AUXILIAR DE CONTABILIDAD
MODALIDAD DE FORMACIÓN: HABILITACIÓN
Santo Domingo, R. D. 31 de julio del 2014
PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL
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CONTENIDO PÁGINA
I. PRESENTACIÓN 03
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN 05
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 06
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 07
V. PERFIL DEL FACILITADOR (A) 09
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE 10
1. Formación Humana. 10
2. Aspectos Generales de la Contabilidad. 18
3. Procedimientos de un Sistema de Contabilidad y Libros de Registros. 21
4. Clasificación de Cuentas y su Estructura. 24
5. Transacciones Comerciales, Registros y Balance de Comprobación. 27
6. Cuentas por Pagar y Cuentas por Cobrar. 30
7. Control Interno del Efectivo. 33
8. Introducción a Inventarios. 36
9. Cierre de Libros y Balance de Comprobación. Post-Cierre. 39
10. Nómina de Pagos. 41
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 44
VIII. LISTA MAESTRA 45
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 47
X. CRÉDITOS 48
XI. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN 49
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I. PRESENTACIÓN: El presente Programa de Formación, Auxiliar de Contabilidad, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación. El programa contiene los siguientes apartados: MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador. MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del módulo, Título del módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico. REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación). LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción formativa. REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante. Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de capacitación.
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Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el participante.
Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.
Este programa debe someterse a revisión cada 3 Años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remiran en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.
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LEYENDA
= ENTRADA AL SISTEMA
= MÓDULO PROFESIONAL
= SALIDA PARCIAL
= PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA
= SALIDA PLENA
BÁSICO DE
CONTABILIDAD 317 HRS.
(H)
AUXILIAR DE
CONTABILIDAD
MANEJO DE
CONTABILIDAD COMPUTARIZADA
90 Hrs. (C)
MANEJADOR DE CONTABILIDAD
COMPUTARIZADA
MANEJO DE
CONTABILIDAD FISCAL 100 hrs. (C)
MANEJADOR DE CONTABILIDAD
FISCAL
PRUEBA TEÓRICA Y PRÁCTICA
TÉCNICO EN CONTABILIDAD
INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ITINERARIO DE FORMACIÓN CONTABILIDAD SALIDA PLENA: TÉCNICO EN CONTABILIDAD
MANEJO DE
CONTABILIDAD DE COSTOS
140 Hrs. (C)
MANEJADOR DE
CONTABILIDAD DE COSTOS
MANEJO DE CONTABILIDAD DE PRESUPUESTO
40 Hrs. (C)
MANEJO DE
INVENTARIOS 100 Hrs. (C)
MANEJADOR
DE INVENTARIOS
MANEJADOR DE
CONTABILIDAD DE PRESUPUESTO
INGLÉS TÉCNICO 100 HRS
MÓDULOS OBLIGATORIOS PARA CERTIFICARSE COMO TÉCNICO
EN CONTABILIDAD
MANEJADOR DE INGLÉS TÉCNICO
APLICADO
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III. Mapa de la Calificación
PROGRAMA MÓDULOS DE APRENDIZAJE
Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los modelos técnicos, estos últimos; si deben, mantener el orden que está señalado en el programa.
AUXILIAR DE CONTABILIDAD
Módulo No. 5 Transacciones Comerciales, Registros y Balance de Comprobación. (Módulo Técnico)
Horas: 57
Módulo No. 3 Procedimientos de un Sistema de Contabilidad y Libros de Registros. (Módulo Técnico)
Horas: 50
Módulo No. 4 Clasificación de Cuentas y su Estructura. (Módulo Técnico).
Horas: 20
Módulo No. 2 Aspectos Generales de la Contabilidad. (Módulo Técnico)
Horas: 10
Módulo No. 1 Formación Humana. (Módulo Transversal)
Horas: 25
Módulo No. 6 Cuentas por Pagar y Cuentas por Cobrar. (Módulo Técnico)
Horas: 20
Módulo No. 7 Control Interno del Efectivo. (Módulo Técnico)
Horas: 30
Módulo No. 8 Introducción a Inventarios. (Módulo Técnico)
Horas: 50
Módulo No. 9 Cierre de Libros y Balance de Comprobación. Post-Cierre. (Módulo Técnico)
Horas: 10
Módulo No. 10 Nómina de Pagos. (Módulo Técnico)
Horas: 45
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IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN
CÓDIGO: 9511 TÍTULO: AUXILIAR DE CONTABILIDAD
OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Ofrecer profesionales capacitados y competitivos de la ocupación para organizar, controlar y gestionar eficazmente un sistema contable, según indicaciones y procedimientos.
