JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN
PROGRAMA DE
INGENIERIA CIVIL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE
COLOMBIA
FACULTAD DE INGENIERÍA
TUNJA
2016
APRECIACIÓN GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
APRECIACIÓN GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA
Programa de Ingenieria Civil
CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
PROCESO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
FACULTAD DE INGENIERÍA
TUNJA, ABRIL DE 2016
APRECIACIÓN GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
DIRECTIVOS UPTC
GUSTAVO ORLANDO ÁLVAREZ ÁLVAREZ
Rector
CELSO ANTONIO VARGAS GÓMEZ
Vicerrector Académico
PEDRO ORLANDO MONTAÑEZ MEJÍA
Líder Proceso de Aseguramiento de la Calidad Institucional y de Programa
DANIEL HUMBRETO CARDENAS GUEVARA
Decano Facultad de Ingenieria
GONZALO RIAÑO SALAMANCA
Director de Escuela Ingenieria Civil
COMITÉ DE CURRÍCULO
Omar Javier Daza – Representante Docente
Gonzalo Riaño Salamanca – Director de Escuela
Luis Antonio Salamanca Vargas – Representante Docente
Norys Hayde Peña Ramírez – Representante Egresados
Juan Sebastián Quintero Silva – Representante Estudiantes
Jonathan Daniel Mateus Córdoba - Representante Estudiante
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL
DIRECTOR DE ESCUELA
GONZALO RIAÑO SALAMANCA
GRUPOS DE TRABAJO
Profesores del Programa
ANGEL EDUARD RODRIGUEZ
LUIS ALBERTO CACERES CÁRDENAS
NATALY LÓPEZ
GONZALO RIAÑO SALAMANCA
OMAR JAVIER JIMENEZ
OSCAR RAMIREZ
SANDRA BLANCO
ANDRÉS SILVA
EDISSON RAMIRO CEPEDA
JOSELYN AUGUSTO TORRES
EMERSON RODRIGUEZ
EDGAR LEMUS
FELIX CUEVAS
LUIS ANTONIO SALAMANCA
DIEGO GUALDRON
OSCAR JAVIER GUTIERREZ
JORGE LUIS RODRIGUEZ
HECTOR MANUEL CASTILLO ARCOS
Coordinadora del Proceso
GONZALO RIAÑO SALAMANCA
Estudiantes participantes
CARLOS GABRIEL HERNANDEZ CARRILLO
IVAN FELIPE BUITRAGO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
LAURA BAYONA SUAREZ
JUAN SEBASTIAN VARGAS HERRERA
CRISTIAN CAMILO RODRIGUEZ
JIMMY DANILO ALFONSO V.
MIGUEL LEONARDO MOTA
DIEGO LEONARDO RONDON
Comité Redactor del Informe
GONZALO RIAÑO SALAMANCA
JAVIER ANDRÉS RODRIGUEZ
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
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PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
1. ASPECTOS GENERALES
1.1. MARCO LEGAL PROCESO AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia acomete su proceso de autoevaluación
y acreditación institucional, al tenor de la Constitución Política de Colombia, la Ley 30 de
1992 y el Decreto 2904 de 1994, y, de igual manera, con base en los Acuerdos y Resoluciones
emanados de las instancias directivas, administrativas y académicas de la Alma Máter.
La Constitución Política de Colombia, en su Artículo 67, entre otros aspectos, expresa cómo la
educación es un servicio público que tiene una función social; explicita la responsabilidad del
Estado de regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación, con el fin de
velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación de los
educandos. Así mismo, el Artículo 69 reconoce la autonomía universitaria, lo que obliga a una
autorregulación responsable por parte de estas Instituciones.
La Ley 30 de 1992, en su Artículo 53, establece: “Créase el Sistema Nacional de Acreditación
para las instituciones de Educación Superior, cuyo objetivo fundamental es garantizar a la
sociedad que las instituciones que hacen parte del Sistema cumplen (sic) los más altos
requisitos de calidad y que realizan sus propósitos y objetivos. Es voluntario de las
instituciones de Educación Superior acogerse al Sistema de Acreditación. La acreditación
tendrá carácter temporal. Las instituciones que se acrediten disfrutarán de las prerrogativas
que para ellas establezca la ley y las que señale el Consejo Nacional de Educación Superior,
CESU”. Además, la misma Ley prevé los mecanismos para desarrollar el proceso, con la
consideración, en el Artículo 55, de que la autoevaluación es una tarea permanente de las
instituciones de educación superior y hace parte del proceso de acreditación.
Por su parte, el Decreto 2904 de 1994, Artículo 7, contempla, entre otros asuntos, los pasos
que deben darse para la Acreditación de Programas, a saber: autoevaluación, evaluación
externa y evaluación final.
Los Acuerdos 003 de 2011 y 002 de 2012, emanados del CESU, establecen las condiciones
para la acreditación de programas en instituciones acreditadas y la verificación de
condiciones iniciales para los proceso de acreditación de programas, respectivamente.
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De otro lado, la Uptc, mediante el Acuerdo 042 de 2011 reestructura el Comité de
Autoevaluación y Acreditación. La Resolución 007 de 2013 del Consejo Académico establece
la política de aseguramiento de la calidad. La Resolución 1610 de 2013 conforma una
comisión para el desarrollo del proceso de renovación de la Acreditación Institucional.
1.2. MARCO HISTÓRICO INSTITUCIONAL
Esta Universidad reconoce como antecesora a la institución oficial, fundada por el general
Francisco de Paula Santander, en 1827, denominada Universidad de Boyacá, aunque algunas
experiencias de educación superior se desarrollaron en el Colegio de Boyacá, en 1825,
cuando se instituyeron dos cátedras universitarias: Medicina y Derecho Canónico. (Cfr.
Ocampo, 1978: 22). El objetivo central de la Universidad, en sus comienzos, fue el de
impartir educación superior a los jóvenes del departamento de Boyacá compuesto, entonces,
por las provincias de Tunja, Socorro, Pamplona y Casanare. (Cfr. Suescún, 1997:52).
Dada la restitución de conventos a los religiosos jesuitas y agustinos, el siglo XIX se
desenvuelve, para la Universidad de Boyacá, en amenazas de desaparición y en
reestructuraciones pedagógicas. En 1904 cuenta, solamente, con las Escuelas de Derecho y
Filosofía, y Letras, aumentadas, en 1913, con las Facultades de Agronomía e Ingeniería Civil
(Ley 47 de 1903). Estos Programas sobrevivieron en la dicha Universidad hasta 1930, cuando
desaparecieron en el Colegio de Boyacá los estudios universitarios. (Ocampo, 1978:27).
Posteriormente, con el Decreto orgánico del 1 de noviembre de 1872, se crearon las Escuelas
Normales, en las capitales de los Estados, para formar maestros idóneos. Con el propósito de
asesorar a estas últimas Instituciones, el gobierno contrató la primera misión alemana,
dentro de la cual cabe destacar a Ernesto Hoyschick, designado para Boyacá, con el fin de
organizar la Escuela de Varones de Tunja, creada en 1870. En esta se encuentra el germen
pedagógico de la Uptc (Ocampo, 1978:39).
En los años siguientes, tal institución continuó su tarea de formar maestros, con la premisa
de que: “Sin maestros no hay escuelas, y sin buenos maestros no hay buenas escuelas” (p.
43). Hacia 1920 se presenta una de las reformas educativas más importantes en el mundo
occidental: ‘La Escuela Nueva’ y el Método de la Enseñanza Activa. En este contexto nace el
‘Curso suplementario de especialización’, anexo a la Escuela Normal de Varones, el cual
corresponde a los orígenes de la primera Facultad de Ciencias de la Educación en Colombia.
(Véase Ocampo, 1978:45).
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Del movimiento Escuela Nueva hace parte el educador Rafael Bernal Jiménez, quien en 1926,
cuando se desempeñaba como Secretario de Educación del Departamento, contrata los
servicios del pedagogo alemán Julius Sieber, para que dirija la Escuela Normal; precisamente,
es Sieber quien organiza el Curso de especialización aludido, legalizado mediante ordenanza
de la Asamblea del Departamento, en 1929, con el cual los orígenes de la primera Facultad
de Ciencias de la Educación en Colombia están en Tunja. (p. 60).
El curso suplementario se convierte en Facultad de Pedagogía, en 1933. Esta Facultad logra
alcanzar su reconocimiento en el gobierno de Enrique Olaya Herrera, como Facultad de
Ciencias de la Educación, mediante Decreto 1379 del 5 de julio de 1931. Con esta decisión se
le da carácter nacional (Parra, 2003:43). En 1935, la Facultad de Educación de Tunja se
traslada a Bogotá; se fusiona con la Facultad de Educación de la Universidad Nacional y la
Facultad de Educación para mujeres, que funcionaba en el Instituto Pedagógico Nacional
Femenino (p. 84).
Con lo anterior, el origen pedagógico y científico de la Uptc está ligado con el pensamiento
de dos intelectuales, a saber: el Jurista y Educador Boyacense Rafael Bernal Jiménez, y el
pedagogo Alemán Julius Sieber. En 1953, mediante el Decreto 2655, firmado por el
Presidente Gustavo Rojas Pinilla, se crea la Universidad Pedagógica de Colombia, cuyo primer
Rector fue Julius Sieber. En 1962, mediante la Ley 73, se reconoce oficialmente la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Otro de sus rectores, Rafael Bernal
Jiménez impulsa las bases científico-pedagógicas para su funcionamiento, bajo el aforismo:
“Educación, humanismo y Ciencia”.
En la década del 50, la Facultad de Ciencias de la Educación cuenta con los Programas de:
Ciencias Sociales, Filología e Idiomas, Matemáticas y Física, Biología y Química, y Educación y
Filosofía. Además, nace el Instituto Técnico Industrial “Rafael Reyes”, en la ciudad de
Duitama, como preludio de la formación técnica en la Universidad. En la década del 60, la
Uptc, bajo la Rectoría del Dr. Rafael Azula Barrera, cuenta con los Programas de Agronomía,
Ingeniería Metalúrgica, Ingeniería de Minas e Ingeniería de Transportes.
En este estado de cosas, la década del 60 se centra en la reorganización y reestructuración de
la Universidad, lo cual se evidencia en el Decreto 3291 de 1963. Este, reorganiza la
Universidad y establece funciones específicas para cada uno de los organismos de la
Institución, a saber: Consejo Superior Universitario, Consejo Académico, Rectoría, Secretarías
Académica y Administrativa, Unidades Docentes y de Investigaciones, Consejo de Facultad y
Comités Asesores (Ocampo, 1978:231-232).
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En este contexto, debe mencionarse la implementación de los estudios generales y la
organización del Bienestar Universitario, este último con el propósito de implementar un
ambiente propicio para la educación superior. La Institución, con enorme fuerza
humanística, consolida una filosofía universitaria relevante; fueron, desde entonces, sus
pilares: la docencia, la investigación y la extensión. (cfr. p. 234).
En la década del 70, la Uptc, en su desarrollo, se caracteriza por dos tendencias importantes:
la multiprofesionalización, con el surgimiento de nuevas Facultades y carreras universitarias,
y programas de Posgrado: Maestría en Orientación Escolar y Profesional y Maestría en
Historia, y el fortalecimiento de un sistema regional universitario para Boyacá (p. 235);
principalmente, con la fundación de las Facultades Seccionales de Sogamoso, Duitama y
Chiquinquirá.
La Seccional Duitama se crea mediante la Resolución 343 del 10 de septiembre de 1971.
Surge con base en el proyecto de poner en funcionamiento las Licenciaturas en Educación
industrial, Mecánica y Electricidad; programas que posteriormente fueron aprobados e
inaugurados el 19 de septiembre del mismo año. Inicialmente, funcionan en el Instituto
Técnico Rafael Reyes de Duitama, Institución de Educación Básica y Media que, por varios
lustros, se adscribió a la Universidad.
En 1972, se abre la jornada diurna para estos programas, lo que permite visualizar el
crecimiento de la Seccional. Así, se logra una alianza estratégica con el municipio de Duitama,
el cual cede, por 50 años, el terreno donde hoy funcionan las instalaciones de la Uptc
Seccional Duitama.
En 1979, se realiza un estudio que analiza la economía regional en sus diversos sectores. Se
selecciona varias iniciativas hasta llegar a definir el sector agrícola como altamente prioritario
para el desarrollo del departamento de Boyacá. Se concluye la ausencia de programas
enfocados en la administración y gerencia del sector agropecuario.
Así, con la participación de entidades públicas, el Centro Interamericano de Agricultura
Tropical y empresarios privados, se comienza a ofrecer Administración Agrícola en el primer
semestre de 1980. Con las reestructuraciones del caso, el programa se denominará
Administración de Empresas Agropecuarias, en el año 1993.
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A finales de los setenta, un grupo de profesionales realiza el estudio para la creación del
programa de Administración Industrial, con el fin de brindar una nueva oferta educativa a la
comunidad boyacense y nacional. En 1980, el Programa inicia actividades en el segundo
semestre. En 2008, el MEN le renueva el registro calificado por siete años.
Por su parte, la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de Tunja, efectúa un
estudio, en el cual reconoce la actividad turística como elemento económico dinamizador del
departamento y del país, lo que propicia la creación de Administración Turística y Hotelera.
Mientras tanto, en 1979, una Comisión de Expertos sustenta, ante los organismos
competentes, una propuesta para la creación de Ingeniería Electromecánica. Se trata de
cumplir un doble objetivo: el de solucionar los requerimientos regionales, y el de marcar el
derrotero tecnológico del sector productivo. Se crea, con el cumplimiento de la
reglamentación para tal objeto, dicho Programa. En el mismo año, gracias a un trabajo
mancomunado con la Sede Central, se funda el Programa de Licenciatura en Matemáticas y
Estadística. Gracias a la Licenciatura, en 1980, comienza a desarrollarse la Facultad de
Educación, de la Seccional Duitama.
Por último la Uptc, continuando con su proceso de expansión, realiza un estudio basado en el
desarrollo del importante corredor industrial de Boyacá. Así, para contribuir con la
competitividad, productividad e innovación del sector industrial boyacense, nace la Escuela
de Diseño Industrial, en el año de 1994.
Hoy, la Facultad Seccional Duitama, con más de cuatro décadas de existencia académica en el
sistema de educación superior colombiana, se consolida como el más relevante Centro
Educativo universitario de las provincias del Tundama y del norte de Boyacá.
Por otra parte, gracias a la apertura, en 1961, en la Sede Central, de la Facultad de Ingeniería,
así como al proceso de descentralización que instauró el Sistema Universitario Regional, la
Facultad Seccional Sogamoso inicia labores en 1972, con el Programa de Ingeniería de Minas,
debido al impulso que Boyacá le dio a cuatro grandes empresas: Acerías Paz del Río,
Electrificadora de Boyacá, Cementos Boyacá y Sofasa. Comienzan las clases en una antigua
casona del centro de la ciudad de Sogamoso.
En el mismo año, entre otros antecedentes, por la necesidad de incrementar el ofrecimiento
de Programas de calidad, y por el requerimiento de varias empresas instaladas en el corredor
industrial, de profesionales calificados para la optimización de sus procesos productivos y con
capacidad para responder a las necesidades de desarrollo de las organizaciones, se crea el
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programa de Ingeniería Industrial. Inicialmente, se adscribe a la Facultad de Ingeniería de
Tunja. Igualmente, se crea el Programa de Contaduría Pública, adscrito a la Facultad de
Economía y Administración de Empresas, de la Sede Central. Hoy, tales Programas funcionan
autónomamente.
En 1979, dada la necesidad de la región andina y el piedemonte llanero de profesionales
capacitados en la atención a problemas causados por la interacción humana con el medio
geológico, competentes en gestión de riesgos y en la ejecución de los grandes proyectos
geotécnicos, se crea Ingeniería Geológica.
El crecimiento de la Seccional, con sus cuatro programas, exigió la ampliación de sus
instalaciones, lo que conllevó gestionar la adquisición de un terreno en el sur de la ciudad. En
1980, se construye las primeras aulas; al año siguiente, se inaugura el edificio administrativo.
