Leemos y organizamos la información
Papelotes Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Copias del índice del libro Personal Social 5. Libro Personal Social 5.
¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos?
En la vida diaria leemos con diversos propósitos que nos permiten satisfacer intereses y necesidades.
En esta sesión los niños accederán a diversas fuentes de información e investigaran sobre un tema de su interés, para que organicen sus ideas y las compartan con sus
compañeros.
Lee las páginas 71 a 80 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos, IV y V ciclo.
Lee las páginas 13 y 14 del libro Personal Social 5. Prepara copias de los índices, anexo 1. Prepara tiras de papel o cartulina.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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1 0minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Área curricular de Comunicación
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión 5 donde compartieron sus hallazgos en relación a la pubertad.
Recuérdales que compartieron la información que hallaron utilizando organizadores visuales. Pregúntales: ¿cómo hicieron para elegir el organizador que presentaron?, ¿cómo hicieron para elaborarlo?, ¿por qué es importante utilizar organizadores cuando leemos un texto?
Diles que ya han leído información relacionada a los cambios que vienen experimentando en la etapa de la pubertad, pero que sería interesante seguir leyendo pues la esta no sólo implica cambios físicos en el cuerpo sino también en las emociones y los sentimientos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos y organizaremos información para comprender acerca de los cambios psicológicos y emocionales que venimos experimentando. Pregúntales: ¿cómo haremos para leer y comprender mejor? Anota sus respuestas en la pizarra.
Dirige su mirada al cartel de normas de convivencia y pídeles elijan dos de ellas para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 08
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70minutos
DESARROLLO2.
Indica a tus niños que van a aprovechar los textos de la biblioteca de aula. Pide al responsable de materiales que entregue los libros de Comunicación y Personal Social.
Pregunta: ¿en cuál de los textos estará la información que necesitamos? Ayúdalos a revisar el título de cada uno de los libros.
Pregunta: ¿qué encontramos en la página 10 del libro Personal Social 5?, ¿qué hay en las páginas 13 y 14?
Invítales a observar globalmente el contenido de las páginas mencionadas Pregunta: ¿cómo está organizada la información?, ¿qué información encontraremos?, ¿para qué habrá sido escrita? Anota en la pizarra sus hipótesis sobre el contenido del texto a fin de que las confronten durante y después de la lectura.
En grupo clase
Antes de la lectura
ÍNDICE
6
SECCIÓN DE APERTURA
SECCIÓN DE INICIO
SECCIÓN
Comprensión
Lectura Descubro recursos del idioma
Aprendemoscada día 8
Juego para recuperar conocimientos previos
10
Imagen: dibujoUn domingo para recordar 12
Texto continuo: narrativo
Eloísa, la poetisa 20
La concordanciasujeto-verbo 16
La referencia 24
Manosa la obra
34
Juego para recuperar conocimientos previos
36
Imagen: pinturaUn encuentro con el arte 38
Texto continuo: descriptivo
Te presento al hidalgo Alonso
Quijano 44La mayúscula inicialen nombres propios 48
Los dones de nuestra tierra 58
Juego para recuperar conocimientos previos
60
Texto continuo: informativo
Recursos naturales 62
Texto continuo: informativo
Uso de los minerales 68 Sustantivos 72
Patria y sentimiento
82
Actividades para recuperar conocimientos previos
84
Texto continuo: descriptivo
Huanchaco, bello pueblo
pescador 86
Texto continuo: descriptivo
El perro peruano sin pelo 92 Los dos puntos. El guion 96
El Perú es un país para conocer 106
Actividades para recuperar conocimientos previos
108
Texto discontinuo: avisos
publicitarios Polos Munay / Helados Misk’i 110
Texto discontinuo: avisos
publicitariosPrimer Festival de Danzas
Peruanas / Exploradores 116
El adjetivo. La funciónapelativa del lenguaje 120
El valor delas palabras 130
Juego para recuperar conocimientos previos
132
Texto continuo: argumentativo
Leer sin papel 134
Texto continuo: narrativo
La leyenda del río hablador 142
Modi cadores del sujeto 138
Modi cadores del predicado 146
Que hablenlas manos yel corazón 156
Juego para recuperar conocimientos previos
158
Textos continuos: poéticos
Ronda peruanaSentimiento 160
Texto continuo: narrativo
Las batallas de Andrés 168
Valor distintivo del acento 164
La tilde diacrítica 172
Nos unen las mismas raíces 182
Actividades para recuperar conocimientos previos
184
Texto discontinuo: historieta
El mito del guacamayo 186
Texto discontinuo: infografía
El embrujo de la marinera 194
Los sustantivos: palabras
variablesLa elipsis 190
UNIDAD
1UNIDAD
2UNIDAD
3UNIDAD
4UNIDAD
5UNIDAD
6UNIDAD
7UNIDAD
8
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Índice
Sección de apertura
Sección de inicio Sección de proceso
Sección de cierre
Sección de evaluación
Exploro mis saberes
Construyo mis conocimientos
Revisamos lo que
aprendimos
Comprobamos lo que
aprendimos
Procesos del área
Infografías Ciudadanía1Me siento diferente...
