PRESIDENTE DE LA REPÚBLICARafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Gloria Vidal Illingworth
Subsecretario de Calidad EducativaPablo Cevallos Estarellas
Director Nacional de Desarrollo Profesional EducativoJosé Luis Ayala Mora
Autoras del curso:Isabel Ramos Castañeda
Grety González Solórzano
Coordinadora Nacional del SÍPROFECinthia Chiriboga Montalvo
Coordinación Técnica del SÍPROFEAlexandra Higgins Bejarano
Diseño y diagramación José Escalante Maldonado
Corrección de estiloAlexandra Higgins Bejarano
Alicia Jaya DuqueJessica Ormaza
©Ministerio de Educación del Ecuador
Junio de 2010Quito – Ecuador
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los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITALIBRO PARA USO EXCLUSIVO DE DOCENTES E INSTRUCTORES DE LOS
CURSOS DE CAPACITACIÓN ORGANIZADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR.
3Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria
SESIÓN 1
a)Reflexionendemaneracríticasobreelproblema:“LainaplicabilidaddelaReformaCurricularConsensuada”yarmenunárboldeproblemasconlascausasyefectos,usandolastarjetasquelesentregóelinstructor.
b)Unavezelaboradoelárboldelproblema,elrelatordecadagrupoharáunalecturaoralrápida(3minutos)delascausasyefectosdelproblemaanalizado.
c)Seleccionenunadelaspuntasdeldiamante(ubicadoalfinaldeestaguíadetrabajo)yenellaubiquenlascausasyefectosdelproblemaplanteado.Porejemplo,elgrupounoubicarálascausasyefectosdelproblemaenrelaciónalospropósitos,elgrupodosubicarálascausasyefectosdelproblemaenloreferentealasegundapuntadeldiamante, los contenidos,yasísucesivamente.
d)Expongan oralmente los contenidos de cada punta del diamante y aporten concomentariosalapresentacióndelosdemásgrupos.
e)Leananalíticamenteloscontenidosdelosanexos1y2ylasección“ElperfildesalidadelosestudiantesdeEducaciónGeneralBásica”,dellibrodelaActualización y Fortalecimiento Curricular.
f) Organicentresconjuntosconlainformaciónrelevantedecadalectura: unconjuntoconloselementosrelevantesdelosObjetivos del Milenio,unconjuntocon
loselementosrelevantesde¿Qué nos demanda la constitución 2008?yunconjuntocon loselementosrelevantesdelperfildesalidade losestudiantesdeEducaciónGeneralBásica,propuestoenelnuevodocumentocurricular.
g)ElaborenuncartelconundiagramadeVenn1quedemuestreeltipoderelaciónqueexisteentreestostresconjuntos.
h)Discutanamododeconclusiónlassiguientespreguntas:• ¿Qué objetivos considera que son losmás relevantes en la EducaciónGeneral
Básicaecuatoriana?• ¿Dequémaneraéstosaportanparalaconstruccióndeunaescueladecalidad?• ¿Quécaracterizaaunaescueladecalidad?• ¿Quéesperamosquenuestrosestudiantesaprendanalolargodeesteniveldela
escolaridad?
GUÍA DE TRABAJO GRUPAL NO. 1
EL CURRÍCULO, LA GUÍA PARA HACER QUE LA EDUCACIÓN SEA UN VERDADERO “CATALIZADOR DEL DESARROLLO”
1. DiagramadeVennesuntipodeorganizadorgráficoquepermiteentenderlasrelacionesentreconjuntos.General-menteseutilizancírculosquesesobreponen,creandounáreaenqueconfluyenyqueindicalaexistenciadeca-racterísticascomunes.Porejemplo,sitenemosdosconjuntos:unodeSeresvivosbípedos(avestruz,pingüino)yotrodeSeresvivosquevuelan(mosca,mariposa),quesesobreponen,eláreaenelqueconfluyenincluyeseresvivosquepertenez-cantantoalprimerconjuntocomoalsegundo,esdecirqueseanbípedosquevuelan(cóndor,águila,loro).
