anuncios, Facebook, Email, telf., reuniones de tutoría, entrevistas con el
Equipo Directivo,…) y facilitaremos la cumplimentación de cuestionarios
de evaluación y la emisión de sugerencias y propuestas de Mejora.
•LÍNEA 6: Favorecer la convivencia del centro y el cumplimiento del Reglamento Interno.
Velaremos y actuaremos para la calidad de la convivencia en el centro estableciendo puentes con
las familias para la prevención y la resolución de los conflictos,
promoviendo actividades (charlas, programas,…).
•LÍNEA 7: Impulsar los mecanismos de evaluación interna. Aplicaremos los mecanismos
establecidos de autoevaluación del centro colaborando con la administración.
•LÍNEA 8: Dinamización de la atención a la diversidad. Controlaremos el cumplimiento de los
apoyos del alumnado con retraso escolar o con necesidades
específicas de apoyo educativo dotando a la CCP de la relevancia necesaria. Habilitaremos
espacios y aulas para la atención individualizada de este alumnado facilitando las
labores del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (Orientadora, NEAE y AL)
•LÍNEA 9: Impulsar la colaboración con las familias, con las instituciones y con el
entorno. Crearemos canales para facilitar la toma de decisiones y para dar respuesta a las
sugerencias y propuestas de mejora de los miembros de la Comunidad Educativa,
mediante la dinamización del Consejo Escolar, la colaboración con el
Asociación de Padres y Madres, los ayuntamientos para potenciar la relación
Institución/Familias/Entorno, a través del diseño de programas de apoyo
familiar, actividades extraescolares, planes de acogida y de despedida, talleres, cursos,
página web del centro…favoreceré el uso de todos los servicios del centro (Comedor Escolar,
Bibliotecas de Aula…)
•LÍNEA 10: Potenciar el uso de las TIC. Mantendremos operativa la informatización de
todos los procesos de gestión del centro en especial la documentación académica
y administrativa. Impulsaremos la renovación y la dotación de las TIC
para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado,
asumiendo el compromiso de disponer de aulas equipadas con los recursos
necesarios en cada tutoría y para el profesorado especialista nos comprometemos a
dotar de nuevos ordenadores para ir sustituyendo paulatinamente los que se están
quedando obsoletos.
7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO Y DE LOS RESULTADOS:
INDICADORES DE LOGRO.
Como indica la normativa, el Proyecto de Dirección debe ser evaluado, así como el ejercicio de la
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
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función directiva. Esta evaluación la entendemos como un proceso por el cual valoramos el grado de
cumplimiento de los objetivos y actuaciones propuestos y el papel desempeñado por la dirección,
teniendo un carácter formativo o de mejora a partir de los resultados obtenidos.
Se pretende que nuestro Proyecto de Dirección sea un proyecto vivo. Por ello, prestaremos especial
cuidado al desarrollo de la puesta en práctica del mismo, así como a los resultados finales obtenidos.
Llevaremos a cabo la evaluación y el seguimiento del proyecto de acuerdo a una evaluación continua
del proceso y una evaluación al final del periodo de cuatro años.
En esta evaluación intervendrán todos los sectores de la Comunidad Educativa a través de la CCP, el
Consejo Escolar y la autoevaluación del propio Equipo Directivo. Dará lugar a un proceso de
retroalimentación, con el fin de detectar posibles desajustes y dar opciones a corregir las desviaciones
del mismo. Los resultados de esta evaluación y las propuestas de mejora se incorporarán a la Memoria
Final. Aquí mostramos una tabla que nos guiará con la evaluación:
DIMENSIONES
INDICADORES DE LOGRO
GRADO DE
LOGRO
CURSO
ACADÉMICO
18
19
19
20
20
21
21
22
LIDERAZGO
PEDAGÓGICO
-Funciones de la dirección (representación,
información comunicación, gestión
coordinación…)
-Impulso de proyectos y metodologías
innovadoras y planes
PROYECTO
EDUCATIVO
-Se actualiza, se revisa el Proyecto
Educativo, las Normas de Organización y
Funcionamiento y el Plan de Gestión.
-Revisión de las Programaciones Didácticas
y su coherencia con el PE.
