I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
1
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….pág.2
2. OBJETIVOS………………………………………………………………………………pág.3
3. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL………………………………..pág.6
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………………………………………………….pág.9
5. COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………………………………………pág.13
6. CONTENIDOS TRANSVERSALES…………………………………….…………pág.15
7. METODOLOGÍA……………………………………………………………………….pág.16
8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN………………………………………….pág.17
9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN……………………………………………….…pág.18
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS…………………………………...pág.19
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………….pág.20
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
2
1. INTRODUCCIÓN
La programación didáctica es un elemento de calidad de la práctica educativa
porque permite articular una respuesta educativa adecuada a las características de un
grupo y garantiza la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Facilita la
reflexión sobre la propia práctica como estrategia para valorar los resultados alcanzados
y la eficacia de las acciones puestas en marcha para el logro de los objetivos que se han
fijado. Asimismo, el hecho de elaborar la programación didáctica evita dejar nuestro
trabajo a la improvisación, tan perjudicial en la mayoría de los casos.
Para el diseño y elaboración de esta programación se han tomado como punto de
partida, además de la normativa, como la ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se
regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los
centros docentes públicos de Andalucía y el DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por
el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación
secundaria obligatoria en Andalucía, otros referentes como son:
La evaluación inicial del alumnado, los Niveles de Competencia Curricular y su
estilo de aprendizaje. De dichos resultados, se obtiene que el nivel del alumnado
se sitúan en torno al segundo y tercer ciclo de la educación primaria.
Entrevistas con los padres y/o madres de los alumnos y de los distintos
profesionales del centro.
Los informes, memoria, programación y tareas del curso anterior.
Referentes normativos.
El I.E.S. Guadalpeña cuenta con una serie de medidas de atención a la
diversidad. Entre ellas se encuentra el desdoble. Como profesora de compensatoria, voy
a atender a varios grupos de la ESO; entre ellos el destinatario de esta adaptación
curricular no significativa.
Está formado por cuatro alumnos y una alumna, de los cuales, dos alumnos repiten
curso, ya estuvieron en desdoble el curso pasado. Los tres restantes acuden por primera
vez al centro. Los problemas académicos son derivados de problemas sociales, en
general, el nivel de competencia curricular del grupo se sitúa en torno al segundo y
tercer ciclo de la educación primaria. El comportamiento es fluctuante entre algunos de
los alumnos, no siempre se genera un buen clima de clase. La motivación hacia el
estudio es baja, aunque también hay alumnado trabajador.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
3
2. OBJETIVOS
La enseñanza de la Lengua castellana y la literatura en esta etapa tendrá como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1) Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad
social y cultural.
2) Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
3) Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar
esta diversidad como una riqueza cultural.
4) Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las
distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación.
5) Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la
comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.
6) Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y
procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
7) Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación
social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar
informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
8) Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de
conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.
9) Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las
convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los
recursos estilísticos.
10) Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y
valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en
diferentes contextos histórico-culturales.
11) Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del
uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar
con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
12) Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
Los objetivos didácticos que trabajaremos en cada unidad son:
UNIDAD 1: LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Identificar los textos narrativos y sus distintas partes.
4. Identificar los elementos de la comunicación.
5. Reconocer las diferentes formas de lenguaje.
6. Utilizar el diccionario.
7. Aplicar la ortografía de palabras con” b”
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
4
UNIDAD 2: LAS LENGUAS QUE SE HABLAN EN ESPAÑA.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Identificar los textos narrativos y sus distintas partes.
4. Identificar las diferentes lenguas que se hablan en España.
5. Conocer las principales clases de palabras y los elementos que la forman.
6. Conocer los diferentes significados de una palabra en el diccionario.
7. Aplicar la ortografía de palabras con” v”
UNIDAD 3: EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Diferenciar los textos narrativos fantásticos.
