LAS INNOVACIONES PEDAGÓGICAS EN MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
. MG BERTILA HERNÁNDEZ FERNANDEZ
. MG MERCEDES COLLAZOS ALARCÓN.
ESCUELA
HOGAR
CENTROS DE ESPARCIMIENTO
ZONAS PUBLICAS
EDUCACION COMUNITARIA
SECTOR PRODUCTIVO
Documentos relevantes en ALFIN
Estándares de ALFIN (AASL,1998): acceso eficaz, aprendizaje independiente, y comportamiento social y ético. Desarrollados más completos en el Marco para la ALFIN en Australia y Nueva Zelanda (ANZIIL, 2004).
Proyecto DeSeCo (OCDE, 2005):Identifica nueve competencias en tres niveles:
Para dominar los instrumentos culturales necesarios para interactuar con el conocimiento (lenguaje, símbolos, números) así como con instrumentos físicos.
Para interactuar en grupos heterogéneos, como cooperar y trabajar en equipo, administrar y resolver conflictos.
Para actuar de forma autónoma, como comprender el contexto en el que se actúa, administrar proyectos personales, defender los propios derechos.
¿Qué puedo hacer con tantos alumnos?
Estos no se motivan con nada
Sólo estudian para los
exámenes
¿Cómo puedo ayudar a los que vienen de fuera?
¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?
““La innovación es como un La innovación es como un largo viaje o trayecto que se largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida detiene a contemplar la vida en las aulas, la organizacien las aulas, la organizacióón n de las instituciones, la de las instituciones, la dinámica de la comunidad dinámica de la comunidad educativa y la cultura educativa y la cultura profesional del profesorado.profesional del profesorado.””
((Jaime CarbonellJaime Carbonell 2002) 2002)..
PROPÓSITOPROPÓSITO
Su propSu propóósito es alterar la realidad vigente, sito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, modificando concepciones y actitudes, alterando malterando méétodos e intervenciones y todos e intervenciones y mejorando o transformando, segmejorando o transformando, segúún los n los casos, los procesos de ensecasos, los procesos de enseññanza y anza y aprendizaje. La innovaciaprendizaje. La innovacióón, por tanto, va n, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente asociada al cambio y tiene un componente -expl-explíícito u oculto- ideológico, cognitivo, cito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivoético y afectivo””
((Jaime CarbonellJaime Carbonell 2002) 2002)..
(...) innovación, propicia la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar... Cambiar a
nivel de todos los agentes educativos.”
Juan Escudero
¿¿QUQUÉÉ ES INNOVACI ES INNOVACIÓÓN EDUCATIVA?N EDUCATIVA?
Entendemos la innovación educativa como Entendemos la innovación educativa como los procesos de cambio que realizan los los procesos de cambio que realizan los docentes en sus prácticas pedagógicas, docentes en sus prácticas pedagógicas, en las áreas del currículum, la didáctica, en las áreas del currículum, la didáctica, los materiales educativos, la evaluación, los materiales educativos, la evaluación, la gestión y otros, con la finalidad de la gestión y otros, con la finalidad de lograr mejoras cualitativas y lograr mejoras cualitativas y cuantitativas, para lo cual comprometen cuantitativas, para lo cual comprometen la participación activa de alumnos/as y la participación activa de alumnos/as y padres de familia. padres de familia.
PRINCIPIOS DE LA PRINCIPIOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVAINNOVACIÓN EDUCATIVA
La formaciLa formacióón del estudiante es la n del estudiante es la esencia de las innovaciones.esencia de las innovaciones.
La autonomía. La autonomía. La investigaciLa investigacióón interdisciplinaria para n interdisciplinaria para
la reconstruccila reconstruccióón del conocimiento. n del conocimiento. La práctica justifica la innovaciLa práctica justifica la innovacióón.n.
GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1) Aporta algo nuevo
• Innovación tecnológica.• Innovación social.• Innovación en métodos de gestión.
INNOVAR
Proceso de innovación.
• Innovación como factor de supervivencia
Procesos más rápidos Procesos más rápidos
Aumento de productividad .Aumento de productividad .
Recursos tecnológicosRecursos tecnológicos
Acortamiento ciclo de vida de productos.Acortamiento ciclo de vida de productos.
