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35octubre 2012 Habilidad Motriz n39COLEF de Andaluca
LA PROGRAMACIN DOCENTE: DOCUMENTO INSTITUCIONAL EDUCATIVO DE MAYOR RANGO PEDAGGICO.THE TEACHING CURRICULUM: AN EDUCATIONAL INSTITUTIONAL
DOCUMENT OF A HIGHER PEDAGOGICAL RANGE.
FERNANDO UREA VILLANUEVA
FERNANDO UREA HERRERO
RESUMEN
Palabras clave
ABSTRACT
In this article we present a proposal to elaborate the teaching curriculum
about what a curriculum should be about, considering such a curriculum
as the educational document of a higher pedagogical range which in-
volves the commitment of education authorities with students and their
families. That is, a kind of educational contract.
Secondly and in a practical way, we show the steps to be followed in
order to build such a document from an evaluation criteria perspective,
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ning the marking criteria included in it. We end up with some guidance
about the other elements of the curriculum.
Key words -
ment indicators, Marking criteria, Basic competences.
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Habilidad Motriz n39 octubre 201236 COLEF de Andaluca
INTRODUCCIN
1. CONCEPTOS GENERALES.
CONCEPTO DE PROGRAMACIN
CARACTERSTICAS Y RAZONES
CONCEPTOS
GENERALES
MODELOS Y ENFOQUES
Cuadro I.
Conceptos generales
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37octubre 2012 Habilidad Motriz n39COLEF de Andaluca
NO!
rotundo NOOOO
diseo
Cuadro II.
Caractersticas de la
programacin.
CARACTERSTICAS DE
LA PROGRAMACIN
Dinmica y Flexible
Creativa Prospectiva
Sistemtica Realista - Funcional
Tener continuidad Revisable
Matiz Investigador
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Esquema I.
Fases de la enseanza
1988: 15).
PROGRAMACIN DESARROLLO DE
LA ENSEANZA EVALUACIN
Enseanza
Preactiva
reflexin
decisiones
razonadas
decisiones de
rutina
accin
decisiones
razonadas
decisiones
inmediatas
decisiones de rutina
reflexin
decisiones
razonadas
Enseanza
Preactiva
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39octubre 2012 Habilidad Motriz n39COLEF de Andaluca
contrato didctico
memoria de calidades
legalidad compromiso y de se-guridad jurdica para alumnado y profesorado.
legalidad
objetividadimparcia-
lidad
inters pblico
verdadero ob-jetivo
compromiso
objetivoscontenidos
nivel de exigenciadocumento pbli-
co
interdiccin de la arbitrariedad
documento institucional educativo de mayor rango pedaggico
transparencia, participacin y colaboracin Transparencia
participacin
colaboracin
colocamos los resultados por delante del procedimiento
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3. MANOS A LA OBRA. PONGMONOS A ELABORAR LA PROGRAMACIN.
3.1. Los criterios de evaluacin como punto de partida
un proceso
sistemtico de recogida de informacin, que
una vez contrastada [criterios e indicadores de
evaluacin], sirve para emitir juicios de valor
que son base para la toma de decisiones
REFERENTES
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
GRADO DE ADQUISICIN DE COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
OBJETIVOS GENERALES DE MATERIA
Cuadro III.
Referentes bsicos
para la evaluacin.
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Disear y llevar a cabo un plan de traba-
jo de una cualidad fsica relacionada con
la salud, incrementando el propio nivel
inicial, a partir del conocimiento de sis-
temas y mtodos de entrenamiento.
Qu se pretende con este criterio
3. Que aplique distintos
sistemas de entrenamiento
en la mejora de las
cualidades fsicas.
2. Que adquiera pautas
bsicas para el desarrollo
de su plan de
entrenamiento.
1. Que elabore un plan de
trabajo de una cualidad
fsica.
Qu tiene que hacer el alumno
Evaluar Disear Incrementar Conocer
Identificar los contenidos
Sistemas de
mejora
capacidades
fsicas
Acondicionamiento
de...
Preparacin
y puesta en
prctica
Determinacin
nivel de
condicin fsica
Toma de conciencia
del propio nivel de
condicin fsica
Tabla I.
Explicacin del criterio
de evaluacin.
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Tabla II.
Relacin criterio
de evaluacin con el
resto de elementos
curriculares.
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43octubre 2012 Habilidad Motriz n39COLEF de Andaluca
Elabora por escrito y lleva a la prctica
un plan de trabajo sobre una de las ca-
pacidades fsicas relacionadas con la
salud aplicando el principio F.I.T.T. - P.V,
empleando los mtodos, sistemas y ejer-
cicios ms adecuados.
Tabla III.
Disear incrementandonivel inicial conocimiento
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ser una ponderacin de los procedimientos e instru-mentos de evaluacin utilizados para esa recogida de informacin
relacin entre criterios de evaluacin y
3.2. Decisiones a adoptar sobre el resto de elementos curriculares.
3.2.1. Formulacin de objetivos por curso.
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3.2.2. Contribucin de la materia al logro de
las competencias bsicas. Cuadro IV.
Contribucin de la
materia de Educacin
Fsica al logro de las
competencias bsicas.
CONTRIBUYE DE MANERA
DIRECTA Y CLARA
Social y Ciudadana
Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
Aprender a aprender
AYUDA DE FORMA
DESTACABLE
Autonoma e
Iniciativa Personal
CONTRIBUYE
Matemtica
Comunicacin lingstica
Cultural y
Artstica
3.2.3. Adecuacin, concrecin, explicacin
de los contenidos.
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Habilidad Motriz n39 octubre 201246 COLEF de Andaluca
3.2.4. Intervencin docente.
3.2.5. Evaluacin.
3.2.6. Otros elementos que debe contener
la programacin:
Tabla IV.
Una pedagoga de la
autonoma y la iniciativa
Puig y Martn, 2007: 91).
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Tabla V.
Relacin entre los
distintos elementos
curriculares.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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