4Introducción a la Actualización Curricular de la Educación General Básica
Evaluación Propósitos
Recursos Contenidos
Método Secuenciación
DIAMANTE CURRICULAR
5Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria
a)Armenelrompecabezasentregado.Noocupenmásde5minutosparaarmarlo.b)Enseguidaarmennuevamenteelrompecabezasteniendocomoreferentelaimagen
entregadaporel instructor.Tomenel tiempoutilizado.Noutilicenen laactividadmásdetresminutos.
c)Reflexionensobrelasdificultadespresentadasenlasactividadesanteriores.d)Realicen una lectura comentada y extraigan las características del anexo 3: Un
currículo coherente.e)Utiliceneldocumentode laActualización y Fortalecimiento Curricular y realicenun
listadodeloscomponentesdelcurrículodeláreadeanálisis.f) Establezcan las semejanzas entre los componentes del diamante curricular y los
componentesdelaactualizacióncurricular.g)RespondanlaspreguntasenlamatrizNo1,anexo4. h)Expongan,segúnlasindicacionesdelinstructor,lasrespuestasdelamatriz.i) Entreguenlamatrizalinstructorparalaevaluaciónrespectiva.
GUÍA DE TRABAJO GRUPAL NO. 2
HACIA UN CURRÍCULO COHERENTE
1.Identifiquen y transcriban el eje curricular integrador del área del documento deActualizaciónCurricular.
2.Parafraseenelmensajequecomodocentesrecibendeleje curricular integrador del área.3.Representengráficamente(sinpalabras)elmensajedeleje curricular integrador del área.4.Diseñenuncartelconelcontenidodelospuntosanteriores.
GUÍA DE TRABAJO GRUPAL NO. 3
¿PARA QUÉ SIRVE UN CURRÍCULO? ¿CÓMO LO LEEMOS?
SESIÓN 2
SESIÓN 3
6Introducción a la Actualización Curricular de la Educación General Básica
1.Formengruposporáreasdeacuerdoalasinstruccionesemitidas.2.LosintegrantesdelgrupodeLenguayLiteraturayEstudiosSocialesdiscutansobre
lasposiblesrespuestasalasinterrogantes:a)¿Cuálessonlastareasprincipalesdeundocenteenelaula?b)¿Paraquésirveuncurrículo?c)¿Cómololeemos?
3.Los integrantesdelgrupodeMatemáticayCienciasNaturalesdiscutansobre lasposiblesrespuestasalasinterrogantes:a)¿Cuáleselroldecadaunodelosactoresdelsistemaparaalcanzarlosobjetivos
quenosproponemos?b)¿ParaquéNOsirveuncurrículo?c)¿Cómololeemos?
GUÍA DE TRABAJO GRUPAL NO. 5
1.Ubiquen el componente curricular subtitulado: Mapa de conocimientos y el dePlanificación por bloques curriculares.
2.Después de una lectura comentada de estos dos componentes, describan en unpapelógrafo:
•¿CómoestáestructuradoelMapa de conocimientos?•¿Quéejesdelaprendizajelocomponen?•Cadaejedelaprendizajecontienebloquescurriculares.Deduzcan:
a)¿Quésonlosejesdelaprendizaje?b)¿Quésonlosbloquescurriculares?
3.Seleccionenunadestrezaconcriteriosdedesempeñodecadaunodelosbloquescurriculares, sepárenla en sus partes (destreza, conocimiento y niveles decomplejidad)ydefinancadaunadeellas.
4.Transcribanen las tiras relámpago tresdestrezasconcriteriosdedesempeñodecadaunadelasáreas.
5.Separencadadestrezaensuspartesycórtenlas.6.Prepárensuintervenciónenlaactividadplenaria.
GUÍA DE TRABAJO GRUPAL NO. 4
7Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria
1.Lean el componente Indicadores esenciales de evaluación, del documento de laActualizaciónCurricular.
2.LlenenlamatrizNo.2,anexo5.3.Entréguenlaalinstructorparasuevaluación.
GUÍA DE TRABAJO GRUPAL NO. 7
¿PARA QUÉ SIRVE UN CURRÍCULO? ¿CÓMO LO LEEMOS?
1.Leandetenidamenteelcontenidodelcomponente:Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de cada una de las áreas.
2.Completen un cuadro como el siguiente, con ejemplos de las precisiones de laenseñanzayaprendizaje,conreferenciaa:
MÉTODO RECURSOS ACTORES
3.Prepárensuintervenciónenlaactividadplenaria.
GUÍA DE TRABAJO GRUPAL NO. 6
SESIÓN 4
8Introducción a la Actualización Curricular de la Educación General Básica
1http://es.wikipedia.org/wiki/Objetivos_de_Desarrollo_del_Milenio
Anexo 1
OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO1
EnlaDeclaracióndelMilenioserecogenochoobjetivosreferentesalaerradicacióndelapobreza,laeducaciónprimariauniversal,laigualdadentrelosgéneros,lamortalidadinfantil,materna,elavancedelvih/sidayelsustentodelmedioambiente.