Posteriormente, el crecimiento en aulas, laboratorios, y demás espacios de docencia,
investigación, extensión, bienestar, entre otros, es considerable.
Cabe anotar que, inicialmente, de acuerdo con la estructura orgánica de la Universidad, las
Facultades Seccionales se supeditan a la Sede Central. Tienen, como máximo órgano de
dirección, un Comité de Asuntos Académicos. No obstante, el incremento de la población
estudiantil que ingresa a los programas regionales hace ineludible la necesidad de una mayor
autonomía, ante lo cual la Universidad procede a efectuar una reforma en su estructura
orgánica. El Acuerdo No. 008 de enero de 1987 sienta las bases para la descentralización,
eleva las seccionales a la categoría de Facultades e instaura el Consejo de Facultad, como
máximo órgano directivo en cada una de ellas. Así, se aprobó la Facultad Seccional Sogamoso
con las Escuelas de Ingeniería de Minas, Ingeniería Industrial, Ingeniería Geológica y
Contaduría.
Por otra parte, los desarrollos tecnológicos de los sectores productivos exigen alternativas de
solución a los problemas de modernización en áreas como las telecomunicaciones, la
instrumentación industrial, la automatización de procesos y la electrónica de potencia. Por
tanto, el Consejo de Facultad de la Seccional presenta una propuesta ante las instancias
pertinentes, para la aprobación de una Escuela de Ingeniería Electrónica. En el primer
semestre de 1993 inicia labores.
La demanda estudiantil por nuevos programas continúa creciendo y las necesidades
regionales de contar con profesionales competentes en las áreas de consultoría, asesoría
empresarial y gestores de empresas llevan a la Facultad Seccional a proponer, ante el
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Consejo Superior de la Universidad, la creación de una extensión, en la Seccional Sogamoso,
del programa de Administración de Empresas, de la Sede Central. En 1995, se autoriza la
iniciación de dicho Programa. Cuatro años después, en 1999, se aprueba su independencia
académica e integración administrativa a la Facultad Seccional.
La tecnología de la información y la comunicación se ha extendido a todos los campos de la
sociedad; la banca, el comercio, la industria, la agroindustria y la academia dependen, en
parte, para su desarrollo, de la utilización de los sistemas de información. Por ello, la
Universidad crea, en 2008, una extensión del Programa de Ingeniería de Sistemas y
Computación en la Facultad Seccional Sogamoso.
Actualmente, esta Facultad cuenta con siete Escuelas y un amplio campus en donde, con una
infraestructura física en continuo desarrollo, ha construido edificaciones aptas para aulas,
laboratorios, salas de cómputo, auditorios, biblioteca, restaurante estudiantil, oficinas y
demás espacios necesarios para el cabal desempeño de su misión. Dicha Facultad ha tenido
un impacto significativo para la región, el departamento y el país, pues al traer la educación
superior a la región ha contribuido con el mejoramiento de la calidad de vida.
Adicionalmente, ha formado una élite profesional, técnica y empresarial, que ha contribuido
al progreso de toda suerte de empresas de Boyacá y del país.
La creación de la Facultad Seccional Chiquinquirá encuentra, como referente, la aparición del
Sistema Universitario Regional, y se logra en el año de 1973. El primer Programa en
funcionamiento es Tecnología Pecuaria. Luego, como uno de los Programas protagonistas de
esta Seccional, aparece la Licenciatura en Ciencias Sociales y Económicas, la cual forma
profesionales en esta área durante más de dos décadas. La mayoría de estos Licenciados han
liderado procesos educativos relevantes en Chiquinquirá, en la región y en el país.
Más adelante, a partir de esta experiencia, la Facultad orienta sus esfuerzos hacia otro
programa propio, también en el nivel de pregrado: Planeación para el Desarrollo Social (entre
1992 y 1999).
Es de anotar que, desde 1992, y extensivo a los primeros años de la década de 2000 se
oferta, en el nivel de Especialización, los programas de Pedagogía de los Derechos Humanos,
Educación Ambiental, Pedagogía de las Ciencias Sociales y Pedagogía de la Sexualidad
Humana, con amplia aceptación, no sólo en Chiquinquirá, sino en las regiones del occidente
de Boyacá, sur de Santander, norte de Cundinamarca, y en otras zonas, en donde se
desarrollaron en la modalidad de extensión: Arauca, Saravena, Tame, Villavicencio, Granada,
El Cocuy, Puerto Boyacá, Tunja y Duitama, entre otras.
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Estos procesos, unidos a trabajos de carácter investigativo, permiten la creación del
Programa de Maestría en Derechos Humanos el cual, en su primera fase, abrió tres cohortes
en Tunja; en la actualidad, cuenta con dos cohortes en Chiquinquirá. Otros programas,
ofrecidos en el nivel de pregrado, han sido: Administración Agroindustrial y Tecnología en
Gemología. Este último, único en el país adscrito al entorno universitario.
En la actualidad, la Facultad Seccional Chiquinquirá, ofrece tres Programas de pregrado:
Administración de Empresas, Contaduría Pública, y Licenciatura en Educación Física,
Recreación y Deportes. Además, cuenta con el Instituto Internacional de Idiomas, presente
también en las otras Facultades Seccionales, que ofrece cursos adscritos a los distintos planes
de estudio, para estudiantes y profesores, y en la modalidad de extensión, para la comunidad
en general.
El Programa de Contaduría Pública recibe, en 2013, Visita de Pares Académicos del CNA para
el logro de la la Acreditación de Alta Calidad. Administración de Empresas radicó, a través del
Representante Legal de la Universidad, el Informe Final del Proceso de Autoevaluación, con
fines de Acreditación; en este sentido, en el transcurso del segundo semestre de 2013, se
recibiría Visita de Pares Académicos para la evaluación pertinente.
Finalmente, en el nivel posgraduado son aprobadas, por las instancias internas de la Uptc, las
Especializaciones, por extensión, en las áreas de: Finanzas y Alta Gerencia en Mercadotecnia;
el proceso restante corresponde al trámite ante el MEN.
En el campo cultural, deportivo y artístico, también se ha desarrollado un importante aporte
en la región y se ha abierto espacios, en donde los talentos de la comunidad han encontrado
oportunidades apropiadas para su consolidación y avance permanentes.
La Facultad Seccional Chiquinquirá acumula, así, 40 años de historia, durante los cuales ha
irradiado un trabajo ininterrumpido en los niveles de formación de pregrado y posgrado.
Igualmente, la investigación es una preocupación sustancial de las distintas administraciones
de la Universidad; primero, con la creación del Centro de Investigaciones Científicas, CIC, y
luego, con la implementación, en forma gradual, de los Centros de Investigación de las
distintas Facultades. Así mismo, se implementa la jornada nocturna en la Institución (cfr.
Forero, 2004:40 y siguientes).
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La década del 80 es sinónimo de ampliación, construcción y adecuación de la planta física
existente, de nuevos escenarios académicos y deportivos; entre estos, la Biblioteca Central.
Así mismo, la Institución elabora, entre otros, su Estatuto General y su Estructura Orgánica,
como consecuencia de la Expedición del Decreto 80 de 1980, por el cual se organiza el
sistema de Educación postsecundaria, a propósito de la crisis experimentada por las
universidades públicas.
En lo eminentemente académico, la Alma Máter consolida sus programas y se afianza en el
ofrecimiento de estudios de posgrado, especialmente, maestrías. A través del Acuerdo 087
de 1983 se crea el Instituto de Educación Abierta y a Distancia, hoy Facultad de Estudios a
Distancia, FESAD. En este mismo año, la Universidad inicia su proceso de
internacionalización, mediante la firma de un Convenio de Cooperación Académica y
Científica con la Universidad Técnica de Berlín.
Esta década termina con la reinstitucionalización de la Uptc, debido a que se aprueba la
nueva estructura orgánica, el reglamento estudiantil de pregrado y postgrado, los Acuerdos
reglamentarios del Estatuto Docente y la organización y reglamentación de la formación
posgraduada (p.105).
La década del 90 es para la Uptc y, en general, para todo el sistema universitario colombiano,
una etapa de transformación, como consecuencia de la promulgación de la nueva
Constitución Política de 1991, la Ley 30 de 1992 y la Ley 115 de 1994, con sus decretos
reglamentarios respectivos. (p.126).
El desarrollo académico de la Universidad se ve posibilitado por la transición que se da entre
la vigencia del Decreto 80 de 1980, y la nueva Ley de Educación Superior (Ley 30). Como
consecuencia de lo anterior, se crea más programas, entre ellos: Medicina, Licenciatura en
Música, Licenciatura en Filosofía, Licenciatura en Informática Educativa, Derecho y Ciencias
Sociales, Ingeniería Civil, de Sistemas y Computación, entre otros, de gran relevancia; fueron,
en total, 13 nuevos programas de pregrado, (pp. 131-132), más el auge de los posgrados,
particularmente Especializaciones.
Amén de lo anterior, la década de los 90 trae consigo la creación del Instituto Universitario,
hoy Colegio Julius Sieber, mediante convenio con la Alcaldía de la ciudad de Tunja, con el
propósito de brindar un espacio a los estudiantes “repitentes” de la ciudad de Tunja. (Cfr.
Forero, 2004).
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En cuanto la autonomía universitaria, otorgada por la Ley 30 de 1992, que facultaba a las
universidades para darse sus propias directivas, se da el proceso de nombramiento, por
elección, de Rector; el primer elegido mediante este sistema, en el año de 1994, fue el
Ingeniero Carlos Alberto Sandoval Fonseca, profesor de la Facultad de Ingeniería.
La Uptc, convencida de la importancia de los procesos de autoevaluación de sus distintos
programas académicos y de sí misma, y al tenor de las políticas emanadas del Ministerio de
Educación Nacional, MEN, a través del Consejo Nacional de Acreditación, CNA, estatuye el
Comité Central de Autoevaluación y Acreditación, en el año de 1997, como epílogo de casi
cuarenta años de historia y preludio de nuevas décadas por venir.
En lo corrido del siglo XXI, la Uptc ha mejorado su oferta académica; en especial, con la
creación de nuevos doctorados y maestrías, lo mismo que la modificación y creación de
nuevos programas de pregrado. En cuanto a doctorados se crea: Geografía, Historia,
Lenguaje y Cultura, e Ingeniería y Ciencia de los Materiales. En cuanto maestrías se crea:
Ciencias Biológicas, Física, Química, Fisiología Vegetal, Ciencias Agrarias, Pedagogía de la
Cultura Física, Literatura, Patrimonio Cultural, Economía, Dirección y Administración de
Empresas, Derechos Humanos, Ingeniería con énfasis en Transporte, Geotecnia, Ingeniería
Ambiental, Tecnología Informática, Ingeniería con énfasis en ingeniería electrónica e
industrial.
Así mismo, en cuanto programas de especialización la Uptc crea alrededor de nueve nuevas
especializaciones en diferentes áreas del conocimiento, en las distintas sedes de la
Universidad, así: Seguridad y Calidad Alimentaria, Gerencia Tributaria, Ensayos no
Destructivos, Gestión de Integridad y Corrosión, Bases de Datos, Enseñanza de la Matemática
en Educación Básica (modalidad virtual), Planificación del Turismo Sostenible, Ingeniería de la
Producción, Gerencia Educacional (Extensión Bogotá y Yopal).
Respecto de programas de pregrado, se puede mencionar que se ha ampliado la oferta
académica, principalmente, con la creación de carreras técnicas profesionales y tecnológicas,
dada la iniciativa del MEN para la creación de alianzas estratégicas entre universidad–
educación media–gobierno-sector productivo; programas que se ofrecen en ciclos
propedéuticos, así: Técnico Profesional en Producción y Transformación del Acero, para
continuar con la Tecnología en Gestión de Producción y Transformación del Acero. Técnico
Profesional en Producción Artesanal Sostenible, para seguir con la Tecnología en Diseño y
Desarrollo de Producto Artesanal. Técnico Profesional en Instalación y Mantenimiento de
Redes y Computadores, para proseguir con la Tecnología en Telemática.
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Por otra parte, se crea en la Universidad extensiones de programas acreditados, tales como:
Ingeniería de Sistemas, en la Facultad Seccional Sogamoso; Ingeniería Electrónica, en la Sede
Central, y Licenciatura en Educación Física, en la Facultad Seccional Chiquinquirá.
Finalmente, se crea nuevos programas de pregrado: Química e Ingeniería Ambiental, en la
Sede Central, y Licenciatura en Tecnología, en la Facultad Seccional Duitama.
Así, paulatinamente, la Alma Máter consolida los procesos de cualificación de todos y cada
uno de sus programas; se constituye en un espacio de transformación académica; se amplía
su cobertura, y se fortalece el sistema universitario regional, así como el de la Red de
Universidades Públicas de Colombia, Rudecolombia, en el cual la Uptc ha ejercido liderazgo
con la creación y funcionamiento del Doctorado en Ciencias de la Educación, en el año 1999,
uno de los mejores y más consolidados en el contexto investigativo del país.
En el último lustro, la Universidad, gracias al reconocimiento de Alta Calidad otorgado por el
Ministerio de Educación Nacional a través de la Resolución 3910 de Marzo de 2015,
Acreditación Institucional Multicampus, para que su esencia académica, humanística y
científica, así como su impacto, se sigan engrandeciendo, y le permitan continuar siendo una
de las mejores, no solo en el oriente colombiano, como ya se percibe, sino en Colombia y en
Latinoamérica, con proyección hacia el mundo.
1.3. MISIÓN
La Universidad, sustentada en el pensamiento pedagógico y tecnológico, y en razón de
su carácter público y nacional, tiene como misión la transformación y desarrollo de la
sociedad colombiana, mediante la formación integral del ser humano, en la que los
valores éticos, los valores de la cultura y las bondades de la ciencia y la técnica, sean
los pilares de su proyección histórica y el objeto de la construcción del conocimiento.
En su función social se compromete con el ofrecimiento de programas formales
profesionales y disciplinares, en los niveles de pregrado, postgrado y de formación
permanente, que hacen efectivos los derechos humanos individuales, colectivos y
culturales pertinentes para el desarrollo económico y ecológico de la nación, y la
permanente observación de los adelantos tecnológicos y su asimilación prioritaria
para la consolidación de una sociedad con bienestar y desarrollo social.
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1.4. VISIÓN
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en el 2026 se consolidará como
una institución de educación superior de excelencia académica a nivel internacional y
será reconocida por liderar el mejoramiento de la calidad de la educación, el desarrollo
económico con justicia, equidad y responsabilidad ambiental, la innovación, la
competitividad y la pertinencia con la región y el país. Fundamentada en su carácter
público estatal, autónomo y democrático, su compromiso con la docencia, la
investigación, la extensión, la internacionalización, el bienestar universitario, basada
en una gestión moderna, la Universidad contribuirá a la formación de ciudadanos
éticos, líderes, críticos, competentes internacionalmente, responsables, solidarios y
promotores de paz.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
2. INFORME DE MANTENIMIENTO DE FORTALEZAS Y SUPERACIÓN DE DEBILIDADES
2.1. Experiencia significativa del Programa durante la vigencia de la
Acreditación
Se evidencia el crecimiento del programa en cuanto a las actividades desarrolladas a nivel
institucional que favorecen la calidad del Programa.
FACTOR MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
FACTOR ESTUDIANTES
FACTOR PROFESORES
FACTOR PROCESOS ACADÉMICOS
FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL
FACTOR ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS
Fortalezas y debilidades detectadas en el primer proceso de autoevaluación del programa
de Ingenieria civil desarrollado en el año 2010
FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. La UPTC, tiene explícitamente definida su
misión, la cual ha sido difundida y es
conocida por los miembros de la
comunidad universitaria. En ella se expresa
el compromiso que tiene la Universidad
como institución Estatal de Educación
Superior.
1. Baja participación de los estudiantes en la
discusión y análisis del Proyecto Académico
Educativo del programa.
2. Falta de conocimiento de políticas
referentes a la promoción del programa en
la comunidad estudiantil.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
2. La Institución cuenta con un Plan Maestro
de Desarrollo Institucional (2007-2019), el
cual se desarrolla a través del Plan de
Desarrollo Institucional (2007-2010); en los
cuales se consignan los lineamientos,
programas, proyectos y acciones que
orientan la planeación, administración,
evaluación y la autorregulación de sus
funciones de docencia, investigación,
extensión y proyección social. Existe un alto
grado de correspondencia entre el
proyecto educativo del programa y el Plan
Maestro de Desarrollo Institucional.