¿Qué me sucede?
8-9
Una etapa de cambios 1. Explicamos los cambios que experimentamos en la pubertad 2. Identificamos las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia3. Organizamos información sobre la toma de decisiones4. Describimos la importancia de la familia en nuestro desarrolloMapa conceptual
29 30-312Participo enmi escuela
32-33
Lo que vivimos en nuestra escuela
1. Reconocemos nuestros derechos2. Expresamos nuestra opinión en torno a la equidad de género3. Elaboramos conjeturas sobre la información de los medios de comunicación4. Proponemos proyectos colectivos5. Opinamos sobre las brigadas escolares de Defensa Civil
Mapa cognitivo tipo medusa
51 52-533
Somosun país organizado
54-55
Recorremos nuestra comunidad
1. Identificamos las funciones del Gobierno Regional2. Explicamos la importancia de la tributación3. Elaboramos preguntas sobre los principios de la democracia4. Explicamos la prevención de accidentes en la carretera
Elaboramos nuestro reloj de prioridades y soluciones
Mapa cognitivo tipo Sol
73 74-754Conociendo el Mar
peruano y la Costa de nuestro país
76-77
Creamos un juego de memoria
1. Identificamos características de las regiones naturales del Perú2. Describimos las características del Mar peruano3. Describimos las características de la Costa4. Describimos el clima de la Costa peruana5. Explicamos los recursos naturales renovables y no renovables de la Costa6. Leemos gráficos estadísticos de actividades económicas de la Costa7. Identificamos las características del Mar peruano y la Costa en otras regiones del mundo
Humedal Agua Santa
La marinera, una historiade amor
Mapa semántico
105 106-1075
¿Cómo afectanlos desastres al
ser humano?108-109
Estamos alertas ante los desastres
1. Explicamos lo que es una amenaza natural, la vulnerabilidad y un desastre natural2. Leemos y reconocemos mapas sobre las amenazas naturales3. Elaboramos hipótesis sobre la vulnerabilidad de los pueblos y la magnitud de los desastres4. Identificamos los desastres antrópicos en el mundo
Mapa de semicajas
123 124-1256
Mi país es único y diverso
126-127
Armamos la mochila de la diversidad
1. Ejemplificamos las diversas manifestaciones culturales2. Identificamos los ecosistemas en riesgo en el Mar peruano y la Costa3. Reconocemos el Santuario Nacional de los Manglares Santuario NacionalLos Manglares de Tumbes
Deliberamos a partir de noticias de actualidad
Infografía
143 144-1457¿Cómo cambia
nuestra historia conla llegada de los
españoles?
