TR
EN
Lengua castellana 6 EVALUACIONES
TERCER CICLO
Esta obra ha sido elaborada por el equipo pedagógico y editorial de
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:35 Página 1
DISEÑO DE LA COLECCIÓNCass
MAQUETACIÓNG. Soler
CORRECCIÓNP. Rodríguez
ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTAED
FOTOGRAFÍASDreamstime, Stock.XCHNG
Primera edición: julio de 2009
© 2009, La Galera, SAUJosep Pla, 95. 08019 Barcelonawww.editorial-lagalera.com
Impresión: Reinbook Imprès slMúrcia 3608830 Sant Boi de Llobregat
ISBN: 978-84-246-0974-0
Depósito legal: B-10791-2009
Cualquier forma de reproducción, dis-tribución, comunicación pública otransformación de esta obra quedarigurosamente prohibida y estarásometida a las sanciones estableci-das por la ley. El editor faculta aCEDRO (Centro Español de DerechosReprográficos, www.cedro.org) paraque pueda autorizar la fotocopia o elescaneado de algún fragmento a laspersonas que estén interesadas enello.
EQUIPO DE LA GALERA
EDICIÓN E. Bellavista
DIRECCIÓN DE ARTE Cass
COORDINACIÓN DE MAQUETACIÓN M. Estévez
PREIMPRESIÓN M. Dòria
COORDINACIÓN DEL ÁREA C. Ametller
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA A. Canals
DIRECCIÓN X. Carrasco
DIRECCIÓN EDITORIAL J. Giralt
REDACCIÓN
L. Orihuela
ILUSTRACIÓN
F. Solís
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Evaluaciones
La evaluación en la LOE y en el proyecto TRAM
Evaluación inicial
Evaluación final
Evaluación primer trimestre
Evaluación segundo trimestre
Evaluación tercer trimestre
Controles de cada unidad
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TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN4
La evaluación en la LOELa evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de segui-miento y valoración de los resultados obtenidos y de mejora de losprocesos que permiten obtener estos resultados.
Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluación delos diferentes ámbitos y agentes de la actividad educativa: alum-nos, profesores, centros, currículo, administraciones, y comprome-ter a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situa-ción existente y el desarrollo experimentado en materia deeducación.
La importancia que se concede a la evaluación en la nueva ley semanifiesta en el tratamiento de los diferentes ámbitos en que se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje delos alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educati-vos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes,la inspección y las administraciones educativas.
Así se entiende la evaluación en la nueva ley educativa:
Artículo 20. Evaluación
1. La evaluación de los procesos deaprendizaje del alumnado será conti-nua y global y tendrá en cuenta suprogreso en el conjunto de las áreas.
2. El alumnado accederá al ciclo edu-cativo o etapa siguiente siempre quese considere que ha alcanzado lascompetencias básicas correspon-dientes y el adecuado grado demadurez.
3. No obstante lo señalado en elapartado anterior, el alumnado queno haya alcanzado alguno de losobjetivos de las áreas podrá pasaral ciclo o etapa siguiente siempreque esa circunstancia no le impidaseguir con aprovechamiento elnuevo curso. En este caso recibirálos apoyos necesarios para recupe-rar dichos objetivos.
4. En el supuesto de que un alumnono haya alcanzado las competen-cias básicas, podrá permanecer uncurso más en el mismo ciclo. Estamedida podrá adoptarse una solavez a lo largo de la educación prima-ria y con un plan específico derefuerzo o recuperación de sus com-petencias básicas.
5. Con el fin de garantizar la continui-dad del proceso de formación delalumnado, cada alumno dispondrá alfinalizar la etapa de un informe sobresu aprendizaje, los objetivos alcanza-dos y las competencias básicasadquiridas, según dispongan lasAdminis traciones educativas.
Asimismo las Administraciones edu-cativas establecerán los pertinentesmecanismos de coordinación.
Artículo 21. Evaluación de diagnóstico
Al finalizar el tercer ciclo de la educa-ción primaria todos los centros reali-zarán una evaluación de diagnósticode las competencias básicas alcan-zadas por sus alumnos. Esta evalua-ción, competencia de lasAdministraciones educativas, tendrácarácter formativo y orientador paralos centros e informativo para lasfamilias y para el conjunto de lacomunidad educativa. Estas evalua-ciones tendrán como marco de refe-rencia las evaluaciones generales dediagnóstico que se establecen en elartículo 144.1 de esta Ley.
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5TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN
Su objetivo es conocer la situa-ción de partida de los alumnos.
EN EL PROYECTO TREN, los maes-tros hallaréis una propuesta deevaluación inicial del curso fotoco-piable y con los criterios de eva-luación correspondientes en estaguía, y también una propuesta deevaluación inicial de los conoci-mientos previos en cada una delas unidades de los libros delalumno («¡Tú ya lo sabes!»).
EVALUACIÓN INICIAL
Su objetivo es valorar la programa-ción que se está desarrollando enclase, observar si los contenidos ylas actividades son los más ade-cuados para ajustar la interven-ción educativa a las necesitadesque se detecten.
EN EL PROYECTO TREN se propo-nen actividades de evaluación for-mativa para cada una de las uni-dades del libro de los alumnos(«Ahora sabes más»). Se hace hin-capié en la valoración de la adqui-sión de las competencias básicas.Además, en esta guía didáctica losmaestros hallaréis las programa-ciones de cada una de las unida-des que os facilitarán el ejerciciode la evaluación formativa. Lasobservaciones pueden anotarse enla plantilla con la hoja de control decada grupo de alumnos.
También en el libro del alumno pro-ponemos una evaluación al finalde cada trimestre, que reúne loscontenidos que se han trabajadoen las cuatro unidades correspon-dientes a cada periodo escolar.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Su objetivo es proporcionar infor-mación sobre las capacidadesconsolidadas al final de curso,ciclo o etapa. Sirve para cuestio-narse la funcionalidad del área enel conjunto del currículo y su ade-cuación al Proyecto curricular decentro. Tiene una función regula-dora: la información que se obtie-ne de ella tiene que encaminarsemás a adecuar las decisionessiguientes sobre el aprendizaje delos alumnos que a certificar losniveles de aprendizaje consegui-dos.
EN EL PROYECTO TREN, los maes-tros hallaréis en esta guía una pro-puesta de evaluación final delcurso fotocopiable con los criteriosde evaluación correspondientes.
EVALUACIÓN FINAL
La evaluación en el proyecto TRENEn La Galera entendemos la evaluación como uno de los componen-tes de la acción educativa. La evaluación regula el proceso educati-vo, es un seguimiento de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para que sea efectiva, la evaluación debe ser continuada, tiene quepermitir la revisión del «día a día» del proceso educativo. De estemodo, es más fácil detectar anomalías en su funcionamiento eintentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas ygarantizar su viabilidad.
La evaluación tiene que ser un seguimiento global de todo el proce-so, y no sólo una valoración de los resultados. No es suficiente unavaloración sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay quevalorar también qué procedimientos alcanzados y qué valores adqui-ridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educati-vos marcados y a la adquisición de las competencias básicas.
Una evaluación en tres fases
Las tres fases de la evaluación son las siguientes:
E
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TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN INICIAL
NO
MB
RE:
Lee atentamente este texto y contesta:
x ¿En qué lugar le gustaría vivir a Marcos?
x ¿Dónde está el garaje en la casa de Marcos? Señala:
adosado a la casa debajo de la casa
x ¿Qué es el cierzo?
x ¿Qué barre el cierzo?
x Si no fueras español, ¿dónde dirías que vive Marcos?
1
Daniel Nesquens, Marcos Mostaza uno. Editorial Anaya.
A mí no me importa ser español, en absoluto. Pero preferiría ser del norte de Amé-
rica, de Estados Unidos. Del estado de Florida, de Orlando, más concretamente. A
menos de 30 kilómetros de Disney World. Cogeríamos el coche de papá (lo acaba-
mos de estrenar), enfilaríamos la carretera estatal número 4 y en menos de 20
minutos… a disfrutar de todo el encanto del mundo Disney.
Me gustaría decir que la tierra donde vivo la descubrió Cristóbal Colón, pero lamen-
tablemente no es así.
Vivo en un continente que no sé quién lo descubrió. Parece ser que lleva aquí toda
la vida. Si me remontase mil millones de años atrás (minuto arriba, minuto abajo)
esta ciudad en la que vivo estaría llena de dinosaurios y vacía de coches,
que contaminan con el humo que sale del tubo de escape.
Pero como digo, ni soy estadounidense, ni me gustan
las hamburguesas, ni el ketchup, ni vivo en una casa
rodea da por una cerca de listones de madera
acabados en punta, ni puedo subir al desván,
ni tenemos un garaje adosado a nuestra casa.
Mi nombre es Marcos, tengo casi diez años y vivo
en el valle del Ebro, en Zaragoza. Saragosssa que dicen
los extranjeros. Vivo con mis padres y mi hermana en
un bloque de pisos y el garaje está debajo de la casa.
Encima, como es costumbre, está el tejado y, en este
preciso momento, una nube con forma de Mickey.
El cierzo sopla y la nube se va. Adiós, Mickey, adiós.
Y recuerdos a Minnie, y a Pluto, y a Goofie…
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CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN INICIALTREN 6 Lengua castellana
E
Busca en el texto:
A Dos palabras antónimas:
B Un sustantivo abstracto:
C Un sustantivo propio:
D Un sustantivo masculino que no tiene forma femenina:
E Un sustantivo femenino que no tiene forma masculina:
F Un adjetivo variable:
G Un adjetivo invariable:
H Un determinante posesivo:
I Una palabra derivada:
Observa este fragmento del texto y responde:
x ¿Cuántos complementos del nombre encuentras?