3. La UPTC, cuenta con políticas, criterios y
mecanismos con los cuales orienta el
proceso educativo, la administración y la
gestión de sus programas.
4. El programa cuenta con un Proyecto
Educativo (PAE) el cual presenta coherencia
con la misión y el proyecto institucional y
con los campos de acción profesional y
disciplinario.
5. Un alto porcentaje de docentes y
estudiantes conoce y comparten el PAE.
6. Se han creado espacios suficientes para la
discusión, actualización y difusión del PAE
siendo los más utilizados los
conversatorios, reuniones y foros. La
comunidad académica conoce de la
existencia de dichos mecanismos y
espacios creados.
7. Frecuentemente se reflexionan y analizan
las tendencias y líneas de desarrollo de la
profesión, lo cual se evidencia en
documentos de creación de posgrados y en
el PAE.
8. El programa propende por que exista
relación entre el plan curricular y las
necesidades locales y regionales, hecho
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
que se manifiesta en la promoción de
seminarios, proyectos de investigación y
extensión.
9. El programa es pertinente para el ámbito
local, regional, nacional e internacional, por
cuanto para su estructuración ha tenido en
cuenta referentes nacionales e
internacionales de la formación en el
campo de la Ingeniería Civil, el resultado de
las experiencias de investigación y de
extensión y atiende los requerimientos de
la comunidad para la cual se orienta.
10. El plan curricular de Ingeniería Civil se ha
desarrollado teniendo en cuenta la
tendencia de desarrollo de las áreas
universales de la Ingeniería Civil y está
orientado a la solución de problemas,
según las necesidades de la región y del
país.
11. La Universidad ha implementado un
Sistema de Gestión de la Calidad, en sus
procesos administrativos, según la norma
ISO 9001-2000, con lo cual ha obtenido la
certificación de los mismos, por parte del
ICONTEC.
FACTOR 2. ESTUDIANTES
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. La UPTC, tiene claramente definido el
proceso de admisión de sus estudiantes, es
de conocimiento público y se aplica con
transparencia.
2. La Universidad incluye dentro de sus
políticas la formación integral de sus
estudiantes, para lo cual ofrece los
espacios y las actividades adecuadas.
3. Existe un Reglamento Estudiantil aprobado,
vigente y pertinente; ampliamente
difundido y conocido por la comunidad
académica.
1. No se han realizado estudios en el
programa referentes a deserción
estudiantil por causas no académicas.
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
4. Normas adicionales que complementan o
aclaran lo indicado en el reglamento
estudiantil, se han promulgado
continuamente.
5. La UPTC tiene normas claras que
establecen un sistema de estímulos a
estudiantes, a través de becas pro
matrículas de honor, monitorias,
representaciones
FACTOR 3. PROFESORES
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Existe la reglamentación necesaria en la
institución donde se establecen políticas,
normas y criterios académicos utilizados
por los diferentes programas para la
selección y vinculación de los docentes de
planta, ocasionales y catedráticos. Éstos
son aplicados en todos los procesos de
selección y vinculación de docentes.
2. La institución cuenta con su estatuto
docente el cual es conocido por los
docentes del programa.
3. La Universidad tiene establecido sistemas
claros, conocidos y pertinentes para la
evaluación docente.
4. Se cuenta con los sistemas de información
adecuados que permiten contar con la
documentación de las categorías
académicas de los docentes del programa y
sobre los procesos de ascenso realizados
por los docentes.
5. Se han consolidado las normas de
vinculación de docentes, actualización que
se ha realizado en forma periódica
6. Se creó el banco de información de
elegibles BIE, en el que se tiene un listado
disponible de docentes en cada una de las
áreas y que cumplen los requerimientos de
la institución.
1. No hay solicitudes de comisión de estudios
para doctorado en los años 2008 y 2009.
2. La incidencia de interacción con
comunidades académicas es regular, según
la apreciación de docentes y estudiantes
del programa
3. Los docentes consideran que el impacto
para el enriquecimiento de la calidad del
programa, producto del régimen de
estímulos al profesorado es regular.
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
7. Existen políticas y programas de desarrollo
profesoral adecuadas a las necesidades y
objetivos del programa.
8. La institución programa permanentemente
cursos de capacitación a docentes, en los
que participan los profesores del programa.
9. El 73% de los profesores del programa ha
participado en los últimos cinco años en
programas de desarrollo profesoral.
10. Se mantiene una alta correspondencia
entre la remuneración establecida en la
reglamentación y la que reciben los
profesores del programa en concordancia
con sus méritos académicos y profesionales
reconocidos.
11. Se han realizado pequeñas y necesarias
actualizaciones a la normatividad
institucional respecto a la característica.
12. La apreciación de los profesores del
programa sobre el sistema de evaluación
de la producción académica es que se
cumple en alto grado.
13. El programa ha desarrollado vínculos con
otras instituciones a nivel nacional e
internacional, a través de convenios
académicos y de extensión.
14. A través de los vínculos académicos
establecidos, se ha permitido el
intercambio docente y estudiantil del
programa.
15. Igualmente la mayor parte de los docentes
participan en eventos académicos en
calidad de ponentes o participantes.
16. El programa desarrolla eventos académicos
anualmente, de carácter nacional e
internacional, con la participación de
investigadores de gran trayectoria
académica.
17. Un alto porcentaje de docentes del
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PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
programa (71%) utilizan eficazmente las
redes de información académica.
18. Un alto porcentaje de docentes del
programa (71%) pertenecen a asociaciones
de carácter académico y profesional
19. La institución cuenta con una
reglamentación clara en donde se
establecen los estímulos para docentes por
el ejercicio calificado de la docencia, la
extensión o proyección social y de la
investigación.
20. Los docentes del programa han sido
merecedores de estímulos por el ejercicio
calificado de la docencia, la investigación y
la extensión.
FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. La UPTC cuenta con la normatividad que
establece las orientaciones,
procedimientos y responsabilidades para la
actualización, modernización y ajustes al
plan de estudios.
2. El currículo del programa contribuye
efectivamente a la formación integral de
los estudiantes, de acuerdo con las políticas
definidas por la institución.
3. El plan curricular está establecido bajo un
sistema de créditos coherente con la
reglamentación interna de la UPTC y el
Decreto 2566 de 2003.
4. La apreciación de los diferentes miembros
de la comunidad académica en cuanto a la
calidad e integridad del currículo es que
este es excelente.
5. Se tienen e implementan políticas que
regulan y facilitan la flexibilidad del plan de
estudios, permitiendo que este sea lo
suficientemente flexible.
6. Se cuenta con la infraestructura física de
1. Aproximadamente el 50% de los
estudiantes del programa evidencian un
desconocimiento de las políticas de
flexibilidad curricular y de su aplicación.
2. Un porcentaje significativo (31%) de
estudiantes evalúa como regular a malo la
transparencia y equidad con que se aplica
el sistema de evaluación. Un 14% no la
identifican.
3. No se han publicado trabajos de
estudiantes en eventos y revistas
internacionales.
4. El 49% de los estudiantes del programa
evidencian que el grado de
correspondencia entre el número de
estudiantes y número de puestos en
laboratorios, talleres, etc., presenta un
grado de cumplimiento muy poco.
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
laboratorios y campos de práctica que
permiten el desarrollo de las actividades
académicas
7. La universidad ha definido políticas claras
en relación con la formación integral de sus
estudiantes.
8. La universidad ha formulado políticas en
materia de interdisciplinariedad, con base
en las cuales el programa de Ingeniería Civil
ha adelantado trabajos de extensión,
proyectos de grado, y trabajos de
investigación que han permitido la
interacción con otros programas.
9. En desarrollo del Plan de Estudios se
consideran y aplican diferentes
metodologías de enseñanza aprendizaje
que le permiten al programa lograr sus
propósitos de formación considerados en el
proyecto académico educativo.
10. La UPTC y el programa, tienen plenamente
definidas las políticas, criterios y reglas en
materia de evaluación académica de los
estudiantes, lo cual es conocido
suficientemente por profesores y
estudiantes.
11. Los trabajos y actividades realizadas por los
estudiantes durante su formación, son
pertinentes con la disciplina y
corresponden con los objetivos propuestos
por el programa.
12. Se cuenta con políticas claras de
autoevaluación y autorregulación
permanentes de los programas, para cuyo
cumplimiento se tiene disponible la
infraestructura y los espacios de
participación adecuados.
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Existen y se implementan políticas,
programas y servicios de bienestar
universitario.
2. Se cuenta con la Unidad de Política Social,
cuyo objetivo es el de contribuir con la
formación integral de los estudiantes y
favorecer el crecimiento personal de la
comunidad universitaria.
1. El 46% de la población estudiantil
encuestada considera que existen políticas
de bienestar universitario, más no las
conoce.
FACTOR 6. ORGANIZACIÓN , ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. La Institución cuenta con políticas
institucionales administrativas derivadas
del Estatuto General, y contempladas en
los lineamientos del Plan de Desarrollo
Institucional, las cuales buscan el
fortalecimiento de la docencia, la
investigación y la proyección social.
2. La Universidad cuenta con sistemas de
comunicación e información adecuados
para el apoyo de las actividades
académicas y administrativas, los cuales se
han venido ampliando y sistematizando en
los últimos años.
3. El programa está orientado y dirigido por
profesionales idóneos y además cuenta con
una reglamentación clara, la cual está
consignada en Acuerdos y Resoluciones,
que definen los lineamientos, políticas y
gestión a seguir. La institución establece
que el Comité de Currículo y el Consejo de
Facultad sean los encargados de planear,
organizar, dirigir y coordinar y evaluar los
programas académicos.
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. El programa influye en la región oriental
del país mediante el ejercicio de sus
egresados, principalmente en Boyacá,
Casanare y Cundinamarca
2. Al aumentar la cobertura en cuanto a la
admisión de estudiantes a primer
semestre, el programa ofrece mayores
oportunidades a los bachilleres de la región
a acceder a estudios universitarios
3. Los trabajos de grado en las modalidades
de investigación y con el apoyo de los
grupos de investigación, el programa ha
permitido solucionar problemas del
entorno
4. Los grupos de investigación a través de
proyectos de extensión han influido en la
región, involucrando a estudiantes,
profesores y egresados en su ejecución.
5. El programa y la Institución tienen políticas
muy claras en cuanto a ejercer impacto
social en la región.
6. El programa ha gestionado la creación de
especializaciones y maestrías, así como
apoyo la creación del programa de
pregrado en Ingeniería Ambiental.
Adicional, el programa ofrece cursos de
educación continuada capacitando tanto a
estudiantes como a profesionales de la
zona de influencia.
7. Se han realizado encuentros de egresados,
buscando conformar procedimientos
adecuados de seguimiento para evaluar la
correspondencia de la ocupación, el tipo de
actividad y el nivel de desempeño. El
conocimiento sobre los egresados es
bueno, y, en general, se ha establecido que
corresponde con los propósitos de la
1. La participación de los egresados en la
definición de metas, objetivos, encuentros,
etc, es muy baja.
2. No se cuenta con registros estadísticos
sobre la funcionalidad de la bolsa de
empleo, tanto en la apreciación de
egresados que han aplicado como de los
empleadores
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Universidad y del Programa.
8. Los egresados del programa de Ingeniería
Civil de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia han tenido un
desempeño destacado, contribuyendo con
esto a la acreditación social y al
reconocimiento del programa en el ámbito
nacional. Encuestados los egresados
respecto de la formación recibida, el 90%
manifestó que ésta fue de buena a
excelente
9. La institución y el programa cuentan con
políticas y herramientas claras para realizar
el seguimiento sistemático a los egresados
10. El programa cuenta con una asociación de
egresados que ha iniciado con la
agrupación, seguimiento y promoción de
los egresados
11. Existen mecanismos y herramientas que
permiten una comunicación continua con
los egresados del programa Los egresados
del programa han tenido un desempeño
profesional destacado, evidenciado en el
índice de empleo muy alto (87%) y la
apreciación de los empleadores acerca de
la calidad del programa como sobresaliente
12. Se cuenta con un mecanismo fiable de
bolsa de empleo, que ha permitido
además, mantener contacto con los
empleadores del programa
FACTOR 8. RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. La Universidad cuenta con una planta física
que incluye amplias zonas verdes,
escenarios deportivos y culturales, que
poseen características adecuadas para el
desarrollo de actividades académicas.
2. La UPTC, dispone de recursos propios y del
presupuesto que anualmente le gira la
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
nación. La institución distribuye, mediante
Acuerdos del Consejo Superior, rubros
correspondientes a las necesidades de cada
Facultad y Programa, situación que
garantiza la sostenibilidad financiera del
mismo.
3. Se tienen acuerdos, normas y
procedimientos establecidos que rigen el
manejo, distribución y uso de los recursos
físicos y financieros de la Universidad y el
Programa.
4. Los costos de personal docente,
administrativo y demás empleados de la
UPTC están incluidos en la nómina general
de la Universidad.
5. La DIN, dirección de investigaciones, cuenta
con un presupuesto para el apoyo de la
actividad investigativa, presupuesto al cual
la escuela de ingeniería civil puede acceder
a través de la presentación de proyectos de
investigación.
Dada la necesidad de implementar un sistema de formulación, seguimiento, monitoreo y
evaluación al Plan de mejoramiento, la Universidad ha implementado a través de la Oficina
de Autoevaluación y Acreditación una metodología para este propósito, la cual se explicará a
continuación:
2.1.1. Seguimiento al plan de mejoramiento.
El Programa Académico, desarrolló todas las acciones que le permitieron constatar los
cambios propuestos por el Plan de Mejoramiento. El Seguimiento corresponde a una revisión
constante y periódica, de la ejecución de cada una o del conjunto de las actividades
establecidas en el Plan de Mejoramiento. Se requiere establecer fechas de control, las cuales
deben coincidir a las establecidas en la institución, para la evaluación de la gestión trimestral,
en donde se tiene: evaluación del primer trimestre, el 30 de Abril, evaluación del segundo
trimestre, el 30 de Junio, evaluación del tercer trimestre el 30 de Septiembre y la evaluación
final de la vigencia, el 7 de Diciembre.
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
El Comité Curricular del Programa, tiene la responsabilidad de establecer el mecanismo de
seguimiento al Plan, desarrollando los procedimientos que permitan verificar los indicadores
de resultados definidos, así mismo, permitirá tomar decisiones oportunas que posibiliten
rectificar deficiencias encontradas en el curso de avance del plan.
Una vez formulado el Plan de Mejoramiento y socializado con toda la comunidad académica
del programa, se procede a su implementación, en donde los responsables asignados a cada
acción, deben entregar informes trimestrales del seguimiento, hasta la superación. Estas
acciones servirán también como insumo para el desarrollo del plan siguiente.
2.1.2. Sistema de monitoreo
En cada trimestre del año, el Comité Curricular del programa, monitoreará los porcentajes de
avance del Plan de Mejoramiento, con la información aportada en los informes que entrega
cada responsable de las acciones emprendidas.
Se utilizará una plantilla en Excel para ir condensando la información correspondiente en
cada fecha de evaluación, la cantidad o valor realizado en cada actividad o tarea. Con los
indicadores formulados en cada acción, se calculan los porcentajes de avance que así mismo
se grafican, permitiendo Monitorear los avances de forma simultánea en el plan de
mejoramiento, además, el programa académico puede establecer acciones correctivas en
aquellos casos en donde el avance es Bajo.
2.1.3. Control y evaluación
Para el Control y la Evaluación del Plan de Mejoramiento, se ha definido una escala de
Cumplimiento, según los porcentajes de avance en cada una de las acciones formuladas en el
Plan y que es monitoreada por el Comité Curricular del Programa cada trimestre. Dicha
escala se ha formulado de la siguiente manera:
Grado de Cumplimiento del Plan %
Pleno 100%
Muy alto 80-99%
Alto 60-79%
Medio 40-59%
Bajo 20-39%
Muy bajo 00-19%
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Un cumplimiento Pleno, corresponde a la superación absoluta de la debilidad detectada, más
allá de lo cual no se reformularían acciones. Un cumplimiento Bajo o Muy Bajo, amerita la
formulación de acciones correctivas, lo cual implica además que el programa debe realizar en
el marco del Control del Plan, un proceso de reingeniería del Plan de Mejoramiento, que
garantice a largo plazo la superación de las debilidades críticas.