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexos con aptitud e interés para desempeñarse como Auxiliar de Contabilidad.
REQUISITOS DE ENTRADA:
1) Tener 16 años en adelante 2) Tener el 2do. Bachiller aprobado.
MODALIDAD Habilitación DURACIÓN: 317 Horas HORAS TEÓRICAS:
112 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
205 Hras.
FECHA DE APROBACIÓN
31/07/2014 TIEMPO DE REVISIÓN
3 años NO. DE REVISIÓN:
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TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Comercio y Servicio Administración Contabilidad
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:
1. Formación Humana.
2. Aspectos Generales de la Contabilidad.
3. Procedimientos de un Sistema de Contabilidad y Libros de Registros.
4. Clasificación de Cuentas y su Estructura.
5. Transacciones Comerciales, Registros y Balance de Comprobación.
6. Cuentas por Pagar y Cuentas por Cobrar.
7. Control Interno del Efectivo.
8. Introducción a Inventarios.
9. Cierre de Libros y Balance de Comprobación.
10. Nómina de Pagos.
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SALIDA PROFESIONAL: AUXILIAR DE CONTABILIDAD
PERFIL DE SALIDA: El/la participante será competente si:
1. Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requiere.
2. Describe aspectos sobre la historia de la contabilidad, según su origen.
3. Aplica procedimientos de un sistema de contabilidad y libro de registros, según las operaciones y transacciones de la empresa.
4. Clasifica cuentas y maneja estructuras, de acuerdo a los procedimientos contables.
5. Aplica procedimientos para la realización de transacciones comerciales, según las descripciones y normas establecidas.
6. Aplica técnicas para el manejo de los libros de cuentas por pagar y cuentas por cobrar, según los procedimientos contables.
7. Maneja control interno del efectivo, según procedimientos contables.
8. Contabiliza y maneja los inventarios, asientos de ajustes y estados financieros, de acuerdo a las normas de calidad.
9. Efectúa cierre de libros y balance de comprobación post-cierre, según procedimientos y normas de Contabilidad.
10. Realiza nómina de pagos, de acuerdo a los procedimientos contables.
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V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA: AUXILIAR DE CONTABILIDAD
Requisitos Mínimos: 1.1) Educación Básica:
Técnico en Contabilidad o profesional de las áreas de Administración 1.2) Educación Especializada:
Formación Metodológica para Facilitadores
1.3) Otros Estudios y/o Habilidades: Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.
1.4) Experiencia de Trabajo:
Un (1) año en labores del oficio del área de Contabilidad
1.5) Cualidades Especiales Personales: Buena dicción. Facilidad de expresión. Capacidad analítica. Buena presentación. Orientado al puesto.
RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área de la Contabilidad.
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VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN HUMANA
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de desarrollar actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requieren.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 25 Hras. HORAS TEÓRICAS:
15 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
10 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar la filosofía y funcionamiento del INFOTEP, según políticas de calidad de la institución.
- Marco legal y jurídico - Creación del INFOTEP - Filosofía (misión, visión) - Financiamiento - Centros tecnológicos,
Centros operativos, Centros Comunitarios e INFOTEP VIRTUAL.
- Responsabilidad.
- La filosofía y funcionamiento del INFOTEP los analiza, según políticas de la institución.
Nota: Se requiere que al momento del desarrollo de este módulo y por la multiplicidad de temas, tales como: Protección del medio ambiente, derecho del consumidor y cooperativismo, el facilitador realice charlas de una (1) hora.
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CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Analizar conceptos y principios de la formación humana, según contenidos.