Subráyalos e indica con una flecha el nombre al que complementa cada uno.
x ¿Encuentras algún verbo en forma no personal?
¿Cuál? ¿Cuáles serían las otras dos formas no personales
de este verbo?
Completa la tabla con el análisis de estos verbos:
2
3
4
Cogeríamos el coche de papá, enfilaríamos la carretera estatal número 4
y a disfrutar de todo el encanto del mundo Disney.
VERBO PERSONA NÚMERO TIEMPO CONJUGACIÓN
vivo
descubrió
tenemos
disfrutarán
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TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN INICIAL
NO
MB
RE:
Observa estas palabras entresacadas del texto y contesta:
x ¿Por qué en cierzo aparecen las grafías c y z si es el mismo sonido?
x ¿Por qué garaje se escribe con j y no con g?
x ¿Qué regla ortográfica rige la palabra vivo?
x ¿Por qué humo se escribe con h?
Coloca las tildes que faltan:
Escribe las distintas posibilidades, en función del grado del adjetivo que definela relación de Marcos con América:
Positivo:
Superlativo:
Comparativo:
Ahora, idea tú una comparación para el mundo Disney:
Mickey es encantador como
5
6
7
cierzo garaje vivo humo
A Marcos, América le parece un continente interesante.
comunicación
teorico
entusiasmo
tutoria
treinta
debio
habia
retruecano
señuelo
convocatoria
idea
convencional
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CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN INICIALTREN 6 Lengua castellana
E
Elabora el campo semántico de las partes de la casa con, al menos, diezpalabras:
Relaciona:
concordancia varios significados
peyorativo mismo significado
polisemia igualdad de género, número y persona
prefijo al principio de palabra
sinonimia al final de palabra
sufijo matiz despectivo
Imagina que realizas un viaje a un parque temático (puedes elegir el quequieras) y elabora el diario de un día en el parque:
8
9
10
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EVALUACIÓN INICIALTREN 6 Lengua castellana
x En Orlando, Florida.
x Debajo de la casa.
x Un viento.
x Una nube con forma de Mickey.
x En Saragossa.
A llena y vacía, B encanto, C Zaragoza, D coche,E Tierra, F español, G estatal, H nuestra casa,I estadounidense.
x Hay tres complementos del nombre: el cochede papá / la carretera estatal número 4 / elencanto del mundo Disney.
x Sí: disfrutar (infinitivo) / disfrutado (partici-pio) y disfrutando (gerundio).
x Porque escribimos c ante las vocales e, i y zante a, o, u.
x Porque se escriben con j las palabras queterminan en -aje.
x Se escriben con b todos los verbos acabadosen -bir, excepto hervir, servir y vivir.
x Porque se escriben con h todas las palabrasque empiezan por hum- + vocal.
comunicación, teórico, entusiasmo, tutoría,treinta, debió, había, retruécano, señuelo, con-vocatoria, idea, convencional.
Superlativo: A Marcos, América le parece uncontinente muy interesante. / A Marcos, Amé-rica le parece un continente interesantísimo.
1
2
3
4
5
6
7
Comparativo: A Marcos, América le parece uncontinente menos interesante que Europa. / AMarcos, América le parece un continente tan in-teresante como Europa. / A Marcos, América leparece un continente menos interesante queEuropa.
Respuesta modelo: Mickey es encantador co-mo un osito de peluche.
Respuesta modelo: dormitorio, salón, cuarto deestar, cocina, terraza, garaje, sótano, desván,baño, aseo, recibidor, despensa…
concordancia: igualdad de género, número ypersona / peyorativo: matiz despectivo / poli-semia: varios significados / prefijo: al principiode palabra / sinonimia: mismo significado / su-fijo: al final de palabra.
Respuesta abierta.
8
9
10
SOLUCIONES
VERBO PERSONA NÚMERO
vivo primera singular
descubrió tercera singular
tenemos primera plural
disfrutarán tercera plural
TIEMPO CONJUGACIÓN
presente tercera
pasado tercera
presente segunda
futuro primera
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NOMBRE DE LOS ALUMNOS Com
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EVALUACIÓN INICIALTREN 6 Lengua castellana
E
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 11
Lee atentamente este texto: 1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN FINAL
Mary Shelley, Frankenstein. Editorial La Galera.
Recuerdo una tormentosa noche de noviembre en la que la lluvia golpeaba con
furia en las ventanas y estaba a punto de consumirse la vela que iluminaba el recin-
to. Yo había reunido en el laboratorio lo necesario para cargar de energía y dar vida
a aquel ser recién terminado.
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el corazón me dio
un brinco, pero cuándo, incorporado ante mí, contemplé
su fealdad, hui despavorido a refugiarme en mi cuarto: ¡mis
esfuerzos de tantos años para crear vida y belleza sólo me
ofrecían un ser deforme y monstruoso!
Al despertar del sueño en el que había caído por
el agotamiento y la fiebre, volví a verlo de pie ante mí.
Buscaba a su amo, alargando sus brazos y dejando
resbalar una lágrima por su mejilla.
Volví a huir de él hasta perderme por las calles,
donde me encontró, tirado en medio de la
noche, mi amigo Henry Clerval, que acababa
de llegar a Ingolstadt esa misma noche
para estudiar en la misma universidad que yo.
Él fue quien me llevó a casa y permaneció
a mi lado todo el tiempo que la fiebre me
tuvo delirando.
—¡El monstruo! Búscalo y mátalo antes
de que él lo haga —le gritaba a mi amigo.
—Tranquilízate, Víctor, en la casa no hay
nadie más que tú y yo.
Él, que era el único a quien podía contarle
la historia, el único que podía ayudarme
a librarme de ella, no me creía.
Estuve gravemente enfermo mucho tiempo,
y Henry no se apartó un solo momento de
mi lado. Con sus desvelos y su paciencia
logró mi recuperación.
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 12
Ahora, señala la opción más correcta en cada caso:
x ¿Ante qué tipo de relato nos encontramos?
relato en primera persona relato en tercera persona
x ¿Qué le ha ocurrido al protagonista?
Huye de un monstruo que ha encontrado.
Huye del monstruo que él mismo ha creado.
x ¿Cómo se llama el protagonista?
Henry Víctor
Localiza en el texto cinco pronombres personales diferentes.
Localiza en el texto cuatro verbos irregulares y analiza las formas en las queaparecen completando esta tabla:
Observa esta oración entresacada de la lectura y contesta:
x ¿Qué tipo de oración es ésta según su sujeto?
x ¿Cuál es el CD de logró?
x ¿Cómo quedaría la oración si sustituyeras el CD por un pronombre?
x ¿Qué tipo de complemento es «con sus desvelos y su paciencia»?
x ¿Qué conjunciones encuentras en esta oración? ¿Y preposiciones?
2
3
4
E
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN FINALTREN 6 Lengua castellana
Con sus desvelos y su paciencia, logró mi recuperación.
VERBO PERSONA TIEMPO MODO ASPECTO
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 13
Contesta:
x ¿Qué diferencia hay entre estos dos enunciados?
¡El monstruo! Búscalo y mátalo antes de que él lo haga.
x ¿Qué es la tilde diacrítica? Explícalo utilizando un ejemplo de la lectura.
x ¿Hay alguna palabra compuesta en los enunciados anteriores? Explica de qué
palabras proceden y por qué se acentúan.
x Frankenstein es un clásico de la literatura universal; si quisieras saber algo más
de su autora, ¿qué diccionario utilizarías?
Corrige ortográficamente estas oraciones y vuelve a escribirlas de formacorrecta:
A ¡Que umedad tan terrible! La ierba del ipódromo está completamente elada.
B Andubo demasiado tiempo sin encontrar la ajencia y calló rendido.
C Tu esposición sobre la exclavitud ha sido expléndida.
D No ijnores la sabiduría popular; debes abandonar esa costante
de tu conportamiento.
5
6
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN FINAL
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 14
Observa la imagen que ha trascendido sobre el personaje de Frankenstein y elabora un pequeño retrato literario sobre él:
Recuerda el nombre del protagonista de Frankenstein y vuelve a escribir el segundo párrafo de la lectura de forma que seas tú el narrador:
7
8
E
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN FINALTREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 15
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN FINAL
x Relato en primera persona.
x Huye del monstruo que ha creado.
x Víctor.
Respuesta modelo:
Recuerdo una tormentosa noche de noviembreen la que la lluvia golpeaba con furia en las ven-tanas y estaba a punto de consumirse la velaque iluminaba el recinto. Yo había reunido en ellaboratorio lo necesario para cargar de energíay dar vida a aquel ser recién terminado.
Al verle abrir los ojos y mover los brazos, el cora-zón me dio un brinco, pero cuándo, incorporadoante mí, contemplé su fealdad, huí despavoridoa refugiarme en mi cuarto: ¡mis esfuerzos de tan-tos años para crear vida y belleza sólo me ofre -cían un ser deforme y monstruoso!
Al despertar del sueño en el que había caídopor el agotamiento y la fiebre, volví a verlo depie ante mí. Buscaba a su amo, alargando susbrazos y dejando resbalar una lágrima por sumejilla.
Volví a huir de él hasta perderme por las calles,donde me encontró, tirado en medio de la no-che, mi amigo Henry Clerval, que acababa dellegar a Ingolstadt esa misma noche para estu-diar en la misma universidad que yo. Él fuequien me llevó a casa y permaneció a mi ladotodo el tiempo que la fiebre me tuvo delirando.
