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Movilización por la Calidad de la Educación
Fragmentos para una conversación
Bernardo Toro AFundacion AVINA
www.avina.net
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“Si deseas un mundo perfecto, olvídate de la gente”
“ Donde hay amor hay desorden, el orden perfecto haría del mundo un cementerio”
Anthony de Mello
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Fragmentos Basicos
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EDUCACION Y SABER
L a educación existe porque el saber no es natural, es una creación humana, es un
producto.
Todos los conocimientos que poseemos son aprendidos y nos fueron enseñados. Si el saber fuera natural no seria necesaria la
educacin
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EL SABER SOCIAL
Es el conjunto de conocimientos, practicas, destrezas, ritos, mitos, valores e instrumentos que le permiten a una sociedad
• Sobrevivir• Convivir• Producir• Darle sentido a la vida
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EL SABER COMO PRODUCTO
Por ser el Saber un producto la sociedad requiere• Saber producirlo ( C&T y experiencia cultural)• Saber acumularlo y cuidarlo (Ciencias de la
Información y memoria social)• Saber reproducirlo (Sistema Educativo,
celebraciones, Mayores a menores)• Saber distribuirlo ( industrias culturales,
migraciones)
![Page 7: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/7.jpg)
EL SISTEMA EDUCATIVO
Es un ordenamiento estable para garantizar que cada generación en una sociedad puede apropiarse de los mejores saberes disponible en
esa sociedad
![Page 8: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/8.jpg)
LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
El norte ético
Nivel estructural
Nivel pedagógico
Nivel didáctico
El perfil profesional del educador
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EL NORTE ETICO
• Los Derechos Humanos( Dignidad Humana),razón de ser de toda la organización social
• Hacer de la educación un bien público para aumentar la equidad, esto es, un bien que convenga a todos de la misma manera para su dignidad
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NIVEL ESTRUCTURAL
SE REFIERE AL CONJUNTO DE DISEÑOS Y ARQUITECTURAS INSTITUCIONALES QUE ES NECESARIO CREAR PARA GARANTIZAR QUE CADA GENERACION VA A TENER ACCESO Y OPORTUNIDAD DE SER EDUCADA:
Legislación, fines sociales, niveles y grados, presupuestos, perfiles profesionales, construcciones, estructura de salarios, dotaciones, currículo, etc.
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NIVEL PEDAGOGICO
SE REFIERE AL CONJUNTO DE SABERES ,METODOS Y ESTRATEGIAS
REQUERIDAS PARA QUE LA INTERACCION ENTRE EL QUE ENSEÑA Y APRENDE SEA
EXITOSA Y PRODUZCA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
enfoques y modelos pedagógicos probados, rutinas escolares, modelos de aulas y mobiliario, tipos y formas de evaluación, manejo y arreglos de la sala de clase, comportamiento del profesor
en el aula, etc.
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NIVEL DIDACTICO“la forma como existe el saber no es la forma como el
saber puede ser apropiado y aprehendido”
EL CONJUNTO DE PROCESOS Y DESARROLLOS PARA REORDENAR Y ADECUAR LOS SABERES PARA QUE
PUEDAN SER FACILMENTE APROPIABLES A GRAN ESCALA:
Textos, materiales , laboratorios, juegos reales y virtuales, simuladores, estrategias a distancia ( TVE, Tutoriales por Internet), redes sociales,
etc.
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EL PERFIL PROFESIONAL DEL EDUCADOR
Una visión de sus componentes
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ELEMENTOS DE UNA PROFESION
i ) Solucionar sistemáticamente un problema relevante para la sociedad
ii) Un lugar social
iii) Un conjunto de métodos e instrumentos
iv) Una simbología y un lenguaje
v) Reconocimientos y atribuciones de poder
vi) Una ética.
