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SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
DIRECCIÓN GENERAL DE UNIDADES UPN E INSTITUCIONES DE POSGRADO
DIPLOMADO IAVA (INTRODUCCIÓN A LOS AMBIENTES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE)
NIVEL EDUCATIVO: PREESCOLAR
FUNCIONES DEL EQUIPO QUE COLABORA Y ELABORA EL PROYECTO:
Nombre Función que desempeña
Esperanza Rodríguez Ramírez Maestra de computación
Zaira Yadira García Rodríguez Educadora
Viridiana García Rodríguez Practicante
Con una plantilla compuesta por 27 personas dividas en los siguientes cargos 9 docentes a cargo de 9 nueve grupos con 9 auxiliares, 1 maestro de música, 1 maestro de educación física, 1 maestro de Usaer, y 1 maestro de computación, 1 Director, y 1 Secretario Técnico, 3 auxiliares de servicio y mantenimiento.
Contexto:Jardín de Niños 120 María del Refugio Pacheco de López Portillo. Ubicado en la Col. Girasoles en Zapopan Jalisco.
Ubicación geográfica:
Col. Santa Margarita
Col. Los Girasoles
Jardín de Niños 120
PARTICIPANTES DEL PROYECTO:
Función Nombre:Responsable del proyecto y ejecutor en el grupo:
Esperanza Rodríguez Ramírez.
Diseño de actividades paraseguimiento en casa con padres de familia:
Zaira Yadira García Rodríguez.
Implementación de Blog para compartir objetivo, actividades, experiencias.
Viridiana Berenice GarcíaRodríguez
Acercamiento del menor a las herramientas tecnologías a nivel preescolar con un programa de actividades que sea valorado constantemente en el cual colaboren padres de familia y se re-diseñe de acuerdo con las necesidades específicas de los niños.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Cada día, la sociedad requiere de individuos más preparados ycapacitados, no solo en conocimientos, sino también habilidades yactitudes y destrezas que le permitirán destacar ser tomado en cuentay tener voz y voto en la sociedad.
Como es bien sabido, no todas la personas tienen las mismasoportunidades de aprendizaje, ni a todas se les brinda las herramientasnecesarias para sobresalir, la falta de recursos, hace que las personasse nieguen la oportunidad de acceder al conocimiento generando conello ignorancia y deserción al estudio, siendo estas las causas de ladisparidad en cuanto a conocimientos, haciendo que la brechaeducativa se haga más larga.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA (ANTECEDENTES)
Consideramos relevante acercar a los menores a las tecnologías, pues aunen pleno siglo XXVI en muchos de los casos existe analfabetismo digital,siendo la edad preescolar la más afectada, por considerar al menor sin lacapacidad para aprender o utilizar dichas herramientas, incluso nocreando programas adecuados a la edad del menor, eso sin contar que lamayoría de los niños de esta edad no cuenta en casa con este tipo deherramientas.
Por otra parte, en la mayoría de los casos cuando existe en la escuela lasherramientas o aulas de computo, están tienden a ser obsoletas, sinacceso a internet, y se tienen que compartir entre los educandos puesexisten muy pocas y como no cuentan con un programa adecuado al niveldel menor generalmente se deja que el explore sin ningún propósitodefinido (permitiendo que solo coloree, por dar ejemplo).
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA (ANTECEDENTES)
¿Que enseñar de las TICS en preescolar?
¿Los niños cuentan con la capacidad para aprenderlo?
¿Qué factores entorpecerán o facilitaran dicha práctica?
Los retos son muchos, no será fácil hacer consciente a lacomunidad de la importancia de utilizar las tecnologías, no sólopara entretenimiento, sino fomentar el uso adecuado de esta.
Pero…
Surge este proyecto a partir de la necesidad, observable deque las nuevas generaciones desarrollen capacidades yhabilidades de tipo tecnológico que los mantengan a lavanguardia y les otorguen mayores oportunidades a niveleducativo.
El centro de trabajo cuenta con un espacio apto para laeducación tecnológica, con un maestro de computación acargo, quien actualmente diseña las actividades queconsidera pertinentes para los niños basada en los objetivosque se plantea a principio de año, acordados con la direccióndel plantel.
El aula tiene acceso únicamente a 6 equipos de cómputo sinconexión a internet por lo que los niños comparten durantela clase equipo.
Los padres de familia no se involucran en los aprendizajes desus hijos y solo a final de año se dan cuenta de los avancesque tuvieron durante las sesiones
JUSTIFICACIÓN:Aprendizajes necesarios para la vida que le servirán para sus niveles posteriores.
¿El esquema de trabajo alcanza los objetivos propuestos? ¿Qué competencias desarrolla el alumno? ¿Cuáles debería desarrollar?
¿Qué otras herramientas utilizar? ¿Cómo se organiza la clase? ¿Todos los niños tienen las mismas oportunidades?
¿Tienen acceso a computadora en casa? ¿Conocen que tipo de habilidades pueden desarrollar sus hijos? ¿Saben las medidas de seguridad que deben tener cuando sus hijos navegan en internet?
Para realizar este proyecto es necesario he indispensable:
Reconocer las capacidades de los niños para acceder ydesarrollar las habilidades tecnológicas con respecto albuen uso de las herramientas.
Establecer una comunicación directa entre padres ymaestros, donde ambos intervengan y favorezcan su uso.
Establecer parámetros de aprendizaje, donde seespecifique que tipos de conocimientos han de adquirir.
CONSIDERACIONES
Equipos de cómputo: Programa Office 2003 y Office 2007
Programas educativos (Pipo).