- Formación humana
Concepto - Importancia. Elementos - Rol del participante en la
Formación profesional - Relaciones laborales y la
importancia del trabajo - Habito de estudio:
Generalidades
Técnicas de hábitos de estudio.
- Responsabilidad
- Cooperación.
- Respecto y escucha activa.
- Los conceptos y principios de la formación humana los analiza, según contenidos, de forma correcta.
3. Analizar factores de la personalidad, según explicaciones.
- Concepto de personalidad - Estructura y características
de la personalidad - Factores de la personalidad - Herencia - Entorno - Autoconocimiento - Características de la
personalidad madura.
- Compromiso. - Los factores de la personalidad los analiza, según explicaciones, de forma correcta.
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CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Valorar las fortalezas y debilidades y desarrollar el equilibrio emocional, autocontrol y las habilidades para manejar situaciones difíciles, según explicaciones.
- Autoestima:
Autoconcepto
Imagen y cuidado personal
Técnicas para fomentar la autoestima.
- Manejo adecuado de emociones
- La motivación:
Concepto
Tipos. - Factores desmotivantes - Conflictos y frustraciones.
- Realizar juego de roles de diversas situaciones para fomentar una autoestima equilibrada.
- Responsabilidad
- Cooperación
- Respeto y escucha activa.
- Sus fortalezas y debilidades los valora, según explicaciones de manera eficiente.
- El equilibrio emocional (autocontrol y habilidades) para el manejo de situaciones difíciles los desarrolla, de manera adecuada.
5. Definir sus expectativas y desarrollar su proyecto de vida, según tipo de proyecto.
- Expectativa de vida y las priorizaciones
- Planificación de las metas - Técnicas para la
formulación de un proyecto de vida
- Estructura de un proyecto de vida y estrategias de vida.
- Formular proyecto de vida.
- Iniciativa
- Cooperación
- Responsabilidad.
- Sus expectativas y desarrollo de su proyecto de vida las define, según tipo de proyecto, de forma correcta.
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CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Desarrollar las habilidades para la resolución pacífica de conflictos, el liderazgo y el trabajo en equipo, según requerimientos.
- Concepto de comunicación - Tipos de comunicación - Elementos de la
comunicación - Factores que favorecen la
comunicación - La comunicación y sus
dimensiones - Comunicación en la empresa - Resolución pacífica de
conflictos - El liderazgo y sus tipos - Equipos de trabajos y sus
características - Técnicas para la toma de
decisiones.
- Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos.
- Iniciativa
- Creatividad
- Cooperación.
- Las habilidades para la resolución pacífica de conflictos, el liderazgo y el trabajo en equipos las desarrolla, según requerimientos, de forma correcta.
7. Desarrollar actitudes, herramientas y técnicas que le permitan mejorar sus destrezas productivas y calidad en el desempeño laboral acorde a instrucciones.
- Conceptos de calidad y productividad laboral
- Organización y planificación de tareas
- Manejo racional del tiempo.
- Ética profesional.
- Aplicar Técnicas sobre manejo efectivo del tiempo.
- Aplicar Técnicas y herramientas de planificación para el trabajo.
- Iniciativa
- Cooperación.
- Responsabilidad.
- Las actitudes, herramientas y técnicas que le permitan mejorar sus destrezas productivas y calidad en el desempeño laboral las desarrolla, acorde a instrucciones, de forma correcta.
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CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8. Desarrollar capacidades para integrarse a su entorno familiar, comunitario y productivo según normas morales y sociales.
- Los grupos sociales y la familia:
Concepto
Importancia
Clasificación de familias
Rol de los padres
Rol de los hijos
Criterios para seleccionar parejas
El embarazo
Importancia del presupuesto familiar
Matrimonio: Definición, objetivos y tipos.
- Concepto de divorcio, causas y consecuencias
- La violencia intrafamiliar.
Causas y efectos.
- Desarrollar capacidades.
- Responsabilidad
- Iniciativa
- Compromiso.
- Las capacidades para integrarse a su entorno familiar, comunitario y productivo las desarrolla, según normas morales y sociales de manera adecuada.
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CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
9. Usar con facilidad un lenguaje incluyente, evidenciando conductas, según el enfoque de género en cada una de las dimensiones de la vida.