Respuesta modelo:
1
2
3
x Es una oración de sujeto elíptico.
x El CD es: mi recuperación.
x Con sus desvelos y su paciencia la logró.
x Un complemento circunstancial de modo.
x Conjunciones: y / Preposiciones: con.
x «¡El monstruo!» es una frase, y «Búscalo y má-talo antes de que él lo haga» es una oración.La diferencia entre frase y oración estriba enque haya o no verbo.
x La tilde diacrítica es aquella que diferenciapalabras que son iguales en forma pero dis-tintas en significado. / incorporado ante mí,a refugiarme en mi cuarto.
x Sí, búscalo y mátalo. Proceden de los verbosbuscar y matar y el pronombre enclítico lo. Seacentúan porque de ser agudas acabadas enr pasan a ser esdrújulas.
x En un diccionario enciclopédico.
A Que humedad tan terrible! La hierba del hipó-dromo está completamente helada.
B Anduvo demasiado tiempo sin encontrar laagencia y cayó rendido.
C Tu exposición sobre la esclavitud ha sido es-pléndida.
D No ignores la sabiduría popular; debes aban-donar esa constante de tu comportamiento.
Respuesta abierta.
Al verlo abrir los ojos y mover los brazos, el co-razón le dio un brinco, pero cuándo, incorporadoante él, contempló su fealdad, Víctor huyó des-pavorido a refugiarse en su cuarto: ¡sus esfuer-zos de tantos años para crear vida y belleza só-lo le ofrecían un ser deforme y monstruoso!
6
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8
5
4
SOLUCIONES
VERBO PERSONA TIEMPO
dio tercera pasado
tuvo tercera pasado
haga tercera presente
era tercera pasado
MODO ASPECTO
indicativo perfectivo
indicativo perfectivo
subjuntivo imperfectivo
indicativo imperfectivo
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 16
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Com
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E
EVALUACIÓN FINALTREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 17
Lee este pequeño texto y resuelve las cuestiones:
x ¿Cuántas frases encuentras en este texto? Subráyalas.
x ¿Cómo las transformarías para que fueran oraciones? Hazlo:
x Copia una oración del texto que tenga sujeto elíptico:
x ¿Cuál es el modo de las tres formas verbales destacadas?
cumplió:
tenía:
desearan:
Resuelve las cuestiones siguientes:
x ¿Qué son los pronombres?
x Escribe una oración en la que aparezcan:
Dos pronombres personales:
Un pronombre demostrativo y uno posesivo:
1
2N
OM
BR
E:
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN TRIMESTRAL
Cuando el antivampiro cumplió treinta años, sintió deseos de casarse. Ahora tenía
ingresos suficientes para poder formar una familia.
¿Pero con quién? Difícil pregunta. En todo el estado de Oklahoma había sólo dos
vampiras solteras y ambas tenían ya edad suficiente para ser abuelas. Y en el caso
de que desearan ardientemente casarse, seguro que no estaban dispuestas a
hacerlo con un antivampiro.
Entonces, decidió, tras pensárselo mucho, casarse con una mujer humana.
G. Pausewang, «El antivampiro», La sirena en la lata de sardinas. Editorial Anaya.
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 18
Acentúa correctamente estas oraciones:
A Lo único que se es que se ha hecho daño jugando al balompie.
B Verdaderamente no se que quieres que le diga.
C ¡Que linda es tu camisa!, se nota que la has diseñado tu.
D Si no está de acuerdo, dificilmente dirá que si.
E ¿A que hora y donde podré verte?
Indica si en estas oraciones encuentras un sentido literal o un sentido figurado:
A Juan tiene la mano muy larga.
B ¡Qué manos más largas tienes!
C Tiene mucha mano izquierda.
D Tienes buen ojo.
E Ya tienes bueno el ojo.
F No me toques las narices.
Indica el recurso literario (metáfora, comparación o personificación) queencuentras en estos versos:
3
4
5 E
NO
MB
RE:
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 6 Lengua castellana
1
trime
stra l
Por jugarla luna tira cristalesen el mar.Por jugar vino la niebla,le puso el delantal.«Si quieres seguir brillando,el cielo habrás de limpiar.»
A
B
C Si te duermes pronto,todas las estrellas,dulces caramelosde limón y menta.¡Oh, qué gran merenguede lunita llena!
Estaba la ranacon la boca abierta;le cayó la lunacomo una moneda.Chapuzón y al charco…¡Hoy cantó la ranaun cantar tan blanco!
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 19
x ¿Pero con quién? / Difícil pregunta.
x ¿Pero con quién podría casarse? / Era una difícil pre-gunta.
x Ahora tenía ingresos suficientes para poder formar unafamilia.
x cumplió: indicativo / tenía: indicativo / desearan: sub-juntivo.
x Son las palabras que sustituyen al nombre.
x Respuesta abierta.
A Lo único que sé es que se ha hecho daño jugando al ba-lompié.
B Verdaderamente no sé qué quieres que le diga.
C ¡Qué linda es tu camisa!, se nota que la has diseñado tú.
D Si no está de acuerdo, difícilmente dirá que sí.
E ¿A qué hora y dónde podré verte?
A Figurado.
B Literal.
C Figurado.
D Figurado.
E Literal.
F Figurado.
A Personificación.
B Comparación.
C Metáfora.
1
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4
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SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN TRIMESTRAL
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 20
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Dis
tingu
e en
tre
fras
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Dis
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sen
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algu
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lite
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E
1
trime
stra l
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 21
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Observa atentamente esta tarjeta de visita y contesta:
x ¿Qué cargo tiene Javier Pérez Espinosa?
x ¿Qué abreviaturas se utilizan en esta tarjeta de visita?
x ¿Qué préstamo lingüístico aparece en esta tarjeta?
Lee estos textos y marca los verbos tal y como se te pide:
1
2
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN TRIMESTRAL
Un día, cuando la hormiga Miga esta-
ba a punto de salir del nido, se
encontró con la salida cerrada.
Las hormigas que se habían quedado
dentro estaban asustadas y se
preguntaban qué ocurría.
Pero enseguida el agujero se destapó
, Miga pudo salir y las filas que
entraban y salían pudieron
reanudar su trabajo.
aspecto perfectivo (P)
aspecto imperfectivo (I)
Otro gran viajero fue Marco Polo, un
italiano que viajó a pie y a caballo
hasta China y nos trajo los espa-
guetis, el arroz, los petardos y el papel.
Sin Marco Polo, en Valencia no harían
ni paellas ni castillos de fuego.
transitivos (T)
intransitivos (I)
PASTAS TREN•••Javier Pérez Espinosa
Dir. de Marketing
C/ Trafalgar n.º 20 • 28003 Madrid
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 22
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Subraya el CD (en azul) y el CI (en rojo) de los verbos destacados y clasifícalosen la tabla:
A Los viajeros descubren grandes cosas en sus viajes.
B El presidente de la agrupación entregó el premio a los ganadores.
C La libertad tiene un límite.
D Las buenas razones convencen a todos.
E Le daré el coche de Juan.
F Se lo dijeron a primera hora de la mañana.
G Les haré huevos rellenos para comer.
Completa con:
Imagina que eres el director de tu colegio y escribe una carta al alcaldesolicitando una visita de los alumnos al Ayuntamiento:
3
4
5
E
2
trime
stra lN
OM
BR
E:
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 6 Lengua castellana
a ente
e ecutivo
te ita
má ico
baru o
ab ecto
va e
au aban
e plendor
e traño
e clava
ma imo
ucanero
de ol í
cura an
sa ía
g / j ll / y x / s b / v
VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARES
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 23
x Director de Marketing de la empresa Pastas Tren.
x Dir., C/ y n.º
x marketing.
Un día, cuando la hormiga Miga estaba (I) a punto de sa-lir del nido, se encontró (P) con la salida cerrada.
Las hormigas que se habían quedado (P) dentro estabanasustadas y se preguntaban (I) qué ocurría.
Pero enseguida el agujero se destapó (I), Miga pudo (P)salir y las filas que entraban (I) y salían (I) pudieron (P) rea -nudar su trabajo.
Otro gran viajero fue (I) Marco Polo, un italiano que viajó(I) a pie y a caballo hasta China y nos trajo (T) los espa-guetis, el arroz, los petardos y el papel. Sin Marco Polo,en Valencia no harían (T) ni paellas ni castillos de fuego.
A Los viajeros descubren grandes cosas en sus viajes.
B El presidente de la agrupación entregó el premio a losganadores.
C La libertad tiene un límite.
D Las buenas razones convencen a todos.
E Le daré el coche de Juan.
F Se lo dijeron a primera hora de la mañana.
G Les haré huevos rellenos para comer.
Verbos regulares: descubren, entregó, convencer.
Verbos irregulares: tiene, daré, dijeron, haré.
agente, ejecutivo, tejita, mágico. / barullo, abyecto, valle,aullaban. / esplendor, extraño, esclava, máximo. / buca-nero, devolví, curaban, sabía.
Respuesta abierta.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN TRIMESTRAL
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 24
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Dis
tingu
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s ab
revi
atur
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Rec
onoc
e lo
s pr
ésta
mos
lingü
ístic
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os.
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Dis
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CI.
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2
trime
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EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 25
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Relaciona palabras tabú y eufemismos:
asistenta centro penitenciario
borrachera conflicto armado
cárcel empleada del hogar
enfermo entrado en carnes
gordo estado de embriaguez
guerra paciente
Subraya los complementos circunstanciales de estas oraciones y di de quétipo son:
A Max hace la tarea en el salón de su casa.
B Miguel conduce el coche por el complejo de Las Lomas.
C Martín sirve cafés por la mañana.
D Juan siempre atiende a los clientes amablemente.
E Eustaquia no soluciona los problemas de forma eficiente.
F La casa se derrumbó antes de tiempo.
G El campo de golf está demasiado lejos.
