REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO JACINTO NAVARRO VALLENILLA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA EXPERIMENTAL DE PARIA.
MODULO:
DISEÑO DE PROYECTOS EN EL
NUEVO CONTEXTO SOCIO-
UNIVERSITARIO
DISEÑO:
MSc Néstor Malave
MSc Henry Ramirez
Junio del 2010.
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INTRODUCCIÓN.
En el marco de la funcionalidad de la Universidad Politécnica para
la región de Sucre, específicamente en la zona de Carúpano-Paria se ha
visualizado la necesidad imperante de diseñar y poner en practica
postgrados en el área de la educación universitaria con el firme propósito
de dar continuidad al desarrollo, socio-educativo, en el campo social y del
nuevo modelo de la educación, para solidificar las bases de una formación
profesional especializada, que permita dotar de herramientas Técnicas y
Operativas a un Profesional Integral, moderno sumamente calificado.
Para reimpulsar la base productiva del Estado Sucre y de los
distintos contextos Nacionales. Donde dicha realidad esta conformada por
empresas educativas, financieras, comerciales, cooperativas y diversas
Empresas de producción social, entre otras. Que piden una reoxigenacion
una educación y reactualización del personal en las diversas áreas y ejes
constitutivos, del campo profesional, socio-tecnológico, socio-integrador
articulado con unas acciones de proyecto Educativo y socio-económico.
Enmarcados en una nueva visión general y especifica de la
practica axiológica, ontologica y epistemológica.. A raíz de ello, la
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atribución de la Universidad de Paria a favor de la Comunidad, en general
vinculada al Proyecto Nacional de Formación del nuevo ciudadano como lo
son; las líneas de desarrollo regional y nacional, la constitución de la
Republica Bolivariana de Venezuela, el plan nacional Simón Bolívar y los
Proyectos Macros y Micros correlacionados con la Educación
Universitaria vinculados con las finalidades y metas que permiten
engranar una estructura educativa a nivel universitario que busque
actualizar y mejorar la calidad del servicio del profesional actual y por
ende, fortalecer la cadena laboral que estos profesionales que prestan y
están destinados a efectuar acciones laborales en la base socio-productiva
de la región Pariana, de Sucre y de toda la Nación.
PARA DESARROLLAR EL PRECITADO MODULO EL FACILITADOR DEBE
CONSIDERAR:
1. ACTIVIDADES MOTIVACIONALES.
2. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS.
3.-CONTENIDO PROGRAMÁTICO.
4.-CRONOGRAMA DE TRABAJO.
5..-ASISTENCIA.
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PLAN ACADEMICO RELACIONADO AL SABER DISEÑO DE
PROYECTOS ALTERATIVOS SOCIO-UNIVERSITARIOS.
UNIDAD CURRICULAR DENOMINADA:
DISEÑO DE PROYECTOS EN EL NUEVO CONTEXTO SOCIO-
UNIVERSITARIO.
TRAYECTO: HTE: 12 HTA: 12 UC: 03 CÓDIGO:
DPNCU-2403
PROPÓSITO: Promover las estrategias y las Herramientas técnicas y
metodologicas para el diseño y puesta e practica de los proyectos alterativos e
el uevo contexto universitario.
CONOCER:
1.Sustentación y
Defección del uevo
Contexto Universitario.
2. Paradigmas que
sustenta los diseños de
los proyectos alterativos
sociocomuitarios.
3.Epistemología y
Metodología de los
Proyectos Enmarcados e
el uevo contexto
Universitario.
4.Protocolos y
Sistematización de los
Proyectos
SocioUiversitarios.
5.Ejercicio del Diseño de
Proyectos.
6.Realización del
Trabajo sobre el nuevo
diseño de Ivestiggacio.
HACER:
Realización de informes
técnicos.
Exposiciones grupales e
Individuales.
Traajo de Ivestigacioes.
Debate e grupos.
Realización de cuadros
Sinópticos.