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EL EDUCADOR COMO PROFESIONAL
• Es una persona que posee los conocimientos, las tradiciones, las destrezas, los valores, los ritos y los instrumentos, que garantiza que sus alumnos aprenden lo que tienen que aprender en el momento que lo tienen que aprender y que lo aprende en felicidad y en solidaridad
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LA PROFESION DEL EDUCADOR NO ES DAR CLASE
ES CREAR CONDICIONES PARA QUE TODOS SUS ALUMNOS APRENDAN EN FELICIDAD Y
SOLIDARIDAD
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LA ESCUELA: EL LUGAR SOCIAL DEL EDUCADOR
• La escuela es un contexto o un ambiente intencionalmente diseñado para aprender
• La escuela no esta definida por su planta física, sino por su proyecto educativo institucional (PEI)
• Formular un PEI es diseñar un contexto de aprendizaje
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LA ESCUELA COMO CONTEXTO DE APRENDIZAJE
• Es un conjunto de recursos intencionalmente organizado para crear un ambiente estructurado de aprendizaje, en el cual los alumnos, al interactuar con ese contexto, obtienen las experiencias, conocimientos, capacidades, valores y comportamientos esperados para actuar como ciudadanos activos y ser productivos en la sociedad
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RECURSOS O VARIABLES DE UN CONTEXTO DE APREDIZAJE
• El espacio físico
• El tiempo
• El entorno y la tradición de la institución
• Los recursos de motivación, guía y estimulación para el aprendizaje
• Los contenidos
• Las secuencias y rutinas de la escuela y el aula.
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• El sistema de premios y castigos
• Las formas de recompensa y reconocimiento social que logra la institución
• El componente comunitario y de relaciones
• El tipo y la forma de planeación
• La gestión de la operación
• La concepción de la evaluación
• El enfoque pedagógico
• Las metas
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• La concepción de los actores del contexto– Alumnos–Educadores–Directivos–Administradores–Padres o responsables de los alumnos–Los lideres del entorno de la escuela
• La opinión pública
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LOS METODOS E INSTRUMENTOSLO QUE HEREDAMOS DEL SIGLO XIX
• La clase magistral• La universalidad biológica• Habilidad y culturas similares en los niños• Roles sociales definidos• Estándares uniformes de conocimiento• Secuencias y grados óptimos• Sociedad estable• Currículum común • Estudio de la realidad por disciplinas• Promoción basada en pruebas definidas para cada edad y
grado
![Page 23: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/23.jpg)
LO QUE DEBEMOS APRENDER PARA EL SIGLO XXI
• La singularidad psicológica y genética de cada alumno
• Inteligencias múltiples• Diversidad cultural • Formar para roles sociales emergentes y
en evolución continua• Aprendizajes múltiples y divergentes• Metas de aprendizajes propias para cada
alumno
![Page 24: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/24.jpg)
• Currículo común mínimo y con muchas opciones
• Método de proyectos y casos que integran realidad y disciplinas
• Métodos de trabajo cooperativo y en grupo
• Guías interactivas
• Portafolios de proyectos
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SIMBOLOS Y RITUALES
Toda profesión es también un acto de comunicación
• Históricamente el universo simbólico del educador ha estado asociado más a la docencia y menos al aprendizaje exitoso logrado en los alumnos
• Esta tradición es un obstáculo para poder ver el gran valor que tiene la profesión del educador
![Page 26: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/26.jpg)
RECONOCIMIENTOS Y ATRIBUCIONES
Hipótesis de la visión ambivalente de la sociedad:• No hemos podido comunicarle a la sociedad el
valor agregado de nuestro trabajo• Tenemos dificultades para aceptar la
responsabilidad que nos competen los resultados educativos
• Le hemos hecho creer a la sociedad que es fácil formarse como educador
![Page 27: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/27.jpg)
EL PODER DEL EDUCADOR
Poder: La capacidad de transformación de la realidad que tiene una persona
• La calidad de los conocimientos
• Competencia para gestionar pedagógicamente esos conocimientos
• Los criterios e instrumentos de evaluación que usa para emitir juicios
![Page 28: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/28.jpg)
LA ETICA DEL EDUCADOR
ETICA: el arte de elegir lo que conviene a la vida digna: hacer posibles los Derechos Humanos
• Lograr en sus alumnos el aprendizaje en felicidad y solidaridad
• Hacer de la educación un bien público• Formar para la democracia y la
ciudadanía activa• Una nueva formación espiritual
![Page 29: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/29.jpg)
Comunicación-MovilizaciónFragmentos Básicos
![Page 30: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/30.jpg)
LA MOVILIZACION SOCIAL
Es la convocación de voluntades al logro de propósitos colectivos que contribuyen a la dignidad humana
• Convocación: acto de libertad
• De voluntades: acto de pasión e intereses
• Propósito colectivo: acto publico
• Par la dignidad humana: acto ético
![Page 31: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/31.jpg)
Por ser una convocatoria de voluntades, la movilización es un acto de libertad y le propone a la sociedad en conjunto,
comprensiones y actuaciones para contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación, pues parte por
reconocer que la transformación un asunto público (que conviene a todos) y que transciende el ámbito escolar.
