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LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACION Y EL NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO, UNA VISIÓN DESDE EL PENSAMIENTO
COMPLEJO
Cabrera O.1
1Universidad Fermín Toro Correo: [email protected]
PALABRAS CLAVES
Complejidad – tecnología – comunicación - educación
RESUMEN
Esta investigación tiene como propósito presentar un análisis de la relación existente entre las tecnologías emergentes de la información y la comunicación, el nuevo paradigma educativo y el pensamiento complejo, una relación que nace sin ser planificada y que con el paso del tiempo se han estrechado en un lazo inseparable y se muestran en los nuevos tiempos como base de la estructura educativa básica y fundamental a nivel planetario. El estudio se realizó desde el punto de vista cualitativo, usando como método la fenomenología, con una fundamentación epistemológica basada el pensamiento complejo. Adicionalmente se presenta un análisis crítico que nace de la información recabada, y el cual muestra entre otras cosas que los principios fundamentales del pensamiento complejo, y las teorías que lo soportan, (la cibernética, una de ellas), se adaptan perfectamente al nuevo paradigma educativo y al uso de las TIC como herramientas para la enseñanza, pretendiendo dejar claro que la divulgación de esta relación introduce a quien se prepara bajo este nuevo paradigma en la ola de la transdiciplinariedad, no como palabra de moda, sino mostrándose como la alternativa y herramienta clave para ser airoso en un mundo cada vez más globalizado donde solo los preparados al ritmo de los nuevos tiempos serán exitosos
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INTRODUCCION
La educación de los nuevos tiempos,
esa que pretende formar a los
hombres y mujeres del futuro no se
puede separar de los avances
tecnológicos, de las nuevas realidades
planetarias y debe mantenerse en
constante proceso de revisión y
actualización. En este sentido, Morin
(2011) nos dice, “La reforma de la
educación debe partir de las palabras
del Émile de Jean-Jacques Rousseau,
cuando el educador dice refiriéndose a
su alumno: «Quiero enseñarle a vivir>.
La fórmula es excesiva, pues sólo se
puede ayudar a aprender a vivir”. El
proceso de enseñanza en todas las
etapas de formación del individuo está
siendo influenciado por la aparición de
nuevas herramientas tecnológicas que
aparecen sin cesar en el devenir de un
desarrollo tecnológico sin límites
aparentes, pero más allá de esto un
mundo donde lo real y lo virtual se
unen y separan sin que el aprendiz
(estudiante) asimile que su
aprendizaje se está convirtiendo en
una mezcla que va desde lo presencial
hasta lo cibernético, pasando
indistintamente de una al otro de
manera cotidiana y sin ningún tipo de
trauma. La gran cantidad de
información que de manera inmediata
se puede conseguir en www cambió
de manera dramática la velocidad de
acceso a la información convirtiendo
largas horas en una biblioteca por
unos pocos minutos en las
gigantescas bibliotecas virtuales con
una cantidad de información que
ocuparía edificios enteros si se
agruparan de la manera tradicional.
La relación entre la educación y los
avances tecnológicos relacionados
con el acceso y manejo de la
información, permite pensar en una
nueva forma de educar al ser humano,
la emergencia de un metaparadigma
de dimensiones inimaginables,
merece ser estudiado, analizado y
presentado desde una perspectiva
holística que muestre todo su alcance
y creemos que el pensamiento
complejo cumple con este requisito.
El principio hologramático que sirve de
base para el estudio de la complejidad
y que como dice Ugas (2008), no solo
la parte está en el todo, sino que
también el todo, en tanto todo, está
dentro de la parte, aplica
perfectamente al sector educativo
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actual, y que de manera lógica exige
una reforma al sistema educativo
tradicional para poder estar al ritmo del
movimiento vertiginoso que nuestro
planeta sufre. La reforma educativa
que se plantea en este nuevo
paradigma tiene en Morin una de sus
grandes motores, y la complejidad es
el combustible de este motor.
De esta manera el hombre del futuro
no solo será tecnológico, un
superhombre con gran cantidad de
herramientas que le permitan vivir a la
vanguardia, este (el Hombre) debe
pensar en lo ético de sus inventos, en
la conservación de su tierra-patria,
considerar la otredad como principio,
abrir el dialogo hacia otras disciplinas
distintas a la de su formación básica,
pensar en el presente sin olvidar que
también habrá un futuro, y que lo
humano siempre debe estar por
encima de cualquier herramienta
tecnológica, por muchos beneficios
particulares que esta ofrezca.