- Conceptos, generalidades e importancia de género:
Igualdad
Equidad
Sexo
Género
Equidad de género
Enfoque de género
Formación profesional y enfoque de género.
- Importancia y resultados que se obtiene con el modelo de igualdad de género
- La violencia juvenil. Causas y efectos
- Salud sexual y reproductiva (prevención ITS, VIH/SIDA, embarazo no planificado)
- Los derechos humanos
- Principios fundamentales del código de trabajo y convenios fundamentales de la Organización del Trabajo (OIT).
- Usar lenguaje incluyente.
- Responsabilidad
- Compromiso.
- La facilidad de un lenguaje incluyente la utiliza, evidenciando conductas, según el enfoque de género en cada una de las dimensiones de la vida, de manera adecuada.
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CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
10. Desarrollar las habilidades para afrontar los riesgos psicosociales, según las normas establecidas.
- Comportamiento de riesgo social y laboral
- Definición de drogas
- Tipos de drogas
- La adición
- Consecuencias
- (bandas juveniles, violencia, otros).
- Manejar técnicas de prevención.
- Efectuar juego de roles, de identidad.
- Compromiso
- Responsabilidad.
- Las habilidades para afrontar los riesgos psicosociales las desarrolla, según las normas establecidas, de manera adecuada.
11. Aplicar los principios y conceptos básicos del código de trabajo en lo relativo a los derechos y deberes en el ámbito laboral en la República Dominicana, según código de trabajo.
- El contrato de trabajo, las jornadas de trabajo y las licencias y descansos
Elementos del contrato de trabajo
Modalidades del contrato de trabajo.
- Salario: Tipos de salarios
- Empleo de personas menores de edad
- Libertad sindical
- Autoridades de trabajo:
Sanciones y responsabilidades.
- Realizar ejercicios de cálculos de prestaciones laborales, derechos adquiridos e indemnizaciones
- Realizar ejercicios de cálculos de salarios
- Realizar ejercicios de cálculos de vacaciones.
- Cooperación
- Responsabilidad.
- Los principios y conceptos básicos del código de trabajo en lo relativo a los derechos y deberes en el ámbito laboral en la República Dominicana los aplica, según código de trabajo, de forma correcta.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
Organizar charlas, sobre protección medio ambiente, derecho del consumidor y cooperativismo en coordinación con instituciones colaboradoras.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
ASPECTOS GENERALES DE LA CONTABILIDAD
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de describir los aspectos generales de contabilidad, según su origen.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 10 Hras. HORAS TEÓRICAS:
10 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
N/A
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar aspectos Generales de la Contabilidad, según su origen.
- Aspectos Generales de la Contabilidad:
Concepto de Contabilidad
Historia de la Contabilidad.
Objetivos Fundamentales
Diferentes Etapas.
- Orden - Responsabilidad - Cooperación.
- Los aspectos generales de la Contabilidad los analiza, según su origen.
2. Analizar la historia de la Contabilidad en República Dominica, según base legal.
- La Contabilidad en la República Dominicana:
Ley 133.
- Iniciativa - Responsabilidad.
- Los aspectos de la Contabilidad en República Dominicana los analiza, según la Ley 133.
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CONTINUACIÓN... 2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Aplicar conceptos, principios y normas internacionales de Contabilidad, según normas de calidad.
- Principios y Normas Internacionales de contabilidad
- La Contabilidad y su Relación con otras Disciplinas
- Funciones del Contador y su ética
- Organizaciones mercantiles.
- Ética Profesional
- Responsabilidad.
- Los conceptos, principios y normas de la Contabilidad los aplica, según normas internacionales de calidad.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS DE UN SISTEMA DE CONTABILIDAD Y LIBROS DE REGISTROS
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar procedimientos de un sistema contable y los libros de registros, según las operaciones y transacciones de la empresa.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 50 Hras. HORAS TEÓRICAS:
15 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
35 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Aplicar procedimientos en el sistema de contabilidad, según las operaciones y transacciones de la empresa.
- Procedimientos de un Sistema de Contabilidad:
Débitos y Créditos.
