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1.- La construcción de la TecnologíaEducativa como disciplina pedagógica alo largo del siglo XX.
2.- La reconceptualización de laTecnología Educativa desde unaperspectiva
multidisciplinar y crítica de las cienciassociales.
3.- La Tecnología Educativa en España.Un breve repaso a su origen y desarrollo.
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, EN DOS DÉCADAS A OSCILADO
ENTRE DOS VISIONES O PERSPECTIVAS:
UNA ES LA EQUIPARACIÓN
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
QUE SON LOS RECURSOS
INSTRUCTIVOS (AUDIOVISUALES).
LA OTRA ENTIENDE A LA TECNOLOGÍA COMO UN
CAMPO DE ESTUDIO EN EL QUE
SE DISEÑAN Y
SE CONTROLAN
CIENTÍFICAMENTE LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA.
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EL APOYO TEÓRICO TIENE UNA BASE
MULTIDISCIPLINAR, AQUÍ INTERACTÚAN
ESPACIOS EPISTEMOLÓGICOS COMO:
,
ESTUDIOS CULTURALES
COMUNICACIÓN
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1. LA CONSTRUCCIÓN DE LA
COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA A LO
LARGO DEL SIGLO XX
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FORMACIÓN MILITAR
NORTEAMERICANA DURANTE LA
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL TUVO UN
ENFOQUE DE ENSEÑANZA MEDIANTE
LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS
AUDIOVISUALES CON RECURSOS
TÉCNICOS SOFISTICADOS PARA
FORMAR A CIUDADANOS EN
SOLDADOS CON FINES BÉLICOS.
ESTE ENFOQUE DE ENSEÑANZA
TAMBIÉN FUE APROVECHADO EN LA
PEDAGOGÍA, DONDE PSICÓLOGOS Y
EDUCADORES REALIZARON
PROGRAMAS DE ACCION
INSTRUCTIVA BASADOS EN OBJETOS
CONCRETOS Y MEDIANTE EL
CONTROL DE RACIONALIZACIÓN DE
LAS VARIABLES PROCESALES
UTILIZANDO LA MEDICIÓN A TRAVÉS
DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS.
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•LOS MASS MEDIA;
•LA PSICOLOGÍA CONDUCTISTA.;
•LOS MÉTODOS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.
EN LOS AÑOS 50´s
SURGE EN EL CONTEXTO
AMERICANO POR INFLUENCIA DE TRES FACTORES
•LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TIENE COMO OBJETO DE ESTUDIO LOS MATERIALES Y RECURSOS DE COMUNICACIÓN PARA INCREMENTAR LA EFICACIA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
EN LOS AÑOS 70´s COBRA SU
MÁXIMA PLENITUD
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LOS AÑOS 60´s REPRESENTAN LA
ÉPOCA EN QUE LA TECNOLOGÍA TIENE
SU MÁXIMO ESPLENDOR Y SE
CONSOLIDAN ASOCIACIONES
PROFESIONALES Y ACADEMIAS DE
ALTO PRESTIGIO.
ASOCIACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA;
ASOCIACIÓN PARA EDUCACIÓN Y
COMUNICACIÓN TECNOLÓGICA;
ASOCIACIÓN DE MEDIA Y TECNOLOGÍA
EN EDUCACIÓN.
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SE PUBLICAN ADEMÁS REVISTA
ESPECIALIZADAS EN LA TEMÁTICA
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
JORNADA BRITÁNICA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
CIENCIA INSTRUCCIONAL PROGRAMADA PARA EL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA;
SE EXTIENDE EN ESTA ÉPOCA A PAÍSES COMO CHILE, ARGENTINA, BRASIL, ESPAÑA, POLONIA, JAPÓN, ENTRE OTROS.
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INICIA LA CRÍTICA –TECNICO-RACIONALISTA SOBRE LA
ENSEÑANZA (TAMBIÉN LLAMADA INGENIERÍA
EDUCATIVA).
TAMBIÉN SE SUGIERE SU DESAPARICIÓN PUESTO QUE PASA
POR LA LIMITADA INCIDENCIA EN LOS
SISTEMAS ESCOLARES.