El tiempo establecido en el Diseño del Plan para la ejecución de cada actividad, debe
Controlarse para establecer cuanto falta, para la fecha de finalización programada, con el fin
de confrontar el tiempo restante con respecto al avance de cada acción que se está
ejecutando.
Finalmente, se puede establecer la evaluación promedio del Plan, promediando los
porcentajes de avance de todas las acciones del mismo, indicando en la evaluación que
acciones se ha superado (Cumplimiento PLENO), y que acciones van en camino de
superación.
2.1.4. Socialización del plan de mejoramiento con la comunidad académica
El Programa Académico debe establecer un mecanismo periódico, a través del cual, se
informará a la comunidad académica, los avances y resultados de la implementación del
Plan, posibilitando la participación de los estudiantes en las iniciativas que aporten al sistema
de mejora continua. La Socialización permitirá entregar información a la comunidad
académica sobre el Plan de Mejoramiento y sobre los resultados obtenidos.
La socialización debe estructurarse a partir de la información recopilada, a través del proceso
de Seguimiento y Monitoreo, por lo tanto dar cuenta clara del nivel de logro alcanzado,
medido a través de los Indicadores de Proceso durante la implementación del Plan, y de los
Indicadores de Resultados al finalizar la ejecución del Plan de Mejoramiento.
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
2.2. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES ENCAMINADAS A SUPERAR LAS
DEBILIDADES
1. FACTOR MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
Se evidencia una
falencia en los
procesos de
discusión del
Proyecto
Educativo del
Programa y el
estudio de la
Relevancia
Académica y
Pertinencia Social
del Programa. Se
requiere mejorar
la participación
de estudiantes y
docentes en los
procesos de este
factor
Generar espacios
que permitan la
participación de
los estudiantes y
docentes en la
discusión y
análisis del
proyecto
educativo y la
pertinencia social
del Programa
Incrementar
la
participación
de los
estudiantes
y/o docentes
en la
discusión y
análisis del
proyecto
educativo y
la
pertinencia
social del
Programa
1 reunión
semestral
Se realizaron más de veintidós (22)
reuniones docentes, en el periodo
comprendidos entre el I semestre
de 2012 y II semestre de 2015,
donde se incluía en los ejes
temáticos de la reunión, aspectos
relativos a la programación
académica, investigación,
proyección social del programa,
definición de electivas, contenidos
de las asignaturas, entre otras, en el
marco de lo consignado en el
Proyecto Académico Educativo del
programa de Ingeniera Civil.
100% PLENO
2. FACTOR ESTUDIANTES:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
La ponderación
para la admisión
no ha sido
actualizada de
acuerdo con las
necesidades
académicas del
programa y las
políticas de la
Universidad
Socializar a nivel
de comité de
currículo los
porcentajes
ponderados por
áreas de
conocimiento
para la admisión
al programa
buscando la
correspondencia
entre las
tendencias de los
exámenes de
estado y las
Actualizar la
ponderación
utilizada en
los procesos
de admisión
del
programa.
1
ponderaci
ón
El programa de Ingenieria civil,
resultado del debate y construcción
de los docentes del programa,
presento ante el consejo de
Facultad de Ingenieria la propuesta
de ponderación utilizada en los
procesos de admisión de
estudiantes nuevos al programa. El
Consejo de Facultad de Ingenieria,
utilizó esta información de guía
para la definición de un estándar
para los programas adscritos a la
facultad, como consta en el en acta
diez (10) de mayo de 2014.
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
conductas de
entrada de sus
estudiantes.
El 49% de los
estudiantes del
programa
evidencian que es
inadecuado el
grado de
correspondencia
entre el número
de estudiantes y
el número de
puestos en
laboratorios,
talleres, etc.
Aprovechar la
capacidad de
trabajo y de
creación de los
estudiantes para
mejorar las
condiciones de
los laboratorios.
Actualizar y
ampliar la
dotación de
laboratorios
y talleres a
partir de
proyectos de
investigación
, extensión y
trabajos de
grado
diseñar,
construir y
adquirir
equipos de
laboratorio
en las
diferentes
áreas
específicas
de Ingeniería
Civil
1 equipo
de
trabajo
La Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia puso en
funcionamiento el nuevo edificio de
laboratorios de la sede central, el
cual el cual cuenta con 72
laboratorios para la docencia, la
investigación y la extensión en un
área de 15.000 metros cuadrados
de edificación. La infraestructura
completa del edificio de
laboratorios cuenta con redes
Hidro-Sanitarias y de Aguas Lluvias,
red contra incendios (incluye
Sistema de detección de incendios
para depósitos de gases y
subestación eléctrica), red eléctrica
y sistema de protección para
descargas atmosféricas, red de voz
y datos integrada con la fibra óptica
del campus, red de gases, caldera y
red de vapor, todo lo anterior
debidamente certificado bajo las
normas vigentes. A su vez, el
volumen central de distribución
cuenta con escalera, ascensor para
pasajeros y montacarga para el
traslado de materiales y equipos,
según los protocolos de
bioseguridad manejados por la
Universidad, al igual que gabinetes
con manguera contra incendios,
extintores y batería de baños por
piso. Lateralmente el ala norte y sur
poseen rampas de acceso a los
diferentes pisos de la edificación.
De igual forma la dotación de los
laboratorios del programa de
Ingenieria Civil se actualizó y
aumento el inventario de equipos
de los laboratorios de suelos,
pavimentos, hidráulica, topografía,
geomática, y del área general de
física y química.
100% PLENO
En relación con la
formación
integral de los
estudiantes,
existen las
políticas en la
Generar espacios
que permitan el
desarrollo
integral de los
estudiantes tales
como:
Promover el
aprovechami
ento de los
servicios y
recursos con
que cuenta la
1
semestral
La Unidad de política social de la
Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia realiza de
manera semestral socializaciones a la
comunidad académica, que tiene
como propósito promover el
100% PLENO
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Universidad,
infortunadament
e no hay un
aprovechamiento
intensivo por
parte de la
comunidad de los
servicios
ofrecidos por la
unidad de política
social.
Campeonatos
deportivos,
jornadas de
capacitación en
temas diferentes
a la docencia,
jornadas de
salud, etc.
universidad
para facilitar
la formación
integral de
sus
estudiantes.
aprovechamiento de los servicios y
recursos con que cuenta la
universidad para facilitar la
formación integral de sus
estudiantes. Evidencia del uso de los
servicios por parte de los estudiantes
de Ingenieria Civil se observa en la
aplicación de más de 525 becas en
los últimos cinco años.
3. FACTOR PROFESORES:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
No hay
solicitudes de
comisión de
estudios para
doctorado en
años recientes
Mejorar el nivel
de formación
de la planta
profesoral
incrementando
el número de
docentes con
formación
doctoral
Fortalecer
la
capacidad
científica de
la Escuela
mediante la
formación
Doctoral de
los
Docentes.
3
docente
s
vinculad
os a
formaci
ón
doctoral
El programa de Ingenieria Civil en
el marco de las políticas
institucionales consignadas en el
plan de capacitación y
perfeccionamiento docente 2011-
2015, logró la aprobación de tres
(3) comisiones de estudio
remuneradas para los docentes:
Oscar Javier Gutierrez Junco quien
inicio en febrero de 2012 sus
estudios de Doctorado en
Ingenieria y Ciencia e los
Materiales en la Uptc; Carlos
Javier Sainea Vargas, quien inicio
en agosto de 2014 sus estudios de
Doctorado en Ingenieria –
Ingenieria Civil en la Universidad
Nacional de Colombia; y José
Julián Villate Corredor, quien
inicio en Julio de 2015 sus
estudios de Doctorado en
Ingenieria y Ciencia e los
Materiales en la Uptc.
100% PLENO
Bajo nivel de
interacción con
comunidades
académicas y
baja producción
de material
docente
Incrementar la
producción
docente y la
participación en
eventos de
actualización y
capacitación a
través de la
vinculación con
Incrementa
r la
vinculación
de
docentes
con
comunidad
es
académicas
Vincular
el 25%
de los
docente
s a
organiza
ciones
académi
cas,
Los docentes del programa de
Ingeniería Civil se han vinculado
de manera activa a las redes
nacionales de investigación a
través delos grupos del programa
como son: GICA y GIISAG
registrando en la actualidad más
de 14 docentes adscritos y activos
superando el 50% del total de
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
comunidades
académicas
, científicas
o de
investigació
n.
científic
as o de
investig
ación
reconoci
das
profesores del programa. De igual
forma, se hace presencia en redes
especializadas como: Sociedad
internacional de mecánica de
suelos e ingeniería geotécnica,
Sociedad Colombiana de
Geotecnia, miembro del consejo
directivo del Comité NSR-10,
instituto americano del concreto
ACI, entre otros.
Bajo nivel de
interacción con
comunidades
académicas y
baja producción
de material
docente
Mejorar el nivel
de producción
de los docentes
a través de
reuniones de
socialización y
capacitaciones
Divulgar las
políticas de
estímulos
existentes a
la actividad
docente
Realizar
una
reunión
de
socializa
ción
anual
La dirección de investigaciones de
la Uptc DIN y el programa de
Ingenieria Civil realizaron la
divulgación de las convocatorias,
políticas y estímulos existentes a
docentes y estudiantes que
participen activamente en los
grupos y líneas de investigación.
En el periodo comprendido entre
2011 y 2016 se realizaron 7
reuniones con docentes, donde se
incluía la temática relacionada con
las convocatorias de investigación.
100% PLENO
Bajo nivel de
participación en
proyectos de
extensión
Generar
vinculación de
la academia con
la extensión
mediante la
participación de
los docentes en
proyectos de
extensión
Incrementa
r el nivel de
participació
n de los
docentes
en
proyectos
de
extensión
Realizar
dos
proyect
os de
extensió
n al año
Como principal evidencia del
cumplimiento de esta actividad se
relaciona los más de diecinueve
(19) proyectos de extensión con el
INVIAS coordinados por siete (7)
docentes del programa de
Ingenieria Civil entre el periodo
2013 y la actualidad. De igual
forma se evidencia trabajos de
extensión con entidades como:
Proactiva Aguas de Tunja S.A.
E.S.P. Ecovivienda, Gobernación
de Boyacá, Alcaldía Municipal de
Tunja, Corpochivor, Corpoboyaca,
entre otras.
100% PLENO
4. FACTOR PROCESOS ACADÉMICOS:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
Aproximadament
e el 50% de los
estudiantes del
programa
Se proyecta la
socialización de
las políticas de
flexibilidad
Socialización
de las
políticas de
flexibilidad
Mínimo
una
Publicació
n en
Semestralmente todos los docentes
del programa de Ingenieria Civil
realizan al inicio de cada asignatura
una reunión donde se deja
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
desconoce la
existencia y
aplicación de las
políticas de
flexibilidad
curricular que
garanticen la
actualización del
currículo y la
movilidad
estudiantil
curricular,
mediante
reuniones
semestrales con
los estudiantes
que ingresan al
programa,
publicaciones en
la página oficial
de la
Universidad,
redes sociales, la
cartelera de la
Escuela, el
periódico de la
Universidad,
socializar los
convenios
establecidos con
universidades
nacionales e
internacionales.
Ofrecer
asignaturas
electivas en el
plan de estudios
y adicionalmente
facilitar la
vinculación a
asignaturas
ofrecidas por
otros programas
en calidad de
electivas
curricular del
programa,
acudiendo a
comunicados
en cartelera,
exposiciones
en las aulas
de clase y a
la inclusión
de electivas
dentro del
plan de
estudios
cartelera
semestral
; mínimo
una
socializaci
ón
semestral
en las
aulas de
clase; y
ofrecer
en cada
periodo
académic
o mínimo
4
electivas.
registrada la socialización a los
estudiantes de información relativa
a: Líneas de investigación, electivas
de profundización, entre otras. De
igual forma se garantizó la apertura
de mínimo cuatro (4) electivas en
cada semestre académico, según
oferta de los estudiantes.
El 31% de los
estudiantes
evalúa como
regular a malo, la
transparencia y
equidad con que
se aplica el
sistema de
evaluación. Un
13% no la
identifican. El
56% de los
estudiantes
encuestados la
consideran como
buena a
excelente
Realizar una
encuesta a los
estudiantes con
el fin de
establecer la
percepción del
grupo de
estudiantes de la
Escuela de
Ingeniería Civil,
sobre el sistema
de evaluación y
tomar medidas,
en pro del
mejoramiento
Encuestas de
opinión
periódicas
como fin
primordial
del aporte de
los
estudiantes
en los
sistemas de
evaluación
Mejorar
en
mínimo el
10% el
porcentaj
e de una
buena
percepció
n de los
estudiant
es hacia
el sistema
de
evaluació
n,
respecto
a la
última
Se aplicó mediante encuesta
dirigida a estudiantes del programa
de Ingeniería Civil, la pregunta
relacionada con el grado de
percepción que tiene con respecto a
la transparencia y equidad con que
se aplica el sistema de evaluación a
los estudiantes, a lo cual el 15,3% lo
califica como excelente, mientras
que el 56,8% como buenos, seguido
por el 21.6% como aceptable, el
3,2% como insuficiente y el 3,2%
como deficiente. En este sentido, y
comparado con los resultados
obtenidos en la anterior encuesta
se observa, que la percepción de los
estudiantes se mantiene para la
calificación de bueno, y mejora
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
encuesta. significativamente para los niveles
más bajos pasando de un 31% en la
anterior evaluación a un 6,4% en la
actualidad.
El 31% de los
estudiantes
evalúa como
regular a malo, la
transparencia y
equidad con que
se aplica el
sistema de
evaluación. Un
13% no la
identifican. El
56% de los
estudiantes
encuestados la
consideran como
buena a
excelente
En cada
asignatura, el
docente
encargado de la
misma, socializa
el sistema de
evaluación a
aplicar durante el
semestre y
acuerda con los
estudiantes, los
respectivos
porcentajes. el
número y las
modalidades de
evaluación.
Realizar
talleres y
foros sobre el
tema
específico de
la equidad y
transparenci
a en los
sistemas de
evaluación
Mínimo
Diez (10)
talleres
por cada
periodo
académic
o
realizand
o uno en
cada nivel
de
semestre
de la
carrera.
En cada asignatura, el docente
encargado de la misma, socializó el
sistema de evaluación a aplicar
durante el semestre y acuerda con
los estudiantes, los respectivos
porcentajes, el número y las
modalidades de evaluación. De esta
forma se garantiza una evaluación
concertada, transparente y
equitativa de los procesos de
aprendizaje en el programa de
Ingenieria Civil.
100% PLENO
El 49% de los
estudiantes del
programa
evidencian que el
grado de
correspondencia
entre el número
de estudiantes y
el número de
puestos en
laboratorios,
talleres, etc., es
inadecuado
La ampliación de
la dotación y
actualización de
los laboratorios
durante el
periodo de
mejoramiento,
permite un mejor
aprovechamiento
de las prácticas
beneficiando el
proceso
académico.
Actualizar y
ampliar la
dotación de
laboratorios
y talleres
Mínimo
10% de
crecimien
to en
actualizac
ión y
ampliació
n de
dotación
de
laboratori
os y
talleres
La Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia puso en
funcionamiento el nuevo edificio de
laboratorios de la sede central, el
cual el cual cuenta con 72
laboratorios para la docencia, la
investigación y la extensión en un
área de 15.000 metros cuadrados
de edificación. La infraestructura
completa del edificio de
laboratorios cuenta con redes
Hidro-Sanitarias y de Aguas Lluvias,
red contra incendios (incluye
Sistema de detección de incendios
para depósitos de gases y
subestación eléctrica), red eléctrica
y sistema de protección para
descargas atmosféricas, red de voz
y datos integrada con la fibra óptica
del campus, red de gases, caldera y
red de vapor, todo lo anterior
debidamente certificado bajo las
normas vigentes. A su vez, el
volumen central de distribución
cuenta con escalera, ascensor para
pasajeros y montacarga para el
traslado de materiales y equipos,
según los protocolos de
bioseguridad manejados por la
Universidad, al igual que gabinetes
con manguera contra incendios,
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
extintores y batería de baños por
piso. Lateralmente el ala norte y sur
poseen rampas de acceso a los
diferentes pisos de la edificación.