La presente investigación pretende
resaltar la relación de la educación, la
complejidad y los nuevos sistemas de
información y comunicación mediante
los siguientes propósitos:
Propósito General
Analizar la relación entre la educación
planetaria, el pensamiento complejo y
los nuevos sistemas de información y
comunicación en el marco de un
nuevo paradigma educativo.
Propósitos Específicos
Explicar el nuevo panorama educativo
planetario en base a las reformas que
en él se plantean.
Identificar la función de las tic’s en el
nuevo modelo educativo.
Interpretar desde el punto de vista de
la complejidad la relación tic’s –
educación.
Materiales y Métodos
La presente investigación tiene una
fundamentación epistemológica que
parte del pensamiento complejo,
tomado así como la manera más
viables de analizar un fenómeno
transdiciplinario como lo es el nuevo
paradigma educativo, en su obra Los
siete saberes necesarios para la
Educación, Morin nos presenta un
bosquejo de lo debería ser el nuevo
panorama educativo planetario, en él
se plantea entre otras cosas la
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necesidad de abordar primero el
pensamiento global para luego abrir
espacio al conocimiento parcial y
local, de esta manera se busca la
unión del conocimiento, en lugar de la
desfragmentación que las disciplinas
imponían en el pasado.
Los principios que rigen el
pensamiento complejo (dialógico,
recursividad, hologramático,
emergencia, auto-eco-organización y
borrosidad) bien se pueden aplicar en
el estudio de este fenómeno
considerando que la educación del
presente y del futuro no puede perder
de vista a ese ser humano que es a la
vez físico, biológico, social, cultural,
histórico y psíquico; lo cual lo convierte
en un ser complejo (no complicado),
que en lo filosófico, en lo natural y el
conocimiento literario, puede unirse
para mostrar lo indisoluble que es esta
unidad llamada hombre.
En es importante señalar que la
reforma educativa es necesaria, ya
que en Venezuela el problema de
impartir conocimiento se ve reducido a
términos estrictamente cuantitativos
(más estudiantes, más universidades,
más especialidades). Y esto sirve para
esconder el problema fundamental
que ha permitido el fracaso de las
reformas anteriores, la manera de
pensar, Morin al respecto dice: no se
puede reformar la institución sin haber
reformado antes las mentes, pero no
se pueden reformar las mentes si
antes no se han reformado las
instituciones (p 147). Esta
contradicción no parece tener una
solución elemental, pero el hombre a
lo largo de la historia le ha conseguido
respuestas a cosas que parecían
irresolubles.
Para ello muchas mentes deben
unirse para que de esta salgan
diversas alternativas y propuestas
lógicas, aquellos que son docentes de
vocación tomaran la batuta para dirigir
esta orquesta de la reforma mental-
institucional enseñando, repensando,
reaprendiendo, y el inicio, la génesis
de todo esto es la auto reforma, el
cambio de uno mismo como individuo.
Todo lo referente a la reforma
planteada tomará tiempo, reuniones,
posiciones encontradas, mucho
dialogo hasta que esta revolución
educativa tome cuerpo, se organice, y
abre las puertas a que el estado entre
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en el juego como actor fundamental al
proponer que los cambios que se
plantean entren en vigencia mediante
la acción política.
Las tecnologías de la información y la
educación, no se pueden unir para
formar al nuevo ser olvidando que este
es fundamentalmente humano, que
necesita de la literatura, del arte, la
historia, de las ciencias fácticas, para
su formación integral, no se puede
dejar de un lado tampoco a la filosofía,
ya que esto implica la aparición de
problemas sin solución relacionados
con el ser humano, del ciudadano. La
transdiciplinariedad une los
conocimientos aislados en un tejido
que le da sentido a las cosas del
mundo, de otra manera solo veríamos
los puntos, y no la figura compleja que
estos forman cuando están unidos.
No se puede impartir conocimiento
partiendo de la separación de las
disciplinas, cuando lo ideal es nutrirse
de ellas, para satisfacer la curiosidad
propia del joven que se prepara para
solucionar los problemas que se
avecinan en el planeta, de esta
manera se podrán responder la
interrogante sobre lo que el hombre
debe conocer para sostener la vida en
este mundo.