146-147
El encuentro de dos culturas
1. Señalamos las causas y consecuencias de la Conquista y del Virreinato2. Elaboramos líneas de tiempo sobre la historia del Virreinato del Perú3. Utilizamos diferentes formatos para registrar información sobre el Virreinato del Perú4. Nos informamos de determinados hechos a partir de gráficos estadísticos
Catedral de LimaMapa mental
173 174-1758¿Cómo logramos
nuestra independencia?
176-177
El camino hacia la independencia (1780-1821)
1. Ubicamos los hechos de la historia nacional2. Identificamos diferentes posiciones y explicaciones sobre hechos de nuestra historia3. Leemos biografías sobre personajes de nuestra historia4. Elaboramos preguntas complejas para problematizar temas de investigación
Mapa cognitivo de semicajas
203 204-205
56
78
110
128
148
178
34
1011-1819-2223-2526-28
35-3839-4142-4445-4748-50
57-6162-65 66-6770-72
79-8182-8485-8992-9596-9798-99
102-104
111-113114-116117-119
120-122
129-131134-137140-142
149-154155-156157-168169-172
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Actividades: 1, 2 y 3. Reconozco mis características y me aprecio.
La pubertad es la primera fase de la adolescencia en la que ocurren cambios fisiológicos debido al inicio de la actividad de las hormonas sexuales. Normalmente, esta se inicia a los 10 años en las niñas; y a los 12 años, en los niños.
ANDI
NA/ D
ifusió
n
El grupo de amigos se vuelve lo más importante para un púber
La entrevista es una forma de obtener información
sobre un tema.
Edad: _______________________Sexo: _______________________Grado: ______________________
PreguntasRespuestas
Chicas Chicos
¿Qué actividades recreativas te gustan hacer?
¿Qué hábitos de higiene realizas para tu cuidado personal?
Recomendaciones en la pubertad
Higiene personal Actividades recreativas
Individual
1. Realiza una entrevista a dos chicos de 12 años y a dos chicas de 10 años acerca de las actividades recreativas que realizan y sobre sus hábitos de higiene personal. Usa como modelo la siguiente guía.
Aplicamos lo que aprendimos
2. Compara las respuestas de los chicos y las chicas, y elabora dos conclusiones en tu cuaderno.
En grupo pequeño
3. Escriban un listado de recomendaciones para los púberes con relación a lo siguiente:
a. Acciones para el cuidado de la higiene personal.
b. Actividades recreativas que benefician el desarrollo físico y ayudan a mantener una buena salud.
13 Unidad 1
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Construyo mis conocimientos
Leamos y compartamos
La experiencia de la pubertad
Durante la pubertad, puedes sentirte confuso o sentir emociones fuertes que jamás habías sentido. Puedes notar que te encuentras demasiado sensible o te enfadas fácilmente.
Algunas veces es difícil controlar estas nuevas emociones.
Steven Dowshen, Todo acerca de la pubertad
• ¿Qué se experimenta durante la pubertad? ¿Por qué?
Prevenimos comportamientos de riesgo
Tanto la familia como el entorno son elementos decisivos para que los púberes desarrollen estilos de vida y conductas saludables que no pongan en riesgo su integridad física y emocional y, sobre todo, su desarrollo integral.
En grupo pequeño
• Lean el siguiente caso y respondan las preguntas.
Rocío, una niña de 12 años, ha recibido la propuesta de José, un chico de 16 años, para ser su enamorada. Él le ha propuesto no ir al colegio para conversar en un lugar tranquilo. Ella aún no sabe qué hacer, no se siente preparada para tener enamorado; pero se siente muy atraída por José.
a. ¿Qué sucede en la situación?
b. ¿Crees que Rocío se encuentra en una situación de riesgo? ¿Por qué?
c. ¿Cómo debe protegerse?
d. ¿Sabes de casos similares en tu entorno? Coméntalos.
e. ¿De qué manera el inicio sexual temprano afecta el desarrollo y los proyectos de vida de los adolescentes?