De igual forma la dotación de los
laboratorios del programa de
Ingenieria Civil se actualizó y
aumento el inventario de equipos
de los laboratorios de suelos,
pavimentos, hidráulica, topografía,
geomática, y del área general de
física y química.
El 49% de los
estudiantes del
programa
evidencian que el
grado de
correspondencia
entre el número
de estudiantes y
el número de
puestos en
laboratorios,
talleres, etc., es
inadecuado
Desde el punto
de vista de los
procesos
académicos el
desarrollo de
equipos genera
que el estudiante
obtenga un
mejor
conocimiento y
criterio acerca de
la realización de
los ensayos e
interpretación de
resultados
A partir de
proyectos de
investigación
, extensión y
trabajos de
grado
diseñar,
construir y
adquirir
equipos de
laboratorio
en las
diferentes
áreas
específicas
de la
Ingeniería
Civil
Dos
equipos
diseñados
,
construid
os y/o
adquirido
La Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia puso en
funcionamiento el nuevo edificio de
laboratorios de la sede central, el
cual el cual cuenta con 72
laboratorios para la docencia, la
investigación y la extensión en un
área de 15.000 metros cuadrados
de edificación. La infraestructura
completa del edificio de
laboratorios cuenta con redes
Hidro-Sanitarias y de Aguas Lluvias,
red contra incendios (incluye
Sistema de detección de incendios
para depósitos de gases y
subestación eléctrica), red eléctrica
y sistema de protección para
descargas atmosféricas, red de voz
y datos integrada con la fibra óptica
del campus, red de gases, caldera y
red de vapor, todo lo anterior
debidamente certificado bajo las
normas vigentes. A su vez, el
volumen central de distribución
cuenta con escalera, ascensor para
pasajeros y montacarga para el
traslado de materiales y equipos,
según los protocolos de
bioseguridad manejados por la
Universidad, al igual que gabinetes
con manguera contra incendios,
extintores y batería de baños por
piso. Lateralmente el ala norte y sur
poseen rampas de acceso a los
diferentes pisos de la edificación.
De igual forma la dotación de los
laboratorios del programa de
Ingenieria Civil se actualizó y
aumento el inventario de equipos
de los laboratorios de suelos,
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
pavimentos, hidráulica, topografía,
geomática, y del área general de
física y química.
Aunque existe un
pensum reciente
se estima que
este debe ser
evaluado
verificando los
créditos
asignados a cada
asignatura, en
coherencia con
las estrategias y
mecanismos de
evaluación de
estudiantes,
planteando
reformas de
actualización al
currículo y
nuevas
necesidades de
equipos y áreas
de laboratorios.
Realizar una
revisión periódica
del pensum, con
el fin de
determinar que
la asignación de
créditos sea
adecuada acorde
con las
estrategias y
mecanismos de
evaluación
propuestos,
teniendo en
cuenta el pensum
de otras
Universidades.
Identificar las
necesidades de
equipos y planta
física para los
laboratorios.
Mantener el
pensum
actualizado
en
concordancia
con los
lineamientos
nacionales e
internacional
es,
observando
continuamen
te el número
de créditos y
su
coherencia
con las
estrategias y
mecanismos
de
evaluación
de los
estudiantes,
así como
mantener
equipos y
áreas de
laboratorios
actualizados.
Presentar
un
Informe
en el que
se
analicen:
a) los
créditos
de cada
asignatur
a; b) la
comparac
ión del
pensum
actual
con el de
otras
Universid
ades; c)
las
estrategia
s y
mecanism
os de
evaluació
n de
estudiant
es; d) un
plan de
necesidad
es de
nuevos
equipos y
áreas de
laboratori
os.
Se realizó al interior del programa
de Ingenieria civil un (1) estudio el
cual permitió comparar el pensum
del programa con el de cinco (5)
universidades extranjeras y cinco
(5) universidades nacionales, con el
propósito de mantener una
coherencia académica e
investigativa con los programas en
el contexto nacional e
internacional.
100% PLENO
Existe una baja a
moderada
consulta de las
bases de datos de
la Universidad y
de consulta de
textos
bibliográficos.
Realizar
capacitación en
el uso de bases
de datos por
parte de la
biblioteca a los
estudiantes. De
igual forma,
solicitar material
bibliográfico
(textos), para así
mantener
actualizados
Incentivar a
los
estudiantes y
docentes a
tener una
cultura de
consulta e
investigación
en las bases
de datos y
textos que
renueva
anualmente
Dos
capacitaci
ones en el
uso de
Bases de
Datos y
una
solicitud
de
material
bibliográfi
co al año.
El programa de Ingenieria Civil
anualmente realizó la solicitud de
material bibliográfico ante las
entidades encargadas de realizar el
trámite y consolidación de la
información, muestra de ello se
evidencia en la adquisición de: 79
títulos en 113 ejemplares para el
año 2012; 39 títulos en 41
ejemplares para el año 2013; 15
títulos en 26 ejemplares para el año
2014 y 39 títulos en 83 ejemplares
para el año 2015. Es importante
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
estos recursos. la
Universidad.
resaltar el aumento en la consulta y
acceso a las bases de datos y
material bibliográfico por parte de
los estudiantes del programa en los
últimos 4 años.
No existe un
número
importante de
reconocimientos
explícitos de las
entidades
gubernamentales
y no
gubernamentales
a los trabajos de
extensión y
proyección social
que el programa
ha desarrollado,
así mismo no se
cuenta con un
registro
estadístico sobre
el impacto de los
proyectos
Solicitar a los
empleadores de
egresados la
Evaluación del
desempeño de
nuestros
egresados, de
igual manera a
las entidades a
quienes se les
prestan servicios.
Formalizar y
aplicar una
encuesta de
satisfacción a
cada usuario
externo de la
Escuela
Mínimo
10
registros
de
evaluació
n por año
Se formalizó e institucionalizo el
formato de satisfacción al usuario
externo – servicios, por parte del
programa de Ingenieria Civil de la
Uptc. Este formato se aplica a todos
los servicios externos realizados por
estudiantes en proyectos de
extensión, pasantías a estudiantes y
trabajo de campo. El resultado de
esta evaluación es satisfactorio
basado en el buen desempeño y
cumplimiento de los compromisos
adquiridos.
No existe un
número
importante de
reconocimientos
explícitos de las
entidades
gubernamentales
y no
gubernamentales
a los trabajos de
extensión y
proyección social
que el programa
ha desarrollado,
así mismo no se
cuenta con un
registro
estadístico sobre
el impacto de los
proyectos
Buscar que los
trabajos de los
estudiantes y las
asignaturas de
profundización,
sean
desarrolladas
sobre
problemáticas de
la ciudad y la
región y haya la
socialización con
la entidad
correspondiente.
Fortalecer la
asignatura
trabajo de
campo/semi
nario de
trabajo de
grado y
proyección
social y las
asignaturas
de
profundizaci
ón para que
los trabajos
de los
estudiantes
tengan un
componente
social
Mínimo
dos
trabajos
desarrolla
dos con
sentido
social
El programa de ingeniería Civil a
través de sus estudiantes y los
trabajos de grado en sus diferentes
modalidades han desarrollado 142
ejercicios académicos desarrolladas
sobre problemáticas de la ciudad, la
región y el país siendo socializadas
en la entidad correspondiente.
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
5. FACTOR VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
Bajo
aprovechamiento
de los convenios
nacionales e
internacionales
establecidos por
la Institución
Divulgar
semestralmente
a los estudiantes
a través de
correo
electrónico,
mediante
publicación en la
página de la
Universidad, a
través de la
emisora
institucional, en
la cartelera de la
Escuela de
Ingeniería Civil,
en redes sociales
y en el acta de
iniciación de
clases, el listado
de convenios
nacionales e
internacionales
activos.
Divulgación
de convenios
activos para
promover la
participación
de la
comunidad
académica
del Programa
en movilidad
Dos
intercam
bios
anuales.
El programa de Ingeniería Civil en el
periodo comprendido entre 2013 y
2015 realizó cinco (5) intercambios
de estudiantes a nivel internacional
a universidades como: (1)
Universidad Nacional de Cuyo y (1)
Universidad Autónoma de Chipas
en el año 2013; (1) Universidad
Autónoma de Chipas en el año
2014; (1) Universidad nacional del
Rosario y (1) Universidad Autónoma
de Chipas en el año 2015.
83% MUY ALTO
Se han publicado
pocos trabajos de
estudiantes en
eventos y revistas
internacionales.
Se seleccionarán
los mejores
trabajos de
grado, se
revisarán sus
respectivos
artículos y se
buscará la o las
revistas en las
cuales sea
posible su
publicación.
Incentivar la
publicación
de artículos
por parte de
los
estudiantes.
Un
artículo
publicabl
e cada
año.
El programa de Ingenieria Civil, los grupos de investigación y el cuerpo docentes en los últimos cinco años ha logrado realizar la publicación de tres (3) artículos científicos en Revistan Internacionales Indexadas, dos (2) en Revistas Internacionales No Indexadas, dos (2) en Revista Nacional Indexada y tres (3) en Revista Nacional No Indexada. De igual forma se destaca la publicación de dos (2) libros en el área de geotecnia y dieciséis (16) publicaciones en literatura gris producto de investigación y trabajos académicos. Un aspecto a resalta es la participación de los grupos de investigación en eventos científicos en el país y en exterior en las áreas de geotecnia, geomática, estructuras e hidráulica, y en consultorías cualificadas, como se
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
evidencia en la carpeta de ponencias. De igual forma los docentes adscritos a los grupos de investigación participan en la dirección de trabajos de grado en la Maestría en Geotecnia que se oferta en la Facultad de Ingenieria de la Uptc.
La incidencia de
interacción con
comunidades
académicas es
regular, según la
apreciación de
docentes y
estudiantes del
programa.
Los docentes, en
sus asignaturas
darán a conocer
las comunidades
académicas a las
cuales se pueden
vincular los
estudiantes,
explicando el
proceso
requerido. Crear
reuniones en las
cuales se trate
este tema.
Vinculación a
comunidades
académicas
por parte de
docentes y
estudiantes.
25% de
los
docentes
del
Programa
(uno por
área) y el
5% de los
estudiant
es.
Los docentes del programa de
Ingeniería Civil se han vinculado de
manera activa a las redes
nacionales de investigación a través
delos grupos del programa como
son: GICA y GIISAG registrando en
la actualidad más de 14 docentes
adscritos y activos superando el
50% del total de profesores del
programa. De igual forma, se hace
presencia en redes especializadas
como: Sociedad internacional de
mecánica de suelos e ingeniería
geotécnica, Sociedad Colombiana
de Geotecnia, miembro del consejo
directivo del Comité NSR-10,
instituto americano del concreto
ACI, entre otros.
De otra parte, los estudiantes se
encuentran vinculados a los grupos
de investigación del programa en
una proporción cercana al 5% como
lo evidencia los GrupLAC.
100% PLENO
6. FACTOR INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
Baja participación
de docentes y
estudiantes en
proponer y
adelantar
proyectos de
investigación
encaminados a la
publicación de
resultados en
eventos o
revistas
nacionales e
Lograr la
publicación o
divulgación en
revistas o
eventos
reconocidos.
Incrementar
la
participación
de docentes
y estudiantes
en
actividades
de
investigación
con
propósito de
publicación o
divulgación
Publicació
n anual
de por lo
menos un
artículo
por cada
grupo de
investigac
ión
Los docentes del programa de
Ingeniería Civil se han vinculado de
manera activa a las redes
nacionales de investigación a través
de los grupos del programa como
son: GICA y GIISAG registrando en
la actualidad más de 14 docentes
adscritos y activos superando el
50% del total de profesores del
programa. Se registran artículos
científicos en revistas Indexadas
Internacionales, revistas
internacionales no indexadas y
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
internacionales. especialment
e en revistas
o eventos
internacional
es
artículos en revistas indexadas
nacionales.
7. FACTOR BIENESTAR INSTITUCIONAL:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
Existe
desconocimiento,
por parte de la
comunidad
académica del
programa, de
algunos servicios
de bienestar
ofrecidos por la
Universida, por lo
cual se observa
una baja
participación de
profesores y
estudiantes en
los servicios
ofrecidos por la
Unidad de
Política Social.
Ampliar el nivel
de conocimiento
por parte de la
comunidad de
Ingeniería Civil
acerca de los
servicios
ofrecidos por la
Unidad de
Política Social
Poner en
conocimiento
de la
comunidad
académica
del
programa,
los servicios
ofrecidos por
la unidad de
política social
de la
Universidad y
la forma de
acceder a los
mismos.
Ejecutar
una
actividad
semestral
en donde
se den a
conocer
las
estrategia
s y
programa
s de la
unidad de
política
social de
la
Universid
ad.
Se realiza una jornada de inducción
de manera semestral de los
servicios ofrecidos por la Unidad de
Política Social, registrando en el
periodo 2011 – 2015 los siguientes
datos para los estudiantes del
programa de Ingeniería Civil: 112
Becas de trabajo para estudiantes,
17 Becas de buen desempeño
cultural para estudiantes, 72 Becas
por buen desempeño deportivo
para estudiantes, 65 Becas de
incapacidad económica. 66 Becas
de Honor, 91 Becas como monitor,
3 becas como tutor plan padrino. 2
Becas como representante
estudiantil, 61 Becas como hijo de
empleado público de la Uptc. 21
Becas como hijo de trabajador
oficial de la Uptc, 15 Becas como
hijo de docente de la Uptc.
100% PLENO
Se tiene poca
información de
reportes
presentados a
SPADIES y existen
criterios dispares
en la forma en
que se deben
determinar las
tasas de
deserción
estudiantil.
La institución no
ha realizado los
estudios
necesarios para
Analizar las
causas de
deserción y
encontrar las
causas más
frecuentes de tal
forma que se
permita plantear
estrategias
tendientes a
disminuir la tasa
de deserción
académica.
Proponer
acciones para
disminuir la
deserción
estudiantil.
Evaluar y
analizar la
informaci
ón de
deserción
y
permane
ncia de
los
estudiant
es en el
programa
y
presentar
un
informe
semestral
El programa de Ingenieria Civil
realizó un Informe de seguimiento y
control de la deserción y
permanencia de estudiantes,
tendientes a identificar las
diferentes causales de deserción
y/o permanencia en el programa.
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
diseñar
estrategias que
contribuyan a
disminuir la
deserción
estudiantil y la
permanencia en
el programa.
No se han
realizado
estudios en el
programa
referentes a
deserción
estudiantil por
causas no
académicas.
Los registros
existentes
principalmente se
centran en
aspectos
relacionados con
el rendimiento
académico, pero
la información
respecto a etnia,
lengua,
discapacidad o
situación de
vulnerabilidad es
escasa.
mente.
8. FACTOR ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
Insuficientes
actividades de
gestión del
programa que
favorezcan el
desarrollo de la
investigación, la
innovación y la
cooperación
nacional e
Por parte del
comité de
currículo y la
dirección de
Escuela,
generar
acciones que
busquen
fortalecer e
incrementar la
Generar
acciones de
gestión que
promuevan
el
desarrollo
de la
investigació
n, la
innovación
Mínimo
dos
activida
des
anuales
El programa de Ingenieria Civil
genera actividades de gestión
tendientes a concretar convenios
que propenden por el desarrollo
de la investigación, la innovación y
la cooperación nacional e
internacional en el programa. En
la actualidad el programa registra
más de 27 convenios.
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
internacional en
el programa.
participación y
formulación de
proyectos
investigativos y
de innovación,
y estrategias de
participación e
implementació
n de convenios
de cooperación
nacional e
internacional.
y la
cooperació
n nacional e
internacion
al en el
programa.