H Luz trabaja a menudo bajo los árboles.
Fíjate en las oraciones anteriores y transforma a la voz pasiva aquellas quesea posible:
1
2
3
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN TRIMESTRAL
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 26
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Contesta:
x ¿Qué son los adverbios?
x ¿Qué función realizan?
Puntúa debidamente estas oraciones:
A ¿Cuánto quieres por el coche? le preguntó.
B Lo que quieras darme contestó entristecido.
C Recuérdalo Más vale pájaro en mano que cien volando .
D La vecina nos trajo pan aceite sal y unos buenos tomates.
E Los meses del año son muchos enero febrero marzo
F La próxima temporada 2009 – 2010 será fantástica
Transforma a estilo indirecto este breve texto:
4
5
6
E
3
trime
stra lN
OM
BR
E:
EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 6 Lengua castellana
Desiré se quedó fascinada nada más abrir la ventana:
—¡Qué día tan fantástico! Saldré a pasear con Tim.
Buscó a su perro por el jardín y abrió la cancela para salir a pasear.
Nada más cruzar la esquina se encontró con Rubén.
—¡Hola, Desi! ¿Puedo acompañarte a pasear a Tim?
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 27
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
asistenta: empleada del hogar / borrachera: estado deembriaguez / cárcel: centro penitenciario / enfermo: pa-ciente / gordo: entrado en carnes / guerra: conflicto ar-mado.
A Max hace la tarea en el salón de su casa. (de lugar)
B Miguel conduce el coche por el complejo de Las Lomas.(de lugar)
C Martín sirve cafés por la mañana. (de tiempo)
D Juan siempre atiende a los clientes amablemente. (de tiempo y de modo)
E Eustaquia no soluciona los problemas de forma eficien-te. (de modo)
F La casa se derrumbó antes de tiempo. (de tiempo)
G El campo de golf está demasiado lejos. (de lugar)
H Luz trabaja a menudo bajo los árboles. (de tiempo y de lugar)
La tarea es hecha por Max en el salón de su casa.
El coche es conducido por Miguel por el complejo de LasLomas.
Cafés son servidos por Martín por la mañana.
Los clientes son atendidos amablemente siempre por Juan.
Los problemas no son solucionados de forma eficientepor Eustaquia.
x Son palabras que expresan lugar, tiempo, modo, canti-dad, afirmación, negación o duda.
x Funcionan como complemento de verbos, de adjetivoso de otros adverbios.
A —¿Cuánto quieres por el coche? —le preguntó.
B —Lo que quieras darme —contestó entristecido.
C Recuérdalo: «Más vale pájaro en mano que cien volando».
D La vecina nos trajo: pan, aceite, sal y unos buenos to-mates.
E Los meses del año son muchos: enero, febrero, marzo…
F La próxima temporada (2009 – 2010) será fantástica.
Respuesta abierta.
1
2
3
4
5
6
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana EVALUACIÓN TRIMESTRAL
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 28
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Rel
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mis
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Rec
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E
3
trime
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EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 29
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Lee atentamente este texto y contesta:
x ¿Hay alguna frase en este texto? Cópialas:
x ¿Y alguna oración? Copia una oración:
x ¿Qué diferencia una frase de una oración?
x ¿Ambas son enunciados? ¿Qué es un enunciado?
Clasifica estas parejas de palabras o expresiones sinónimas en el registro queles sea propio:
robar / mangar policía / bofia catear / suspender
me piro / me voy parné / dinero estar al loro / estar al tanto
1
2
—¡Mi niña bonita!
—¡Abuela!
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y salió a buscarla a la puerta. Por suerte, el
mundo regalaba abuelas para los malos momentos. Se echó a sus brazos como si,
náufraga y perdida en medio de un océano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
—Con cuidado, mi niña, que tu abuela ya no tiene los huesos tan fuertes para resis-
tir la vitalidad de tus ocho años.
—¡Qué bien que has venido!
REGISTRO NORMAL O CULTO REGISTRO COLOQUIAL O VULGAR
Blanca Álvarez, Caracoles, pendientes y mariposas. Editorial Edelvives.
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 30
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
1
Localiza en el texto cinco monosílabos que no llevan tilde pero que podríanaparecer en otro texto con tilde:
Pon las tildes que falten en los monosílabos de estas oraciones:
Tu tienes una abuela estupenda aunque
tu abuelo todavía es mejor.
Sólo se que no se nada cuando se me
pregunta.
Si quieres venir di claramente que si.
No me de mas información que no me
entero de nada.
Necesito que el me de la llave
de la despensa.
Si quieres venir, ven, pero no me digas
ni que si ni que no.
Dijo que si la vio.
Me da igual lo que me de; que haga lo
que quiera, ni mas ni menos, ni menos
ni mas.
Lee atentamente el texto del ejercicio 1 y vuelve a escribir el fragmentosiguiente en primera persona y como si lo contara la niña:
3
4
5
La abuela Cristina la vio llegar del colegio y salió a buscarla a la puerta. Por suerte, el
mundo regalaba abuelas para los malos momentos. Se echó a sus brazos como si, náu-
fraga y perdida en medio de un océano peligroso, hubiera encontrado un salvavidas.
¿TE GUSTA
EL TÉ?
PREFIERO
EL CAFÉ.
NO SÉ SI
JULIA SE HA
MARCHADO
YA.
SÍ, YA SE
HA IDO.
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 31
x Sí, dos.
x ¡Mi niña bonita! y ¡Abuela!
x Sí. Por suerte, el mundo regalaba abuelas para los ma-los momentos.
x Que haya o no verbo.
x Sí. Un enunciado es un grupo de palabras que expresanuna idea, tienen sentido pleno y entonación indepen-diente.
Registro normal o culto: robar, me voy, policía, dinero, sus-pender, estar al tanto.
Registro coloquial o vulgar: mangar, me piro, bofia, parné,catear, estar al loro.
mi, tu, se, si, el.
• Tú tienes una abuela estupenda aunque tu abuelo toda-vía es mejor.
• Sólo sé que no sé nada cuando se me pregunta.
• Si quieres venir di claramente que sí.
• No me dé mas información que no me entero de nada.
• Necesito que él me dé la llave de la despensa.
• Si quieres venir, ven, pero no me digas ni que sí ni que no.
• Dijo que sí la vio.
• Me da igual lo que me dé; que haga lo que quiera, nimás ni menos, ni menos ni más.
Mi abuela Cristina me vio llegar del colegio y salió a bus-carme a la puerta. Por suerte el mundo regalaba abuelaspara los malos momentos. Me eché a sus brazos comosi, náufraga y perdida en medio de un océano peligroso,hubiera encontrado un salvavidas.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 32
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Loca
liza
fras
es e
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to d
ado.
Loca
liza
orac
ione
s en
un
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oda
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fras
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3.ª
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xto
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na.
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
1
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 33
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Di si las palabras destacadas tienen sentido literal o figurado:
A Juan es un tiburón en los negocios.
B El tiburón es el peor enemigo del hombre.
C No me mires; estoy hecha unos zorros.
D Qué desastre; los zorros volvieron al corral.
E La máquina se ha estropeado.
F Me encanta verlo trabajar, es una máquina.
Lee este texto e indica los sujetos de los verbos destacados:
Subraya las oraciones impersonales de este texto:
1
2
3 NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 2
Max llegó temprano y comenzó a preparar todo lo necesario para la barbacoa: sacó
el carbón vegetal y las pastillas para encender el fuego, buscó las pinzas y la parri-
lla, y se dirigió a por la carne. Entonces llegó Ana y se ofreció a ayudarlo pero ense-
guida se dio cuenta de que en su vida había estado frente a una chimenea y que no
entendía nada de todo aquello.
Ya no llovía. La tormenta de los últimos días
había desaparecido y, ahora, el sol brillaba
con todo su esplendor y el cielo estaba des-
pejado. Carla se dirigió al puerto para
embarcar cuanto antes y pasar el día en su
cala preferida. Desoyendo las indicaciones
del hombre del tiempo («mañana también
lloverá torrencialmente») se puso al frente
del timón y dejó atrás el puerto de Maza-
rrón. En pocos minutos todo se desató. En
un abrir y cerrar de ojos, comenzó a granizar.
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 34
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Forma palabras compuestas y contesta:
ágil + mente x balón + pie x
normal + mente x cien + pies x
medio + día x corre + ve + y + dile x
balón + mano x coge + lo x
x ¿Qué rige la acentuación de las palabras compuestas: las normas generales
de acentuación o la tilde de las palabras simples que las forman?
x ¿Llevan tilde las dos palabras que has formado añadiendo la terminación -mente?
¿Por qué?
x ¿Qué cambios de acentuación observas en la palabra balón en las dos palabras
formadas con ella?
Lee estos versos e identifica el recurso que ejemplifican:
4
5
comparación hipérbole metáfora personificación
2
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 2TREN 6 Lengua castellana
A La historia de mi vida
os la quiero contar.
Mi vida fue de oro
(corazón, corazón de colores)
mi vida fue de oro
como un palacio real.
B Las hojas de los chopos se murmuran
secretos al oído
y el tronco les advierte cada tarde
que va a llegar el frío.
C A la media noche
me voy de aventura:
mi cama es la barca,
la sábana, la vela,
y encima del mástil
un loro chillón
que se balancea.
D Érase un hombre a una nariz
[pegado.
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 35
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 2
A Figurado.
B Literal.
C Literal.
D Figurado.
E Literal.
F Figurado.
Max es el sujeto de comenzó, sacó, buscó y se dirigió.
Ana es el sujeto de se ofreció, se dio, había estado, en-tendía.