LECTURAS Y MATRICES
9Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria
• OBJETIVO 1: ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE.
- Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas que sufren
hambre.
- Reduciralamitad,entre1990y2015,laproporcióndepersonascuyosingresos
soninferioresaundólardiario.
- Conseguirplenoempleoproductivoytrabajodignoparatodos,incluyendomujeres
yjóvenes.
• OBJETIVO 2: LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL.
- Asegurarqueen2015,lainfanciadecualquierparte,niñosyniñasporigual,seancapaces
decompletarunciclocompletodeenseñanzaprimaria.
• OBJETIVO 3: PROMOVER LA IGUALDAD ENTRE LOS GÉNEROS Y LA AUTONOMÍA DE LA MUJER.
- Eliminarlasdesigualdadesentrelosgénerosenlaenseñanzaprimariaysecundaria,
preferiblementeparaelaño2005,yentodoslosnivelesdelaenseñanzaantesde
finalesde2015.
• OBJETIVO 4: REDUCIR LA MORTALIDAD INFANTIL.
- Reducirendosterceraspartes,entre1990y2015,lamortalidaddeniñosmenores
decincoaños.
• OBJETIVO 5: MEJORAR LA SALUD MATERNA.
-Reducirentrescuartaspartes,entre1990y2015,lamortalidadmaterna.
• OBJETIVO 6: COMBATIR EL VIH/SIDA, EL PALUDISMO Y OTRAS ENFERMEDADES.
- HaberdetenidoycomenzadoareducirlapropagacióndelVIH/SIDAen2015.
- Lograr,para2010,elaccesouniversalal tratamientodelVIH/SIDAdetodas las
personasquelonecesiten.
- Haberdetenidoycomenzadoareducir,en2015,laincidenciadelamalariayotras
enfermedadesgraves
• OBJETIVO 7: GARANTIZAR EL SUSTENTO DEL MEDIO AMBIENTE.
- Incorporarlosprincipiosdeldesarrollosostenibleenlaspolíticasylosprogramas
nacionalesyreducirlapérdidaderecursosdelmedioambiente.
- Haber reducido yhaber ralentizado considerablemente lapérdidadediversidad
biológicaen2010.
- Reduciralamitad,para2015,laproporcióndepersonassinaccesosostenibleal
aguapotableyaserviciosbásicosdesaneamiento.
- Habermejoradoconsiderablemente,en2020,lavidadealmenos100millonesde
habitantesdebarriosmarginales.
10Introducción a la Actualización Curricular de la Educación General Básica
• OBJETIVO 8: FOMENTAR UNA ASOCIACIÓN MUNDIAL PARA EL DESARROLLO.-Desarrollar aúnmásun sistema comercial y financiero abierto, basado en normas,
previsibleynodiscriminatorio.
- Atenderlasnecesidadesespecialesdelospaísesmenosadelantados.
- Atender las necesidades especiales de los países en desarrollo sin litoral y lospequeñosEstadosinsularesendesarrollo(medianteelProgramadeAcciónparaeldesarrollosostenibledelospequeñosEstadosinsularesendesarrolloylosresultadosdelvigésimosegundoperíodoextraordinariodesesionesdelaAsambleaGeneral).
- Encarardemaneraintegrallosproblemasdeladeudadelospaísesendesarrolloconmedidasnacionaleseinternacionalesparaqueladeudaseasosteniblealargoplazo.
- En cooperación con las empresas farmacéuticas, proporcionar acceso a losmedicamentosesencialesenlospaísesendesarrolloapreciosasequibles.
- En cooperación con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevastecnologías,especialmentelasdelainformaciónylascomunicaciones.
Elúnicoobjetivoquenoestámarcadoporningúnplazoeseloctavo,loqueparamuchossignificaqueyadeberíaestarcumpliéndose.
Anexo 2
¿QUÉ NOS DEMANDA LA CONSTITUCIÓN 2008?
LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO
ART. 26.-
Laeducaciónesunderechode laspersonasa lo largodesuvidayundeber ineludiblee inexcusabledelEstado. Constituyeunárea prioritariade lapolíticapública yde lainversiónestatal,garantíadelaigualdadeinclusiónsocialycondiciónindispensableparaelbuenvivir.Laspersonas,lasfamiliasylasociedadtienenelderechoylaresponsabilidaddeparticiparenelprocesoeducativo.
CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA EDUCACIÓN
ART. 27.- Laeducaciónsecentraráenelserhumanoygarantizarásudesarrolloholístico,enelmarcodel respetoa losderechoshumanos,almedioambiente sustentable ya lademocracia;seráparticipativa,obligatoria,intercultural,democrática,incluyenteydiversa,decalidadycalidez; impulsarálaequidaddegénero, la justicia. lasolidaridady lapaz;estimularáelsentidocrítico,elarteylaculturafísica,lainiciativaindividualycomunitaria,
yeldesarrollodecompetenciasycapacidadesparacrearytrabajar.
11Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y laconstruccióndeunpaíssoberano,yconstituyeunejeestratégicoparaeldesarrollonacional.
EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS
ART. 28.- Laeducaciónresponderáalinteréspúblicoynoestaráalserviciodeinteresesindividualesycorporativos.Segarantizaráelaccesouniversal,permanencia,movilidadyegresosindiscriminaciónalgunaylaobligatoriedadenelnivelinicial,básicoybachilleratoosuequivalente.
Esderechode todapersonaycomunidad interactuarentreculturasyparticiparenunasociedad que aprende. El estado promoverá el diálogo intercultural en susmúltiplesdimensiones.
Elaprendizajesedesarrollarádeformaescolarizadaynoescolarizada.
Laeducaciónpúblicaseráuniversalylaicaentodossusniveles,ygratuitahastaeltercerniveldeeducaciónsuperiorinclusive.
JÓVENES. ACTORES ESTRATÉGICOS
ART. 39.- ElEstadogarantizarálosderechosdelasjóvenesylosjóvenes,ypromoverásuefectivoejercicioatravésdepolíticasyprogramas,institucionesyrecursosqueasegurenymantengandemodopermanentesuparticipacióneinclusiónentodoslosámbitos,enparticularenlosespaciosdelpoderpúblico.
ElEstadoreconoceráalasjóvenesylosjóvenescomoactoresestratégicosdeldesarrollodelpaís,ylesgarantizarálaeducación,salud,vivienda,recreación,deporte,tiempolibre,libertadde expresión y asociación. El Estado fomentará su incorporación al trabajo encondicionesjustasydignas,conénfasisenlacapacitación,lagarantíadeaccesoalprimerempleoylapromocióndesushabilidadesdeemprendimiento.
EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
ART. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo decapacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibilitenelaprendizaje,y lageneraciónyutilizacióndeconocimientos, técnicas,saberes,artesycultura.
Elsistematendrácomocentroalsujetoqueaprende,y funcionarádemanera flexibleydinámica,incluyente,eficazyeficiente.
Elsistemanacionaldeeducaciónintegraráunavisióninterculturalacordeconladiversidadgeográfica, cultural y lingüística del país, y el derecho de las comunidades, pueblos ynacionalidades.
12Introducción a la Actualización Curricular de la Educación General Básica
EVALUACION INTEGRAL
ART. 346.- Existiráunainstituciónpública,conautonomía,deevaluaciónintegralinternayexterna,quepromuevalacalidaddelaeducación.
ART. 347.-SeráresponsabilidaddelEstado:
1. Fortalecerlaeducaciónpúblicaylacoeducación;asegurarelmejoramientopermanentedelacalidad,laampliacióndelacobertura,lainfraestructurafísicayelequipamientonecesariodelasinstitucioneseducativaspúblicas.
2. Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de ejercicio dederechos y convivenciapacífica. Los centros educativos serán espaciosdedeteccióntempranaderequerimientosespeciales.
3. Garantizarmodalidadesformalesynoformalesdeeducación.
4. Asegurarquetodas lasentidadeseducativas impartanunaeducaciónenciudadanía,sexualidadyambiente,desdeelenfoquedederechos.
5. Garantizarelrespetodeldesarrollopsicoevolutivodelosniños,niñasyadolescentes,entodoelprocesoeducativo.
6. Erradicartodaslasformasdeviolenciaenelsistemaeducativoyvelarporlaintegridadfísica,psicológicaysexualdelasestudiantesylosestudiantes.
7. Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de post-alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la superación delrezagoeducativo.
8. Incorporarlastecnologíasdelainformaciónycomunicaciónenelprocesoeducativoypropiciarelenlacedelaenseñanzaconlasactividadesproductivasosociales.