Baja efectividad
y utilización de
los sistemas de
información
integrados y
mecanismos
eficaces que
faciliten la
comunicación
interna y
externa del
programa.
La Universidad
y el programa
han
implementado
mecanismos de
comunicación
que deben ser
promovidos
para su uso
continuo y
efectivo, para lo
cual se
plantean
diferentes
formas de
incentivar y
facilitar el
acceso a la
información
Ampliar el
cubrimient
o de los
sistemas de
información
integrados
y
mecanismo
s eficaces
mediante
estrategias
que
faciliten la
comunicaci
ón interna y
externa el
programa.
Desarrol
lar
mínimo
tres
activida
des
semestr
ales que
demues
tren la
utilizaci
ón de
los
sistemas
de
informa
ción y
los
medios
de
comunic
ación
existent
es
La Universidad mantiene en
funcionamiento más de veintiún
(21) sistemas de información,
entre los cuales se destaca el uso
del aula virtual como mecanismo
de comunicación académico entre
docentes y estudiantes. El uso de
esta herramienta se ha
aumentado significativamente en
los últimos cuatro años teniendo
en la actualidad más de 25
asignaturas con material e
interactividad por este medio. El
manejo masificado del Sistema de
Comunicaciones Oficiales Digitales
– SCOD, es un recurso que se
utiliza para la comunicación
interna entre docentes y
dependencias, el cual tiene un
carácter institucional obligatorio.
El correo electrónico institucional,
con el que cuentan docentes y
estudiantes ha mejorado
ostensiblemente la imagen
institucional y la comunicación
entre la comunidad académico y
administrativa.
100% PLENO
9. FACTOR EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
Los registros,
apreciaciones y
demás
información de
La actualización
de la base de
contactos de los
egresados y
Lograr un
acercamien
to con los
egresados
Una
Encuest
a anual
a los
El programa de Ingenieria Civil
realiza de manera constante el
seguimiento a los graduados del
programa, a través de la
50% MEDIO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
contacto con los
egresados se
encuentran
desactualizados
.
empleadores
permiten
conocer la
apreciación de
estos con el fin
de definir la
situación de los
egresados e
invitar y
motivar su
participación en
el
mejoramiento
del programa.
mediante
actualizació
n de las
bases de
datos y
encuestas
que
permitan
conocer sus
apreciacion
es para el
establecimi
ento de las
metas,
políticas y
lineamiento
s del
programa y
un análisis
de la
situación de
los
egresados
que
permitan
ajustar el
programa
en atención
a sus
necesidade
s y las del
entorno
egresad
os y
emplea
dores
aplicación de las encuestas del
observatorio laboral y las
definidas por la Universidad. El
seguimiento al sector productivo
se realiza por medio de la
aplicación de encuestas en el
marco del proceso de
autoevaluación. Se ha realizado
una encuesta a graduados y sector
productivo en los años 2014 y
2015.
No se cuenta
con una
estrategia clara
para el
aprovechamient
o de la
información
contenida en el
Observatorio
Laboral para la
Educación
La información
contenida en el
observatorio
laboral para la
educación debe
ser
aprovechada
con el fin de
establecer
ajustes al
Programa.
Diseño de
estrategias
para
aprovecha
miento de
la
información
del
Observatori
o Laboral.
Una
estrateg
ia anual
diseñad
a
Anualmente se realiza la
evaluación de los resultados de las
encuestas aplicadas a los
graduados del programa de
Ingenieria Civil, en ellas se ha
tomado como estrategias la oferta
de electivas de profundización en
las temáticas sugeridas por un
número representativo de
graduados. DE igual forma se ha
tomado la información para la
consolidación de eventos como
foros, seminarios y diplomados
tendientes a las temáticas de
formación y educación continuada
sugerida en las encuestas.
50% MEDIO
Se evidencia
una baja
participación de
los egresados
Invitación
continua a los
egresados a
participar en
Incentivar a
estudiantes
y egresados
la continua
Dos
activida
des
anuales
Anualmente el programa de
Ingenieria Civil realiza eventos
relativos a: Seminario en
Geomática y medio ambiente y
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
en
comunidades
académicas y
profesionales.
eventos de
carácter
académico que
organice la
Universidad y el
Programa
actualizació
n
académica
mediante
estudios de
postgrado,
participació
n en
eventos
académicos
y
vinculación
a redes
académicas
y
profesional
es
respect
o a
eventos
académi
cos,
cursos
y/o
postgra
dos
ofrecido
s por la
Instituci
ón
Seminario Internacional de
Ingenieria Sísmica como medio
para incentivar a estudiantes y
egresados la continua
actualización académica mediante
participación en eventos
académicos. La oferta de
posgrados se mantiene en la
Facultad de Ingenieria con la
Maestría en Geotecnia Vial y la
Especialización en Estructuras.
10. FACTOR RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS:
Debilidad Objetivo Acciones Metas Descripción
Resultados
%
Avance
Cumplimiento
Algunas de las
funciones
sustantivas
tienen debilidad
en espacios
físicos
(Investigación y
extensión)
Por parte de la
dirección del
programa con
apoyo del líder
del factor de
acreditación se
gestionará ante
la dirección de
planeación la
consecución de
los espacios para
cada uno de los
grupos de
investigación
(Son dos grupos)
y para el
desarrollo de
programas de
extensión
Asignación
de espacios
físicos para
investigación
y extensión
Lograr la
consecuci
ón de un
espacio
para cada
grupo de
investigac
ión (2) y
un (1)
espacio
para
extensión
La Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia puso en
funcionamiento el nuevo edificio de
laboratorios de la sede central, el
cual el cual cuenta con 72
laboratorios para la docencia, la
investigación y la extensión en un
área de 15.000 metros cuadrados
de edificación. La infraestructura
completa del edificio de
laboratorios cuenta con redes
Hidro-Sanitarias y de Aguas Lluvias,
red contra incendios (incluye
Sistema de detección de incendios
para depósitos de gases y
subestación eléctrica), red eléctrica
y sistema de protección para
descargas atmosféricas, red de voz
y datos integrada con la fibra óptica
del campus, red de gases, caldera y
red de vapor, todo lo anterior
debidamente certificado bajo las
normas vigentes. A su vez, el
volumen central de distribución
cuenta con escalera, ascensor para
pasajeros y montacarga para el
traslado de materiales y equipos,
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
según los protocolos de
bioseguridad manejados por la
Universidad, al igual que gabinetes
con manguera contra incendios,
extintores y batería de baños por
piso. Lateralmente el ala norte y sur
poseen rampas de acceso a los
diferentes pisos de la edificación.
De igual forma la dotación de los
laboratorios del programa de
Ingenieria Civil se actualizó y
aumento el inventario de equipos
de los laboratorios de suelos,
pavimentos, hidráulica, topografía,
geomática, y del área general de
física y química. Así mismo, la
construcción del nuevo edificio de
aulas para la sede da cuenta del
fortalecimiento en recursos físicos
de la institución. El nuevo edificio
de aulas inteligentes cuenta con 54
salones con capacidad de albergar
1.750 personas en un área de
construida de 5.860 metros
cuadrados equivalentes a cinco
plantas y de 3.760 metros
cuadrados de áreas exteriores.
Además posee tres auditorios, uno
principal con capacidad para 140
personas y otros dos para 70
asistentes cada uno, dotados de
tecnología de vanguardia en cuanto
a sonido, audio e iluminación,
controlados desde un comando
central.
Se presenta falta
de espacios
físicos para
laboratorios
Por parte de la
dirección del
programa, con
apoyo del líder
del factor,
gestionar ante la
Dirección de
Planeación el
incremento de
los espacios
disponibles para
los laboratorios
del programa
Asignación
de espacios
físicos para
laboratorios
Incremen
tar el
área
disponibl
e para
laboratori
os en un
20%
La Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia puso en
funcionamiento el nuevo edificio de
laboratorios de la sede central, el
cual el cual cuenta con 72
laboratorios para la docencia, la
investigación y la extensión en un
área de 15.000 metros cuadrados
de edificación. La infraestructura
completa del edificio de
laboratorios cuenta con redes
Hidro-Sanitarias y de Aguas Lluvias,
red contra incendios (incluye
Sistema de detección de incendios
para depósitos de gases y
subestación eléctrica), red eléctrica
y sistema de protección para
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
descargas atmosféricas, red de voz
y datos integrada con la fibra óptica
del campus, red de gases, caldera y
red de vapor, todo lo anterior
debidamente certificado bajo las
normas vigentes. A su vez, el
volumen central de distribución
cuenta con escalera, ascensor para
pasajeros y montacarga para el
traslado de materiales y equipos,
según los protocolos de
bioseguridad manejados por la
Universidad, al igual que gabinetes
con manguera contra incendios,
extintores y batería de baños por
piso. Lateralmente el ala norte y sur
poseen rampas de acceso a los
diferentes pisos de la edificación.
De igual forma la dotación de los
laboratorios del programa de
Ingenieria Civil se actualizó y
aumento el inventario de equipos
de los laboratorios de suelos,
pavimentos, hidráulica, topografía,
geomática, y del área general de
física y química.
Bajo nivel de
inversión para el
desarrollo de
investigación en
el programa
Los directores de
los grupos de
investigación
deberán
fomentar la
participación en
las convocatorias
y/o concursos
realizados por la
DIN para la
asignación de
recursos de
Investigación
Incrementar
la
participación
del programa
en los
recursos
destinados
por la
Universidad
para
investigación
Incremen
tar en un
5 % anual
los
recursos
captados
para
investigac
ión
Los grupos de investigación del
programa de Ingenieria Civil
lograron captar recursos de las
convocatorias a nivel interno de la
universidad y a nivel nacional por
un valor estimado de más de 186
millones para apoyo de trabajos de
extensión y investigaciones
académicas.
100% PLENO
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
3. JUICIO GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA
3.1. METODOLOGÍA EMPLEADA PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
3.1.1. Fases del Proceso Institucional
El modelo de autoevaluación tiene como principal objetivo consolidar la cultura de la
evaluación de la calidad, de tal forma que se genere un proceso de observación crítico de
todos los procesos desarrollados por el programa para asegurar la calidad de los servicios
que se ofrecen, involucrando para ello a toda la comunidad académica.
En tal sentido, la metodología adoptada se enmarca en los lineamientos generales dados por
la oficina de Autoevaluación y Acreditación de la Uptc, tal como se evidencia en el siguiente
flujograma.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
A continuación se describen las fases que se siguen para el desarrollo de los procesos de
autoevaluación en los programas académicos de la Uptc:
Inducción: Esta actividad se realiza por parte de la Oficina de Autoevaluación con el
objeto de dar a conocer el modelo del CNA y las disposiciones institucionales en
materia de autoevaluación y acreditación. Participan todos los profesores del
programa y los representantes estudiantiles.
Aspectos a Evaluar: Esta fase corresponde a una revisión y ajuste de los aspectos
propuestos por los “Lineamientos para la Acreditación del CNA”. Se pueden incluir
aquellos aspectos que el programa considera relevantes para la evaluación de las
características de calidad.
Ponderación: Esta fase determina los niveles de importancia de todos los elementos
considerados para la evaluación de la calidad. En la Uptc, la ponderación sigue los
niveles descritos a continuación:
Tabla de Ponderaciones Nivel Ponderación
ALTO 9 - 10
MEDIO 7 - 8
BAJO 5 – 6 Fuente: Metodología Autoevaluación y Acreditación Institucional, Uptc.
Gradación de cumplimiento y emisión de juicios: Esta fase determina la calificación
de logros en una escala numérica y no numérica que se da a cada uno de los
indicadores construidos en las características. Acompañando a estos valores de
calificación se construyen juicios diagnósticos de calidad que explicitan hasta donde el
programa y la universidad responden a las condiciones de calidad evaluadas. Para
efectos de calificación, se estableció la siguiente escala:
Escala de Calificación
Calificación Grado de cumplimiento
4.7 - 5.0 Pleno
4.0 - 4.6 Alto
3.0 - 3.9 Aceptable
2.0 - 2.9 Insuficiente
1.0 - 1.9 Deficiente
Fuente: Metodología Autoevaluación y Acreditación Institucional, Uptc.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Análisis de Resultados: Una vez culminada la fase de evaluación se procede a desarrollar el
análisis de los resultados en términos de fortalezas y debilidades. El análisis de resultados,
conlleva la presentación de las fortalezas y debilidades encontradas en el programa, a partir
de los juicios de calidad, tanto de las Características como de los Factores. Con el fin de
relacionar la calificación dada a cada característica, con su respectivo rango de ponderación,
se construyó una “Carta de Análisis”, la cual permite ubicar una región que determina si
dicho elemento corresponde a una Fortaleza o a una Debilidad, clasificadas en tres niveles de
severidad. En la tabla 9, se puede observar las regiones utilizadas en el análisis de resultados:
En esta Carta de Análisis se determinó, como Fortaleza, aquellos elementos que fueran
iguales o superiores al 80% de logro; es decir, calificaciones obtenidas iguales o superiores a
cuatro punto cero (4.0). Así mismo, como Debilidad, los elementos que estuvieran por debajo
del 80% de logro; esto es, tres punto nueve (3.9) o menos.
Las fortalezas y debilidades se jerarquizaron en tres niveles, según la calificación obtenida, y
de acuerdo con su valor de ponderación. A continuación, se explica e interpreta cada nivel.
CARTA DE ANÁLISIS DE RESULTADOS
PONDERACIÓN
NIVEL ALTO
NIVEL
MEDIO NIVEL BAJO
10 - 9 8 - 7 6 - 5
CA
LIF
ICA
CIÓ
N
PLENO 4.7- 5.0 100% FORTALEZAS DE PRIMER NIVEL FORTALEZAS
DE TERCER
NIVEL
ALTO GRADO 4.0 - 4.6 80% FORTALEZAS DE SEGUNDO NIVEL
ACEPTABLE 3.0 - 3.9 60%
DEBILIDADES CRÍTICAS DE
SEGUNDO NIVEL
DEBILIDADES
DE TERCER
NIVEL
INSUFICIENTE 2.0 - 2.9 40% DEBILIDADES CRÍTICAS DE PRIMER
NIVEL
DEFICIENTE 1.0 - 1.9 20%
Fuente: Metodología Autoevaluación y Acreditación Institucional, Uptc 2013
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Para calificaciones iguales o superiores a 4.7, con nivel alto o medio de ponderación, se
tiene una Fortaleza de Primer Nivel. Las Características e Indicadores que se encuentran
en esta región resaltan los logros alcanzados en la Institución, manifiestan el esfuerzo
que la Uptc hace para mantener su nivel alto de calidad y, así, responder a la función
social encomendada. Todas las acciones que se emprendan para mantener y mejorar
dichas fortalezas requieren un nivel de prioridad bajo.
Para calificaciones entre 4.0 y 4.6, con nivel alto o medio de ponderación importante, se
tiene una Fortaleza de Segundo Nivel. Los elementos del modelo que se encuentran en
esta región corresponden a situaciones positivas que ameritan continuar con su
fortalecimiento, con acciones en un nivel de prioridad medio.
Para calificaciones superiores a 4.0, con nivel bajo de ponderación complementario, se
tiene una Fortaleza de Tercer Nivel. Los elementos del modelo que se encuentran en
esta región corresponden a potencialidades institucionales que resaltan otros elementos
positivos con que cuenta la Uptc. Su nivel de prioridad, en cuanto acciones, es bajo.
Para calificaciones inferiores a 3.0, con nivel alto o medio de ponderación, se tiene una
Debilidad catalogada como de Primer Nivel. Los elementos del modelo que se
encuentran en esta región corresponden a situaciones críticas, que deben ser atendidas
de manera inmediata, en un nivel máximo de prioridad.
Para calificaciones inferiores a 4.0, con nivel alto o medio de ponderación y calificaciones
entre 3.0 y 3.9, se tiene una Debilidad de Segundo Nivel. Los elementos del modelo que
se encuentran en esta región corresponden a situaciones menos críticas, que en el caso
anterior, y deben ser atendidas de manera urgente, con un nivel alto de prioridad.