Equipos virtuales y alianzasEquipos virtuales y alianzas
TENDENCIAS EN LA FORMA DE GESTIONAR LA INNOVACIÓN
EL ÉXITO EN LA GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN
IMPLICA :
EVALUAR.
COMUNICAR.
CONTROLAR Y PLANIFICAR: PROYECTOS.
CONTROLAR: CALIDAD Y EFICACIA.
INVOLUCRAR AL CONSUMIDOR.
BRINDAR BUEN SERVICIO.
COMPROMISO.
Cualquier actividad que se desarrolle implica, o debería implicar, no sólo al profesor sino también a la dirección de la institución. El esquema general podría ser el siguiente:•Detección y análisis de necesidades •Planificación
•Por parte de los profesores . •Recabar opiniones sobre la necesidad que ha motivado el proyecto •Aporte de ideas sobre el modo de llevarlo a cabo y prioridades del proyecto •Determinación de los objetivos.
•Por parte de los Directivos. •Asignación de recursos •Distribución de tiempos •Determinación de responsables
•Ejecución •Evaluación
¿POR QUÉ LA CALIDAD ES PRIORIDAD?
Alumnos : • Baja Satisfacción de Necesidades Básicas• Falta de Materiales Educativos• Trabajo Infantil• No se insertan a la sociedad (empresas, etc.)
Comunidad/Hogar :• Baja Participación / Motivación• Aislamiento• Entorno agresivo• Economía local• Cultural Machista
Sistema :• Cambio en las Prioridades• Limitación de Recursos• Rotación del personal• Falta de Capacidad Técnica• Equipos poco expertos
Calidad de la Educación
Docentes Bajo nivel FormaciónEscasa MotivaciónCarencia IncentivosBajas condiciones de Vida AislamientoDiferencias de Genero
FACTORES EDUCACIÓN EFECTIVA
FACTORES EXPLICATIVOS
Entorno socio-familiar Efectividad de la escuela
60% 40%
FORMACIÓN DEL DOCENTE
INCENTIVOSMOTIVACION
DESEMPEÑO
DEL
DOCENTE
CALIDAD
DE LA
EDUCACIÓN
DESARROLLO HUMANO
GESTION INTELECTUAL DEL
CONOCIMIENTO Y DEL SER .
SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
SABER SER
La educación encierra un tesoro
(J. Delors, 1996)
NUEVO PARADIGMA: desarrollar competencias
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
EDUCACIÓNFactor de desarrollo
y generadora de cambios sociales
PRESERVAR
PROMOVER
DESARROLLAR
CULTURA
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN O ENCULTURACIÓN
ADAPTARSE A COMPORTAMIENTOS Y
EXIGENCIAS DE GRUPOS
IMPRIMIR DESEOS DE MEJORA Y CAMBIO DE SU
PROPIA REALIDAD SOCIAL
PANORAMA ACTUAL PARA LA EDUCACIÓN
¿Hasta qué punto los sistemas educativos contemporáneos preparan a los niños y jóvenes
para el mundo en la etapa actual?
¿Está nuestra juventud preparada para enfrentar los desafíos de manera creativa y con
imaginación, o simplemente vivirá pasivamente la gran transformación y se adaptará de alguna
manera u otra?
¿Cuál es la responsabilidad de la escuela y de la universidad en todo esto?
TENDENCIAS
LA GLOBALIZACIÓNEL ARROLLADOR AVANCE
TECNOLÓGICO•Relaciones económicas,
•Interdependencia entre todos los países,
•Internacionalización,
•Redes de interrelaciones mundiales,
•Transformación paulatina de nuestra visión del mundo,
•Transformación de nuestras identidades nacionales,
•Transformación de nuestra conciencia de nosotros mismos,
•modificado profunda del perfil étnico y demográfico de múltiples naciones.
•Los avances tecnológicos se multiplican con rapidez incontrolable,
•Un producto ya es obsoleto cuando sale al mercado,
•Los descubrimientos científicos tardan en ser incorporados en el corpus de conocimientos que se transmiten a través de la enseñanza institucionalizada,
•El universo de la ciencia y la tecnología está concentrado en sitios del mundo industrializado.
GLOBALIZACIÓN
Desde una VISIÓN OPTIMISTA:
•nuevo hecho histórico.
•una oportunidad para compartir el progreso y el bienestar a escala mundial.
•una necesidad ineludible.