9. Garantizarelsistemadeeducacióninterculturalbilingüe,enelcualseutilizarácomolengua principal de educación la de la nacionalidad respectiva y el castellano comoidiomaderelaciónintercultural,bajolarectoríadelaspolíticaspúblicasdelEstadoycontotalrespetoalosderechosdelascomunidades,pueblosynacionalidades.
10.Asegurarqueseincluyaenloscurrículosdeestudio,demaneraprogresiva,laenseñanzadealmenosunalenguaancestral.
11.Garantizarlaparticipaciónactivadeestudiantes,familiasydocentesenlosprocesoseducativos.
12.Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que todas laspersonastenganaccesoalaeducaciónpública.
13Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria
Anexo 3
CURRÍCULO COHERENTE
Adaptacióndeltexto“¿Quéesuncurrículocoherente?”deJamesA.Beane,tomadodelmaterialdelos
talleresdelProgramadelosAñosIntermedios.Enerode2008.México.
Elautordeestetextonosproponerecordarquépasosseguimosparaarmarunrompecabezas:siemprepartimosdeunaimagendereferenciaparaircomparandolaspiezasyjuntándolasprimerodeunaenunayluegodesecciónensección,perosiemprenosguiamosporlaimagencompleta.Estaactividadnoshacereflexionaracercadequeningunapiezadeunrompecabezassignificanadaporsísola;únicamentesignificancuandolasjuntamos.
Estametáfora nos sirve para reflexionar acerca de la forma en la que los estudiantespercibenelcurrículodemanerafragmentadasinunaimagencompleta,yaquedeacuerdoalasvivencias,regularmentepasandeunaaulaaotra,deunhorarioaotro,deundocenteaotro,recibiendofragmentosdeinformaciónydehabilidadesinconexas,cuestionandolafinalidadyelsentidodeloquesesolicitaquerealicenenelaula.Enestecontexto,surgelanecesidaddebuscarcoherenciaenelcurrículo,loqueimplicaquesereconsiderelosfundamentosdelcurrículo.
SIGNIFICADO DE LA COHERENCIA EN EL CURRÍCULO
“Sedicequeuncurrículoescoherentecuandotieneintegridad,cuandotienesentidoensuconjunto,ysuspartes,seanlasquesean,estánunidasointerconectadasporesesentidodeconjunto”.Segúnesto,elcurrículonosetratasimplementelaacumulacióndeexperiencias:suspartesseencuentraninterconectadasointegradasdeformavisibleyexplícita.Tampocosetratadeafirmarqueloscolegiostrabajanconuncurrículoincoherentesinodeponerenevidencialoquesequiereevitaryderesaltarlaurgenciadeestetrabajodereplanteamientodelosfundamentosdelcurrículo.
Cuandoelcurrículoescoherentepresentaunsentidodepropósito,unidad,pertenenciay relevancia, y por lo tanto es más probable que los jóvenes integren las experienciaseducativasensusesquemasdesignificado,loqueasuvezamplíayhacemásprofundasucompresióndesímismosydelmundo,ydeestamaneralosjóvenesencuentranelsentidodesusaprendizajesenuncontextomayorymásgeneral.
No se trata entonces únicamente de clarificar los propósitos del currículo, se trata deencontrarlasinterconexionesentresuscomponentesydebuscarcontextossignificativosdesdelosquedesarrollarlainformaciónylashabilidadesquedensentidoalosaprendizajesenlosestudiantesyfacilitensuvidaescolar.
14Introducción a la Actualización Curricular de la Educación General Básica
PREG
UN
TAS
RES
PUES
TAS
1)¿LaimportanciadeenseñaryaprendereláreaLengua
yLiteratura,Matem
ática,EstudiosSocialesyCiencias
Naturalesevidencialoquenosdem
andalaConstitución
enelcampoeducativo?
2)Transcribacuatroejemplosquesustentensuaseveración
anterior.
3)¿Losobjetivoseducativosdeláreapermitiráncumplircon
lasdestrezasquedeterminaelperfildesalidaespecífico
delárea?Escribadosejemplos.
4)¿Losobjetivoseducativosdelaño,permitiráncumplircon
losobjetivoseducativosdelárea?Escribadosejemplos.
5)Realiceunorganizadorgráficoenelqueexpresesiel
perfildesalidadeláreapermiteelcumplim
ientodelo
quenosdem
andalaConstituciónenloreferenteala
form
acióndelciudadanoecuatoriano.A
nexo
4
/ M
atri
z N
o 1
15Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria
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