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MACHU PICCHU - CUSCO
LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL PERÚ
PPERERÚÚNUEVA MARAVILLA DEL MUNDO
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LA COORDILLERA DE LOS ANDES
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
28044
Fusión de los centros de educación básica especial, como de los PRITES, SAANES y la escuela regular.
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NEVADO DE PASTORURI - HUARAZ
TAREA DIFÍCIL
* Cambio de actitud
* Apertura al cambio
* Responsabilidad y Compromiso
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COSTA VERDE – DISTRITO DE MIRAFLORES, LIMA
EXPERIENCIA PERUANA EN INCLUSIÓN
• Se inicia con el programa de integración de niños con necesidades educativas especiales a la escuela regular.
• Ministerio de Educación apertura con el proceso de sensibilización primero a autoridades del gobierno.
• Determina sedes del programa.• Planeamiento y estrategias.
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DESIERTO DE SECHURA - PIURA
EXPERIENCIA PERUANA EN INCLUSIÓN
• Se inicia entre los años 1991 y 1992.
• Primero integración a ciertos centros educativos que aceptaban el reto, previamente capacitados y sensibilizados. Los resultados eran favorables .
• Pasamos de la integración a la inclusión, en algunos casos no se dan buenos resultados.
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CAÑON DEL COLCA - AREQUIPA
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
• PROMULGADA EL 28 DE JULIO DE 2003
• EDUCACIÓN DE CALIDAD Y EQUIDAD
• PRINCIPIO DE INCLUSIÓN
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FORTALEZA DEL REAL FELIPE - CALLAO
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
• ESTRUCTURA LA ATENCIÓN DE LA EDUCACION ESPECIAL.
• NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES INCLUÍDOS EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN REGULAR EN CUALQUIERA DE SUS MODALIDADES.
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RESERVA NACIONAL DE PARACAS - ICA
LA REALIDAD• No se cumple como debe ser.
• La ejecución está en un inicio.
• No todas las instituciones educativas han sido sensibilizadas.
• Se trabaja como islas, cada uno busca sus propios recursos.
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LAS CHULLPAS DE SILLUSTANI - PUNO
LA REALIDAD• Los especialistas no cubren las demandas.
• Lo positivo es que la ley está promulgada.
• Los PRITES y SAANES en el caso de educación inicial son los encargados de dar el apoyo a los centros inclusivos, pero no logran cubrir las expectativas.
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CERRO BAUL - MOQUEGUA
EL PROCESO* Apoyo de congresistas involucrados en
la tarea* Formación de comisiones* Presupuesto pobre* Involucrar a gobiernos municipales* Equipos SAANES y PRITES* No hay planificación junto con una caja fiscal* Conformación de equipos PRITES y SAANES
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COMUNIDAD NATIVA - LORETO
EL PROCESO* Profesores no sensibilizados, no todos están
abiertos al cambio, no todos tienen la misma actitud.
* No se da la atención a la diversidad* Padres de familia temerosos a que sus hijos sean
rechazados* Los alumnos de las escuelas regulares buena
actitud y disposición para colaborar con sus compañeros.
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Qué esperamos …?• Mejorar la ejecución de la ley.• Replantearnos un mejor sistema de
trabajo.• Los niños son seres humanos, son vidas
que no podemos exponer al error.• Vale la pena asumir la responsabilidad.• El único perjudicado es el niño.• Que los docentes se preparen y capaciten.
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LAGO TITICACA - PUNO
Qué esperamos …?• Dar un eficaz proceso de sensibilización
partiendo de ello podemos planificar y ejecutar.• Dejar de lado nuestros miedos y luchas internas.• Empezar por los centros donde se preparan a
los docentes, donde se les forma, incluir dentro de la curricula un curso básico de atención a las necesidades educativas especiales, para atender habilidades diferentes.
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“LA INCLUSIÓN NOS LLEVA A UN CAMBIO DE ACTITUDES QUE NOS PERMITEN ABRIR LAS PUERTAS A TODA LA DIVERSIDAD DE PERSONAS QUE INSPIREN A OTROS A SER CADA VEZ MEJORES”
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GraciasJICA
LA MARINERA – BAILE TIPICO DEL PERU