Balance de una Cuenta.
Ecuación Básica de Contabilidad.
Sistemas de Contabilidad y sus Componentes.
Balance de Apertura del Sistema.
- Manejar los sistemas de Contabilidad y sus comprobantes.
- Aplicar procedimientos en el sistema de Contabilidad.
- Calidad
- Precisión
- Orden
- Eficacia
- Responsabilidad.
- Los sistemas de Contabilidad y sus comprobantes los aplica, según las operaciones y transacciones de la empresa.
- Los procedimientos del sistema contable los aplica, según estándares internacionales.
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CONTINUACIÓN... 3
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Manejar libros de registros, según procedimientos contables.
- Libros Contables:
Legales
No legalizados.
- Documentos de Registros:
Conceptos
Tipos.
- Manejar libros de registros.
- Calidad.
- Responsabilidad.
- Los libros de registros los maneja, según procedimientos y aplicando las técnicas adecuadas.
- Los documentos de registro los maneja, según su tipo.
3. Manejar Entrada de Diario, según procedimiento contables.
- Entrada de Diario:
Concepto.
Clasificación
Importancia y Finalidad
Registros contables.
- Manejar Entrada de Diario.
- Precisión
- Eficacia
- Cooperación.
- La Entrada de Diario la maneja, según transacciones comerciales y procedimientos contables.
4. Manejar Mayor General, según procedimientos contables.
- Mayor General:
Definición
Mayor Auxiliar
Sub Auxiliar.
- Documentos Comerciales como fuentes de información.
- Registrar las cuentas en el libro Mayor General.
- Registrar las cuentas del Mayor General al Mayor Auxiliar.
- Registrar las cuentas del Mayor Auxiliar al Sub Auxiliar.
- Manejar Documentos Comerciales.
- Precisión.
- Eficacia.
- Cooperación.
- El registro de las cuentas en el Mayor general los realiza, según el tipo de transacciones y procedimientos contables.
- Los documentos comerciales los maneja, según la fuente de información.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, Actividades en equipo y Actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
CLASIFICACIÓN DE CUENTAS Y SU ESTRUCTURA
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de clasificar cuentas y manejar su estructura, según estándares de calidad y sus procedimientos.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 20 Hras. HORAS TEÓRICAS:
05 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
15 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Clasificar las cuentas, según sus estructuras.
- Clasificación de Cuentas: Cuentas Reales
Activos
Pasivos
Capital.
Cuentas nominales
Ingresos
Costos
Gastos.
- Clasificar cuentas reales y nominales.
- Responsabilidad
- Eficacia
- Orden
- Calidad.
- Las cuentas reales y nominales las clasifica, según su estructura.
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CONTINUACIÓN... 4
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Aplicar el procedimiento para el catálogo de cuentas, según operaciones de la empresa.
- Origen de las cuentas:
Deudor
Acreedor. - Catálogo de cuentas:
Concepto
Uso.
- Aplicar el procedimiento para el catálogo de cuentas.
- Iniciativa - Eficacia - Calidad.
- Responsabilidad.
- El procedimiento para el catálogo de cuentas lo aplica, atendiendo a las especificaciones de la empresa.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
TRANSACCIONES COMERCIALES, REGISTROS Y BALANCE DE COMPROBACIÓN
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar procedimientos para la realización de transacciones comerciales, según las descripciones y normas establecidas.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 57 Hras. HORAS TEÓRICAS:
17 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
40 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar transacciones comerciales, según las descripciones y normas establecidas.
- Transacciones Comerciales:
Descripción
Transacciones Básicas.
- Aplicar procedimientos para la realización de transacciones comerciales.
- Realizar transacciones comerciales.
- Orden - Integración - Ética Profesional. - Precisión - Responsabilidad.
- Los procedimientos para la realización de transacciones comerciales los aplica, según descripciones y normas establecidas con precisión.
- Las transacciones comerciales y registros de Contabilidad de la empresa los realiza, de acuerdo a las normas establecidas.
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CONTINUACIÓN... 5
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Manejar registros y balance de comprobación, según los procedimientos.
- Registros Contables.
- Balance de Comprobación.