LAS CRÍTICAS FORMULADAS FUERON LAS SIGUIENTES:
* TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES PROPIA DE INSTANCIAS
ACADÉMICAS Y NO DE CENTROS ESCOLARES.
* LOS PROFESORES Y CENTROS EDUCATIVOS SON MEROS
CONSUMIDORES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
* PREDOMINA UNA DESORIENTACIÓN POR FALTA DE SEÑAS
• DE IDENTIDAD.
*POCA INFLUENCIA SOBRE EL CAMBIO E INNOVACIÓN
ESCOLAR.
* NO TIENE EN CUENTA LAS APORTACIONES DE LA
SOCIOLOGÍA CURRICULAR.
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA VIVE UN PERIODO DE
REFORMULACIÓN PROVOCADO POR NUEVOS
PARADIGMAS RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS
SOCIALES Y POR LA REVOLUCIÓN IMPULSADA POR
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TIENE UN
ESPACIO DE CONOCIMIENTO
PEDAGÓGICO SOBRE LOS MEDIOS, LA
CULTURA Y LA EDUCACIÓN.
AQUÍ SUBYACEN ALGUNAS IDEAS EN
TORNO A ESTA DISCIPLINA:
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES UNA
DISCIPLINA
QUE ESTUDIA LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y
TRANSMISIÓN DE LA CULTURA.
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ASUME
QUE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS, LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
SON HERRAMIENTAS CULTURALES
QUE LA SOCIEDAD UTILIZA EN
FUNCIÓN DE SUS ESQUEMAS.
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LOS MÉTODOS DE ESTUDIO
DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
COMBINAN
APROXIMACIONES
CUANTITATIVAS Y
CUALITATIVAS.
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA LLEGA AL PAÍS A TRAVÉS DE LA LEY
GENERAL DE EDUCACIÓN, LA CREACION DE LOS INSTITUTOS DE
CIENCIAS APOYADA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA.
TAMBIÉN INCORPORA LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA
FORMACIÓN DE PEDAGOGOS.
TIENE ADEMÁS UN CURSO IMPORTANTE EN LA CREACIÓN Y
DESARROLLO DE PROGRAMAS A TRAVÉS DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN (ATENEA-MERCURIO) Y DISTINTAS COMUNIDADES
AUTÓNOMAS (EL PLAN VASCO DE INFORMÁTICA, EL SAHARA EN
ANDALUCÍA, DE VALENCIA Y CATALUÑA).
ACTUALMENTE LA COMUNIDAD ACADÉMICA Y LOS GRUPOS DE
INVESTIGACIÓN VINCULADOS CON LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SE
ENCUENTRAN EN UN PERIODO FECUNDO TANTO EN EL PLANO
TEÓRICO COMO EN EL DE LA INVESTIGACIÓN DE PROYECTOS.
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EL DESARROLLO DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA,
REFLEJA LA CANTIDAD Y
CALIDAD EN CONGRESOS,
JORNADAS, SEMINARIOS
DE TESIS DOCTORALES,
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN,
DISEÑO DE MATERIALES
DIDÁCTICOS Y CURSOS EN
LÍNEA.
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LÍNEAS DE TRABAJO ACTUALES EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
LAS TIC´s
EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Campos virtuales
Internet en docencia presencial
Diseño, desarrollo y evaluación de programas y
cursos a distancia
LAS TIC´s EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR.
Formación de profesorado en TIC´s
Integración escolar e innovación pedagógica con
TIC´s
Aplicaciones didácticas de las Tic´s en aula
Las TIC´s en la organización escolar
LAS TIC´s EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL
Formación educacional a distancia
Educación de adultos y TIC´s
Las TIC´s en las bibliotecas, museos y redes
socioculturales
MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y ENSEÑANZA
TV educativa
Enseñanza audiovisual
Prensa en la escuela
TV, infancia y juventud
EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS Y CULTURA
Las nuevas formas y prácticas culturales de la infancia y juventud ante la cultura
digital
Los efectos socioculturales de las TIC´s
Problemas y retos educativos de la sociedad de la
inforrmación
DESARROLLO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Y SOFTWARE
EDUCATIVOS
Multimedia educativo
Entornos colaborativos a distancia
Webs educativos
Cursos en línea
Software para sujetos con N.E.E.
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