4. Identificar los Nombres en varios textos.
5. Clasificar los nombres en comunes y propios.
6. Conocer qué son las palabras polisémicas y monosémicas con ayuda del diccionario.
7. Aplicar la ortografía de palabras con” h”
UNIDAD 4: EL SUSTANTIVO.GÉNERO Y NÚMERO.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Reconocer las fábulas.
4. Identificar el género y el número de los sustantivos.
5. Clasificar los sustantivos en masculino o en femenino. Y en plural o en singular.
6. Conocer palabras sinónimas habituales con ayuda del diccionario.
7. Aplicar la ortografía de palabras con” j”
UNIDAD 5: EL ADJETIVO.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Reconocer el texto descriptivo de personas.
4. Identificar los adjetivos como cualidades.
5. Clasificar los adjetivos en masculino o en femenino. Y en plural o en singular.
6. Conocer palabras antónimas habituales.
7. Aplicar la ortografía de palabras con ”g”
UNIDAD 6: EL VERBO Y LA CONJUGACIÓN.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Reconocer el texto descriptivo de animales.
4. Identificar los verbos como acciones.
5. Clasificar los verbos en la persona y en el número.
6. Conocer palabras primitivas y derivadas.
7. Clasificar las palabras según la sílaba tónica.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
5
UNIDAD 7: LA CONJUGACIÓN Y LOS TIEMPOS VERBALES.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Reconocer el texto descriptivo de objetos.
4. Identificar el infinitivo de los verbos.
5. Clasificar los verbos según su conjugación.
6. Identificar el tiempo verbal de los verbos.
7. Clasificar las palabras en simples y compuestas.
8. Conocer cuando se forma un diptongo.
UNIDAD 8: LOS DETERMINANTES.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Escribir una carta utilizando el esquema adecuado.
4. Identificar los determinantes.
5. Conocer qué son los determinantes y sus clases.
6. Identificar los determinantes.
7. Clasificar los determinantes.
8. Saber qué son parónimas.
9. Utilización del punto.
UNIDAD 9: LOS PRONOMBRES.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Identificar la entrevista.
4. Conocer qué son los pronombres y sus clases.
5. Identificar los pronombres.
6. Clasificar los pronombres.
7. Saber qué son palabras homófonas.
8. Utilización de la coma.
UNIDAD 10: EL ADVERBIO.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Identificar la noticia.
4. Conocer qué son los adverbios y sus clases.
5. Identificar los adverbios.
6. Clasificar los adverbios.
7. Saber qué son lexemas y morfemas.
8. Utilización de los signos de interrogación y de exclamación.
UNIDAD 11: EL SUJETO Y EL PREDICADO.
1. Desarrollar el gusto por la lectura.
2. Desarrollar y mejorar la comprensión lectora.
3. Identificar recetas.
4. Conocer qué es el sujeto y el predicado.
5. Identificar los sujetos y los predicados de oraciones simples.
6. Saber qué son las familias de palabras y los campos semánticos.
7. Utilizar las Mayúsculas.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
6
3. CONTENIDOS Y DISTRUBUCIÓN TEMPORAL
En la primera evaluación, se trabajarán los siguientes contenidos:
En las tres primeras semanas de octubre. UD1
1. El texto Narrativo Real.
2. Partes: al principio, después y por último.
3. Elementos de la comunicación: Receptor , emisor y mensaje
4. El lenguaje verbal y no verbal.
5. El diccionario y el abecedario.
6. Uso de la “b”.
7. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Última semana de octubre y primera quincena de noviembre. UD2
1. El texto Narrativo Real.
2. Partes: Introducción, nudo y desenlace.
3. Las lenguas de España.
4. Principales clases de palabras.
5. Los elementos de la palabra: raíz y desinencias.
6. El diccionario.
7. Uso de la “v”.
8. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Segunda y tercera semana de noviembre. UD3
1. El texto Narrativo Fantástico: El Cuento.
2. Partes: Introducción, nudo y desenlace.
3. Los Sustantivos.
4. Los nombres comunes y propios.
5. Palabras Polisémicas.
6. Uso de la “h”.
7. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Última semana de noviembre y primera quincena de diciembre.
