Download - Listo
EL ESTILO
Conceptos
Algo superficial
Forma de actuar de las personas
Mas que una serie de
experiencias
Características
estilísticas
personales
Preocupación por el detalle
Búsqueda de significados
Necesidad de opciones
Son niveles profundos
de la mente
Sistema total del
pensamiento
Cualidades de la mente
Riesgoso Porque sirve de simple etiqueta
ESTILOS
EDUCATIVOS
Obtienen
Mediante la interacción
con los demás
Elementos
Dinámicos
Necesitan tiempo
Basan
Cambios básicos
Estudiados
Leichter
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Configurados
Docentes o docentes
Comunidad educativa
Estilos
Autocrático
Anárquico
Democrático
Función
Acercarse a los
estudiantes
Características
Consistencia en el tiempo
Coherencia de las
personas
Estilos de Aprendizaj
e
presentes
Rasgos cognitivos
Diferencias en las
formas de conocer
Psicologíacognitiva
Diferencias en las
formas de conocer
Estilos cognitivos
Planteados por
Gregorc
aprendizaje
Proceso de adquisición
Cambia la conducta
NATURALEZA
Estilos
Cognitivos
afectivos
fisiológicos
Manifestaciones
Personales
Experiencias
Aprendizajes
Aspectos
Cualidades espaciales
Tiempo en el orden y estructura
Procesos mentales de inducción y deducción
Relaciones dialécticas
FACTORESCOGNITIVO
S
Aspectos
Fundamentales
Dependencia
independencia
Estudiado por witkin
Trabajo en equipo
Trabajo personal
Conceptualización
Y categorización
Interpretación de información
Resolución de problemas
Enfoque analítico descriptivo
Reflexibilidad-
impulsividad
Precaución
Aceptación de riesgo
Modalidades sensoriales
Conectivo o enativo
Visual o icónico
Auditivo o simbólico
RASGOS DE APRENDIZAJE
Afectivos
Educadores y orientadores
Como la motivación,
decisión, necesidad, etc.
Fisiológicos
Teorías neurofisiológicas
Interacción y respuesta
Actuar en grupo o solos
ESTUDIANTE
Físico Psíquico Social Autónomo Ergológico
Un joven adulto o un adulto joven
desarrollado
APRENDIZAJE EN ADULTOS
Inclusión ontológica del
hombreForma cultura
Enfatizar temas
Usar experiencias
Ser activos
Confrontación dialéctica hombre
naturaleza
Forma cultura
Enfatizar metas
Usar experiencias
Ser activos
fundamentos
Adulto para superar
Sus contradicciones
Adulto inserto en la realidad
Físico social
•Motivación intrínseca
•Participación
•Métodos activos
•Interés del alumno
Participación voluntaria del adulto
•Respetar opiniones ajenas
•Buena conducta
•Reflexiones criticas
Respeto mutuo
•Identificar necesidades
•Participación de alumnos
Espíritu de colaboración
•Métodos
•Exploración del conocimiento
•Sentido práctico
Reflexión y acción
•Conocimientos e ideas
•Puntos de vista
•Reflexión en lo personal y social
Reflexión critica
•Cambio personal
•Autodirección ante el mundo
Autodirección
Teoría sinérgica de Adam (1984)
ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS
Planteados por Alonso, Gallegos, y Honey (1997)
Plantearon niveles de aprendizaje
-Sus saberes o maneras de saber
-Sus capacidades multiplicadoras
-Sus recursos estratégicos
-Su motivación y actitudes
Todo esto forma AUTOCONOCIMIENTO
DIFERENCIAS ENTRE ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTILOS-son rasgos
cognitivos afectivos y fisiológicos.
Indicadores estables de percepción, interacción y respuesta.
ESTRATEGIAS-forma variada de
aprendizaje.- Memorización,
resumen y gestión del tiempo.
ESTRATEGIAS
- Grado de atención y concentración- Gestión del tiempo- Uso de fuentes para un entorno favorable
Estrategias consagradas al éxito
ENFOQUES DEL APRENDIZAJE
Profundo
Conceptos
Experiencia
Datos lógicos
SuperficialExámenes
Pruebas
Estratégico
Ensayos
Esquemas
Organización del tiempo
ESTILOS
Profundo
Significado
Clasificación
Elaborativo
Procesar información
Superficial Memorizar símbolos de
Comunicación
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Activo
- Estilo activo- Nuevas
experiencias- Actúan en
grupo
Reflexivo
- Diferentes perspectivas- Analiza y concluye
- Prudencia
Teórico
- Teorías lógicas y
complejas- Perfección
- Coherentes
Pragmático
- Aplicación practica
- Nuevas ideas-
Experimentación
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
Procesos personales
Implican cambios
Implican sugerencias
Función
Hacer que las
personas crezcan y
mejoren en la vida
Ejemplos
Cosas agradables
Cosas desagradab
les
ASPECTOS METODOLOGOGICOS DE
ENSEÑANZA
Intención
Mejorar los estilos de aprendizaje
Ejemplos
- Meta conocimientos- Practicas adecuadas
-Mejoran el aprendizaje- Flexibilidad de los
alumnos
APRENDER A APRENDER
SUBCONCEPTOS
Necesidad del dicente
Estilo de aprendizaje
Formación
FINALIDAD
Comprensión general
Destrezas básicas
Autoconocimiento
Procesos educativos
COMPETENCIAS
Comprensión general Motivación
Destrezas básicas
Leer, escribir, matemáticas,
etc.