La movilización no requiere necesariamente que las
personas estén físicamente juntas o se conozcan. Lo que se requiere es conocer y compartir el significado y la interpretación, es decir, poder tener certeza colectiva.
![Page 32: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/32.jpg)
LOS COMPONENTES DE LA MOVILIZACION
• Construir un imaginario
• Definir y construir una red de Re-editores
• Crear un sistema de colectivización
![Page 33: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/33.jpg)
EL IMAGINARIO
• Es una representación atractiva y deseable de la realidad que queremos construir. Es la fuente de pasión.
• Es poner en palabras e imágenes deseos y/o expectativas que ya existen en el interior de las personas.
• Conlleva el contenido ético del proyecto de movilización
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LA RED DE RE-EDITORES
• Editor: persona que organiza y adecua mensajes para un público.
• Re-editor: persona que tiene publico propio y por tanto puede reorganizar y readecuar mensajes para SU público.
• Tiene el poder de introducir, modificar o negar mensajes dentro de su público
![Page 35: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/35.jpg)
LA COLECTIVIZACION
• Es la creación de certeza de que lo que yo hago, esta siendo hecho por los otros de mi misma categoría, por las mismas razones y sentidos
![Page 36: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/36.jpg)
LA ORGANIZACIÓN DE UNA MOVILIZACION
• Una persona o grupo Productor General
• Un equipo de Editor
• Un red de reeditores
• Un sistema de comunicación a nivel micro, macro y masivo
![Page 37: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/37.jpg)
EQUIPO EDITOR
• El equipo que tiene la capacidad y competencia para organizar y diseñar los mensajes y propuestas de la movilización, de una forma tal, que sirvan y sean útiles para que los reeditores puedan trabajar con su público.
• Comunica formas de pensar, de sentir y de actuar para los reeditores.
![Page 38: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/38.jpg)
RED DE REEDITORES
• Es una base de información (directorios, mapas, datos, etc.) de personas u organizaciones que se han comprometido o se pueden comprometer en movilizar su publico para trabajar por los propósitos de la movilización.
• Es una información que nos permite ubicar con precisión donde están los reeditores, cómo pueden participar, tipo de publico que lideran, tiempos disponibles etc.
![Page 39: Movilización por la Calidad de la Educación Fragmentos para una conversación Bernardo Toro A Fundacion AVINA](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081520/5665b49c1a28abb57c92a747/html5/thumbnails/39.jpg)
SISTEMA DE COMUNICACION
• 1.El propósito de la comunicación es crear y hacer circular y difundir sentidos y significados: formas de ver la realidad, formas de vivir, de trabajar, de cooperar, de sentir, etc.
• 2.Los medios de comunicación son los recursos y/o soportes a través de los cuales hacemos circular los sentidos y significados: la palabra, la escritura, las imágenes, los sonidos, los gestos, el silencio, la formas de vestir, etc.
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Sistema de comunicación (continuac.)
• 3.De acuerdo al sentido que se quiere comunicar y el publico , se selecciona el medio: carta, conversación, encuentro, video, cuña, aviso, etc.
• 4. La combinación planificada de los diferentes medios, para difundir entre los reeditores los sentidos de la movilización, es lo que constituye el sistema de comunicación.