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UNIDAD III PLANEACIÓN DIDÁCTICA
5TO CUATRIMESTRE PSICOPEDAGOGÍA
LIC.DALIA MARIA ANOTTA JASSI
UPAV, SAT. 2013
3.1.1 LOS OBJETIVOS
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DEFINICIÓNProviene del latin abjetus “
lanzado hacia adelante”, o “ que está por
delante” , ,representa a un cambio de comportamiento, elementos necesarios para
establecer una plan de enseñanza, de curso de
unidad o de clase.
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ASPECTOS DE LOS OBJETIVOS
DIAGNÓSTICOS: Ligado al
relevamiento, lo más exacto posible,
relación con el conocimiento de la
realidad educacional, para necesidades m, las posibilidades y las aspiraciones, de
educandos ( salud física, mental,
adaptación social, posibilidades
psicomotrices e intelectuales) como
del medio .
LOS OBJETIVOS: deben alcanzar la
enseñanza-aprendizaje en el
comportamiento de los alumnos, orientados a
objetivos implícitos o explícitos,
conscientes o inconscientes, si son tratados de
manera exagerada el maestro pierde la espontaneidad
en clase
Toda labor escolar implica objetivos a alcanzar, esto es labor escolar que no apunte a un
objetivo redunda en un apura
pérdida de tiempo.
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ALGUNOS INTENTOS DE CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS INMEDIATOS: aquellos previstos para una consecución a corto plazo,
después de una tarea, de una o varios clases.
OBJETIVOS MEDIATOS: aquellos en el que se espera un periodo de tiempo a final del curso para
obtener objetivos inmediatos pero como el resultado con frutos de
maduración lenta.OBJETIVOS GENERALES:
( mediatos o educacionales) para curso ,
unidad , área o unidad.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Se
identifican con los particulares de cada actividad, área de enseñanza o
disciplina = objetivos instruccionales. Atañen a cada
disciplina.
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OBJETIVOS COMUNES: los objetivos de una escuela, curso o de
la educación.
OBJETIVOS INFORMATIVOS: Se refiera a hechos, datos, metodología,
conocimientos, selección del educando de ciertos conocimientos, que lo ayuden al a comprensión de la vida científica ,
artística, social y filosófica.
OBJETIVOS DE AUTOMATIZACIÓN: habilidades o hábitos necesarios de aprendizaje, como la adquisición de
vocabulario, como usar aparatos, habilidades motrices, matemáticas.
OBJETIVOS FORMATIVOS: actitudes e ideales,,
comportamiento socio-moral
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OBJETIVOS EDUCACIONALES: objetivos generales o mediatos, lo que el @ alcance e incorpore a su comportamientos, luego de un periodo largo de enseñanza ,
estos se realizan a través de los objetivos instruccionales, se
alcanzan a largo plazoOBJETIVOS INSTRUCCIONALES: = a
específicos, operacionales o comportamentales, son más
particulares e inmediatos ,previstos para ser alcanzados por el educando
después de una clase y observables en sus cambios de comportamiento, se alcanza a
corto plazo.
NAGEL Y RICHMAN: O. EXPRESIVOS ( tienden a
proporcionar vivencias donde no especifican lo que el alumno
aprenderá).
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DIFICULTADES REFERENTES A LA FORMULACIÓN DE
OBJETIVOSLa formulación de cualquier objetivo tiene
problemas para definirlos
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DIFICULTADES:
Verbos dudosos
Dificultad de relacionar los objetivos entre sí, jerarquización que en el logro de uno lleve al logro del otro
Relación objetivos -contenido , área o disciplina.
Dificultad del trazo de acción didáctica que ayude a llegar a la meta
Establecer criterios de evaluación para identificar si se alcanzó o no el objetivo
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Se alcanzan a mediano o largo plazo, BLOOM “ CAMBIOS EN LOS EDUCANDOS A TRAVÉS DEL PROCESO EDUCACIONAL”.
WHEELER Y WAYNE: Fines educacionales ( formulaciones abstractas de la educación) objetivos educacionales ( resultados específicos no observables, estados hipotéticos del individuo al termino del proceso de la enseñanza, verbos: saber, apreciar,
sentir, entender, llevar, valorizar,)
OBJETIVOS EDUCACIONALES
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Pueden referirs
e :
La educación
= planificación del país
Niveles de enseñanza: fijación precisa de los objetivos en
función a la fase de la vida y madurez de educando y realidad
social.Diversos recursos: de acuerdo
con los distintos niveles de enseñanza, la medicina,
ingenieria civil, turismo, la ebanisteria,
Diversos ciclos de cada curso: objetivos de manera vertical etapa por etapa,
para alcanzar objetivos de curso.
Diversas actividades: áreas de estudio o
disciplinas tratan de alcanzar los objetivos de
cada nivel.
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Constituyen expectativas de comportamiento con relación al educando, lo que debe realizar en determinadas circunstancias , después de un periodo de enseñanza-aprendizaje, son
directamente observables.OPERACIONALES: porque se refiere a algo que tiene que ser hecho o ejecutado por el educandoCOMPORTAMENTALES: porque ese quehacer tiene que revelarse por medio del comportamiento
OBJETIVOS INSTRUCCIONALES
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CARACTERÍSTICAS
COMPORTAMIENTO:
comportamiento que pueda ser observado por
más de una persona,
destreza que el educando debe
mostrar.
CONDICIONES : condiciones enl
as que el comportamiento
debe manifestarse.
CRITERIOS: indicación del criterios de
apreciación del desempeño para
considerarlo aceptable o no
DISCRIMINACIÓN: indicación al que pertenece el objetivo según la clasificación del comportamiento,
si es cognoscitivo,
afectivo o psicomotor.