- Manejar registros y balance de comprobación.
- Responsabilidad
- Cooperación y
vocación de servicio
- Ética Profesional.
- Los registros contables y el balance de comprobación los maneja, según normas y estándares contables.
3. Realizar esquema para la conciliación de las cuentas, según procedimientos.
- Esquema para Conciliación de las Cuentas.
- Aplicar procedimientos para el esquema de la conciliación de cuentas.
- Cooperación
- Ética Profesional
- Responsabilidad
- Precisión
- Eficacia.
- El esquema para la conciliación de las cuentas lo realiza, según procedimientos contables y empleando las técnicas adecuadas.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, Actividades en equipo y Actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
CUENTAS POR PAGAR Y CUENTAS POR COBRAR
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar técnicas para el manejo de libros en las cuentas por cobrar y por pagar, de acuerdo a los procedimientos contables.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 20 Hras. HORAS TEÓRICAS:
05 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
15 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar procedimientos para el manejo de libro auxiliar de cuentas por cobrar, según procedimientos contables e instrucciones.
- Procedimientos para el Manejo de Libros Auxiliares de Cuentas por Cobrar:
Concepto de cuentas por cobrar
Concepto de nota de crédito y débito
Técnicas de manejo de libros auxiliares de Cuentas por Cobrar.
- Aplicar las técnicas para manejar libros auxiliares de Cuentas por Cobrar.
- Iniciativa
- Orden
- Responsabilidad
- Precisión
- Eficacia.
- Los procedimientos para el manejo de los libros auxiliares de Cuentas por Cobrar los realiza, según procedimientos contables.
- El manejo de las Cuentas por Cobrar los realiza, de acuerdo a las técnicas contables de manejo de libros auxiliares.
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CONTINUACIÓN... 6
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Realizar procedimientos para el manejo de libros auxiliares de Cuentas por Pagar, de acuerdo a las transacciones de la empresa.
- Procedimientos para el Manejo de Libros Auxiliares de Cuentas por Pagar:
Concepto de Cuentas por Pagar.
- Iniciativa
- Orden
- Responsabilidad
- Precisión
- Eficacia.
- Los procedimientos para el manejo de los libros auxiliares de Cuentas por Pagar los realiza, de acuerdo a las transacciones de la empresa.
3. Aplicar las técnicas para manejar libros auxiliares de cuentas por pagar, según procedimientos contables e instrucciones.
- Técnicas para el Manejo de Libros Auxiliares de Cuentas por Cobrar.
- Aplicar las técnicas para manejar libros auxiliares de cuentas por pagar.
- Autocontrol
- Iniciativa
- Orden
- Responsabilidad
- Precisión.
- El manejo de las Cuentas por Pagar los realiza, aplicando las técnicas contables de manejo de libros auxiliares.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 7
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
CONTROL INTERNO DEL EFECTIVO
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de manejar el control interno del efectivo, según procedimientos contables.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 30 Hras. HORAS TEÓRICAS:
10 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
20 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Manejar caja chica, según procedimientos contables.
- Caja Chica:
Concepto de Caja Chica
Creación de Fondos
Desembolsos
Reposición de Fondos
Contabilización.
- Crear fondos, desembolsos y recepción de fondos.
- Orden
- Autocontrol
- Responsabilidad
- Precisión.
- La caja chica la maneja, según procedimientos contables y con precisión.
- Los fondos, desembolsos y recepción del efectivo los crea, de acuerdo a las instrucciones, siguiendo las medidas requeridas.
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CONTINUACIÓN... 7
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Realizar conciliación bancaria, según normas de calidad y procedimientos contables.
- Conciliación Bancaria:
Libro de banco
Estado de banco
Deposito en transito
Cheques en transito
Notas de crédito
Notas de débitos
Localización de errores
Contabilización.
- Detectar algún depósito Contabilizado que no llegó al banco.
- Contabilizar todos los cargos bancarios.
- Detectar errores en los
montos, en sus propios libros contables o en la cuenta bancaria.
- Orden
- Autocontrol
- Responsabilidad
- Precisión.
- La conciliación bancaria la realiza, según normas de calidad, tomando las precauciones de lugar.