Cambiar el sistema educativo actual
por uno donde la base sea la
interrelación de las partes, en extremo
opuesto a lo que tenemos hoy, es el
gran reto de la reforma educativa. Una
de las consecuencias de esto será
ampliar la capacidad de la mente para
analizar los problemas basados en el
pensamiento complejo, la cual
dispone como la dialógica como
principio, para el análisis de
pensamientos encontrados.
Esto ayudaría también a colocar todos
los datos de un sistema de información
en el lugar y de la manera adecuada.
De esta manera la racionalidad tendrá
en sus diversas formas espacios para
actuar con propiedad.
Esto nos muestra que la relación entre
la educación, la complejidad y las tics,
se articulan para aportar una
alternativa a la reforma tal como Morin
nos indica: El nuevo sistema educativo
enseñaría una concepción
complejizada de los términos,
aparentemente evidentes, de
racionalidad, de cientificidad, de
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complejidad, de modernidad y de
desarrollo. (p.149).
Aspectos Teóricos
Los aspectos teóricos relacionados
con esta investigación giran
indiscutiblemente en torno a tres
grandes aspectos, el pensamiento
complejo, la reforma educativa y las
Tic’s. Se presenta un bosquejo de los
aspectos principales del entramado
que se teje al articular estas variables.
En cuanto al pensamiento complejo se
puede comenzar tratando de
responder la pregunta ¿Qué es la
Complejidad? Esta pregunta genera
muchas otras, entre ellas: ¿Es un
nuevo paradigma? ¿Una corriente
filosófica? ¿Un método?. Para Morin,
la complejidad se convierte en un
desafío de la mente y esta lo supera
apelando a la aplicación de los
principios que la componen. Se tiende
a confundir la complejidad con la
complicación, cuando algo es
complicado lo podemos descomponer
en sus partes hasta que pueda ser
comprendido. Lo complejo,
antagónicamente, según Morin y
otros, es “tejido de elementos
heterogéneos inseparablemente
asociados que presentan la relación
paradójica entre lo uno y lo múltiple”.
El mundo de la complejidad es,
imprevisible, acepta la incertidumbre,
no determinista, se autoorganiza, está
siempre inacabado, dependiente y
autónomo, expresa emergencias, está
lejos del equilibrio, está entre
determinismo y libertad. Estos
aspectos permiten comprender la
complejidad y se resumen en el
cuadro 1.
Cuadro 1. Para Comprender la
Complejidad
CARACTERISTICA INTERPRETACIÓN
Complejo Algo es complejo
cuando es difícil de
describir y explicar,
siendo algunos
fenómenos más
complejos que otros
Complejidad c
complicación
Lo complicado puede
descomponerse en
partes, lo complejo
es un tejido de
elementos
heterogéneos
inseparables
Incertidumbre En la complejidad
existen
incertidumbres
empíricas y/o
teóricas
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No determinista, no
lineal, inestable
No puede ser
determinista por lo
variado e imprevisto
de sus componentes
Autoorganizado Procesa
internamente la
información, la
regenera, modifica y
crea nuevos
patrones de
organización
Inacabado Esta
permanentemente
transformándose,
evolucionando,
mutando.
Dependiente y
Autónomo
Necesita del entorno
pero se organiza por
su cuenta
Emergencias Supone siempre la
emergencia, como
algo novedoso que
surge de la
combinación de lo
existente
Lejos del equilibrio Produce
bifurcaciones,
provoca
fluctuaciones
Tensión entre
dominio y libertad
Los fenómenos
complejos no están
ajenos a los
determinismos de la
naturaleza
Fuente: Cabrera 2014
Se pretende de esta manera tratar de
hacer entender el pensamiento
complejo y no tratar de caer en la
paradoja de definirlo.
La complejidad tiene ahora un gran
desafío: transformar el pensamiento
para, consecuentemente, transformar
la enseñanza en todas sus etapas,
para redundantemente reformar el
pensamiento.
El educador que este leyendo este
artículo seguramente advertirá que
esto es inevitable, ya buena parte de
los principios que aquí se exponen son
vividos por ellos en el día a día.
Se plantea entonces aquí la
interrogante de: ¿Se puede impartir
una buena enseñanza sin enseñar
primero a los docentes? En este
momento vale la pena resaltar que
poco se toma en cuenta las relaciones
y afectos que en el medio educativo y
en el aula de clases se desarrollan. O
es que ¿usted no recuerda a alguno
de sus maestros por sus virtudes
como ser humano? Mencionando aquí
que las cualidades culturales de este
también están presentes.