UD4
1. El texto Narrativo Fantástico: La Fábula.
2. Partes: Introducción, nudo y desenlace. Moraleja
3. Los Sustantivos. Género. (masculino/femenino)
4. Los Sustantivos: Número.(singular / plural)
5. Los sinónimos.
6. Uso de la “j”.
7. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Tercena semana de diciembre. Repaso
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
7
En la segunda evaluación, se trabajarán los siguientes contenidos:
Segunda y tercera semana de enero. UD5
1. El texto Descriptivo: Las Personas.
2. Partes: Características físicas y de carácter.
3. Los Adjetivos. Género. (masculino/femenino)
4. Los Adjetivos: Número.(singular / plural)
5. Los antónimos.
6. Uso de la “g”.
7. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Última semana de enero y primera quincena de febrero. UD6
1. El texto Descriptivo: Los animales.
2. Partes: Características físicas y de comportamiento.
3. Los Verbos. La persona
4. Los Verbos: Número.(singular / plural)
5. Las palabras primitivas y derivadas.
6. Las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
7. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Segunda quincena de febrero y primera semana de marzo. UD7
1. El texto Descriptivo: Los objetos.
2. Partes: Características y de utilidad.
3. Los Verbos. El Infinitivo.
4. Los Verbos: Las conjugaciones.
5. Los Verbos: Los tiempos verbales. (Presente, pasado y futuro).
6. Las palabras simples y compuestas.
7. Los Diptongos.
8. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Segunda y tercera semana de marzo. UD8
1. El texto: La Carta.
2. Partes de una carta: lugar, fecha, saludos, texto, despedida y firma.
3. Los determinantes: Las clases.
4. Los artículos, los demostrativos, los posesivos, los numerales, los indefinidos, los
interrogativos y los exclamativos.
5. Las palabras parónimas.
6. El punto y sus clases.
7. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Cuarta semana de marzo. Repaso
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
8
En la tercera evaluación, se trabajarán los siguientes contenidos:
Tres primeras semanas de abril. UD9
1. El texto: La Entrevista.
2. Tipos de preguntas en una entrevista: personales y profesionales.
3. Los pronombres: Las clases.
4. Los personales, demostrativos, posesivos, numerales indefinidos, interrogativos y
exclamativos.
5. Las palabras homófonas.
6. La coma.
7. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Última semana de abril y primera quincena de mayo. UD10
1. El texto: La Noticia.
2. Partes de una noticia: Título, cómo, dónde, cuándo, a quién, qué.
3. Los adverbios.
4. Los adverbios: de lugar, de modo, de tiempo, de cantidad, de afirmación, de
negación y de duda.
5. Los lexemas y los morfemas.
6. Los signos de exclamación y de admiración.
7. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
Última quincena de mayo y primera semana de julia. UD11
1. El texto: La Receta.
2. Partes de una receta: Ingredientes, instrucciones.
3. La oración.
4. El Sujeto y el Predicado.
5. Familias de Palabras.
6. Campos semánticos.
7. Las Mayúsculas.
8. Interés por producir escritos en los que se haga un uso correcto de la lengua,
aplicando las normas ortográficas del castellano.
El tiempo que nos quede lo aprovecharemos para repasar contenidos esenciales.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
9
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios generales para este curso son:
a) Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales
próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea
global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco
complejas para realizar tareas de aprendizaje.
b) Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de
ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones
sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y
distinguir las partes del texto.
c) Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
d) Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con
la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de información y
comunicación.
e) Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad;
reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del
lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido
con la propia experiencia.
f) Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos
breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las
características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del
lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales.
g) Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto
literario de los leídos y comentados en el aula o realizarle alguna transformación
sencilla.
h) Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos.
i) Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de
reflexión sobre el uso.