- Los errores en los montos los detecta, en sus propios libros contables o en la cuenta bancaria, de acuerdo a los procedimientos.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 8
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN A INVENTARIOS
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de contabilizar los inventarios, realizar ajustes y los Estados Financieros, de acuerdo a las normas de calidad.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 50 Hras. HORAS TEÓRICAS:
20 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
30 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Manejar el concepto de inventario y depreciación, según métodos y categorías.
- Inventarios:
Concepto de Inventario
Nociones de Inventarios
Contabilización de Inventarios.
- Verificación en la
Depreciación:
Depreciación: Concepto
Métodos y categorías.
- Orden
- Limpieza
- Responsabilidad.
- El concepto de inventario lo maneja, según procedimientos y con la calidad requerida.
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CONTINUACIÓN... 8
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Realizar asientos contables, según instrucciones y procedimientos.
- Realización Asientos de Ajustes:
Hojas de Trabajo
Asiento de Ajustes:
Cuentas de Ajustes
Balance de Comprobación Ajustado.
- Realizar el balance de comprobación ajustado.
- Orden
- Autocontrol
- Responsabilidad
- Precisión.
- Los asientos contables los realiza, según instrucciones y procedimientos.
3. Realizar estados financieros, según clasificación.
- Realización de Estados Financieros:
Estados Financieros:
Concepto
Objetivos
Características
Clasificación según sus fines
Componentes
Formatos.
- Realizar estados financieros
- Clasificar los estados financieros.
- Cooperación
- Orden
- Autocontrol
- Responsabilidad
- Precisión.
- Los estados financieros los realiza, según clasificación, atendiendo a sus especificaciones.
- Los estados financieros los clasifica, de acuerdo a las instrucciones en forma correcta.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 9
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
CIERRE DE LIBRO Y BALANCE DE COMPROBACIÓN POST CIERRE
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de efectuar cierre de Libro y Balance de Comprobación Post Cierre, según procedimientos y normas de Contabilidad.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 10 Hras. HORAS TEÓRICAS:
03 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
07 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar cierre de libros, según procedimientos y normas de Contabilidad.
- Cierre De Libros:
Cierre de Libros
Procedimientos para el Proceso de Cierre.
- Realizar cierre de los libros contables.
- Orden - Precisión - Responsabilidad. - Auto-Control.
- El cierre de libros lo realiza, según procedimientos contables y con precisión.
2. Realizar Balance de Comprobación Post Cierre, según procedimientos y normas de Contabilidad.
- Balance de Comprobación de Post Cierre:
Balance de Comprobación después del Cierre
Localización de Errores.
- Realizar Balance de Comprobación Post Cierre.
- Auto-Control - Orden - Precisión - Responsabilidad.
- El Balance de Comprobación Post Cierre lo realiza, de acuerdo a las indicaciones, aplicando las técnicas adecuadas.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 10
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
NÓMINA DE PAGOS
Objetivo General del Módulo
Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de realizar nómina de pagos, de acuerdo a los procedimientos contables.
Correspondencia con la unidad de competencia:
N/A
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 45 Hras. HORAS TEÓRICAS:
12 Hras. HORAS PRÁCTICAS:
33 Hras.
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar nómina de pagos, según procedimientos contables.
- Nómina de Pagos:
Concepto
Bonificación (Según Ley vigente)
Regalía Pascual.
- Cuadrar nómina de pagos.
- Aplicar procedimientos
para el cálculo de la bonificación y regalía pascual.
- Discreción
- Orden
- Precisión
- Responsabilidad.
- La nómina de pagos la realiza, según procedimientos contables y con precisión.
- El cálculo de la
bonificación y regalía pascual los realiza, aplicando los procedimientos contables, atendiendo sus especificaciones.
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CONTINUACIÓN... 10
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Calcular las deducciones y retenciones de nómina, según procedimientos contables.
- Deducciones y Retenciones de Nómina:
Impuestos sobre la Renta (ISR)
Seguridad Social 8701
Ley 116 (INFOTEP)
Ley 1692.
- Proceso de Cuadre de la Nómina
- Contabilidad de la Nómina.