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Por ello es que todo docente, a pesar
de su racionalidad, también tiene
mitos, creencias, subjetividades,
sueños y hasta misterios, que lo
convertirían en irracional si quisiera
salir de ellos.
Esto nos indica que un docente debe
luchar por no caer en la monotonía de
enseñar por recetas, por costumbre,
por hábitos, por el contrario debe estar
renovándose constantemente,
actualizando sus conocimientos, ser a
veces objeto y otras veces sujeto en el
proceso de enseñanza, muchas veces
criticar y otras tantas desarrollar el
proceso de autocrítica.
Nuevas herramientas surgen en el
proceso de enseñanza, el educador
debe estar permanentemente
actualizando, investigando,
mejorando, aprendiendo por un lado y
desaprendiendo por otro.
El ingreso de la tics en el proceso
educativo no debe ser mostrado como
una herramienta más, Valera y
Maturana (2001), en sus trabajos han
demostrado que la información no es
instructiva si no es acompañada de un
acoplamiento estructural entre dos
sistemas cognitivos. La relación
entonces de este sistema educativo
que da como producto el
conocimiento, no se puede considerar
como una simple relación entre una
entrada de materia prima, y la salida
de un producto final, se hace
necesario cerrar este sistema como
una organización.
Es aquí donde las preguntas
planteadas por los visionarios
Shannnon y Weaver (1949) toman
plena vigencia: ¿Con que cuidados
pueden ser transmitidos los símbolos
de la comunicación (problema
técnico)?; ¿con que precisión los
símbolos transmitidos llevan el
significado deseado (problema
semántico)?; ¿con que eficacia el
significado recibido influye la conducta
en el sentido deseado (problema de la
eficacia)?. Están son cuestiones que
deben ser consideradas en la
actualidad y no únicamente en el
proceso educativo.
La educación y la complejidad, ven en
el principio hologramático de esta
última, el enlace para que el todo y las
partes se pueden comprender entre si,
si se conocen entre ellos, lo cual
muestra que el reduccionismo, ese
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que desglosa hasta la mínima
expresión el objeto, o el holismo, ese
que lo maximiza, son insuficientes en
este nuevo paradigma.
Tres teorías soportan al pensamiento
complejo, son ella La teoría Sistémica,
la teoría Cibernética, y la Teoría de la
Información, solo al mencionarlas se
establece un vínculo inmediato con las
Tic’s, sin embargo sobre ellas se
puede decir, en el caso de la de
Sistemas, que se relaciona
directamente con el principio
hologramatico ya que como dice Ugas
(o.c.): Todo sistema depende del
funcionamiento de sus subsistemas y
sus interacciones. Para la sistémica,
las propiedades esenciales de un
sistema son propiedades del todo que
ninguna de las partes posee (pp 20).
Esta relación nos permite estableces
que uno de los sistemas que hoy en
día se usa en el proceso educativo, en
algunos casos como subsistema, es el
de la información.
Por otro lado, la teoría Cibernética es
aquella que propuso Norber Wiener (
), y la definió como un campo
interdisciplinario que ataca los
problemas de las instituciones, de los
mecanismos de control y de
información tanto en máquinas como
en humanos. Básicamente usando la
retroalimentación como herramienta,
para evaluar y corregir los procesos.
La teoría de la Información tiene su
origen en el trabajo de Shannon y
Weaver, “la teoría matemática de la
información” y que surge
precisamente de las dos anteriores,
donde se introduce la matemática a la
comunicación, haciendo que lo
complejo pueda ser reducido a lo
simple con el uso del ordenador.
Lo anterior, como ya se mencionó
relaciona el pensamiento complejo
con los sistemas de información y
comunicación. Y forma con la
educación una triada que avanza en el
mundo como una avalancha
arrastrando a su paso a todos aquellos
que piensan que la forma de educar
debe cambiar en estos tiempos
globalizados, metamodernos y
tecnológicos.
Las tecnologías de la información y la
comunicación vienen a ser un
concepto novedoso que el mundo
globalizado a traído consigo, estas
herramientas usadas normalmente en
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el mundo de la información y la
computación, ayudan a procesar,
almacenar y analizar información de
muchas maneras.