Para llevar a cabo un control más exhaustivo y funcional de los criterios de evaluación,
utilizaremos el siguiente registro:
REGISTRO DE EVALUACIÓN (SEGUIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UUDD)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1: LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
1. Identifica textos narrativos reales de entre
varios tipos de texto.
2. Escribe adecuadamente un texto narrativo real.
3. Señala los elementos de la comunicación en
diferentes situaciones.
4. Distingue los diferentes tipos de lenguaje.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
10
5. Ordena palabras alfabéticamente.
6. Escribe de forma correcta palabras de uso
cotidiano que empiecen por “b”.
UNIDAD 2: LAS LENGUAS QUE SE HABLAN EN ESPAÑA.
1. Identifica textos narrativos reales de entre
varios tipos de texto.
2. Escribe adecuadamente un texto narrativo real.
3. Conoce las distintas lenguas que se hablan en
España.
4. Conoce la clasificación de las principales clases
de palabras.
4. Distingue los diferentes elementos de las
palabras.
5. Utiliza el significado más adecuado de una
palabra dentro de un contexto.
6. Escribe de forma correcta palabras de uso
cotidiano que utilicen “v”.
UNIDAD 3: EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES.
1. Identifica textos narrativos fantásticos de
entre varios tipos de texto.
2. Escribe adecuadamente un texto narrativo
fantástico.
3. Localiza, dice y utiliza sustantivos de uso
cotidiano.
4. Clasifica correctamente los sustantivos en
comunes y en propios.
5. Utilizar el significado más adecuado de una
palabra dentro de un contexto.
6. Escribir de forma correcta palabras de uso
cotidiano que utilicen “h”.
UNIDAD 4: EL SUSTANTIVO.GÉNERO Y NÚMERO.
1. Identificar textos narrativos fantásticos de
entre varios tipos de texto.
2. Escribir adecuadamente un texto narrativo
fantástico.
3. Formar adecuadamente el género y el número de
varios sustantivos habituales.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
11
4. Clasificar correctamente los sustantivos en
comunes y en propios.
5. Utilizar palabras sinónimas dentro de un
contexto.
6. Escribir de forma correcta palabras de uso
cotidiano que utilicen “j”.
UNIDAD 5: EL ADJETIVO.
1. Identificar textos descriptivos de personas de
entre varios tipos de texto.
2. Escribir adecuadamente un texto descriptivo de
una persona.
3. Formar adecuadamente el género y el número de
varios adjetivos habituales.
4. Diferenciar correctamente los sustantivos y los
adjetivos.
5. Utilizar palabras antónimas dentro de un
contexto.
6. Escribir de forma correcta palabras de uso
cotidiano que utilicen “j”.
UNIDAD 6: EL VERBO Y LA CONJUGACIÓN.
1. Identificar textos descriptivos de animales de
entre varios tipos de texto.
2. Escribir adecuadamente un texto descriptivo de
un animal.
3. Analizar la persona y el número de algunos
verbos.
4. Diferenciar correctamente los sustantivos, los
adjetivos y los verbos.
5. Distinguir entre palabra primitiva y derivada.
6. Clasificar las palabras según la sílaba tónica.
UNIDAD 7: LA CONJUGACIÓN Y LOS TIEMPOS VERBALES.
1. Identificar textos descriptivos de objetos de
entre varios tipos de texto.
2. Escribir adecuadamente un texto descriptivo de
objeto.
3. Analizar el número, persona, el tiempo verbal y
la conjugación de varios verbos.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
12
4. Distinguir entre palabra simple y compuesta.
5. Identificar los diptongos.
UNIDAD 8: LOS DETERMINANTES.
1. Identificar textos de cartas de entre varios
tipos de texto.
2. Escribir adecuadamente una carta.
3. Analizar varias palabras determinantes.
4. Localizar palabras parónimas.
5. Utilizar el punto adecuadamente.
UNIDAD 9: LOS PRONOMBRES.