Individual
• Consulta la página del Ministerio de Salud (MINSA). Ingresa en compañía de tus profesores o padres a: Prevención para la salud. Enciclopedia por un Perú sano. Educación sexual reproductiva.
http://www.minsa.gob.pe
Los cambios físicos generan preocupación en los púberes, pues crecen muy rápido y de forma desproporcionada. Los varones se preocupan por la ausencia o presencia de vello corporal, así como por el cambio de voz; mientras que las mujeres se preocupan porque sus caderas se vuelven más anchas y les crece el busto.Por otro lado, las poluciones o eyaculaciones nocturnas preocupan a los varones; mientras que a las mujeres, la menstruación.
14 Sección de proceso
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Pídeles que, en silencio, hagan una primera lectura de las páginas 13 y 14 .
Indícales que realicen una relectura y ubiquen conceptos y términos claves relacionados con la pubertad. Sugiéreles subrayar o anotar al margen.
Dialoga con tus niños sobre el contenido del texto: ¿de qué trata el texto?, ¿qué se dice de eso?
Invítales a comentar e intercambiar términos o palabras clave que subrayaron.
Con la participación de todos escriban en un papelote los términos claves. Podría quedar así:
En forma individual
En grupo clase
Durante la lectura
Después de la lectura
Recuerda a tus niños, que pueden usar el diccionario, para aclarar el significado de las palabras que contienen la información.
• El texto trata de la pubertad.
• Se dice que:
- La pubertad es la primera fase de la adolescencia.
- Se inicia a los 10 años en las niñas; y a los 12 años, en los niños.
- Durante la pubertad, puedes sentirte confuso, sentir emociones fuertes que jamás habías sentido., estar demasiado sensible o enfadarte fácilmente y algunas veces difícilmente controlar estas nuevas emociones.
- Los cambios físicos generan preocupación en los púberes. Por ejemplo, los varones se preocupan por la ausencia o presencia de vello y por el cambio de voz, mientras que las mujeres se preocupan porque sus caderas se vuelven más anchas y les crece el busto.
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Invita a tus niños a extraer del papelote palabras claves, a escribirlas en tiras de papel y luego a ubicarlas en la pizarra. Por ejemplo:
Dialoga con los niños para establecer la ubicación de cada palabra, pídeles que las relacionen entre sí de tal forma que cualquier persona pueda leerlas. Recuérdales que no existe una determinada forma de organizar la información.
Se puede realizar un organizador como este:
LA PUBERTAD
NIÑOS
CAMBIOS FÍSICOS
NIÑAS
La pubertad
Primera fase de la adolescencia
A los 10 años en las
niñas.
A los 12 años en los
niños.
• Sensibilidad.
• Enfadoconfacilidad.
• Dificultadparacontrolarnuevasemociones.
• Ausenciaopresencia de vello.
• Cambiodevoz.
• Caderasanchas.
• Crecimientodel busto.
Sentimientos durante la pubertad
Se inicia Cambios físicos
Hombres Mujeres
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10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Haz un recuento de todas las actividades desarrolladas en esta
sesión.
Inicia el proceso de reflexión: ahora, después de haber leído, ¿han logrado comprender el texto?, ¿qué les ayudó a comprender mejor el texto?, ¿el organizador que han elaborado les ha permitido comprenderlo mejor?, ¿qué es necesario hacer para elaborar un organizador gráfico?
Recuerda paso a paso como han hecho para elaborar el organizador.
Pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿qué me falta por mejorar?, ¿cumplimos las normas de convivencia acordadas?
Invita a tus niños a observar y comentar cómo quedó el esquema.
Recuérdales que para organizar la información deben:
Identificar el tema y se pueden ayudar con la pregunta: ¿De qué trata el texto?
Identificarlaideaprincipal,conlapregunta¿Quésedicedeltema?
Pide a tus niños y niñas que pregunten a sus padres o familiares: ¿qué opinan sobre la pubertad?, ¿la etapa de la pubertad tiene ventajas o desventajas?
Indícales que mediante el recojo de información completen tres fichas (anexo 2).