Ya no llovía. La tormenta de los últimos días había desa -parecido y, ahora, el sol brillaba con todo su esplendor yel cielo estaba completamente despejado. Carla se dirigióal puerto para embarcar cuanto antes y pasar el día en sucala preferida. Desoyendo las indicaciones del hombredel tiempo («mañana lloverá torrencialmente de nuevo»)se puso al frente del timón y dejó atrás el puerto de Ma-zarrón. En pocos minutos, todo se desató. En un abrir ycerrar de ojos, comenzó a granizar.
ágilmente, normalmente, mediodía, balonmano, balom-pié, ciempiés, correveidile, cógelo.
x Las normas generales de acentuación.
x Una sí y la otra no. Porque ágil lleva tilde y norma no yen las palabras acabadas en -mente se mantiene la til-de de la palabra original.
x En ambas palabras, balón pierde el acento porque loque cuenta es la palabra compuesta y balonmano esllana (no se acentúa) y balompié es aguda (sí se acen-túa).
A Comparación. / B Personificación. / C Metáfora. / D Hipérbole.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 36
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Dis
tingu
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y f
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ole.
2
CONTROL UNIDAD 2TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 37
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Relaciona cada palabra con su significado denotativo y connotativo:
Ahora, añade al lado de cada uno de los significados una D o una C según, se trate de significado denotativo o connotativo.
Subraya los pronombres personales que encuentres en este texto y clasifícalosen la tabla:
Ahora, contesta:
x ¿Qué son los pronombres?
1
2
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 3
Luna
oro
mar
Riqueza.
Masa de agua salada que cubre la mayor parte
de la superficie de la Tierra.
Metal precioso.
Único satélite natural del planeta Tierra.
Frescura, horizontes, paz…
Embrujo, inspiración poética.
No te entiendo por más que lo intento, no consigo averiguar por qué te comportas de
esa manera. Ella asegura que tú y yo podemos ganar el concurso pero nosotros no lo
lograremos si sigues comportándote de esta forma tan absurda. Al final, ellos serán
los ganadores y tendremos que soportar que nos digan: «vosotros habéis perdido».
1.ª PERSONA 2.ª PERSONA 3.ª PERSONA
singular
plural
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:36 Página 38
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
3
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 3TREN 6 Lengua castellana
Localiza los pronombres demostrativos y posesivos que encuentres en estasoraciones:
A Juan ha escogido este libro pero yo prefiero aquél.
B Ya me gustaría a mí tener un perro como el tuyo.
C Escoge una de estas tres cartas: ésta, ésa o aquélla.
D Mis amigos son tus amigos pero no los suyos.
E Este gato es el nuestro.
F Este jersey es demasiado grueso; necesito uno más fino, como aquéllos de allí.
G No encontré mis guantes y me puse los suyos.
Pon las tildes que consideres necesarias en estas oraciones:
A Pero ¿donde se ha metido el gato?
B ¡Que día tan magnífico!
C ¿Que quieres que haga?
D No sé que hacer.
E ¿Como quieres que vaya si no tengo coche?
F ¡Que barbaridad! ¡Cuanta suciedad!
Inventa preguntas para estas respuestas:
A
He llegado hace un par de horas.
B
Lo hago como me han enseñado.
C
Tengo 15 años.
D
Quedamos en la puerta del cine a menos cuarto.
3
4
5
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 39
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Luna: Único satélite natural del planeta Tierra. D / Embru-jo, inspiración poética. C
Oro: Metal precioso. D / Riqueza. C
Mar: Masa de agua salada que cubre la mayor parte de lasuperficie de la Tierra. D / Frescura, horizontes, paz… C
No te entiendo por más que lo intento, no consigo averi-guar por qué te comportas de esa manera. Ella aseguraque tú y yo podemos ganar el concurso pero nosotros nolo lograremos si sigues comportándote de esta forma tanabsurda. Al final, ellos serán los ganadores y tendremosque soportar que nos digan: «vosotros habéis perdido».
• Los pronombres son palabras que sustituyen al nombre.
A Juan ha escogido este libro pero yo prefiero aquél.
B Ya me gustaría a mí tener un perro como el tuyo.
C Escoge una de estas tres cartas: ésta, ésa o aquélla.
D Mis amigos son tus amigos pero no los suyos.
E Este gato es el nuestro.
F Este jersey es demasiado grueso; necesito uno más fi-no, como aquéllos de allí.
G No encontré mis guantes y me puse los suyos.
A Pero ¿dónde se ha metido el gato?
B ¡Qué día tan magnífico!
C ¿Qué quieres que haga?
D No sé qué hacer.
E ¿Cómo quieres que vaya si no tengo coche?
F ¡Qué barbaridad! ¡Cuánta suciedad!
Respuesta modelo:
A ¿Cuándo has llegado?
B ¿Cómo haces tú esto?
C ¿Cuántos años tienes?
D ¿A qué hora quedamos y dónde?
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 3
1.ª PERSONA 2.ª PERSONA 3.ª PERSONA
singular yo te, tú ella
plural nosotros vosotros ellos
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 40
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Rel
acio
na p
alab
ras
con
susi
gnifi
cado
con
nota
tivo
y de
nota
tivo.
Iden
tific
a si
gnifi
cado
den
otat
ivo
y si
gnifi
cado
con
nota
tivo.
Iden
tific
a lo
s pr
onom
bres
pers
onal
es.
Cla
sific
a pr
onom
bres
per
sona
les.
Com
pren
de e
l con
cept
o de
pro
nom
bre.
Iden
tific
a pr
onom
bres
dem
ostr
ativ
os y
pos
esiv
os.
Acen
túa
pala
bras
inte
rrog
ativ
as
y ex
clam
ativ
as.
Form
ula
preg
unta
s ac
entu
ando
la
s pa
labr
as in
terr
ogat
ivas
.
3
CONTROL UNIDAD 3TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 41
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Consulta un diccionario de sinónimos y antónimos y completa este cuadro:
Ahora, contesta:
x ¿Qué otro tipo de diccionarios conoces además del diccionario de sinónimos
y antónimos?
Localiza las formas verbales de estas oraciones y clasifícalas en la tabla:
A ¡Haz la tarea de una vez!
B Juego al mus con mi hermano.
C No creo que tu padre llegue a tiempo.
D Compraremos refrescos para la fiesta.
E Es posible que María venga, pero no te lo aseguro.
F Tal vez consigamos el triunfo.
G Ve a por todas.
1
2
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 4
PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO
curioso
éxito
paciencia
ruin
lástima
MODO VERBAL
indicativo subjuntivo imperativo
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 42
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Contesta:
x ¿Qué indica el modo de las formas verbales?
x ¿Cuántos modos verbales hay?
x ¿Cuáles son?
x ¿Qué expresa cada uno de ellos?
Corrige y vuelve a escribir estas oraciones de forma correcta:
A La carne está fresca y la puedes acer para cenar.
B El uésped de la habitación de al lado dice que el techo rezuma umedad.
C El cuadrado de la ipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
D Se sintió umillado por su fracaso.
Escribe la palabra partiendo de su definición:
A Lo que conforma nuestro esqueleto:
B Metal de color negro o gris azulado que se oxida al contacto con el aire y que es
muy utilizado en la industria:
C Lugar en el que se realizan carreras de caballos:
D Hueso del brazo:
E Encontrar, descubrir, averiguar…:
F Cocinar al horno:
3
4
5
4
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 4TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 43
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Respuesta modelo:
• De lengua, enciclopédicos, visuales, de frases hechas, bi-lingües…
A ¡Haz la tarea de una vez!
B Juego al mus con mi hermano.
C No creo que tu padre llegue a tiempo.
D Compraremos refrescos para la fiesta.
E Es posible que María venga, pero no te lo aseguro.
F Tal vez consigamos el triunfo.
G Ve a por todas.
x El modo verbal indica si la acción es real, si es posibleo si se trata de una orden.
x Tres.
x Indicativo, subjuntivo e imperativo.
x El indicativo presenta una acción real, el subjuntivo unaacción deseada o posible y el imperativo una orden.
A La carne está fresca y la puedes hacer para cenar; nose te ocurra echarla a la basura.
B El huésped de la habitación de al lado dice que el techorezuma humedad.
C El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de loscuadrados de los catetos.
D Se sintió humillado por su fracaso.
A huesos / B hierro / C hipódromo / D húmero / E hallar/ F hornear.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 4
PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO
curioso indiscreto discreto
éxito triunfo fracaso
paciencia calma desesperación
ruin mezquino digno
lástima compasión impiedad
MODO VERBAL
indicativo subjuntivo imperativo
juego, creo,compraremos, es,
aseguro
llegue, venga,consigamos
haz, ve
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 44
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Loca
liza
sinó
nim
os y
ant
ónim
osde
pal
abra
s us
ando
el d
icci
onar
io.
Con
oce
los
dist
into
s tip
os
de d
icci
onar
ios
que
hay.
Loca
liza
form
as v
erba
les
y la
s cl
asifi
ca s
egún
su
mod
o.
Com
pren
de e
l con
cept
o de
mod
ove
rbal
y s
us t
ipos
.
Cor
rige
pala
bras
mal
esc
ritas
.
Aplic
a co
rrec
tam
ente
las
norm
asor
togr
áfic
as q
ue r
igen
el u
so d
e la
h.
4
CONTROL UNIDAD 4TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 45
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Relaciona sigla y significado:
IVA Asociación de Madres y Padres de Alumnos
ITV Boletín Oficial del Estado
UVI Comunidades Autónomas
PVP Disco Compacto
AMPA Documento Nacional de Identidad
CD Impuesto sobre el Valor Añadido
ONCE Inspección Técnica de Vehículos
CCAA Organización Nacional de Ciegos de España
RAE Precio de Venta al Público
BOE Real Academia Española
DNI Unidad de Vigilancia Intensiva
Explica la diferencia que hay entre estos pares de oraciones:
A Será necesario aprenderse todas estas siglas.
