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LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIÓN
DE PROGRAMAS
CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN
Elkin O Pérez
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”Es un testimonio que da el Estado sobre la calidad de un programa o institución con base en un proceso
previo de evaluación, en el cual intervienen las instituciones, las
comunidades académicas y el CNA”
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ESTRUCTURA
1. MARCO LEGAL
2. MARCO CONCEPTUAL
3. MARCO OPERATIVO O MODELO
DE EVALUACION Y PONDERACION -
CNA
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•Normativa Nacional
- Constitución Política, 1991. La Educación es un derecho y un servicio público con
función social
- Ley 30, 1992. El Estado debe fomentar la calidad y cantidad de la
educación. Instituye el Consejo Nacional de Educación
Superior - CESU. Crea el Sistema Nacional y Consejo Nacional de
Acreditación
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•Normativa Nacional
-Ley 115 1994. Ley General de la Educación
. Define la acreditación, elementos del sistema y etapas del proceso
- Decreto 2409, 1994 Reglamenta el proceso de Autoevaluación con fines de
Acreditación
- Decreto 3076 de 1997. Rige la creación y funcionamiento de P.A de Pre y Posgrado
-Decreto 2566 de 2003 (Sept 10).Registro Simple (Art.46). Registro Calificado (1,22, 29, 33, 36, 37
y 55). Alta Calidad (Art. 41).
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-Normativa Institucional
- Acuerdos del Consejo Nal. De la Educación Superior - CESU:. 04 de 1995: Funciones del CNA
. 06 de 1995: Políticas de acreditación. 01 de 2000: Reglamento del CNA
- Acuerdos del Consejo Superior, Proyecto Educativo Institucional, PEI.
- Acuerdo Consejo Académico, Adopta el modelo CNA
Resoluciones de Rectoría Creación del Comité Central de Acreditación
Conformación del Comité de Acreditación del PAE
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• Atributo que determina la naturaleza de algo.• La identidad de algo. Aquello que lo caracteriza, lo
hace específico y lo diferencia.• La síntesis de las propiedades de algo, lo que lo
distingue.• Lo que se aproxima al prototipo ideal o realización
óptima.• La posibilidad de distinguir las partes de un todo y
su mejor expresión del género.
CONCEPTO DE CALIDAD CALIDAD GENERAL
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Conjunto de características que permiten:
• Reconocer en sus particularidades un PA o Institución
• Hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo de operación y el óptimo que corresponde a su naturaleza
• Posibilidad de apropiación por parte de los estudiantes del Saber y el Saber-Hacer gracias a un proceso de formación integral
• Capacidad de mantenerse como espacio de formación según los valores aceptados por la cultura académica.
¿QUÉ SIGNIFICA CALIDAD EDUCATIVA?
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• Clima institucional propicio, en tanto medios y fines
• Condiciones adecuadas de organización, administración y gestión
• Supone el esfuerzo continuo para cumplir con sus funciones sustantivas: Docencia, Investigación y Proyección Social.
CONCEPTO DE CALIDAD¿Qué se necesita para que se dé la Calidad Educativa?
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La acreditación es un TESTIMONIO que da el Estado sobre la calidad de un programa o
institución académica con base en un proceso de evaluación en el cual intervienen la institución,
las comunidades académicas y el Consejo Nacional de Acreditación.
ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD
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Es un acto de RECONOCIMIENTO PÚBLICO de una institución o de sus programas académicos en tanto cumplan ciertas condiciones y estándares generales de excelencia establecidos como producto de su autoevaluación.
Se constituye en una CONSTANCIA DE CREDIBILIDAD (reconocimiento social y prestigio por parte de la comunidad en general). Se orienta hacia las instituciones académicas como un todo o por los Programa Académico, que se acrediten.
ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD
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El Modelo está estructurado en: 8 Factores 42 Características 183 IndicadoresNo pueden ser leídas y juzgadas de manera abstracta; deben ser leídas desde la Misión y el Plan de Desarrollo
LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS
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FACTORES:1. Misión y proyecto institucional2. Estudiantes3. Profesores4. Procesos Académicos5. Bienestar Institucional6. Organización, administración y gestión 7. Egresados e impacto sobre el medio8. Recursos físicos y financieros
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PEI(2)
Misión Institucional(4)
PEP (4)
Relevancia académica y pertinencia social del programa (5)
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5. Mecanismos de ingreso (5)
6. Número y calidad de los
estudiantes admitidos (3)
7. Permanencia y deserción estudiantil (5)
8. Participación en actividades de formación integral (4)
9. Reglamento estudiantil (5)
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10. Selección y vinculación de profesores (3)
11. Estatuto profesoral (5)
12. Número, dedicación y nivel de formación de los profesores (6)
13. Desarrollo profesoral (5)
14. Interacción con las
comunidades académicas (6)
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15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la cooperación internacional (3)
16. Producción de material docente (4)
17. Remuneración por méritos (4)
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18. Integralidad del currículo (5)
19. Flexibilidad del currículo (5)
20. Interdisciplinariedad (3)
21. Relaciones nacionales e internacionales del programa (5)
22. Metodologías de enseñanza y aprendizaje (5)
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23. Sistemas de evaluación de estudiantes (4)
24. Trabajos de los estudiantes (3)
25. Evaluación y autorregulación del programa (5)
26. Investigación formativa (4)
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27. Compromiso con la investigación(6)
28. Extensión o proyección social (6)
29. Recursos bibliográficos (7)
30. Recursos informáticos y de comunicación (5)
31. Recursos de apoyo docente (5)
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32. Políticas, programas y servicios de bienestar universitario (4)
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33. Organización, administración y gestión del programa (5)
34. Sistemas de comunicación e información (3)
35. Dirección del programa (3)
36. Promoción del programa (3)
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37. Influencia del programa en el medio (4)
38. Seguimiento de los egresados (3)
39. Impacto de los egresados en el medio social y académico (4)
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40. Recursos físicos (6)
41. Presupuesto del programa (4)
42. Administración de recursos (3)
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Políticas que la rigen
- Saber que la dinamiza
- Misión – Vision
- Modelo Pedagógico( Tecnológico – humanista e investigativo)
- Objetivos institucionales
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Indicadores, características y factores deben ser sometidos al reconocimiento diferenciado de su importancia como elementos para evaluar la calidad
anterior
siguiente
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La Ponderación debe hacerse antes de entrar a calificar el desempeño de un programa
hacer un ejercicio académico
Comité Institucional de Autoevaluación
Grupos de Autoevaluación de
cada Programa
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Se ubica cada característica
C1. Característica asociadas a lo misión de gran incidencia en la calidad del programa
C2. Características asociadas a los procesos estratégicos de control y de planeacion
C3. Características asociadas a procesos de apoyo institucional
C=1-10
* Características críticas>8
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Una vez realizada la ponderación de las características, se deduce la ponderación de cada factor
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100%Total
8
7
6
5
4
3
11%302
13%371
Peso RelativoPonderaciónFactor
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Cociente entre la evaluación y el logro ideal
Ponderación de cada caracterís
tica X 5
Ponderación por grado de cumplimiento
0 -5La asignada por el grupo de autoevaluación
428
Relación con el logro ideal
Logro idealevaluaciónGrado de cumpli
miento
PonderaciónCaracterísticas
Factores
- Emisión de juicios
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4321
CronogramaIndicadoresRecursosResponsableactividadesAspecto por mejorar
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Acta de académicos – docentes que participaron en la ponderación de las características
Acta de socialización con egresados, miembros del comité curricular y estudiantes de las características de la ponderación.
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15 díasDocumento con auto evaluación por programa
Coordinadora del proyecto
Analizar a la luz de la filosofía Institucional las 42 características y 8 factores
Definir ponderación de Carácter
risticas y factores
Plan de Mejoramiento
1 semanaActas y resoluciones
Talento Humano disponible
Coordinadora del proyecto
Crear comité de apoyo por cada área (investigación – egresados –
admisiones -
Organizar comités de apoyo
4321
CronogramaIndicadoresRecursosResponsableactividadesAspecto
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