SER/CONVIVIR:
Socialización.
Comunicación.
Formar equipos de
trabajo.
Responsabilidad ética y
Social.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:
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Aprendizaje por Grupos de Trabajo.
Dinámica grupal sincrónica.
Estudios de Casos.
Presentación y Discusión de la Información
VALORACIÓN:
Cualitativa y Cualitativa. Trabajos y Exámenes, Exposiciones e Informes.
RECURSOS:
Pizarra Acrílica.
Video beam.
Libros.
Textos Guías.
Lapto.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Cedeño luis (2008). Diseño de proyectos Alterativos Mexico.DF. Comercial .C.A.
Kalliet Joseph. (2007). Traducción. Metodología de la Investigación Acción.
Martinez Mígueles. (2008). Diseño de Proyectos de Ivestigacio. Mimeografiado.
nueva Sevilla España.
1.-SUSTENCIÓN Y DEFINICIÓN DEL NUEVO CONTEXTO SOCIO-
UNIVERSITARIO.
¿ Que es un Proyecto?
• Palabra latín Proiectus significa hacia adelante, estamos lanzados
hacia adelante. Trascender y Proyectarse hacia adelante.
• Es un trabajo de corte sistémico e investigativo de diversa índole y
naturaleza.
En Venezuela se viene desarrollando un proceso de transformación en lo
político, social, educativo, económico, cultural e investigativo. El Estado
venezolano, por intermedio del Gobierno Bolivariano de Venezuela, ha venido
consolidando el establecimiento de un sistema económico socialista,
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tecnológico, científico e ivestigativo, con miras a fortalecer la soberanía y el
desarrollo de las fuerzas productivas en el país.
Esta acción estratégica del Estado requiere el apoyo de cuadros
profesionales capaces de diseñar y de administrar nuevas formas de
producción y nuevas formas de propiedad de los medios de producción, al
servicio de la satisfacción de las necesidades fundamentales de la población, y
con capacidad para generar y conducir estas nuevas organizaciones con
conciencia ética y ecológica y orientadas hacia el desarrollo sustentable.
Lo señalado anteriormente se corresponde con una concepción
socialista que, relacionada con las propuestas y proyectos curriculares en su
estructura y desarrollo, requiere la formación de un profesional, en cuanto ser
humano, con un nivel de conciencia que le permite asumir sus
responsabilidades en una sociedad de iguales. Para ello, es necesaria la
participación de todos los actores involucrados en el hecho educativo
(Facilitadores, Participantes, Comunidades).
Con una concepción abierta y flexible, ONCOLÓGICO, ONCOLÓGICO,
FILOSÓFICO, AXIOLÓGICO Y EPISTEMOLÓGICO TEÓRICO-PRACTICO
que considere su constante enriquecimiento en la interacción de lo comunal,
local, regional, nacional e internacional y que promueva el desarrollo endógeno
mediante la construcción colectiva y una acción profesional transformadora, de
libre expresión, donde se propicie el debate de las ideas y el respeto por la
diversidad, vinculando éste a las necesidades reales de Venezuela en los
ámbitos económico, social, político, internacional y territorial, a fin de contribuir
con la Suprema Felicidad de todas y todos los venezolanos.
Como estrategia asociada a las políticas de Estado en materia de
Educación y, particularmente, en el ámbito de la educación superior, se ha
promovido la transformación de la misma, implicando, con ello, una revolución
educativa en lo estructural, académico y administrativo. Con esta finalidad fue
creada la Misión Alma Mater en el seno del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior (MPPEU) y se inició la formulación de los Programas
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Nacionales de Formación, uno de los cuales esta enmarcados e una visión
integral de proyecto.
Los enfoques alterativos de proyecto, a ser instrumentado en diferentes
espacios educativos del territorio nacional, es iniciativa y creación del MPPEU,
diseñado en cooperación con instituciones de educación superior nacionales,
atendiendo a los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo Económico y
Social Simón Bolívar 2007-2013 y los programas socio-productivos regionales
y Municipales.