-Se inicia distintos Planes (Lingüístico,
Sostenibilidad…) y se revisan y actualizan
los ya existentes.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
-Participación en el Pilotaje del Plan
Estratégico para la Atención a la Diversidad.
-Docencia compartida de la profesora de
NEAE y otros maestros.
ACTUACIÓN
METODOLÓGICA
-Se promueve el uso de distintas
metodologías alternativas que promueven el
trabajo cooperativo y la investigación.
-Se introduce en el centro el bilingüismo
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
27
participando en el programa AICLE.
-Se establece una línea metodológica en
Educación Infantil donde se desarrolla las
Inteligencias Múltiples, la psicomotricidad,
la enseñanza manipulativa…
-Impulso de las Tic.
-Se promueve la mejora de la expresión oral
y escrita
-Se desarrolla la mejora de la competencia
matemáticas mediante metodologías
manipulativas
COORDINACIÓN -Dinamización del funcionamiento de CCP,
Claustros y Consejos Escolares potenciando
su coordinación y trabajo en equipo.
FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
-Se solicita y gestiona un Plan de Formación
para renovar al profesorado en los ámbitos de
mejora establecidos en la Memoria
INFRAESTRUCTURA -Mejora de las instalaciones del centro.
RECURSOS -Obtención de recursos materiales y
humanos.
LAS FAMILIAS -Se informa a las familias por diversos
medios.
-Se promueve la comunicación con las
familias.
-Se realizan actividades para fomentar el
acercamiento de las familias al centro.
-Se colabora con la AMPA.
-Las familias participan de forma activa en la
evaluación dela gestión del funcionamiento
del centro.
ADMINISTRACIÓN -Se solicita a la Administración partidas
extraordinarias para la mejora de las
instalaciones del centro y recursos.
-Gestión adecuada en tiempo y forma de los
trámites burocráticos que solicita la
Administración.
GESTIÓN
ECONÓMICA
-Se realiza una gestión económica eficaz y
transparente.
-Se organiza una comisión económica
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
28
formada por miembros del Consejo Escolar.
Además, se ha elaborado un cuestionario cuyo objetivo es recoger información sobre la opinión que
tienen sobre las actividades relacionadas con el Equipo Directivo y sobre el colegio en genera. Las
familias y el claustro marcará de 1 a 4 según estimen:
1. MALA, 2.REGULAR, 3.BUENA, 4.MUY BUENA
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LAS FAMILIAS
CUESTIONES VALORACIÓN
1 2 3 4
Las instalaciones (edificios, entrada, aulas, patios…) del colegio.
El mobiliario del Centro.
El equipamiento del Centro (material en general, de vídeo…)
La limpieza de las aulas y pasillos.
La información que recibo desde la Dirección (actividades
complementarias, becas, matrícula, etc)
Las reuniones de principio de curso.
El proceso hasta poder hablar con los miembros del Equipo
Directivo.
El horario de atención del Equipo Directivo.
Contactar con un profesor y buscar un rato para hablar con él sobre
mi hijo.
El trato e información que recibo en el colegio.
La organización de las actividades en la que he podido participar, en
general.
Las excursiones, convivencias.
Como creo que mi hijo va al colegio…contento, motivado.
La opinión de mi hijo cuando habla de las actividades del colegio.
Las tareas, deberes… que mi hijo/a debe hacer.
El clima general entre profesores, alumnos y familias.
Mi participación, como padre, madre…, en las actividades del
Centro.
Grado en el que llega la información del colegio a las familias.
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
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Grado de calidad de la convivencia en nuestro centro.
El Colegio en conjunto es…
CUESTIONARIO DIRIGIDO AL CLAUSTRO
CUESTIONES VALORACIÓN
1 2 3 4
Promover buen clima de relaciones.
Ejecutar acuerdos de los órganos colegiados.
Identificación de las necesidades del centro.
Gestión económica del Centro (compras de material, dotaciones)
Intervención para resolver conflictos.
Informar al Claustro de Profesores.
Comunicación con los padres. Información a los padres.
Garantizar el cumplimiento de acuerdos
Promover proyectos y planes de mejora.
Tramitar el mantenimiento de las instalaciones.
Promover las iniciativas y capacidades del profesorado.