B Ha sido necesario aprenderse todas estas siglas.
C En el pasado, todos los alumnos aprobaban los exámenes finales.
D En el pasado, todos los alumnos aprobaron los exámenes finales.
E Si me regañas, no lo haré.
F Si le hubieras regañado, no lo habría hecho.
G María termina de hacer la maleta.
H María había terminado de hacer la maleta.
Ahora, contesta:
x ¿Qué nos indica el aspecto verbal?
1
2
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 5
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 46
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Transforma el aspecto verbal de estas oraciones manteniendo el tiempo(pasado o futuro según corresponda):
A Los niños jugaban en el patio del colegio.
B El colegio cerró sus puertas.
C Mañana lo comprenderás.
D La ciencia había avanzado de forma espectacular.
Completa con b o con v:
hu o ucear ucal
iosfera de ol í urladero
tu o (verbo) de erás iodi ersidad
e ió usca idas su irán
ur uja andu o escri o
her íamos sa ías ullicio
Marca con una x las afirmaciones que consideres correctas:
Una conferencia es una charla sobre distintos temas realizada por un grupo
de expertos.
Una conferencia es una charla de un experto sobre un tema concreto y ante
un auditorio.
El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje culto y elevado.
El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje adecuado al auditorio que
lo escucha.
El conferenciante debe dejar claro el tema que tratará y las partes de su discurso.
3
4
5
5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 5TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 47
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
IVA: Impuesto sobre el Valor Añadido
ITV: Inspección Técnica de Vehículos
UVI: Unidad de Vigilancia Intensiva
PVP: Precio de Venta al Público
AMPA: Asociación de Madres y Padres de Alumnos
CD: Disco Compacto
ONCE: Organización Nacional de Ciegos de España
CCAA: Comunidades Autónomas
RAE: Real Academia Española
BOE: Boletín Oficial del Estado
DNI: Documento Nacional de Identidad
• La oración A es imperfectiva, la B es perfectiva.
• La oración C es imperfectiva, la D es perfectiva.
• La oración E es imperfectiva, la F es perfectiva.
• La oración G es imperfectiva, la H es perfectiva.
• El aspecto verbal nos indica si una acción está inacaba-da (aspecto imperfectivo) o acabada (aspecto perfectivo).
A Los niños jugaron en el patio del colegio.
B El colegió cerraba sus puertas.
C Mañana lo habrás comprendido.
D La ciencia avanzaba de forma espectacular.
hubo, biosfera, tuvo, bebió, burbuja, hervíamos, bucear,devolví, deberás, buscavidas, anduvo, sabías, bucal, bur-ladero, biodiversidad, escribió, bullicio.
• Una conferencia es una charla de un experto sobre untema concreto y ante un auditorio.
• El experto conferenciante debe utilizar un lenguaje ade-cuado al auditorio que lo escucha.
• El conferenciante debe dejar claro el tema que tratará ylas partes de su discurso.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 5
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 48
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Rel
acio
na la
s si
glas
con
el g
rupo
de p
alab
ras
corr
espo
ndie
nte.
Dis
tingu
e en
tre
aspe
cto
perf
ectiv
oy
aspe
cto
impe
rfec
tivo.
Com
pren
de e
l con
cept
o de
l asp
ecto
ver
bal.
Tran
sfor
ma
el a
spec
to d
e la
s fo
rmas
verb
ales
en
orac
ione
s da
das.
Com
plet
a pa
labr
as c
on b
o c
on v
.
Iden
tific
a af
irmac
ione
s co
rrec
tas
resp
ecto
al g
éner
o de
la c
onfe
renc
ia.
5
CONTROL UNIDAD 5TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 49
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Completa con abreviaturas este sobre:
Ahora, contesta:
x ¿Qué son las abreviaturas?
x ¿Qué son las palabras abreviadas?
x Pon tres ejemplos de palabras abreviadas:
Completa las series:
A Yo tuve, tú
, ellos tuvieron.
B Yo dije,
C Yo fuera o fuese,
Ahora, contesta:
x ¿Cuál es el infinitivo de cada una de las series?
1
2
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 6
Julián López
Mayor 27
28002 Madrid
Virginia Gil
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 50
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
6
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 6TREN 6 Lengua castellana
re ión
co era
má ico
a enda
cole ial
ho ear
a eno
mar en
mar inado
e ército
a etreo
le ión
pa izo
e e
conver encia
Escribe dos oraciones con verbos irregulares distintos de los anteriores y contesta:
x ¿Qué son verbos regulares y verbos irregulares?
Completa con g o con j:
Piensa en las cualidades que debe reunir un detective privado, imagina cómosería físicamente y elabora su retrato literario:
3
4
5
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 51
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Sr. D. Julián López / c/ Mayor n.º 27 / Rte. Virginia Gil
x Son palabras representadas por medio de su letra ini-cial, ya sea sola o acompañada de otras letras y con unpunto al final.
x Palabra abreviada es una palabra acortada y sin puntofinal.
x Respuesta modelo: bici, boli, mates…
A Yo tuve, tú tuviste, él tuvo, nosotros tuvimos, vosotrostuvisteis, ellos tuvieron.
B Yo dije, tú dijiste, él dijo, nosotros dijimos, vosotros di-jisteis, ellos dijeron.
C Yo fuera o fuese, tú fueras o fueses, él fuera o fuese,nosotros fuéramos o fuésemos, vosotros fuerais o fue-seis, ellos fueran o fuesen.
• Caber / decir / ser o ir.
Respuesta abierta.
Verbos regulares son los que tienen la misma raíz en to-das sus formas y comparten idénticas terminaciones conotros verbos de su conjugación. Verbos irregulares sonlos que no mantienen la misma raíz en todas sus formaso no toman las terminaciones propias de su conjugación.
región, cojera, mágico, agenda, colegial, hojear, ajeno,margen, marginado, ejército, ajetreo, legión, pajizo, eje,convergencia.
Respuesta abierta.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 6
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 52
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
las
prin
cipa
les
abre
viat
uras
del c
aste
llano
y la
s ut
iliza
.
Com
pren
de y
dis
tingu
e el
con
cept
o de
abr
evia
tura
y d
e pa
labr
a ab
revi
ada.
Com
plet
a se
ries
de v
erbo
sirr
egul
ares
.
Com
pren
de lo
s co
ncep
tos
de v
erbo
regu
lar
y ve
rbo
irreg
ular
.
Escr
ibe
orac
ione
s co
n ve
rbos
irreg
ular
es.
Com
plet
a pa
labr
as d
e es
peci
aldi
ficul
tad
con
g o
j.
Elab
ora
el r
etra
to li
tera
rio
de u
n pe
rson
aje.
6
CONTROL UNIDAD 6TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 53
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Localiza en esta sopa de letras seis préstamos lingüísticos correspondientes a estas palabras o expresiones castellanas:
representante
anuncio
entrevista
bar
vaquero
filete
Ahora, contesta:
x ¿Qué son los préstamos lingüísticos?
Subraya el CD de las siguientes oraciones y contesta:
A Compraré la carne en el mercado.
B Se golpeó el pie con el palo de golf.
C Dio tres vueltas de campana en el accidente.
D Me contaron una historia para no dormir.
E Hizo el examen con una enorme rapidez.
F Sacamos las fotografías de la infancia.
x ¿Qué indica el complemento directo?
x ¿Por qué pronombres se sustituye?
1
2
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 7
S P O T A I L C
E T Y I N N K O
Z C B N K T L W
M A N A G E R B
B F H J X R B O
F G K L Ñ V U Y
B G H K Ñ I M L
C S D F P U B Ñ
B I S T E C K G
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 54
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Clasifica los verbos destacados en transitivos e intransitivos:
A Juan contempló la pelea con horror.
B El médico llegó lo antes posible.
C Los ciudadanos emitieron su voto sin ningún problema.
D Luisa se dirigió a la estación y cogió el tren de Madrid.
E El avión despegó a su hora.
F Julia adelantó sus compromisos de la tarde.
Realiza la sustitución pronominal de los complementos directos en las oraciones del ejercicio 3:
Completa con ll o con y:
3
4
5
7
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 7TREN 6 Lengua castellana
VERBOS TRANSITIVOS VERBOS INTRANSITIVOS
fue e
capu o
in ectable
cue o
va e
bri ando
pro ector
pi ado
le ó
o éramos
bocaca e
baru o
au ar
mu ido
va amos
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 55
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
• Los préstamos lingüísticos son palabras que proceden delenguas extranjeras pero que se utilizan en nuestro idioma.
A Compraré la carne en el mercado.
B Se golpeó el pie con el palo de golf.
C Dio tres vueltas de campana en el accidente.
D Me contaron una historia para no dormir.
E Hizo el examen con una enorme rapidez.
F Sacamos las fotografías de la infancia.
x El complemento directo indica la persona o cosa sobrela que recae la acción del verbo.
x Lo, la, los, las.
Verbos transitivos: contempló, emitieron, cogió, adelantó.
Verbos intransitivos: llegó, se dirigió, despegó.
Juan la contempló con horror.
Los ciudadanos lo emitieron sin ningún problema.
Luisa se dirigió a la estación y lo cogió.
Julia los adelantó.
fuelle, capullo, inyectable, cuello, valle, brillando, proyec-tor, pillado, leyó, oyéramos, bocacalle, barullo, aullar, mu-llido, vayamos.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 7
S P O T A I L CE T Y I N N K OZ C B N K T L WM A N A G E R BB F H J X R B OF G K L Ñ V U YB G H K Ñ I M LC S D F P U B ÑB I S T E C K G
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 56
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Loca
liza
prés
tam
os li
ngüí
stic
os.