Tarea a trabajar en casa
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Anexo 1 Quinto Grado
Índice
Sección de apertura
Sección de inicio Sección de proceso Sección
de cierreSección de evaluación
Exploro mis saberes
Construyo mis conocimientos Revisamos lo que
aprendimos
Comprobamos lo que
aprendimosProcesos del área Infografías Ciudadanía
1Me siento diferente...
¿Qué me sucede?
8-9
Una etapa de cambios 1. Explicamos los cambios que experimentamos en la pubertad 2. Identificamos las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia3. Organizamos información sobre la toma de decisiones4. Describimos la importancia de la familia en nuestro desarrollo
Mapa conceptual
29 30-31
2Participo enmi escuela
32-33
Lo que vivimos en nuestra escuela
1. Reconocemos nuestros derechos2. Expresamos nuestra opinión en torno a la equidad de género3. Elaboramos conjeturas sobre la información de los medios de comunicación4. Proponemos proyectos colectivos5. Opinamos sobre las brigadas escolares de Defensa Civil
Mapa cognitivo tipo medusa
51 52-53
3Somos
un país organizado
54-55
Recorremos nuestra comunidad
1. Identificamos las funciones del Gobierno Regional2. Explicamos la importancia de la tributación3. Elaboramos preguntas sobre los principios de la democracia4. Explicamos la prevención de accidentes en la carretera
Elaboramos nuestro reloj de prioridades y soluciones
Mapa cognitivo tipo Sol
73 74-75
4Conociendo el Mar
peruano y la Costa de nuestro país
76-77
Creamos un juego de memoria
1. Identificamos características de las regiones naturales del Perú2. Describimos las características del Mar peruano3. Describimos las características de la Costa4. Describimos el clima de la Costa peruana5. Explicamos los recursos naturales renovables y no renovables de la Costa6. Leemos gráficos estadísticos de actividades económicas de la Costa7. Identificamos las características del Mar peruano y la Costa en otras regiones del mundo
Humedal Agua Santa
La marinera, una historiade amor
Mapa semántico
105 106-107
5¿Cómo afectanlos desastres al
ser humano?108-109
Estamos alertas ante los desastres
1. Explicamos lo que es una amenaza natural, la vulnerabilidad y un desastre natural2. Leemos y reconocemos mapas sobre las amenazas naturales3. Elaboramos hipótesis sobre la vulnerabilidad de los pueblos y la magnitud de los desastres4. Identificamos los desastres antrópicos en el mundo
Mapa de semicajas
123 124-125
6Mi país es único y diverso
126-127
Armamos la mochila de la diversidad
1. Ejemplificamos las diversas manifestaciones culturales2. Identificamos los ecosistemas en riesgo en el Mar peruano y la Costa3. Reconocemos el Santuario Nacional de los Manglares
Santuario NacionalLos Manglares de Tumbes
Deliberamos a partir de noticias de actualidad
Infografía
143 144-145
7¿Cómo cambia
nuestra historia conla llegada de los
españoles?
146-147
El encuentro de dos culturas
1. Señalamos las causas y consecuencias de la Conquista y del Virreinato2. Elaboramos líneas de tiempo sobre la historia del Virreinato del Perú3. Utilizamos diferentes formatos para registrar información sobre el Virreinato del Perú4. Nos informamos de determinados hechos a partir de gráficos estadísticos
Catedral de Lima Mapa mental
173 174-175
8¿Cómo logramos
nuestra independencia?
176-177
El camino hacia la independencia (1780-1821)
1. Ubicamos los hechos de la historia nacional2. Identificamos diferentes posiciones y explicaciones sobre hechos de nuestra historia3. Leemos biografías sobre personajes de nuestra historia4. Elaboramos preguntas complejas para problematizar temas de investigación
Mapa cognitivo de semicajas
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102-104
111-113114-116117-119
120-122
129-131134-137140-142
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Anexo 2Quinto Grado
¿Qué opinas sobre la pubertad?
¿Qué ventajas tiene la etapa de la pubertad? ¿Qué desventajas tiene la etapa de la pubertad?
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