Blog informativo: en el cual se darán a conocer lasestrategias que se utilizan en el trabajo con los niños,evidencias de las experiencias, capacidades y habilidadesque se promueven con el uso de las tics, observaciones envideo que compartan las padres de familia. Sugerencias paratrabajar en casa.
RECURSOS:
Que los alumnos tengan un acercamiento al uso de las tics en las cuales desarrollen capacidades y habilidades que les permitan a nivel tecnológico:
Reconocer las partes de la computadora.
Prender la PC.
Conocer las precauciones y cuidados que deben tenerse en cuenta al manipular la computadora.
Utilizar el teclado para teclado para tareas sencillas.
Poder entrar y salir de un programa.
Poder navegar dentro de un programa
Lograr el dominio del mouse.
Habilidades y capacidades que se refuerzan:
Solución de problemas.
Actividades con software educativo que involucran el conocimiento lógico-matemático, el esquema corporal y la orientación espacial, la lectoescritura, el arte.
Motivar a seguir aprendiendo.
Que los padres de familia participen activamente en la educación de sus hijos y sean conscientes de lo importante y necesario que es adquirir dichas habilidades.
OBJETIVO DEL PROYECTO:
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO RESPONSABLES FUNCIÓN
3ER SEMANA DE JULIO 2013
ELABORACIÓN DE PLAN DE TRABAJO PARA
GRUPOS DE TERCERO (CONTENIDOS, ACTIVIDADES,
SESIONES CON PADRES DE FAMILIA).
CALENDARIO DE ACTIVIDADES ESCOLARES
PLAN GENERAL DE TRABAJO
CON SITUACIÓN DIDÁCTICA
ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ
MAESTRA DE COMPUTACIÓN
HORARIOS DE GRUPOS
ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPO
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR 2011
PROGRAMA PIPO
PROGRAMA CIBER AMIGOS
PROGRAMA TROMPO MÁGICO
PROGRAMAS DE OFFICE
2DA SEMANA DE AGOSTO 2013
PRESENTACIÓN DE PLAN A DIRECCIÓN DEL
PREESCOLAR
PLAN GENERAL DE TRABAJO
ADECUACIONES AL PLAN
GENERAL DE ACUERDO CON
LAS OBSERVACIONES
DE DIRECCIÓN
ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ
MAESTRA DE COMPUTACIÓN
ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFECHA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO RESPONSABLES FUNCIÓN
2DA SEMANA DE AGOSTO 2013
PROGRAMA PRESENTACIÓN DE
OBJETIVOS DEL PROGRAMA A PADRES
DE FAMILIA
PRESENTACIÓN DE POWER-POINT
GRÁFICAS SOBRE LA INFORMACIÓN
RECABADA A TRAVÉS DE ENCUESTAS
ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ
MAESTRA DE COMPUTACIÓN
CAÑON
ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPO
LAP TOP
ENCUESTA SOBRE EXPECTATIVAS QUE
TIENEN LOS PADRES ACERCA
DEL TALLER, ACCESO A TICS Y CONOCIMIENTOS
3RA A 2DA SEMANA DE SEPTIEMBRE
INICIO DE ACTIVIDADES DE
ACUERDO CON EL PLAN GENERAL
COMPUTADORASANALISIS DE LA
EVALUACIÓN
ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ
MAESTRA DE COMPUTACIÓN
PROGRAMAS DE ACUERDO A LA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
MODIFICACIONES AL PLAN DE
ACUERDO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOSFORMATO DE
EVALUACIÓN
2DA SEMANA DE SEPTIEMBRE
CREACIÓN DEL BLOG CON EVIDENCIAS DE
ACTIVIDADES
FOTOGRAFIAS
BLOG VIRIDIANA GARCIA PRACTICANTETRABAJOS
VIDEOS
ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESFECHA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO RESPONSABLES FUNCIÓN
3RA SEMANA DE SEPTIEMBRE
TALLER CON PADRES DE FAMILIA
ACTIVIDADES DISEÑADAS PARA EL
TRABAJO CON PADRESANALISIS Y
RESULTADO DE IMPRESIONES POR
PARTE DE LOS PADRES
ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPOPRESENTACIÓN DEL
BLOG CON LAS EVIDENCIAS
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA
RESTO DEL CICLO ESCOLAR
ACTIVIDADES EN GRUPO DE ACUERDO
CON EL PLAN GENERAL
COMPUTADORASANALISIS DE LA
EVALUACIÓN
ESPERANZA RODRIGUEZ RAMÍREZ
MAESTRA DE COMPUTACIÓN
PROGRAMAS DE ACUERDO A LA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
MODIFICACIONES AL PLAN DE
ACUERDO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS
FORMATO DE EVALUACIÓN
TALLER CON PADRES DE FAMILIA
ACTIVIDADES DISEÑADAS PARA EL
TRABAJO CON PADRES
ANÁLISIS Y RESULTADO DE
IMPRESIONES POR PARTE DE LOS
PADRES
ZAIRA GARCIA RODRIGUEZ MAESTRA DE GRUPO
ALIMENTACIÓN DE BLOG
FOTOGRAFIAS
BLOG VIRIDIANA GARCIA PRACTICANTETRABAJOS
VIDEOSENCUESTAS A PADRES DE
FAMILIA
Cómo evaluar un proyecto en 10 pasos.
Autor: Castillo Miguel.
¿Cómo diseñar un proyecto?
Autor: Diana Catalina Contreras Arzoff.
Pasos para crear el proyectos, el diagnóstico.
Autor: Diana Catalina Contreras Arzoff.
BIBLIOGRAFÍA