1. Identificar textos de entrevistas de entre
varios tipos de texto.
2. Escribir adecuadamente una entrevista.
3. Analizar varias palabras pronombres.
4. Localizar palabras homófonas.
5. Utilizar la coma adecuadamente.
UNIDAD 10: EL ADVERBIO.
1. Identificar textos de noticias de entre varios
tipos de texto.
2. Escribir adecuadamente una noticia.
3. Analizar varias palabras adverbio.
4. Localizar palabras según el lexema y el morfema.
5. Utilizar los signos de exclamación y de
admiración adecuadamente.
UNIDAD 11: EL SUJETO Y EL PREDICADO.
1. Identificar textos de recetas de entre varios
tipos de texto.
2. Escribir adecuadamente una receta.
3. Analizar de varias oraciones el sujeto y el
predicado.
4. Localizar campos semánticos.
5. Escribir palabras dentro de un campo semántico
dado.
6. Utilizar las mayúsculas adecuadamente.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
13
5. COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia de comunicación lingüística
o Comprender, componer y emplear distintos tipos de textos según la intención
comunicativa o creativa.
o Adquirir progresivamente un vocabulario adecuado.
o Conocer y aplicar de manera progresiva las reglas de ortografía.
o Expresarse oralmente con corección adecuando el discurso a la situación
comunicativa.
o Acercarse a distintos tipos de textos como fuente de conocimiento.
o Desarrollar, a través de los distintos tipos de textos periodísticos y dialogados, la
capacidad de delimitar la información que recibimos de nuestro entorno.
o Utilizar el lenguaje como instrumento de representación de la realidad.
o Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis para comprender los
mecanismos que rigen nuestra lengua.
o Adquirir progresivamente un vocabulario referido a los medios de comunicación
que permita conectar con la sociedad actual en cuanto a información y a opinión.
o Conocer la realidad lingüística de España para valorar sus variedades
geográficas.
o Acercarse al cine como muestra de un lenguaje específico que pretende ser
fuente de placer y conocimiento.
Competencia matemática
o Utilizar las matemáticas en la medida de los textos.
o Utilizar las matemáticas en el cómputo silábico y en la localización de sílabas
tónicas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
o Comprender la importancia de la ecología.
o Valorar la importancia del reciclaje para el mantenimiento del ecosistema.
o Entender la gastronomía como actividad productiva encaminada a la salud y al
bienestar del ser humano.
o Comprender la utilidad de los avisos y notas para favorecer las relaciones entre
los seres humanos.
o Valorar los viajes como producto de una sociedad civilizada que pretende
ampliar su visión del mundo.
o Entender la importancia del respeto hacia la naturaleza para el futuro de la
humanidad.
o Comprender la simbología de un mapa del tiempo para interpretar una realidad
física.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
14
o Iniciarse en el mundo periodístico con la comprensión de sucesos que afectan a
la vida de los seres y con la interpretación de la información que recibe.
o Iniciarse en el mundo cinematográfico como ayuda para interpretar el mundo
que nos rodea.
Digital y tratamiento de la información
o Buscar información en enciclopedias, diccionarios o Internet como manera de
ampliar conocimientos.
o Realizar las actividades interactivas de la unidad.
o Desarrollar habilidades para comunicar información imitando a los medios de
comunicación a nuestro alcance: televisión, radio…
o Dotar de habilidades para seleccionar, tratar y usar la información y sus fuentes
para conseguir un espíritu crítico y reflexivo en la valoración de la información
disponible.