Para calificaciones inferiores a 4.0, con nivel bajo de ponderación, se tiene una Debilidad
de Tercer Nivel. Los elementos del modelo que se encuentran en esta región
corresponden situaciones no críticas; pueden ser atendidas con un nivel bajo de
prioridad.
Para cada Indicador construido en el Modelo de Autoevaluación Institucional, se tomó la
calificación obtenida en la gradación del cumplimiento y se cruzó con el valor de ponderación
dado; se estableció, así, si correspondía a una fortaleza o a una debilidad, según la región en
la cual se pudiera ubicar, de acuerdo con la “Carta de Análisis de Resultados”. Proceso
similar se llevó a cabo con las Características y Factores.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Con los resultados, se procedió a transcribir las fortalezas y debilidades detectadas en cada
una de las características, según su prioridad proponiendo, en cada caso, acciones de
mejoramiento, con la asignación de responsables para las actividades por ejecutar en el Plan
de Mejoramiento.
Diseño y elaboración del Plan de Mejoramiento: una vez detectadas las debilidades y
su nivel de criticidad, se procede a diseñar un Plan de Mejoramiento a largo plazo
utilizando para ello las guías institucionales para este respecto. En el capítulo final del
presente informe se consignan los formatos de dicho Plan.
Elaboración del Informe final: una vez consolidada la información del proceso de
autoevaluación el programa nombra un “Comité Redactor” el cual tiene como misión
la elaboración del informe final de autoevaluación y la preparación de los anexos que
lo acompañan.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
3.2. JUICIO GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA
La UPTC cuenta con un Plan Maestro de Desarrollo Institucional 2015-2026, el cual se desarrolla a
través del Plan Institucional 2015-2018, dicho plan está definido por seis lineamientos así:
Investigación, Formación y Docencia, Extensión, Internacionalización, Bienestar y Modernización
Administrativa, con programas y proyectos que orientan el quehacer del programa de Ingeniería Civil,
en concordancia con la normatividad vigente. La Universidad tiene una misión claramente definida
en el Acuerdo 066 de 2005 (Estatuto General) y una visión institucional actualizada mediante el Plan
Maestro de Desarrollo Institucional 2015-2026. El programa de Ingeniería Civil tiene un Proyecto
Académico Educativo, PAE, estructurado en el año 2010 según las disposiciones de la Política
Académica y del Acuerdo 050 de 2008. La actualización del PAE se desarrolló a partir de la discusión
de la comunidad académica del Programa y se incluyó además un análisis de pertinencia e impacto,
con la participación activa de los graduados lo que contribuyó a su reforma. El programa evidencia
total coherencia entre las actividades académicas y el Proyecto Académico Educativo, PAE, el cual se
implementa a través de diferentes estrategias metodológicas en investigación formativa, docencia y
proyección social, desarrolladas en clases teóricas, prácticas y de laboratorio. Los contenidos mínimos
programáticos de las asignaturas son elaborados en concordancia con los lineamientos del PAE y son
revisados y actualizados por los docentes con relación a los nuevos conocimientos generados en el
campo de estudio. El Programa de Ingeniería Civil es pertinente y tiene reconocimiento social, cuenta
con diferentes líneas de acción en su malla curricular, que son producto del desarrollo de la carrera
en diferentes ámbitos sociales, los cuales son analizados en reuniones de comité de currículo,
reuniones de profesores y reuniones de autoevaluación. A través del contacto que tiene la comunidad
académica del Programa con el sector externo (Corporaciones Autónomas Regionales, Universidades,
gobernaciones, alcaldías, empresas consultoras, entre otras), se obtienen insumos para las sesiones
de trabajo que indican el quehacer de los graduados en el entorno laboral local, regional, nacional e
internacional frente a la demanda laboral. En aras de que el Ingeniero Civil sea competitivo en el
entorno laboral, el PAE fortalece la Malla Curricular con la incorporación de componentes formativos
como: Práctica de observación en campo, componentes de gestión ambiental, participación en
proyectos de extensión y la investigación como eje articulador de los procesos de formación.
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, cuenta con políticas claras, mecanismos y
criterios apropiados que reglamentan el ingreso de los estudiantes a los diferentes programas
académicos, en un marco de probidad, equidad y transparencia. El reglamento estudiantil definido en
el acuerdo 130 de 1998 establece criterios para el ingreso normal, por vías de excepción
(comunidades indígenas, en condición de desplazamiento, que vivan en zonas de difícil acceso y
otras) y transferencia. Las condiciones de admisión son difundidas ampliamente por diversos medios
como periódicos de circulación nacional y regional, página web de la universidad, plegable y folletos
diseñados por la oficina de Admisiones y Registro Académico, carteleras y avisos radiales. Los
procesos de inscripción, admisión matricula y registro académico están soportados por el sistema de
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
información y registro académico, SIRA. El programa de Ingeniería Civil, en concordancia con las
políticas de admisión, asegura la capacidad para determinar las ponderaciones en cada área de
conocimiento, ajustándolos al examen pruebas SABER 11. La Universidad sustenta sus mayores
fortalezas en las políticas, estrategias y mecanismos que contribuyen a la formación integral de los
estudiantes del programa de Ingeniería Civil, donde se contemplan quince (15) asignaturas del área
interdisciplinar, entre cálculos, químicas, físicas, métodos numéricos, probabilidad y estadística,
economía, administración, las cuales pueden ser cursadas en otros programas de sede central y sedes
seccionales de la Uptc, lo que facilita la interacción con estudiantes de otras áreas de estudios. De
igual forma los estudiantes de ingeniería civil, pueden acceder a actividades y cursos extracurriculares
ofrecidos por otros programas de la universidad. La participación activa en seminarios y conferencias
desarrollados por el programa de Ingenieria Civil, se enmarcan como espacios interdisciplinarios
donde confluyen diferentes áreas de conocimiento para abordar una temática en específico. Del
mismo modo, el programa ingeniería civil realiza concursos de carácter académico tales como:
Concurso de puentes, concurso de modelos en ingeniería civil, así mismo se brinda la posibilidad de
participación en congresos, foros y seminarios nacionales e internacionales que el programa
periódicamente desarrolla.
La selección, vinculación y permanencia de docentes en la UPTC responde a reglas claras de público
conocimiento, debidamente definidas y fundamentadas en leyes y decretos nacionales como en
acuerdos y resoluciones internas de la universidad, su aplicación es estricta y los diferentes procesos
se encuentran debidamente documentados. El estatuto del profesor universitario reglamentado a
partir del Acuerdo 021 de 1993 en su Capítulo II establece lo correspondiente a la vinculación del
profesor Universitario y la provisión de los cargos, además de derechos y deberes de los docentes y la
institución. La vinculación de docentes ocasionales y catedráticos se realiza siguiendo el Acuerdo 072
de 2015, el cual reglamenta la conformación del Banco de Información de Elegibles (BIE). El programa
cuenta con una planta profesoral suficiente y apropiada, en cantidad y dedicación, que atiende los
requerimientos de la docencia, la investigación y la proyección social, con un alto nivel de formación,
destacándose un crecimiento significativo en los últimos 5 años, en los cuales, 3 de los docentes
adscritos al programa han tenido la oportunidad de adelantar sus estudios doctorales mediante
comisiones de estudio remunerada por la Uptc; adicionalmente 2 docentes adelantan sus estudios
doctorales sin recurrir el beneficio de la comisión de estudios, condición que permite incrementar el
nivel de formación de la planta docente del programa. Los docentes del programa de Ingeniería Civil
han venido desarrollando equipos que sirven de apoyo para la academia, construidos como resultado
de proyectos de grado y de investigación que sirven para consolidar los conceptos académicos
impartidos en el aula. A la fecha en el programa se han construido dos marcos de prueba, un equipo
de corte cíclico, un equipo de torsión, accesorios para determinar el módulo elástico y la relación de
Poisson en concretos, equipo de modelación geotécnica a escala reducida, corte directo in situ,
Triaxial gigante, péndulo de torsión dinámica, pin hole, y corte directo de rocas como los más
representativos, igualmente se ha conformado un sistema encaminado a determinar vibraciones y
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
desplazamientos en puentes. De otro lado algunos docentes han consolidado sus apuntes de clase,
material que es suministrado a los estudiantes como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. La
institución reconoce la producción docente y la compensa económicamente; en la normatividad
interna se consideran estas condiciones y se establecen las modalidades de estímulos a los docentes
que realizan actividades de extensión o investigación.
La asignación de puntos salariales y reconocimiento se realiza a través de un sistema integrado,
desarrollado específicamente para la normatividad de la institución y es operado por el comité de
personal docente y asignación de puntaje adscrito a la Vicerrectoría Académica. Semestralmente los
docentes son evaluados desde tres ópticas, la evaluación estudiante-docente, la evaluación
institucional y la autoevaluación. La evaluación institucional se realiza con base en lo propuesto por el
docente en su plan de trabajo académico (PTA) al inicio del semestre. Se dispone de un sistema de
evaluación docente institucional denominado SEDI que permite recolectar la información de los tres
procesos antes citados y consolidar los resultados de forma sistemática.
La Universidad y el programa de ingeniería civil cuenta con normatividad, mecanismos de control y
seguimiento en el desarrollo de habilidades, conocimientos y potencialidades adquiridos por el
estudiante en el proceso de formación, acorde con el PAE. El plan de estudios del programa,
comprende el conjunto de actividades académicas necesarias para alcanzar los conocimientos,
capacidades y habilidades expuestas en el perfil profesional con una alta correspondencia con el perfil
ocupacional. El plan de estudios comprende un área básica, un área disciplinar y un área de
profundización, las cuales contienen créditos en la dimensión estética, en la dimensión humanística,
en la dimensión ética y en la dimensión ambiental. El plan de estudios del programa se ha integrado
al sistema de créditos, lo cual favorece la movilidad interna y externa, reglamentando las
homologaciones, validaciones y transferencias, en un marco de interdisciplinariedad representado en
las áreas básicas e interdisciplinares que equivalen a un 38% de las asignaturas del programa. Los
métodos de enseñanza aprendizaje implementados por el programa de Ingeniería Civil corresponden
con las habilidades, conocimientos y capacidades a desarrollar en la formación del profesional y están
explícitos en los contenidos de cada asignatura. La metodología de clases magistrales, prácticas
extramurales, ejecución de ensayos de laboratorio, desarrollo de proyectos y tareas para el desarrollo
de los contenidos resultan coherentes con el tipo conocimientos impartidos en el programa y
corresponden para con las actividades de revisión de conocimientos, formación de habilidades y
competencias establecidas en el PAE. El sistema de evaluación académica de estudiantes en el
programa de Ingeniería Civil está sustentado en políticas y reglas institucionales claras muy bien
divulgadas y establecidas para todos de forma transparente. La evaluación del aprendizaje, se han
diseñado de tal manera que exista correspondencia con los propósitos de formación y el perfil
establecido para el graduado. Se adelantan evaluaciones escritas individuales, para conocimientos y
conceptos, se realizan tareas y talleres por cuenta de los estudiantes para el desarrollo de
herramientas que puedan ser utilizadas en los proyectos y diseños que simulan condiciones reales o
el ejercicio al que se enfrentarán los futuros ingenieros. El programa cuenta con estrategias
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN
JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
verificables de seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de sus procesos y logros, así como
de su pertinencia y relevancia social, que se ven reflejadas en las tareas propuestas y desarrolladas
por los docentes vinculados. El programa de Ingeniería Civil formula un plan de acción anual
siguiendo los lineamientos del plan de desarrollo institucional 2015-2018, el cual es controlado y
auditado cada tres meses por las oficinas de Planeación, OCEGU y Vicerrectoría Académica. Los
recursos bibliográficos existentes en el programa son suficientes para las actividades desarrolladas
por docentes y estudiantes, además se cuenta con laboratorios, talleres, medios audiovisuales,
auditorios, aulas especializadas, bibliotecas, aula virtual y espacios para el desarrollo académico e
investigativo de los estudiantes.
La investigación en la UPTC y en el programa se sustenta en directrices claras, personal capacitado y
recursos financieros suficientes. Se tienen establecidas políticas, criterios, estrategias y actividades
para fortalecer la actividad investigativa, las cuales se ejecutan con el apoyo del Sistema Integrado de
Gestión SIG y del Sistema de Gestión de la Investigación SGI. El recurso humano para la gestión de la
investigación se encuentra en la Dirección de Investigaciones DIN y el Centro de Gestión de
Investigación y Extensión de la Facultad de Ingeniería CEDEC, mientras que la ejecución de proyectos
de investigación se fundamenta en la formación de los docentes del programa y la participación de
estudiantes. El acceso a recursos financieros internos se ha logrado a través de la participación en
convocatorias anuales y el trabajo interdisciplinar con otros grupos de investigación de la Facultad de
Ingeniería, y a recursos externos, a través de convenios con entidades públicas y privadas. La
formación en investigación está sustentada en las asignaturas del plan de estudios, en las actividades
de los grupos de investigación y en los concursos desarrollados al interior del programa. En el plan de
estudios se tienen asignaturas específicas para impartir conocimientos relacionados con el proceso
investigativo, lo cual se complementa con la consulta bibliográfica especializada y el desarrollo de
proyectos en otras asignaturas. El programa cuenta con dos grupos de investigación, de los cuales
uno está escalafonado en categoría C de COLCIENCIAS y el otro está en proceso de fortalecimiento
para alcanzar este reconocimiento. Como resultado de esta estructura en investigación se han tenido
mejoras importantes al interior del programa: incremento de la participación de estudiantes en
proyectos de investigación, generación de resultados con impactos regionales y nacionales,
publicaciones en revistas internacionales indexadas y participación de los docentes en eventos
científicos en el país y en el exterior.
La inclusión del programa en ámbitos académicos nacionales e internacionales ha mejorado
notoriamente en los últimos años, esto se evidencia claramente en las políticas definidas por la
Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperación Interinstitucional, tendientes a invertir en la
internacionalización del programa, en el alto número de convenios y actividades de cooperación con
instituciones académicas y empresariales, y en el incremento de intercambios académicos y pasantías
en el exterior. La revisión del plan de estudio y su comparación con los de otras universidades
nacionales e internacionales, ha incidido positivamente en la actualización periódica de contenidos
programáticos. Las relaciones externas de profesores y estudiantes se han incrementado, lo anterior
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PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
se refleja en la asistencia de docentes y estudiantes a eventos nacionales e internacionales,
presentando ponencias con los resultados de sus investigaciones. La interacción con comunidades
académicas del orden nacional e internacional, la extensión, los proyectos de investigación e
innovación, y el tangible impacto social del programa, sustentan el alto grado de cumplimiento del
presente factor.
El Estatuto General de la UPTC, Acuerdo 066 de 2005 establece la naturaleza, la misión y la
organización académica administrativa de las facultades y escuelas. El Acuerdo 067 de 2005 expresa
el concepto de facultad y de escuela, además, de las funciones de los decanos, consejos de facultad,
directores de escuela y comités de currículo. El Acuerdo 038 de 2001, define la Estructura Orgánica de
la UPTC donde se establece las funciones de las unidades de dirección académico administrativa
(Rectoría, Vicerrectoría académica, Dirección de Investigaciones, Dirección de Extensión, Dirección de
relaciones internacionales y cooperación interinstitucional, Decanos de Facultad), de asesoría y
ejecución. La Uptc cuenta con el Sistema Integrado de Gestión, SIG, el cual permite aplicar las
políticas Institucionales que involucran todas las instancias académicas y administrativas de la
Universidad, certificado por la firma internacional SGS, bajo las normas: ISO 9001: 2008, NTCGP-1000:
2009, ISO 14001: 2004, OSHAS-18000: 2007, ISO 20000-1: 2011, ISO 27001: 2013. Así mismo, el
programa de Ingenieria Civil implementa las políticas y el modelo de autoevaluación con fines de
acreditación de alta calidad de programas definido por la Uptc como herramienta de mejoramiento
continuo de los procesos académicos y administrativos. Resultados contundentes de estas políticas se
encuentran en la acreditación institucional de alta calidad multicampus de la Uptc y la acreditación de
alta calidad del programa de Ingenieria civil. De manera específica, el Director de Escuela apoyado por
el Comité de Currículo traza los lineamientos y determinan el rumbo del programa, El Comité de
currículo es la máxima autoridad académica del programa, esta corporación está conformada con la
participación de estudiantes, docentes y graduados. De esta manera se garantiza la participación en
la toma de decisiones de los diferentes componentes de la comunidad académica. El comité es el
encargado de realizar la gestión en términos de aprobación de pedidos de equipos, material
bibliográfico, programación de prácticas, aprobación de asignación de programación académica,
entre otras. El programa de Ingenieria Civil cumple plenamente con los requisitos evaluados en este
factor, soportado por una estructura administrativa certificada en calidad y acreditada
institucionalmente por el MEN.