Los enfoques y diseños que avalan los proyectos e el nuevo contexto
socio-universitario constituye un conjunto de actividades académicas,
formativas, de creación intelectual y de vinculación social, conducente a la
realización de trabajos relacionados a la nueva concepción de proyecto,
así como a la formación en postgrados relacionados con el área DE
PROYECTOS ALTERNATIVOS.
El nuevo contexto universitario vinculado a los caminos sociales y
de diversa índole influye e los reestructuraciones generales y especificas
que debe seguir el Estado Venezolano y los actores que cumplen
acciones investigativas e la base socio-Productiva.
No obstante los esfuerzos realizados por el Gobierno Nacional en estas y
otras materias, no se han satisfecho las necesidades de la población en cuanto
a DESARROLLO ALTERATIVO DE PROYECTO, vinculados al área de
servicios públicos, producción y distribución de bienes y servicios. Seguimos en
una economía que aún posee características y relaciones propias de los
modelos capitalistas, coexistiendo con un modelo de producción socialista
incipiente; es por ello que para crear la ruptura necesaria que impulse
definitivamente el modelo socialista de producción, se requiere de un Estado
democrático participativo que propugne cambios estructurales, tales como los
establecidos en el plan de desarrollo económico 2007-2013, que promueva el
desarrollo de los seres humanos y que reconozca el ejercicio pleno de su
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personalidad en una sociedad democrática que les permita transformar las
circunstancias y a ellos mismos.
La articulación de las actividades alrededor de un proyecto, permite
desarrollar el sentido de vinculación de la institución con las comunidades,
generando así un diálogo de saberes, facilitando el aprendizaje al servicio de
las necesidades reales y sentidas de la comunidad, caracterizado por:
1. Un aprendizaje como proceso que se construye con otros en un contexto
social comunitario y en cooperación, para potenciar las habilidades,
destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los participantes.
2. La consideración de los saberes previos y la superación de la
fragmentación del saber.
3. El abordaje de las disciplinas como herramientas del conocimiento, de
las que el sujeto puede apropiarse para transformar su realidad.
4. La integración de lo local con lo global sin perder su identidad.
En consecuencia, se Involucra al máximo a los miembros de las
comunidades académicas en el diseño y puesta en práctica de una educación
de calidad, gestionaria y participativa, impulsando la formación humanista, el
servicio a los más necesitados y la contribución a la creación de una sociedad
basada en valores y principios universales.
El DISEÑO DE Proyecto se desarrolla con base en:
a) El contraste del conocimiento, lo que consiste en la integración de
la práctica con las áreas de conocimiento.
b) La investigación e indagación permanente, como vía para identificar
y caracterizar los contextos económicos, sociales, políticos,
culturales, geográficos e históricos a fin de determinar las
necesidades e intereses de la comunidad.
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c) La Planificación Integral, como herramienta que permita definir
estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los
saberes.
d) La Sistematización, basada en la organización de la información en
contenidos que sirven de base para identificar y formular los
problemas objeto de resolución a través de los proyectos.
e) La Ejecución, llevada a cabo a través de la construcción de un plan
de acción que los colectivos consideren pertinentes para resolver la
problemática.
f) La reflexión y discusión de experiencias, fundamentada en la
reflexión colectiva sobre los hallazgos de la indagación, para
fortalecer el desarrollo humano, económico, sustentable y
sostenible y se fundamenta en el diálogo de saberes.
g) La Difusión. Es la socialización y sistematización de los resultados
para la democratización de los saberes, utilizando las estrategias
comunicacionales
Estrategias de implementación del aprendizaje por proyectos y para el
diseño de proyectos.
Contraste de conocimientos
• Valorar la potencialidad del problema indagado con las capacidades humanas, con el desarrollo del contenido curricular y con los campos del conocimiento previstas en el PNFA.
