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Maestría en Docencia Maestría en Docencia
Segundo semestreSegundo semestre
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DISEÑO DE DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE E-AESTRATEGIAS DE E-A
Dra. Frida Díaz-Barriga Arceo
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PresentanPresentan
Rodrigo Pulido Moreno
Lizbeth Salas Hernández
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Anton S. MakarencoAnton S. Makarenco
Formación Cívica y Ética
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LA SOCIEDAD COMO LA SOCIEDAD COMO PROCESO HISTÓRICO PROCESO HISTÓRICO
Y CULTURALY CULTURAL
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JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN
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Perfil y características del Perfil y características del grupogrupo
La unidad didáctica se dirige a alumnos del primer grado de secundaria (grupo “B”).
El grupo se conforma por 16 personas, quienes comparten el vivir la etapa de la adolescencia; sus edades se ubican entre 13 y 14 años.
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Entre sus principales características es que son participativos en las clases, creativos cuando realizan actividades de manera práctica, les gusta leer en grupo y son incumplidos con las actividades que se les deja para hacer en su casa.
Los requerimientos de los alumnos es la comprensión de la sociedad como resultado de un proceso histórico, para valorar los acontecimientos del pasado y propios actos.
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Objetivo general de la unidad:Objetivo general de la unidad:
Promover el valor de las manifestaciones culturales, como producto del proceso histórico y cultural.
Fortalecer la actitud de permanencia y transformación, basado en el bien de la sociedad.
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Ubicación/Conexión con el Ubicación/Conexión con el currículocurrículo
La asignatura se imparte en los tres grados de la formación media básica. Se articula con Educación Cívica de primaria.
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INVENTARIO DEL INVENTARIO DEL CONTENIDOCONTENIDO
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La sociedad como procesoLa sociedad como proceso
histórico y culturalhistórico y cultural
La sociedad como procesoLa sociedad como proceso
histórico y culturalhistórico y cultural
Sociedades con Sociedades con mayor crecimientomayor crecimiento
económicoeconómico
AdecuadaAdecuadaadministración yadministración y
desarrollo dedesarrollo derecursos humanosrecursos humanos
ContenidoContenido
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HistoriaHistoriaHistoriaHistoria
CulturaCulturaCulturaCultura
SociedadSociedadSociedadSociedad ValoresValoresValoresValores
FamiliaFamiliaFamiliaFamilia
Conceptos Conceptos (Saber)(Saber)
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Procedimientos (Saber hacer)Procedimientos (Saber hacer)
Establecer un lenguaje común construido de la práctica cotidiana.
Analizar las manifestaciones culturales del propio contexto social.
Desarrollo de las estrategias, orientadas al fortalecimiento de las actitudes y valores sociales.
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Cooperación Cooperación Cooperación Cooperación
SocializaciónSocialización SocializaciónSocialización
Espíritu de Espíritu de servicio servicio
Espíritu de Espíritu de servicio servicio
ToleranciaToleranciaToleranciaTolerancia
Preservación de Preservación de la culturala cultura
Preservación de Preservación de la culturala cultura
Transformación Transformación socialsocial
Transformación Transformación socialsocial
ActitudesActitudesActitudesActitudes
Actitudes (Ser)Actitudes (Ser)
ParticipaciónParticipaciónParticipaciónParticipación
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Objetivos didácticos/de Objetivos didácticos/de aprendizaje:aprendizaje:
Comprender los propósitos y valores que determinan las relaciones sociales y como estos cambian con el tiempo.
Reflexionar sobre la importancia de los individuos para la preservación y la transformación de los valores, formas, reglas y posibilidades para la vida en sociedad.
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ACTIVIDADES ACTIVIDADES
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Conocimientos previos e intereses respecto Conocimientos previos e intereses respecto al temaal tema
Lluvia de ideas para constatar aprendizajes sobre:
1. Valores históricos. 2. Hechos históricos que influyen en la
cultura actual.3. Acerca de la cultura actual: valores,
tradiciones, reglas, formas de organización, creencias y costumbres.
Rúbrica de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
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Actividades y estrategias de Actividades y estrategias de
motivaciónmotivación Desarrollo de productos académicos
que implican la observación, análisis y el juego.
Actividades prácticas y actitudinales como las dramatizaciones, en donde representarán una historia o cuento.
Manejo de analogías, ejemplos de la vida diaria, metacognición y retroalimentación.
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Actividades de Actividades de enseñanza/aprendizajeenseñanza/aprendizaje
1. Elaboración de cuadros comparativos
2. Resolución de una telaraña, para comparar los cambios sociales y culturales.
3. Elaboración de cuentos, historias o casos realistas.
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4. Organizar y llevar a cabo una dramatización, respecto al cuento, historia o caso.
5. Plenarias6. Lluvia de ideas7. Organizar una conclusión
donde participe todo el grupo y se lleve a cabo la retroalimentación
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Actividades E-A
Elaboración de una historia con los
conceptos del crucigrama
Resolución de crucigrama
Dramatización de la historia
Observación de 3 imágenes
Comparación de tradiciones, costumbre y valores de las imágenes
Elaboración de un mapa conceptual con la
información obtenida
Conclusiones grupales y retroalimentación
Análisis de un caso relacionado con la influencia de los procesos histórico-sociales en la familia
Mesa redonda
Descripción de las imágenes
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Tiempos y EspaciosTiempos y Espacios
En periodo de seis sesiones, las actividades se realizarán en el aula.
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EstrategiasEstrategias
Aprendizaje cooperativo Método de casos Ilustraciones Analogías Mapas conceptuales Ejercicios, demostraciones
y simulaciones
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Estrategias del pensamiento crítico y argumentativo
Preguntas intercaladas de reflexión y elaboración
Aprendizaje basado en la solución de problemas.
Habilidades para el diálogo Estrategias de pensamiento
crítico y argumentativo
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MaterialesMateriales
Libro de texto. Guía de trabajo diseñada por el
profesor. Presentaciones en power point. Vestuario y material de apoyo
adecuado para las dramatizaciones
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Extensión temporal de la unidad y condiciones de aplicación
previstas:
La presente unidad didáctica está planeada para desarrollarse en periodo de seis sesiones.
Las sesiones se alternarán; una teórica-práctica y la siguiente para la presentación de las dramatizaciones o productos académicos, así como las conclusiones grupales.
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EVALUACIÓN DEL ALUMNOEVALUACIÓN DEL ALUMNO
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Actividades para la evaluación Actividades para la evaluación inicialinicial
Lluvia de ideas. Rúbrica de conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Juego de memorama.
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Estrategias de evaluaciónEstrategias de evaluación formativaformativa
Participación individual y en grupos cooperativos.
Observación directa.
Rúbrica para evaluar la participación en la resolución de los ejercicios.
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Estrategias e informe de la Estrategias e informe de la evaluación sumativaevaluación sumativa
Productos académicos: cuadros comparativos, mapas conceptuales, material para exponer al grupo el trabajo cooperativo.
Portafolio de evidencias que incluirá: los productos académicos, el cuadernillo de trabajo y un breve informe donde articule el trabajo realizado en la unidad didáctica.
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