- Calcular las deducciones y retenciones de nómina.
- Discreción
- Orden
- Precisión
- Responsabilidad.
- Las deducciones y retenciones de nómina las calcula, según procedimientos contables, cumpliendo con las precauciones de lugar.
3. Calcular las prestaciones laborales, según procedimientos contables.
- Prestaciones Laborales
- Nóminas patronales.
- Calcular las prestaciones laborales
- Digitalizar la nómina.
- Discreción
- Orden
- Precisión
- Responsabilidad.
- Las prestaciones laborales las calcula, según procedimientos contables, con precisión.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
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VII. REQUERIMIENTO DE RECURSOS
1. Ambiente de Formación
- Aula con el espacio pedagógico indicado 23 m2 a de 27 m2, iluminación y ventilación adecuada. - Taller - Mesas - Silla - Escritorio para el facilitador
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VIII. LISTA MAESTRA
DESCRIPCIÓN
No. MATERIALES
UNIDAD
CANTIDAD
1) Cartulina gruesa o dura
Pliego
5
2) Clip pequeño 33 mm de 100 unidades
Cajas
2
3) Columnares de 3", 14" y 18"
Block
3 c/u
4) Formulario para el seguro social
Tubo
18
5) Formulario de impuesto sobre la renta
Unidad
18
6) Formulario de pago Ley 116 Talonario 1
7) Goma para borrar
Unidad
5
8) Grapas
Cajas
2
9) Hojas para libro mayor auxiliar
Unidad
100
10) Hojas para libro mayor general Unidad
100
11) Marcadores gruesos Unidad
10
12) Papel Bond 8 1/2 x 11
Resma
1
13) Papel carbón 8 1/2 x 11
Unidad
1
14) Talonarios de ingresos y egresos
Unidad
1
15) Tarjetas de activos fijos estándar
Unidad
40
46
HERRAMIENTAS 1
Grapadora
Unidad
2
2
Perforadora
Unidad
5 3
Reglas de 12
Unidad
18 4
Sacagrapas Unidad 5
5
Sacapuntas Unidad 3
EQUIPOS 1
Calculadora estándar
Unidad
18
MOBILIARIOS
1 Escritorio con silla para facilitador Unidad
1
2 Mesa para participantes Unidad
18
3 Pizarra Unidad
1
4 Sillas para participantes Unidad 18
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IX. REFERENCIAS DOCUMENTALES
Guajardo Cantu, Gerardo. Contabilidad Financiera 6ta. Edición. Usa. Prentice Hall. 1988. Guajardo Cantu, Gerardo. Contabilidad para no Contadores 2da. Edición. México. Mcgraw Hill. 2005. Lara, José A. Contabilidad Práctica Universitaria 1era Edición. Santo Domingo, R.D. Editora Somos Artes Gráficas. 2003. Toribio, Damaso. Contabilidad para el Primer Nivel 11ma. Edición. México. Mcgraw Hill. 2003.
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El presente documento corresponde al Programa de Auxiliar de Contabilidad, en la modalidad habilitación. Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular. ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Kenia J. Peña de los Santos Técnico Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular Oficina Nacional.
REVISADO POR : Ing. Luis H. Beltré M. Enc. Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular Oficina Nacional. VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano Gerente de Normas y Desarrollo Docente Oficina Nacional. ESPECIALISTAS : Lic. Luis Cuevas Lic. Juan Miguel Suriel Bueno Gerencia Regional Central Zoraida Mercado Peña MA. Gerencia Regional Norte. Lic. Maira Dominga Feliz Matos Lic. Daira de los Santos Gerencia Regional Sur. Lic. Isidra de León B. Gerencia Regional Este.
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XI.- Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación
Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora
Facilitador/a_____________________________ Supervisor/a_______________________________
NOTA: Si su (s) propuesta (s) más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales
Gerencia Regional:
Centro Operativo Del Sistema (COS):
Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:
Nombre y No. del Módulo y/o Materia :
Fecha:
50
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o nombre del COS responsable de la ejecución de la acción formativa. Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica si se
debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio en el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/Asesor (a), responsable del programa de formación.