• Relacionar el aprendizaje logrado en cada una de las actividades relacionadas con la ejecución de esta fase del proyecto.
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Investigación-Indagación
• Determinación del perfil de entrada: estudio socioeconómico, valoración de las capacidades humanas, inscripción como fase previa de indagación, autobiografía).
• Encuentro Comunitario (Sancocho comunitario, Abuelo échame un cuento, Tertulias, Intercambios dialógicos, Encuentro con los jóvenes, Expresiones mágico-religioso, Entrevista comunitarias, Actividades recreativas).
• Articulación con las redes socioculturales y deportivas.
• Caracterización de los participantes por sector o parroquia.
• Caracterización Geográfico Ambiental.
• Articulación interinstitucional (Consejo Comunal, Junta Parroquial, Alcaldía, Misiones, entre otras).
Planificación Integral
• Definir dimensiones del conocer, hacer y convivir.
• Definir estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los
saberes.
Sistematización
• Organizar la información de los resultados del proyecto.
• Evaluación del impacto comunitario, social, científico, cultural, político y
económico, entre otros.
• Evaluar la vinculación con las líneas estratégicas de los planes locales,
regionales y el nacional.
Ejecución
• Implementa las estrategias definidas en el plan de acción.
• Valora las actividades realizadas sobre la base de lo planificado.
• Alianzas estratégicas con organizaciones públicas, privadas y sociales.
Reflexión y Discusión de experiencias
• Propiciar el intercambio de aprendizajes, observaciones e indagaciones con base en núcleos generadores de conocimiento.
Difusión
• Propiciar la divulgación de los resultados, impacto y beneficios de la implementación del proyecto. Esta divulgación puede hacerse a través de la presentación pública de las actividades realizadas o por cualquier medio de difusión.
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ESTRUCTURA FUNCIONAL VINCULANTE AL NUEVO CONCEPTO DE DISEÑO DE PROYECTOS:
2.-PARADIGMAS QUE SUSTENTAN LOS PROYECTOS ENMARCADOS EN
EL NUEVO CONTEXTO UNIVERSITARIO.
PARADIGMA SOCIO--CRITICO
PARADIGMA POSITIVISTA Y POST--POSITIVISTA.
11.. IInnvveessttiiggaacciióónn AAcccciióónn PPaarrttiicciippaattiivvaa::
Estudios de casos
Historias de vida
Estudios etnográficos
Estudios Socio – comunitarios
IInnvveessttiiggaacciióónn EEttnnoo --
FFeennoommeennoollóóggiiccoo
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20
07
–2
01
3)
Misión Alma Mater
Programa
Nacional de
Formación en
Administración
Social – Comunitario
Económico
Político
Cultural
Ecológico
Científico
Tecnológico
Sociológico
Realidad local
Regional
Nacional
e Internacional
Asistente
Administrativo y
T. S. U.
Licenciado Postgrado
Nuevo Ciudadano y Ciudadana capaz de Satisfacer necesidades
colectivas y Mejorar condiciones de vida
Extensión e
Investigación
Servicio
Comunitario
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PARADIGMA FENOMENOLÓGICO Y/O ETNO-FENOMENOLÓGICO:
A .- ESTUDIA LOS FENÓMENOS SOCIALES Y DE OTRA ÍNDOLE.
B .- PERSPECTIVAS DINÁMICAS Y ACCIONES DE LO SOCIETAL.
3.-EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LOS PROYECTOS
ENMARCADOS EN EL NUEVO CONTEXTO SOCIO-UNIVERSITARIO.
¿ Cuales son las dimensiones ?
• Epistémica: Producción de conocimiento.
• Teórica: Se relaciona con el fundamento científico del estudio.
• Técnico Metodológico: Precisar la metodología a utilizar.
• Morfológico: Describir protocolo de trabajo o esquema del mismo.