Autoconocimiento
Puntos fuertes y dediles
Procesos educativos Autodirección
COMO APRENDER A APRENDER
Saber
Controlar el aprendizaje
Desarrollar planes de aprendizaje
Diagnosticar puntos débiles y fuertes
Describir su estilo de aprendizaje
Superar sus bloqueos personales
Optar por las mejores condiciones
Aprender de la experiencia
Aprender de fuentes de información
EL DIAGNOSTICO O EVALUACION
DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
La auto y heteroevaluaci
ón
Mediante el uso de
instrumentos fiables y validos
El auto y heterodiagnosti
co
Mediante el uso de técnicas
PROCESO DE APRENDIZAJE
Kolb Juch Honey Munford
Cuatro etapas
Vivir la experienci
aReflexión
Generalización
Aplicación
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Instrumentos de diagnostico
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
RECOMENDACIONES PARA
MEJORAR LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Meta- cognición
Estilos de aprendizaje
Practicas adecuadas
Estilos de aprendizaje
Mejoramiento del
alumno
MEJORAR EL ESTILO ACTIVOLeer temas variados
Tener buena comunicación
Diferentes actividades
Ser participativo, precavido y sociable
Busca soluciones
Ser optimista
Ser espontaneo
Realizar cosas nuevas
Tratar de sobresalir
MEJORAR EL ESTILO REFLEXIVOMejor observación
Buscar oportunidades
Precaución y reflexión de conceptos
Recopilación de información
Elaboración de informes
Adelanta clases
Participación en grupo
Elaborar esquemas, mapas cuadros, etc.
Estudia comportamientos
Argumenta temas
MEJORAR EL ESTILOTEORICO
Análisis de varios temas
Leer con regularidad
Desarrollar temas
Resolver problemas
Resume teorías o hipótesis
Comprensión y agrupación de teorías
Estructuración de situaciones
Registro de actividades
Toma y repasa apuntes de clases
Realiza preguntas exigentes
MEJORAR EL ESTILO PRAGMATICO
Utilizar modos prácticos
Solicitar ayuda de profesionales
Concentración
Búsqueda de oportunidades
Busca opiniones capacitadas
Estudia técnicas
Emprende actividades
Aplica lo aprendido
Expresarse de manera clara y directa
Trata de mejorar las cosas
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZASEGÚN LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA
Es el camino a seguir para lograr un objetivo
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAPermiten
Establecer interacciones didácticas
Aprendizajes significativos
Capacitarse
Potenciar estilos
Estilos Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
SUGERENCIAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO
Analiza el curso
Tiene diferentes puntos de vista
Organizar cronogramas
Proponer actividades dinámicas
Emplear métodos expositivos
Usar técnicas de representación
Proponer trabajos en grupo y exigentes
Organizar debates y reuniones
Resolver problemas
Organización y desarrollo de los alumnos
Exponer temas
SUGERENCIAS PARA EL APRENDIZAJE REFLEXIVO
Organiza actividades
Indicar trabajos con anticipación
Propiciar el desarrollo de trabajos de investigación
Realizar secuencias der trabajo individual y grupal
Establecer momentos de exposición
Fomentar la asistencia de los alumnos
Dar oportunidades para que los alumnos busquen información
Emplear material audiovisual
Analizar textos
Emplear el método de discusión y reflexión
Propiciar la formación de grupos heterogéneos
SUGERENCIAS PARA EL APRENDIZAJE TEORICO
Presentar objetivos y actividades del curso
Elaborar guías o pautas
Organizar trabajos en grupos homogéneos
Dar oportunidades de participación
Encontrar ideas i conceptos
Utilizar métodos o procedimientos para realizar discusiones
Proponer trabajos de exploración
Plantearles situaciones y problemas complejos
Proponer lecturas y exposiciones
Trabajar y desarrollar los temas con profundidad
SUGERENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PRAGMATICO
Explicar las relaciones exigentes
Favorecer el uso estratégico
Dar posibilidades para practicar y experimentar
Abordar problemas reales
Presentar demostraciones y modelos de actuación
Aplicar procedimientos
Orientar a los alumnos a la comprensión de textos
Facilitar la practica en pequeños grupos heterogéneos
Proporcionar técnicas de aprendizaje
Utilizar ejemplos y anécdotas
Solicitar la presentación de planes de acción