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Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
La televisión como recurso didáctico
La televisión como medio para construir una sociedad más justaAutora: Pilar Morales González
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Destinatarios
Alumnos y alumnas de Ámbito Lingüístico y Social, 4º de E.S.O., Programa de Diversificación
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Objetivos
• Conocer los distintos géneros televisivos y, en particular, el documental.
• Comprender la influencia de la televisión en las sociedades democráticas: la telebasrura frente a la educación en valores; la igualdad de oportunidades.
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Objetivos
• Desarrollar el autoconocimiento y la actitud crítica; profundizar en los valores y contravalores de contenidos televisivos diversos.
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Contenidos
• Los géneros televisivos. El guión de un documental.
• La televisión como servicio público.• La telebasura: definición, implicaciones
humanas y sociales. • El fracaso escolar: causas y posibles
soluciones. •
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Recursos
• Aula con pizarra digital y conexión a Internet.
• Fotocopias de las fichas 1, 2 y 3.
• Diapositivas con la información contenida en las fichas 1, 2 y 3:
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Recursos
• Ficha 1: http://formacion.educa.madrid.org/mod/resource/view.php?r=843&frameset=ims&page=6
• Ficha 2: • http://formacion.educa.madrid.org/mod/
resource/view.php?r=843&frameset=ims&page=5
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Recursos
• Ficha 3: • http://formacion.educa.madrid.org/mod/
resource/view.php?r=843&frameset=ims&page=8
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Recursos
• Telebasura: ejemplo: “Sálvame”• http://www.telecinco.es/salvame/2012/
septiembre/03-09-2012/Belen-Esteban-Kiko-Hernandez-enfrentados_2_1471080076.html
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Recursos
• Documental “Un pulso al fracaso”: • http://www.rtve.es/television/20110119/
documentos-tv-vi-premio-derechos-infancia-periodismo/396237.shtml
• Fotocopias: Ficha para trabajar sobre el documental “Un pulso al fracaso” (ver más abajo, en “Actividades para la tercera sesión de aula”).
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Actividades
• Actividades diseñadas para 4 sesiones de aula:
• Primera sesión de aula: • Actividad 1: Fichas sobre los contenidos
“Géneros televisivos”, “El documental” y “La televisión como servicio público”. Visionado de las diapositivas, explicación e intercambio de ideas. 30 minutos.
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Actividades
• Actividad 2: Trabajo con las fichas: Responder a las cuestiones siguientes:
• Principales géneros televisivos: breve descripción.
• Clasificar el documental dentro de los géneros televisivos.
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Actividades
• Relacionar el documental con la idea de la televisión como servicio público:
• Intercambio de ideas-debate. (20 minutos)
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Actividades
• Segunda sesión de aula: • Actividad 1: visionado de un fragmento de
“telebasura”, (10 minutos)• Actividad 2: Responder por escrito e
individualmente a las siguientes cuestiones: 20 minutos
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Actividades
• Identifica las actitudes de las personas que intervienen en el programa y relaciónalas con un valor (por ejemplo, el respeto a las personas) o un contravalor (por ejemplo, la violencia).
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Actividades
• Intenta definir con tus palabras el concepto de “telebasura”.
• En tu opinión ¿es la telebasura un entretenimiento aceptable? ¿por qué?
• ¿Por qué crees que la telebasura tiene audiencia?
• ¿Crees que la telebasura debería ser eliminada? ¿Por qué?
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Actividades
• Elaboraración en grupo de un guión para un documental sobre la igualdad de oportunidades
• Actividad 3: Debate sobre la telebasura ¿podemos utilizar la telebasura como medio educativo o, por el contrario, es mejor eliminarla? (20 minutos).
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Actividades
• Tercera sesión de aula: • Actividad 1: Entrega de la Ficha y
visionado del reportaje “Un pulso al fracaso” (55 minutos)
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Actividades
• Ficha para trabajar sobre el documental: • Toma nota de los cambios que se van
produciendo en el documental para elaborar el guión del mismo. De esta manera verás las partes en las que se divide y obtendrás su estructura general. o
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Actividades
• Para ello tienes que tomar nota de cada uno de los cambios de escenario, de protagonista o de interlocutores que se vayan produciendo.
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Actividades
• Contesta a las siguientes preguntas: • ¿Sobre qué tipo de centro educativo trata
el documental?• ¿Qué tipos de problemas presentan los
alumnos que acuden a este centro educativo según ellos mismos?
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Actividades
• ¿Qué tipos de problemas presentan los alumnos que acuden a este centro educativo según los educadores?
• ¿Cuál es el principal objetivo de los educadores de este centro?
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Actividades
• ¿Qué crees que ejemplifica el alumno Juan Antonio Garzón? ¿Cuál es su actitud?
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Actividades
• ¿Qué opinión acerca del centro manifiestan los alumnos y alumnas del mismo? (Presta atención a los comentarios que hacen para la cámara y a las respuestas que dan a sus educadores en las entrevistas personales o en el aula).
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Actividades
• En tu opinión ¿cuál es el mensaje que nos da el documental que hemos visto?
• ¿Crees que deberían existir más de estos centros educativos o, por el contrario, crees que no deberían existir? Razona tu respuesta.
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Actividades
• Cuarta sesión de aula. • Actividad 1: Intercambio de ideas-debate
atendiendo a las cuestiones de la ficha. 20 minutos.
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Actividades
• Actividad 2: Divididos en grupos, elaborar un guión para un documental sobre la igualdad de oportunidades, ya sea entre hombres y mujeres o en relación a colectivos desfavorecidos (inmigrantes, población gitana, hogares con todos sus miembros en paro…) 30 minutos.
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Evaluación
• Procedimientos de evaluación: • La evaluación de las actividades se
realizará a través de las fichas, las intervenciones en los debates y el guión para un documental atendiendo a:
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Evaluación
• Grado de adecuación de las respuestas escritas y de las intervenciones orales de los alumnos/as a las cuestiones que se plantean en las fichas o en los debates.
• Claridad y corrección gramatical y terminológica de las intervenciones orales y las respuestas por escrito.
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Evaluación
• Capacidad de estructurar las respuestas orales y escritas y de dar razones que las apoyen.
• Cantidad de información recogida, capacidad de sintetizarla y de aplicarla, en las intervenciones orales (debates), escritas (fichas) y al realizar la actividad de elaboración de un guión.
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Evaluación
• Capacidad de evaluar críticamente la información escrita y audiovisual sobre la que trabajamos y de extraer consecuencias de la misma.
• Capacidad de escucha activa hacia las intervenciones de los compañeros y hacia la información audiovisual.
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Evaluación
• Grado de incorporación de los valores de la dignidad humana que se manifiesta en las intervenciones orales o en las respuestas escritas.
• Actitud respetuosa hacia los demás en las intervenciones en los debates.
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