La base de lo epistemológico y lo metodológico consiste primero e
comprender las múltiples facetas de tales categorías luego promover y analizar las
categorías descritas bajo la concepción filosófica.
A tales efectos, se parte de que lo investigativo atiende lo
multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario, entendiéndose por cada
uno de ellos, lo siguiente:
22.. IInnvveessttiiggaacciióónn PPOOSSIITTIIVVIISSTTAA yy eell PPoosstt –– PPoossiittiivviissttaa..
SSee BBaassaa eenn eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaa cciieenncciiaa..
◦ Nueva visión del enfoque investigativo.
◦ VINCULACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
◦ Fundamentos de la lógica y la sistematicidad.
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Multidisciplinario: Donde los contenidos programáticos de una o varias
disciplinas, se presentan como un proceso enriquecedor en el que se destacan
sus aportes sobre uno o varios temas inherentes al programa de formación.
Interdisciplinario: Por cuanto se precisan elementos coincidentes entre
saberes para la generación de nuevos conocimientos.
Transdisciplinario: El proceso se enriquece con la interacción de nuevos
enfoques donde se destaca la apertura, el diálogo, el encuentro y la
comprensión a partir de las experiencias previas.
En lo filosófico, considera como elementos fundamentales lo referido a lo
ontológico, epistemológico y axiológico en los siguientes términos:
Ontológico: En principio, resulta en los atributos que precisan lo humano,
desde el punto de vista biocéntrico y en el contexto histórico–cultural, vinculado
intrínsecamente con los problemas y tendencias de la nueva realidad social,
teniendo en cuenta el contexto local, regional, nacional, caribeño y
latinoamericano. Sin embargo, se debe tener presente que tales características
aun no las poseen los participantes, empero su naturaleza le potencia la
posibilidad de llegar a ser. Imponiendo a este programa la formación en lo
científico con compromiso social, conforme la nueva realidad social para asumir
los retos presentes y futuros de manera de transformar la realidad actual.
Epistemológico: Es una constatación cultural del presente en el terreno
de las prácticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al
proceso formativo como una práctica que ha de interactuar con lo diverso, lo
diferente, lo heterogéneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone
un pensamiento crítico y creativo para profundizar en la dimensión cognitiva y
afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visión global e
integradora de sus necesidades y su inteligencia.
Axiológico. Referente a los principios éticos y morales que orientan el
ejercicio profesional y ciudadano, a fin de confrontar constantemente, lo
siguiente:
1. Sociabilidad. La formación se desarrolla a partir de lo colectivo.
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2. Apertura. De libre interpretación y reinterpretación de las diferentes
formas de pensamiento con miras a consolidarlo de una acción
propia y con sentido de responsabilidad.
3. Ubicación espaciotemporal. Que disienta de la realidad local,
regional, nacional caribeña e internacional de manera de incidir en
su realidad.
4. Autonomía e independencia. De manera que él o la participante
desarrolle su aprendizaje a través del dialogo de saberes.
5. Aceptación, responsabilidad y solidaridad. Que a partir de la
diversidad, determine su propia realidad responsable de sus
acciones y omisiones, con sentido colectivo y solidario.
4.-PROTOCOLOS Y/O SISTEMATIZACIÓN DE LOS PROYECTOS EN EL
NUEVO CONTEXTO SOCIO-UNIVERSITARIO.
EXISTE DIVERSIDAD DE ESQUEMAS PARA LOS ESTUDIOS DE LA
INVESTIGACIÓN MODERNA. ESTOS TRABAJOS ESTÁN DISEÑADOS
PARA SER ADAPTADOS POR FASES Y / O ETAPAS.
1. TEMÁTICA
2.-JUSTIFICACIÓN-ESTUDIO DIAGNOSTICO.
3.-EJES CONDUCTORES.
4.-FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CIENTÍFICOS
5.-ASPECTOS METODOLÓGICOS.
6.-RESULTADOS.