Promover procedimientos de formación de los profesores en el
centro
Promover trabajos en equipo
Otros:
8. EL EQUIPO DE DIRECCIÓN.
El compromiso, la responsabilidad, la cohesión, el trabajo en equipo, las ganas de aprender, de
cambiar las cosas, la empatía, la confianza, pero sobre todo la ilusión, la energía y el dinamismo son
las características del equipo con el que quiero contar en caso de ser seleccionado para llevar la
dirección del CEIP Don Benito. Esta es la propuesta para conformar el equipo directivo de mi
proyecto;
DIRECCIÓN: Antonio Omar Fontecha Benítez
JEFATURA DE ESTUDIOS: Francisca Mª García Hellín
SECRETARIA: Lorena Monagas Hernández
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
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9. CONCLUSIONES
Estoy satisfecho con el desarrollo de este proyecto y el esfuerzo que hemos realizado para concretar,
en este documento, una serie de objetivos y actuaciones que contribuyan a la mejora de la oferta que
hace el colegio Don Benito al barrio de Schamann. Nuestro colegio sigue avanzando y está
inmerso en un proceso constante de movimiento hacia la Mejora y la Calidad, tanto en
aspecto organizativos, pedagógicos como en infraestructuras, acompañado por un
“Trabajo en Equipo” continuado que comenzó con el impulso de la anterior Directiva.
Aunque he tenido en cuenta a toda la Comunidad Educativa, el verdadero artífice de este proyecto son
los niños. Educando desde el corazón, teniendo en cuenta el presente pero con la mirada en el futuro,
va a ser una contante de este proyecto. Sabemos que será tarea ardua convertir al centro en un
referente, pero desde la humildad, el esfuerzo, el trabajo en equipo y la resiliencia, ofreceremos a los
niños de nuestro entorno, una educación globalizada e integral para construir una sociedad mejor, más
competente, bilingüe, respetuosa y comprometida con su entorno y el planeta.
Sé que son expectativas muy ambiciosas pero que solo podrán ir consiguiéndose si llevamos a cabo
este proyecto. Confío en este cambio que proponemos para nuestros alumnos y en la profesionalidad y
capacidad de superación de todo el claustro. Serán muchas actuaciones las que se llevarán a cabo en el
colegio Don Benito durante estos próximos cuatro años pero con el apoyo de mi equipo y de toda la
Comunidad Educativa, me siento suficientemente respaldado a la vez que emocionado y nervioso por
darme la oportunidad de demostrar que una educación pública distinta es posible.
Consideramos que es un proyecto que se presenta desde el compromiso de la responsabilidad y el
esfuerzo por conseguir un “COLEGIO DE TODOS “con una mejora en la calidad educativa de
nuestros alumnos que ayude a la creación de mejores personas para nuestro pueblo y sociedad. Y una
esperanza: “Que cada curso logremos despertar el optimismo en los profesores, la confianza en los
padres y la ilusión de nuestros alumnos”.
“LA CREATIVIDAD ES LA INTELIGENCIA DIVIRTIÉNDOSE”
Albert Einstein
PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN
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BIBLIOGRAFÍA:
-Resolución de17 de enero de 2018, por la que se convoca el procedimiento para la selección de
directores de los centros públicos de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de
Canarias, para el periodo de mandato 2018-2022.
-Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad de la Educación.
-Decreto 81/2010, de 8 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros docentes
Públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.
-Decreto 89/2014, de 1 de agosto por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación
Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Decreto 106/2009, de 28de julio, por el que se regula la función directiva de los centros docentes
públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias.
-Plan Estratégico de Atención a la Diversidad 2016-2020. Artículo 43 de la Ley 6/2014, de 25 de julio.
-GERVER, R. (2012) “Crear hoy la escuela de mañana”. Innovación Educativa. Ed. SM.
-VERGARA RAMÍREZ, J.J (2015) “Aprendo porque quiero”. Innovación Educativa Ed. SM.
- Bona C. (2015) “La Nueva Educación: los retos y desafíos de un maestro de hoy” Ed. Plaza Janés.
-Documentos del Proyecto Educativo del Ceip Don Benito.
-Curso de Formación de Directores 2017-2018.