Download - Karely.romero.trabajo final.uny
Autora: Karely Romero
UNIVERSIDAD YACAMBÚVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
EFECTO DE DOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN TERMINOS DE RENDIMIENTO EN LA ASIGNATURA
DE QUIMICA I, EN LA FACULTAD DE INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO
El PROBLEMA
Aplicar una evaluación diagnóstico
planificación de sus objetivos, actividades y evaluación.
¿Cuál será la situación actual de los alumnos en cuanto al conocimiento previo de la asignatura?
¿Cuales estrategias de enseñanza utilizan los docentes en la asignatura de Química I?
¿Qué factores influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Química I?
¿Cómo será el efecto que ejercen las estrategias de enseñanza aprendizaje en términos de rendimiento en los alumnos del curso de Química I?
INTERROGANTES
OBEJETIVO GENERAL
Determinar el efecto que ejerce la aplicación de dos estrategias de enseñanza aprendizaje en términos de rendimiento en la asignatura de Química I, a los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Panamericana del Puerto.
OBEJETIVOS ESPECIFICOS
1.-Diagnosticar la situación actual de los alumnos en cuanto al conocimiento previo de la asignatura de Química I.
2.-Describir las estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas por los Docentes en el curso de Química I.
3.-Medir los factores que influyen en la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Química I.
4.-Comprobar el efecto que ejercen las estrategias de enseñanza aprendizaje en términos de rendimiento en la asignatura de Química I.
JUSTIFICACION
Este estudio permite comprobar postulados relativos al aprendizaje del adulto
Este estudio contribuye al fortalecimiento académico de la institución y que permite al estudiante mejorar o consolidar su rendimiento académico.
Observación del bajo rendimiento de los estudiantes de la asignatura de química I.
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES
Martínez (2007), titulado Efecto de las estrategias metodológicas de aprendizaje significativo en el rendimiento académico de los alumnos
Moncallo (2007), presenta el estudio, Efecto de las estrategias de enseñanza sobre el rendimiento académico y la autoestima del estudiante
Alvarado (2008), desarrollo una investigación que llevo por título Efecto de tres estrategias de enseñanza centradas en procesos de pensamiento sobre el rendimiento estudiantil en estequiometria
Álvarez (2009), con su investigación titulada Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura fisicoquímica
BASES TEORICAS
Estrategias de enseñanza
Gallegos (2001), las estrategias de enseñanza son un conjunto de actividades mentales realizadas por el sujeto en una situación particular de aprendizaje en facilitar la adquisición de conocimientos
Aprendizaje
BASES TEORICAS
Empleamos el término aprendizaje cuando alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que hacía antes. Aprender requiere el desarrollo de nuevas acciones o la modificación de las presentes
BASES TEORICAS
Rendimiento Académico
Gutiérrez (1993), define el Rendimiento Académico como "la resultante del aprovechamiento obtenido por los estudiantes a lo largo de un período académico".
BASES TEORICASSistemas de Variables
Variable Dimensión Indicadores Instrumento Fuente Ítems
Estrategias de
enseñanza-aprendizaje
Son un conjunto de
actividades mentales
realizadas por el sujeto
en una situación
particular de aprendizaje
en facilitar la adquisición
de conocimientos.
Gallegos (2001)
Rendimiento
Es la resultante del
aprovechamiento
obtenido por los
estudiantes a lo largo de
un período académico.
Gutiérrez (1993)
Andragogía
Comprensión de
conceptos
Recursos de aprendizaje
Clima organizacional en
el aula
Planificación
Participación del alumno
Calificaciones
Motivación
Participación
Cuestionario
Cuestionario
Docente
Estudiantes
1
2
3
4
1
2
3
4
Matriz de Operacionalización de Variable
MARCO METODOLOGICO
Naturaleza de la investigación
Desde un punto de vista epistemológico, el presente trabajo se enmarca en un enfoque positivista, el cual promueve la investigación empírica, objetiva y basada en la medición (cuantitativa).
El nivel de la investigación planteada, es el nivel Descriptivo, porque busca especificar las propiedades importantes de un grupo de personas.
En la presente investigación se desarrollará el diseño cuasi – experimental de pres test – pos test.
POBLACIÓN O MUESTRA
La población estará conformada por el total de estudiantes inscritos en el primer semestre para el período lectivo 3-2011.
La muestra esta conformada por dos secciones del primer semestre del período lectivo 3-2011, tomando una como grupo cuasi experimental y la otra como control.
La investigación adoptará como técnica de investigación la observación directa .
De igual manera, se utilizará el cuestionario es decir, un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
Para la validez del instrumento de recolección de datos se utilizará la validez de contenido a través del procedimiento denominado juicio de expertos
En cuanto al cálculo de la confiabilidad del instrumento se utilizará la técnica de división por mitades, a través del cálculo del Coeficiente de Pearson.
El análisis de los resultados consiste en hacer suposiciones e interpretaciones sobre la naturaleza y significación de aquellos en atención a los distintos tipos de información que puedan proporcionar
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
En el análisis cuantitativo, los resultados que se arrojen serán incorporados al computador, desarrollando para ello varios cálculos estadísticos.