7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
8.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
CADA FASE ES DE VITAL IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO.
A.-TITULO.
B.-ESTUDIO DIAGNOSTICO.
C.-JUSTIFICACIÓN
D.-OBJETIVOS.
E.-BASES TEÓRICAS REFERENCIALES.
F.-METODOLOGÍA
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G.-ANÁLISIS DE RESULTADOS.
H.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
1.-Titulo del Proyecto.
2.-Caracterización del proyecto.
• 2.1.-Identificacion.
• 2.2.-justificaciòn.
• 2.3.-Marco institucional, social y teórico.
• 2.4.-finalidad.
• 2.5.-objetivos, propósitos, logros y metas
• 2.6.-beneficiarios.
• 2.7.-productos, resultados y efectos.
• 2.8.-cobertura y contexto físico, geográfico, social y cultural.
3.-Plan de ejecución.
• 3.1.-cronograma de actividades.
• 3.2.-matriales y equipos a utilizar.
Los proyectos deben poseer las siguientes Características:
a. Deben ser innovadores.
b. Deben ser adaptativos.
c. Deben poseer estructura científica.
d. Deben ser de Proyección Social y Comunitaria.
e. Debe ser actualizado.
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ESTRUCTURA DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PARA
LOS PROYECTOS FACTIBLES Y / U OPERATIVOS:
Campo de investigación: Los procesos fundamentales de la nueva
universidad se organizan en campos del conocimiento concebidos como
grandes áreas de problemas de abordaje inter y transdisciplinarios,
direccionadas por las líneas estratégicas del Plan Nacional de Desarrollo
Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013, a través de las cuales confluyen
los esfuerzos de las comunidades universitarias para el desarrollo de proyectos
académicos en que se conjugan la formación, la creación intelectual y la
vinculación social.
Áreas de investigación: Se entiende como el conjunto de esfuerzos
investigativos que procuran la transferencia de conocimientos al entorno
institucional, atendiendo a los principios que promueven la formación de la
nueva ciudadanía con sentido ético y sensibilidad social, de carácter humanista
con visión colectiva y capaz de participar efectivamente en la transformación de
la sociedad.
Las mismas no se conciben de manera acabada (excluyente y
exhaustiva), pues impone su revisión constante para la adecuación de los
CAMPO DE INVESTIGACIÓN
ÁREA DE INVESTIGACIÓN
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA
PROYECTO
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cambios políticos, económicos, sociales, culturales, científicos y tecnológicos
que habrá de experimentar la región y con ella el país.
Líneas de investigación: Agrupación de un conjunto de problemas o de
temas de investigación clasificado bajo una categoría común, con el propósito
de ordenar y organizar el desarrollo de proyectos de investigación en un campo
del conocimiento.
Programa: Conjunto de proyectos que contribuyen a la solución de un
problema. Los programas se circunscriben a las líneas de investigación,
haciendo énfasis en aspectos parciales o totales de una realidad.
Proyectos: Conjunto de actividades instrumentadas en procura de la
búsqueda de solución a los problemas reales y sentidos en el ámbito comunal,
local, regional y nacional.
5.-EJERCICIO ADAPTACIÓN DEL DISEÑO DE UN PROYECTO
VINCULADOS A UNA PROBLEMÁTICA SOCIAL.
TOPOLOGÍA DE PROYECTOS DE CORTE REAL Y OPERATIVOS:
• Sociales: Es una actividad de prestación de servicios o de suministro de bienes
cuando va destinado al pago de consumidores y/o usuarios.
• Financieros. Cuando su factibilidad depende de una demanda real en el
mercado del bien o servicio a producir a los niveles previstos.
• Agropecuarios: Dirigidos al campo de la producción animal y vegetal, las
actividades forestales pesqueras, de riego, agrícolas, ganadero, mecanización de
faenas y abono sistémico entre otras.
• Industriales: Son aquellos relacionados a la industria manufacturera,
extractiva y procesamiento de productos extractivos de la pesca, la agricultura y
la actividad pecuaria.