Social y ciudadana o Respetar y religión los valores democráticos y de igualdad entre seres humanos
sin tener en cuenta su origen y religión.
o Reconocer el papel de los medios de comunicación de masas.
o Favorecer las relaciones interpersonales a través de la comunicación escrita y
oral.
o Comprender los aspectos favorables de la aportación de todas las culturas a la
evolución y progreso de la humanidad.
o Favorecer las relaciones interpersonales a través de la literatura como expresión
de la colectividad.
o Reconocer el papel de la tradición social en los cuentos que se han transmitido
de generación en generación.
o Comprender la realidad social a través del periodismo.
o Conocer los derechos y deberes de los seres humanos para ejercer
responsablemente la ciudadanía y contribuir a la mejora de las sociedades.
o Comprender y valorar la realidad lingüística de una comunidad como reflejo de
una determinada identidad social.
o Considerar la comunicación humana (cartas, correos, cine) como expresión del
entendimiento entre los pueblos.
Cultural y artística
o Valorar el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos géneros.
o Valorar los recursos literarios como expresión de una sensibilidad artística
individual.
o Apreciar los distintos tipos de texto (narrativos, teatrales...) como un hecho
cultural y artístico de un individuo o una colectividad.
o Apreciar el valor artístico de las canciones y la importancia del cine en nuestra
sociedad.
o Considerar las fiestas tradicionales como manifestaciones artísticas y culturales
de una comunidad y considerarlas como fuente de enriquecimiento del
patrimonio de los pueblos.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
15
o Valorar las variedades geográficas de una lengua entre las manifestaciones
artísticas y culturales de una comunidad.
Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida (aprender a aprender)
o Realizar técnicas de estudio que posibiliten el aprendizaje indivuidual y
colectivo.
o Seguir instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingüísticas.
o Aprender a gestionar recursos para realizar actividades como una entrevista o
una representación teatral.
o Aprender a gestionar recursos para realizar actividades como una exposición.
Autonomía e iniciativa personal y emocional
o Conocerse a sí mismo a través de los textos autobiográficos.
o Elaborar textos literarios.
o Participar en trabajos en grupo como manera de incentivar la cooperación y la
confianza.
o Conocer la poesía para despertar la sensibilidad y la creatividad.
o Practicar la recitación en voz alta para estimular la autoestima.
o Favorecer la creatividad con la elaboración y el conocimiento de textos
narrativos fantásticos, cinematográficos...
o Valorar la leyenda y la mitología como manifestaciones culturales y artísticas de
un colectivo.
o Llevar adelante proyectos individuales o colectivos.
o Potenciar actitudes como el sentido del humor, la responsabilidad ante una
alimentación sana, que contribuyan al enriquecimiento personal.
6. CONTENIDOS TRASVERSALES
Con el grupo destinatario de ésta programación y en esta materia vamos a trabajar
sobre distintos contenidos trasversales como son la Educación para el Consumo, la
Educación para el Conocimiento Científico, la Educación Multicultural,…
Pero debido a las características del grupo y a las funciones que corresponden al
profesional que desempeña su trabajo en el marco de los planes de compensatoria,
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
16
debemos destacar el trabajo que se realiza en la Educación Social que vamos a trabajar
con este alumnado, la Educación para la Paz y no Violencia, la Educación para la
Convivencia; con el fin de mejorar las habilidades sociales del alumnado, su
autoconcepto y autoestima, el desarrollo emocional, la resolución de conflictos y la
cohesión del grupo.
7. METODOLOGÍA
En cuanto a la metodología didáctica para esta área, con el alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo que vamos a atender, se caracterizará por
seguir una serie de instrucciones o procedimientos:
Ser individualizada, en la medida de lo posible. Este aspecto es favorecido ya
que el grupo es reducido. De esta manera se favorece el trabajo individual,
adaptado a los estilos de aprendizaje del alumnado y a su nivel de
competencia curricular.
Potenciar, a su vez, el trabajo cooperativo y la ayuda entre iguales como parte
fundamental del trabajo ya que permite adquirir conocimientos en el área y
habilidades sociales, así como motivación para trabajar.
