Definición de formación integral.
La formación integral va más allá de la
capacitación profesional aunque la incluye. Es
un enfoque o forma de educar. La educación que
brinda la universidad es integral en la medida en
que enfoque a la persona del estudiante como
una totalidad y que no lo considere únicamente
en su potencial cognoscitivo o en su capacidad
para el quehacer técnico o profesional.
Definición de formación integral.
El ámbito de la formación integral es el de una
práctica educativa centrada en la persona
humana y orientada a cualificar su socialización
para que el estudiante pueda desarrollar su
capacidad de servirse en forma autónoma del
potencial de su espíritu en el marco de la
sociedad en que vive y pueda comprometerse con
sentido histórico en su transformación.
(FICHTE, Johann Gottlieb. Discursos a la nación alemana.
Madrid: Ed. Nacional, 1977, pp. 115.) Citado por MEN
Definición de Bienestar del MEN
El bienestar en las instituciones de educación
superior es una función de carácter estratégico y
transversal que comprende las políticas
institucionales, los procesos y las prácticas, así
como una cultura institucional que promueve la
corresponsabilidad de los actores que conviven
en el contexto de la vida institucional para
favorecer la formación integral, el pleno
desarrollo de las capacidades humanas y la
construcción de comunidad. (MEN, 2016, p.26)
Bienestar en 1330
ARTÍCULO 2.5.3.2.3.1.6. Modelo de bienestar. La
institución establecerá las políticas, procesos, actividades y
espacios que complementan y fortalecen la vida académica
y administrativa, con el fin de facilitarle a la comunidad
institucional el desarrollo integral de la persona y la
convivencia en coherencia con las modalidades (presencial,
a distancia, virtual, dual u otros desarrollos que combinen
e integren las anteriores modalidades), los niveles de
formación, su naturaleza jurídica, tipología, identidad y
misión institucional.
Bienestar en 1330
En coherencia con lo anterior, la institución
deberá demostrar la existencia de mecanismos de
divulgación e implementación de los programas
de bienestar orientados a la prevención de la
deserción y a la promoción de la graduación de
los estudiantes.
Ken Robinson: Como
escapar del valle de la muerte
de la educación.
https://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_t
o_escape_education_s_death_valley
Si pueden encender la chispa de la
curiosidad en un niño, con frecuencia,
aprenderán sin mucha ayuda.
“La formación integral (…) es todo ese
componente que nos ayuda a ser personas
completas, redondas. En inglés el concepto
se llama well rounded education” (TEC,
2018)
https://tec.mx/es/noticias/nacional/institucion/tec-de-monterrey-reinventa-su-experiencia-estudiantil-presenta-life
Universidad de Minnesota
https://www.takingcharge.csh.umn.edu/
Universidad de Minnesota
Como reconozco el bienestar?
• Escucha a tu cuerpo y mente. Mira lo que está
pasando.
• Da pequeños pasos. Explora los resultados.
• Crea un ambiente positivo donde puedas tener
éxito.
• Incluye el apoyo de otros.
• Sé compasivo contigo mismo a medida que avanzas
y comienza de nuevo cuando lo necesites.
• Recuerda que el bienestar es nuestra inclinación
natural. Confía en tu sentido de lo que es correcto
para ti.
• Disfruta de tus éxitos.
Universidad de Melbourne
https://melbourne-cshe.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0016/2302603/MCSHE-Student-Wellbeing-Framework_FINAL.pdf
• Fomentar planes de estudio y experiencias de aprendizaje
atractivos: La salud mental y el bienestar de los estudiantes
se apoyan cuando los planes de estudio y las experiencias de
aprendizaje ofrecen opciones y flexibilidad en el enfoque, crean
conexiones sociales, desarrollan competencias y fomentan la
motivación intrínseca.
• Cultivar entornos sociales, físicos y digitales de apoyo: Los
entornos sociales, físicos y virtuales para la vida estudiantil y
la participación académica juegan un papel importante en la
promoción o el debilitamiento de la salud mental y el bienestar
de los estudiantes.
• Fortalecer la conciencia y las acciones de la comunidad.
La salud mental y el bienestar se apoyan cuando las personas
dentro de una comunidad tienen la información y las
habilidades necesarias para identificar opciones y tomar
decisiones y elecciones que conduzcan a una buena salud.
Universidad de Melbourne
• Desarrollar los conocimientos de salud mental y las
habilidades de autorregulación de los estudiantes: Todos
los estudiantes deben tener oportunidades para desarrollar
conocimientos y habilidades de salud mental dentro de su de
su estudio.
• Garantizar el acceso a servicios efectivos: Asegurar que los
estudiantes que puedan estar experimentando dificultades de
salud mental tengan acceso a los servicios apropiados y
ajustes académicos que requiera, no solo que esos servicios
estén en su lugar, sino también que se aborden las barreras de
acceso (conciencia y percepción).
Universidad de Melbourne
• Estrategias dirigidas a mejorar el desempeño, la integración y la adaptación al ambiente educativo de los estudiantes, docentes y personal administrativo.
Orientación educativa.
• Estrategias dirigidas a los actores directos (estudiantes, docentes y administrativos) con el fin de promover competencias relacionadas con el autoconocimiento, la capacidad de relacionarse y comunicarse asertivamente con los demás y el entorno.
Desarrollo de competencias para la
vida.
• Estrategias dirigidas a estudiantes, docentes y personal administrativo con dificultades económicas, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida. Por ejemplo, otorgamiento de becas, subsidios para el sostenimiento (alimentación y transporte), educación financiera y apoyo al emprendimiento.
Promoción socioeconómica.
• Estrategias orientadas a la promoción de hábitos saludables y al fomento de la actividad física, el deporte y el adecuado uso del tiempo libre. En este caso puede ser conveniente la gestión de alianzas para facilitar el acceso a infraestructura y personal especializado y para el desarrollo de acciones conjuntas entre instituciones.
Fomento de la actividad física, el deporte y la
recreación.
Dimensiones en al propuesta
del MEN.
• Estrategias encaminadas a fomentar la expresión artística y cultural de estudiantes, docentes y administrativos, que parten de un reconocimiento de la diversidad de todos los actores que hacen parte de la comunidad educativa. En esta área se promueven espacios de creación, intercambio, estimulación, sensibilización y apreciación de las diversas manifestaciones.
Expresión cultural y artística.
• Estrategias relacionadas con la prevención y la promoción de los estilos de vida saludables y del autocuidado entre estudiantes, docentes y personal administrativo. En el caso del personal docente y administrativo las acciones se podrán articular con aquellas de otras áreas como recursos humanos, con las que existen puntos en común como la salud y seguridad en el trabajo.
Promoción de la salud integral y autocuidado.
•Estrategias asociadas a la promoción de un sentido de pertenencia institucional, convivencia, formación ciudadana y relación con el entorno. En esta dimensión se incluyen también las estrategias relacionadas con procesos para desarrollar prácticas que fortalezcan la seguridad vial bajo un enfoque de corresponsabilidad y autocuidado y la atención de situaciones de emergencia y alto riesgo en el campus de las instituciones mediante la elaboración y socialización de protocolos. De acuerdo con sus políticas y recursos, las instituciones podrán definir acciones orientadas a la comunidad en general.
Cultura institucional y
ciudadana.
Lineamientos de política de bienestar para instituciones de educación superior, 2016
Dimensiones en al propuesta
del MEN.
AutodiagnósticoDefiniciones
institucionalesCaracterización de la población
Diseño y ejecución de programas,
proyectos y acciones.
Medición de resultados.
Sistematización de experiencias.
Intercambio de experiencias.
La ruta del MEN.