En el ámbito educativo las TIC`s son
medios y no fines
Ventajas y desventajas de las TIC`s
en el ámbito educativo
VENTAJAS DESVENTAJAS
Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. • Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada. • Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual). Hoy día aún
Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. • Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software. • El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de
conseguimos en nuestras comunidades educativas algún grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías, sobretodo la referente al uso del computador. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios (electricidad, teléfono) se emplea el computador, de manera que la actividad académica no es la excepción. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc.
un presupuesto generoso Y frecuente que permita actualizar Los equipos periódicamente. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos.
Fuente: Cabrera 2014
En cuanto a la reforma educativa, se
puede decir que existe un nuevo
paradigma que emerge gracias a lo
globalización, que empuja a realizar
cambios para mantenerse en ese
vuelo vertiginoso del avance
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planetario en lo tecnológico, que trae
consigo algunas cartas bajo la manga
como son la destrucción del ambiente
y la deshumanización de la relaciones
interpersonales.
Es por ello que la reforma educativa no
se puede ver únicamente desde el
punto de vista meramente tecnológico,
esta debe ser amplia en su espectro,
pero no debe demorar, y sus
programas, métodos y discursos
deben procurar demostrar que la
hermandad igualitaria de los seres
humanos, que la epidermis que rodea
una hipotética sustancia, nos
convierte en seres gramaticales,
radicalmente relacionales, que deben
rechazar todo intento tradicional
basado en temores, lenguajes, y
cultura, toda diferencia y privilegios
que se usan para dominar, siendo esto
contrario al sostenimiento de la
existencia de la raza.
El nuevo paradigma educativo surge
como un manifiesto para formar
individuos que rechacen de plano el
sometimiento de unos sobre otros y
las guerras, buscando en la
hermandad, en este sentido López
(2013) nos dice: Puede que nos vaya
bien cierto entrenamiento en animar
una representación consciente del yo
de esta fórmula meta-moderna del
radical hermanamiento de la
humanidad. ¡Ah hermanamiento no es
una categoría, ni religiosa, ni poética,
ni metafórica, ni imaginativa! Solo es
la expresión más tecnológica de lo
que somos.(p. 194)
RESULTADOS
El objeto de estudio de esta
investigación es la relación existente
entre el pensamiento complejo, la
reforma educativa, y las nuevas
tendencias que hay en la
comunicación e información. Para
cumplir con el método inicialmente
propuesto se obtuvo información de
tres informantes claves, uno de ellos
un educador, otro un especialista en
sistemas informáticos y el otro un
humanista estudios del pensamiento
complejo, la triangulación se completa
con los teóricos, con Morin como base
y los aportes del investigador.
Toda la información obtenida, usando
la metodología que el paradigma
cualitativo nos provee, fue recabada,
procesada y analizada y de ella
emergieron las siguientes categorías.
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1. Reforma educativa planetaria
2. Pensamiento meta complejo
3. El ser humano metamoderno
4. Tecnología con crecimiento
Exponencial
Como se puede observar estas
categorías emergentes y los
propósitos de la investigación se
articulan a manera de bucle recursivo.
Cada una de las categorías tiene una
serie de componentes a
subcategorías tal como se muestra a
continuación:
En el caso de la reforma educativa
planetaria las subcategorías, fueron,
educar al educador, reforma del
pensamiento, pedagogía ambiental y
humanizar la educación
El pensamiento meta complejo, nos
muestra
Para el ser humano metamoderno, las
subcategorías nacientes son
identidad ultramoderna, el nuevo
humano, metamodernidad ecológica,
razón ética metamoderna.
La tecnología con crecimiento
exponencial, nos presenta las
siguientes subcategorías:
Computadora humana, tecnología
infinita, actualizaciones automáticas
de los programas educativos,
información no finita.
Todas esta categorías nos permiten
formular una nueva teoría en cuento a
la reforma educativa que el
investigador llama Teoría de la
reforma educativa metamoderna, y
la cual tiene su fundamentación en la
fusión entre el pensamiento complejo,
los nuevos sistemas informáticos, y la
nueva educación planetaria. Donde
entre otras cosas se plantea que la
educación del futuro a pesar de todos
los avances tecnológicos y de todas la
herramientas que se dispongan, no
debe descuidar el fomento de la
igualdad de los seres humanos, y el
despertar de una conciencia ecológica
arraigada desde los primero años de
en la educación del hombre.