Com
pren
de e
l con
cept
o de
pré
stam
o lin
güís
tico.
Loca
liza
el c
ompl
emen
to d
irect
oen
ora
cion
es.
Com
pren
de e
l con
cept
o de
CD
.
Cla
sific
a ve
rbos
en
tran
sitiv
os
e in
tran
sitiv
os.
Rea
liza
la s
ustit
ució
n pr
onom
inal
del C
D.
Com
plet
a pa
labr
as d
e es
peci
aldi
ficul
tad
con
yo
con
ll.
Con
oce
las
regl
as q
ue r
igen
el
uso
de
la ll
y de
la y
.
7
CONTROL UNIDAD 7TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 57
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 8
Marca las afirmaciones que consideres correctas:
Ser asertivo es tener la habilidad para expresar nuestros
deseos por las buenas o por las malas.
Ser asertivo es tener la habilidad de
expresar nuestros deseos de una manera
amable, franca, abierta, directa
y adecuada.
Ser asertivos, en ocasiones, puede
significar ser duro y agresivo
con los demás.
Es importante ser asertivo porque
nos hacemos valorar y conseguimos
unas relaciones de respeto mutuo.
Es importante ser asertivo porque
así conseguimos lo que queremos.
Entre la pasividad (el conformismo)
y la agresividad (la imposición) está
la asertividad.
Forma sustantivos partiendo de estas palabras:
Ahora, rodea el sufijo utilizado en cada caso.
1
2
presentar
OFICIO RESULTADO
organizar
OFICIO RESULTADO
cierto
CUALIDAD
frágil
CUALIDAD
estrecho
CUALIDAD
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 58
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Subraya el complemento indirecto de estas oraciones:
A María lava la cabeza a su hijo.
B He comprado unas flores para Inés.
C Cuenta un cuento a tus hermanos.
D Dejaré la mitad del plato para Juan.
E El director de la empresa entregó la paga extra a sus empleados.
Ahora, sustituye el CI por un pronombre y contesta:
A
B
C
D
E
x ¿Qué pronombres utilizas para sustituir el CI?
Vuelve a escribir las oraciones del ejercicio 3 sustituyendo en este casotambién el CD:
A
B
C
D
E
Completa con x o con s:
3
4
5
8
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 8TREN 6 Lengua castellana
e pléndido
refle ión
ilófono
e clava
e otérico
mi to
e presividad
e otismo
tóra
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 59
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
• Ser asertivo es tener la habilidad de expresar nuestrosdeseos de una manera amable, franca, abierta, directay adecuada.
• Es importante ser asertivo porque nos hacemos valorary conseguimos unas relaciones de respeto mutuo.
• Entre la pasividad (el conformismo) y la agresividad (laimposición) está la asertividad.
A María lava la cabeza a su hijo.
B He comprado unas flores para Inés.
C Cuenta un cuento a tus hermanos.
D Dejaré la mitad del plato para Juan.
E El director de la empresa entregó la paga extra a susempleados.
• A María le lava la cabeza.
B Le he comprado unas flores.
C Cuéntales un cuento.
D Le dejaré la mitad del plato.
E El director de la empresa les entregó la paga extra.
x Los pronombres son: le o les, si sólo se sustituye el CIy se si se sustituye también el CD.
A María se la lava.
B Se las he comprado.
C Se lo he contado.
D Se la dejaré.
E El director se la entregó.
espléndido, reflexión, xilófono, esclava, esotérico, mixto,expresividad, exotismo, tórax.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 8
presentar
OFICIO RESULTADO
presentador presentación
organizar
OFICIO RESULTADO
organizador organización
cierto
CUALIDAD
certeza
frágil
CUALIDAD
fragilidad
estrecho
CUALIDAD
estrechez
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 60
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Iden
tific
a la
s af
irmac
ione
s co
rrec
tas
con
resp
ecto
a la
ase
rtiv
idad
.
Form
a su
stan
tivos
por
der
ivac
ión.
Iden
tific
a el
suf
ijo u
tiliz
ado
en la
der
ivac
ión.
Loca
liza
el c
ompl
emen
to in
dire
cto
en o
raci
ones
dad
as.
Rea
liza
la s
ustit
ució
n pr
onom
inal
del C
I.
Rea
liza
la s
ustit
ució
n pr
onom
inal
del C
D y
el C
I en
la m
ism
a or
ació
n.
Com
plet
a co
n x
o s
pala
bras
de
esp
ecia
l difi
culta
d.
8
CONTROL UNIDAD 8TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 61
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Forma adjetivos partiendo de la pista que se te da:
A Sí lo bendeciré porque el hecho es del todo
B Adora a tu hijo porque es realmente
C Esta casa es una ruina, su estado es
D Le encanta comunicarse, es de lo más
E Está más que el pensador de Rodin.
Ahora, relaciona gentilicio y lugar de origen:
alicantino Huesca
asturiano Málaga
bilbilitano Asturias
granadino Alicante
jienense Granada
lisboeta Jaén
malagueño Valencia
oriolano Lisboa
oscense Praga
praguense Orihuela
valenciano Calatayud
Completa las siguientes oraciones con un adverbio del tipo que se indica:
A iremos a pescar al río (tiempo).
B Coloca los libros (lugar).
C Es un niño maleducado (cantidad).
D puedas venir (duda).
E No me gusta que hagas las cosas (modo).
F Dime o pero dime algo (afirmación y negación).
1
2N
OM
BR
E:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 9
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 62
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Contesta:
x ¿Qué son los adverbios?
x ¿A quién complementan?
x ¿Qué clases de adverbios conoces?
x Existen unos adverbios que se forman por derivación. ¿Cuáles son? ¿Cómo se
forman?
Completa las palabras siguientes con los grupos consonánticos adecuados:
se iembre ca iante
co artir i entar
so rero icólogo
i ovación he agonal
i orancia i trumento
Relaciona:
María lo miró avergonzada y confesó:
—Sí, fui yo.
María lo miró avergonzada y le confesó
que había sido ella.
3
4
5
nv mp mb gn ps ns pt nn 9
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 9TREN 6 Lengua castellana
ESTILO INDIRECTO
ESTILO DIRECTO
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 63
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
A bendecible / B adorable / C ruinoso / D comunicativo/ E pensativo.
• alicantino: Alicante
asturiano: Asturias
bilbilitano: Calatayud
granadino: Granada
jienense: Jaén
lisboeta: Lisboa
malagueño: Málaga
oriolano: Orihuela
oscense: Huesca
praguense: Praga
valenciano: Valencia
Respuesta modelo:
A Enseguida iremos a pescar al río.
B Coloca los libros allí.
C Es un niño bastante maleducado.
D Quizá puedas venir.
E No me gusta que hagas las cosas así.
F Dime sí o no pero dime algo.
x Son palabras que expresan lugar, tiempo, modo, canti-dad, afirmación, negación o duda.
x Complementan al verbo, a los adjetivos o a otros adver-bios.
x De lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de afirma-ción, de negación y de duda.
x Son los terminados en -mente; se forman añadiendo di-cha terminación a la forma femenina del adjetivo quelos origina.
septiembre, combatir, sombrero, innovación, ignorancia,cambiante, inventar, psicólogo, heptagonal, instrumento.
Estilo directo:María lo miró avergonzada y confesó:—Sí, fui yo.
Estilo indirecto:María lo miró avergonzada y le confesó que había sido ella.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 9
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 64
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Form
a ad
jetiv
os p
or d
eriv
ació
n.
Iden
tific
a ge
ntili
cio
y lu
gar
de o
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.
Com
plet
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acio
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adve
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sad
ecua
dos.
Com
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l con
cept
o de
adv
erbi
o,
sus
cara
cter
ístic
as y
sus
dis
tinto
s tip
os.
Com
plet
a pa
labr
as c
on g
rupo
sco
nson
ántic
os d
e es
peci
al d
ificu
ltad.
Dis
tingu
e en
tre
estil
o di
rect
o y
estil
o in
dire
cto.
9
CONTROL UNIDAD 9TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 65
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Forma verbos partiendo de estas palabras y rodea el sufijo utilizado:
verano x mariposa x
banal x dosis x
rubor x pálido x
testigo x escena x
Ahora, escoge tres de los verbos que has formado y escribe una oración con cada uno de ellos:
Subraya los complementos circunstanciales de estas oraciones e indica de qué clase son:
A El ejército se pertrechó durante días y días.
B Viajaremos a Inglaterra en el verano.
C Recogieron mal los libros.
D Confesó lo ocurrido con toda la tranquilidad del mundo.
E Los musulmanes llegaron a la Península en el año 711.
Escribe una oración con cada uno de estos adverbios e indica qué funciónrealizan con respecto al verbo de la oración:
1
2
3
lentamente después allí
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 10
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 66
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Contesta:
x ¿Qué son los complementos circunstanciales?
x ¿Quién puede realizar la función de complemento circunstancial?
Ahora, forma oraciones que se correspondan con estas estructuras:
Sujeto + verbo + CD + CCL + CCT
Sujeto + verbo + CCM + CD
Puntúa debidamente este texto y pon las mayúsculas cuando lo consideresnecesario:
4
5
10
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 10TREN 6 Lengua castellana
Para realizar un resumen que sea verdaderamente útil debemos seguir estos consejos
leer atentamente el texto
distinguir entre las ideas básicas y las secundarias para ello debemos subrayar
previamente el texto
observar la conexión que existe entre las ideas expuestas y los diferentes párrafos
utilizar nuestras propias palabras para redactar con precisión brevedad y claridad
las ideas básicas del texto
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 67
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
veranear, banalizar, ruborizar, testificar, mariposear, dosifi-car, palidecer, escenificar.