La Uptc, mediante Acuerdo 038 de 2001 (Estructura Orgánica de la Uptc) constituye la Unidad de
Política Social, UPS, con un coordinador general y con los Grupos de Salud, Psicología y Trabajo Social,
Bienestar Social, y Actividades Culturales y Deportivas. Así mismo, se define las funciones de la
Unidad, relacionadas con: su implementación, organización, programación y ejecución de actividades,
programas y servicios de Bienestar Universitario, dirigidos a toda la comunidad universitaria. De igual
forma el Plan Maestro de Desarrollo Institucional 2015-2026, como en el Plan de Desarrollo 2015-
2018, el Lineamiento 5: “Bienestar Universitario”, cuyo objetivo apunta a "Fortalecer el Sistema de
Bienestar Universitario que afiance el sentido de pertenencia, el mejoramiento de la calidad de vida,
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PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
la inclusión social y el desarrollo de la comunidad Upetecista, de manera que se consolide como
modelo de excelencia". Las políticas son implementadas con una amplia oferta de programas de
salud, psicología, cultura, deportes y bienestar que garantizan la satisfacción de las necesidades de la
comunidad universitaria, propiciando un ambiente adecuado para la formación integral de los
estudiantes, la inclusión social y el constante sentimiento de pertenencia hacia la Alma Mater.
Adicionalmente, a través de la aplicación de estrategias y servicios de bienestar como el restaurante
estudiantil, el jardín infantil, las residencias universitarias y el programa de becas, la institución apoya
a la comunidad más vulnerable en la solución de sus necesidades económicas, minimizando de esta
forma la deserción por aspectos socioeconómicos. La UPTC cuenta con programas de
acompañamiento académico, orientación profesional y desarrollo de actividades deportivas y
culturales, que sumados a estrategias académicas, disminuyen el tiempo de retención de los
estudiantes en formación y el porcentaje de deserción. La UPTC busca permanentemente la mejora
continua de los aspectos de bienestar y está atenta a las necesidades cambiantes del estudiantado.
Como resultado del anterior análisis, se concluye que la institución cuenta con un programa de
Bienestar Universitario que cumple plenamente los requisitos del factor, además de ser reconocido
como de los mejores servicios de Bienestar universitario a nivel nacional.
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia define en el Plan de Desarrollo Institucional
2015-2018, el Lineamiento 3: “Extensión y Proyección Social”, con el Proyecto 3.2.4 “Consolidación de
la relación con los graduados”. El programa de Ingeniería Civil ha mantenido un interés particular en
conocer el estado laboral de los egresados, junto con aspectos relacionados con su ubicación y
oportunidad de empleo en concordancia con la formación adquirida en el pregrado. La
documentación, resultado del seguimiento a los graduados, es recopilada a través de la oficina de
graduados de la Universidad, la Asociación de Egresados de la Escuela de Ingeniería Civil, y por medio
de la gestión docente del programa. En consecuencia se tienen evidencias de la información
recolectada en encuestas, registros en página web institucional (red de egresados), redes sociales,
bases de datos institucionales e informes obtenidos a partir del sistema "Observatorio Laboral para la
Educación". La participación de los graduados en el desarrollo institucional se evidencia en la
conformación de las diferentes instancias académicas de la universidad como el Comité Curricular del
programa, el Consejo de Facultad de Ingeniería y el Consejo Académico. El programa favorece el
desarrollo del proyecto de vida de los graduados y continúa planteando estrategias que potencializan
su crecimiento académico y profesional. Entre las medidas implementadas están el reconocimiento
de sus necesidades formativas y la realización de cursos y programas de formación postgraduada. En
este aspecto se ha dado especial atención en el ofrecimiento de horarios de clases que consideran la
probable falta de disponibilidad de tempo de los egresados debido a sus ocupaciones y lugares de
residencia. Es de resaltar la vinculación de egresados a programas de maestría y doctorado en
universidades nacionales e internacionales y su desarrollo empresarial.
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PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
La Uptc cuenta con una infraestructura propia, suficiente y adecuada para el desarrollo de sus
funciones sustantivas de docencia, investigación, proyección social y bienestar. En la Sede Central se
cuenta con: Edificio Central, Administrativo, “Rafael Azula”, de Derecho y Ciencias Sociales, de
Ingeniería, y el de la Biblioteca “Jorge Palacios Preciado”. En cuanto Salones, la Sede central cuenta
con aproximadamente, 115 espacios para el pregrado; 20 para postgrados; 20 salas de informática.
Igualmente, tienen, entre otros, los siguientes auditorios: Paraninfo, Teatro Fausto, Sala de
Proyecciones, Auditorio “Rafael Azula”, así como también algunos otros en el interior de los edificios
reseñados. Se resalta el crecimiento en infraestructura física de la sede central, representado en la
construcción del nuevo edificio de Laboratorios, el cual cuenta con 72 laboratorios para la docencia,
la investigación y la extensión en un área de 15.000 metros cuadrados de edificación. Así mismo, el
nuevo edificio de aulas inteligentes cuenta con 54 salones con capacidad de albergar 1.750 personas
en un área de construida de 5.860 metros cuadrados equivalentes a cinco plantas y de 3.760 metros
cuadrados de áreas exteriores. Además posee tres auditorios, uno principal con capacidad para 140
personas y otros dos para 70 asistentes cada uno, dotados de tecnología de vanguardia en cuanto a
sonido, audio e iluminación, controlados desde un comando central. La Uptc, mediante Acuerdo 119
de 1997, expide su Estatuto Presupuestal, el cual determina los aspectos de programación,
elaboración, presentación, aprobación, ejecución, modificación, control y seguimiento del
presupuesto de la Universidad. Además, el Consejo Superior, anualmente, establece el presupuesto
de ingresos, rentas y gastos para cada vigencia fiscal, con el cual se pretende garantizar el
funcionamiento de la Institución y, por ende, el cumplimiento de sus responsabilidades. En el
Estatuto General de la Universidad, Acuerdo 066 de 2005, se establece en el Capítulo III, lo
relacionado con el Estatuto Presupuestal y Patrimonial, el presupuesto de rentas de la Universidad, el
presupuesto de gastos, la conformación de ingresos y patrimonio, la elaboración, ejecución, control y
evaluación del presupuesto y la distribución porcentual de dichos recursos. La Universidad tiene
administra y monitorea sus recursos a través del sistema de información administrativo y financiero
SIAFI, el cual permite la ejecución y control de los recursos financieros de todas las unidades
académico administrativas incluida el programa de ingeniería civil en tiempo real. El programa de
ingeniería civil cuenta con un centro de costos dentro del sistema SIAFI que permite hacer
seguimiento a la ejecución del presupuesto anual, el cual es suficiente y adecuado para garantizar las
condiciones de calidad académica e investigativa del Programa.
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3.3. RESUMEN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO POR CARACTERÍSTICA
A continuación se presenta el resumen de la calificación obtenida para cada una de las características,
por factor, con su respectiva ponderación. En igual forma, se presenta un resumen de la calificación
de los factores, a partir de la cual se obtiene el grado de cumplimiento del programa, obtenido éste
teniendo en cuenta la ponderación dada a cada una de las características.
FACTOR 1. MISIÓN, VISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
1 Misión, Visión y Proyecto Institucional 33 4.8
2 Proyecto Educativo del Programa 37 4.7
3 Relevancia académica y pertinencia social del programa
30 4.6
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 2 1 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.7 Se cumplen PLENAMENTE
94%
FACTOR 2. ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
4 Mecanismos de selección e ingreso 24 4.8
5 Estudiantes admitidos y capacidad institucional 26 4.3
6 Participación en actividades de formación integral
26 4.4
7 Reglamento estudiantil 24 4.8
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 2 2 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.6 Se cumplen en ALTO GRADO
92%
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PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
FACTOR 3. PROFESORES
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
8 Selección, vinculación y permanencia de profesores
13 4.2
9 Estatuto profesoral 12 4.7
10 Número, dedicación, nivel de formación y experiencia de los profesores
15 4.5
11 Desarrollo profesoral 13 4.4
12 Estímulos a la docencia, investigación, creación artística y cultural, extensión o proyección social y a la cooperación internacional
12 4.3
13 Producción, pertinencia, utilización e impacto de material docente
12 4.4
14 Remuneración por méritos 12 4.7
15 Evaluación de profesores 11 4.7
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 3 5 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.5 Se cumplen en ALTO GRADO
90%
FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
17 Integralidad del Currículo 11 4.4
18 Flexibilidad del Currículo 8 4.4
19 Interdisciplinariedad 8 4.3
20 Estrategias de enseñanza y aprendizaje 10 4.4
21 Sistema de evaluación de estudiantes 8 4.4
22 Trabajos de los estudiantes 8 4.4
23 Evaluación y autorregulación del programa 9 4.5
24 Extensión o proyección social 10 4.4
25 Recursos bibliográficos 9 4.6
26 Recursos informáticos y de comunicación 9 4.6
27 Recursos de apoyo docente 10 4.5
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 0 10 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.5 Se cumplen en ALTO GRADO
90%
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FACTOR 5. VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
27 Inserción del programa en contextos académicos nacionales e internacionales
50 4.1
28 Relaciones externas de profesores y estudiantes 50 4.3
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 0 2 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.2 Se cumplen en ALTO GRADO
84%
FACTOR 6. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
29 Formación para la investigación, la innovación y la creación artística y cultural
47 4.3
30 Compromiso con la investigación y la creación artística y cultural
53 4.3
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 0 2 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.3 Se cumplen en ALTO GRADO
86%
FACTOR 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
31 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario
50 4.7
32 Permanencia y retención estudiantil 50 4.5
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 1 1 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.6 Se cumplen en ALTO GRADO
92%
FACTOR 8. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
33 Organización, administración y gestión del programa
37 4.7
34 Sistemas de comunicación e información 30 4.8
35 Dirección del programa 33 4.7
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 3 0 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.7 Se cumplen en PLENAMENTE
94%
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FACTOR 9. EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
36 Seguimiento de los egresados 47 4.6
37 Impacto de los egresados en el medio social y académico
53 4.1
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 0 2 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.3 Se cumplen en ALTO GRADO
86%
FACTOR 10. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento
Pleno Alto Aceptable
38 Recursos físicos 34 4.4
39 Presupuesto del programa 33 4.3
40 Administración de recursos 33 4.5
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 0 2 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.4 Se cumplen en ALTO GRADO
88%
AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
FACTOR
PONDERACION
Grado de Cumplimiento
Pleno
Alto Aceptable
1 Misión, Visión y Proyecto Institucional y de Programa
9 4.7
2 Estudiantes 10 4.6
3 Profesores 10 4.5
4 Procesos académicos 10 4.5
5 Visibilidad nacional e internacional 11 4.2
6 Investigación y creación artística y cultural 9 4.3
7 Bienestar institucional 9 4.6
8 Organización, administración y gestión 11 4.7
9 Impacto de los egresados sobre el medio 10 4.3
10 Recursos físicos y financieros 11 4.4
FACTORES SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 2 8 0
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA 90%
4.48 Se cumplen en ALTO GRADO
* Promedio calculado con base en la ponderación de cada característica
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JUICIO GLOBAL DE CALIDAD
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5. CONCLUSIONES
El resultado de autoevaluación del programa, señala que el 80% de los factores presentan un
Alto Grado de cumplimiento, mientras que el 20% un cumplimiento pleno. En cuanto al
análisis por característica, es observable que el 72% cumple en Alto Grado, en tanto que el
28%, referido a once características, presentan un grado de cumplimiento Pleno. Se resalta
que ninguna característica está calificada como aceptable dentro del proceso. En este sentido
es válido afirmar, que es identificable el proceso de mejora continua que ha experimentado el
Programa durante el periodo 2011 – 2015. Se resalta el hecho de que se han superado las
debilidades detectadas en el año 2010, visualizando que la efectividad de las estrategias
planteadas y el cumplimiento de las actividades definidas en el plan de mejoramiento se han
ejecutado a un 96%. El programa de Ingeniería Civil cumple los estándares de calidad en
ALTO GRADO (4.5).
El programa cuenta con una planta profesoral apropiada en calidad, cantidad y dedicación,
que atiende los requerimientos de la docencia, la investigación y proyección social.
Igualmente la Universidad propicia el desarrollo docente a través de los planes de
capacitación, destacando la participación de docentes del programa dentro de los procesos
de formación doctoral por comisión institucional.
Continuamente se discuten las tendencias en la profesión, producto de lo cual se actualizan y
mejora los contenidos programáticos de las asignaturas del plan de estudios del programa.
Esta revisión, orienta a llevado a la definición de más de veinticinco (25) temáticas a
desarrollar en el área de profundización, que se desarrolla en las cuatro (4) electivas del
programa. De igual forma, el Programa mantiene su dinamismo académico a través de una
metodología y estrategia de enseñanza – aprendizaje que implican: la participación en grupos
de investigación, trabajos de campo, el desarrollo de prácticas de laboratorio, participando en
los proyectos de extensión y prácticas extramurales a nivel nacional.
La Universidad garantiza al programa de Ingenieria Civil, los mecanismos y convenios que le
permiten el fortalecimiento de relaciones nacionales e internacionales. Como resultado, en
los últimos años estudiantes del Programa han realizado movilidad de carácter internacional
en Universidades ubicadas en México y Argentina, en la modalidad de semestre de
intercambio.
Se han consolidado líneas y grupos de investigación en el Programa de Ingenieria Civil,
resaltando la productividad académica de los investigadores los cuales han reflejado sus
resultados en tres (3) artículos científicos en publicados en Revistas Internacionales
Indexadas, dos (2) en Revistas Internacionales No Indexadas, dos (2) en Revista Nacional
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Indexada y tres (3) en Revista Nacional No Indexada. De igual forma se destaca la publicación
de dos (2) libros en el área de geotecnia y dieciséis (16) publicaciones en literatura gris
producto de investigación y trabajos académicos.
La Institución, y particularmente el Programa, disponen de recursos físicos y de
infraestructura adecuada y suficiente para asegurar la calidad y el desarrollo de sus
actividades académico – administrativas. Se resalta el continuo crecimiento y mejoramiento
de la infraestructura de la Universidad, la cual tiene como principales resultados en los
últimos años, la construcción del nuevo edificio de Laboratorios, el cual cuenta con 72
laboratorios para la docencia, la investigación y la extensión en un área de 15.000 metros
cuadrados de edificación. Así mismo, la construcción del nuevo edificio de aulas inteligentes
para la sede central, el cual dispone de 54 salones con capacidad de albergar 1.750 personas
en un área de construida de 5.860 metros cuadrados equivalentes a cinco plantas y de 3.760
metros cuadrados de áreas exteriores.
La Institución ha implementado el Sistema Integrado de Gestión (SIG), con el fin de mejorar
los procesos realizados en el entorno Universitario (Docencia, Investigación, Extensión,
Bienestar Universitarios y Gestión administrativa), producto de lo cual la UPTC, cuenta con las
certificaciones en las normas: NTC ISO 9001: 2008, NTCGP-1000: 2009, ISO 14001: 2004,
OSHAS-18000: 2007, ISO 20000-1: 2011, ISO 27001: 2013.
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PROCESO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
PROGRAMA DE ___
5. BIBLIOGRAFÍA
CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. Lineamientos para la acreditación de programas. Bogotá,
Enero 2013.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Plan Maestro de Desarrollo Institucional
2007 – 2019.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Política académica 2013. Tunja, 2013.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Proceso de Aseguramiento de la
Calidad. Procedimientos, Guías e Instructivos.
Página Web Autoevaluación www.uptc.edu.co