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Grafica 1.
Resumen esquemático de las categorías y sub categorías emergentes.
Reforma
educativa
planetaria
Humanizar la educación
Pedagogia Ambiental
Reforma del pensamiento
Educar al educador
Pensamiento
meta complejo
Ser humano metamoder
no
razon etica moderna
metamodernidad ecologica
El nuevo humano
Identidad ultra moderna
Tecnologia con
crecimiento exponencial
Información creciente
Actualizaciones automaticas
tecnologia infinita
Computadora humana
Reforma educativa
Pensamiento complejo
TIC`S
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CONCLUSIONES
La investigación presentada que
relaciona pensamiento complejo,
reforma educativa y los nuevos
sistemas de información, intenta
presentar al lector de manera
resumida e introductoria el amplio
campo visual que sobre esta línea se
presenta como al astrónomo que
enfoca su telescopio hacia el
firmamento y nota que apenas puede
ver un infinitésimo de todo lo que el
universo le presenta, por lo tanto no
pretende ser, ni remotamente, un
trabajo final sobre un tema que
permanecerá abierto en el tiempo.
De la información recabada y los
análisis realizados se puede concluir
lo siguiente:
El nuevo paradigma educativo plantea
una reforma que permita al estudiante
formarse de acuerdo a los últimos
avances que las herramientas
tecnológicas brindan, obteniendo una
educación de tipo vanguardista, pero
que bajo ningún concepto descuide el
aspecto humano con los aspectos
éticos que la metamodernidad
plantea, considerando la igualdad de
los seres humanos y respetando al
otro como valor. Por otro lado la
reforma educativa debe incluir la
pedagogía ambiental como parte de la
educación formal, considerando que el
cuidado del ambiente, y la conciencia
ecológica garantizan la sostenibilidad
de la raza humana y de la vida en
general.
La función de las TIC`s en el nuevo
modelo educativo, es principalmente
la de facilitar el acceso de la
información así como la manera de
procesarla, de esta manera el que se
educa podrá manejar gran cantidad de
información, la cual entre otras cosas
permite la diversificación del
conocimiento, pensando en la
transdiciplinariedad como una
consecuencia de este proceso.
Las teorías que soportan el
pensamiento complejo, cibernética,
informática, y sistémica, sirven de
punto de apoyo para realizar la
articulación entre la reforma educativa
y las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación,
inclusive, el principio hologramatico,
se presenta en esta relación como un
soporte que da firmeza al avance de la
reforma educativa basada en las
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herramientas TIC`s, y en el
pensamiento complejo.
A lo largo del proceso de la
investigación surgió una nueva
variable que se entremezclo en el
proceso y paso a formar parte de él, la
metamodernidad, y sobre ella
podemos decir que el nuevo ser
humano que se forme en este mundo
tecnológico no puede estar completo
sin acercarse a la nueva perspectiva
ética de la razón, superando la anterior
perspectiva lógica, siendo capaz de
conocer la verdad y medir lo real a
través del conocimiento.
RECOMENDACIONES
Toda reforma sea educativa o de otra
índole debe tener un piso sólido que
permita captar la mayor cantidad de
adeptos posibles, es por ello que se
recomienda:
Establecer un vínculo entre los centros
educacionales que utilizan la
tecnología de información como base
y los principios del pensamiento
complejo, para de esta manera,
profundizar en el aprovechamiento de
ambos.
Difundir en aquellos institutos
educativos donde aún no estén
presentes, las bondades del uso de los
sistemas información, como ayuda a
la formación integral del estudiante.
Romper las barreras de resistencia
que algunos docentes tienen sobre el
uso de las tecnologías de información
demostrando la importancia que estas
tienen como herramienta de
enseñanza.
Promover cursos de mejoramiento
profesional para aquellos maestros
que necesiten actualizar sus
conocimientos sobre el uso y
bondades de los sistemas de
información.
Finalmente entender que la
globalización también está presente
en los sistemas educativos por lo cual
la educación no presencial está
tomando posición en la formación del
individuo modernizando la educación
a distancia, haciendo de esta un
fenómeno planetario, trascendental y
accesible para todos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Morín, E (2011) La vía para el futuro de la humanidad. Paidos, España
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López, J (2013) El ser Humano Metamoderno, ediciones, GEMA, Lara Venezuela
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