Desde ASPECTOS NEGATIVOS Y DESTRUCTIVOS, O CUANDO MENOS ALTAMENTE PROBLEMÁTICOS:
•el proceso globalizador es impulsado desde las economías industriales más adelantadas,
•los países "menos adelantados" los beneficios en este proceso son, en el mejor de los casos, marginales.
•la idea fundamental, es el crecimiento económico a ultranza, el aumento del producto bruto, sin considerar costos de tipo social, cultural o ambiental.
•establece una brutal competencia internacional por los mercados y los beneficios,
GLOBALIZACIÓN
Desde una VISIÓN OPTIMISTA:
•nuevo hecho histórico.
•una oportunidad para compartir el progreso y el bienestar a escala mundial.
•una necesidad ineludible.
Desde ASPECTOS NEGATIVOS Y DESTRUCTIVOS, O CUANDO MENOS ALTAMENTE PROBLEMÁTICOS:
•el proceso globalizador es impulsado desde las economías industriales más adelantadas,
•los países "menos adelantados" los beneficios en este proceso son, en el mejor de los casos, marginales.
•la idea fundamental, es el crecimiento económico a ultranza, el aumento del producto bruto, sin considerar costos de tipo social, cultural o ambiental.
•establece una brutal competencia internacional por los mercados y los beneficios,
¿Puede el sistema educativo hacer frente a esta
problemática?
¿Está preparado para ello?
¿Qué puede y debe hacer la educación ante este drama
humano?
PILARES DE LA PILARES DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN
"La Educación encierra un Tesoro"
Educación estructurada en aprendizajesEducación estructurada en aprendizajes(Pilares de la Educación)(Pilares de la Educación)
Aprender Aprender a conocera conocer
Aprender Aprender a Hacera Hacer
Aprender a Aprender a Vivir juntosVivir juntos
Aprender Aprender a Sera Ser
Instrumentos Instrumentos de comprensiónde comprensión
Competencias Competencias para influir para influir
sobre el sobre el entornoentorno
Participar y cooperar en Participar y cooperar en las actividades humanaslas actividades humanas
Proceso Proceso integralintegral
La Educación será una experiencia La Educación será una experiencia global y perdurable en el plano global y perdurable en el plano
cognitivo y prácticocognitivo y práctico
APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER
ATENCIÓNATENCIÓN
MEMORIAMEMORIA
PENSAMIENTOPENSAMIENTO
PROFUNDIZAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN NÚMERO DE MATERIAS PEQUEÑAS
SUSTENTADA EN UNA CULTURA GENERAL AMPLIA
APRENDER A CONOCER
CALIFICACIÓN PROFESIONAL COMPETENCIA
ENFRENTAR SITUACIONES Y TRABAJAR EN EQUIPO
ESPONTÁNEAMENTE A CAUSA DEL CONTEXTO SOCIAL
GRACIAS AL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA POR ALTERNANCIA
APRENDER A HACERAPRENDER A HACER
COMPRENSIÓN DEL OTRO
PERCEPCIÓN DE FORMAS DE
INTERDEPENDENCIA
RESPETAR LOS VALORES DEL PLURALISMO.RESPETAR LOS VALORES DEL PLURALISMO.COMPRENSIÓN MUTUA.COMPRENSIÓN MUTUA.
PAZPAZ
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A SERAPRENDER A SER
PROCESO PARA QUE FLOREZCA LA PROCESO PARA QUE FLOREZCA LA
PERSONALIDADPERSONALIDAD
CAPACIDAD DE AUTONOMÍA, JUICIO Y RESPONSABILIDAD
PERSONAL
EDUCACIÓN DEL EDUCACIÓN DEL
FUTUROFUTURO
(7 SABERES(7 SABERES
)NECESARIOS)NECESARIOS Edgar Morin Edgar Morin
Educación del FuturoEducación del Futuro(7 Saberes Necesarios)(7 Saberes Necesarios)
Las cegueras del conocimientoLas cegueras del conocimiento
Los principios de un conocimiento Los principios de un conocimiento pertinentepertinente
Enseñar la condición humanaEnseñar la condición humana
Enseñar la identidad terrenalEnseñar la identidad terrenal
Enfrentar las incertidumbresEnfrentar las incertidumbres
Enseñar la comprensiónEnseñar la comprensión
La ética del género humanoLa ética del género humano
Las cegueras del conocimientoLas cegueras del conocimiento
• Que la educación no permanezca ciega ante lo que es el conocimiento humano y se preocupe por hacer conocer lo que es conocer.
