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LAEXPERIENCIA
DELAS
P-900EN
CHILE
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INTRODUCCIÓN
• El Programa de las 900 escuelas, conocido como P-900 fue una estrategia de mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, desarrollada en Chile.
• 1990-1997: solo primaria.• 1998-2007: incluye a secundaria • Constituye un esfuerzo por asistir a la población
escolar en condiciones de mayor riesgo social y educativo.
• Es decir es un programa FOCALIZADO, para las escuelas más pobres (urbanas y rurales).
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INTRODUCCIÓN cont …
• Este programa fue creado para apoyar el mejoramiento de las escuelas cuyo rendimiento en el SIMCE ( Sistema de Medición de la Calidad de la Educación) era bajo (menor del 50% del nivel de logros en matemática y castellano).
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PISA 2003 (Lectura)
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“TODOS LO NIÑOS PUEDEN APRENDER…
SU LEMA FUE:
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INCLUSIVE HASTALOSNIÑOSMASPOBRES…”
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CONCEPCIÓNDE
APRENDIZAJEY DE
ENSEÑANZADE LASP-900
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Concepción de aprendizaje y enseñanza
• Se trata de aumentar sustantivamente los resultados en las áreas de lenguaje y matemática. que son las competencias básicas para el logro de cualquier otro aprendizaje.
• Implementación de los llamados “Talleres de Aprendizaje”
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TALLERES DE APRENDIZAJE
• Dirigido a niños de 3ro y 4to grado con mayor atraso escolar.
• Grupos de 15-20 estudiantes elegidos por el profesor.
• Fuera del horario escolar.• Conducido por jóvenes de la comunidad
con secundaria completa, sin trabajo, y con experiencia y motivación en el trabajo con niños
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TALLERES DE APRENDIZAJE
• 2 horas, 2 veces por semana desarrollan actividades lúdicas y cognitivas.
• Buscan reforzar la actividad escolar, elevar el autoestima, sociabilidad y creatividad de los niños.
• Metodología basada en el aprendizaje grupal, aprendizaje activo, reconocimiento de la experiencia de los niños, acogiendo su identidad cultural, la de sus familias y de su comunidad.
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ROLDEL
MAESTROY DEL
ALUMNO
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Rol del Maestro
• Afianzar en los niños valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar plenamente sus potencialidades
• Promover aprendizajes que relacionen y comprometan a los alumnos con los problemas de su comunidad.
• Respetar y estimular la expresión de los alumnos, y valorar mucho sus experiencias.
• Organizador del espacio, tiempo, actividades y materiales en función de las metas curriculares.
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Rol del Alumno• El principal responsable del aprendizaje.• Rol activo y creativo.• Valorará la búsqueda del conocimiento como
algo liberador, y que servirá para su bien y de toda la sociedad.
• Ejercerá sus capacidades para aprender leyendo, investigando, interactuando con el medio, resolviendo problemas.
• Integrar el conocimiento adquirido con aprendizajes anteriores.
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USODEL
TIEMPOYEL
ESPACIO
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USO DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO
• Se busca ampliar el numero de horas de aprendizaje, los Talleres de Aprendizaje para los alumnos, son fuera del horario de clases y se enseña dentro y fuera de las escuelas.
• Los Talleres de Formación docente la desarrollan en su propia I.E., dentro de su horario de trabajo, una vez por semana, y en grupos de 8 maestros y maestras.
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RECURSOSDIDÁCTICOSPRINCIPALES
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RECURSOS DIDÁCTICOS PRINCIPALES
• Libros de Textos para uso exclusivo (incluye llevarlo a casa y manipularlo sin restricciones)
• Implementación de Bibliotecas de Aula (40 libros de gran calidad y diversidad ( se estimula la lectura por placer)
• Guías y Manuales, para docentes alumnos y directivos.
• Diseño de materiales educativos.• Laboratorios de computación
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USO DE MEDIOS Y
MATERIALESEDUCATIVOS
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USO DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Juegos que operan en el ámbito cuantitativo: naipes, dados, dominó, loterías.
Objetos de uso cotidiano que implican un manejo de los numérico: Calendarios, billetes.
Materiales especialmente diseñados para el aprendizaje de matemática, en el dominio de los números y las formas.Distribución y uso desde el primer año de escolaridad básica de calculadoras de bolsillo
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USO DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Materiales especialmente diseñados para la enseñanza de lenguaje y ciencias.
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CURSO: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
MAESTRIA EN EDUCACIÓNUNIVERSIDAD JCM (PERÚ)
EXPOSITORA: MARGA YSABEL LOPEZ RUIZ
JUNIO 2006