De infraestructura social: Van dirigidos a atender necesidades en la población
en áreas de salud, recreación, turismo, acueductos, vivienda entre otros.
• De infraestructura Económica: Se caracteriza la actividad ya que
proporcionan a la actividad económica insumos como bienes y servicios de
utilidad general. De energía eléctrica, transporte y comunicaciones,
construcción, centrales eléctricas, líneas de distribución, sistema de
telecomunicaciones.
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• De servicios: se caracterizan porque no producen bienes materiales, prestan
servicios de tipo personal, material y técnico, mediante la venta de la mano de
obra. Incluyen actividades de comercio, financieras propiamente, de servicios
sociales.
• De producción de bienes: Son variadas de acuerdo a su finalidad de
extracción primarios agrícolas, pecuarios, mineros y forestales, secundarios de
transformación de bienes de consumo final, intermedios o de capital.
• Productivos: Estos proyectos productivos tienen por objetivo impulsar el
establecimiento y desarrollo de la microempresas, la generación de empleos,
mejores niveles de vida y beneficios para el trabajo de la tierra.
• Investigación Científica: Se basa en un trabajo abierto a cualquier enfoque
teórico y practico relacionado a la producción de conocimiento.
Cualquier modelo sugerido se puede adaptar a las tipologias señaladas.
6.-REALIZACIÓN DE UN TRABAJO SOBRE EL DISEÑO DE UN
PROYECTO ADAPTATIVO.
Etapas y/o Fases para la Elaboración de un Proyecto enmarcado en el nuevo diseño
del Contexto Socio-universitario Nacional.
FASE I
• Identificación.
•
• FAE II
• Diseño o formulación.
•
• FASE III
• Negociación de autorización y financiamiento.
•
• FASE IV:
• Instrumento, supervisión y evaluación.
•
• FASE V:
• Terminación y elaboración de informe final.
•
• FASE VI:
• Recuperación de experiencias.
Consideraciones para efectuar un trabajo de proyecto real:
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Revisión de los lineamientos sociales, productivos, económicos,
industriales, tecnológicos y científicos de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
Estudio de los elementos normativos del Plan Nacional de la Nación
“Simón Bolívar” 2.007 – 2.013. (Destacando los aspectos socio -
económico, demográficos y geográficos, científico - tecnológico,
productivos sobre la distribución de las riquezas principalmente).
Planes de desarrollo estadales, que incluyen, lineamientos educativos,
formativos, económicos, políticos, geográficos, demográficos,
endógenos, exógenos, socio - productivo y tecnológico entre otros.
Planes de desarrollo municipales, los cuales incluyen, elementos de
carácter científicos, comerciales, financieros, educativos, investigativos,
productivos, de transporte, de servicios generales, de índole económico
general y de connotación social.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Serra, R. Alves. Guerin Wils Le Louarn Guvene A. González C. Jorge. Betancourt. José R. Gan Bustos.F. Triginé, P.
(1998)
(1992)
(1992)
(1998)
(2005)
(2000)
(2008)
Nevos Enfoques para el diseño de Proyectos de Investigación.Norma: Bogotá
Modelo para la planificación estratégica de recursos humanos. Investigación y gerencia Educativa y Alternativa
Caracas:FACES-UCV. Planeación Estratégica de recursos Humanos. Serie
Empresarial. Colombia:Legis
Planificación Estratégica Aplicada a los Recursos Humanos y su articulación con los diseños de Proyectos Reales. Bogotá: Norma.
Guía Metodológica para la Formulación de Proyectos Orientados a Resultados. Mexico.DF
Gestión Estratégica. Navegando hacia el cuarto paradigma investigación por proyectos. Aspectos conceptuales
Caracas: Red 2000 ediciones Manual de Instrumentos para la Gestión y el Desarrollo. Para desarrollar proyectos factibles. México. D.F