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¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN?
DAVID PERKINS
Integrantes del equipo:Ana Lilia Casiano Rivera
Arath Guadalupe Castellanos OchoaScarlett Mirleila Soto Martínez
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¿Qué es la
comprensión
?
¿Cuándo se logra
la comprensión
?
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CONOCIMIENTO
HABILIDADES
COMPRENSIÓN
Información a la mano
Desempeños de rutina a la mano
Pensar y Actuar a partir de lo que uno sabe
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Visión representacional
Modelos mentales Esquemas de acción
Criterio de desempeño flexible
Pensar a partir del saber
Experiencia y desarrollo
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VISIÓN REPRESENTACIONA
L DE LA COMPRENSIÓN
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Palabras coloquiales
Veo lo que dices
Veo el sentido
Veo a través de ti
Veo la respuesta
Veo la trampa
Vemos lo que comprendemos
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Tipos de representaciones
Modelos Mentales Esquemas de acción
•Existen aunque no se comprenda
•No son suficientes para la comprensión
•Son complejos
•Regulan el desempeño
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UNA VISION DEL APRENDIZAJE Y DE LA
ENSEÑANZA VINCULADA CON EL
DESEMPEÑO
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Las personas a menudo solemos catalogar a la comprensión como una cuestión
de captarlo o de que las cosas deben de encajar.
“Estudiantes de todo o nada” y “Estudiantes graduales”
La comprensión vinculada con el desempeño favorece el aprendizaje gradual y
favorece a los estudiantes graduales.
Los desempeños exigen atención, práctica y refinamiento.
Desempeños indefectibles.
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El aprendizaje para la comprensión se produce por medio de un compromiso reflexivo con desempeños de comprensión que se presentan como un desafío.
La comprensión ubica a los docentes menos en el papel de informadores y mas en el de facilitadores o entrenadores.
Los desempeños de comprensión no solo aparecen hacia el final de la secuencia de aprendizaje.
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UN TIPO DE
CONSTRUCTIVISMO
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Se replantea el rol del docente, este se entiende mas como un entrenador y el eje central son los esfuerzos de los estudiantes para la comprensión.
Todos los enfoques contemporáneos de la enseñanza y del aprendizaje tienen una tendencia constructivista.
La comprensión vinculada con el desempeño da como resultado un tipo de constructivismo “constructivismo del desempeño”