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Jerome Brumer
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Biografía• Psicólogo y pedagogo estadounidense• Se formó dentro del seno de una familia
judía acomodada, lo que le permitió estudiar la universidad.
• Fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva
• Fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante
• Durante la II Guerra Mundial se alistó en el ejercito, trabajando en el departamento de psicología del cuartel.
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Principales aportaciones: su teoría educacional
Teoría del valor: Conocimiento y
habilidades dignos de ser aprendidos
Teoría del conocimiento:
Diferencias entre creer y conocer, entre acierto
y error
Teoría de la naturaleza humana:
Límites del potencial humano
Teoría del aprendizaje:¿Qué es aprender?
Teoría de la sociedad:Instituciones
involucradas en el proceso educacional
Teoría de la transmisión:
Métodos para enseñar, quién enseña
Teoría de oportunidad: ¿Quién es educado y quién escolarizado?
Teoría del consenso:Qué opiniones tienen
valor y cómo se logra el consenso
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Principales aportaciones
Modelos de representación de la realidad
Teoría de la Instrucción
Concepto de andamiaje
Aprendizaje por descubrimiento
Diálogo activo
Currículo espiral
¿Cómo se aprende?
¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad?
¿Cómo ayudar desde afuera al que aprende?
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La postura de Bruner• Paradigma enfocado en el desarrollo humano desde la perspectiva intelectual-
cognitiva
Cerebro Mente Modelo mental (codificación)
Mundo subjetivo: construcción
simbólica(significados)
EtapasDesarrollo intelectual
Andamios
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Modelos de representación de la realidad
Representación enactiva
Representación icónica
Representación simbólica
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Principios básicos de la Teoría de la Instrucción
Motivación: Condiciones que predisponen al
individuo a aprender
Estructura: Organización del
conocimiento para que sea comprensible
Secuencia: Representación
inactiva-> icónica-> simbólica
Refuerzo: Aprendizajes reforzados
Es prescriptiva: proporciona ciertas orientaciones sobre la forma en que se debe enseñar algo con más eficacia.
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