Será activa y participativa, potenciando que el alumnado verbalice los
mecanismos que utiliza para aprender. De esta manera, se mejoran sus
estrategias metacognitivas y se favorece que el alumnado reconozca sus
propios errores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los supere.
Construir el aprendizaje sobre los conocimientos iniciales del alumnado.
Motivar al alumnado en el objeto de trabajo.
Analizar exhaustivamente el objeto de estudio para poder secuenciar los
contenidos de forma integrada y recurrente y programar las actividades.
Observar y coordinar el desarrollo de las tareas en el aula para conseguir que
cada alumnado alcance su ritmo óptimo de trabajo.
Sacar el mayor rendimiento posible a los condicionantes externos tales como
tiempo, espacios, materiales y recursos.
Realizar una adecuada adaptación (selección, adecuación y/o eliminación) de
los elementos de acceso al currículum en cuanto a selección de materiales y
recursos didácticos se refiere.
Usar estrategias didácticas varias tales como:
- Ayudar al alumnado a que responda a sus propias dudas y a que responda a
sus preguntas.
- Sintetizar el trabajo realizado para introducir el que queda por realizar.
- Invitar al alumnado a que realice esquemas y resúmenes, primero de un
modo guiado y poco a poco que lo realice de un modo más autónomo.
- Valorar continuamente los logros y esfuerzos del alumnado.
Se potenciará la individualización del cuaderno de clase y el uso de resúmenes,
gráficos y esquemas.
También el uso de TIC, de programas para la autocorrección y profundización
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
17
de conceptos, serán útiles
Aumentar la atención orientadora, atendiendo no solo a sus problemas de
aprendizaje propiamente dichos, sino también a aspectos emocionales,
relaciones interpersonales…
8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado utilizaremos los
siguientes métodos o procedimientos:
Recogida de información en el cuaderno del profesor y en el registro.
Observación directa en el aula del trabajo diario en clase y en casa, así como
de la actitud ante la materia, el comportamiento y la motivación y
participación en el trabajo.
Pruebas objetivas de evaluación de cada unidad.
Observaciones de otros profesionales.
Seguimiento de las actividades en el cuaderno del alumno.
Para llevar a cabo esta evaluación también debemos tener presente que será una
evaluación continua, que partimos de la evaluación inicial, sigue una evaluación
continua y terminamos con una evaluación final; y que las realizaremos teniendo como
referente principales los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, recopilados anteriormente.
Por último mencionar que entendemos la evaluación como un proceso integral,
en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes, no sólo se realiza un
análisis del proceso de aprendizaje del alumnado, sino que también se evalúa la
práctica docente y de la propia programación de la adaptación curricular, ya que esta
últimaha sido concebida desde un punto de vista abierto y flexible, ello implica que
cualquier momento del curso escolar podemos incluir o eliminar aspectos que
consideremos necesarios, bien porque la consideremos deficitaria o demasiado
compleja.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
18
9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Todos los procedimientos de evaluación se basan en las competencias básicas y
siguen los criterios de evaluación anteriormente expuestos.
Para la calificación y evaluación del alumnado se tendrá en cuenta lo siguiente:
El 60 % de la calificación se refiere a las pruebas escritas, dominio de conceptos y
procedimientos. Incluye variedades textuales, ortografía, léxico, gramática y teoría
literaria. Se evaluará la competencia lingüística y la cultural y artística. A través de los
textos se evaluará el conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.
El 40%, además de la lingüística se trabaja la competencia social y ciudadana,
aprende de forma autónoma a lo largo de la vida, iniciativa personal. Este punto
incluye: cuaderno, trabajo en casa y en clase, actitud y comportamiento (traer el
material de estudio a clase, atender en clase, mostrar interés por la materia, realizar los
ejercicios, entregar los trabajos y respetar a los compañeros y a los profesores).
Lectura. Se evalúa la competencia lingüística, la cultural y artística.