• El conocimiento debe aparecer como una necesidad primera que sirva de preparación para afrontar riesgos permanentes de error y de ilusión.
• La necesidad de introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano.
Los principios de un conocimiento pertinenteLos principios de un conocimiento pertinente
• La necesidad de promover un conocimiento
capaz de abordar problemas globales y
fundamentales.
• Un conocimiento fragmentado, impide a
menudo operar el vínculo entre las partes y las
totalidades.
• Desarrollar la aptitud natural de la inteligencia
humana par ubicar todas sus informaciones en
un contexto y en un conjunto.
Los principios de un conocimiento pertinenteLos principios de un conocimiento pertinente
• La necesidad de promover un conocimiento
capaz de abordar problemas globales y
fundamentales.
• Un conocimiento fragmentado, impide a
menudo operar el vínculo entre las partes y las
totalidades.
• Desarrollar la aptitud natural de la inteligencia
humana par ubicar todas sus informaciones en
un contexto y en un conjunto.
Enseñar la identidad terrenalEnseñar la identidad terrenal
• El reconocimiento de la identidad terrenal debe
convertirse en uno de los mayores objetos de la
educación.
• Con la comunicación, se volvieron
intersolidarias todas las partes del mundo sin
por ello ocultar las opresiones y dominaciones
que han asolado a la humanidad.
• La complejidad de la crisis planetaria tiene
lugar en una misma comunidad de destino.
Enseñar la condición humanaEnseñar la condición humana
• La naturaleza humana completamente
desintegrada de la educación a través de las
disciplinas, imposibilita aprender lo que
significa ser humano.
• La esencia humana debería ser objeto esencial
de cualquier educación.
• En las disciplinas actuales es posible reconocer
la unidad y la complejidad humana.
Enseñar la comprensiónEnseñar la comprensión
• La comprensión es medio y fin de la
comunicación.
• La humanidad necesita comprensiones mutuas
para salir del estado bárbaro de incomprensión.
• Necesidad de estudiar la incomprensión
(causas del racismo, xenofobias y desprecios).
La ética del género humanoLa ética del género humano
• La educación debe reconocer el carácter
ternario de la condición humana (individuo-
sociedad-especia).
• La ética debe enseñar que el humano es al
mismo tiempo parte de una sociedad parte de
una especie.
• Control mutuo individuo-sociedad por medio de
la democracia y concepción de la humanidad
como comunidad planetaria.
Enfrentar las incertidumbresEnfrentar las incertidumbres
• La educación debería comprender la enseñanza
de las incertidumbres.
• Se debería enseñar los principios de estrategias
que permitan afrontar los riesgos.
• Preparar nuestras mentes para esperar lo
inesperado y poder afrontarlo.
• Los docentes deben estar a la vanguardia con
las incertidumbres de nuestros tiempos.
TÉCNICA DE ANÁLISIS GENERAL : AFICHE.
Objetivo:- Presentar en forma simbólica la opinión de un grupo sobre un tema determinado: Uno de los 7 saberes. Materiales:- Pedazos de papeles grandes o cartulina.- Recortes de periódicos o de revistas, etc..- Plumas, lápices de colores, etc.
Procedimiento1.- Se le pide a los participantes que sobre el tema que se va a tratar presente sus ideas en forma de afiche.2.- Una vez elaborado el afiche se presenta al plenario (grupo en general) para realizar su descodificación.3.- Se le pide a uno de los participantes que haga una descripción de los elementos que conforman el afiche.4.- Se le pide al resto de los participantes que hagan una interpretación de lo que les parece que dá a entender el afiche.
Documentos relevantes La educación encierra un tesoro para el siglo XXI. Informe
Delors (1996):
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Decálogo para el futuro (Monereo y Pozo. Cuadernos de Pedagogía, 2000)
Deberás conocerte a ti mismo, saber lo que sabes y lo que desconoces, lo que puedes y no puedes hacer, lo que quieres y lo que no, porque así sólo podrás superarte.
Deberás quererte a ti mismo, valorarte y estimarte, pero también exigirte, porque sólo así los demás te querrán, te valorarán y te estimarán, y de esta manera también podrás superarte.