• Respuesta abierta.
A El ejército se pertrechó durante días y días. C.C. detiempo.
B Viajaremos a Inglaterra en el verano. CC de lugar y detiempo.
C Recogieron mal los libros. CC de modo.
D Confesó lo ocurrido con toda la tranquilidad del mundo.CC de modo.
E Los musulmanes llegaron a la Península en el año 711.CC de lugar y de tiempo.
Respuesta abierta.
CC de modo: lentamente. / CC de tiempo: después. / CCde lugar: allí.
x Los complementos circunstanciales del verbo son aque-llos que indican las circunstancias de tiempo, modo ylugar en que se produce la acción verbal.
x Adverbios y grupos de palabras.
• Respuesta modelo:
Lucía compró los bombones en la tienda de Juan por la tarde.
Pedro interpretó mal la canción.
Para realizar un resumen que sea verdaderamente útil,debemos seguir estos consejos:
• Leer atentamente el texto.
• Distinguir entre las ideas básicas y las secundarias; pa-ra ello debemos subrayar previamente el texto.
• Observar la conexión que existe entre las ideas expues-tas y los diferentes párrafos.
• Utilizar nuestras propias palabras para redactar con pre-cisión, brevedad y claridad las ideas básicas del texto.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 10
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:37 Página 68
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Form
a ve
rbos
por
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ión.
Loca
liza
com
plem
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tipos
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Punt
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10
CONTROL UNIDAD 10TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 69
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Observa esta entrada del diccionario de la RAE en internet y contesta:
x ¿Cuántos significados da el DRAE de «literatura»?
x ¿Qué información gramatical da el DRAE sobre esta palabra?
x ¿Está enmendado este artículo?
x ¿Existe algún enlace digital en esta entrada?
x ¿Cuál es?
Fíjate en estas dos oraciones y contesta:
Newton descubrió la ley de la gravedad.
La ley de la gravedad fue descubierta por Newton.
x ¿Qué función realiza el sujeto de la oración en activa cuando se transforma
en pasiva?
x ¿Quién realiza la acción del verbo en la voz pasiva?
x ¿Qué función realiza el CD de la oración en activa cuando se transforma en pasiva?
x ¿Por qué crees que se llama paciente al sujeto del verbo en voz pasiva?
x ¿Cómo se forma la voz pasiva de los verbos?
1
2
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 11
literatura.(Del lat. litteratura).1. f. Arte que emplea como medio de expresión una lengua.2. f. Conjunto de las producciones literarias de una nación, de unaépoca o de un género. La literatura griega. La literatura del siglo XVI.3. f. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia.Literatura médica. Literatura jurídica.4. f. Conjunto de conocimientos sobre literatura. Sabe mucha literatura.5. f. Tratado en que se exponen estos conocimientos.6. f. desus. Teoría de las composiciones literarias.
~ de cordel.1. f. pliegos de cordel.
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 70
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
Transforma en pasivas estas oraciones:
A El tiempo cura las heridas.
B Juan sigue atentamente las explicaciones del profesor.
C Idoia recoge las caracolas de la playa.
D Los compañeros regalaron a Inés un reloj de agua.
E El equipo consiguió la copa del trofeo.
Completa las oraciones con estos signos de puntuación:
El programa debate del pasado lunes 7 de mayo fue un auténtico espectáculo.
Los refranes populares son muy sabios; uno de mis preferidos es ése de más
vale pájaro en mano que cien volando .
¿Podría decirme qué hora es? preguntó el chico.
Las once menos cuarto contestó el señor.
Tres días a la semana lunes, miércoles y viernes tengo clase de inglés.
¿Qué hago: voy o no voy? , pensaba una y otra vez.
Contesta:
x ¿Para qué se utiliza la raya?
x ¿Qué encerramos habitualmente entre paréntesis?
x ¿Qué indican las comillas en un texto?
3
4
«» () —
5
11
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 11TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 71
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
x Seis.
x Que es femenina.
x No.
x Sí.
x Pliegos de cordel.
x Complemento agente.
x El complemento agente.
x Sujeto paciente.
x Porque no realiza la acción, la recibe.
x Con el verbo ser y el participio del verbo de la oraciónen activa.
A Las heridas son curadas por el tiempo.
B Las explicaciones del profesor son seguidas atenta-mente por Juan.
C Las caracolas de la playa son recogidas por Idoia.
D Un reloj de agua fue regalado a Inés por sus compañe-ros.
E La copa del trofeo fue conseguida por el equipo.
• El programa debate del pasado lunes (7 de mayo) fueun auténtico espectáculo.
• Los refranes populares son muy sabios; uno de mispreferidos es ése de «más vale pájaro en mano quecien volando».
• —¿Podría decirme qué hora es? —preguntó el chico.
• —Las once menos cuarto —contestó el señor.
• Tres días a la semana (lunes, miércoles y viernes) ten-go clase de inglés.
• «¿Qué hago: voy o no voy?», pensaba una y otra vez.
x Para introducir las intervenciones de los personajes opara abrir y cerrar los comentarios del narrador en undiálogo.
x Las aclaraciones o los datos.
x Una cita o las palabras o pensamientos de alguien.
1
2
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4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 11
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 72
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con
oce
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form
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cion
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.
11
CONTROL UNIDAD 11TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 73
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
Relaciona palabra tabú y eufemismo:
borrachera malos tratos
cáncer tercera edad
cárcel embriaguez
guerra conflicto armado
insulto centro penitenciario
suegra madre política
suicidio muerte voluntaria
tortura agresión verbal
vejez larga y penosa enfermedad
Contesta:
x ¿Qué son las preposiciones?
x ¿Cuáles son?
x ¿Qué son las conjunciones?
x ¿Qué tipo de relación establecen las conjunciones entre las palabras que unen?
x Indica los tipos de conjunciones que hay y pon ejemplos de cada uno:
1
2
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 12
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 74
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
12
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 12TREN 6 Lengua castellana
Subraya en rojo las preposiciones y en azul las conjunciones que encuentresen estas oraciones:A Lucía y Pablo se dieron prisa para coger
el tren de las diez.
B Mariano no sabe nada sobre tu regalo.
C Ni comes ni dejas comer; eres insufrible.
D Comprendo que quieras venir.
E Si consideras que debo ir, iré.
F Aunque llegue a tiempo no querrá verme.
G Iremos a comer y después a pasear.
H El final de curso fue algo apoteósico.
I Me gusta el café sin azúcar, pero más
el chocolate con leche.
Completa las frases con la forma correcta:
¿ no me cuentas lo ocurrido?
No te lo cuento no lo sé.
Siempre anda preguntando el de todo.
vienes, no verás a Luis.
No quiero café te.
Marca la opción correcta:
La carta de reclamación es clamar por nuestros derechos rellenando la hoja
de reclamaciones en un establecimiento.
La carta de reclamación es un texto en el que se expone el motivo
de la reclamación, quién la realiza y qué se espera conseguir.
3
4
5
porque por qué porqué
si no sino
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 75
Escriu amb lletres els nombres següents:1
NO
MB
RE:
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 1
borrachera: embriaguez / cáncer: larga y penosa enferme-dad / cárcel: centro penitenciario / guerra: conflicto arma-do / insulto: agresión verbal / suegra: madre política /suicidio: muerte voluntaria / tortura: malos tratos / vejez:tercera edad.
x Son palabras invariables que enlazan palabras o gruposde palabras estableciendo entre ellas una relación desubordinación o dependencia.
x A, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre,hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.
x Son palabras invariables que sirven para relacionar pa-labras y oraciones.
x Pueden relacionar elementos a un mismo nivel o a dis-tinto.
x Coordinantes (relacionan elementos a un mismo nivel):y, e, ni, o, u, pero, aunque, mas, sino…
x Subordinantes (relacionan elementos a distinto nivel):que, si, porque…
A Lucía y Pablo se dieron prisa para coger el tren de lasdiez.
B Mariano no sabe nada sobre tu regalo.
C Ni comes ni dejas comer; eres insufrible.
D Comprendo que quieras venir.
E Si consideras que debo ir, iré.
F Aunque llegue a tiempo no querrá verme.
G Iremos a comer y después a pasear.
H El final de curso fue algo apoteósico.
I Me gusta el café sin azúcar, pero más el chocolate conleche.
¿Por qué no me cuentas lo ocurrido?
No te lo cuento porque no lo sé.
Siempre anda preguntando el porqué de todo.
Si no vienes no verás a Luis.
No quiero café sino té.
La carta de reclamación es un texto en el que se exponeel motivo de la reclamación, quién la realiza y qué se es-pera conseguir.
1
2
3
4
5
SOLUCIONES
TREN 6 Lengua castellana CONTROL UNIDAD 12
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 76
Ordena aquests nombres del més petit al més gran:5
NO
MB
RE:
CONTROL UNIDAD 1TREN 6 Lengua castellana
NOMBRE DE LOS ALUMNOS Rel
acio
na la
pal
abra
tab
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el e
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ism
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pond
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Com
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s.
Com
pren
de e
l con
cept
o de
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s tip
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y
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con
junc
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y pr
epos
ició
n.
Escr
ibe
corr
ecta
men
te p
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ras
que
pued
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pare
cer
junt
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sep
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as.
Con
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once
pto
de c
arta
de
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amac
ión
com
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olog
ía t
extu
al.
12
CONTROL UNIDAD 12TREN 6 Lengua castellana
GTREN6L avaluacions:Maquetación 1 22/07/09 18:38 Página 77