SISTEMAS DE RECUPERACIÓN
La recuperación de las evaluaciones pendientes se llevará a cabo en el mes de junio. En
el caso de que no se recupere, el alumnado acudirá a la prueba extraordinaria de
septiembre con todos los contenidos. En todos los exámenes de recuperación se
evaluarán las lecturas obligatorias.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
19
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Los materiales que vamos a utilizar van a ser, entre otros:
Libro de Adaptación curricular Lengua Nivel 1 de la editorial Algibe.
Cuaderno del alumnado.
Fichas fotocopiables o de elaboración propias.
Diccionario.
Ordenador.
Materiales complementarios:
- Material de 1º ESO ed. Anaya (Libros de texto, recursos fotocopiables de
Tratamiento de la diversidad, Lecturas complementarias, Adaptación
curricular, CD-ROM de audio en el que se registran las lecturas iniciales y
otros textos).
-Lengua y Literatura. Aprueba tus exámenes. Ed. Oxford.
- Ortografía ideovisual, Autoaprendizaje. Ed Yalde
- Lectura eficaz (Bruño)
- Aprender a Comprender Ed. ICCE
Web www.anayadigital.com – entre otras-.
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
20
11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Entre otras actividades complementarias podemos mencionar:
- Llevar algunos carteles a clase y comentar su intencionalidad y belleza artística.
- Llevar algunas fotos de famosos a clase y practicar la descripción oral.
- Buscar en internet la canción de Joaquín Sabina Así estoy yo sin ti y copiar todas las
comparaciones que aparezcan en su letra.
- Juego con los adjetivos: un alumno propone un sustantivo referido a un lugar y cada uno de los
otros alumnos debe decir un adjetivo adecuado a ese sustantivo. El que repita un adjetivo ya
dicho, queda eliminado del juego.
- Llevar a clase fotografías realizadas en viajes y practicar la descripción oral.
- Realizar un mural con poemas buscados por los alumnos. Cada alumno deberá aprender el suyo
de memoria y recitarlo en clase.
- Llevar a clase recetas fáciles que cocinen los alumnos.
- Realizar una encuesta en clase. Hay que elaborar un listado de los 10 superhéroes preferidos por
los alumnos. No deben faltar como propuesta: Spiderman, Batman, Xmen, Superman,
Catwoman, Hulk, Hellboy, Los cuatro fantásticos… Buscar información en Internet sobre los
mismos.
- Elaborar en grupo varios murales con los personajes mitológicos más importantes que han
aparecido en la unidad, agrupados por su procedencia: mitología griega, romana, nórdica…
- Ver alguna película basada en cuentos tradicionales: La Cenicienta, Blancanieves y los siete
enanitos, La bella durmiente… y estudiar en ella los elementos de la narración.
- Escuchar en clase la canción Peter Pan, de El canto del loco, y debatir sobre su contenido.
- Analizar las secciones de un periódico en clase. El profesor/a formará equipos para que
coordinen el trabajo de los compañeros. Finalmente se expondrá en la clase.
- Diseñar una entrevista a compañeros, profesorado, familia. Grabación de entrevistas realizadas
por los alumnos.
- Trabajo monográfico de grupo. Cada grupo debe trabajar un espectáculo distinto: cine, circo,
conciertos, teatro, televisión, monólogos de humor...
I.E.S. GUADALPEÑA: Departamento Orientación Prof. Compensatoria: Antonia Mª Escribano Delgado CURSO 2014/2015
21
- Dedicar un tiempo de clase a contar chistes o anécdotas divertidas con un doble objetivo:
fomentar la expresión oral y valorar el humor como forma de crítica social o de relativizar lo
trascendental de la vida.
- Realizar una encuesta sobre hábitos alimenticios entre la población escolar: alumnos, profesores,
personal laboral…
- Practicar el envío de correos electrónicos.
- Ver alguna película y realizar un trabajo individual que recoja: argumento, personajes, estudio
del tiempo y de los lugares, música, efectos especiales…